Рабочая программа по русскому языку

Муниципальное казённое образовательное учреждение

«КОПАНИЩЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Русский язык»

Предметная область: «Русский язык. Литература»

Класс 9

Срок реализации программы: 2019-2020 учебный год

Разработана Шерешевой Юлией Владимировной

учителем русского языка и литературы

с. Копанище

2019

Раздел I. Пояснительная записка.

Статус документа

Настоящая программа по русскому языку для IX класса создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Рос-сийской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого об-щения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуж-дения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматиче-ские, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

• различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; ана-лизировать структуру и языковые особенности текста;

• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

• объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

• адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, ос-новную, дополнительную, явную и скрытую информацию);

• читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, озна-комительное, просмотровое);

• извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, кон-спект);

• создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);

• осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сфе-рой и ситуацией общения;

• владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отноше-ний);

• свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамма-тические нормы современного русского литературного языка;

• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

• соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редакти-ровать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повсе-дневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохра-нения чистоты русского языка как явления культуры;

• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

Требования к уровню подготовки выпускников

К концу 9 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:

Восприятие высказывания:

При восприятии устного и письменного высказывания определять его принадлежность к той или иной разновидности русского национального языка: литературный язык, диалект, просторечие, жаргон;

Замечать в собственной речи и речи других людей отступления от норм литературного языка;

Фиксировать замеченные нарушения норм, исправлять ошибки в собственной речи.

Анализ текст:

Определять стиль речи, тему высказывания и его основную мысль;

Указывать способы и средства связи предложений в тексте;

Анализировать строение текста, языковые и речевые средства, характерные для опре-деленного стиля;

Воспроизведение текста:

Писать изложения по текстам художественного и публицистического стилей, сохраняя композицию, типологию, характерные языковые средства;

Вводить в текст элементы сочинения (типа рассуждения, описания, повествования)

Создание текста.

Создавать письменные высказывания художественного и публицистического стилей на свободные темы и предложенные учителем;

Строить устные и письменные высказывания, ориентированные на жанры публицисти-ки (эссе, путевые заметки, рецензия)

Писать сочинения в публицистическом и художественном стиле с использованием раз-ных типов речи;

Составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию

Составлять тезисы и конспект небольшой статьи

Создавать высказывания научного стиля.

Совершенствование написанного.

Находить и исправлять недочеты в построении и содержании высказывания;

Находить и исправлять речевые недочеты и грамматические ошибки;

Повышать выразительность речи, добиваясь целесообразного выбора языковых средств;

По орфоэпии: правильно произносить слова с учетом вариантов произношения;

По лексике и фразеологии: разъяснять значение слов, правильно их употреблять; пользовать-ся толковым, фразеологическим словарями и словарями иностранных слов, антонимов;

По морфемике и словообразованию: владеть приемом разбора слова по составу: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре; толковать значение слова исходя из его морфемного состава; пользоваться этимологическим и словообразовательными словарями;

По морфологии: распознавать изученные в 5-7 классах части речи и их формы; соблюдать ли-тературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться словарями;

По орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5-7 классах орфограммами; пользоваться орфографическим словарем;

По синтаксису: различать изученные виды простых и сложных предложений; интонационно выразительно произносить предложения изученных видов;

По пунктуации: правильно ставить знаки препинания во всех изученных случая;

Раздел II. Учебно-тематический план.

Раздел III. Содержание тем учебного курса.

Раздел I. О языке

Русский язык среди языков мира. Русский язык в современном мире.

Основные единицы языка и их особенности (звуки, морфемы, слова, словосочетания, предложения). Лексическое и грамматическое значение слова. Части речи и их смысловые, морфоло-гические и синтаксические признаки. Основные правила правописания.

Раздел II. Обобщение и систематизация изученного в 5-8 классах

Основные единицы языка и их особенности (звуки, морфемы, слова, словосочетания, предложения). Лексическое и грамматическое значение слова. Части речи и их смысловые, морфоло-гические и синтаксические признаки. Основные правила правописания.

Раздел III. Сложное предложение. Культура речи

Глава 1. Сложное предложение. Пунктуация

Сложное предложение и его признаки. Сложные предложения с союзами и без союзов. Классификация сложных предложений: сложносочиненные, сложноподчиненные, бессоюзные.

Глава 2. Сложносочиненные предложения

Строение сложносочиненных предложений и средства связи в нем: интонация и сочи-нительные союзы (соединительные, разделительные и противительные). Смысловые отношения между частями сложносочиненного предложения.

Культура речи. Интонация сложносочиненного предложения. Синонимика сложносо-чиненных предложений с различными союзами. Стилистические особенности сложносочиненного предложения и ряда простых предложений.

Глава 3. Сложноподчиненное предложение

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

Деловые документы (автобиография, заявление).

Культура речи. Синонимика союзных предложений. Стилистические особенности сложноподчиненного и простого предложений. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах речи.

Глава 4. Бессоюзное сложное предложение

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

II. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

Культура речи. Выразительные особенности бессоюзных предложений. Синонимика про-стых и сложных предложений с союзами без союзов.

Глава 5. Сложное предложение с разными видами связи Сложное предложение с различ-ными видами союзной и бессоюзной связи. Знаки препинания в нем.

Культура речи. Правильное построение сложных предложений с различными видами связи. Уместное употребление их (преимущественно в книжной речи). Стилистические особенности сложного предложения с разными видами связи и текста с разными способами связи простых пред-ложений.

Глава 6.Общие сведения о языке. Публичная речь.

Глава 7. Обобщение и систематизация изученного в 9 классе Основные типы сложных предложений и их особенности. Классификация сложных предложений. Знаки препинания в сложном предложении. Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.

Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).

Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.

Раздел V. Перечень учебно-методического обеспечения.

1. Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О,М,Александрова - М.: Просвещение,2015

Широковская Т.А., Широковский Ю.С. Уроки русского языка.9 класс: кН. Для учителя- М.:2014

2.Егорова Н.В.Поурочные разработки по русскому языку:9 кл.-М.:2016

3.ГИА 9 класс. Русский язык. Изложение(С1). Сочинение (С2.1.и С2.2)Воронеж 2012

4.Г. Т. Егораева Русский язык Практикум ОГЭ 9 класс. Издательство «Экзамен»Москва 2016

Основные формы организации учебных занятий и виды учебной деятельности

Формы обучения:

Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - лекция, урок- исследование, урок-практикум, урок развития речи.

Методы и приёмы обучения:

-обобщающая беседа по изученному материалу; индивидуальный устный опрос; фронтальный опрос;

- выборочная проверка упражнения; - взаимопроверка; - самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка устных сообщений, написание творческих работ);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

-изложения на основе текстов; - написание сочинений; письмо под диктовку; комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке:

-анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей языка;

- смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:

- аудирование (понимание коммуникативных целей и мотивов говорящего; понимание на слух информации художественных, публицистических, учебно-научных, научно-популярных текстов , установление смысловых частей текста, определение их связей);

-создание собственных письменных текстов;

- составление орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися;

- составление опорных схем и таблиц;

- работа с учебно - научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета;

-работа с различными видами словарей.

Формы контроля: устное сообщение на лингвистическую тему, лабораторная работа, тест, изложение с творческим заданием, сочинение, осложненное и творческое списывание и др.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 9 классе. (68 часов)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

«КОПАНИЩЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ШКОЛА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«Русский язык»

Предметная область: «Русский язык. Литература»

Класс 9

Срок реализации программы: 2017-2018 учебный год

Разработана Гавриленко Надеждой Васильевной

учителем русского языка и литературы

с. Копанище

2017