Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» для 6 класса

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» для 6 класса разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами, обеспечивающими организацию образовательной деятельности по учебному предмету «Иностранный язык» в 2024/2025 учебном году:

– Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ;

– Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом Минпросвещения России от 31 мая 2021 г. № 287) (далее – ФГОС ООО);

– Федеральная образовательная программа основного общего образования (утв. приказом Минпросвещения России от 18 мая 2023 г. № 370) (далее – ФОП ООО);

− на основе авторской программы Р..П. Мильруд, Ж.А. Суворова (М.: Просвещение, 2012) без изменений;

− Преподавание ведется по учебнику «Starlight 6 / Звёздный английский 6» (Баранова К.М., Дули Д., Копылова В.В. и др.)

Рабочая программа рассчитана на 34 часа (1 часа в неделю). Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации

Программа дополнительного образования “ Страноведение ” направлена на социальное и культурное развитие личности учащегося, его творческой самореализации. Программа призвана помочь ребенку стать ответственным и знающим гражданином, способным использовать свои знания и умения в общении со своими сверстниками.

Новизна данной программы заключается в том, что она рассматривается как система использования английского языка в развитии индивидуальности школьника.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена анализом сложившейся ситуации в практике преподавания иностранного языка в общеобразовательной школе, которая позволяет выявить противоречия между:

• требованиями программы общеобразовательных учреждений и потребностями учащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний на практике;

• условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранного языка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Цель – развитие индивидуальности школьников, их активной гражданской позиции и коммуникативных навыков через изучение лингвострановедческого материала по английскому языку.

Задачи:

Воспитательная задача

• Осуществлять нравственное воспитание.

• Формировать навыки и умения интеллектуального труда.

• Воспитывать интерес к иноязычной культуре.

Образовательная задача:

• Расширять кругозор и повышать общую культуру учащихся.

• Приобщать к иноязычной культуре.

• Расширять филологический кругозор:

• развитие речевых навыков,

• расширение лексического запаса,

• получение дополнительной лингвострановедческой информации об англоговорящих странах,

• разбудить интерес детей к углубленному изучению языка,

• использовать английский язык в обиходном общении,

• применять английский язык в других сферах школьной деятельности.

Развивающая задача:

• Развивать интеллектуальную, эмоциональную и мотивационные сферы личности учащегося.

После окончания 6 класса ученикам должны быть заложены основы владения каждым видом речевой деятельности на продвинутом коммуникативном уровне.

Программа рассчитана на 1 год – 34 часа, разработана для учащихся 6 классов. Детей данного возраста отличает повышенная познавательная активность. Активность возникает в определенных условиях. Учащийся должен чувствовать потребность в изучении английского языка и иметь необходимые предпосылки для удовлетворения этой потребности. Основными источниками являются мотивация и желание. У подавляющего большинства учащихся начального этапа обучения изначально присутствует высокая мотивация изучения английского языка. Они с большим интересом и желанием приступают к изучению языка, хотят научиться читать, говорить, понимать на английском языке. Интерес учащегося зависит от его успехов в овладении языком. И если ученик видит, что продвигается вперед в слушании, говорении, чтении и письме, он с интересом занимается этим.

Ученик охотно изучает предмет, проявляет активность во внеклассных мероприятиях, если он понимает его социальную (знание английского языка является в определенной степени показателем культуры, интеллигентности) и личную значимость.

Общая характеристика предмета.

Учебный предмет «Английский язык» - один из важных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитаю чувств и эмоций, формирует интерес к культурному многообразию мира.

Английский язык как учебный предмет характеризуется:

- многофункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания);

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например окружающего мира, литературы, истории, искусства и др.);

- многоуровневостью(необходимо овладение, с одной стороны, различными языковыми средствами: лексическими, грамматическими, фонетическими, с другой – умениями в четырёх видах речевой деятельности).

Особенностью предмета «Английский язык» является то, что процесс формирования языковых навыков и овладение учащимися умениями по всем видам речевой деятельности позволяют закладывать основы культуры учения, необходимые для освоения содержания большинства учебных дисциплин.

Место предмета в учебном плане.

На первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения: закладывается основы формирования учебной деятельности ребёнка, формируются универсальные учебные действия, обеспечивается познавательная мотивация и интересы учащихся, формируются основы нравственного поведения.

Базисный учебный план предусматривает обучение английскому языку на начальном этапе, начиная со II класса.

Для реализации программного содержания используется следующий учебно-методический комплект в соответствии с Образовательной программой МБОУ СОШ №2:

1. Учебник: Афанасьева, О.В. English 6 / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева.Москва:Просвещение, 2013. - 239.

2. Рабочая тетрадь (пособие для ученика): Афанасьева, О.В. English 6/ О.В.Афанасьева, И.В. Михеева. - Москва: Просвещение, 2013.

3. Книга по чтению (Reader) по английскому языку для 6 класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка / И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева. – Москва: Просвещение, 2013.

2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА И ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ

Младшие школьники должны употреблять и распознавать в речи:

• основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное – в утвердительной и отрицательной формах; порядок слов в предложении;

• предложения с простым глагольным сказуемым, составным именным сказуемым и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must) сказуемым;

• некоторые формы безличных предложений в настоящем времени;

• предложениясоборотами there is \ there are в Present Simple и Past Simple;

• простые распространённые предложения; предложения с однородными членами.

• сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and и but;

• сложноподчинённые предложения с because;

• правильные и неправильные глаголы в Present Simple, Future Simple, Past Simple (Indefinite), PresentPerfect; неопределённую форму глагола tobe; вспомогательный глагол todo; модальные глаголы can, may, must и would; глагольные конструкции I’d like to…; Future Indefinite Passive, структуры “So do I; Neither do I” ; if- clauses , Passive Voice, Participle I,II, употребление «Such» и «So» в восклицательных предложениях

• артикли (неопределённый, определённый, нулевой) в пределах наиболее распространённых случаев употребления;

• существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные; существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) с неопределённым и нулевым артиклем; притяжательный падеж существительных;

• прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения;

• местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные, неопределённые (some, any, no для обозначения количества вещества, предметов); вопросительные слова;

• наречиявремени (yesterday, tomorrow, never, often, sometimes, already, just, yet), наречиястепени (much/many, few/little, very);

• количественные числительные; порядковые числительные;

• предлогиместа, времени и направления (in, on, at, into, to, from, of, in the middle of, next to, under, behind, between, above, in the left (right), after, before, about, for, with); сочинительные союзы and и but.

Прогнозируемые результаты:

(личностные, предметные и метапредметные)

• Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: общее представление о мире как многоязычном и поликультурном обществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы традиции).

• Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

• -развитие умений взаимодействия с окружающими, выполняя различные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младших школьников;

• -развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

• -расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

• -развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника, формирование мотивации к изучению иностранного языка;

• -овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

• Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

• 1.В коммуникативной сфере (т. е. во владении английским языком как средством общения)

• Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

• Говорении:

• -вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

• -уметь на элементарном уровне рассказать о себе, семье, друге, описывать предмет, картинку; кратко охарактеризовать персонаж.

• Аудировании:

• -понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозапсиси, построенных на изученном языковом материале;

• Чтении:

• -читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

• -читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

• Письменной речи:  

• -владеть техникой письма;

• -писать с опорой на образец поздравления с праздником и короткое личное письмо.

• Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• -адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• -соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

• -применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

• -распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

• Социокультурная осведомленность:

• -знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в стране изучаемого языка.

• 2.В познавательной сфере:

• -умения сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

• -умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• - совершенствование приемов работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.)

• -умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

• - умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;

• 3.В ценностно-ориентированной сфере:

• -представление об изучаемом языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

• -приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

• 4.В эстетической сфере:

• -владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

• -развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Подведение итогов реализации образовательной программы проводится в виде выставок творческих работ, общешкольных мероприятий.

3. СОДЕРЖАНИЕ

Предметное содержание речи

Литература и средства обучения

1. Учебник (Student’s Book): И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева: учебник английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка / И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева. – Москва: Просвещение, 2013.

2. Рабочая тетрадь (Activity Book)Рабочая тетрадь по английскому языку для 6 класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка / И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева. – Москва: Просвещение, 2013.

3. Книга для учителя (Teacher’s Book): . Книга для учителя к учебнику English – 4: для 6 класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка / И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева. – Москва: Просвещение, 2013.

4. Аудиоприложение к учебнику английского языка для 6 класса общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка / И.Н.Верещагина, О.В.Афанасьева. – Москва: Просвещение, 2013.

Календарно-тематическое планирование