Рабочая программа по внеурочной деятельности "Мир вокального искусства"

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы «Мир вокального искусства» автора Л.Ю. Алаховой (МОУ «Многопрофильный лицей»).

Музыкально-эстетическое воспитание и вокально-техническое развитие школьников должны идти взаимосвязано и неразрывно, начиная с детей младшего возраста, и ведущее место в этом принадлежит кружку вокального пения — на сегодняшний день основному средству массового приобщения школьников к музыкальному искусству.

Воспитание детей на вокальных традициях является одним из важных средств нравственного эстетического воспитания возрастающего поколения.

Песня, современная песня в школе — это эффективная форма работы с детьми различного возраста.

Занятия в кружке побуждают у ребят интерес к вокальному искусству, что дает возможность , основываясь на симпатии ребенка, развивать его музыкальную культуру.

В кружке вокального пения органически сочетаются фронтальное воздействие руководителя на учащихся, индивидуальный подход, влияние на каждого ученика коллектива, так как занятия проходят небольшими группами (12-15 человек), и каждый ребенок пробует свои силы как в ансамблевом пении, так и в сольном.

В условиях коллективного сполнения у школьников развивается «чувство локтя», доверия партнеру и уважение к нему.

При индивидуальном, сольном исполеннии песни усиливается чувство ответственности и развивается творческий подход к каждому делу. Ведь для полного номера необходимо не только верно исполнить мелодию и выучить слова, также должен быть продуман костюм, движения под музыку и общий «образ» песни.это раскрепощает детей и усиливает их самооценку.

В кружок вокального пения приглашаются дети как младшего школьного, так и старшего школьного возраста. Группы формируются с учетом возрастных особенностей детей. Различием в работе со старшими детьми будет более взрослый песенный материал по содержанию, но не по своему музыкальному языку. Приемы и методы сохраняются общие.

Постановка голоса заключается в выявлении его природы и приобретении правильных технических приемов пения.

В программу кружка вокального пения включена индивидуальная и групповая работа с музыкально-одаренными детьми, развитие их певческих, голосовых и общемузыкальных данных.

Работа кружка направлена, прежде всего, на подготовку солистов-исполнителей. Номера художественной самодеятельности в исполнении кружковцев готовятся для городских конкурсов сольного пения и для других мероприятий.

Программа включает в себя лекции, тематические вечера, концерты.

Программа углубляет и расширяет занятия музыкой в школе, дает обогатить школьные мероприятия выступлением ансамлей, сольных исполнителей, а также планировать совместные проекты, сочетающие общеобразовательные задачи с задачами профессионально- исполнительского мастерства.

Новизна данной программы заключается в использовании в образовательном процессе комплекса игровых упражнений на разхвитие эмоционально-личностной сферы у детей и коррекцию психоэмоциональных состояний.

Актуальность данной программы заключается в развитии творческих способностей обучающихся и их творческого самовыражения.

Педагогическая целесообразность обусловлена необходимостью развития музыкального слуха, вокальных способностей, интереса к пению.

В программе предусматривается следующая последовательность и порядок изучения:

1 год - 1 час в неделю, 33 часа в год;

2 год - 1 час в неделю, 34 часа в год;

3 год - 1 час1 в неделю, 34 часа в год;

4 год - 1 час1 в неделю, 34 часа в год.

Программа рассчитана на обучение детей в возрасте от 6, 5 до 10 лет.

Цель программы: развитие творческих способностей у обучающихся, вокальных и хореографических навыков; воспитание культурно развивающейся личности.

Задачи:

Образовательные:

• обучить основам вокального искусства;

• ознакомить с музыкальными жанрами и стилями произведений российских и зарубежных авторов и исполнителей;

• обучить восприятию и анализу музыки;

• освоить музыкальные термины (унисон, ритм, темп, тембр и т.д.);

• обучить технике дыхания, правильной артикуляции, звуковедению, свободной слуховой ориентации в разных звуковых регистрах;

• обучить правилам культуры поведения;

• обучить правилам гигиены голоса;

• обучить основам хореографии;

• обучить технике безопасности.

Развивающие:

• развивать музыкальные способности (звуковысотный слух, чувство ритма, темпа и т.д.);

• развивать память, внимание, мышление, воображение, фантазию, творческую инициативу;

• формировать навыки контакта с руководителем (точное реагирование на жесты и др.);

• формировать навыки правильной артикуляции;

• развивать активизацию мимики и эмоционального отклика на музыку;

• развивать умение осознанного отношения к дыханию;

• развивать умение слушать другого хориста и находиться с ним в ансамбле;

• развивать умение певческой установки;

• развивать координацию и выносливость;

• развивать физические данные;

• формировать эстетический вкус.

Воспитательные:

• воспитывать коммуникативные качества у обучающихся;

• воспитывать волевые качества: активность, целеустремленность, упорство и настойчивость;

• способствовать усвоению системы нравственно-эстетических норм;

• обучать культуре общения.

Задачи данной программы опираются на принципы дидактики:

• сознательности;

• наглядности;

• систематичности и последовательности;

• прочности;

• связи теории с практикой.

Контроль: творческие задания, опрос, сдача партий, контрольные задания, концерты, творческие встречи.

Отличительной чертой данной программы является личностно-ориентированный подход по усвоению учебного материала в образовательном процессе.

Возрастные особенности младшего школьного возраста:

ведущий вид деятельности — учебная деятельность. Дети этого возраста обладают образной памятью и наглядным мышлением, на занятиях им необходим образец; развито непроизвольное внимание, дети неусидчивы, быстро утомляются, поэтому занятие должно быть разнообразно. С большим увлечением они занимаются практической работой.

Для среднего и старшего школьного возраста характерен переход к рационально-логическому восприятию, для которого наиболее адекватными формами станут практические занятия, групповые занятия, конкурсы, драматизация и ролевые игры.

Требования к уровню освоения программы «Мир вокального искусства»

Обучение вокалу во внеурочной деятельности обеспечивает личностное, социальное, познавательное, коммуникативное развитие обучающихся. У школьников обогащается эмоционально – духовная сфера, формируются ценностные ориентации, умение решать художественно – творческие задачи; воспитывается художественный вкус, развивается воображение, образное и ассоциативное мышление, стремление принимать участие в социально значимой деятельности, в художественно-эстетических проектах школы, культурных событиях города, региона и др.

В результате освоения содержания программы происходит гармонизация интеллектуального и эмоционального развития личности обучающегося, формируется целостное представление о мире, развивается образное восприятие и через эстетическое переживание и освоение способов творческого самовыражения, осуществляется познание и самопознание.

Личностными результатами занятий являются:

- формирование эстетических потребностей, ценностей;

- развитие эстетических чувств и художественного вкуса;

- развитие потребностей опыта творческой деятельности в вокальном виде искусства.

Метапредметными результатами являются:

- овладение способами решения поискового и творческого характера;

- формирование культурно – познавательной, коммуникативной и социально – эстетической компетентностей;

- приобретение опыта в вокально – творческой деятельности.

Предметными результатами занятий по программе вокального кружка являются:

- овладение практическими умениями и навыками вокального творчества.

Предполагаемые результаты

Первый год обучения:

• наличие интереса к вокальному искусству;

• умение верно петь выученные песни, знание их названия и авторов;

• наличие внимательности при пении к указаниям учителя; понимание дирижерских жестов;

• умение петь напевно, легко, светло, без форсирования звука;

• соблюдение при пении певческой установки: сидеть или стоять прямо, ненапряженно, слегка отводить плечи назад, опустив руки или положив их на колени (при пении сидя);

• исполнение песни и вокально-хоровые упражнения в диапазоне ре (до) первой октавы — до второй октавы.

Второй год обучения:

• наличие интереса к вокальному искусству, стремление к вокально-творческому самовыражению (пение соло, ансамблем, участие в импровизациях, участие в музыкально-драматических постановках);

• владение некоторыми основами нотной грамоты, использование голосового аппарата;

• проявление навыков вокально-хоровой деятельности ( вовремя начинать и заканчивать пение, правильно вступать, умение петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять вокальные ударения, четко и ясно артикулировать при исполнении);

• уметь двигаться под музыку, не боятся сцены, соблюдение культуры поведения на сцене;

• стремление передавать характер песни, умение исполнять легато, нон легато, правильно распределять дыхание во фразе, умение делать кульминацию во фразе, совершенствовать свой голос;

• умение исполнять более сложные длительности и ритмические рисунки, а также несложные элементы двухголосия — подголоски.

Третий год обучения:

• наличие повышенного интереса к вокальному искусству к вокальным произведениям;

• увеличение сценических выступлений;

• проявление навыков вокально-хоровой деятельности (элементы двухголосия, пение в терцию, отдаление и сближение голосов и т.п.);

• пение а капелла в унисон, правильное распределение дыхания в длинной фразе, использование цепного дыхания;

• усложнение репертуара;

• участие в конкурсах, концертах.

Четвертый год обучения:

• проявления навыков вокально-хоровой деятельности;

• умение исполнять и определять характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике, драме, эпосу;

• участие в музыкальных постановках;

• умение исполнять двухголосные произведения;

• умение слышать красоту своего голоса и видеть исполнительское мастерство;

• умение петь под фонограмму с различным аккомпанементом, владеть своим голосом и дыханием в период мутации.

Учебно-тематический план (1-й год обучения)

Учебно-тематический план (2-й год обучения)

Учебно-тематический план (3-4-й год обучения)

Основные направления и содержание деятельности

В программе выделены следующие направления:

1. Вокально-хоровая работа.

2. Музыкально-теоретическая подготовка.

3. Теоретико-аналитическая.

4. Концертно-исполнительская.

Вводное занятие.

Прослушивание детских голосов. Объяснение целей и задач вокального кружка. Строение голосового аппарата, техника безопасности, включающую в себя профилактику перегрузки и заболевания голосовых связок.

1.Вокально-хоровая работа.

Певческая установка.

Весьма существенным для правильной работы голосового аппарата является соблюдение правил певческой установки, главное из которых может быть сформировано так: при пении нельзя ни сидеть, ни стоять расслабленно; необходимо сохранять ощущение постоянной внутренней и внешней подтянутьости.

Для сохранения необходимых качеств певческого звука и выработки внешнего поведения певцовосновные положения корпуса и головы должны быть следующими:

• голову держать прямо, свободно, не опуская вниз и не запрокидывая назад;

• стоять твердо, а если сидеть, то слегка касаясь стула, также опираясь на ноги;

• слегка подтянуть нижнюю часть живота;

• руки свободно лежат на коленях.

Распевание.

Занятие обычно начинается с распевания, которое выполняет двойную функцию:

• разогревание голосового аппарата;

• развитие вокально-хоровых навыков.

Распевки необходимо начинать с упражнений (на дыхании). Для распевания на первом году

Основные направления и содержание деятельности

В программе выделены следующие направления:

1. Вокально-хоровая работа.

2. Музыкально-теоретическая подготовка.

3. Теоретико-аналитическая.

4. Концертно-исполнительская.

Вводное занятие.

Прослушивание детских голосов. Объяснение целей и задач вокального кружка. Строение голосового аппарата, техника безопасности, включающую в себяпрофилактику перегрузки и заболевания голосовых связок.

1.Вокально-хоровая работа.

Певческая установка.

Весьма существенным для правильной работы голосового аппарата является соблюдение правил певческой установки, главное из которых может быть сформировано так: при пении нельзя ни сидеть, ни стоять расслабленно; необходимо сохранять ощущение постоянной внутренней и внешней подтянутьости.

Для сохранения необходимых качеств певческого звука и выработки внешнего поведения певцовосновные положения корпуса и головы должны быть следующими:

• голову держать прямо, свободно, не опуская вниз и не запрокидывая назад;

• стоять твердо, а если сидеть, то слегка касаясь стула, также опираясь на ноги;

• слегка подтянуть нижнюю часть живота;

• руки свободно лежат на коленях.

Распевание.

Занятие обычно начинается с распевания, которое выполняет двойную функцию:

• разогревание голосового аппарата;

• развитие вокально-хоровых навыков.

Распевки необходимо начинать с упражнений (на дыхании). Для распевания на первом году следует использовать знакомые считалки, припевки, дразнилки и т.п. Они способствуют выработки правильного дыхания, четкого ритма, свободной артикуляции, раскрывают силу и звонкость голоса. Построение на терциях и квантах.

Певческое дыхание.

Основной задачей произвольного упражнения певческим дыханием является формирование навыка плавного и экономного выдоха во время фонации.

Певческий вдох следует брать достаточно аккуратно, бесшумно, глубоко, одновременно через нос, с ощущением легкого полузева. Перед началом пения нужно сделать мгновенную задержку дыхания, что необходимо для точности интонирования в момент атаки звука.

Скорость вдоха и продолжительность задержки дыхания зависят от темпа произведения. Во время фонационного выдоха необходимо зафиксировать нижние ребра в раздвинутом состоянии. Стремление певца к сохранению этого положения во время пения будет способствовать появлению у него ощущения опоры звука.

Дыхание тесно связано с другими элементами вокально-хоровой техники: атакой звука, динамикой, дикцией, регистрами голоса, интонированием и т.д.

Цепное дыхание.

Одним из преимуществ коллективного пения является возможность любых по длине музыкальных фраз на непрерывном дыхании.

Певцы берут дыхание не одновременно, а последовательно по одному по цепочке.

Основные правила:

• не делать вдох одновременно с соседом;

• не делать вдох на стыке музыкальных фраз;

• дыхание брать незаметно и быстро;

• мягкая атака;

• чутко прислушиваться к пению соседей и общему звучанию.

Дирижерские жесты.

Педагог знакомит детей с дирижерскими жестами и их значением: внимание, дыхание, вступление, снятие, дыр. Схемы 2/4,3/4, 4/4. вступление и инструментальные проигрыши дирижируются одной рукой.

Унисон.

В самом начале работы с детьми возникает задача приведения певцов к общему тону. Используя цепное дыхание при соблюдении очень небольшой силы голоса, певцы долго тянут один звук, внимательно вслушиваясь в общее звучание, стараясь слиться со всеми голосами в унисон по высоте, силе, тембру.

Вокальная позиция.

При вдохе у певца должно быть ощущение зевка, гортань должна расслабиться в низкое певческое положение, и в таком положении она должна оставаться на протяжении всего пения.

Резонаторы — это плоскости, которые под давлением струи вдоха начинают вибрировать, тем самым придают голосу окраску. Существуют головные резонаторы — лобные пазухи, гайморова полость, грудные резонаторы — бронхи.

Звуковедение.

В основе звуковедения лежат: связное пение (легато), активная подача звука, выработка высокого, головного звучания наряду с использованием смешанного и грудного регистра.

Пение с закрытым ртом звука (м) — зубы при этом должны быть разжаты, мягкое небо активизирован в легком зевке, звук должен посылаться в головной резонатор.

Дикция.

Вокальная дикция — это четкое и ясное произношение слов во время пения. Дикция зависит от органов артикуляции — нижней челюсти, губ, языка, мягкого неба, глотки. Используются различные скороговорки («Бык тупогуб, тупогубенький бычок...», «Попугая попугаем», «Цыпа, цыпа, гуль, гуль, гуль. Я посею, ты поклюй» и т.д.

Начало двухголосного пения.

Элементы двухголосия даются только в упражнениях и распеваниях, в песнях; четком проведении своей партии при одновременном звучании другой.

1. Музыкально- теоретическая подготовка.

Основы музыкальной грамотности.

Различать высокие и низкие звуки, тембры инструментов и голосов (сопрано, альт, тенор, бас).

Научить детей петь, чисто интонируя:

• мажорный звукоряд в восходящем и нисходящем движении;

• мажорное трезвучие.

Развитие музыкального слуха, музыкальной памяти.

Сравнительные упражнения на высоту звука с использованием игрового приема, сопровождая движением руки вверх, вниз: вот иду я вверх, вот иду я вниз.

1. Теоретико-аналитическая работа.

Беседа о гигиене певческого голоса является важнейшей, так как незнание голосового аппарата, правил пользования голосом ведет к печальным результатам.

Слушание музыкальных произведений.

Введение понятий: вступление, запев, припев, куплет, вариация.

Краткий рассказ о музыкальном произведении, композиторе, авторе слов.

Важно научить детей «погружаться» в музыку, развивать не только внутренний слух, но и внутреннее зрение.

В процессе обучения происходит формирование у детей умения воспринимать и исполнять музыку.

Показ — исполнение песни.

Разбор произведения. Разучивание, усвоение мелодии, закрепление музыкального материала с сопровождением и без. Произведения, различные по характеру и степени трудности, подбираются с учетом возрастных особенностей поющих.

1. Концертно-исполнительская деятельность.

Это результат, по которому оценивается работа коллектива, выступления детей активизируют работу, позволяют проявлять полученные знания, умения, навыки, способствуют творческому росту.

План составляется с учетом традиционных праздников, мероприятий в соответствии со специфическими особенностями школы.

Отчетный концерт-финал концертной работы. Обязательно выступают дети, исполняя все лучшее, что накоплено за год.

Заключение.

В данной программе предусматривается перспективное развитие навыков вокального мастерства, подчинение основному образовательному принципу — от простого к сложному, от знаний к творчеству. Дети учатся владеть своим звуковым аппаратом.

В программе кружка вокального пения — индивидуальная и групповая работа с музыкально одаренными детьми, развитие их певческих, голосовых и общемузыкальных данных.

Работа кружка направлена на подготовку солистов-исполнителей.