Рабочая программа по родной литературе для 2 класса (Школа России)

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №3им.Г.В.Зимина» г.Калуги

Рабочая программа

по родной литературе

2 класс

Разработчик:

учитель начальных классов

Будина И.С.

2019

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Авторской программы авторов: Климанова Л.Ф., Бойкина М.В (учебно-методический комплект «Школа России»), рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации, составленной в соответствии с требованиями ФГОС начального образования;

2. Планируемых результатов начального общего образования;

3. Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина

России;

4. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего

образования.

В начальной школе необходимо заложить основы формирования грамотного читателя.

2 КЛАСС

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю

России.

2. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре

других народов.

3. Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.

4. Развитие самостоятельности, личной ответственности за свои поступки на основе

представлений о нравственных нормах общения.

5. Формирование эстетических чувств.

6. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

7. Развитие навыков сотрудничества; формирование стремления овладеть

положительной, гуманистической моделью доброжелательного общения; развитие

умения находить выходы из спорных ситуаций.

8. Наличие мотивации к творческому труду, формирование установки на безопасный,

здоровый образ жизни.

Метапредметные

Регулятивные

Обучающиеся научатся:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового

художественного текста;

- выполнять учебные действия в устной и письменной форме;

- вносить коррективы в действие после его завершения, анализа результатов и их оценки.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- ставить новые задачи для освоения художественного текста в сотрудничестве с

учителем;

- самостоятельно оценивать правильность выполненных действий как по ходу их

выполнения, так и в результате проведѐнной работы;

- планировать собственную читательскую деятельность

Познавательные

Обучающиеся научатся:

- находить нужную информацию, используя словари, помещѐнные в учебнике (толковый,

синонимический, фразеологический);

- сравнивать произведения и их героев, классифицировать произведения по заданным

критериям; устанавливать причинно - следственные связи между словами, чувствами,

побуждениями и поступками героев произведений;

- устанавливать аналогии.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- осуществлять поиск необходимой информации, используя учебные пособия, фонды

библиотек и детские периодические печатные издания;

- строить логические рассуждения, включающие определение причинно - следственных

связей в устной и письменной форме, в процессе анализа литературного произведения и

на основании собственного жизненного опыта;

- работать с учебной статьѐй (выделять узловые мысли, составлять план статьи).

Коммуникативные

Обучающиеся научатся:

- работая в группе, учитывать мнения партнѐров, отличные от собственных;

- аргументировать собственную позицию и координировать еѐ с позицией партнѐров при

выработке решения;

- точно и последовательно передавать партнѐру необходимую информацию;

- оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять

взаимоконтроль;

- владеть диалогической формой речи;

- корректно строить речь при решении коммуникативных задач;

- понимать относительность мнений и подходов к решению поставленной проблемы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- задавать вопросы, необходимые для организации работы в группе.

Предметные

Обучающиеся научатся:

- Понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства

сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций.

- Формирование отношения к книге как важнейшей культурной ценности.

- Формирование отношения к художественным произведениям как искусству слова.

- Осознание духовно- нравственных ценностей великой русской литературы и литературы

народов многонациональной России.

- Осознание значимости систематического чтения для личностного развития;

формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных

этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения

по всем учебным предметам; формирование потребности в систематичном чтении.

- Понимание роли чтения; использование разных видов чтения (ознакомительное,

изучающее, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать

содержание и специфику различных видов текстов, участвовать в обсуждении, давать и

обосновывать нравственную оценку поступков героев.

- Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской

компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение техникой чтения вслух и про

себя, элементарными приѐмами интерпретации, анализа и преобразования

художественных, научно - популярных и учебных текстов с использованием

элементарных литературоведческих понятий.

Содержание учебного предмета

Развитие речи.

Первоначальное представление о тексте как речевом произведении. Выделение в тексте

предложений. Объединение предложений в текст. Понимание прочитанного текста при

самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

Первоначальное представление о речи с помощью наглядно-образных моделей. Деление

речи на смысловые части (предложения) с помощью рисунков и схем. Составление из

предложений связного текста, его запись.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных

картинок, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Культура речевого общения. Освоение позитивной модели речевого общения, основанной

на доброжелательности, миролюбии и уважении к собеседнику.

Виды речевой и читательской деятельности.

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных

текстов). Адекватное понимание содержания звучащего речи, умение отвечать на вопросы

по содержанию услышанного произведения; определение последовательности событий,

осознание цели речевого высказывания. Уметь задавать вопрос по услышанному

учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Чтение вслух

Сознательное, правильное чтение слов, предложений и текстов без пропусков и

перестановок букв и слогов в словах. Постепенный переход от слогового к плавному

осмысленному, плавному чтению целыми словами, интонационное объединение слов в

словосочетания; увеличения от класса к классу скорости чтения, позволяющей

читающему осмыслить текст. Установка на смысловое чтение, позволяющее связать

звучащее слово ( словосочетание и предложение) с его значением. Выразительное чтение

небольшого текста: соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения;

понимание цели чтения, использование интонации, передающей отношение читающего к

прочитанному произведению, и темпа чтения, замедляя его или ускоряя в соответствии с

речевой задачей и целями общения. Чтение предложений с интонационным выделением

знаков препинания.

Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передачи их с

помощью интонирования.

Чтение «про себя»

Постепенный переход от чтения вслух к чтению про себя произведений, доступных по

объѐму и жанру. Осознание смысла прочитанного текста, использование приѐмов

контроля и коррекции путѐм воспроизведения его содержания и ответов на вопросы.

Умение находить информацию в учебном или научно - познавательном тексте, используя

различные виды чтения: изучающее, просмотровое, выборочное. Понимание

особенностей разного вида чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Работа с разными видами текста

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научнопознавательном - и их сравнение. Определение целей и задач создания этих видов текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений; выделение

способов организации разных видов текста. Прогнозирование содержания книги по ее

названию и оформлению.

Самостоятельное определение темы текста, главной мысли; структуры; деление текста на

смысловые части. Определение главной мысли каждой части и всего текста, их

озаглавливание; составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде

вопросов или самостоятельно сформулированного высказывания. Пересказ текста

(подробно, выборочно, кратко) по опорным словам или самостоятельно составленному

плану. Соблюдение при пересказе логической последовательности и точности изложения

событий. Составление текстов разного типа: описание, рассуждение, повествование (по

аналогии с прочитанным текстом, по предложенному образцу). Умение работать с

разными видами информации.

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме,

слушать выступление товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст.

Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов

Тематическое планирование