на заседании ШМО зам.дир. по УВР директор МБОУ
от «__» __________2018г. «__» ____________2018г. ________/Зубхаджиева И.Б./
председатель школьного МО «__» ______________ 2018г.
Рабочая программа по литературе для 10 класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта, учебного плана, примерной программы основного общего образования по литературе. В 10-ом классе предусмотрено изучение художественной литературы на историко-литературной основе, монографическое изучение творчества классиков русской литературы. Программа предполагает изучение литературы на базовом уровне. Такое изучение сохраняет фундаментальную основу курса, систематизирует представления обучающихся об историческом развитии литературы. Курс строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи. При изучении произведений художественной литературы обращается внимание на вопросы традиций и новаторства в русской литературе, на историю создания произведений, на литературные и фольклорные истоки художественных образов, на вопросы теории литературы (от усвоения отдельных теоретико-литературных понятий к осмыслению литературных направлений, художественных систем). Предусматривается весь процесс чтения учащихся (восприятие, понимание, осмысление, анализ, интерпретация и оценка прочитанного). Важным принципом изучения литературы в 10-ом классе является рассмотрение творчества отдельного писателя и литературного процесса в целом.
Рабочая программа по учебному предмету «Литература» для 10 класса разработана с учётом требований и положений, изложенных в следующих документах:
- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста , понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, литературно – творческих способностей, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, историко – литературных сведений и теоретико - литературных понятий; создание общего представления об историко – литературном процессе и его основных закономерностях, о множественности литературно – художественных стилей;
- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко – литературной обусловленности и культурном контексте с использованием понятийного языка литературоведения; выявления взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного произведения; формирование умений сравнительно – сопоставительного анализа различных литературных произведений и их научных, критических и художественных интерпретаций; написания сочинений различных типов; определения и использования необходимых источников, включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке, в ресурсах Интернета.
приобретение знаний по чтению и анализу художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
овладение способами правильного, беглого и выразительного чтения вслух художественных и учебных текстов, в том числе и чтению наизусть;
овладение навыками устного пересказа (подробного, выборочного, сжатого, от другого лица, художественного) – небольшого отрывка, главы, повести, рассказа; свободного владения монологической и диалогической речью в объеме изучаемых произведений;
формирование умений развернутого ответа на вопрос, рассказа о литературном герое, характеристике героя;
совершенствование умений создавать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение; свободно владеть письменной речью;
освоение лингвистической, культурологической, коммуникативной компетенций.
Выбор данной авторской программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что ее содержание направлено на формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных качеств личности. Обучающиеся включаются в проектную исследовательскую деятельность, основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать, наблюдать, сравнивать, анализировать, сопоставлять, делать выводы, объяснять художественные средства, доказывать, давать определения понятий, выявлять главную информацию в тексте, пересказывать, структурировать материал, работать с разными источниками при поиске информации, строить монологические высказывания (устная и письменная форма) и др. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. Учащиеся включаются в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие её виды, как умение полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме, вступать в диалог, слушать и слышать друг друга и т. д.
В программе соблюдается преемственность с примерными программами среднего общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности обучающихся.
Построение учебного содержания курса осуществляется последовательно от общего к частному с учётом реализации внутрипредметных и метапредметных связей. В основу положено взаимодействие научного, гуманистического, аксиологического, культурологического, личностно-деятельностного, интегративного, компетентностного подходов.
Важнейшее значение в создании условий для формирования духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиции и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных теоретико-литературных понятий.
Данная программа составлена для реализации курса литература в 10 классе, который является частью предметной области гуманитарных дисциплин.
Новизна данной программы определяется тем, что перед каждой темой дано краткое содержание уроков по теме, прописаны требования к предметным и метапредметным результатам, указаны основные виды деятельности учащихся на уроке. В конце каждой темы определены универсальные учебные действия (УУД), которые формируются у учащихся при изучении данной темы.
Система уроков сориентирована на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации, владеющей основами исследовательской и проектной деятельности.
При организации процесса обучения в раках данной программы предполагается применением следующих педагогических технологий обучения: технология развития критического мышления, технология «Письмо», учебно-исследовательская и проектная деятельность, проблемные уроки.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Уставом ОУ в форме контрольных, творческих работ, тестирования.
В соответствии с требованиями Стандарта результаты освоения учащимися программы по литературе в 10 классе отражают достижения следующих планируемых результатов:
Художественная литература как искусство слова.
Художественный образ. Художественное время и пространство.
Содержание и форма. Поэтика.
Авторский замысел и его воплощение. Художественный вымысел. Фантастика.
Историко-литературный процесс. Литературные направления и течения: классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, символизм. Основные факты жизни и творчества выдающихся русских писателей ХIХ–ХХ веков.
Литературные роды: эпос, лирика, драма. Жанры литературы: роман-эпопея, роман, повесть, рассказ, очерк, притча; поэма, баллада, песня; лирическое стихотворение, элегия, послание, эпиграмма, ода, сонет; комедия, трагедия, драма.
Авторская позиция. Пафос. Тема. Идея. Проблематика. Сюжет. Фабула. Композиция. Стадии развития действия: экспозиция, завязка, кульминация, развязка, эпилог. Лирическое отступление. Конфликт. Автор-повествователь. Образ автора. Персонаж. Характер. Тип. Лирический герой. Система образов. Речевая характеристика героя: диалог, монолог, внутренняя речь. Сказ. Деталь. Символ. Подтекст. Психологизм. Народность. Историзм. Трагическое и комическое. Сатира, юмор, ирония, сарказм. Гротеск. Язык художественного произведения. Изобразительно-выразительные средства в художественном произведении: сравнение, эпитет, метафора, метонимия. Звукопись: аллитерация, ассонанс. Гипербола. Аллегория. Стиль.
Проза и поэзия. Системы стихосложения. Стихотворные размеры: хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест. Дольник. Акцентный стих. Белый стих. Верлибр. Ритм. Рифма. Строфа. Литературная критика.
| 6 | М.Ю. Лермонтов Мотивы одиночества, неразделённой любви, невостребованности поэтического дара в поэзии М.Ю. Лермонтова |
1
| 15.09 |
| Текущий Беседа, опрос, выразительное чтение | Знать основные темы и мотивы лирики | Уметь раскрывать основные темы и мотивы в творчестве | Использовать знания для создания связного текста с учетом норм русского лит-го языка | Стр.53-62,подготовить пересказ |
| 7 | Особенности богоборческой темы в поэме «Демон» М.Ю.Лермонтова. | 1
| 20.09 |
| Текущий Опрос
| Знать особенности боготорческой темы в поэме | Уметь анализир-ть худ. произведение | Использовать знания для создания связного текста с учетом норм русского лит-го языка | Стр.72-78,прочитать поэму «Демон» |
| 8 | Сочинение «Образ мятежной души в лирике М.Ю.Лермонтова» | 1 | 21.09 |
| Текущий Сочинение | Знать основные темы и мотивы лирики | Уметь раскрывать основные темы и мотивы в творчестве | Использовать знания для создания связного текста с учетом норм русского лит-го языка | Анализ стихотворения |
| 9 | Н.В.Гоголь « Ах, Невский…Всемогущий Невский» (Н.В.Гоголь «Петербургские повести»). | 1 | 22.09 |
| Текущий Фронтальный опрос, беседа | Знать особенности стиля Гоголя, своеобразие его творческой манеры | Уметь анализир-ть прозаическое произведение | Использовать знания для участия в диалоге и монологе | Стр.81-90,прочитать; краткий обзор произведения |
| 10 | Сравнительная характеристика Пискарева и Пирогова (по повести Н.В.Гоголя «Невский проспект»). | 1 | 27.09 |
| Текущий Опрос, заполнение таблицы | Знать образы героев | Уметь давать сравнит. характеристику | Использовать знания для анализа характеристик героев | Прочитать |
| 11 | Чин или Человек (по повести Н.В.Гоголя «Нос»).
| 1 | 28.09 |
| Текущий Беседа, опрос
| Знать содержание повести | Уметь анализир-ть прозаическое произведение | Использовать знания для создания связного текста | Прочитать повесть «Нос» |
| 12 | Сочинение по творчеству Н.В.Гоголя (Тему выбирает обуч-ся) | 1 | 29.09 |
| Текущий Сочинение | Знать творчество Гоголя | Уметь осмыслить тему, определить ее границы, создавать письменное высказывание | Использовать знания для создания письменного высказывания
|
|
|
Из литературы второй половины 19 века (90часов). |
| 13 | Особенности литературы и журналистики второй половины 19 века. | 1 | 04.10 |
| Текущий Лекция с элементами беседы | Знать основные тенденции в развитии русской лит-ры 2 пол. 19 века | Уметь создавать устные сообщения, находить информацию по заданной теме в различных источниках | Использовать знания для участия в диалоге и монологе | Стр.119-134,ответить на вопросы |
| 14 | А.Н.Островский «Колумб Замоскворечья» (слово об А.Н.Островском). |
1 | 05.10 |
| Текущий Опрос | Знать жизненный и творческий путь писателя | Уметь создавать сообщения с применением презентации | Использовать знания для создания связного текста | Подготовить сообщ-е, презентацию, стр.136-141 |
| 15 | Нравственные проблемы в комедии А.Н. Островского «Свои люди – сочтёмся!» | 1
| 06.10 |
| Текущий Опрос, беседа | Знать основные проблемы комедии | Уметь анализир-ть драматич. произведение | Использовать знания для создания связного текста | Чтение и анализ комедии |
| 16 | Идейно-художественное своеобразие драмы Н.А. Островского «Гроза». | 1
| 11.10 |
| Текущий Опрос, беседа | Знать идейно-художественное своеобразие драмы | Уметь анализир-ть драматич. произведение | Использовать знания для создания связного текста | Прочитать пьесу |
| 17 | Город Калинов и его обитатели | 1 | 12.10 |
| Текущий Опрос, беседа | Знать средства создания образов | Уметь создавать устные сообщения, опираясь на текст | Использовать знания для создания связного текста с учетом норм русского лит-го языка | Стр.151-155,анализ 1-2 действия. |
| 18 | Быт и нравы «темного царства». Молодое поколение в драме «Гроза» | 1 | 13.10 |
| Текущий Опрос, беседа | Знать о самодурстве как социально-психологическом явлении | Уметь характериз-ть самодуров и их жертвы | Использовать знания для создания связного текста с учетом норм русского лит-го языка |
Стр.155-158,хар-ка героев |
| 19 | Сила и слабость характера Катерины
| 1
| 18.10 |
| Текущий Опрос, беседа | Знать средства создания образа в драматическом произведении | Уметь анализир-ть образ | Использовать знания для создания связного текста с учетом норм русского лит-го языка | Стр.158-164,подготовить конспект |
| 20 | Роль второстепенных и внесценических персонажей в «Грозе» | 1 | 19.10 |
| Текущий опрос, беседа | Знать роль второстепенных и внесценических персонажей | Уметь определять роль второстепенных и внесценических персонажей | Использовать знания для создания связного текста с учетом норм русского лит-го языка | Анализ глав пьесы |
| 21 | Драма «Гроза» в русской критике | 1
| 20.10 |
| Текущий фронтальный опрос, беседа, работа с критическими статьями | Знать различные оценки драмы в русской критике | Уметь создавать устные сообщения, находить информацию в различных источниках | Использовать знания для самостоятельного знакомства с критическими статьями | Чтение фрагментов произведения и анализ |
| 22 | Тестовые задания по творчеству А..Н.Островского | 1
| 25.10 |
| Текущий Тестовые задания | Знать творчество Островского | Уметь выбирать правильную информацию | Использовать знания для правильного выполнения тестовых заданий |
|
| 23 | Сочинение: «Образ Катерины»( по пьесе «Гроза») |
| 26.10 |
| Текущий Сочинение | Знать содержание произведения | Уметь осмыслить тему, определить ее границы, создавать письменное высказывание | Использовать знания для создания письменного высказывания
|
|
| 24 | И.А.Гончаров. Судьба и личность. Идейно-художественное своеобразие романа «Обломов».
|
1
| 08.11 |
| Текущий Опрос | Знать судьбу и личность писателя, идейно-художественное своеобразие романа | Уметь находить нужную информацию в различных источниках | Использовать знания для создания связного текста с учетом норм русского лит-го языка | Подготовить сообщение, прочитать роман |
| 25 | Образ Обломова Понятие «обломовщина». | 1 | 09.11 |
| Текущий Опрос, беседа | Знать образ героя | Уметь характеризовать героя | Использовать знания для создания связного текста | Стр.182-188, подгот. статью к пересказу |
| 26 | Обломов и Штольц (сравнительная характеристика). | 1 | 10.11 |
| Текущий фронтальный опрос, беседа, заполнение таблицы | Знать образы героев | Уметь составлять сравнит-ую характеристику | Использовать знания для заполнения таблицы | Анализ глав романа |
| 27 | Женские образы в романе. | 1
| 15.11 |
| Текущий Опрос, беседа | Знать женские образы | Уметь давать характеристику женских образов | Использовать знания для создания связного текста | Характеристика героинь (письм) |
| 28 | Сочинение по роману «Обломов». Художественное мастерство романа | 1
| 16.11 |
| Текущий Опрос | Знать художественное мастерство романа | Уметь определять художественное мастерство романа | Использовать знания для создания связного текста | Написать сочинение |
| 29 | Тестовые задания по роману И.А.Гончарова. | 1 | 17.11 |
| Текущий Тестовые задания | Знать содержание романа | Уметь правильно и обоснованно выбрать нужный ответ | Использовать знания для правильного выполнения тестовых заданий |
|
| 30 | Творчество И.С.Тургенева. Яркость и многообразие народных типов в рассказах цикла «Записки охотника» |
1
| 22.11 |
| Текущий Опрос, беседа
| Знать творчество и судьбу писателя | Уметь анализировать рассказы | Использовать знания для создания связного текста | Стр.199-202, анализ одного рассказа |
| 31 | Творческая история и своеобразие романа «Отцы и дети». Общественная атмосфера и её отражение в романе. | 1
| 23.11 |
| Текущий фронтальный опрос, беседа | Знать творческую историю создания и своеобразие романа | Уметь выявлять нравственную и философскую проблематику романа | Использовать знания для создания связного текста |
Прочитать роман |
| 32 | Взаимоотношения Базарова с Кирсановыми. | 1
| 24.11 |
| Текущий Опрос, беседа | Знать отношения между героями | Уметь определять взаимоотношения героев | Использовать знания для создания связного текста | Написать отзыв, проанализ. произвед. |
| 33 | Базаров и Одинцова. | 1 | 29.11 |
| Текущий Опрос ,беседа | Знать отношения между героями | Уметь давать хар-ку героев | Использовать знания для создания связного текста | Анализ эпизода |
| 34 | Базаров и его родители. | 1 | 30.11 |
| Текущий Опрос, беседа | Знать отношения между героями | Уметь определять авторскую позицию и выражать свое отношения | Использовать знания для создания связного текста | Написать отзыв |
| 35 | Нигилизм и его последствия. | 1 | 01.12 |
| Текущий Опрос, беседа
| Знать хар-ку нигилизма и его последствия | Уметь сопоставлять взгляды героя нигилистическим воззрениям | Использовать знания для создания связного текста | Стр 241-249, прочитать |
| 36 | Базаров перед лицом смерти. Философские итоги романа, смысл его названия | 1
| 06.12 |
| Текущий Опрос, беседа | Знать образ героя философские итоги , смысл названия | Уметь анализир-ть художественный образ определять философские итоги, смысл названия | Использовать знания для создания связного текста знания для создания связного текста |
|
| 37 | Сочинение «Смысл названия и основной конфликт романа «Отцы и дети» | 1
| 07.12 |
| Текущий Сочинение-рассуждение | Знать содержание романа | Уметь осмыслить тему, определить ее границы, создавать письменное высказывание | Использовать знания для создания письменного высказывания |
|
| 38 | Гимн вечной жизни «Стихи в прозе» И.С.Тургенева | 1
| 08.12 |
| Текущий фронтальный опрос, беседа | Знать содержание | Уметь воспринимать и анализир-ть | Использовать знания для участия в диалоге и монологе | Выразительное чтение и анализ |
| 39 | Н.Г.Чернышевский Злободневное и вечное в романе «Что делать» | 1
| 13.12 |
| Текущий фронтальный опрос, беседа | Знать жизнь и творчество писателя, сюжет и образы героев | Уметь воспринимать и анализир-ть | Использовать знания для создания связного текста | Подготовить сообщен ие. |
| 40 | Роман «Что делать?» Идейный мир романа. «Новые люди» в романе | 1 | 14.12 |
| Текущий фронтальный опрос, беседа | Знать жизнь и творчество писателя, сюжет и образы героев | Уметь воспринимать и анализир-ть | Использовать знания для создания связного текста | Прочитать роман и проанализ. |
| 41 | Роман «Что делать?». Искания «новой женщины» | 1 | 15.12 |
| Текущий фронтальный опрос, беседа | Знать жизнь и творчество писателя, сюжет и образы героев | Уметь воспринимать и анализир-ть | Использовать знания для создания связного текста | Характеристика героев, анализ романа |
| 42 | Н.А.Некрасов Н.А.Некрасов-поэт «мести и печали» |
1 | 20.12 |
| Текущий фронтальный опрос | Знать жизненный и творческий путь писателя | Уметь воспринимать и анализир-ть | Использовать знания для создания связного текста | Стр.228-233, подготовить сообщ-е |
| 43 | Основные темы и идеи лирики Некрасова | 1 | 21.12 |
| Текущий Опрос, выразительное чтение | Знать темы и идеи лирики | Уметь определять темы и идеи лирики, выразительно читать | Использовать знания для создания связного текста | Стр.233-235,выучить стих-е |
| 44 | Жанр, композиция, фольклорные мотивы в поэме «Кому на Руси жить хорошо» | 1 | 22.12 |
| Текущий Фронтальный опрос | Знать жанровое своеобразие, основные темы | Уметь анализир-ть поэтическое произведение | Использовать знания для создания связного текста | Прочитать поэму |
| 45 | Душа народа русского… | 1 | 27.12 |
| Текущий Опрос | Знать образ народа русского | Уметь воспринимать и анализир-ть | Использовать знания для создания связного текста |
Стр. 252-255, анализ эпизода |
| 46 | Народ в споре о счастье | 1 | 28.12 |
| Текущий Устный опрос | Знать проблему нравственного идеала счастья | Уметь воспринимать и анализир-ть | Использовать знания для создания связного текста | Стр. 256-259, прочитать |
| 47 | Идейный смысл рассказов о грешниках | 1 | 10.01 |
| Текущий Устный опрос | Знать смысл рассказов о грешниках | Уметь воспринимать и анализир-ть | Использовать знания для создания связного текста | Анализ поэмы |
| 48 | Образ Гриши Добросклонова и его идейно-композиционное звучание | 1
| 11.01 |
| Текущий Устный опрос | Знать образ героя | Уметь давать хар-ку героя | Использовать знания для создания связного текста | Стр. 259-272, подготовка к сочин-ю |
| 49 | Сочинение-рассуждение по поэме «Кому на Руси жить хорошо» | 1
| 12.01 |
| Текущий Сочинение-рассуждение
| Знать содержание поэмы | Уметь создавать текст | Использовать знания при написания сочинения |
Вопросы и задания на стр. 272-273 |
| 50 | Ф.И.Тютчева Основные темы и идеи лирики. Лирика природы. |
1
| 17.01 |
| Текущий Опрос, беседа, выразительное чтение | Знать основные темы и идеи лирики | Уметь определять темы и идеи лирики | Использовать знания для создания связного текста |
Стр. 3-8, подготовить сообщение |
| 51 | Философская лирика Ф.И.Тютчева. | 1
| 18.01 |
| Текущий Опрос, беседа, выразительное чтение | Знать философскую лирику | Уметь воспринимать и анализ-ть | Использовать знания для анализа стих-ий | Стр. 9-20, чтение стих-я наизусть |
| 52 | Любовная лирика Ф.И.Тютчева. | 1
| 19.01 |
| Текущий Опрос, выразительное чтение | Знать любовную лирику | Уметь воспринимать и анализ-ть | Использовать знания для анализа стих-ий | Стр. 20-32, прочит. стих-я |
| 53 | А.А.Фет «Стихи пленительные Фета» (А.Жемчужников) |
1
| 24.01 |
| Текущий Опрос | Знать жизненный и творческий путь писателя | Уметь воспринимать анализир-ть и выразительно читать | Использовать знания для создания связного текста |
Чтение стих-я наизусть (по выбору) |
| 54 | Русская природа в лирике А.А.Фета | 1
| 25.01 |
| Текущий Опрос, выразительное чтение
| Знать особенности природы в лирике | Уметь воспринимать анализир-ть и выразительно читать | Использовать знании ядля анализа стих-ий |
Чтение и анализ стих-я |
| 55 | Философские мотивы поэзии А.А.Фета | 1
| 26.01 |
| Текущий Опрос, выразительное чтение | Знать философскую лирику | Уметь восприниматьанализир-ть и выразительно читать | Использовать знания ядля анализа стих-ий | Чтение и анализ стихотворения |
| 56 | Тема любви и образ возлюбленной в лирике А.А.Фета | 1 | 31.01 |
| Текущий Опрос, выразительное чтение | Знать любовную лирику | Уметь воспринимать анализир-ть и выразительно читать | Использовать знания для создания связного текста | Чтение стихотворения наизусть (по выбору) |
| 57 | Сопоставительный анализ лирики Тютчева и Фета. Тестирование | 1
| 01.02 |
| Текущий Проверочная работа | Знать особенности сопоставительного анализа | Уметь делать сопоставительный анализ | Использовать знания для сопоставительного анализа |
|
| 58 | Н.С.Лесков Художественный мир произведений Н.С.Лескова |
1
| 02.02 |
| Текущий Опрос | Знать художественный мир писателя | Уметь определять ключевые моменты творческой биографии, основные мотивы творчества | Использовать знания для создания связного текста | Подготовить сообщение |
| 59 | Одиссея Ивана Флягина в повести Н.С.Лескова «Очарованный странник» | 1
| 07.02 |
| Текущий Опрос | Знать образ праведников и злодеев | Уметь анализир-ть хар-р героя, делать сообщение о праведниках | Использовать знания для создания связного текста | Стр.59-77,анализ повести |
| 60 | Автор и рассказчик в повести «Очарованный странник» | 1 | 08.02 |
| Текущий Опрос | Знать позицию автора и рассказчика | Уметь воспринимать и анализир-ть | Использовать знания для анализа рассказа | Стр.77-81,составить конспект |
| 61 | Загадка женской души в повести Н.С.Лескова «Леди Макбет Мценского уезда» | 1
| 09.02 |
| Текущий Опрос, беседа | Знать проблемный анализ повести | Уметь воспринимать анализир-ть | Использовать знания для анализа повести | Чтение и анализ повести |
| 62 | Итоговый урок по творчеству Н.С.Лескова | 1
| 14.02 |
| Текущий Проверочная работа
| Знать творчество, теоретико –литературные понятия | Уметь воспринимать и анализир-ть | Использовать знания для написания проверочной работы | Ответить на вопросы |
| 63 | М.Е.Салтыков-Щедрин «Я писатель, в этом мое призвание». Художественный мир М.Е.Салтыкова-Щедрина. |
1
| 15.02 |
| Текущий Лекция с элементами беседы | Знать художественный мир
| Уметь воспринимать и анализир-ть | Использовать знания для создания связного текста | Подготовить сообщение |
| 64 | «Сказки для детей изрядного возраста» как вершинный жанр в творчестве С-Щедрина. Народ и самодержавие в сказках. | 1 | 16.02 |
| Текущий Беседа | Знать смысл сказок, сатирические приемы | Уметь раскрывать смысл сказок, находить анализир-ть сатирические приемы | Использовать знания для создания связного текста | Стр.101-107,анализ сказок |
| 65 | Народ и господствующие классы в сказках С-Щедрина | 1
| 21.02 |
| Текущий Опрос | Знать смысл сказок, сатирические приемы | Уметь воспринимать и анализир-ть сказки | Использовать знания для создания связного текста | Чтение сказки и анализ |
| 66 | Развенчание обывательской психологии, рабского начала в человеке в сказке «Премудрый пискарь». | 1
| 22.02 |
| Текущий Опрос | Знать смысл сказок, сатирические приемы | Уметь находить и анализир-ть сатирические приемы | Использовать знания для создания связного текста | Анализ сказки (по выбору) |
| 67 | Историческая основа сюжета и проблематики «Истории одного города | 1
| 28.02 |
| Текущий Опрос | Знать историческую основу и проблематику | Уметь находить и анализир-ть сатирические приемы | Использовать знания для создания связного текста | Стр.90-101,обзор глав романа «История одного города» |
| 68 | Тестирование. Итоговый урок по творчеству М.Е.Салтыкова-Щедрина. | 1 | 01.03 |
| Текущий Тестовые задания | Знать творчество писателя литературно-теоретические понятия | Уметь выбирать правильную информацию | Использовать знания для выполнения тестовых заданий | |
| 69 | А.К.Толстой Жанрово-тематическое богатство творчества А.К.Толстого |
1
| 02.03 |
| Текущий Опрос, беседа | Знать жанровое и тематическое богатство | Уметь определять жанры и тематику | Использовать знания для создания связного текста | Стр.112-130, подготовить сообщение |
| 70 | Тема России в лирике А.К.Толстого | 1
| 07.03 |
| Текущий Опрос, выразительное чтение | Знать особенности изображения России в лирике | Уметь восприниматьанализир-ть и выразительно читать | Использовать знания для анализа стих-ий | Чтен стих-я наиз (по выбору) |
| 71 | Красота природы и природа красоты в лирике А.К.Толстого | 1
| 09.03 |
| Текущий Опрос, беседа, выразительное чтение | Знать особенности изображения природы в лирике | Уметь восприниматьанализир-ть и выразительно читать | Использовать знания для анализа стих-ий | Чтение стихотворения наизусть |
| 72 | Образ поэта и тема вдохновения в лирике А.К.Толстого | 1
| 14.03 |
| Текущий Опрос, беседа, выразительное чтение | Знать образ поэта в лирике | Уметь восприниматьанализир-ть и выразительно читать | Использовать знания языка для анализа стих-ий | Анализ стихотв.(по выбору) |
| 73 | Тестирование по творчеству А.К.Толстого | 1 | 15.03 |
| Текущий Проверочная работа | Знать особенности лирики поэта | Уметь воспринимать анализир-ть | Использовать знания для выполнения проверочной работы |
|
| 74 | Л.Н.Толстой По страницам великой жизни. Л.Н.Толстой - человек, мыслитель, писатель. |
1
| 16.03 |
| Текущий Опрос, беседа | Знать основные этапы жизни и творчества | Уметь делать сообщения с применением презентации | Использовать знания для создания связного текста | Подготовить сообщение |
| 75 | «Правда» войны в « Севастопольских рассказах» Л.Н.Толстого. | 1 | 21.03 |
| Текущий Опрос, беседа | Знать правду изображения войны | Уметь воспринимать анализир-ть рассказы | Использовать знания для анализа рассказов | Краткий анализ цикла |
| 76 | «Я старался писать историю народа». (Жанрово-тематическое своеобразие романа-эпопеи «Война и мир») | 1
| 22.03 |
| Текущий Опрос, беседа | Знать историю создания и смысл названия | Уметь видеть жанровое, идейно-художественное своеобразие, особенности сюжета | Использовать знания для создания связного текста | Подготовить сообщение |
| 77 | «Вечер Анны Павловны был пущен…»(«Высший свет» в романе «Война и мир) | 1 | 04.04 |
| Текущий Анализ эпизодов | Знать нормы жизни представителей высшего света, отношение к ним | Уметь сопоставлять нормы жизни людей, анализировать эпизод | Использовать знания для анализа эпизода | Анализ эпизода |
| 78 | Именины у Ростовых. Лысые Горы. | 1
| 05.04 |
| Текущий Анализ эпизодов | Знать нравственные ценности людей | Уметь анализировать эпизоды | Использовать знания для анализа эпизодов | Прочитать главы романа |
| 79 | Изображение войны 1805-1807гг. в романе. .Шенграбенское и Аустерлицкое сражения | 1
| 06.04 |
| Текущий Сообщения | Знать особенности изображения войны, своеобразие создания исторических личностей | Уметь раскрыть особенности изображения войны, своеобразие создания исторических личностей | Использовать знания для создания связного текста с учетом норм русского лит-го языка | Анализ отд. глав |
| 80 | Поиск плодотворной общественной деятельности П.Безухова и А.Болконского. | 1
| 11.04 |
| Текущий Опрос, беседа | Знать исторические процессы в стране через судьбы героев | Уметь давать хар-ку героев, проследить исторические процессы в стране через судьбы героев | Использовать знания для хар-ки героев | Характеристика героев (письм) |
| 81 | Быт поместного дворянства и своеобразие внутренней жизни героев. | 1
| 12.04 |
| Текущий Опрос, беседа | Знать глубину и своеобразие внутренней жизни героев | Уметь раскрыть глубину и своеобразие внутренней жизни героев | Использовать знания для создания связного текста | Стр.160-166,пересказ статьи |
| 82 | Война – «противное человеческому разуму и всей человеческой природе событие». Отечественная война 1812 г Философия войны в романе | 1
| 13.04 |
| Текущий Опрос, беседа | Знать композиционную роль философских глав, основные положения философских взглядов писателя | Уметь раскрыть композиционную роль философских глав, разъяснить основные положения философских взглядов писателя | Использовать знания для создания связного текста с учетом норм русского лит-го языка | Анализ произведения |
| 83 | Изображение войны 1812 г. | 1
| 18.04 |
| Текущий Опрос, беседа | Знать особенности изображения войны | Уметь выявлять идейно-художественные особенности изображения войны | Использовать знания для создания связного текста | Индивид. задания |
| 84 | «Нет величия там, где нет простоты, добра и правды».(Образы Кутузова и Наполеона) | 1
| 19.04 |
| Текущий Заполнение таблицы | Знать образы героев | Уметь давать сравнительную хар-ку героев, производить анализ эпизода | Использовать знания для сравнительной хар-ки героев | Характеристика героев (письм) |
| 85 | «Мысль народная» в романе. | 1
| 20.04 |
| Текущий Опрос, беседа | Знать роль народа в истории, отношение автора к народу | Уметь обобщить роль народа в истории, отношение автора к народу | Использовать знания для анализа эпизода | Стр.172-183,написать отзыв |
| 86 | В чем секрет обаяния Наташи Ростовой? | 1
| 25.04 |
| Текущий Проверочная работа | Знать секрет обаяния героини | Уметь хар-вать образ героини | Использовать знания для хар-ки героини | Письменная характеристика героини |
| 87 | «Мысль семейная» в романе | 1 | 26.04 |
| Текущий Опрос, беседа | Знать идеал дворянской семьи, систему нравственных ценностей писателя | Уметь анализир-ть эпизод | Использовать знания для создания связного текста с учетом норм русского лит-го языка | Подготовка к сочинению |
| 88 | Сочинение по роману Л.Н.Толстого «Война и мир». | 1
| 27.04 |
| Текущий Сочинение | Знать содержание романа | Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно оформить сочинение | Использовать знания для написания сочинения | Словарная работа на стр.187. Ответить на вопросы |
| 89 | Ф.М.Достоевский Художественный мир Ф.М.Достоевского |
1
| 02.05 |
| Текущий Лекция с элементами беседы | Знать особенности мировоззрения, своеобразие творчества | Уметь определять особенности мировоззрения, своеобразие творчества | Использовать знания для создания связного текста |
Подготовить сообщение |
| 90 | История создания социально-психологического романа «Преступление и наказание». Образ Петербурга и средства воссоздания его в романе | 1
| 03.05 |
| Текущий Опрос, беседа | Знать историю создания, тематику, проблематику, образ Петербурга | Уметь определять историю создания, тематику, проблематику | Использовать знания для создания связного текста | Прочитать роман |
| 91 | Мир «униженных и оскорбленных» и бунт личности против жестоких законов социума. | 1
| 04.05 |
| Текущий Опрос, беседа | Знать особенности мира «униженных и оскорбленных» | Уметь раскрыть особенности «униженных и оскорбленных» | Использовать знания для создания связного текста |
Анализ отд. глав романа |
| 92 | Теория Раскольникова о праве сильной личности и идейные «двойники» героя. | 1
| 10.05 |
| Текущий Опрос, беседа | Знать суть теории героя | Уметь раскрыть суть теории героя, разобраться в ведущих мотивах преступления | Использовать знания для создания связного текста | Стр.217-231,краткий обзор произведения |
| 93 | Семья Мармеладовых. «Правда» Сони Мармеладовой. | 1
| 11.05 |
| Текущий Опрос, беседа | Знать хар-ку семьи, средства создания образа, отношение автора | Уметь давать хар-ку, выявить протест писателя против бесчеловечности общества | Использовать знания для создания связного текста | Подготовить рассказ о Соне |
| 94 | Возрождение души Раскольникова | 1
| 16.05 |
| Текущий Опрос, беседа, тестовые задания | Знать, как происходит возрождение человека, содержание романа | Уметь осмыслить последние страницы романа | Использовать знания для создания связного текста, выполения тестовых заданий |
Стр.234-241. Подготовка к сочин-ю. |
| 95 | Сочинение «Бунт и покаяние Родиона Раскольникова» (по роману «Преступление и наказание») | 1 | 17.05 |
| Текущий Сочинение
| Знать содержание романа | Уметь осмыслить тему, определить ее границы, полно раскрыть, правильно оформить сочинение | Использовать знания для написания сочинения |
Словарная работа на стр.242 |
| 96 | Тестирование по творчеству Ф.М.Достоевского | 1 | 18.05 |
| Текущий тестовые задания | Знать содержание романа | Уметь осмыслить страницы романа | Использовать знания для выполения тестовых заданий |
|
| 97 | А.П.Чехов Тайна личности . Тема гибели человеческой души в рассказах «Ионыч», «Палата №6» |
1
| 23.05 |
| Текущий Опрос, беседа | Знать особенности драматургии писателя | Уметь определять проблемы и решение их в рассказах | Использовать знания для создания связного текста | Подготовить сообщение о творчестве Чехова |
| 98 | Образы «футлярных» людей в чеховских рассказах | 1
| 24.05 |
| Текущий Опрос, беседа | Знать идейно-художественное своеобразие рассказов | Уметь раскрыть образы «футлярных» людей | Использовать знания для хар-ки «футлярных» людей | Чтение и анализ рассказа (по выбору) |
| 99 | Новаторство Чехова-драматурга. История создания, особенности сюжета и конфликта пьесы «Вишнёвый сад». | 1
| 25.05 |
| Текущий Опрос, беседа | Знать новаторство драматурга, историю создания, сюжет и конфликт пьесы | Уметь анализ-ть пьесу | Использовать знания для создания связного текста | Прочитать пьесу |
| 100 | Система образов. Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе «Вишнёвый сад». | 1
| 30.05 |
| Текущий Опрос, беседа | Знать систему образов, способы создания образов | Уметь восприниматьанализир-ть пьесу | Использовать знания для создания связного текста | Подготовить чтение пьесы по ролям |
| 101 | Основной конфликт пьесы «Вишневый сад». Герои пьесы | 1 | 31.05 |
| Текущий Опрос, беседа | Знать основные тенденции лит-ры 19 в, содержание произведений, литературные термины | Уметь самостоятельно выполнять контрольную работу, исследовать проблему | Использовать знания для создания связного текста | Написать отзыв о произведении |
34 870
762 
