Рабочая программа по ритмике для детей с интеллектуальными нарушениями

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Любинская средняя общеобразовательная школа №2 имени Г.П. Яковенко»

Любинского муниципального района Омской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ритмики

на 2019– 2020 учебный год

4 класс с нарушением интеллекта

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по физическому воспитанию разработана на основе:

- Программы специальной (коррекционной) образовательной школы для детей с нарушением интеллекта: 1-4 кл. / Под редакцией Воронковой В.В. (раздел «ритмика 1-4 класс» автор А.А. Айдарбекова) – Москва, «Просвещение» 2010 год.

Планируемые предметные результаты освоения программы

1. Ритмика, элементы музыкальной грамоты:

• уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка;

• чувствовать характер музыки и передавать его с концом музыкального произведения;

• уметь тактировать руками размеры 2/4, 3/4, 4/4;

• отмечать в движении сильную долю такта;

• уметь самостоятельно ускорять и замедлять темп движений;

• отмечать в движении музыкальные фразы, акценты; несложный ритмический рисунок;

• иметь понятия и трёх основных понятиях (жанрах) музыки: марш- песня-танец;

• выразительно двигаться в соответствии с музыкальными образами;

• иметь навыки актёрской выразительности;

• распознать характер танцевальной музыки;

• иметь понятие о детальных оттенках музыки, о звуковысотности;

• иметь понятия об основных танцевальных жанрах: полька, вальс, пляска, диско;

• исполнять движения в характере музыки — четко, сильно, медленно, плавно;

• знать темповые обозначения, слышать темпы применительно к движениям;

• уметь отсчитывать такты, определять на слух музыкальные размеры;

• различать особенности танцевальной музыки: марш, вальс, полька, пляска, хоровод и т. д.;

• уметь анализировать музыку разученных танцев;

• слышать и понимать значение вступительных и заключительных аккордов в упражнении.

2. Танцевальная азбука:

• знать позиции ног и рук классического танца, народно — сценического танца;

• усвоить правила постановки корпуса;

• уметь исполнять основные упражнения на середине зала;

• знать танцевальные термины: выворотность, координация, название упражнений;

• знать и уметь исполнять танцевальные движения: танцевальный шаг, переменный шаг, боковой шаг, галоп, подскоки, припадания, шаг с притопом, па польки, элементы русского танца (основные движения, ходы): ковырялочка, моталочка, молоточек, маятник; элементы якутского танца в простой комбинации;

• освоить технику исполненных упражнений в более быстром темпе;

• иметь навык выворотного положения ног, устойчивости, координации движений;

• знать правила исполнения упражнений народного тренажа и их названия;

• знать положения стопы, колена, бедра — открытое, закрытое;

• уметь исполнять основные движения русского танца: хороводный шаг, переменный ход (виды) — вращения на месте и в движении, дроби простые, синкопированные, ключ, веревочка, присядки простые, с хлопушкой, на полном приседе и с прыжком.

3. Танец: (понятия: музыкально, красиво, эмоционально, выразительно, синхронно)

• должны уметь исполнять: историко-бытовой танец — полонез, фигурный вальс; русские танцы: хороводные и кадриль. Иметь навык благородного, вежливого обращения к партнеру.

4. Творческая деятельность:

• раскрытие творческих способностей;

• развитие организованности и самостоятельности;

• иметь представления о народных танцах.

Содержание учебного предмета

Упражнения на ориентировку в пространстве Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре. Построение в шахматном порядке. Перестроение из нескольких колонн в несколько кругов, сужение и расширение их. Перестроение из простых и концентрических кругов в звездочки и карусели. Ходьба по центру зала, умение намечать диагональные линии из угла в угол. Сохранение правильной дистанции во всех видах построений с использованием лент, обручей, скакалок. Упражнения с предметами, более сложные, чем в предыдущих классах.

Ритмико-гимнастические упражнения

Общеразвивающие упражнения. Круговые движения головы, наклоны вперед, назад, в стороны. Выбрасывание рук вперед, в стороны, вверх из положения руки к плечам. Круговые движения плеч, замедленные, с постоянным ускорением, с резким изменением темпа движений. Плавные, резкие, быстрые, медленные движения кистей рук. Повороты туловища в положении стоя, сидя с передачей предметов. Круговые движения туловища с вытянутыми в стороны руками, за голову, на поясе. Всевозможные сочетания движений ног: выставление ног вперед, назад, в стороны, сгибание в коленном суставе, круговые движения, ходьба на внутренних краях стоп. Упражнения на выработку осанки.

Упражнения на координацию движений. Разнообразные сочетания одновременных движений рук, ног, туловища, кистей. Выполнение упражнений под музыку с постепенным ускорением, с резкой сменой темпа движений. Поочередные хлопки над головой, на груди, перед собой, справа, слева, на голени. Самостоятельное составление несложных ритмических рисунков в сочетании хлопков и притопов, с предметами (погремушками, бубном, барабаном).

Упражнение на расслабление мышц. Прыжки на двух ногах одновременно с мягкими расслабленными коленями и корпусом, висящими руками и опущенной головой («петрушка»). С позиции приседания на корточки с опущенной головой и руками постепенное поднимание головы, корпуса, рук по сторонам (имитация распускающегося цветка).

То же движение в обратном направлении (имитация увядающего цветка).

Упражнения с детскими музыкальными инструментами

Круговые движения кистью (пальцы сжаты в кулак). Противопоставление одного пальца остальным. Движения кистей и пальцев рук в разном темпе: медленном, среднем, быстром, с постепенным ускорением, с резким изменением темпа и плавности движений.

Выполнение несложных упражнений, песен на детском пианино, аккордеоне, духовой гармонике. Упражнения в передаче на музыкальных инструментах основного ритма знакомой песни и определении по заданному ритму мелодии знакомой песни.

Игры под музыку

Упражнения на самостоятельную передачу в движении ритмического рисунка, акцента, темповых и динамических изменений в музыке. Самостоятельная смена движения в соответствии со сменой частей, музыкальных фраз, малоконтрастных частей музыки. Упражнения на формирование умения начинать движения после вступления мелодии. Разучивание и придумывание новых вариантов игр, элементов танцевальных движений, их комбинирование. Составление несложных танцевальных композиций. Игры с пением, речевым сопровождением. Инсценирование музыкальных сказок, песен.

Танцевальные упражнения

Исполнение элементов плясок и танцев, разученных в 3 классе. Упражнения на различение элементов народных танцев. Шаг кадрили: три простых шага и один скользящий, носок ноги вытянут. Пружинящий бег. Поскоки с продвижением назад (спиной). Быстрые мелкие шаги на всей ступне и на полупальцах. Разучивание народных танцев.

Формы организации учебных занятий

Фронтальная, индивидуальная, групповая, работа в парах, работа в командах, круговая тренировка, форма организации деятельности, ИКТ, спортивные соревнования и праздники.

Основные виды учебной деятельности

Игровой, познавательный, проблемно-ценностное общение, спортивно-оздоровительная деятельность, коммуникативная деятельность, эстетическая, ценностно-ориентировочная.

Календарно – тематическое планирование