Рабочая программа по СИПР 1 класс

Государственное казенное образовательное учреждение «Специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа-интернат №25»

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету «Развитие речи и окружающий природный мир» для занятий с Ярыгиным Елисеем, учащимся 1 (1 дополнительного) «В» класса

Байрамукова Екатерина Владимировна,

учитель начальных классов

с. Красногвардейское

1. год

1.Личностные, предметные результаты освоения учебного предмета.

1. Личностные результаты:

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно - смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества;

1. _.Предметные результаты:

Представления о явлениях и объектах неживой природы, смене времен года и соответствующих сезонных изменениях в природе, умения адаптироваться к конкретным природным и климатическим условиям. Интерес к объектам и явлениям неживой природы.

Расширение представлений об объектах неживой природы: земле, лесе,

полезных ископаемых.

Представления о временах года, характерных признаках времен года,

погодных изменениях, их влиянии на жизнь человека.

Представления о течении времени: смена событий дня, суток, в течение недели, месяца и т.д.

1. Контрольно-измерительные материалы

1). Какое сейчас время года.

2). Покажи (назови) на картинке признаки весны.

1. Основные инструментарии для оценивания результатов по развитию речи и окружающему природному миру

Средства мониторинга и оценки динамики обучения.

1.4.1. Оценка выявленных результатов обучения осуществляется в оценочных показателях, основанных на качественных критериях по итогам выполняемых практических действий:

Уровни освоения (выполнения) действий / операций

1.4.2. Пассивное участие / соучастие.

- действие выполняется взрослым (ребенок позволяет что-либо сделать с ним)

-не всегда узнаёт объект

-не узнаёт объект

1.4.3. Активное участие/действие выполняется ребёнком:

-выполняет самостоятельно

выполняет действия по образцу

- со значительной помощью взрослого

- с частичной помощью взрослого

- по последовательной инструкции (изображения или вербально)

- по подражанию или по образцу

- самостоятельно с ошибками

- самостоятельно

1.4.4. Сформированность представлений

- представление отсутствует

- не выявить наличие представлений

1. 4.5. Представление на уровне:

- использования по прямой подсказке

- использование с косвенной подсказкой (изображение)

- самостоятельное использование

1.4.6. Средства мониторинга и оценки динамики обучения.

Условные обозначения

• Пассивное участие / соучастие.

- действие выполняется взрослым (ребенок позволяет что-либо сделать с ним)

• Активное участие/действие выполняется ребёнком:

- со значительной помощью взрослого

дд

- с частичной помощью взрослого

д

- по последовательной инструкции (изображения или вербально)

ди

- по подражанию или по образцу

до

- самостоятельно с ошибками

сш

- самостоятельно

с

Сформированность представлений

1. Представление отсутствует

-

2. Не выявить наличие представлений

?

3. Представление на уровне:

- использования по прямой подсказке

пп

- использование с косвенной подсказкой (изображение)

п

- самостоятельное использование

+

2.Содержание учебного предмета.

Сезонные изменения в природе. Погода. Погода сегодня, вчера. Изменения в природе, жизни растений и животных в весенние месяцы. Признаки весны: потепление, сосульки, таяние снега, прилет птиц, распускание почек. Уход за растениями.

2.1. Тематическое планирование

2.2. Формы организации учебного процесса

индивидуальная

2.3. Основные виды учебной деятельности

Знать на какой планете мы живем; чем солнце отличается от земли; что такое сутки и занятия людей в течение суток.

Работать с иллюстрациями; беседовать, рассматривать картинки. Выбор нужного предмета, картинки из представленных.

3.Календарно-тематическое планирование