Рабочая программа по учебному предмету "Английский язык" 4 класс

Рабочая программа учебного предмета

«Английский язык»

4 класс

на 2018-2019 учебный год

УМК: Английский язык. 4 класс. О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Н.В. Языкова, Е.А. Колесникова. – М.: Дрофа, 2016

Рабочая программа разработана на основе:

- Авторской программы по английскому языку О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, Н.В. Языкова, Е.А. Колесникова. – М.: Дрофа, 2016

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357);

- Федерального перечня учебников рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в ОО. Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования" в ред. (ред. Приказов Минобрнауки РФ от 08.06.2015 №576, от 31.12.2015 № 1577 и №1576, от 26.01.2016 №459);

На 68 часов

Разработчик программы:

_________________________

учитель английского языка.

Педагогический стаж __ лет

Цуриб, 2018

1. Планируемые результаты

Основными предметными результатами освоения материала в соответствии с авторской рабочей программой для данного класса являются формирование и развитие у младших школьников иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи, а также навыков оперирования данными знаниями.

В области речевой деятельности школьники постепенно приобретают базовые навыки говорения.Они продолжают учиться вести диалоги на бытовыетемы, осваивают диалог-расспрос.

Школьники ведут диалог-расспрос, составляют диалоги по образцу врамках предложенной тематики.

Обучение чтению в 4 классе направлено на совершенствование техники чтения и овладение учащимися основными стратегиями чтения. В то же времявсе больше внимания начинает уделяться различным видам чтения:

1. с пониманием основного содержания,

2. 2) с выборочным пониманием запрашиваемой информации,

3. 3) с полным пониманием текста.

Учащимся предлагаются задания на определение темы и заголовка текста, установление порядка следования частейпрочитанного текста и т. д.

К концу четвертого класса уровень сформированности навыков и умений чтения должен позволять учащимся читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковомматериале.

В области письма и письменной речи в 4 классепродолжается работа над графическими и орфографическими навыками. Постепенно учащиеся готовятся выражать собственные мысли в письменнойформе. Вся работа над письмом ведется в рабочей тетради, которая предназначена преимущественнодля этой цели. К концу 4 класса школьники должныбыть способны составить письменный текст полутворческого и творческого характера из 6—8 предложений различного функционального назначения(электронное послание, открытка, поздравление).

Важным умением, которое продолжают совершенствовать учащиеся, является письменная фиксация запрашиваемой информации из текстов дляаудирования.

Школьники овладевают простыми словосочетаниями устойчивого характера (togotobed, totakeashower, newpotatoesetc), репликами-клише (Wouldyoulike...? — Yes,please.) и наречиями неопределенного времени(always, usually, neveretc). Они получают начальноепредставление об основных способах словообразования в современном английском языке, таких какконверсия (answer — toanswer, work — towork) иаффиксация (образование существительных при помощи суффикса -erдля обозначения лиц определенной профессии или занятости (play — player, teach —

teacher), словосложение (snowman, raincoatetc), атакже образование имен прилагательных при помощи продуктивного суффикса -y(cloud — cloudy,wind — windyetc).

При работе над лексикой внимание обращаетсяна вариативность средств выражения, значительноевнимание уделяется синонимии. При этом особоподчеркивается то, чем слова близкие по значениюотличаются друг от друга (much/many/alotof).

Большое внимание уделяется развитиюязыковой догадки на уровне слова: школьники учат-

ся вычислять значение незнакомого слова по его составляющим или на основе знания словообразовательной модели. Они также учатся соединять словапо смыслу, образуя словосочетания

При работе с лексикой в 4 классе младшие школьники постоянно учатся употреблению предлогов. Онизнакомятся с многочисленными предлогами места(behind, infrontof, nexttoetc) и времени (before, after,at, on, inetc), а также с глаголами, которые имеют предложное управление (tolistentosb, totravelbycar/trainetc).

С точки зрения освоения нового грамматическогоматериала учащиеся получают информацию о некоторых явлениях морфологического и синтаксического характера. В рамках изучения морфологиианглийского языка продолжается изучение такихчастей речи, как имя существительное, имя прилагательное, глагол. Учащиеся знакомятся с притяжательным падежом существительных. При этом имсамим предлагается вывести некоторые грамматические правила, например модель образования притяжательного падежа существительных во множественном числе.

Сведения об имени прилагательном концентрируются вокруг способности единиц этой частеречнойпринадлежности образовывать степени сравнения.При этом внимание уделяется специфическим случаям образования степеней сравнения (прилагательные good, bad) и образованию степеней сравнениямногосложных прилагательных.

Изучая английский глагол, учащиеся, занимающиеся по УМК серии RainbowEnglish, в 4 классе начальной школы знакомятся с глагольными формамии их использованием в грамматических временахpastsimple, futuresimple, presentprogressiveи учатся использовать грамматические времена при построении собственных высказываний. Особое внимание уделяется порядку следования слов в предложении в зависимости от того, каким членом предложения является то или иное слово, в какой функциионо использовано.

Четвероклассники знакомятся с типично английской конструкцией thereis/was — thereare/wereиоборотом tobegoingtoдля обозначения запланированных действий в будущем.

В 4 классе происходит также изучение таких частей речи, как имя числительное (количественныечислительные до 100) и местоимение (личные местоимения в объектном падеже).

Достаточно много времени отводится на тренировку употребления наречий неопределенного времени (always, often, usually, sometimesetc) в предложениях с различными смысловыми глаголами,а также с глаголом tobe.

Что касается синтаксиса, то в 4 классе школьники получают информацию о безличных предложениях типа Itiscold.

В центре внимания оказывается образование иупотребление в речи вопросов во всех вышеперечисленных временах, включая, прежде всего, специальные вопросы. При этом особое внимание обращаетсяна различие семантики вопросительного слова Whoв вопросах типа Whodoesit? Whowasthere? Whodidyou see yesterday? Who will you meet tomorrow?

1. Содержание учебного предмета

Согласно «Базисному учебному плану» со 2 по 4 класс предполагается 34 учебных недель в каждом учебном году, что при двух часах английского языка в неделю составляет около 68 уроков иностранного языка в течение каждого года обучения в начальной школе. Предполагается, что один урок, озаглавленный английским словом Step, соответствует одному школьному занятию (40—45 минут). При этом имеется ряд резервных уроков.

Весь материал для изучения группируется вокруг конкретных учебных ситуаций (Units),включающих в себя семь уроков, последний из которых является уроком подведения итогов и содержитэлементы самопроверки и самооценки.

Учебные ситуации в учебнике для 4 класса сформулированы следующим образом:

Unit 1. Meet John Barker and His Family

Unit 2. My Day

Unit 3. At Home

Unit 4. I Go to School

Unit 5. I Love Food

Unit 6. The Weather We Have

Unit 7. AttheWeekend

3. Тематическое планирование учебного предмета «Английский язык» 4 класс

( 2 ч в неделю; 34 учебных недель – 68ч. )

ЛИСТ ИЗМЕНЕНИЙ И ДОПОЛНЕНИЙ

Предмет: английский язык

Ф.И.О. учителя: ___________________

7