Рабочая программа по русскому языку в 9 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Урюмская средняя общеобразовательная школа» Тетюшского муниципального района Республики Татарстан

«Рассмотрено» Руководитель МО учителей гуманитарного цикла _______/ Волкова Е.А./

Протокол № 1

от « 7» августа 2018 года

«Согласовано»

Зам. директора по УР

МБОУ «Урюмская средняя общеобразовательная школа»

_______/ Большакова Л. В./

«7» августа 2018 года

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Урюмская средняя общеобразовательная школа»

___________/Краснов И. В./

Приказ № 77 от «7» августа 2018 года

Рабочая программа по русскому языку

для 9 класса

учителя 1 квалификационной категории Волковой Елены Аркадьевны

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № 1 от «6» августа 2018 года

2018 – 2019 учебный год

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения русского языка ученик должен

знать и понимать:

• роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

• смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация peче вого общения;

• основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально делового стилей, языка художественной литературы;

• особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

• признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания рассуждения);

• основные единицы языка, их признаки;

• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

Речевая деятельность:

аудирование:

• фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

• формулировать вопросы по содержанию текста;

• замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;

• чтение:

• понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;

• составлять конспект прочитанного текста;

• оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

• прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;

говорение:

• создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

• владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

• строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;

Письмо:

• владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развертывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);

• писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

• вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);

• писать небольшие по объему сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

• составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);

• совершенствовать написанное, исправляя недочеты в построении и содержании высказывания, речевые недочеты и грамматические ошибки;

Текст:

• проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);

Фонетика и орфоэпия:

• правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов их произношения;

• анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

Морфемика и словообразование:

• владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;

• толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т.п.);

• пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;

• опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;

Лексикология и фразеология:

• разъяснять значение слов общественной и морально-этической тематики, пользоваться разными видами толковых словарей;

• верно использовать термины в текстах научного стиля;

• оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;

• проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

Морфология:

• распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

• правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

• определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

• опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;

Орфография:

• применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;

• пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

• проводить орфографический анализ текста; Синтаксис и пунктуация:

• различать изученные виды простых и сложных предложений;

• интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

• составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировав предложения по заданным схемам;

• уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

• правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь к венной;

• проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;

• устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;

• использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

• применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические о" значения;

• строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

• самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

• проводить пунктуационный анализ текста;

• аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

2.Содержание учебного предмета «Русский язык» в 9 классе

Международное значение русского языка

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕНОГО В 5 - 8 КЛАССАХ

Устная и письменная речь. Монолог. Стили речи. Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с обращениями. Предложения с вводными словами и вставными конструкциями. Текст.

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Сложные предложения.

Сложное предложение. Основные виды сложного предложения.

Союзные сложные предложения. Сложносочиненные предложения

Сложносочиненное предложение и его особенности. Знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Смысловые отношения между частями сложного предложения. Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом.

Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения

Сложноподчиненное предложение и его особенности. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Особенности присоединения придаточных. Виды придаточных предложений: определительные, изъяснительные, обстоятельственные. СПП с придаточными образа действия и степени, места, времени, условия, причины и цели, сравнительными, следствия и уступки, присоединительными. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Бессоюзные сложные предложения

Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Запятая в простом и сложном предложении. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении: запятая, точка с запятой, двоеточие, тире.

Сложные предложения с различными видами связи

Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему. Авторские знаки препинания.

ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕНОГО В 5 - 9 КЛАССАХ

Фонетика. Графика. Орфография. Лексика. Фразеология. Морфемика. Состав слова и словообразование. Орфография. Морфология. Орфография. Морфология. Синтаксис. Пунктуация.

Учебник «Русский язык. 9» (учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений), Москва, «Просвещение», 2016, Л.А. Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.д. Дейкина, О. М.Александрова.

Учебно-тематический план

№	Наименование разделов и тем	Контрольные		Уроки развития речи			Всего часов
		тесты	диктанты	Всего	Сочинение	Изложение
1	Международное значение языка.						1
2	Повторение пройденного в 5 – 8 классах.		1	3			8
3	Сложное предложение.			2		1	7
4	Сложносочинённые предложения.		1	2		1	13
5	Сложноподчинённые предложения.		1	8	2	2	36
6	Бессоюзные сложные предложения.	1					13
7	Сложные предложения с различными видами связи.		1	3	1		11
8	Повторение и систематизация изученного в 5 – 9 классах.	1		1			12
9	Итоговый урок						1
Итого		2	4	19	3	4	102

Всего 102 часов; в неделю 3 часа (34 недели).

3. Календарно-тематическое планирование уроков литературы в 9 классе

№ п/п	Изучаемый раздел, тема урока	Кол -во часов	Дата проведения		Примечание
			По плану	По факту
1	Международное значение русского языка.	1
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕНОГО В 5 - 8 КЛАССАХ
2	Урок развития речи. Устная и письменная речь.	1
3	Урок развития речи. Монолог и диалог.	1
4	Урок развития речи. Стили литературного языка.	1
5	Простое предложение и его грамматическая основа.	1
6	Предложение с обособленным членами.	1
7	Предложения с обращениями, вводными словами и вставными конструкциями.	1
8	Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 – 8 классах».	1
9	Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте по теме «Повторение изученного в 5 – 8 классах».	1
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.
Сложное предложение.
10	Понятие о сложном предложении.	1
11	Союзные и бессоюзные сложные предложения.	1
12	Урок развития речи. Подготовка к сжатому изложению.	1
13	Урок развития речи. Сжатое изложение	1
14	Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.	1
15	Анализ ошибок, допущенных в сжатом изложении.	1
16	Интонация сложного предложения.	1
Сложносочинённые предложения
17	Понятие о сложносочинённом предложении.	1
18	Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях.	1
19	Сложносочинённые предложения с соединительными союзами.	1
20	Сложносочинённые предложения с разделительными союзами.	1
21	Сложносочинённые предложения с противительными союзами.	1
22	Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения.	1
23	Урок развития речи. Вспомним, как писать сочинение – рассуждение (задание 15 ОГЭ).	1
24	Урок развития речи. Сочинение – рассуждение (задание 15 ОГЭ).	1
25	Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения.	1
26	Анализ ошибок, допущенных в сочинении-рассуждении.	1
27	Повторение изученного по теме «Сложносочинённые предложения»	1
28	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сложносочинённые предложения» .	1
29	Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте с грамматическим заданием «Сложносочинённые предложения».	1
Сложноподчинённое предложение
30	Понятие о сложноподчинённом предложении.	1
31	Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.	1
32	Урок развития речи. Подготовка к сочинению по картине И. Тихого «Аисты».	1
33	Урок развития речи. Сочинение по картине И. Тихого «Аисты».	1
34	Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении.	1
35	Анализ ошибок, допущенных в сочинении по картине И. Тихого «Аисты».	1
36	Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении.	1
37	Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении.	1
38	Урок развития речи. Подготовка к сжатому изложению	1
39	Урок развития речи. Сжатое изложение.	1
40	Сложноподчинённое предложение с придаточными определительными.	1
41	Анализ ошибок, допущенных в сжатом изложении.	1
42	Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными (закрепление изученного).	1
43	Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными.	1
44	Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными (закрепление изученного).	1
45	Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными времени и места.	1
46	Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными времени и места (закрепление изученного).	1
47	Контрольная работа по теме «Сложноподчинённое предложение».	1
48	Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе по теме «Сложноподчинённое предложение»	1
49	СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия.	1
50	СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия (закрепление изученного).	1
51	СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения.	1
52	СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения (закрепление изученного).	1
53	Урок развития речи. Подготовка к сжатому изложению	1
54	Урок развития речи. Сжатое изложение.	1
55	СПП предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания в них.	1
56	Анализ ошибок, допущенных в сжатом изложении.	1
57	Знаки препинания в СПП предложения с несколькими придаточными.	1
58	СПП предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них (закрепление изученного).	1
59	Урок развития речи. Подготовка к сочинению «Моя семья».	1
60	Урок развития речи Сочинение «Моя семья».	1
61	Синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения.	1
62	Анализ ошибок, допущенных в сочинении «Моя семья».
63	Повторение по теме «Сложноподчинённые предложения».	1
64	Контрольный диктант с грамматическим задание по теме «Сложноподчинённые предложения».	1
65	Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте с грамматическим заданием по теме «Сложноподчинённые предложения».	1
Бессоюзное сложное предложение
66	Понятие о бессоюзном сложном предложении.	1
67	Интонация в бессоюзных сложных предложениях.	1
68	Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.	1
69	Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.	1
70	Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.	1
71	Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.	1
72	Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.	1
73	Тире в бессоюзном сложном предложении.	1
74	Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.	1
75	Пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.
76	Повторение по теме по теме «Бессоюзное сложное предложение».	1
77	Контрольное тестирование по теме «Бессоюзное сложное предложение».	1
78	Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании по теме «Бессоюзное сложное предложение».	1
Сложное предложение с различными видами связи
79	Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложном предложении.	1
80	Знаки препинания в сложном предложении с различными видами связи.	1
81	Знаки препинания в сложном предложении с различными видами связи.	1
82	Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.	1
83	Урок развития речи. Подготовка к сочинению- рассуждению (задание 15 ОГЭ).	1
84	Урок развития речи. Сочинение – рассуждение (задание 15 ОГЭ.)	1
85	Урок развития речи. Публичная речь.	1
86	Анализ ошибок, допущенных в сочинении рассуждении.	1
87	Повторение материала по теме «Сложные предложения с различными видами связи».	1
88	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сложные предложения с различными видами связи».	1
89	Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте с грамматическим заданием по теме «Сложные предложения с различными видами связи»..	1
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕНОГО В 5 - 9 КЛАССАХ
90	Разделы лингвистики.	1
91	Фонетика и графика.	1
92	Лексика и фразеология.	1
93	Тестовое задание по лексикологии и фразеологии.	1
94	Морфемика и словообразование.	1
95	Тестовое задание по морфемике и словообразованию.	1
96	Морфология.	1
97	Тестовое задание по морфологии и орфографии	1
98	Синтаксис и пунктуация.	1
99	Тестовое задание по синтаксису и пунктуации.	1
100	Контрольное работа (тестирование) за курс 9 класса	1
101	Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании за курс 9 класса.
ИТОГОВЫЙ УРОК
102	Итоговый урок.	2

Лист корректировки КТП

Раздел/ темы КТП	Причина корректировки	Способ корректировки (форма изучения пропущенного материала)	Сроки корректировки (в том числе даты проведенных уроков)

3