Рабочая программа по удмуртскому языку

Рабочая программа по предмету

«Удмуртский язык»

для1класса

Составитель: Дюкина Лариса Геннадьевна, учитель

МБОУ "Ворцинская основная

общеобразовательная школа»

2019– 2020 учебный год

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Удмуртский язык» для 1 класса разработана на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования , авторской программы по удмуртскому языку для русскоязычных учащихся 1 – 4 классов. Н.П, Боталова, А.Н.Журавлёва,-Ижевск:Удмуртия, 2008,учебно-методические комплекта «Ӟ еч-а, бур-а, удмурт кыл!» («Здравствуй, удмуртский язык!») по удмуртскому языку для русскоязычных учащихся 1 – 4 классов (учебно-методический комплект «Школа России).

На основании учебного плана школы МБОУ «Ворцинская» ООШ» на изучение предмета «Удмуртский язык» в 1 классе отводится 3 часа в неделю. Программа рассчитана на 99 ч (33 учебные недели).

Нормативными документами для составления рабочей программы являются:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.12 г.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования /Министерство образования и науки Российской Федерации. - М.: Просвещение, 2011. – 48 с. - (Стандарты второго поколения).

3. Примерные программы, созданные на основе федерального государственного образовательного стандарта;

4. ООП ООО МБОУ "Ворцинская основная общеобразовательная школа";

5. Список учебников ОУ, соответствующий Федеральному перечню учебников, утвержденных, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2018-2019уч. год, реализующих программы общего образования.

6. Положение о рабочей программе учителя начальных классов, реализующего ФГОС ООО.

Представленная программа предусматривает изучение удмуртского языка как неродного на уровне начального общего

образования. Всего на изучение удмуртского языка в начальной школе отводится примерно 405 учебных часа.

2.Планируемые результаты освоения курса «Удмуртский язык» для 1-4 классов

Настоящий курс обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов у выпускника начальной школы.

Личностные результаты:

– осознание окружающего мира как многоязычного и поликультурного пространства;

– восприятие языка, в том числе удмуртского, как основного средства общения между людьми;

– формирование чувства гордости за свою малую родину, Россию, российский народ и историю России, уважительного отношения к

истории, культуре своего народа и других народов;

– осознание себя гражданином Российской Федерации;

– формирование мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

– формирование умения сотрудничать со взрослыми и сверстниками;

– формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств, этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной

отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

– формирование дружелюбного отношения и толерантности к представителям других народов;

– формирование установок вести здоровый и безопасный образ жизни.

Метапредметные результаты:

– развитие речевых, интеллектуальных и творческих способностей школьника;

– формирование общего и лингвистического кругозора младшего школьника;

– развитие речевой культуры школьников и культуры общения;

– развитие познавательной, эмоциональной и волевой сферы младшего школьника;

– овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

– формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные и речевые действия в соответствие с поставленной задачей и

условиями её реализации;

– активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения

коммуникативных и познавательных задач;

– формирование умения работать с компонентами учебно-методического комплекта.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

Выпускник научится:

-участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые у

удмуртов;

-составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

-рассказывать о себе, своей семье, друге, родном крае.

-Выпускник получит возможность научиться:

-воспроизводить наизусть небольшие произведения удмуртского детского фольклора и литературы;

-кратко излагать содержание прочитанного текста;

-составлять краткую характеристику художественного персонажа.

Аудирование

Выпускник научится:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

-воспринимать на слух аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на

знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

-соотносить графический образ удмуртского слова с его звуковым образом;

-читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую

интонацию;

-читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

-читать про себя и находить необходимую информацию.

-Выпускник получит возможность научиться:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

-не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

-выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

-писать поздравительную открытку к Новому году, дню рождения (с опорой на образец);

-писать по образцу краткое письмо другу (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

-в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

-составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

-заполнять простую анкету;

-правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы удмуртского алфавита (написание букв, буквосочетаний, слов);

-пользоваться удмуртским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

-списывать текст;

-восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей.

-Выпускник получит возможность научиться:

-уточнять написание слова по словарю;

-использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на удмуртский язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

различать на слух и адекватно произносить все звуки удмуртского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

-соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе; различать коммуникативные типы предложений по интонации;

-корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

-соблюдать логическое ударение в предложении;

-соблюдать интонацию перечисления;

-соблюдать правило отсутствия ударения на односложных союзах, частицах.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

-узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне

начального общего образования;

-употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

-восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

-узнавать простые словообразовательные элементы;

-опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

-распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, использовать в речи простые распространённые

предложения, безличные предложения, простые предложения с однородными членами;

-распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные в единственном и множественном числе,

притяжательные существительные с суффиксами -э (-е), -ы; -эд (-ед), -ыд; -эз, (-ез), -ыз; -мы, -ды, (-ты), -зы (-сы), существительные в

именительном (ниман), родительном (возьматон), дательном (сётон), винительном (адњон), творительном (лэсьтон), разделительном

(люкон), местном (интыян) (кытын? кытысь? кытчы? кытћ?) падежах; глаголы в настоящем, прошедшем и будущем

времени изъявительного наклонения, повелительного наклонения 2 лица единственного и множественного числа, глаголы неопределённой

формы, вспомогательные глаголы; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной

и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 31) числительные; наиболее употребительные послелоги для выражения

временных и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

-узнавать сложносочиненные предложения с союзами но, нош, собере, сложноподчинёнными предложениями с союзным словом малы ке

шуоно;

-оперировать в речи вопросительно-относительными местоимениями кин, ма, кќня, кыџе, кудћз; неопределёнными местоимениями кин ке,

маке;

-оперировать в речи числительными до 1000.

-оперировать в речи наречиями времени и места;

-распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, местоимения, прилагательные,

глаголы).

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения удмуртскому языку в начальной школе обучающиеся знакомятся: с государственной символикой России и Удмуртской

Республики; топонимией, достопримечательностями, основными этнокультурными особенностями, природными богатствами Удмуртии;

некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также

небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на удмуртском языке; элементарными формами речевого и неречевого

поведения с носителями удмуртского языка в наиболее распространённых ситуациях общения.

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере

Речевая компетенция:

говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение); монологические высказывания о себе, своей

семье, друге, родном крае; составление небольших описаний предмета, картинки, персонажа;

аудирование (понимание на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на

услышанное; восприятие на слух аудиозаписи и понимание основного содержания небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в

основном на знакомом языковом материале);

чтение (выразительное чтение вслух небольшого текста, построенного на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения

и соответствующую интонацию; чтение про себя и понимание содержания небольшого текста, построенного в основном на изученном

языковом материале; чтение про себя и умение находить необходимую информацию);

письмо (владение техникой письма, умение выписывать из текста слова, словосочетания и предложения; умение писать поздравительную

открытку к Новому году, дню рождения с опорой на образец; умение писать по образцу краткое письмо другу).

Языковая компетенция (языковые представления и речевые навыки):

графика, каллиграфия, орфография (воспроизведение графически и каллиграфически корректно все буквы удмуртского алфавита, в том

числе написание букв, буквосочетаний, слов; использование удмуртского алфавита,

знание последовательности букв в нём; восстановление слова в соответствии с решаемой учебной задачей);

фонетическая сторона речи (различение на слух и адекватное произношение и всех звуков и звукосочетаний удмуртского языка;

соблюдение норм произношения: отсутствие редукции гласных и оглушения звонких согласных в конце слога или слова; различение

коммуникативных типов предложений по интонации; корректное произношение предложения с точки зрения их ритмико-интонационных

особенностей);

лексическая сторона речи (узнавание в письменном и устном тексте изученные лексические единицы (в количестве 800 лексем), в том числе

словосочетания, речевые клише в пределах тематики на уровне начального общего образования; употребление в процессе общения активной

лексики в соответствии с коммуникативной задачей; восстановление текста в соответствии с решаемой учебной задачей);

грамматическая сторона речи (распознавание и употребление в речи изученных грамматических явлений: основные коммуникативные

типы предложений: повествовательные, вопросительные, побудительные; общий и специальный вопросы; вопросительные слова: кин (кто),

ма (что), кинэн (с кем), кинлэн (чей), кинлы (кому), кытын (кытын), кытчы (куда), ку (когда), кытысь (откуда), кыџе (какой), кќня (сколько);

утвердительные и отрицательные предложения; простое предложение с простым глагольным сказуемым (Мон ньылетћ классын

дышетскисько.), составным именным (Милям семьямы бадњым.) и составным глагольным (Визьпог книга лыдњыны яратэ.) сказуемым;

побудительные предложения в утвердительной (Люгыкай, басьты та губиез.) и отрицательной (Люгыкай, эн басьты та губиез.) формах;

безличные предложения в настоящем времени (Зоре.); простые распространенные предложения; предложения с однородными членами;

сложносочиненные предложения с союзами но и нош; глаголы в настоящем, будущем и прошедшем времени; неопределенная форма

глагола; глагол-связка вань; существительные в единственном и множественном числе

существительные с притяжательными суффиксами: -э (-е), -ы; -эд (-ед), -ыд; -эз, (-ез), -ыз; -мы, -ды, (-ты), -зы (-сы); существительные в

именительном (ниман), родительном (возьматон), дательном (сётон), винительном (адњон), творительном (лэсьтон), разделительном

(люкон), местном (интыян: кытын? кытысь? кытчы? кытћ?) падежах; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной

степени; местоимения: личные (мон, мынам, мыным; тон, тынад, тыныд; со, солэн, солы; ми, милям, милемлы; тћ, тћляд, тћледлы; соос,

соослэн, соослы), притяжательные (мынам, тынад, солэн), вопросительные (кин, ма (мар), кќня, кќняетћ, кытын, кыџе), указательные (со, та,

отын, татын); наречия (љог, уллань, выллань, џем, шер); количественные числительные до 100, порядковые числительные до 31; наиболее

употребительные послелоги (улын, вылын, пушкын, сьќрын, вќзын, дорын).

Б. В познавательной сфере:

– умение сравнивать языковые явления русского и удмуртского языков;

– умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в русском языке;

– умение систематизировать слова, пользоваться языковой догадкой;

– умение действовать по образцу при выполнении упражнений и

составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

– умение пользоваться справочным материалом, двуязычным словарём учебника, компьютерным словарём;

– умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах;

– перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на удмуртском языке (прогнозирование содержания текста по

заголовку и изображениям, составление плана, фиксация информации в таблице и др.).

Г. В эстетической сфере:

– владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на удмуртском языке;

– знакомство с образцами удмуртской литературы, фольклора и народного творчества.

Д. В трудовой сфере:

– умение определять цели познавательной деятельности и следовать её задачам;

– умение на элементарном уровне использовать справочную литературу.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

– пользоваться двуязычным словарем учебника, компьютерным словарем и экранным переводом отдельных слов;

– пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

– вести словарь (словарную тетрадь);

– систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

– пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

– делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

– опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, послелоги.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В ходе изучения курса удмуртского языка как неродного обучающиеся:

– совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках русского и иностранного языков

(прогнозировать содержание текста по рисункам, заголовку, выписывание из текста отдельных слов и предложений, списывать текст и т.п.);

– овладевают разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы, синонимы, антонимы и т.п.;

– овладевают умениями самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;

– совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише;

поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

– учатся самостоятельно выполнять задания с использованием технических средств обучения.

3.Основное содержание курса «Удмуртский язык» для 1-4 классов (405 ч)

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и

возрастным особенностям младших школьников и включает следующее:

Содержание курса и ориентировочное количество часов, отводимое на тему. Характеристика основных видов деятельности

ученика Предметное содержание речи. Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений:

имя, возраст. Приветствие, Характеристика основных видов деятельности учащихся приводится ниже в данной графе в

последующих 19 прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). (10 ч.)

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня,

домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные

праздники: день рождения, Новый год. Подарки. (40 ч.)

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Игрушки, песни, книги. Выходной день (в

зоопарке, цирке), каникулы. (82 ч.)

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо другу. Любимое

домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. (51 ч.)

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках. (50 ч.)

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа.

Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода. (77 ч.)

Удмуртская Республика/Россия. Общие сведения: название, символика, столица. Национальные праздники и традицииудмуртов, других народов, проживающих в Удмуртской Республике. Мой город/деревня: общественные места, места отдыха.

(30 ч).

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников в разделах программы (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения удмуртского детского фольклора (рифмовки, стихи, песни, сказки). (65 ч.)