Рабочая программа по русскому языку 4 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку обеспечивает реализацию Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья. Содержание программы определяется реализуемой образовательной системой "Школа России", использованием УМК "Школа России".

Содержание рабочей программы соответствует содержанию авторской программы по русскому языку Т.Г. Рамзаевой .

Программа обеспечивает достижение важнейших целей, задач и специфики образовательной деятельности ОГБОУ «Мосоловская школа-интернат», современного начального общего образования, сформулированные в Уставе, АООП НОО ОВЗ.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы: 

• Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 "Об образовании в Российской Федерации";

• Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г. № 1598;

• Примерная адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с тяжелыми нарушениями речи. Реестр примерных основных общеобразовательных программ, Министерство образования и науки Российской Федерации. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15), http://fgosreestr.ru/;

• Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа;

• Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений V вида. Подготовительный класс. 1 – 4 классы [Текст] / сост. Г. В. Чиркина. – М. : Просвещение, 2013;

• Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.3648-20,утверждёнными Постановлением главного государственного врача РФ от 28.09.2020 №28;

• Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам- образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утв. Приказом Министерства Просвещения РФ от 22.03.2021 г.№ 115

•Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья ( вариант 5.2 – 1

Место учебного предмета в учебном плане

В 4 классе на изучение русского языка отводится 136 ч. (4 ч. в неделю, 34 учебные недели).

Специфика образовательной деятельности предполагает: 

• коррекцию и компенсацию различных проявлений речевого дефекта (нарушения звукопроизношения, несформированности фонематического слуха, аграмматизма, нарушений чтения и письма и др.), сопутствующих нарушений, двигательных функций (нарушения познавательной деятельности, внимания, памяти, словесно-логического мышления, неумение ориентироваться в ситуации общения, трудности речевой коммуникации, нарушения мелкой моторики);

• формирование у обучающихся с ТНР навыков фонетически правильной разговорной речи, расширения лексического запаса, развития устной разговорной и письменной литературной речи;

• создание комплекса условий, обеспечивающих качественное образование обучающихся с ТНР в соответствии с требованиями ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ;

• обеспечение психолого-педагогической и медико-социальной реабилитации, социализации и интеграцию в общество детей с тяжелыми нарушениями речи.

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Личностные результаты

• формирование у обучающихся основ российской идентичности;

• готовность обучающихся к саморазвитию;

• ценностные установки и социально-значимые качества личности;

• активное участие в социально-значимой деятельности /из Программы Воспитания школы-интерната/

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

• осознавать роль языка и речи в жизни людей;

• осознавать личностный смысл учения;

• понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

.

Метапредметные результаты

Регулятивные :

• самостоятельно организовывать свое рабочее место;

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

• учиться работать по предложенному учителем плану;

• соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем;

• корректировать выполнение задания в дальнейшем;

• оценивать задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные:

• ориентироваться в учебнике;

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

• сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу;

• определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

Коммуникативные:

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события;

• выразительно читать и пересказывать текст;

• учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные результаты

Обучающиеся научатся:

Называть:

• изученные части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог; их лексические и грамматические признаки;

• однокоренные слова, корень слова.

Различать и сравнивать:

• словосочетание и предложение; главные члены предложения;

• части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

• однокоренные слова и разные формы одного и того слова;

• звуки и буквы; признаки гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных, парных и непарных, твёрдых и мягких согласных.

Решать практические учебные задачи:

• выделять предложения из сплошного текста;

• составлять предложения из слов и словосочетаний;

• письменно отвечать на вопросы;

• находить главные члены предложения;

• ставить необходимые знаки препинания в конце предложения;

• по двум признакам определять части речи;

• определять число изученных частей речи;

• раздельно писать предлоги со словами;

• подбирать однокоренные слова, выделять в них корень;

• проверять безударные гласные и парные согласные в корне;

• писать слова с непроверяемыми написаниями;

• писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, названиях городов, деревень, кличках животных;

• писать слова с двойными согласными, с разделительным "Ь";

• каллиграфически правильно списывать текст;

• писать под диктовку тексты (55-65 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами;

• производить фонетический разбор: делить слова на слоги, определять ударный слог, последовательность звуков и букв;

• определять тему текста и озаглавливать его с опорой на тему;

• делить сплошной текст на предложения;

• устанавливать связь по смыслу между частями текста (восстанавливать деформированный повествовательный текст из трех частей);

• писать (по вопросам) изложение текста (75–85 слов);

• составлять и записывать текст из трех-пяти предложений на заданную тему или по наблюдениям, по ситуации;

• употреблять при записи текста красную строку.

Содержание учебного курса

ПОВТОРЕНИЕ (14 ч.)

Обобщение сведений о слове, предложении, тексте.

Предложения по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания в конце предложений. Связь слов в предложении. Словосочетание. Текст-повествование, описание, рассуждение. Связь предложений в тексте.

Звуки и буквы. Слог. Ударение. Фонетический анализ слов.

Состав слова. Корень, приставка, суффикс, окончание — значимые части слова. Однокоренные слова. Способы проверки орфограмм в корне слова (обобщение правил правописания гласных и согласных в корне слова). Правописание приставок и предлогов (сопоставление). Разделительные ь и ъ знаки (сопоставление).

Части речи. Роль имен существительных, имен прилагательных, глаголов, местоимений, предлогов в общении. Обобщение признаков имен существительных, имен прилагательных, глаголов как частей речи: общее значение, вопросы, постоянные и изменяемые категории, роль в предложении. Правописание родовых окончаний имен существительных, имен прилагательных, глаголов (в прошедшем времени). Мягкий знак после шипящих на конце существительных женского рода

ПРЕДЛОЖЕНИЕ (6 ч.)

Главные и второстепенные члены предложения (общее понятие). Простое и сложносочиненное предложение, состоящее из двух простых (ознакомление) Предложение с однородными членами, соединенными союзами и, а, но и без союзов; интонация перечисления, запятая в предложениях с однородными членами. Сопоставление предложений с однородными членами нами и сложносочиненных предложений без союзов и с союзами и, а, но. Знаки препинания в простом и сложносочиненном предложениях (наблюдения).

Наблюдения за предложениями с прямой речью. Диалог (ознакомление). Обращение (общее понятие).

ТЕКСТ (3 ч.)

Обобщение сведений о тексте как связном высказывании: тема и основная мысль; заголовок с опорой на тему или основную мысль; части текста, связь между ними; связь между предложениями в каждой части текста; план текста. Виды текстов (повествование, описание, рассуждение). Изобразительно-выразительные средства текста.

ЧАСТИ РЕЧИ

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (41 ч.)

Склонение имен существительных в единственном числе. Особенности падежей и способы их распознавания. Несклоняемые имена существительные.

Три типа склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и З-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на -мя, -ий, -пе, -пя). Управление как вид связи слов в словосочетаниях (общее понятие).

Употребление предлогов с именами существительными в различных падежах: пришел из школы, из магазина, уехал на Камчатку, в Крым, возвратился с Камчатки, из Крыма и т. п.

Склонение имен существительных во множественном числе: Умение правильно образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа имен существительных: учителя, инженеры; урожай помидоров, яблок.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (22 ч.)

Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопросы, изменения по родам, числам, падежам, роль в предложении.

Склонение имен прилагательных в мужском, среднем, женском роде в единственном числе. Связь имен прилагательных с именами существительными. Согласование как вид связи слов в словосочетании (общее понятие).

Правописание гласных в безударных окончаниях (кроме имен прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -бя, -ье, -ой, -ин). Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.

Употребление имен прилагательных в прямом и переносном смысле. Прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы.

МЕСТОИМЕНИЕ (5 ч.)

Местоимение как часть речи. Местоимения 1-, 2- и 3-го лица единственного и множественного числа. Употребление личных, притяжательных и указательных местоимений в речи (наблюдения). Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями.

Использование личных местоимений как средства связи предложений в тексте (текстообразующая роль местоимений).

ГЛАГОЛ (31 ч.)

Особенности глаголов как части речи по сравнению с именами существительными и именами прилагательными. Прошедшее время глагола: употребление в речи, изменение по числам и родам, правописание родовых окончаний.

Общее понятие о неопределенной форме глагола как начальной. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Глаголы I и II спряжения. Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов, данных в учебнике по теме «I и II спряжение глаголов». Мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа. Возвратные глаголы (ознакомление). Распознавание глаголов в 3-м лице и глаголов в неопределенной форме с помощью вопросов ч т о делают? (учатся), что де л а т ь? (учиться).

Правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени: слышать — слышал, увидеть — увидел.

Использование в тексте глаголов-синонимов и глаголов-антонимов.. Наблюдение за употреблением при глаголах имен существительных в нужных падежах с предлогами и без предлогов: написать (что?) сочинение об экскурсии, описать (что?) экскурсию.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ЗА ГОД (14 ч.)

Текст и предложение как единицы языка и речи. Виды предложений по цели высказывания. Виды текстов. Слово единица языка и речи. Лексическое и грамматическое значение слова. Грамматические признаки имён существительных, имен прилагательных, глаголов (обобщение). Правописание в корне слова безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных. Правописание безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных и имен прилагательных, в личных окончаниях глаголов. Правописание суффиксов и окончаний глаголов прошедшего времени.

Тематическое планирование

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов
1	Повторение	14
2	Предложение	6
3	Текст	3
4	Имя существительное	41
5	Имя прилагательное	22
6	Местоимение	5
7	Глагол	31
8	Повторение изученного за курс 4 класса	14
итого		136

Календарно-тематическое планирование

№ уро-ка	Название раздела и тема урока	Кол-во часов	Дата по плану
1	Предложение. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в предложении.	1
2	Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Словосочетание.	1
3	Текст. Виды текстов.	1
4	Звуки и буквы. Алфавит. Слог. Ударение.	1
5	Состав слова. Роль каждой части слова в языке.	1
6	Правописание приставок. Приставки и предлоги.	1
7	Разделительный твердый и мягкий знаки.	1
8	Входной контрольный диктант.	1
9	Анализ диктанта .	1
10	Правописание гласных и согласных в корне слова. Двойные согласные.	1
11	Части речи. Имя существительное. Склонение имен существительных..	1
12	Падежи существительных.	1
13	Имя прилагательное. Род и число прилагательных.	1
14	Глагол. Повторение.	1
15	Однородные члены предложения (общее понятие).	1
16	Связь однородных членов предложения с помощью союзов или интонации перечисления.	1
17	Связь однородных членов предложения с помощью союзов и без союзов. Запятая между однородными членами.	1
18	Знаки препинания в предложениях с однородными членами без союзов или с союзом и.	1
19	Контрольный диктант по теме: «Однородные члены предложения».	1
20	Анализ диктанта. Предложения с однородными членами, соединенными союзами а, но.	1
21	Текст. Тема и основная мысль текста.	1
22	Деление текста на части. План текста.	1
23	Упражнение в склонении имен существительных и распознавании падежей.	1
24	Упражнение в склонении имен существительных и распознавании падежей.	1
25	Распознавание падежей имен существительных. Несклоняемые существительные.	1
26	Именительный падеж имен существительных.	1
27	Родительный падеж имен существительных.	1
28	Дательный падеж имен существительных.	1
29	Винительный падеж имен существительных.	1
30	Творительный падеж имен существительных	1
31	Предложный падеж имен существительных.	1
32	Сопоставление именительного и винительного падежей имен существительных.	1
33	Контрольный словарный диктант. Сопоставление винительного и предложного падежей имен существительных.	1
34	Контрольный диктант по теме «Склонение имен существительных»	1
35	Анализ диктанта.	1
36	Закрепление.	1
37	Три склонения имен существительных (общее понятие).	1
38	Определение типа склонения имен существительных в начальной форме, в косвенных падежах.	1
39	Ударные и безударные окончания имен существительных.	1
40	Проверка безударных окончаний имен существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения.	1
41	Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном падеже.	1
42	Правописание безударных окончаний имен существительных в дательном падеже.	1
43	Правописание безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.	1
44	Родительный и винительный падежи существительных 1и 2-го склонения.	1
45	Правописание безударных окончаний существительных в творительном падеже.	1
46	Р/Р Сочинение по картине Пластова «Первый снег»	1
47	Работа над ошибками. Правописание безударных окончаний имен существительных в предложном падеже.	1
48	Правописание безударных окончаний имен существительных в предложном падеже.	1
49	Правописание безударных имен существительных в родительном, дательном, предложном падежах.	1
50	Правописание безударных окончаний имен существительных трех склонений.	1
51	Закрепление знаний по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2, 3-го склонения»	1
52	Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2, 3-го склонения».	1
53	Анализ диктанта. Работа над ошибками, допущенными в диктанте.	1
54	Множественное число имен существительных. Склонение имен существительных во множественном числе. Именительный и Винительный падежи существительных во множественном числе.	1
55	Окончания существительных мужского, женского и среднего рода в именительном падеже множественного числа.	1
56	Родительный падеж имен существительных во множественном числе.	1
57	Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных во множественном числе.	1
58	Закрепление знаний по теме «Имя существительное»	1
59	Закрепление знаний по теме «Имя существительное»	1
60	Контрольный диктант по теме «Имя существительное»	1
61	Работа над ошибками. Анализ диктанта.	1
62	Словарный диктант. Закрепление полученных знаний.	1
63	Контрольный диктант за первое полугодие.	1
64	Анализ диктанта. Работа над ошибками. Закрепление пройденного материала.	1
65	Правописание родовых окончаний имен прилагательных.	1
66	Склонение имен прилагательных.	1
67	Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде.	1
68	Именительный и винительный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода.	1
69	Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.	1
70	Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода	1
71	Творительный и предложный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода.	1
72	Знакомство со структурой текста – описания. Изложение текста по самостоятельно составленному плану на основе зрительного восприятия.	1
73	Анализ изложения. Правописание безударных окончаний имен прилагательных женского рода.	1
74	Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода.	1
75	Сопоставление безударных окончаний имен прилагательных женского и среднего рода в именительном падеже	1
76	Сравнение безударных окончаний имен прилагательных мужского и женского рода	1
77	Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода	1
78	Контрольный диктант по теме «Склонение имен прилагательных в единственном числе»	1
79	Анализ диктанта.	1
80	Склонение имен прилагательных во множественном числе	1
81	Именительный и винительный падежи множественного числа имен прилагательных	1
82	Родительный и предложный падежи множественного числа имен прилагательных	1
83	Дательный и творительный падежи множественного числа имен прилагательных	1
84	Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»	1
85	Анализ диктанта. Текст-описание. Сочинение по репродукции картины В.М. Васнецова «Богатыри»	1
86	Местоимение как часть речи. Сравнение личных местоимений и имен существительны	1
87	Личные местоимения 1, 2, 3-го лица	1
88	Правописание местоимений с предлогами. Понятие о склонении местоимений	1
89	Упражнение в правильном употреблении и написании местоимений	1
90	Контрольное списывание	1
91	Анализ контрольного списывания. Глагол как часть речи (повторение)	1
92	Изменение глаголов по временам	1
93	Изменение по родам глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний	1
94	Неопределенная форма – начальная форма глагола	1
95	Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение)	1
96	Распознавание лица и числа глаголов. 2-е лицо глаголов единственного числа	1
97	Употребление мягкого знака в глаголах 2-го лица единственного числа	1
98	Контрольный словарный диктант. Первое и второе спряжение глаголов. Окончание глаголов I и II спряжения	1
99	Контрольный диктант по темам третьей четверти.	1
100	Анализ диктанта.. Образование формы будущего времени	1
101	Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени	1
102	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени	1
103	Распознавание спряжения глаголов по неопределенной форме	1
104	Правописание безударных личных окончаний глаголов	1
105	Правописание безударных личных окончаний глаголов	1
106	Сочинение с элементами описания по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»	1
107	Анализ сочинений. Работа над ошибками.	1
108	Глаголы – исключения	1
109	Правописание глаголов – исключений	1
110	Контрольный диктант по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов настоящего и будущего времени»	1
111	Анализ диктанта. Работа над ошибками.	1
112	Правописание глаголов в прошедшем времени	1
113	Правописание суффикса в глаголах прошедшего времени	1
114	Правописание суффикса в глаголах прошедшего времени	1
115	Изменение глаголов по временам	1
116	Изменение глаголов по временам	1
117	Изменение глаголов совершенного и несовершенного вида по временам.	1
118	Образование временных форм глагола	1
119	Закрепление знаний о глаголе.	1
120	Возвратные глаголы (ознакомление). Распознавание глаголов 3-го лица и глаголов в неопределенной форме (на –тся, - ться)	1
121	Свободный диктант	1
122	Анализ диктанта. Обобщение знаний о предложении	1
123	Состав слова	1
124	Правописание безударных гласных в корне, приставке, суффиксе	1
125	Текст и предложение как единицы речи	1
126	Контрольный словарный диктант. Части речи	1
127	Склонение имен существительных. Правописание падежных окончаний существительных	1
128	Правописание падежных окончаний существительных	1
129	Контрольное списывание	1
130	Повторение пройденного.	1
131	Итоговый контрольный диктант.	1
132	Анализ диктанта. Имя прилагательное	1
133	Местоимение	1
134	Глагол как часть речи	1
135	Обобщение пройденного.	1
136	Итоговый урок «Занимательная грамматика»	1

Приложение

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебник: Рамзаева Т. Г. Русский язык в двух частях. Издательство «Дрофа», Москва, 2019 г.

Дополнительная литература: Поурочные разработки к УМК Т. Г. Рамзаевой

Москва «Дрофа» 2014 г.

Рамзаева Т.Г. Русской язык: тетрадь для упражнений по русскому языку и речи:4 класс, Москва, Дрофа, 2019 г.

Я иду на урок в начальную школу: Русский язык: в 2 частях. М. Изд. «Первое сентября», 2000.

Узорова О.В. 500 контрольных диктантов по русскому языку: 1-3 классы. Изд. ЗАО «Премьера» ГИППВ, 1999.

Тикунова Л. И. Контрольные работы по русскому языку: 1- 4 классы.Изд. «Родничок», М. Изд. «Астрель», АСТ, 2001.

Федорова Т.Л. Правила и упражнения по русскому языку 1-4 классы по программе Т.Г. Рамзаевой. М. Изд. «ЛадКом», 2008.

Фёдорова Т.Л. Все виды диктантов для 1-4 классов с правилами и объяснениями. М. Изд. «ЛадКом», 2008.

• Таблицы по русскому языку

• Картины

• Готовые учебно-методические разработки, цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), наглядные дидактические материалы, презентации, физкультминутки на Интернет-сайтах.

Интернет-ресурсы:

http://yandex.ru/

http://festival.1september.ru/

http://www.4stupeni.ru/

http://www.pedsovet.su/load/100

http://rambler.ru/

http://nigma.ru/

http://litra.ru/

Список литературы

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Особенности организации контроля по русскому языку

Контроль уровня достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Тексты диктантов подбираются средней труд­ности с расчетом на возможность их выполне­ния всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов дик­танта). Текст не должен иметь слова на не изу­ченные к данному моменту правила или такие слова заранее выписываются на доске. Неце­лесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.

В качестве диктанта предлагаются связные тексты – либо авторские, адаптированные к возможностям детей, либо составленные учи­телем. Тематика текста должна быть близкой и интересной детям: о природе, дружбе, жизни детей, родной стране, путешествиях и т.п. Предложения должны быть просты по струк­туре, различны по цели высказывания и состо­ять из 2 – 8 слов с включением синтаксических категорий, которые изучаются в начальной школе (однородные члены предложения).

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Для проверки выполнения грамматических разборов используются контрольные работы, в содержание которых вводится не более 2 ви­дов грамматического разбора.

Хорошо успевающим учащимся целесооб­разно предложить дополнительное задание по­вышенной трудности, требующее языкового развития, смекалки и эрудиции.

Контрольное списывание, как и диктант, – способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы пред­ложения, устанавливать части текста, выписы­вать ту или иную часть текста.

Для контрольных списываний предлагают­ся связные тексты с пропущенными знаками препинания.

Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное со­держание текста без пропусков существенных моментов; умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Для изложений предлагаются тексты повествовательного характера с четкой сюжетной линией. Постепенно можно исполь­зовать тексты с несложными описаниями – пейзажа, портрета и т.п.

Тестовые задания – динамичная форма про­верки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных учебных ситуациях.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

• нарушение правил написания слов, вклю­чая грубые случаи пропуска, перестановки, за­мены и вставки лишних букв в словах;

• неправильное написание слов, не регули­руемых правилами, круг которых очерчен про­граммой каждого класса (слова с непроверяе­мыми написаниями);

• отсутствие изученных знаков препинания в тексте {в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);

• наличие ошибок на изученные правила по орфографии;

• существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажаю­щие смысл произведения;

• отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в ав­торском тексте;

• употребление слов в несвойственном им значении (в изложении).

Недочеты:

• отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы; отсутствие «красной» строки;

• неправильное написание одного слова(при наличии в работе нескольких таких слов)на одно и то же правило;

• незначительные нарушения логики собы­тий авторского текста при написании изложения.

При оценке контрольной работы учитывается в пер­вую очередь правильность ее выполнения. Исправления, которые сделал учащийся, не влияют на оценку (за иск­лючением такого вида работ, как контрольное списывание). Учитывается только последнее написание. Оформ­ление работы также не должно влиять на оценку, ибо в таком случае проверяющий может быть недостаточно объективным. При оценивании работы учитель принимает во внимание каллиграфический навык.

При оценивании работы принимается во внимание не только количество, но и характер ошибок. Например, ошибка на невнимание в меньшей мере влияет на оцен­ку, чем ошибки на изученные орфограммы.

При оценке изложения необходимо обра­тить внимание на полноту передачи основного содержания текста, на наличие пропусков су­щественных моментов в тексте, на искажения при передаче авторского замысла, на отсутст­вие главной части повествования.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Оценка письменных работ по русскому языку.

Диктант

• «5» – за работу, в которой нет ошибок.

• «4» – за работу, в которой допущено 1 – 2 ошибки.

• «3» – за работу, в которой допущено 3 – 5 ошибок.

• «2» – за работу, в которой допущено более 5 ошибок.

Примечание:

Повторная ошибка в одном и том же слове считается за одну ошибку, а ошибки, допущенные на одно и то же правило в разных словах считаются как две.

Грамматическое задание

• «5» – без ошибок.

• «4» – правильно выполнено не менее З/4 заданий.

• «3» – правильно выполнено не менее 1/2 заданий.

• «2» – правильно выполнено менее 1/2 заданий.

Контрольное списывание

• «5» – за безукоризненно выполненную работу, в которой нет исправлений.

• «4» – за работу, в которой допущена 1 ошибка, 1 – 2 исправления.

• «3» – за работу, в которой допущено 2 – 3 ошибки.

• «2» – за работу, в которой допущены 4 ошибки.

Словарный диктант

• «5» – без ошибок.

• «4» – 1 ошибка и 1 исправление.

• «3» – 2 ошибки и 1 исправление.

• «2» – 3 – 5 ошибок.

Тест

• «5» – верно выполнено более 3/4 заданий.

• «4» – верно выполнено 3/4 заданий.

• «3» – верно выполнено 1/2 заданий.

• «2» – верно выполнено менее 1/2 заданий.

Изложение

• «5» – правильно и последовательно воспроизведен авторский текст, нет речевых и орфографических ошибок, допущено 1 – 2 исправления.

• «4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1 – 2) фактические и речевые неточности, 1 – 2 орфографические ошибки, 1 – 2 исправления.

• «3» – имеются некоторые отступления от авторско­го текста, допущены отдельные нарушения в по­следовательности изложения мыслей, в построении двух-трех предложений, беден словарь, 3 – 6 орфо­графических ошибки и 1 – 2 исправления.

• «2» – имеются значительные отступления от автор­ского текста, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложения мыслей, отсутствует связь между частями, отдельными предложениями, крайне однообразен словарь, 7 – 8 орфографических ошибок, 3 – 5 исправлений.

Сочинение

• «5» – логически последовательно раскрыта тема, нет речевых и орфографических ошибок, допуще­но 1—2 исправления.

• «4» – незначительно нарушена последовательность изложения мыслей, имеются единичные (1 – 2) фактические и речевые неточности, 1 – 2 орфографические ошибки, 1 – 2 исправления.

• «3» – имеются некоторые отступления от темы, до­пущены отдельные нарушения в последователь­ности изложения мыслей, в построении 2 – 3 пред­ложений, беден словарь, 3 – 6 орфографических ошибки и 1 – 2 исправления.

• «2» – имеются значительные отступления от темы, пропуск важных эпизодов, главной части, основной мысли и др., нарушена последовательность изложе­ния мыслей, отсутствует связь между частями, отдель­ными предложениями, крайне однообразен словарь, 7 – 8 орфографических ошибок, 3 – 5 исправлений.

Примечание:

Учитывая, что вид работ в начальной школе носит обучаю­щий характер, неудовлетворительные оценки выставляются только за «контрольные» изложения и сочинения.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

Критерии оценок:

Контроль за уровнем достижений учащихся по родному языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.

Диктант

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Тексты диктантов подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Каждый текст включает достаточное количество изученных орфограмм (примерно 60% от общего числа всех слов диктанта). Слова на не изученные к данному моменту правила заранее выписываются на доске или проговариваются орфографически. Нецелесообразно включать в диктанты и слова, правописание которых находится на стадии изучения.

Тексты контрольных диктантов должны включать орфограммы, определенные «Минимумом начального общего образования», «Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта»: правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных; правописание безударных падежных окончаний имен существительных и прилагательных, безударных личных окончаний глаголов; правописание не с глаголами; правописание сочетаний жи-ши. Ча-ща, чу-щу, чк-чн; употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных; Употребление разделительных ь и ъ, ь после шипящих на конце имен существительных и глаголов.

Количество слов в текстах, предназначенных для контрольных диктантов:

Класс	I-е полугодие	II-е полугодие
1 класс	-	15-17 слов
2 класс	25-30 слов	35-45 слов
3 класс	45-55 слов	55-65 слов
4 класс	65-70 слов	75-80 слов

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

• нарушения правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены, вставки лишних букв в словах;

• неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (слова с непроверяемым написанием);

• отсутствие изученных знаков препинания в тексте;

• наличие ошибок на изученные правила орфографии.

Недочеты:

• отсутствие знаков препинания в конце предложений, если следующее предложение написано с большой буквы;

• отсутствие красной строки;

• неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило.

Грамматическое задание

Грамматическое задание есть средство проверки степени понимания учащимися изучаемых грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слов и предложений.

Характеристика цифровой отметки (оценки):

«5» («отлично») – выполнено без ошибок.

«4» («хорошо») – правильно выполнено не менее ¾ заданий.

«3» («удовлетворительно») – правильно выполнено не менее ½ заданий.

«2» («плохо») – правильно выполнено менее ½ заданий.

Словарный диктант

Примерное количество слов для словарных диктантов:

2 класс – 8-10 слов;

3 класс – 10-12 слов;

4 класс – 12-15 слов.

Характеристика цифровой отметки (оценки):

«5» («отлично») – без ошибок.

«4» («хорошо») – 1 ошибка.

«3» («удовлетворительно») – 2-3 ошибки.

«2» («плохо») – 4 и более ошибок.

Контрольное списывание

Контрольное списывание – способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Для контрольных списываний предлагаются тексты с пропущенными знаками препинания. Количество слов в текстах списываний и диктантов одинаково.

Характеристика цифровой отметки (оценки):

«5» («отлично») – работа выполнена без ошибок;

«4» («хорошо») – 1-2 исправления или 1 ошибка;

«3» («удовлетворительно») – 2-3 ошибки;

«2» («плохо») – 4 ошибки и более.

Изложение

Изложение (обучающее) проверяет, как идет формирование навыка письменной речи; умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов; умения организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Для изложений предлагаются тексты повествовательного характера с четкой сюжетной линией. Количество слов в текстах на 15-20 больше, чем в диктанте.

При оценке изложения необходимо обратить внимание на полноту передачи основного содержания текста, на наличие пропусков существенных моментов в тексте, на искажения при передаче авторского замысла, на отсутствие главной части повествования.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

• существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;

• отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;

• употребление слов в не свойственном им значении (в изложении).

Недочеты:

• отсутствие красной строки;

• незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

Рекомендуется оценивать изложение одной отметкой – только за содержание. Грамотность проверяется, но не оценивается, так как на начальном этапе формирования навыка связной письменной речи очень важно, чтобы дети сосредоточили все свое внимание на передаче содержания текста и его речевом оформлении.

Характеристика цифровой отметки (оценки):

«5» («отлично») – правильно и последовательно (без пропусков существенных моментов) воспроизведено содержание авторского текста; нет фактических ошибок; правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности).

«4» («хорошо») – содержание передано правильно и достаточно точно; в построении предложений и употреблении слов нет существенных недостатков; имеются отдельные фактические и речевые неточности (допускается не более трех речевых недочетов в содержании и построении текста).

«3» («удовлетворительно») – допущено существенное отклонение от авторского текста; допущены нарушения в последовательности изложения мыслей; есть недочеты в построении предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочетов в содержании и построении текста).

«2» («плохо») – допущено существенное искажение авторского текста (упущены важные события, отсутствует главная часть); много фактических неточностей; нарушена последовательность изложения мыслей; имеет место употребление слов в не свойственном им значении; допущено более шести речевых недочетов и ошибок в содержании и построении текста.

Сочинение

«5» («отлично») – логически последовательно раскрыта тема, правильно построены предложения и употреблены слова (допускается не более одной речевой неточности), нет фактических ошибок.

«4» («хорошо») – последовательно раскрыта тема, но имеются незначительные нарушения последовательности изложения мыслей; в построении предложений и употреблении слов нет существенных недостатков, имеются отдельные фактические и речевые неточности (допускается не более трех речевых недочетов в содержании и построении текста).

«3» («удовлетворительно») – имеются существенные отступления от темы, есть недочеты в построении предложений и употреблении слов (допускается не более пяти речевых недочетов в содержании и построении текста).

Создание небольшого текста (сочинения) не включается в Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу, поэтому отрицательные отметка за сочинение не выставляется.

Формы, периодичность промежуточной аттестации учащихся.

Промежуточная аттестация проводится в форме диктанта с грамматическим заданием.

1

Диктант.

Ночные охотники.

Наступил тихий вечер. Он принес прохладу. Я сидел на ступеньках крыльца и смотрел на солнце. Огненный шар садился за горизонт. На деревьях перекликались золотистые иволги. Неожиданно на дорожку выпрыгнули лягушки. Я сидел тихо. Лягушки вышли на охоту. Одна из них прыгнула на ступеньку крыльца. Теплые ступеньки привлекали мошек, букашек, мотыльков. Лягушка тихо шлепала по настилу крыльца. Розовым язычком она мгновенно хватала свою добычу.

Слова для справки: мгновенно, привлекали.

Грамматическое задание:

1.Выполнить разбор предложения по членам, указать части речи

1вариант 2 вариант

в 4 предложении в 5 предложении

2.Составить и записать предложение с однородными членами:

1вариант 2 вариант

с однородными с однородными

подлежащими сказуемыми

3.Разобрать по составу:

грустный хрупкие

привольная перелетные

холодок дождик

2

Диктант

В лесу

За ночь сильно похолодало. Настало ясное морозное утро. Сверкает, переливается в лучах солнца пушистый снег. Чудесные снежные фигурки легли на пеньки, ветки, сучья. К старой ёлке прижалась группа молоденьких ёлочек. Они были похожи на мягких белых зверьков. По краю поляны идет с охоты рыжий лис. Слушает он, не запищит ли под кочкой в норке мышь. Стайка клестов села на верхушку ёлки. Из глубокого снега вылетели тетерева. Они сели на покрытую инеем березку.

Грамматическое задание:

1. Выполнить разбор предложения по членам.

1вариант 2 вариант.

7 предложение 9 предложение

2.Определите падежи имен существительных в словосочетаниях:

переливается в лучах покрыты инеем

сели на ель опустили в прорубь

шел к озеру выбрался из-под снега

3.Выпишите из текста по одному существительному каждого типа склонения:

1скл. 2скл. 3 скл.

3

Диктант.

Грач – воришка

Проснулась природа после долгого зимнего сна. Рощи и парки огласились криками птиц. Это кричали грачи – первые вестники весны. С раннего утра и до позднего вечера они строили, чинили гнезда. Один грач тихо стал вытаскивать прутики и гибкие веточки из соседнего гнезда. Грачиха заметила это. Она притаилась за толстым стволом. Воришка подлетел к её гнезду. Разъяренная хозяйка налетела на него. От воришки летели перья во все стороны. Он пытался увильнуть. На помощь грачихе подлетели другие птицы.

Еле вырвался воришка.

Слова для справок: притаилась, вытаскивать, разъяренная.

Обратить внимание на постановку тире.

Грамматическое задание:

1.Допиши окончания прилагательных в данных словосочетаниях. Обозначь падежи, выдели окончания. С одним из словосочетаний составь и запиши предложение.

1 вариант. 2 вариант.

в соседн… рощу в дальн… деревне

в свеж… воздухе в нов… школу

с хорош… настроением над глубок… озером

по гладк… льду из красив… чашки

2. Запишите данное словосочетание в указанных падежах:

весенняя погода утреннее солнце

в Т.п. в Р.п.

в П.п. в Д.п.

3. Запишите однокоренные слова разных частей речи с корнем:

свет- сказ –

Укажите части речи

4

Диктант

Майская гроза

По небу ползет тёмная туча. На ней красными зигзагами мелькает молния. Слышны далёкие раскаты грома. Ветер качает деревья. Сейчас брызнет майский дождь и начнётся гроза. Тучи уже закрыли солнце. Темнеет. Первые крупные капли брызнули на землю. Дождь стучит мелкой дробью по сухой дороге. Сверкает молния. Раздается раскатистый удар. Вот гром стихает, и раскаты его слышатся издалека. Солнце выглядывает из-за облаков, заливает лес и поле солнечным светом. Грозная туча ушла и унесла грозу. В тёплом воздухе пахнет черёмухой, медовой кашкой, ландышами. Ты наблюдаешь за грозой из окна и радуешься пробуждению природы.

Слова для справок: раздаётся, выглядывает, зигзаг.

Грамматическое задание:

1. Подчеркнуть в корне каждого слова изученные орфограммы. Рядом с каждым словом написать по одному слову с такой же орфограммой

бровь

ружьё

солнце

трава

2.Выполните разбор слов по составу:

1 вариант 2 вариант

пылинка заливает

стихает дождинка

залезали набежала

3. Выполните разбор слова как части речи:

наблюдаешь сверкает

Критерии оценивания:

Контрольный диктант.

«5» – ставится, если нет ошибок и исправлений; работа написана аккуратно в соответствии с требованиями каллиграфии

«4» – ставится, если не более двух орфографических ошибок и двух пунктуационных ошибки или одна орфографическая и три пунктуационных; работа выполнена чисто, но есть небольшие отклонения от каллиграфических норм.

«3» – ставится, если допущено 3 – 4 орфографических и 4 пунктуационных ошибки, а также при 5 орфографических ошибках , работа написана небрежно.

«2» –ставится, если допущено более 5 орфографических ошибок, работа написана неряшливо.

Ошибкой в диктанте следует считать:

¨ нарушение правил орфографии при написании слов;

¨ пропуск и искажение букв в словах;

¨ замену слов;

¨ отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса;

¨ неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в программе каждого класса).

За ошибку не считаются: ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;

единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;

единичный случай замены одного слова без искажения смысла.

За одну ошибку в диктанте считаются:

§ два исправления;

§ две пунктуационные ошибки;

§ повторение ошибок в одном и том же слове, например, в слове «ножи» дважды написано в конце «ы». Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.

Негрубыми ошибками считаются следующие:

- повторение одной и той же буквы в слове;

- недописанное слово;

- перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;

- дважды записанное одно и то же слово в предложении.

Грамматическое задание.

«5» – ставится за безошибочное выполнение всех заданий, когда ученик обнаруживает осознанное усвоение определений, правил и умение самостоятельно применять знания при выполнении работы;

«4» – ставится, если ученик обнаруживает осознанное усвоение правил, умеет применять свои знания в ходе разбора слов и предложений и правильно выполнил не менее 3/4 заданий;

«3» – ставится, если ученик обнаруживает усвоение определённой части из изученного материала, в работе правильно выполнил не менее 1/2 заданий;

«2» – ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий;

Контрольное списывание.

«5» – нет ошибок;

«4» –1 ошибка или 1 исправление;

«3» –2 ошибки и 1 исправление;

«2» –3 ошибки.

Контрольные материалы:

Входной диктант

Осенняя пора.

     Прошло знойное лето. Наступила золотая осень. Загляни в лес. По опушкам растут грибы. Среди пожухлой травы краснеют подосиновики. По краю ельника можно найти скользкие грузди, душистые рыжики. Старые пни покрыты опёнками. Моховые болота усыпаны  румяной клюквой. На поляне горят гроздья рябины. Дни стоят погожие. Небо высокое и прозрачное. На дне ручья видна каждая травинка. Умолкают птичьи голоса. В лесу тишина и покой.

Слова для справок: на поляне, усыпаны, покой.

Грамматическое задание:

Девятое предложение разобрать по членам предложения, указать части речи и связь слов в предложении.

Определить количество слогов, букв и звуков в словах: осень, гроздья,

Контрольный диктант I

Улетают журавли.   

     В осенние дни готовились к отлёту журавли. Они покружили над рекой, над родным болотом. Высоко в небе летели журавли. В глухом лесу на краю озера  остановились птицы на отдых. Тёмным и мрачным стоит в эту пору лес.

     Ещё темно, а чуткие журавли уже проснулись. На востоке показалась ранняя зорька. Скоро взойдёт над рекой весёлое солнце. Всё засверкает и заблестит. Высоко взлетят журавли. До радостной встречи весной!

Грамматические задания

Второе предложение разобрать по членам предложения, указать части речи и связь слов в предложении.

Определить падеж у существительных.

I в.    Высоко в небе летели журавли.

IIв.    На востоке показалась ранняя зорька.

  Выпишите из ряда родственных слов имена существительные. Обозначьте  род.

 I в. Старик, стареть, старый, старость.

IIв.    Зеленый, позеленел, зеленка, зелень.

Контрольный диктант II

Снежинки.

Они родились коротким осенним днём. На земле было пасмурно и скучно. Медленно плыла туча. Закружились в воздухе снежинки. В вихре танца они вспыхивали удивительными огоньками. Снежинки пролетали над рощей, полем, деревней. Где остановиться на ночлег? На крыше одинокой избушки было пусто. Снежные красавицы решили здесь сделать остановку. Они украсили дорожку к речке, верхушку старой ели. Пушистым ковром легли на луг. Утром на снежной поверхности появились первые следы зверей и птиц.

Слова для справок: медленно, остановиться, здесь.

Грамматические задания

1. В последнем предложении подчеркнуть главные члены предложения, указать части речи и связь слов в предложении.

2. Указать падежи всех имен существительных в десятом предложении. (Они украсили дорожку...)

Контрольный диктант III

Весенний звон  

     Пробудилась земля от долгого зимнего сна. Заблестела молодая травка. Разлилась волна зелёного тумана по широкому лугу. Стоят тёплые и тихие вечера. Звенят луга. По земле, по лугам, по оврагам плывёт звон. Что это звенит? Вот скатилась капля сладкого сока с берёзовой ветки. Она упала на зеркальную поверхность пруда. Возвратились из тёплого края  журавли. Они важно осмотрели родное болото. Весело зазвучала их радостная песня. В эти дни мы всюду слышим музыку природы.

Грамматические задания

Разобрать предложения по членам, указать части речи

I в.    Пробудилась земля от долгого зимнего сна.

IIв.   Возвратилась из тёплого края журавли.

2. Определить падеж и склонение у существительных, у прилагательных - падеж

   в третьем предложении.

 Разобрать  по составу слова : зимнего, осмотрели, берёзовой

Контрольный диктант IV

Майское чудо.

       Ласковое солнце согревает землю своим теплом.

      Ранним утром ты бежишь в ближнюю рощу. В тенистой прохладе ты видишь редкое чудо. В зелени высокой травы белеет прелестный цветок. На тонкой ножке висят жемчужины. Внизу они похожи на крошечные колокольчики. В  верхней части ещё закрытые цветы напоминают бубенчики. Широкие листья, словно ладони, охраняют хрупкий стебелёк. Слышишь, как звенят колокольчики весны? Ты вдыхаешь тонкий запах нежного цветка. Прекрасный подарок русского леса!

     Догадались, о каком растении идёт речь? Ландыш подарила нам весна. Не губи дивную красоту лесной полянки! 

Слова для справок: словно, жемчужины, внизу.

Грамматические задания

Разобрать предложение по членам предложения, указать части речи.

1-й вариант – во 3-м предложении (В тенистой прохладе...);

2-й вариант – в 4-м предложении (В зелени высокой...).

В первом предложении у существительных определить падеж.

Указать время глагола в 1-м, 2-м,3-м,4-м, предложениях.

Итоговый контрольный диктант за курс начальной школы

Весеннее утро.

Ранним утром проснулось весеннее солнце. В его лучах краснели вершины гигантских сосен. Над рекой поднялся туман. Затем он пропал в прозрачном воздухе и открыл синюю гладь реки. В зеркальной воде виднелось голубое небо. Легкий ветерок принёс с полей запах влажной земли. Под корой берёз, клёнов двинулся сок. Вся природа ожила. На старой ели робкие птицы перелетали с ветки на ветку. В лесной чаще дрогнула еловая ветка. Показался лось. Он осмотрел местность, попил холодной воды из ручья и скрылся.

Лучи солнца осветили поляну тёплым светом. Лес проснулся.

Грамматические задания

1. Подчеркнуть главные члены предложения. Над каждым именем существительным указать падеж.

1вариант - в 6-ом предложении.

(Легкий ветерок принёс с полей запах влажной земли.)

2 вариант - в предпоследнем предложении.

(Лучи солнца осветили поляну тёплым светом.)

2.Выпиши слова, которые подходят к данной схеме: ∩ ^ 

1вариант 2вариант

туман небо

ветка городской

побежали подземный

морковный колоски

Словарные диктанты

Аллея, аккуратный, абрикос, аромат, автобус, артист, автомобиль, агроном, адрес, аптека, алмаз, алфавит, абзац, аккорд, апельсин, аппарат, аппетит, арбуз, багаж, баран, баранка, балкон, барабан, берёза, берег, билет, беседа, болото, быстро, библиотека, багровый, багряный, ботинки, биография, базар, бассейн, батон, будто, вокзал, вагон, восемь, внутри, вместе, вдвоём, ветер, вчера, везде, весело, вдруг, вперёд, впереди, вокруг, восток, ворона, воробей, ветреный, воскресенье, валенки, впервые, выражаю, выразительный, ванна, ванная, вверх, веять, винегрет, вдоль, внимательный, волшебный, ворота, всегда, город, граждане, гражданин, громко, газета, готов, готовить, герой, горизонт,  горох, горячий, галерея, гаммы, голубой, грамм, грамматика, грипп, группа . Деревня, дорога, девочка, дежурный, десерт, декабрь, двадцать, двенадцать, директор, до свидания, диалог, длина, дрожжи, далеко (даль), долина (дол – ровное место), ежевика, если, жёлтый, животное, желаю, жужжит, женщина, жжёт, завод, заяц, завтра, завтрак, звонишь, звонят, здесь, здание, закон, запад, здравствуйте, земляника, издалека, инженер, интересный, иней, иногда, истина, истинный, иметь в виду, иллюстрация, искусство, календарь, капуста, картина, картофель, кастрюля, квартира, комната, компьютер, кровать, костюм, коричневый, комбайн, космонавт, кабинет, космос, костёр, коньки, корова, копыто, колено, карниз, касса, карнавал, конструктор, конструкция, копейка, класс, карандаш, колхоз, килограмм, команда, камыш, капитан, корабль, концерт, корзина, коридор, кассета, командир, как будто, какао, калитка, каяться, коллектив, коллекция, кофе, кросс, кроссовки, кроссворд, корреспондент, Красная площадь, Кремль, компания, кампания, лопата, лагерь, лестница, лисица, лиловый, лепесток, ладонь, лаборатория, лаять, лимон, лелеять, машина, молоко, медведь, морковь, мечта, мороз, Москва, медленно, молоток, месяц, магазин, малина, мандарин, матч, металл, металлический, мальчик, метро, масса, мечта, мужчина, миллиметр, маяться, назад, налево, направо, наверное, надолго, нарочно, несколько, народ, навсегда, надеяться, наоборот, например, насекомое, неделя. овощи, одежда, огурец, октябрь, одиннадцать, огород,однажды, обед, овёс, орех, осина, отец, около, овца, обратно,оборона, обаяние, обаятельный, озорник, отчаяние, облако, оттенок, огромный, оранжевый, орфограмма, оттуда, отдых, отечество, пальто, пенал, петух, посуда, помидор, погода, победа, песок, песчаный, прекрасный, пшеница, пятница, понедельник, печаль, пейзаж, портрет, питомник, путешествие, привет, приветливый, платок, природа, правительство, пассажир, падеж, памятник, палатка, пианино, пожалуйста, понимать, пополам, поровну, престиж, прогресс, происшествие, простор, профессия, процесс, перрон, помощник, поперёк, порядок, потом, потому что, почерк, правило, правильно, праздник, предмет, привет, пример, программа, профессия, работа, рабочий, ребята, русский, ракета, расстояние, решение, рисунок, растение, район, равнина, рояль, рябина, рассказ, ремонт, реять, ромашка. Родина – Россия, родина, развиваться – развитие, прогресс, развеваться – (веять) флаг, знамя, салют, сапоги, салазки, скоро, собака, сорока, север, сегодня, солдат, соловей, столица, солома, сверкать, свобода, свободно, сейчас, секрет, серебряный, сеять, сеялка, слева, справа, спасибо, самолёт, сирень, сиреневый, суббота, субботник, свитер, ситуация, славяне, столько, сзади, сочинение, сумма, справедливость, стеречь, странный, сначала, сколько, синица, считать, счёт, счастье, стакан, ссора, сразу, стрекоза, сочинение, сосед, совсем, тарелка, тетрадь, тетрадка, трактор, товарищ, торжественный, теперь, телефон, тепловоз, топор, трамвай, традиция, тревога, театр, тогда, только, телеграмма, терраса, территория, тонна, томат, тоска, тоскует, троллейбус, ученик, ученица, учитель, учительница, урожай, улица, ужин, ураган, футбол, фойе, фиолетовый, фамилия, фантазия, финиш, хозяйство, хозяин, хлебороб, хорошо, цитата, человек, четверг, чёрный, четырнадцать, шофёр, шоссе, шестнадцать, шорох, шалаш, шёлк, шел, шествовать – идти за кем-то – шествие, шефствовать – быть шефами, щегол, щенок, щебет (птиц), экипаж, электричество, экспресс, экскурсия, экскаватор,эскалатор, электровоз, электростанция... юность, юный, юннаты, яблоня, яблоко, ягода, якорь, язык, яйцо, ящерица, ясно, ястреб...

 

1. Съели за завтраком, заалело на востоке, зелёная горошина, чудесная картина, большой ладонью, овощной магазин, русский народ, в обеденный перерыв, на песочных часах, разноцветный платок, адрес , адресат, адресант, адресный, адресный.

2. Ракетница, далеко на севере, каша из топора, вкусный ужин, февральская вьюга, хороший хозяин, яблочный пирог, шикарный автомобиль, автомобилист, автомобильный.

3. Полосатый арбуз, гибкая берёзка, быстро бегать, вдруг, взъерошенный воробей, праздник в городе, шёл за девочкой, не работал на заводе, капустный листок, рыжая лисица, мальчик с багажом, багажный, багажное ( отделение ).

4. Варенье из земляники, картофельные оладьи, декабрьские морозы, чай с малиной, отдыхать в лагере, встретиться с мальчиком, ноябрьский праздник, каша из овсянки, прогноз погоды, сидеть на берегу, береговой ( ), побережный, набережная.

5. Сладкий помидор, уроки на понедельник, комнатное растение, начались в сентябре, тракторная бригада, 6. Весёлый ветер, крикливая ворона, не дежурил по классу, заячья капуста, детская лопаточка, рисовать машину, рабочая одежда, пальто из меха, ребята с нашего двора, библиотечные книжки, библиотекарь, библиотека.

7. Январские праздники, квартирный вопрос, жёлтый лимон, деревянная мебель, овощи для борща, средство для мытья посуды, рисунок ученика, ветка сирени, билет на балет, билетная, билетёр.

8. В алфавитном порядке, в деревне Осиновка, фигурные коньки, коровье молоко, чёрный карандашик, медведица с медвежатами, улицы Москвы, порядок в пенале, вагоновожатый, вагон, вагонный, вагончик.

9. Чудесная кроватка, лестничный пролёт, месяцы осени, станция метро, бьёт молотком , вкусная морковка, забрался в огород, вместе с отцом, пшеничный колос, защищать Родину, газета, газетчик, газетный, газетёнка, стенгазета.

10. Корзиночка из соломки, столица государства, субботний вечер, крепкий союз, не отпраздновал в пятницу, шляпка подосиновика, шоколад с орехами, показался на горизонте, горизонтальный.

11. Грядка с огурцами, вырос в октябре, русский народ, флаг России, сушить сапоги, скоро золотая осень, чай с сахаром, собачья жизнь, железный дровосек, железо, железяка, железка.

12. Белобокая сорока, в праздничном стакане, тетрадь ученика, не подвёл товарища, не вымыл тарелку, учитель с учеником, хороший завтрак, пошёл за ягодами, вокзал Саратова, вокзальный, привокзальный ( киоск ).

13. Русский язык, петушиный крик, вкусный завтрак, много земляники, шёл в библиотеку, восточный танец, гороховый суп, картина

Ивана Шишкина, сварил картофель, колхозная веялка, развеять, веять, развевает.

14. Двухкомнатная квартира, лежать на кровати, гладкая ладошка, лагерный костёр, испечь лимонник, копать лопатой, спускаться по лестнице, зашёл в магазин, серебристый иней.

15. Коллективная работа, лесная малина, сапоги на мальчика, мебель на заказ, месячный отпуск, отъехать от метро, отбойный молоток, труд инженера, инженерный.

16. Котлеты из моркови, народные песни, обеденный перерыв, высокоурожайный овёс, рыбка с овощами, огородное чучело, очень интересно, интерес, интересоваться, интересный.

17. Календарь учителя, костюм для отца, солёные огурцы, расколоть орех, осенний осинник, коллекция драгоценных металлов, коллекционер, коллекционировать.

18. Песочные часы, носовой платочек, погодные явления, скороспелый помидор, погода ненастная, хлопья пшеничные, магазин посуды, командир полка, командовать, команда.

19. Ракетная установка, увядающее растение, рисунки про войну, родной человек, далеко на севере, пахучая сирень, соломенная шляпка, крепкий союз, большой костёр, костровой, кострище.

20. Улицы столицы, субботний вечер, топорная работа, весёлый тракторист, звонок трамвая, картофель к ужину, урожай яблок, отряд космонавтов, космос, космический.

35. Электричество, электрический, электрошок, не нашёл адрес, тяжёлый багаж, садовая беседка, появился на горизонте, железный дровосек, серебристый иней, интересная книга, командир корабля.

Диктанты по теме «Однородные члены предложения»

В лес за грибами.

Ветер несёт листья по кочкам, оврагам, лугам, полям. Позолотили они все дорожки и тропинки в лесу. Наступила грибная пора.

   После дождя и взрослые, и дети устремились в лес за грибами. Дед Степан нёс большую корзину. Он мастер собирать грибы. Я заглядывал под каждый кустик, пенёк. У меня была маленькая корзинка. В корзинке у меня лежали лисички, подосиновики и белые грибы. Мы вышли на старую вырубку. Вся она была усыпана опятами.

Медвежонок.

Выгнали однажды охотники из берлоги медведицу. А в берлоге кто-то кричит. Вытащил Геннадий Григорьевич из берлоги медвежонка. До деревни он нёс малыша в куртке.

Медвежонок оказался очень любопытным. На окне стояли цветы. Малыш зацепился когтями, потянул горшок зубами. Тот покачался и упал. 

Цветок оказался кисленьким и сочным. Из кучи зелени выполз толстый и  аппетитный червяк. Он полз, извивался. Червяк тоже был вкусный.

    Охотник погрозил малышу пальцем. Медвежонок спрятался за печку и ворчал.

Золотой дождь.

   Шумит в лесу золотой дождь. Всё лето листочки подставляли солнцу свои ладошки, щёчки, спинки. Они пропитались солнцем и стали золотистыми.

   Летят, скучают, плывут листья. Позолотили они дорожки и тропинки. Елки жёлтыми и бордовыми листочками украсились. Грибы под листиками спрятались.

   Пришла осень. Зашумел в лесу золотой дождь. Полетели листочки иволгами по ветру, запрыгали белками по сучкам. Понеслись куницами по земле. Весело и быстро кружит ветер яркое и пёстрое лесное золото.

Диктанты по теме «Текст»

Роса

Наступила ранняя осень. Погода стоит теплая. Дождя не было, а утром трава покрыта блестящими капельками воды. Откуда же появилась вода? Уж не из воздуха ли эта роса? Она появилась, в самом деле, из воздуха. Ночи стали холодные. За ночь остыла земля. В воздухе всегда есть водяной пар. Коснувшись холодных предметов или растений, водяной пар превратился в капельки воды. Роса для растений полезна. Росу пьют насекомые, птицы, ящерицы. Роса образуется по утрам.

Ёжик

Бежит через лесную полянку ежик. Осенью у ежей мало добычи. Скрылись юркие ящерки. В кружки свились скользкие змейки. Трудно находить и жучков.

В осенние дни готовит хлопотливый ежик жилище на зиму. Ночью и днем таскает он в пору мягкий мох, душистые листочки. Придет зима. Накроет его нору глубокий сугроб. Под пушистым одеялом тепло ему.

На севере

На далеком севере живет мало людей. День за днем можно ехать и не встретить жилья человека. Дорог нет - все занесено снегом. Приходится людей и грузы возить на собаках. Собаки - верные друзья человека. Вожака моей упряжки звали Ушко. У него была густая шерсть, острая морда, стоячие уши и пышный хвост. Ушко на бегу часто оглядывался, примечал, какая собака ленится и плохо бежит. На остановке он подходил к собаке и рычал на нее.

Диктанты по теме «Имя существительное»

 Пришла осень.

Быстро пролетело жаркое лето. Часто моросит мелкий дождь. По небу поползли серые тучи. На лесной поляне порыжела трава. В лужах плавают осенние листья.

Хмуро темнеет среди травы муравьиная куча. Муравьи начали уходить в свои жилища. Они редко теперь выползают наружу. Возле старого пня росли два подосиновика. Шляпки грибов весело глядели из травы. Их заметила белка. Она схватила один гриб и скрылась.

Начало весны.

Март. Мягкий ветерок гнал облака. Воздух заметно потеплел. Потемнел снежный покров, почернела дорога. Утренний иней исчез при первых солнечных лучах. Я любил смотреть, как мчались перед моим крыльцом шумные ручьи.  Днем все таяло на ярком солнце. По ночам царствовал мороз. На пригорке  выстроились молоденькие

осинки. Они ждали тепла. Ветерок бежал от березки к осинке. Зазеленела травка, показались подснежники. Я ждал прилета пернатых гостей.

Рыбалка.

Летом я отдыхал в деревне Озерки. Она раскинулась на берегу Днепра. Я любил лежать на мягком песке и смотреть на волны.

Раз старший брат Иван взял меня на рыбалку. Чуть свет мы подъехали к реке. На берегу горели костры. Съезжались рыбаки. Мы разложили вещи, поставили палатки. Все ждали рассвета. Тишина. Ночь стояла тёплая. Я проверил удочки, наживу. Должен быть хороший улов.

Диктанты по теме «Имя прилагательное»

Беличьи заботы.

       У старой сосны на солнце резвятся весёлые белки. Радуются они светлой весне. Белки к весне сменили пушистые шубки. Спинки, хвосты стали у них рыжими.

       Долгую зиму жили белки в высоком лесу. В ненастные дни грелись в глубоких дуплах деревьев. В хорошую погоду носились по лесу. На ёлках грызли они смолистые шишки.

      Много забот будет у белок летом. Нужно выкормить бельчат. На зиму белкам нужно запасти орехов, грибов.

      Мирные белки в лесу никому не делают вреда. Друг за дружкой гоняются они по деревьям.

Весело играет у старой сосны стайка белок.

    

 Журавли.

Журавли готовились к отлёту. В золотые дни осени они покружились над родным болотом. Вот и потянулись стройные косяки в тёплые страны.

Журавли летели над лесами, полями, шумными городами. Внизу оставались реки, горы и моря. В глухом лесу птицы сделали отдых.

На востоке показалась ранняя зорька. Чуткие журавли уже проснулись.

Скоро взойдёт яркое солнце. Мы услышим прощальные голоса птиц. Высоко взлетят журавли. До свидания! До радостной встречи весной, журавли!

Солнечная капля.

С крыш, с прозрачных сосулек падают вниз капли. Они сияют на солнце, переливаются разноцветными огоньками. Кажется, что не вода холодная капает, а летят горячие солнечные брызги.

Воробьи искупались в этих брызгах и радостно заголосили. Белый петух напился из солнечной лужицы и весело тряхнул гребнем.

Я выбежал из дому, и капля упала мне на лицо. Хотел я смахнуть её рукавом и вдруг остановился. Я смотрел сквозь каплю, и весь мир вокруг меня сиял, сверкал и трепетал радужными огнями.

И небо, и землю, и снежные поля осветила и зажгла крохотная солнечная капля.                                                                      

Диктанты по теме «Местоимение»

Снегирь.

Вместе со снегом в окрестностях появились снегири. Летом они живут на севере. С приходом зимы их можно увидеть на лесной опушке, в аллее парка, у дома на липе.

У снегиря красная грудка, черная шапочка на головке. Его легко узнать. Птицы часами сидят на рябине или березе даже в стужу и снегопад.

Весной снегири строят гнезда в чаще леса. Свое жилье они прячут в густой зелени ели или сосны. Едят снегири семена деревьев, долбят шишки.

Игра.

Медвежонок отправился бродить по полянке. Вдруг он остановился. Перед ним сидела большая лягушка. Она только очнулась от зимней спячки. Медвежонок протянул к ней лапу. Лягушка сделала в сторону скачок. Мишка принял это за игру. Он тоже сделал скачок. Так они добрались до лужи.

Олененок Мишка.

Когда вскипел самовар и мы все пошли в дом, оленёнок Мишка полез на крыльцо вслед за нами. Пока мы пили чай, он ходил по комнате и обнюхивал всё, что попадалось ему на глаза. Совал мордочку в окна, под кровать. Потом обошёл вторую комнату и наконец, выбрав уютное местечко, опустился на колени и лёг. Рядом с ним на полу лежала бумажка. Мишка захватил её губами и принялся жевать.

Диктанты по теме «Глагол»

Друзья леса.

Круглый год ребята нашей школы охраняют лес. Перед новогодним праздником проводят дежурство на дороге. Сотню лесных красавиц они спасли от гибели. Весной оберегают русские берёзки от любителей берёзового сока. В лесу много посадок. Саженцы прижились, окрепли, подросли. Радостно смотреть на них, переходя от поляны к поляне. На скатерти снега следы птиц и зверей. Вот к норке прибежала мышь. Тишина в лесу. Красив наш лес. Береги его красоту!

Доброе дело.

Погода переменилась. К утру вся окрестность была окутана густым туманом. Подул резкий ветер. Затрещал мороз.

Инна и Геннадий пошли в соседнюю деревню на большой праздник. На празднике было весело. Дети возвращались домой довольные. Они шагали по зимней дороге. Редко по краям попадались деревья. Ветви были покрыты снегом.

Вдруг Гена увидел двух птичек. Лежали они на обочине дороги еле живые. Птички погибнут от мороза. Надо взять их домой.

Ребята принесли птиц домой. Они оживут. Инна и Геннадий сделали доброе дело.

В деревне.

Ранним утром встаешь и идешь помогать бабушке поливать огород. После побежишь с ребятишками на речку. Там плаваешь, ныряешь, загораешь.

Лежишь на горячем песочке и думаешь о чудесах природы. Над тобой голубое небо, кругом леса и поля. Рядом быстрая речка с прохладной водой.

После купания закидываешь удочки и следишь за поплавками. Половишь рыбки и идешь домой. А там тебя ждёт бабушка.

Хорошо в деревне!

Контрольное списывание

Ёлка.

 Без ёлки нет в доме праздника Нового года. Почему именно без ёлки? Наши далёкие предки относились к деревьям как к живым существам. Они считали, что в вечнозелёных ветвях ели зимуют добрые духи. Люди несли им свои подношения, украшали пушистые ветви подарками. Отсюда и пошёл обычай украшать душистую ель. Этот обычай родился у жителей древней Германии. Немцы считают ель священным деревом. Зелёная в любое время ель олицетворяла бессмертие. Сама ель и её шишки были символами огня, жизни, восстановления здоровья.

Редкая гостья.

Ребята жили в деревне недалеко от леса. На лесной опушке под ёлкой они устроили птичью столовую. Ветки ели защищали кормушку от вьюги. Пищу для птиц дети готовили с осени. Сегодня ребята шли узкой тропинкой навестить друзей. На скатерти снега видны лисьи,птичьи следы. В домике уже завтракала синичка. Из чащи леса летела к кормушке стайка щеглов. Вдруг на верхушке ели появилась белка. Зверёк огляделся вокруг и прыгнул на птичий домик. Редкая гостья ловко стала объедать ягодки с кисти рябинки.

Зимний день.

 Небо  с вечера затянуло тучами. Низкие облака закрыли небо. Снег шёл всю ночь. В воздухе кружилась живая сетка из мягких, пушистых снежинок. Утром лес казался ближе, река точно сузилась, а низкие облака ползли над самой землёй. Вид был печальный. Пушинки снега кружились и падали на холодную землю. Утром старик и собака вышли из дома и отправились к реке. На берегу стояла лодка. В этот день добыча была хорошая. Старик вытаскивал из сетей рыбу, а собака наблюдала за работой.

В зимнем лесу.

В зимнем лесу можно встретить странные белые фигурки, неподвижные, незнакомые. Каждая из них на что-то похожа. Тут вылез из сугроба лесной человечек в огромной белой папахе. Там на пеньке сидит не то белочка, не то зайчик. На камне у речки белая Алёнушка. Она склонила голову на плечо, подпёрла белой ладошкой белую щёку. Обласкало зимнее солнце пригорюнившуюся Алёнушку, и с мохнатых хвойных ресниц её закапали слёзы... Полон лес диковинных птиц и зверей. Только ходишь и любуешься такой красотой.      

Лесные пожары

Лесные пожары возникают от небрежного обращения с огнем. Бросят горящую спичку, оставят тлеющие угли костра.
Набежал ветерок, раздул пламя. Синий огонек зажег сухую ветку и побежал по высохшей траве, прошлогодним листьям. Бушует пламя, густой дым ползет в небо.
        Начался лесной пожар. Сколько деревьев уничтожит он! Сколько погибнет лесных обитателей! Мечутся по лесу белки, зайцы и лоси. Против огня они бессильны.
А какое жуткое, тоскливое зрелище – выгоревшие участки леса! Черная земля, черные стволы упавших деревьев. Много лет пройдет, пока снова вырастет живой лес.

Тесты

Слово. Предложение. Текст

1. Укажи  правильную  формулировку.

 Предложение – это:    а) слова  с  одинаковым  корнем;

                                       б) слова, написанные  в  один  ряд;

                                       в) слова, связанные  между  собой  по  смыслу.

1. По  цели  высказывания  предложения  бывают:

                                           а) восклицательные,  невосклицательные;

                                           б)  повествовательные, вопросительные, побудительные.

1. В  конце  побудительного  предложения  стоит:

       а) восклицательный  знак;           б) знак  вопроса;           в) точка.

4.   Повествовательным  называется  предложение, в  котором:

                                        а) о  ком-то  или  о  чём-то  спрашивается;

                                        б)  о  ком-то  или  о  чём-то  рассказывается.

5.   В  конце  предложений  поставь  нужные  знаки  препинания:

                                   Куда  спешит  ручеёк

                                   Друзья, берегите  природу

                                   На  чём  писали  люди  в  древности

                                   На  опушке  леса  созревает  душистая  земляника

                                   Как  прекрасен  этот  мир

1. Составь  и  запиши  из  слов  предложение:

                                  Перелётные,  края, потянулись,  в,  птицы,  тёплые  

1. Слова,  близкие  по  значению, - это:   а)  антонимы;   б) синонимы.

2. Подчеркни  синоним  к  слову  «думать»:

               говорить,  рассказывать,  мыслить,  переживать.

1. Тексты  бывают:      

________________________________________________________________________                  

10.   Выбери  группы  предложений,  которые  можно  назвать  текстом:

               а)    Лето  удивительно  богато  запахами.  Листья  покрывают  землю  лёгким  ковром.

Весеннее солнце  светит  ярко.

                   б)    Голодно  осенью  перелётным  птицам.  Только  дроздам  хорошо.  Они  стаями  

                       потянулись  на  ягоды  спелой  рябины.

                   в)    На  поляне  стояла  стройная  берёзка.  У  ручья  растут  голубые  незабудки. Скоро настанет  холодная  зима.

1. Подчеркни  главные  члены  предложения.

           

Над  дорогой  с  весёлым  криком  носились  воробьи.

           Кузнечики  затянули  в  траве  свою  скрипучую  музыку.

           Обильные  осенние  дожди  поливают  землю.

           Ветер  гонит  стаю  туч  на  край  небес.  

 

Звуки  и  буквы. Слог. Ударение. Состав  слова

1. В русском  языке  десять  гласных  букв  и  шесть  звуков.  Напиши  их:

буквы:  __,   __,   __,   __,   __,   __,   __,   __,   __,   __;

звуки:   __,   __,   __,   __,   __,   __.

   

1. Ударных  гласных  в  слове  может  быть:

а)  1;    б)  2;     в) 3.

3.   Напиши,  какими   гласными  буквами  обозначается  мягкость  согласных  звуков.

          ________________________________________________________________________

 

 4.   Заполни  схему:                                               звонкие: _________________________

                                             согласные  парные

                                                                             глухие:   _________________________

                   

                                                                               всегда  мягкие: ___________________

                                               согласные  

                                                                               всегда  твёрдые: __________________

5.   Определи,  сколько  букв  и  сколько  звуков  в  каждом  слове:

          яблоко - ___  букв,   ___  звук.;                                  океаны - ___ букв,  ___ звук.;

          съехал - ___ букв,  ___ звук.;                                     рябина - ___ букв,  ___ звук.;

            окунь - ___ букв,  ___ звук.;                                      дальняя -___ букв,  ___звук..

1. 
    Выполни  фонетический  разбор  слова время

2. Напиши, какая   часть  слова  служит  для  образования  новых  слов:

8.   От  данных  корней  образуй  существительное,  прилагательное,   глагол.  Выдели  корень.

     Сад  -  __________________________________________________________

     Жар -  __________________________________________________________

     Свет -  ___________________________________________________________________

 

 9.  Какая  часть  слова  может  изменяться? ________________________________________

        Для  чего  она  служит?  ______________________________________________________

10.  Разбери  по  составу:       

  перевозка,    кормушка,     гористый,     пожарный,    выдумка,     заморский

Звуки  и  буквы. Слог. Ударение. Состав  слова

1. Запиши  гласные  буквы:  __,   __,   __,   __,   __,   __,   __,   __,   __,   __;

       и  гласные  звуки:   __,   __,   __,   __,   __,   __.

2. Заполни  схему:

                                                                                        всегда  твёрдые: ___________________

                                                           согласные  

                                                                                        всегда  мягкие: __________________

                                                                                         звонкие: _________________________

                                            согласные  парные

                                                                              глухие:   _________________________

  3.  Выполни  фонетический  разбор  слова слеза.

          ___________________________________

 4. Определи,  сколько  букв  и  сколько  звуков  в  каждом  слове:

          яблоня - ___  букв,   ___  звук.;                                        уголь - ___ букв,  ___ звук.;

              съел - ___ букв,  ___ звук.;                                        рябина - ___ букв,  ___ звук.;

1. Бывают  ли  слова  без  окончаний? Если «да», то  приведи  три  примера.

  6.   От  данных  корней  образуй  существительное,  прилагательное,   глагол.  Выдели  корень.

                                Существительное                  Прилагательное                       Глагол

      Корм  -  __________________________________________________________

       Воз  -   __________________________________________________________

   7.  Допиши  в   словосочетания  подходящие  по  смыслу  приставки:

         ___резать  арбуз,                    ___ехать  из  города,                ___лить  водой,

       ___красить  забор,                  ___жалеть  сестру,                 ___писать  в  тетрадь.

     

8.Прочитай  слова.  Выделить  приставку, если  она  есть.

а) Поездка,  полоса,   попрыгунья,   полез,  полевой.

б) Солёный,  составить,  сосновый,  сонный,  собеседник.

Правописание  гласных  и  согласных  в  корне  слова

1. К данным  прилагательным  подбери  прилагательные-антонимы.

а) болен -  _______________                 стар -  ___________________

    силён -  _______________               храбр -  ___________________

б)  высокий - _____________                густой - _________________

     широкий - _____________             горький - _________________         

1. Вставь  пропущенные  буквы.

         Сл_зал  с  дерева,  зац_пился  за  суч_я,  к_лол  дрова,  п_м_гал   матери,  подм_тал  

         ул_цу,  к_сил   тр_ву,  бр_дили  по в_де,  г_л_са   д_тей,   з_лёная    л_ства,    

         к_рмушка  для  птиц,  сгр_бали  сено,  пос_дел  на  лавке, пос_дел  от  старости.

1. Измени словосочетания  так,  чтобы  в  них  появились  слова  с  непроизносимыми  согласными.

 Знаменитый  писатель - (какой?) известный,

          ответ  из  уст  –  (какой?)  _____________

крик  ярости -  (какой?) _____________                          

 ночь со звёздами - (какая?)______________

 поступок  чести - (какой?)_______________

 листья  капусты -(какая?) _______________

 день  радости - (какой?)________________

 дождливая  погода - (какая?)________________

   4. Вспомни  и  написать  словарные  слова  по  теме  «Школа».

   5. Запиши  слова,  распределив  их  по  столбикам  в  зависимости  от  орфограмм

          Ненас_ный,   поса_ка,   чудес_ный,   осв_щало,  оши_ка,   интерес_ный,   з_лотой,  

        кни_ка,   прелес_ный,  м_рской,   у_кий,   вкус_ный,   н_совой,   л_дяная,   отга_ка.

Имя существительное. Склонение  имён  существительных.

1.  Отметь  группу  слов,  в  которой   все  слова  являются  именами  существительными.

      а)  новая,  книга,   интересная;

      б)  смотрю,  небо,  звёзды;

      в)  вечер,  снежинка,  здоровье. 

2.  Допиши  предложения:

а) Имена  существительные  изменяются  по

 б) Имена  существительные  бывают  трёх  родов:    

 3.  Приведи  примеры  имён  существительных:

            I  склонения                                     II  склонения                                     III  склонения

4.  Записать  имена  существительные  в  начальной  форме,  указать  склонение:

     от  помощи - _________________                        с   дочерью - __________________

     в   тиши - ___________________                          около  печи - _________________

     с  товарищем - _______________                         от  ключа - ___________________

     на  диване - __________________                        на  кресло - ___________________    

5. Составь  словосочетания,  употребляя  имена  существительные  в  нужном  падеже, в скобках  

    укажи  падеж:

   в, роща,  отдыхать - ___________________________ (      п.)

   выставка,  посетить - ____________________________ (      п.)

   поездка,  о,  мечтать - ____________________________ (      п.)

   из,  окно,  смотреть - ______________________________ (      п.)

   со,  щенок,  гулять  - _____________________________ (      п.)

   тишина,  наслаждаться - ____________________________ (      п.)

6. Поставь  указанные  имена  существительные  в  указанном  падеже.

  Например:  дача  (В.п.) -      на  дачу     ;       

                       деревня (Д.п.) -  ________________;

                       сирень (Т.п.) - _________________;

                       стул (П.п.) - ___________________;

                       плащ (Р.п.) - ___________________;

                       пастух (В.п.) - __________________.

 7.  Дополни  пословицы  словом   ум,  укажи  падеж  этого  слова.

           Чужим  ________  в  люди  не  выйдешь.

           По  одёжке  встречают,  по  _______  провожают.

           Голова  без  _______ ,  что  фонарь  без  свечи.

           Не  украшай  платье,  а  украшай  ______ .

           Книга  в  суме – в пути тягость, книга  в  _______  в пути – облегчение.

 8. В  данном  предложении  подчеркни  все  имена  существительные   и  обозначь  падеж.

     Сухой  листочек  на  берёзе  ждал  резкого  порыва  ветра.

Имя существительное. Склонение  имён  существительных.

1.  Зачеркни  неправильные  высказывания.

    а)  имена  существительные  бывают  трёх  склонений;

    б)  имена  существительные  изменяются  по  родам;

    в)  имена  существительные  изменяются  по  числам;

    г)  имена  существительные  изменяются  по  падежам.

2.  Правильно  закончи  предложение.

      Просклонять – это

3. Просклоняй   существительное  дерево:

4.  Подчеркни  несклоняемые  имена  существительные.

    Окно,  метро,  пальто,  село,   кофе,   кино,  поле,   число,  сено,  шоссе,  молоко,  горе.

5. Зачеркни  неверные  примеры.

    К  1-му  склонению  относятся  имена  существительные  женского  и  мужского  рода  с  окончаниями  

    -а, -я  в  именительном  падеже  единственного  числа:

                                          страна,  утро,  юноша,   вишня,   деревья.

6. Обозначь  склонение  имён  существительных:

    Россия - _______ ,           тополь - _______,             молодёжь - _______,             здание - _______,

    роща - _______,               огурец - _______,              дверь - _______,                   деревня - _______,  

    пальто - _______,            зима - _______,                 полночь - ________,              ворон - ________.

7.  Укажи  падеж  выделенных  слов. Обведи  предлоги  в  кружок.

       Большое  количество  людей  едет  летом  к  морю. На  море  начался  шторм.Море является  домом  для  многих  животных. До  Чёрного  моря  можно  доехать  на  поезде. Путешественники  переплыли  море  на корабле. Над  морем  летали  чайки.

*8. В каких  падежах  могут  стоять  данные  словосочетания  в  предложении?

                                             кудрявый  дубок (____, ____ ) 

                                            маленького  оленёнка (____, ____ )

9. Составь  и  запиши  два  предложения  с  одним  из  словосочетаний,  чтобы  словосочетание

      стояло  в  разных  падежах.

Имя  прилагательное. Правописание родовых окончаний.

1. Из ряда слов выбери и подчеркни  имена прилагательные, определи  их род, выдели окончания.

   Мягкий, мягко,  весенний,  солнечно,  солнечный,  грустный,  удивительная,  рощица, свежее,  весенняя,  приветливое, зимовка,  медленно, льдинка,  ледяная,  вьюжная, метель.

2. Образуй  от  существительных  имена  прилагательные  трёх  родов. Выдели окончания.

                                  ж.р.                                 с.р.                                  м.р.

    ночь                   ночная                            ночное                             ночной

    зима              ____________                 ____________                ____________

   радость          ____________                 ____________                ____________

  ненастье         ____________                 ____________                ____________

3. Подбери  к словам  в скобках  однокоренные  прилагательные, соедини  их  с  существительными,  

    определи  род, выдели  окончания.

   (Честь)  труд  –  честный  труд – м.р.,

   (интерес)  дело – ___________________

   (радость)  песня – ____________________

   (ненастье)  утро –  ____________________

   (опасность)  место – ____________________

   (прелесть)  ребёнок –  ___________________

   (счастье)  жизнь –  ______________________

   (зимний)  пора  – ______________________

4. Допиши к прилагательным  подходящие  по смыслу  существительные, определить  род.

    Красное  ____________(      ), холодная ____________(      ), сосновый ____________(      ),

   вишнёвое____________(       ), добрый ____________(       ), каменный ____________(       ),

   звонкий  ____________(       ), шоколадная___________(       ), высокое ___________(        ).

5.  Соедини  прилагательные  с  подходящими  по  смыслу  существительными, данными  в  

     скобках. Запиши  словосочетания, выдели  окончания прилагательных.

   Старый,  ветхий,  старинный  (дуб,  книга,  избушка).

Старинная  книга,__________________________________________________________

  Быстрый,  скорый,  стремительный (поезд,  полёт,  рост).

  __________________________________________________________________________

6. Вставь  подходящие  по  смыслу  прилагательные, определи  род, выдели окончание.

 Дерево  высокое,  а  куст  __________________________.

День  был  тёплый,  а  ночь _________________________.

Сметана  густая,  а  молоко   _______________________.

Лимон  кислый,  а  груша  __________________________.

В  этом  году  весна  была  ранняя, а в  прошлом  _______________________.

Местоимение.

I  вариант

1. Запиши  определение.

    Местоимение – это

2. Подчеркни  местоимения.

   Он,  как, нас,  без,  она,  у,   я,  их,  до,  от,  они,  перед,  при,  мы,  ими, в.

3. Замени  существительные  местоимениями.

   Пошёл  к  товарищу – пошёл  к  нему,

   был  у  товарища - ________________,

   виделся с  товарищем - __________________,

   вспоминаю  о  товарище - ___________________,

   дружила  с  подругой - ______________________,

   ходила  к  подруге - _________________________,

   была  у  подруги - ________________________,

   играла  с  подругами - _____________________.

4. Составь  и  запиши  с  каждым  местоимением  словосочетание.

    Образец:   Ими -  рисую  ими,         ними - ____________________,    

                  ей - __________________,  ней - __________________,

                  их - __________________,   них - __________________.

5. Подчеркни  местоимения,  определи  лицо,  падеж.

   Если  у  тебя  есть  друг,  советуйся  с  ним.

  Одна  у  человека  мать,  одна  у  него  Родина.

  Мы  бережём  Родину-мать, за  неё  готовы  и  жизнь  отдать.

6. Поставь  местоимения  в  нужном  падеже.

    Горжусь (она) – горжусь  ей,          посмотрел  на (они) - _____________________,

   подошёл  к (он) - _________________,     спросил  про (он) - ______________________,

  люблю (он) - _____________________,    позвонил (она) - _________________________.

7. Впиши  в  предложения  подходящие  по  смыслу  местоимения.

  Валя  встала  у  ворот  крепости.  Огромный  пёс  нёсся  прямо  на  ______. Вот  совсем  

 близко  _____   клыкастая  пасть.  Валя  бросила  в ______  сковороду,  потом  совок.

   

II  вариант

1. Подчеркни  местоимения.

  Для,   они,   вы,   к,  про,  вас,  ты,  около,  она,  им,  без,  при,  за,   я,   до.

2. Замени  существительные  местоимениями.

   Пошёл  к  товарищу – пошёл  к  нему,

   принёс  для  дедушки - _______________________,

   думала  о  щенке - ______________________,

   переживаю за  бабушку  - ___________________,

   играла  с  сестрой - ______________________,

   ходила  к  подруге - _________________________,

   купила  для   мамы - ________________________,

   жил  у  брата - _____________________.

3. Составь  и  запиши  с  каждым  местоимением  словосочетание.

   Образец:   Её -  рисую  её,                неё - ____________________,    

                  им - __________________,  ним - __________________,

                 его - __________________,   него - __________________.

4. Запиши  определение.

    Местоимение – это

5. Подчеркни  местоимения,  определи  лицо,  падеж.

    В  наряде  хорош,  а  без  него  на  пень  похож.

  Человека  узнаешь, когда  с  ним  пуд  соли  съешь.

  Велик  океан,  но  и  капля  для  него  прибыль.

6. Поставь  местоимения  в  нужном  падеже.

Горжусь  (она) – горжусь  ей,          говорить  обо (я) - _____________________,

    идти  к (ты) - _________________,     пойти  к  (они) - ______________________,

   думает  о (мы) - __________________,    ругать  (они) - _________________________.

7. Впиши  в  предложения  подходящие  по  смыслу  местоимения.

 Павлик  взял  краску, подержал _____  в  руках,  походил  с  _____  по  комнате  и  отдал  сестре.  _____  не  нужна  была  краска.  _____  думал  теперь о  волшебном  слове.

Глагол. Неопределённая  форма  глагола.

I  вариант

1. Допиши предложение.

   Глагол – это  ___________________, которая  обозначает  ________________________

   и  отвечает на  вопросы  _____________________________________________________.

2. Образуй  от  данных  существительных  глаголы  трёх времён.

                              Настоящее время                  Прошедшее  время                    Будущее  время

      Крик –         __________________      ___________________     ___________________

     Зелень –       __________________      ___________________     ___________________

3. Проспрягай  глагол  сидеть.

                         Единственное число                              Множественное  число

   1-е  лицо    ______________________                      ______________________

   2-е  лицо    ______________________                      ______________________

   3-е  лицо    ______________________                      ______________________   

4. Данные  глаголы  запиши  в  неопределённой  форме.

   Несёт - ______________,     молчит - _______________,   пахнешь - _______________,

   зажгли - _____________,    испеку - _______________,  стригли - ________________.

5. Определи спряжение  данных  глаголов.

    Сияют (    ),  решают (    ),  гремят (    ),  стерегут (    ),  кормит (    ), чувствуют (    ),              

   слышат(    ),  блестят (    ),  летят  (    ), катает  (    ),  жужжат  (    ),  идёт (    ).

II  вариант

1. Как  изменяется  глагол? 

Из данных  слов  выбери  глаголы  и  подчеркни.

 Белый,  белизна,  побелка, белить, молодёжь, молодость, молодой, краска, красить, красный.

Горжусь  (она) – горжусь  ей,          говорить  обо (я) - _____________________,

    идти  к (ты) - _________________,     пойти  к  (они) - ______________________,

   думает  о (мы) - __________________,    ругать  (они) - _________________________.

7. Впиши  в  предложения  подходящие  по  смыслу  местоимения.

 Павлик  взял  краску, подержал _____  в  руках,  походил  с  _____  по  комнате  и  отдал  сестре.  _____  не  нужна  была  краска.  _____  думал  теперь о  волшебном  слове.

Глагол. Неопределённая  форма  глагола.

I  вариант

1. Допиши предложение.

   Глагол – это  ___________________, которая  обозначает  ________________________

   и  отвечает на  вопросы  _____________________________________________________.

2. Образуй  от  данных  существительных  глаголы  трёх времён.

                              Настоящее время                  Прошедшее  время                    Будущее  время

      Крик –         __________________      ___________________     ___________________

     Зелень –       __________________      ___________________     ___________________

3. Проспрягай  глагол  сидеть.

                         Единственное число                              Множественное  число

   1-е  лицо    ______________________                      ______________________

   2-е  лицо    ______________________                      ______________________

   3-е  лицо    ______________________                      ______________________   

4. Данные  глаголы  запиши  в  неопределённой  форме.

   Несёт - ______________,     молчит - _______________,   пахнешь - _______________,

   зажгли - _____________,    испеку - _______________,  стригли - ________________.

5. Определи спряжение  данных  глаголов.

    Сияют (    ),  решают (    ),  гремят (    ),  стерегут (    ),  кормит (    ), чувствуют (    ),              

   слышат(    ),  блестят (    ),  летят  (    ), катает  (    ),  жужжат  (    ),  идёт (    ).

II  вариант

1. Как  изменяется  глагол? 

Из данных  слов  выбери  глаголы  и  подчеркни.

 Белый,  белизна,  побелка, белить, молодёжь, молодость, молодой, краска, красить, красный.

4. Укажи существительное во множественном числе в родительном падеже 
А) красного шарфа 
В) много конфет 
С) с шумными ребятами 
D) спелые помидоры

5. Буква ч может обозначать звук 
А) мягкий 
В) твёрдый 
С) гласный 
D) мягкий и твёрдый

6. Укажи восклицательное предложение 
А) Как красиво в лесу! 
В) Когда придёт тётя? 
С) Котята спали в корзинке.

7. Укажи прилагательное в форме единственного числа творительного падежа 
А) красным шарфом 
В) красных шарфов 
С) о красном шарфе 
D) красный шарф

8. Укажи глаголы в неопределённой форме 
А) бежишь, бегу 
В) читаем, читаете 
С) решать, считать 
D) танцую, пою

9. Глаголы 1-го спряжения в неопределённой форме имеют суффиксы 
А) –ить 
В) –ать, -ять, -еть, -ыть, -оть, -уть.

10. Укажи глагол настоящего времени 
А) побежим 
В) читаю 
С) буду учиться 
D) поиграл

11. Укажи слово с безударной гласной, проверяемой ударением 
А) письмо 
В) мороз 
С) багаж 
D) помидор

12. Слова, противоположные по значению, называются 
А) синонимами 
В) антонимами 
С) омонимами 
D) многозначными

13. Укажи порядковое числительное 
А) два 
В) двенадцать 
С) пятидесятый 
D) сто

14. Укажи слово с парной согласной на конце 
А) уехал 
В) жук 
С) пенал 
D) дом

15. Укажи сложное числительное 
А) сорок 
В) семьсот 
С) первый 
D) два

16. В каких словах пишется ь 
А) с…ешь 
В) об…езд 
С) сем…я 
D) под…ём

17. Определи падеж существительных «устроиться на диване, гулять в парке» 
А) дательный, В) винительный, С) предложный

18. Выбери верное утверждение: 
Имя прилагательное- это часть речи, которая обозначает… 
А) действие предмета, В) предмет, С) признак предмета

19. Укажи словосочетания, где в окончаниях существительных пишется буква «Е» 
А) шагать по дорог… С) готовить урок… 
В) подарить дочер… D) нуждаться в помощ…

20. В каких глаголах не пишется «Ь» 
А) собираеш…ся 
В) не надо боят…ся 
С) Солнце садит…ся. 
D) надо хорошо учит…ся