Рабочая программа по родной литературе в 10 классе

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Староалгашинская средняя школа

имени Героя Советского Союза Н.Г.Князькина

МО "Цильнинский район" Ульяновской области

Рассмотрено "Согласовано" "Утверждаю"

на заседании МО заместитель директор

Протокол №___ директора по УВР МОУ Староалгашинская

от "___"_____________2021г. _____ Унерке Е.А. средняя школа

руководитель МО "____" __________2021г. ______ Шахина Н.К.

_____(___________________) приказ № ______

от "____" ________2021г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет: РОДНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ

Класс: 10

Срок реализации программы: 2021-2022 учебный год

Учитель: ДЕНИСОВА АЛЕСЯ ИВАНОВНА

Количество часов по учебному плану: 35 часов в год; 1 час в неделю.

Рабочую программу составила ________ Денисова А.И.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол № _____ от

"_____" _______________2021г.

с. Старые Алгаши

2021 - 2022 учебный год

Планируемые результаты изучения предмета «Родная литература»

Личностные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- Понимать литературу как одну из национально-культурных ценностей чувашского народа.

- Уважительно относиться к родной литературе, испытывать гордость за неё.

- Оценивать свои и чужие поступки.

- Проявлять внимание, удивление, желание больше узнать.

Ученик получит возможность научиться:

- Понимать определяющую роль родной литературы в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

- Анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом.

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- Планированию пути достижения цели.

- Установлению целевых приоритетов.

- Оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»).

Ученик получит возможность научиться:

- Учитывать условия выполнения учебной задачи.

- Выделять альтернативные способы достижения цели.

- Осуществлять итоговый контроль деятельности («что сделано») и пооперационный контроль («как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия»).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- Устанавливать и вырабатывать разные точки зрения.

- Аргументировать свою точку зрения.

- Задавать вопросы.

- Осуществлять контроль.

- Составлять план текста.

Ученик получит возможность научиться:

- Продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

- Брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство).

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик научится:

- пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной литературе; строить сообщение в устной форме;

- находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос;

- ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Ученик получит возможность научиться:

- выделять информацию из сообщений разных видов в соответствии с учебной задачей;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации об изучаемом языковом факте;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- обобщать (выводить общее для целого ряда единичных объектов).

Предметные результаты обучения

Ученик научится:

- видеть черты русского национального характера в героях русских былин;

- учитывая жанрово-родовые признаки произведений устного народного творчества, выбирать фольклорные произведения для самостоятельного чтения;

- выразительно читать былины, соблюдая соответствующий интонационный рисунок устного рассказывания;

- пересказывать былины, чётко выделяя сюжетные линии, не пропуская значимых композиционных элементов, используя в своей речи характерные для былин художественные приёмы;

- осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;

- воспринимать художественный текст как произведение искусства, послание автора читателю, современнику и потомку;

- определять для себя актуальную и перспективную цели чтения художественной литературы; выбирать произведения для самостоятельного чтения;

- анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументировано формулируя своё отношение к прочитанному;

- создавать собственный текст аналитического и интерпретирующего характера в различных форматах;

- сопоставлять произведение словесного искусства и его воплощение в других искусствах.

Ученик получит возможность научиться:

- рассказывать о самостоятельно прочитанной былине, обосновывая свой выбор;

- сочинять былину и/или придумывать сюжетные линии;

- сравнивая произведения героического эпоса разных народов (былину и сагу, былину и сказание), определять черты национального характера;

- выбирать произведения устного народного творчества разных народов для самостоятельного чтения, руководствуясь конкретными целевыми установками;

- устанавливать связи между фольклорными произведениями разных народов на уровне тематики, проблематики, образов (по принципу сходства и различия).

- выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста;

- сопоставлять «чужие» тексты интерпретирующего характера, аргументировано оценивать их;

- оценивать интерпретацию художественного текста, созданную средствами других искусств.

Изучение предметной области "Родной язык и родная литература" должно обеспечить:

Родная литература:

1) осознание значимости чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

2) понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

3) обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры;

4) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

5) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

6) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Содержание учебного предмета

Введение. Этапы развития чувашской литературы. Основные понятия. Писатели. Особенности развития.

Литература средних веков. Культура ВолжскойБулгарии. Знакомство с чувашскими писателями , которые писали на арабском и на тюркском языках.

Литература 18 – 19 веков.Время старой письменности.ТворчествоЕ.И.Рожанского. Зарождение очерка. Творчество Н.Я.Бичурина, С.М.Михайлова. .

Литература конца 19 века. Развитие новой письменности. И.Я.Яковлев – великий сын чувашского народа, педагог – просветитель. Симбирская чувашская школа. Ученики И.Я.Яковлева.

Яковлев и современность.

Развитие эпики, новеллы, зарисовок, автобиографических произведений, этнографии. Творчество Г.Тимофеева, И.Иванова.

Поэзия конца 19 века. Развитие лирических жанров: сюжетные песни,оды, поэмы и тд.

Драматургия конца 19 века. Драматурги, выходцы Симбирской чувашской школы: Ф.Павлов, Г.Комиссаров.

Литература 20 века. Литература начала 20 в. Публицистика. Творчество М.Акимова.

Развитие прозы, поэзии, драматургии. Творчество Г.Коренькова, К.В.Иванова – классика чувашской поэзии. Трагедия «Шуйттанчури».

Литература 20-30 х годов 20 века.

Новое время, новые темы в литературе. Риторическая лирика. Творчество М.Сеспеля – классика чувашской поэзии, основоположника чувашского стихосложения.

Развитие печати и радио. ХуммаСемене – поэт, прозаик, журналист. Жанры прозаических произведений. Ф.П.Павлов – драматург, композитор, критик, поэт, учитель, фольклорист.Жанры драматургии.

Первые пятилетки, 1 съезд советских писателей. Тема коллективизации, прошлого народа. Разнообразие литературногожанра.Творчество С.Ялавина – талантливого писателя, учителя, критика. Тема жизни и смерти. П.Осипов – чувашский народный писатель, драматург, прозаик.

Развитие литературы во время войны и послевоенные год .

Тема войны в произведениях чувашских писателей. П.Хусанкай – чувашский народный поэт, переводчик, борец за свободу слова.

С.В.Элкер - чувашский народный поэт, прозаик, драматург.

Памятники письменности чувашского народа. Жемчужина литературы 18 – 20 веков.

Тематическое планирование