Муниципальное общеобразовательное учреждение «Майская школа»
Джанкойского района Республики Крым
| РАССМОТРЕНО на заседании МО учителей начальных классов Руководитель МО __________ Архипова И.Н. протокол № ______ «____» августа 2016г. | СОГЛАСОВАНО Зам.директора по УВР _________ М.П.Гордиенко
«____» августа 2016г.
| УТВЕРЖДАЮ Директор школы ___________ Н.Г.Семёнова Приказ №_ ________ «____» августа 2016г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
Азбука дорожного движения
(социальное направление)
Класс: 1-Б
Уровень общего образования: базовый
Срок реализации программы – учебный год: 2016 – 2017
Количество часов по учебному плану: в год - 33 ч.
в неделю – 1ч.
Рабочую программу составила
учитель начальных классов
первой категории
Архипова Инна Николаевна
Введение
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Азбука дорожного движения» составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования , утвержденный приказом № 373 от 06.10.2009г ( в ред. Приказов Министерства образования и науки РФ от 26.11.2010 № 1241, от 31.12.2015г № 1576)
Методические рекомендации Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым (Письмо № 01-14/2927 от 18.08.2016г) «Об особенностях организации образовательного процесса в начальных классах общеобразовательных организаций Республики Крым в 2016/2017 учебном году»
Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 04.12.2014 № 01-14/2014 «Об организации внеурочной деятельности»
Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы.
Примерная программа внеурочных занятий по изучению правил дорожного движения для обучающихся 1-6 классов общеобразовательных учреждений «Азбука дорожного движения», рекомендованная МОНиМ Республики Крым, 2016 г.
Учебный план МОУ «Майская школа» на 2016/2017 учебный год
Цель программы: формирование у младших школьников навыков безопасного участия в дорожном движении; овладение знаниями и навыками распознавания типичных дорожных ситуаций («ловушек»); формирование «транспортных» привычек; научить прогнозировать развитие ситуации на дороге.
Осознание ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем. Формирование навыков безопасного участия в дорожном движении на основе моделирования реальных процессов дорожного движения у себя в сознании, умение прогнозировать и моделировать складывающиеся дорожные ситуации на основе знаний правил дорожного движения и особенностей движения транспортных средств и пешеходов.
Формирование установки на сохранение здоровья, привитие навыков здорового и безопасного образа жизни.
Задачи программы:
обучающие:
-способствовать приобретению школьниками знаний о безопасности на дорогах, правилах дорожного движения, необходимых для безопасного движения по дорогам в качестве пешехода, водителя велосипеда и пассажира;
развивающие:
- способствовать овладению умениями выполнять ПДД, распознавать дорожные «ловушки» - ситуации, возникающие из-за неумения предвидеть дорожные опасности,
- формировать познавательно-поведенческие реакции, направленные на сохранение и укрепление здоровья;
воспитательные:
- воспитывать законопослушность, сознательное отношение к соблюдению мер безопасности на дорогах, способность к анализу конкретных дорожных ситуаций и оценке возможных опасностей;
- способствовать формированию общего уровня транспортной культуры у юных участников дорожного движения;
- воспитывать чувство ответственности за безопасность – личную и других участников дорожного движения.
Ожидаемые результаты
В результате освоения программы «Азбука дорожного движения» формируются следующие предметные умения:
— выделять различные дорожные знаки, узнавать их и соотносить с особенностями своего поведения как участника движения;
— объяснять значение и функции конкретного знака (в значении, приближенном к установленным ПДД в соответствующем документе);
— находить и исправлять ошибки в графическом изображении дорожных ситуаций;
— раскрывать в соответствии с дорожными знаками правила движения;
— разыгрывать различные роли участников движения (водитель, пешеход, пассажир, сотрудник ГИБДД), передавать особенности их поведения в зависимости от ситуации.
Метапредметные результаты освоения программы:
— умение анализировать, оценивать, сравнивать, строить рассуждение;
— формирование способности оценивать свое поведение со стороны;
— формирование рефлексивных умений — предвидение возможных
опасностей в реальной обстановке;
— формирование умения планировать и оценивать результаты своего
поведения.
Универсальные учебные действия:
1. Ориентирование и поведение в окружающей среде:
— определять форму предметов окружающего мира (треугольник, круг, квадрат);
— сравнивать цвет предметов, группировать их по цветовым оттенкам;
— определять пространственные положения и взаимоотношения объектов окружающего мира (близко-далеко; рядом, около; за; перед; ближе - дальше и др.); сравнивать предметы, находящиеся в разных пространственных положениях;
— объяснять свой путь от дома до школы;
— определять свое положение на местности по отношению к важным объектам (близко-далеко от дома, школы, рядом со школой, домом, недалеко от…).
2. Умения, определяющие безопасное поведение в условиях дорожного движения:
— выделять из многообразия объектов транспортное средство;
— выделять среди объектов окружающей среды знаки дорожного движения (изученные), узнавать их, знать назначение (отвечать на вопрос «что обозначает этот знак?»);
— различать цвет и форму запрещающих знаков;
— различать и объяснять сигналы светофора, действовать в соответствии с ними;
— находить места переходов по дорожным знакам (подземный, наземный переходы);
— различать сигналы светофора и объяснять их значение;
— группировать транспортные средства по видам: наземный, подземный, водный, воздушный
. Учащиеся 1-го класса должны уметь:
переходить улицы и дороги по сигналам светофора и пешеходным переходам, а также проезжую часть небольшой дороги (вне зоны видимости пешеходных переходов);
правильно вести себя во дворах, жилых зонах, на тротуаре, при движении группой, в
транспорте, при езде на велосипеде.
Содержание программы
| № | Тема занятия | Базовое содержание |
| 1 | Вводное занятие: Дорога
в школу и домой.
| Формировать и развивать у учащихся целостное
восприятие окружающей дорожной среды,
наблюдательность; выбирать наиболее безопасный путь в школу и домой. Разбор конкретного маршрута. |
| 2 | Улица полна неожиданностей. | Поселок, в котором мы живем. Познакомить с
основными улицами в микрорайоне школы.
Объяснить, почему на улице опасно. Для чего надо знать и выполнять Правила дорожного движения.
Рассмотреть элементы дороги: проезжая часть, тротуар, пешеходные ограждения. Объяснить, как правильно
ходить по тротуару, переходить дорогу.
Один помогает другому (не можешь сам перейти улицу – попроси взрослого помочь).
Дисциплина на улице – залог безопасного движения. Будь внимательным и осторожным! |
| 3 | Практическое занятие
(экскурсия, настольные
игры). | Рассмотреть наиболее безопасный путь первоклассника в школу и домой. Провести обучающие игры по ПДД.
Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми (по сводкам дорожной полиции). |
| 4 | Остановочный путь и скорость движения. | Почему опасно внезапно выбегать на проезжую часть. Автомобиль мгновенно остановить невозможно.
Остановочный путь автомобиля. |
| 5 | Пешеходные переходы. | Объяснить значение новых терминов «тротуар», «пешеходная дорожка», «обочина», научить правилам
дисциплинированного поведения, умению предвидеть
опасность, воспитывать наблюдательность, осторожность. |
| 6 | Практическое занятие.
Пешеходные переходы. | Закрепить полученные знания, уметь правильно переходить дорогу. |
| 7 | Нерегулируемые
перекрёстки. | Дать понятие «перекрёсток». Движение транспортных
средств на перекрестке. Поворот транспортных
средств. Предупредительные сигналы, подаваемые
водителями. Обозначения нерегулируемого
перекрестка. Правила перехода дороги на нерегулируемом перекрестке. |
| 8 | Регулируемые
перекрёстки. Светофор. | Для чего нужен светофор? Виды светофора. Сигналы
светофора. Как работает 3-секционный светофор. Как нужно переходить дорогу на перекрестке со светофором. Пешеходный светофор и его сигналы. Пешеходный светофор с вызывным устройством. |
| 9 | Где ещё можно
переходить дорогу. | Формировать представление о безопасности перехода улиц при регулировании дорожного движения светофором. Подземный и наземный пешеходный переходы, их обозначения. Дорожные знаки «Подземный пешеходный переход», «Наземный
пешеходный переход». Правила перехода дороги при наличии этих переходов. Действия пешеходов при
приближении транспортных средств с включенными
специальными сигналами (синими проблесковыми
маячками и звуковыми сиренами). |
| 10 | Поездка на автобусе и
троллейбусе. | Какие транспортные средства называют маршрутными?
Городской маршрутный транспорт: автобусы,
троллейбусы, трамваи, маршрутное такси.
Остановка автобуса и троллейбуса. Ее обозначение.
Как правильно пройти на остановку. Правила поведения на остановке. Правила для пассажиров автобуса и троллейбуса при посадке, в салоне и при выходе.
Правила перехода дороги после выхода из автобуса или троллейбуса. |
| 11 | Поездка на трамвае и других видах транспорта. | Трамвайная остановка. Ее обозначение, отличие
трамвайной остановки от автобусной. Как правильно
пройти на трамвайную остановку. Правила поведения на трамвайных остановках. Правила для пассажиров
трамвая при посадке, в вагоне и при выходе. Правила перехода дороги после выхода из трамвая. Маршрутное такси. Его отличие от маршрутного автобуса. Как правильно пользоваться маршрутным такси. Правила пользования легковым автомобилем (посадка, поездка, высадка). |
| 12-13 | Проект №1
Виды транспорта. | Рассмотреть виды городского транспорта. Какие правила должны выполнять пассажиры. |
| 14 | Дорожные знаки
и дорожная разметка. | Назначение дорожных знаков. Дорожные знаки:
«Пешеходный переход» (информационно-
указательный), «Подземный пешеходный переход»,
«Наземный пешеходный переход», «Место остановки
автобуса и (или) троллейбуса», «Место остановки трамвая», «Движение пешеходов запрещено», «Дорожные работы» (всего 7 знаков). |
| 15 | Где можно и где
нельзя играть. | Опасность игр рядом с проезжей частью, в местах
дорожных работ, в транспорте. Места для игр и езды на
самокатных средствах и т.д. Что делать, если мяч
выкатился на проезжую часть. |
| 16 | Ты – велосипедист. | История велосипеда, его общее устройство. Что нужно знать о велосипеде для безопасной езды на нем. Где можно кататься на велосипеде до 14 лет. |
| 17-18 | Проект №2
Дорожные знаки. | Объяснить значение дорожных знаков, научить понимать их схематическое изображение
для правильной ориентации на улицах и дорогах. |
| 19 | Поездка за город. | Элементы загородной дороги: обочина, пешеходная дорожка
– места для движения пешеходов. Правила движения пешеходов по загородной дороге. |
| 20 | Дорога глазами
водителей. | Проезжая часть – место работы водителей. Почему происходят дорожно-транспортные происшествия (ДТП)? Как водитель видит пешеходов-нарушителей? |
| 21 | Экскурсия «Я-
пешеход» | Показать учащимся опасные места вокруг школы, объекты, закрывающие обзор улиц и дорог. |
| 22 | Для чего нужны правила
дорожного движения | Акцентировать внимание первоклассников на дорожные
знаки, умение ориентироваться в дорожной обстановке.
|
| 23-24 | Проект №3
Правила для пешеходов. | Кого называют пешеходом? Движение пешеходов по
тротуару и обочине. Формировать представления
первоклассников о безопасности дорожного
движения при передвижении по улицам и дорогам. |
| 25 | Участники дорожного
движения. | Рассмотреть, кто является участником дорожного
движения. Роль и обязанности участников дорожного
движения. |
| 26 | Светофор. | Дать первоклассникам новое понятие «светофор», объяснить его световые сигналы и научить безопасно переходить улицу по зелёному сигналу светофора. |
| 27-28 | Проект №4
Добрый светофор. | Формировать представления младших школьников о
безопасности перехода улиц при регулировании дорожного движения светофором. |
| 29 | Обязанности пешеходов. | Повторить и закрепить правила безопасного поведения на дороге. Провести воспитательную работу по соблюдению Правил дорожного движения и
безопасного поведения на улицах и дорогах, внушить учащимся, что дисциплинированность должна стать их привычкой. |
| 30 | Движение по дороге в группе. | Объяснить правила движения по улицам групп детей, которые должны идти по тротуару, пешеходной
дорожки, а если их нет – по обочине, но лишь днём и в сопровождении взрослых.
Переход улицы по пешеходному переходу по одному и группами. |
| 31-33 | Резерв |
|
Основные виды деятельности учащихся:
Реализация программы осуществляется через сочетание разнообразных по содержанию и форме видов образовательной деятельности: проведение викторин, экскурсий на улицы города и села, бесед, тестов на знание правил дорожного движения, тематических занятий в «городке безопасности», анализа конкретных дорожных ситуаций, разработок проектов.
Тематическое планирование
| № | Тема занятия | Количество часов |
| всего | теория | практика |
| 1 | Вводное занятие: Дорога в школу и домой. | 1 | 1 |
|
| 2 | Улица полна неожиданностей. | 1 | 1 |
|
| 3 | Практическое занятие (экскурсии, настольные игры) | 1 |
| 1 |
| 4 | Остановочный путь и скорость движения. | 1 | 1 |
|
| 5 | Пешеходные переходы. | 1 | 1 |
|
| 6 | Практическое занятие: Пешеходные переходы. | 1 |
| 1 |
| 7 | Нерегулируемые перекрестки. | 1 | 1 |
|
| 8 | Регулируемые перекрестки. Светофор. | 1 | 1 |
|
| 9 | Где еще можно переходить дорогу. | 1 | 1 |
|
| 10 | Поездка на автобусе. | 1 | 1 |
|
| 11 | Поездка на трамвае и других видах транспорта | 1 | 1 |
|
| 12 13 | Проект №1 Виды транспорта. | 2 | 1 | 1 |
| 14 | Дорожные знаки и дорожная разметка. | 1 | 1 |
|
| 15 | Где можно и где нельзя играть. | 1 | 1 |
|
| 16 | Ты – велосипедист. | 1 | 1 |
|
| 17 18 | Проект №2 Дорожные знаки. | 2 | 1 | 1 |
| 19 | Поездка за город. | 1 | 1 |
|
| 20 | Дорога глазами водителей. | 1 | 1 |
|
| 21 | Экскурсия «Я- пешеход». | 1 |
| 1 |
| 22 | Для чего нужны правила дорожного движения. | 1 | 1 |
|
| 23 24 | Проект №3 Правила для пешеходов. | 2 | 1 | 1 |
| 25 | Участники дорожного движения. | 1 | 1 |
|
| 26 | Светофор. | 1 | 1 |
|
| 27 28 | Проект №4Добрый светофор. | 2 | 1 | 1 |
| 29 | Обязанности пешеходов. | 1 | 1 |
|
| 30 | Движение в группе. | 1 | 1 |
|
|
| Резерв | 3 | 2 | 1 |
|
| Итого | 33 | 25 | 7 |
Календарно-тематическое планирование
| № урока | Тема урока | Кол-во часов | Дата проведения урока | Примечание |
| По плану | По факту |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 1 | Вводное занятие: Дорога в школу и домой. | 1 | 6.09 |
|
|
| 2 | Улица полна неожиданностей. | 1 | 13.09 |
|
|
| 3 | Практическое занятие (экскурсии, настольные игры) | 1 | 20.09 |
|
|
| 4 | Остановочный путь и скорость движения. | 1 | 27.09 |
|
|
| 5 | Пешеходные переходы. | 1 | 4.10 |
|
|
| 6 | Практическое занятие: Пешеходные переходы. | 1 | 11.10 |
|
|
| 7 | Нерегулируемые перекрестки. | 1 | 18.10 |
|
|
| 8 | Регулируемые перекрестки. Светофор. | 1 | 25.10 |
|
|
| 9 | Где еще можно переходить дорогу. | 1 | 8.11 |
|
|
| 10 | Поездка на автобусе. | 1 | 15.11 |
|
|
| 11 | Поездка на трамвае и других видах транспорта | 1 | 22.11 |
|
|
| 12 13 | Проект №1 Виды транспорта. | 2 | 29.11 |
|
|
| 6.12 |
|
|
| 14 | Дорожные знаки и дорожная разметка. | 1 | 13.12 |
|
|
| 15 | Где можно и где нельзя играть. | 1 | 20.12 |
|
|
| 16 | Ты – велосипедист. | 1 | 17.01 |
|
|
| 17 18 | Проект №2 Дорожные знаки. | 2 | 24.01 |
|
|
| 31.01 |
|
|
| 19 | Поездка за город. | 1 | 7.02 |
|
|
| 20 | Дорога глазами водителей. | 1 | 14.02 |
|
|
| 21 | Экскурсия «Я- пешеход». | 1 | 28.02 |
|
|
| 22 | Для чего нужны правила дорожного движения. | 1 | 14.03 |
|
|
| 23 24 | Проект №3 Правила для пешеходов. | 2 | 21.03 |
|
|
| 4.04 |
|
|
| 25 | Участники дорожного движения. | 1 | 11.04 |
|
|
| 26 | Светофор. | 1 | 18.04 |
|
|
| 27 28 | Проект №4Добрый светофор. | 2 | 25.04 |
|
|
| 2.05 |
|
|
| 29 | Обязанности пешеходов. | 1 | 16.05 |
|
|
| 30 | Движение в группе. | 1 | 23.05 |
|
|
|
| Резерв | 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лист корректировки рабочей программы
| № | Название раздела, темы | Дата проведе ния по плану | Причина корректировки | Корректирующие мероприятия | Дата проведе ния по факту |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
7 469
6 474 
