Рабочая программа по родному (табасаранскому) языку для 5-го класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДАГНИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

Согласовано Согласовано Утверждаю

на заседании ВМО зам.директора по УВР директор МКОУ

учителей русского и родного языков _________(Муртузалиев Ф. М.) «Дагнинская ООШ»

Протокол №1 от «_30__» 08__2019 г. «___»______________2019 г. __________Маллалиев Ш. Н.)

«___»______________2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО РОДНОМУ

(ТАБАСАРАНСКОМУ) ЯЗЫКУ

5 класс

УЧИТЕЛЯ РОДНОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

Муртузалиева Ф. М.

2019 г.

Содержание рабочей программы:

1.Пояснительная записка.

2.Требования к уровню подготовки учащихся (знать/уметь), УУД.

3.Учебно-тематическое планирование.

4.Календарно-тематическое планирование.

5.Учебно-методическое обеспечение

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по родному (табасаранскому языку) языку для 5-го класса разработана на основе примерной программы основного общего образования, авторской программы З. М. Загирова и К. К. Курбанова (Махачкала, «Дагучпедгиз», 2014 г.), в соответствии с требованиями национально-регионального компонента государственного стандарта общего образования (Махачкала, ООО «Издательство НИИ педагогики, 2007 г., федерального и регионального базисных учебных планов.

Тематическое планирование по родному языку в 5-ом классе основной школы рассчитано на 2 часа в неделю, что составляет 68 часов в год.

Изучение родного языка на ступени основного общего образования в общеобразовательных учреждениях с русским языком обучения направлено на достижение следующих целей:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

- освоение знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение способами анализа изучаемых явлений языка;

- овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, самостоятельно составлять монологические высказывания;

- воспитание эмоционально – ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Задачи, решаемые при изучении предмета:

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике родного (табасаранского) языка;

- развитие устной диалогической и монологической речи школьников, умения письменно излагать свои мысли в виде текста;

- развитие и совершенствование основных видов речевой деятельности (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь);

- активизация мыслительной, познавательно – языковой и коммуникативно – речевой деятельности учащихся;

- создание у школьников мотивации к изучению языка, воспитание чувства уважения к слову и табасаранскому языку;

- закрепление гигиенических навыков письма и совершенствование графических и каллиграфических навыков письма.

Основными видами письменных работ по табасаранскому языку являются списывание, диктанты (объяснительные, предупредительные, зрительные, творческие, контрольные, словарные и т. д.), тесты, обучающие изложения и сочинения. Тексты по содержанию подбираются с учётом их познавательного, воспитательного воздействия на учащихся.

Письменное развитие речи включает в себя:

Программа предусматривает изучение орфографии и пунктуации на основе формирования универсальных учебных действий. Сформированность умений различать части речи и значимые части слова, обнаруживать орфограмму, различать её тип, соотносить орфограмму с определённым правилом, выполнять действие по правилу, осуществлять орфографический самоконтроль является основой грамотного, безошибочного письма.

Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (приме­нительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и рече­вому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного от­ношения к употреблению в речи основных единиц языка.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения табасаранского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

В основе построения курса лежат следующие принципы:

• личностно-ориентированное (знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного отношения к миру);

• культурно-ориентированные (человек должен научиться понимать окружающий мир и понимать цену и смысл своим поступкам и поступкам окружающих людей);

• деятельностно-ориентированные (решение проблемных и творческих задач);

Обучение табасаранскому языку включает повторение и систематизацию пропедевтического курса табасаранского языка, знакомство с которым происходит в ходе обучения грамоте.

Одним из результатов обучения табасаранскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей:

1. Язык является средством общения людей, важнейшим средством коммуникации, поэтому знакомство с системой языка должно предполагать обучение младших школьников овладению этим средством для осуществления эффективного, результативного общения. Вот почему данному курсу придана коммуникативная направленность.

2. Табасаранский язык является государственным языком в Республике Дагестан наряду с русским языком, средством общения для табасаранского народа, родным языком табасаранского народа, явлением национальной культуры. Поэтому освоение детьми табасаранского языка, осознание его богатых возможностей, красоты, признание его значения в жизни человека и общества важно для духовно-нравственного становления личности. Воспитание у школьника уважительного отношения к табасаранскому языку и к себе как его носителю, обучение ответственному, бережному обращению с языком, умелому его использованию в процессе общения следует рассматривать как компонент личностного развития ребёнка, компонент становления его гражданственности.

3. Язык – это явление культуры, поэтому качество владения языком, грамотность устной и письменной речи являются показателями общей культуры человека. Помощь школьникам в осознании этого факта и на его основе формирование стремления полноценно владеть языком в устной и письменной форме – второй компонент личностного развития ребёнка, компонент становления его культурного облика.

4. Табасаранский язык в системе школьного образования является не только предметом изучения, но и средством обучения в 1-4 классах.

2.Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны знать:

– отличительные признаки основных языковых средств: слова, словосочетания, предложения, текста;

– названия и отличительные признаки:

а) значимых частей слов (корень, приставка, суффикс, окончание),

б) частей речи, включая личные местоимения,

в) основных типов предложений по цели высказывания и по эмоциональной окрашенности: вопросительные, повествовательные, побудительные, восклицательные;

– правила орфографические (правописание падежных окончаний имен существительных, имен прилагательных, местоимений, личных окончаний глаголов, употребление мягкого знака после шипящих в глаголах), пунктуационные (употребление знаков препинания в конце предложения, запятой в предложениях с однородными второстепенными членами предложения).

уметь:

– практически использовать знания алфавита при работе со словарем;

– производить элементарные языковые анализы слов (звуко-буквенный, по составу, как часть речи) в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания;

– различать произношение и написание слов, находить способ проверки написания слова и выбирать нужную букву для обозначения звуков;

– грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (в 60–80 слов), включающие изученные орфограммы и пунктограммы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

– обмена мыслями, чувствами в устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях;

– обогащения запаса слов, необходимых для учебного и бытового общения;

– уточнения в словарях значений непонятных слов, норм написания и произношения;

– владения нормами произношения и правописания слов, интонационного и пунктуационного оформления предложений;

– овладения нормами табасаранского речевого этикета (приветствие, прощание, просьба, извинение, благодарность, поздравление); в ситуациях повседневного и учебного общения.

Классификация ошибок и недочётов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

1. Нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены и вставки лишних букв в словах;

2. Неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса;

3. Отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);

4. Наличие ошибок на изученные правила по орфографии;

5. Существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;

6. Отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отражённых в авторском тексте;

7. Употребление слов в несвойственном им значении (в изложении).

Недочёты:

1. Отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;

2. Отсутствие «красной строки»;

3. Неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило;

4. Незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков

1 ошибка приравнивается к 2 недочётам.

Оценка «5» – полное отсутствие ошибок. Допускается 1 недочёт. Логичность и полнота изложения.

Оценка «4» – уровень выполнения выше «удовлетворительного». Наличие 2 -3 ошибок или 4 – 6 недочётов по новому материалу; не более 2 ошибок или 4 недочётов по пройденному материалу; нерациональный приём решения учебной задачи; незначительные нарушения логики изложения.

Оценка «3» – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе. Допускается не более 4 – 6 ошибок или 10 недочётов по новому материалу. Отдельные нарушения логики изложения; неполнота раскрытия вопроса.

Оценка «2»– уровень выполнения требований ниже удовлетворительного. Допускается более 6 ошибок или 10 недочётов по новому материалу, более 5 ошибок или 8 недочётов по пройденному материалу, нарушена логика изложения, ошибочность основных положений вопроса.

3.Учебно-тематическое планирование.

4.Календарно-тематическое планирование по родному языку

для 5-го класса

Всего часов – 68, 2 часа в неделю

Календарно-тематический план по родной литературе

для 5-го класса

Всего часов – 68, 2 часа в неделю

Эсерар аьгъю апIбан бадали – 50 сяаьт.

ЧIал ккатIабццбан бадали – 8 сяаьт.

Классдин гъирагъдиъ гъурху эсерарин зиин сюгьбатар гъахбан бадали – 10 сяаьт.

5-пи классдиъ классдин сочиненйир – 2.

Хулан сочиненйир – 0.

Изложенйир – 2.

Сочинениейин кьадар – 1-1,5 машар.

Изложениейин кьадар– 100-140 гаф.