Рабочая программа по русскому родному языку

№

Разделы

темы

Количество часов

Авторская программа

Рабочая программа

Рабочая программа по классам

1 кл.

2 кл.

3 кл.

4кл.

1.

Русский язык: прошлое и настоящее

74 часа

24 часа

6 часов

7 часов

8 часов

5 часов

2.

Язык в действии

46 часов

20 часов

5 часов

5 часов

5 часов

5 часов

3.

Секреты речи и текста

71 час

23 часа

5 часов

5 часов

4 часов

7 часов

4.

Резерв учебного времени

12 часов

0 часов

0 часов

0 часов

0 часов

0 часов

Итого:

203 часа

67 часов

16 часов

17 часов

17 часов

17 часов

Раздел

учебного курса

Кол-во часов

Элементы содержания

Характеристика деятельности учащихся

Формы

организации

учебных

занятий

1 класс

Русский язык: прошлое и настоящее

6 часов

Сведения об истории русской письменности: как появились буквы современного русского алфавита.

Особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок.

Узнают особенности оформления книг в Древней Руси:

оформление красной строки и заставок.

Слушают сведения об истории русской

письменности: как появились буквы

современного русского алфавита. Узнают новые слова, обозначающие предметы традиционно русского

быта: дом в старину: что как называлось

( изба, терем, хоромы, горница, светлица, светец, лучина). Узнают новые слова, обозначающие

предметы традиционного русского быта: как называлось то, что одевали в старину (кафтан, кушак,

рубаха, сарафан, лапти)

Урок (урок-проект, урок-исследование, урок-игра, урок-путешествие, урок- сказка, урок развития речи и т.п. ), учебная экскурсия

Язык в действии

5 часов

Как нельзя произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов). Смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение за логическим ударением в предложении. Звукопись в стихотворном художественном тексте. Наблюдение за сочетаемостью слов (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в сочетаемости слов).

Знакомятся с ролью логического ударения. Выделяют голосом важные (ударные) места в слове. Прослушивают о звукозаписях в стихотворном, художественном тексте. Прослушивание звукозаписей. Знакомятся со смыслоразличительной ролью ударения

Урок (урок-проект, урок-исследование, урок-игра, урок-путешествие, урок- сказка, урок развития речи и т.п. ), учебная экскурсия

Секреты речи и текста

5 часов

Секреты диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми. Диалоговая форма устной речи. Стандартные обороты речи для участия в диалоге (Как приветствовать взрослого и сверстника? Как вежливо попросить? Как похвалить товарища? Как правильно поблагодарить?).

Цели и виды вопросов (вопрос-уточнение, вопрос как запрос на новое содержание).

Имена в малых жанрах фольклора (в пословицах, поговорках, загадках, прибаутках).

Наблюдение за текстами разной стилистической принадлежности.

Узнают о общении людей, устной и

письменной речи. Изучают стандартные обороты речи

для участия в диалоге (Как вежливо

попросить? Как похвалить товарища? Как правильно

отблагодарить?) Тренируются в диалоге

Знакомятся с секретами диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми. Рассуждают зачем людям имена, какие бывают имена. Узнают имена

используемые в малых жанрах фольклора.

Беседуют и рассуждают о целях и видах вопросов. (Вопрос –уточнение, вопрос – как запрос на

новое содержание)

Урок (урок-проект, урок-исследование, урок-игра, урок-путешествие, урок- сказка, урок развития речи и т.п. ), учебная экскурсия

Резерв учебного времени

0 часов

Итого

16 часов

2 класс

Русский язык: прошлое и настоящее

7 часов

Слова, называющие игры, забавы, игрушки (например, городки, салочки, салазки, санки, волчок, свистулька).

Слова, называющие предметы традиционного русского быта: 1) слова, называющие домашнюю утварь и орудия труда (например, ухват, ушат, ковш, решето, сито); 2) слова, называющие то, что ели в старину (например, тюря, полба, каша, щи, похлёбка, бублик, ватрушка, калач, коврижка): какие из них сохранились до нашего времени; 3) слова, называющие то, во что раньше одевались дети (например, шубейка, тулуп, шапка, валенки, сарафан, рубаха, лапти).

Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с предметами и явлениями традиционного русского быта: игры, утварь, орудия труда, еда, одежда (например, каши не сваришь, ни за какие коврижки).

Знакомятся со значением отдельных старинных слов. Говорят об истории языка и культуры.

Знакомятся с секретами диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми. Мудрость в пословицах. Узнают о общении людей, устной и письменной речи. Узнают, что такое загадка. Узнают загадки,

используемые в малых жанрах фольклора.

Узнают новые слова, обозначающие предметы традиционно русского быта: дом в старину: что как

называлось( изба, терем, хоромы, горница,

светлица, светец, лучина).

Урок (урок-проект, урок-исследование, урок-игра, урок-путешествие, урок развития речи и т.п. )

Язык в действии

5 часов

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

Смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение за изменением места ударения в поэтическом тексте. Работа со словарём ударений.

Знакомятся с ролью логического ударения. Выделяют голосом важные (ударные) места в слове. Знакомятся

со смыслоразличительной ролью ударения.

Знакомятся с понятием «синонимы».

Знакомятся с понятием «антонимы».

Знакомятся с понятием «пословицы»,

«фразеологизмы». Узнают русские народные пословицы и пословицы народов мира. Знакомятся со способом перечисления слов для понятия значения слова.

Повторяют понятия «синонимы». «антонимы» , «фразеологизмы». Знакомятся с «необычными

ударениями в сказках, народных былинах ,загадках, потешках», узнают для чего оно необходимо.

Урок (урок-проект, урок-исследование, урок-игра, урок-путешествие, урок развития речи и т.п. )

Секреты речи и текста

5 часов

Приёмы общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала и др., сохранение инициативы в диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др. (например, как правильно выразить несогласие; как убедить товарища).

Особенности русского речевого этикета. Устойчивые этикетные выражения в учебно-научной коммуникации: формы обращения; использование обращения ты и вы.

Устный ответ как жанр монологической устной учебно-научной речи. Различные виды ответов: развёрнутый ответ, ответ-добавление (на практическом уровне).

Связь предложений в тексте. Практическое овладение средствами связи: лексический повтор, местоименный повтор.

Создание текста: развернутое толкование значения слова.

Создание текста-инструкции с опорой на предложенный текст. Создание текстов-повествований: заметки о посещении музеев; повествование об участии в народных праздниках.

Узнают, что такое диалог и реплика. Учатся правилам ведения диалога. Учатся составлять развернутое

толкование значения слова, устанавливать связь предложений в тексте. Учатся создавать тексты-инструкции и тексты-повествования.

Урок (урок-проект, урок-исследование, урок-игра, урок-путешествие, урок развития речи и т.п. )

Резерв учебного времени

0 часов

Итого

17 часов

3 класс

Русский язык: прошлое и настоящее

8 часов

Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми (например, правда – ложь, друг – недруг, брат – братство – побратим).

Слова, называющие природные явления и растения (например, образные названия ветра, дождя, снега; названия растений).

Слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей (например, ямщик, извозчик, коробейник, лавочник).

Слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные инструменты (например, балалайка, гусли, гармонь).

Русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения (например, Снегурочка, дубрава, сокол, соловей, зорька, солнце и т. п.): уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы.

Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий.

Узнают о общении людей, устной и письменной речи. Знакомятся с понятием «россказни». Изучают стандартные обороты речи для участия в диалоге. Тренируются в диалоге. Узнают о общении людей, устной и

письменной речи. Знакомятся с понятием «диалекты». Узнают новые слова, обозначающие предметы традиционно русского быта: что как называлось

(бус, омуль, глухомань, чаща, роща, изба, терем, хоромы, опушка, майник и др.). Знакомятся с понятием «мастер», «ямщик». Узнают русские народные

пословицы со старинными словами

,объясняют их смысл. Знакомятся с понятием «смычок», «куга», «балакать». Знакомятся с понятием «закорма»,«Кремль», «горододелец».Знакомятся с понятием «затон», «дубравушка», «лебёдушка».

Урок (урок-проект, урок-исследование, урок-игра, урок-путешествие, урок развития речи и т.п. )

Язык в действии

5 часов

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи). Многообразие суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную оценку, как специфическая особенность русского языка (например, книга, книжка, книжечка, книжица, книжонка, книжища; заяц, зайчик, зайчонок, зайчишка, заинька и т. п.) (на практическом уровне). Специфика грамматических категорий русского языка (например, категории рода, числа имён существительных). Существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа (в рамках изученного). Практическое овладение нормами употребления отдельных грамматических форм имён существительных (например, форм родительного падежа множественного числа). Практическое овладение нормами правильного и точного употребления предлогов с пространственным значением, образования предложно-падежных форм существительных. Совершенствование навыков орфографического оформления текста.

Знакомятся с ролью суффиксов в словах. Знакомятся с понятием рода имен существительных, а также с родами частей речи других народов. Знакомятся с понятием числа имен существительных. Знакомятся с ролью предлогов в словах русского языка.

Урок (урок-проект, урок-исследование, урок-игра, урок-путешествие, урок развития речи и т.п. )

Секреты речи и текста

4 часов

Особенности устного выступления.

Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами.

Создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации (в рамках изученного).

Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы (в пределах изученного в основном курсе).

Языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т. п.).

Учатся составлять тексты-рассуждения, аргументировать свой ответ. Учатся редактировать тексты

различных видов и жанров.

Урок (урок-проект, урок-исследование, урок-игра, урок-путешествие, урок развития речи и т.п. )

Резерв учебного времени

0 часов

Итого

17 часов

4 класс

Русский язык: прошлое и настоящее

5 часов

Слова, связанные с качествами и чувствами людей (например, добросердечный, доброжелательный, благодарный, бескорыстный); слова, связанные с обучением.

Слова, называющие родственные отношения (например, матушка, батюшка, братец, сестрица, мачеха, падчерица).

Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с учением, с родственными отношениями, занятиями людей (например, от корки до корки; вся семья вместе, так и душа на месте и т. д.). Сравнение с пословицами и поговорками других народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но различную образную форму.

Русские традиционные эпитеты: уточнение значений, наблюдение за использованием в произведениях фольклора и художественной литературы.

Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира. Русские слова в языках других народов.

Узнают новые слова, обозначающие предметы традиционно русского быта: что как называлось (лад, мать, семья , отец, батя и др.). Знакомятся с секретами речи: понятия «добросердечный» , «добродушный»,

«доброжелательный» и др. Знакомятся новыми

фразеологизмами, ищут их в тексте, подбирают в текст необходимые. Узнают новые заимствованные слова,

их смысл и лексическое значение.

Урок (урок-проект, урок-исследование, урок-игра, урок-путешествие, урок раз-вития речи и т.п. )

Язык в действии

5 часов

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

Трудные случаи образования формы 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени глаголов (на пропедевтическом уровне). Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций на уровне словосочетаний и предложений (на пропедевтическом уровне). История возникновения и функции знаков препинания (в рамках изученного). Совершенствование навыков правильного пунктуационного оформления текста.

Знакомятся с образование форм глагола в русском языке. Сравнивают значения словосочетаний

и предложений, находят близкие по значению слова, находят слова со сложными прилагательными. Знакомятся с понятием «пунктуация»,

«однокоренными словами». Учатся расставлять знаки препинания в текстах.

Урок (урок-проект, урок-исследование, урок-игра, урок-путешествие, урок раз-вития речи и т.п. )

Секреты речи и текста

7 часов

Правила ведения диалога: корректные и некорректные вопросы. Особенности озаглавливания сообщения. Составление плана текста, не разделённого на абзацы. Информационная переработка прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица. Создание текста как результата собственной исследовательской деятельности. Оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Редактирование предложенных и собственных текстов с целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов. Практический опыт использования учебных словарей в процессе редактирования текста. Синонимия речевых формул (на практическом уровне).

Учат правила при диалоге, придумывают свои диалоги,

исправляют в диалогах ошибки друг у друга. Повторяют понятия «тема текста», «основная мысль текста». Находят в текстах тему и основную мысль. Учатся пересказывать текст по картинному плану.

Учатся пересказывать текст по плану

по вопросам. Учатся редактировать тексты

различных видов и жанров.

Урок (урок-проект, урок-исследование, урок-игра, урок-путешествие, урок раз-вития речи и т.п. )

Резерв учебного времени

0 часов

Итого

17 часов

.

№

№ урока в теме

тема раздела, урока

ЭОР

Тип учебного занятия

Контрольные задания

вид контроля, измерители

Дата

примечание

План

Факт

Секреты речи и текста 3 ч.

1

Как люди общаются друг с другом.

ПР

Урок открытия

нового знания

Фронтальная работа

2

Вежливые слова. Как люди приветствуют друг друга.

ПР

Урок общеметодоло-

гической направлен-ности

Фронтальная работа

3

Зачем людям имена. Спрашиваем и отвечаем

ПР

Урок общеметодоло-

гической направлен-ности

Фронтальная работа

Язык в действии 5 ч.

4

Выделяем голосом важные слова

ПР

Урок открытия

нового знания

Фронтальная работа

5

Как можно играть звуками

ПР

Урок открытия

нового знания

Фронтальная работа

6

Где поставить ударение

ПР

Урок общеметодоло-

гической направлен-ности

Фронтальная работа

7

Где поставить ударение

ПР

Урок общеметодоло-

гической направлен-ности

Фронтальная работа

8

Как сочетаются слова

ПР

Комбинированный урок

Фронтальная работа

Русский язык:

прошлое и настоящее 6 ч.

9

Как писали в старину

Урок открытия

нового знания

Фронтальная работа

10

Как писали в старину

ПР

Комбинированный урок

Фронтальная работа

11

Дом в старину: что как называлось

ПР

Урок открытия

нового знания

Фронтальная работа

12

Дом в старину: что как называлось

ПР

Комбинированный урок

Фронтальная работа

13

Во что одевались в старину.

ПР

Урок открытия

нового знания

Фронтальная работа

14

Во что одевались в старину.

ПР

Комбинированный урок

Фронтальная работа

Секреты речи и текста 2 ч

15

Сравниваем тексты

ПР

Комбинированный урок

Фронтальная работа

16

Промежуточная аттестация

Урок систематизации знаний

Личностные результаты

У ученика будут сформированы:

• понимание важности нового социального статуса «ученик»;

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного

• отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика», как активного участника процесса обучения;

• понимание нравственных норм, закреплённых в языке народа (на уровне, соответствующем возрасту);

• адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем;

• осознание языка как основного средства общения людей.

• восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа, культуры России;

• осознания своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, своей семьи;

• познавательной мотивации, интереса к русскому языку как к родному;

• осознания слова, как средства языка, богатства и разнообразия слов и их значений в русском языке; внимания к мелодичности народной

звучащей речи;

• понимания здоровьесберегающих аспектов жизни (режим дня, зарядка физическая и умственная, добрые отношения с природой, с людьми).

Предметные результаты

Ученик научится:

• распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта (дом, одежда), понимать значение устаревших слов по указанной

• тематике;

• использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического значения слова;

• понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

• произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);

• осознавать смыслоразличительную роль ударения;

• различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;

• владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;

• использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;

• владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и культуре русского народа;

• анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: выделять в нём наиболее существенные факты.

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

• определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в не пунктированном тексте, озаглавливать тексты;

• составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3–5 предложений);

• различать слова–названия предметов, слова–признаки предметов и слова–действия предметов; различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном

• значении, понимать значение многозначных слов в контексте (на доступном языковом материале);

• находить родственные слова в группе предложенных слов.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Ученик научится:

• организовывать своё рабочее место под руководством учителя;

• осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (в специальных заданиях);

• в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».

• понимать цель выполняемых действий;

• оценивать правильность выполнения задания;

• в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Познавательные

Ученик научится:

• ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание);

• понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя);

• моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);

• использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение) на языковом материале.

• самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

• использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

• выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные

Ученик научится:

• отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

• выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

• участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;

• соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

• выражать свои мысли с соответствующими воз расту полнотой и точностью;

• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать его

№

№ урока в теме

Тема раздела, урока

ЭОР

Тип учебного

занятия

Контрольные

задания

вид контроля,

измерители

Дата

Примечание

План

Факт

Русский язык: прошлое и настоящее 7 ч

1

1

По одёжке встречают…

ПР

Урок открытия новых знаний

Фронтальная работа

2

2

Ржаной хлебушко калачу дедушка

ПР

Комбинированный урок

Фронтальная работа

3

3

Если хорошие щи, так другой пищи не ищи

ПР

Урок открытия новых знаний

Фронтальная работа

4

4

Каша – кормилица наша

ПР

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

5

5

Любишь кататься, люби и саночки возить

ПР

Комбинированный урок

Фронтальная работа

6

6

Делу время, потехе час

ПР

Комбинированный урок

Фронтальная работа

7

7

В решете воду не удержишь. Самовар кипит, уходить не велит

ПР

Комбинированный урок

Проектная работа

Язык в действии 5 ч

Урок открытия новых знаний

Фронтальная работа

8

1

Помогает ли ударение различать слова?

ПР

Комбинированный урок

Фронтальная работа

9

2

Для чего нужны синонимы? Для чего нужны антонимы?

ПР

Урок открытия новых знаний

Фронтальная работа

10

3

Как появились пословицы и фразеологизмы?

ПР

Урок открытия новых знаний

Фронтальная работа

11

4

Как можно объяснить значение слова?

ПР

Урок открытия новых знаний

Фронтальная работа

12

5

Встречается ли в сказках и стихах необычное ударение?

ПР

Практическое задание

Секреты речи и текста 5 ч

13

1

Учимся вести диалог

ПР

Урок открытия новых знаний

Фронтальная работа

14

2

Составляем развёрнутое толкование значения слова

ПР

Фронтальная работа

15

3

Устанавливаем связь предложений в тексте

ПР

Фронтальная работа

16

4

Создаём тексты-инструкции и тексты-повествования

ПР

Фронтальная работа

17

5

Промежуточная аттестация

Защита проекта

Личностные результаты

У ученика будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учёбе как интеллектуальному труду, принятие ценности познавательной деятельности;

• понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

Ученик получит возможность для формирования:

• чувства сопричастности к языку своего народа (я — носитель языка), чувств эстетической красоты и точности русского слова; осознания русского языка как основного средства общения народов России;

• осознания предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств, понимание разнообразия и богатства языковых средств для выражения мыслей и чувств;

• восприятия русского языка как основной, главной части культуры русского народа, понимания того, что изменения в культуре народа находят своё отражение в языке;

• понимания богатства и разнообразия слов в русском языке, внимания к особенностям народной речи, познавательного интереса к значению слова и к его истокам, положительная мотивация к решению различных коммуникативных задач (передавать информацию, просить, доказывать и т. д.).

Предметные результаты

Ученик научится:

• распознавать слова, обозначающие предметы традиционного русского быта (одежда, еда, домашняя утварь, детские забавы, игры, игрушки), понимать значение устаревших слов по указанной тематике;

• использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического значения слова;

• понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

• понимать значения фразеологических оборотов, связанных с изученными темами; осознавать уместность их употребления в современных ситуациях речевого общения;

• произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);

• осознавать смыслоразличительную роль ударения;

• проводить синонимические замены с учётом особенностей текста;

• пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова;

• пользоваться орфографическим словарём для определения нормативного написания слов;

• различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;

• владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;

• использовать коммуникативные приёмы устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление;

• использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;

• владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и о культуре русского народа;

• анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных; выделять наиболее существенные факты; устанавливать логическую связь между фактами;

• создавать тексты-инструкции с опорой на предложенный текст;

• создавать тексты-повествования о посещении музеев, об участии в народных праздниках.

Ученик получит возможность научиться:

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

• соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;

• замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

• составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);

• находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);

• составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;

• письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;

• проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Ученик научится:

• самостоятельно организовывать своё рабочее место;

• понимать цель выполняемых действий;

• в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу;

• понимать важность планирования работы;

• осмысленно выбирать способ действия при решении орфографической задачи (орфограммы в корне слов);

• выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями

• учителя;

• осуществлять само и взаимопроверку, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;

• вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом), находить и исправлять

• орфографические ошибки, допущенные при списывании, письме по памяти.

Ученик получит возможность научиться:

• оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

• в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

• намечать действия при работе в паре, составлять простой план действий при написании творческой работы, создании проектов;

• объяснять, какой способ действий был использован для выполнения задания, как работали;

• осуществлять само и взаимопроверку работ, корректировать выполнение задания;

• оценивать выполнение задания по следующим параметрам: выполнено с ошибками или без ошибок, в чём проявилась сложность

• выполнения.

Познавательные

Ученик научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

• ориентироваться в учебнике, в справочном бюро учебника;

• использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;

• выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;

• строить модели слова (звуковые и буквенные), схему предложения;

• находить, сравнивать, группировать: звуки, буквы, слова;

• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление слов);

• владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.

Ученик получит возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы: толковые

• словари, детские энциклопедии и др.;

• свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;

• прогнозировать содержание текста по ориентировочным основам (заголовку, пунктам плана);

• находить, сравнивать, классифицировать: орфограммы в корне слова, части речи;

• осуществлять синтез как составление целого из частей (составление предложений);

• владеть способом проверки «труднопроверяемых» орфограмм (словом с историческим корнем).

Коммуникативные

Ученик научится:

• выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту;

• уметь слышать, точно реагировать на реплики;

• понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;

• быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

• договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Ученик получит возможность научиться:

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова);

• озаглавливать текст;

• задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

• адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить);

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

№

№ урока в теме

Тема раздела, урока

ЭОР

Тип учебного занятия

Контрольные

задания

вид контроля,

измерители

Дата

Примечание

План

Факт

Русский язык: прошлое и настоящее 8 ч

1

1

Где путь прямой, там не езди по кривой

ПР

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная работа

2

2

Кто друг прямой, тот брат родной

ПР

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная работа

3

3

Дождик вымочит, а красно солнышко высушит.

Сошлись два друга – мороз да вьюга

ПР

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная работа

4

4

Ветер без крыльев летает. Какой лес без чудес

ПР

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная работа

5

5

Дело мастера боится

ПР

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная работа

6

6

Заиграйте, мои гусли…

ПР

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная работа

7

7

Что ни город, то норов

ПР

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная работа

8

8

У земли ясно солнце, у человека – слово

ПР

Урок общеметодологической направленности

Проектное задание

Язык в действии 5 ч

9

1

 Для чего нужны суффиксы?

ПР

Комбинированный

Фронтальная работа

10

2

Какие особенности рода имён существительных есть в русском языке?

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный опрос

11

3

Все ли имена существительные «умеют» изменяться по числам?

ПР

Комбинированный

урок

Фронтальная работа

12

4

Как изменяются имена существительные во множественном числе?

ПР

Комбинированный

урок

Фронтальная работа

13

5

Зачем в русском языке такие разные предлоги?

Урок развивающего контроля

Проверочная работа

Секреты речи и текста 4 ч

14

1

Создаём тексты-рассуждения

ПР

Комбинированный

Фронтальная работа

15

2

Учимся редактировать тексты

ПР

Комбинированный

Фронтальная работа

16

3

Создаём тексты-повествования

ПР

Комбинированный

Фронтальная работа

17

4

Промежуточная аттестация

Защита проекта

Личностные результаты

• У ученика будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика

• как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

• понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с

• поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

• понимание сопричастности к языку своего народа (я — носитель языка), восприятие русского языка как основной, главной части культуры

• русского народа, понимание того, что изменения в культуре народа находят своё отражение в языке, внимание к особенностям народной устной речи (ритмический рисунок, мелодика текста) и изобразительным средствам русского языка (синонимы, антонимы, переносное значение слов);

• осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств, понимание разнообразия и богатства языковых средств для

• выражения мыслей и чувств;

• адекватное восприятие оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем.

Ученик получит возможность для формирования:

• осознания русского языка как основного средства мышления и общения;

• восприятия русского языка как явления культуры русского народа, понимание связи развития языка с развитием культуры и общества;

• понимания богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, внимание к синонимическим средствам языка

• при выражении одной и той же мысли;

• стремления к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников;

• положительной мотивации к созданию собственных текстов;

• положительной мотивации к изучению русского языка как средства общения, к решению различных коммуникативных задач

• (передавать информацию, просить, доказывать и т. д.);

• способности к адекватной самооценке.

Предметные результаты

Ученик научится:

• распознавать слова с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями между людьми; слова, называющие природные явления и растения; слова, называющие занятия людей; слова, называющие музыкальные инструменты);

• распознавать русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения; наблюдать особенности их употребления в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы;

• использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического значения слова;

• понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

• понимать значение фразеологических оборотов, связанных с изученными темами; осознавать уместность их употребления в современных ситуациях речевого общения;

• использовать собственный словарный запас для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

• произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);

• выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;

• проводить синонимические замены с учётом особенностей текста;

• правильно употреблять отдельные формы множественного числа имен существительных;

• пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова;

• пользоваться орфографическим словарём для определения нормативного написания слов;

• различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;

• владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;

• использовать коммуникативные приёмы устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление;

• использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;

• владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и о культуре русского народа;

• анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных, выделять наиболее существенные факты, устанавливать логическую связь между фактами;

• создавать тексты-повествования об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами;

• оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста; приводить объяснения заголовка текста;

• редактировать письменный текст с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла.

Ученик получит возможность научиться:

• соблюдать произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике материала);

• использовать свойства значений слов (однозначность, многозначность, слова с прямым и переносным значением, слова с близким и

• противоположным значением) при создании собственных высказываний;

• при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;

• распознавать типы текстов по их назначению: повествование, описание, рассуждение;

• создавать тексты /сочинения/ в 8–12 предложений, правильно оформляя начало и конец предложений;

• употреблять фразеологические обороты, отражающие русскую культуру, менталитет русского народа, элементы русского традиционного быта в современных ситуациях речевого общения;

• употреблять в современных ситуациях речевого общения пословицы, поговорки, крылатые выражения.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Ученик научится:

• самостоятельно организовывать своё рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий;

• осознавать цели и задачи урока, темы;

• в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу;

• следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника);

• адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий;

• участвовать в работе группы (в том числе в ходе проектной деятельности), учитывая конечную цель, намечать действия при работе в паре, распределять роли и действовать в соответствии с ними;

Ученик получит возможность научиться:

• осознавать цели и задачи изучения курса, раздела;

• планировать свои действия для реализации задач урока в групповой и парной работе;

• осознавать способы и приёмы действий при решении языковых задач.

Познавательные

Ученик научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя различные справочные материалы: толковые словари, детские энциклопедии и др.;

• выделять существенную информацию из читаемых текстов;

• строить модели слов (звукобуквенные, морфемные), словосочетаний, предложений;

• находить, сравнивать, классифицировать: орфограммы в значимых частях слова, словосочетания, части речи;

• находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

• делать выводы в совместной работе класса и учителя;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Ученик получит возможность научиться:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках, словарях, таблицах, детских

• энциклопедиях);

• по маршрутному листу прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу;

• преобразовывать слова, словосочетания, предложения в условные модели и наоборот;

Коммуникативные

Ученик научится:

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова);

• озаглавливать текст;

• задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

• адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить);

• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

• слушать и понимать речь других;

• пользоваться приемами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова; выразительно читать и пересказывать текст;

• договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, оценки и самооценки и следовать им;

• учиться работать в паре, группе;

Ученик получит возможность научиться:

• соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (обращение, вежливые слова);

• озаглавливать текст;

• задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте;

• адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач (обратиться с просьбой, поздравить);

• строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

• выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

• участвовать в диалоге (относиться к мнению других, задавать вопросы, уточнять, высказывать свою точку зрения);

№

№ урока в теме

Тема раздела, урока

ЭОР

Тип учебного занятия

Контрольные

задания

вид контроля,

измерители

Дата

Примечание

План

Факт

Русский язык: прошлое и настоящее 5 ч

1

1

Не стыдно не знать, стыдно не учиться

ПР

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная работа

2

2

Вся семья вместе, так и душа на месте

ПР

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная работа

3

3

Красна сказка складом, а песня – ладом

ПР

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная работа

4

4

Красное словцо не ложь

ПР

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная работа

5

5

Язык языку весть подаёт

ПР

Урок общеметодологической направленности

Проектное задание

Язык в действии 5 ч

6

1

Трудно ли образовывать формы глагола?

ПР

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный опрос

7

2

Трудно ли образовывать формы глагола?

ПР

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная работа

8

3

Можно ли об одном и том же сказать по-разному?

ЭП, ПР

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная работа

9

4

Как и когда появились знаки препинания?

ПР

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная работа

10

5

Мини-сочинение «Можно ли про одно и то же сказать по-разному?»

Урок общеметодологической направленности

Сочинение

Секреты речи и текста 7 ч

11

1

Задаём вопросы в диалоге

ПР

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная работа

12

2

Учимся передавать в заголовке тему

и основную мысль текста

ПР

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная работа

13

3

Учимся составлять план текста

ПР

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная работа

14

4

Учимся пересказывать текст

ПР

Урок общеметодологической направленности

Фронтальный опрос

15

5

Учимся пересказывать текст

ПР

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная работа

16

6

Учимся оценивать и редактировать тексты

ПР

Урок общеметодологической направленности

Фронтальная работа

17

7

Промежуточная аттестация

ПР

Урок контроля

Творческое изложение

Личностные результаты

У ученика будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности, принятие образа «хорошего» ученика

как ученика, обладающего познавательной активностью, инициативностью;

• понимание ценности нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека, умение соотносить эти нормы с

поступками как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту);

• понимание сопричастности к языку своего народа (я — носитель языка), восприятие русского языка как основной, главной части культуры

• русского народа, понимание того, что изменения в культуре народа находят своё отражение в языке, внимание к особенностям народной устной речи (ритмический рисунок, мелодика текста) и изобразительным средствам русского языка (синонимы, антонимы, переносное значение слов);

• осознание предложения и текста как средств для выражения мыслей и чувств, понимание разнообразия и богатства языковых средств для

• выражения мыслей и чувств;

• адекватное восприятие оценки собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем.

Ученик получит возможность для формирования:

• осознания русского языка как основного средства мышления и общения;

• восприятия русского языка как явления культуры русского народа, понимание связи развития языка с развитием культуры и общества;

• понимания богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств, внимание к синонимическим средствам языка

• при выражении одной и той же мысли;

• стремления к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников;

• положительной мотивации к созданию собственных текстов;

• положительной мотивации к изучению русского языка как средства общения, к решению различных коммуникативных задач

• (передавать информацию, просить, доказывать и т. д.);

• способности к адекватной самооценке.

• эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;

• чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи.

Предметные результаты

Ученик научится:

• распознавать слова с национально-культурным компонентом значения (лексика, связанная с особенностями мировосприятия и отношениями между людьми; с качествами и чувствами людей; родственными отношениями);

• распознавать русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения в произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной литературы; осознавать уместность употребления эпитетов и сравнений в речи;

• использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического значения слова;

• понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;

• понимать значение фразеологических оборотов, связанных с изученными темами; осознавать уместность их употребления в современных ситуациях речевого общения;

• использовать собственный словарный запас для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;

• соотносить собственную и чужую речь с нормами современного русского литературного языка (в рамках изученного);

• соблюдать на письме и в устной речи нормы современного русского литературного языка (в рамках изученного);

• произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);

• выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое наиболее точно соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;

• проводить синонимические замены с учётом особенностей текста;

• заменять синонимическими конструкциями отдельные глаголы, у которых нет формы 1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени;

• выявлять и исправлять в устной речи типичные грамматические ошибки, связанные с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже; с нарушением координации подлежащего и сказуемого в числе‚ роде (если сказуемое выражено глаголом в форме прошедшего времени);

• соблюдать изученные пунктуационные нормы при записи собственного текста;

• пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического значения слова;

• пользоваться орфографическим словарём для определения нормативного написания слов;

• пользоваться учебным этимологическим словарём для уточнения происхождения слова;

• различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой ситуации;

• владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;

• использовать коммуникативные приёмы устного общения: убеждение, уговаривание, похвала, просьба, извинение, поздравление;

• использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;

• владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных текстов об истории языка и о культуре русского народа;

• анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные факты от второстепенных, выделять наиболее существенные факты, устанавливать логическую связь между фактами;

• составлять план текста, не разделённого на абзацы;

• пересказывать текст с изменением лица;

• создавать тексты-повествования о посещении музеев, об участии в народных праздниках, об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами;

• оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• редактировать письменный текст с целью исправления речевых ошибок или с целью более точной передачи смысла;

• соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста; приводить объяснения заголовка текста.

Ученик получит возможность научиться:

• производить элементарные языковые анализы слов в целях решения орфографических задач, синтаксический анализ предложений для выбора знаков препинания;

• соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме

• представленного в учебнике материала);

• проверять правильность постановки ударения или произношения слова по словарю учебника (самостоятельно) или обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи;

• подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

• различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

• оценивать уместность и точность использования слов в тексте;

• определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия и пр.;

• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обмена мыслями, чувствами в

• устной и письменной речи (уметь слушать, читать и создавать небольшие тексты/высказывания) в учебных и бытовых ситуациях.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Ученик научится:

• осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;

• самостоятельно формулировать задание: определять его цель, планировать свои действия для реализации задач, прогнозировать результаты

• выполнения задания;

• осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач, корректировать работу по ходу выполнения;

• руководствоваться правилом при создании речевого высказывания, следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника);

• адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками;

• ставить цель собственной познавательной деятельности (в рамках учебной и проектной деятельности) и удерживать ее.

Ученик получит возможность научиться:

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату изучения темы;

• вносить необходимые коррективы в процесс решения языковых задач, редактировать устные и письменные высказывания;

• планировать собственную внеурочную деятельность (в рамках проектной деятельности) с опорой на учебники, тетради и деятельность, связанную с бытовыми жизненными ситуациями: отправление письма, телеграммы, поздравление с праздником и др.;

• регулировать своё поведение в соответствии с изученными моральными нормами и этическими требованиями.

Познавательные

Ученик научится:

• использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная, дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и сети Интернет); пользоваться словарями и справочниками различных типов;

• записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;

• ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной языковой или речевой задачи;

• использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных, практических и лингвистических задач;

• владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя аудио-, видео- и графическое сопровождение;

• осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Ученик получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; самостоятельно делать выводы;

• приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации.

Коммуникативные

Ученик научится:

ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; слушать и слышать собеседника, вести диалог;

• понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

• строить понятные для партнёра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;

• строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

• активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

• применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Ученик получит возможность научиться:

• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию

как ориентир для построения действия;

• аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений;

• при работе группы задавать вопросы, уточнять план действий и конечную цель;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач;