Рабочая программа по русскому языку 10 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Приморская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа

Полухиной Галины Михайловны

по русскому языку для 10 класса

2019 – 2020 учебный год

Планируемые результаты

Настоящая рабочая программа по русскому языку для Х классов разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку (профильный уровень) и авторской программы И. В. Гусаровой «Русский язык: 10-11 классы: базовый уровень: рабочая программа для общеобразовательных учреждений». – М, - 2017.

Курс базового обобщающего изучения русского языка в 10 классе призван решить как специальные, так и общепредметные задачи. Среди специальных задач преподавания русского языка выделим следующие:

1) формирование языковой и лингвистической компетенций учащихся;

2) формирование культуроведческой компетенции учащихся;

3) формирование коммуникативной компетенции учащихся.

Изучение русского языка в X классе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности

• народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

• развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков;

• навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего гуманитарного образования;

• углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и

• уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в

• различных сферах и ситуациях общения;

• овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных

• интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с

• точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;

• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально ориентированной сфере

• общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

Формы обучения: комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок- исследование, урок-лекция, урок-семинар, урок-практикум, урок развития речи.

Место предмета в учебном плане

На изучение предмета «Русский язык» отводится в 10 классе 1 час в неделю. Общий объем учебного времени составляет 35 часов в год.

На основании образовательной программы школы предмет «Русский язык» в 10 классе в МБОУ Приморская СОШ преподаётся на базовом уровне. Количество часов по авторской программе 102, количество часов по учебному плану школы 35. В рабочую программу внесены следующие изменения:

В связи с тем, что в 10 классе русский язык изучается на базовом уровне, в рабочей программе предусмотрены следующие изменения:

1. исключено вводное занятие и модуль № 22 русский речевой этикет;

2. исключены уроки контроля по каждому блоку, проверочные работы проводятся не весь урок, а часть урока в форме самостоятельной работы или проверочного теста; отдельные уроки выделяются только на итоговый контроль по результатам полугодия;

3. дублируемые темы сокращены;

4. темы внутри каждого модуля объединяются в уроки-блоки, предполагается сжатая подача теоретического материала в форме обобщающих таблиц и схем.

Содержание авторской программы не изменено.

Виды контроля: входной, текущий, тематический, промежуточный, итоговый.

Программа рассчитана на 35 ч. в год (1 час в неделю).

Программой предусмотрено проведение:

• контрольных работ - 3;

• работ по развитию речи – 1.

Результаты освоения учащимися программы по русскому языку в 10 классе. отражают достижения следующих планируемых результатов:

Предметные результаты обучения:

Обучающиеся знают:

• основные понятия курса русского языка 5-9 классы;

• основные понятия курса русского языка 10 класса;

• основные этапы развития современного русского языка;

• правила правописания орфограмм «-Н- и –НН- в разных частях речи»;

• правила правописания орфограмм «Употребление прописных и строчных букв»;

• правила правописания орфограммы «Приставки ПРЕ- и ПРИ-»;

• правила правописания проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова;

• правила правописания чередующихся гласных в корне слова;

• основные единицы синтаксиса и пунктуации;

• главные члены предложения;

• типы сказуемого;

• второстепенные члены предложения;

• текст как результат речевой деятельности;

• функциональные стили речи;

• официально-деловой стиль речи: особенности и разновидности;

• публицистический стиль речи: особенности и разновидности;

• синтаксис сложного предложения;

• особенности сложносочинѐнных предложений, знаки препинания;

• особенности сложноподчинѐнных предложений, виды, знаки препинания;

• структуру сочинения-рассуждения;

• публицистический текст проблемного характера;

• особенности бессоюзных сложных предложений;

• пунктуация в бессоюзном сложном предложении;

• художественный текст проблемного характера;

• нормы русского литературного языка;

• русский речевой этикет.

обучающиеся умеют:

• определять основные понятия курса русского языка 5-9 классы;

• применять полученные знания на практике;

• определять основные понятия курса русского языка 10 класса;

• определять речь как процесс коммуникативной деятельности;

• характеризовать основные этапы современного русского языка;

• применять правила правописания орфограмм «-Н- и –НН- в разных частях речи»;

• применять правила правописания орфограмм «Употребление прописных и строчных букв»;

• применять правила правописания орфограммы «Приставки ПРЕ- и ПРИ-»;

• применять правила правописания проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова;

• применять правила правописания чередующихся гласных в корне слова;

• различать проверяемые, непроверяемые и чередующиеся гласные в корне слова;

• определять основные единицы синтаксиса и пунктуации;

• определять подлежащее и сказуемое;

• выявлять способы выражения подлежащего и сказуемого;

• определяют типы сказуемого;

• определять второстепенные члены предложения и способы их выражения;

• определять признаки текста;

• определять функциональные стили речи;

• характеризовать официально-деловой стиль речи, его особенности и разновидности;

• создавать разные жанры официально-делового стиля речи;

• характеризовать публицистический стиль речи, его особенности и разновидности;

• создавать текст публицистического стиля речи;

• определять сложносочинѐнное предложение;

• расставлять знаки препинания в сложносочинѐнном предложении;

• чертить схемы сложносочинѐнных предложений;

• определять сложноподчинѐнное предложение, его виды;

• различать виды сложноподчинѐнных предложений;

• ставить знаки препинания в сложноподчинѐнном предложении;

• чертить схемы сложноподчинѐнных предложений;

• определять и характеризовать публицистический текст проблемного характера;

• писать сочинение-рассуждение на материале публицистического текста проблемного характера;

• определять бессоюзные сложные предложения;

• ставить знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях;

• чертить схемы бессоюзных сложных предложений;

• определять и характеризовать художественный текст проблемного характера;

• писать сочинение-рассуждение на материале художественного текста проблемного характера;

• определять и характеризовать нормы русского литературного языка;

• характеризовать особенности русского речевого этикета;

• создавать текст по теме;

• применить в системе полученные знания на практике;

• подводить итоги курса русского языка в 10 классе.

Содержание учебного предмета

(с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности)

Формы организации учебного процесса:

групповые, индивидуально-групповые, фронтальные, классные и внеклассные;

Ведущий вид деятельности: практико-ориентированный.

Формы обучения:

Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - путешествие, урок-игра, урок- исследование, урок-практикум, урок проблемного обучения, урок развития речи.

Методы и приёмы обучения:

- обобщающая беседа по изученному материалу;

- индивидуальный устный опрос;

- фронтальный опрос;

- выборочная проверка упражнения;

- взаимопроверка;

- самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана, тезисов, конспекта);

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка рефератов, доклада, написание анализа, рецензии, творческих работ в жанре эссе, рассказа, подготовка устных сообщений);

- написание сочинений;

- комментирование орфограмм и пунктограмм;

- групповая работа;

- коллективная работа;

- индивидуально - парная работа.

Формы контроля:

• проверочная работа,

• тестирование,

• сочинение,

• самостоятельная работа,

• словарный диктант,

• орфоэпический диктант,

• терминологический диктант.

Календарно тематическое планирование

График контрольных работ по русскому языку по темам в 10 классе

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1) Гольцова Н.Г., Шамшин И.В. Контрольные тесты: орфография и пунктуация. 10-11 классы. – М., 2007.

2) Гусарова И. В. Русский язык и литература. Русский язык: 10 класс: базовый и углублѐнный уровни:учебник для учащихся

общеобразовательных организаций. – М.: Вентана – Граф, 2013.

3) ) Поурочные разработки по русскому языку: 10 класс. (к УМК И.В. Гусаровой)/Авт.-сост. И.В. Золотарѐва. – М., 2016.

4) Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. – М., 2005.

5) Русский язык. 10 класс: поурочные планы/Авт.-сост. Л.А. Тропкина. – Волгоград, 2005.

6) Русский язык. 10-11 классы. Трудные вопросы орфографии/Авт.-сост. Н.М. Божко. – Волгоград, 2011.

7) Русский язык. 10 класс: практикум/Авт.-сост. Н.А. Шарова. – Волгоград, 2008.

8) Русский язык. 5-11 классы: диктанты/Сост. Г.П. Попова. – Волгоград, 2011.

9) Цыбулько И.П. КИМ Русский язык. 2019 г.

Контрольно-оценочные материалы

(текущий контроль)

Контрольный диктант (входной) 10 класс

1) Теплый безветренный день угас. 2) Только далеко на горизонте, в том месте, где зашло солнце, небо еще рдело багровыми полосами, точно оно было вымазано широкими ударами огромной кисти, омоченной в кровь. 3) На этом странном и грозном фоне зубчатая стена хвойного бора отчетливо рисовалась грубым, темным силуэтом, а кое-где торчавшие над ней прозрачные круглые верхушки голых берез, казалось, были нарисованы на небе легкими штрихами нежной зеленоватой туши. 4) Чуть – чуть выше розовый отблеск гаснущего заката незаметно для глаз переходил в слабый оттенок выцветшей бирюзы… 5) Воздух уже потемнел, и внем выделялся ствол каждого дерева, каждая веточка, с той мягкой и приятной ясностью, которую можно наблюдать только ранней весной, по вечерам. 6) Слышалось иногда, как густым басом гудит, пролетая где- то очень близко, невидимый жук и как он, сухо шлепнувшись о какое-то препятствие, сразу замолкает. 7) Кое-где сквозь чащу деревьев мелькали серебряные нити лесных ручейков и болотец. 8) Лягушки заливались в них своим торопливым, оглушительным криком; жабы вторили им более редким, мелодическим уханьем. 9) Иногда над головой пролетала с пугливым кряканьем утка да слышно было, как с громким и коротким блеянием перелетает с места на место бекас-баранчик.

(177 слов) (А.Куприн)

Грамматическое задание

Ответы

Критерии оценивания

«5» - 7 б

«4» - 6 б

«3» - 4 – 5 б

«2» - 3 б и ниже

Контрольный диктант (за 1 полугодие) 10 класс

Роза

Ранним утром, едва забрезжил рассвет, я возвращался в знакомые места нехожеными тропами. В дали, неясной и туманной, мне уже мерещилась картина родного села. Торопливо ступая по некошеной траве, я представлял, как подойду к своему дому, покосившемуся от древности, но по-прежнему приветливому и дорогому. Мне хотелось поскорее увидеть с детства знакомую улицу, старый колодец, наш палисадник с кустами жасмина и роз.

Погружённый в свои воспоминания, я незаметно приблизился к околице и, удивлённый, остановился в начале улицы. На самом краю села стоял ветхий дом, нисколько не изменившийся с тех пор, как я отсюда уехал. Все эти годы, на протяжении многих лет, куда бы меня ни забросила судьба, как бы далеко ни был от этих мест, я всегда неизменно носил в своём сердце образ родного дома, как память о счастье и весне...

Крапива занимала целый угол цветника, словно служила фоном для нежного бледно-розового цветка. Но рядом с крапивой была роза, а не что иное.

Роза распустилась в хорошее майское утро; когда она раскрывала свои лепестки, утренняя роса оставила на них несколько слезинок, в которых играло солнце. Роза точно плакала. Но вокруг всё было так прекрасно, так чисто и ясно в это весеннее утро...

Контрольный диктант (итоговый) 10 класс

Часто осенью я пристально следил за опадающими листьями, чтобы поймать ту незаметную долю секунды, когда лист отделяется от ветки и начинает падать на землю. Я читал в старых книгах о том, как шуршат падающие листья, но я никогда не слышал этого звука. Шорох листьев в воздухе казался мне таким же неправдоподобным, как рассказы о том, что весной слышно, как прорастает трава.

• был, конечно, неправ. Нужно было время, чтобы слух, отупевший от скрежета городских улиц, мог отдохнуть и уловить очень чистые и точные звуки осенней земли.

Бывают осенние ночи, оглохшие и немые, когда безветрие стоит над чёрным лесистым краем.

Была такая ночь. Фонарь освещал колодец, старый клён под забором и растрёпанный ветром куст настурции.

• посмотрел на клён и увидел, как осторожно и медленно отделился от ветки красный лист, вздрогнул, на одно мгновение остановился в воздухе и косо начал падать к моим ногам, чуть шелестя и качаясь. Впервые я услышал шелест падающего листа -

неясный звук, похожий на детский шёпот.