Рассмотрено Согласовано Утверждаю
на заседании МО зам.директора по УВР директор средней школы №5
протокол №__ от ____________________ ______________С.В. Тузова
«___»_________ 201_г. «___» ___________ 201_г. «___» ___________201_г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
"Изостудия."
для 1 класса
Учитель: Хачатрян Нарине Алексановна
2013-2014 г.
г.Серпухов
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по внеурочной деятельности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с учетом принципов и методических установок, содержащихся в пособии для учителя "Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор" /Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. - М.: Просвещение, 2010.
Программа реализует цели и задачи Основной образовательной программы начального общего образования (ООП НОО) МОУ СОШ № 5. Содержание программы соответствует художественно-нравственному направлению внеурочной деятельности.
Актуальность: важность и значимость изостудии для младших школьников определяются нацеленностью на развитие способностей и творческого потенциала ребенка, формирование ассоциативно - образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной деятельности растущей личности.
Объем нагрузки:
Участники образовательной программы: учащиеся 1 классов.
Сроки реализации образовательной программы: один учебный год.
Рабочая программа рассчитана на 33 часа: 1 занятие в неделю, что соответствует учебному плану школы.
Цели курса:
1.воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;
2.развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способности к восприятию искусства и окружающего мира; умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности;
3.освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роль в жизни человека и общества;
4.овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:
1. Совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
2. Развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.)
3. Формирование навыков работы с различными художественными материалами.
В процессе занятий в изостудии обучающийся достигнет следующих личностных результатов:
в ценностно-эстетической сфере - эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;
в позновательной (когнитивной) сфере - способность к художественному познанию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере - навыки использования различных художественных материалов для работы в различных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
Описание ценностных ориентиров содержания программы во внеурочной деятельности.
- умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
- желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведении искусства;
- активном использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.)
- обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
- умении организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
- способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные результаты освоения изобразительного искусства в изостудии проявляются в следующем:
в познавательной сфере - понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированное представление о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;
в ценностно-эстетической сфере - умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;
в коммуникативной сфере - способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере – умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных.
Виды художественной деятельности
Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единое. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей: образ человека, природы в искусстве. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры.
Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т.д. Приемы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты.
Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет – основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи.
Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приемы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина – раскатывания, набор объема, вытягивание формы). Объем – основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры.
Художественное конструирование и дизайн. Разнообразие материалов для художественного конструирования и моделирования (пластилин, бумага, картон и др.) Элементарные приемы работы с различными материалами для создания выразительного образа (пластилин, – раскатывания, набор объема, вытягивание формы; бумага и картон сгибание, вырезание). Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека.
Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки.) Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стекле и т.д.) Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России.
Содержание деятельности.
Ознакомительный этап: 6—7 лет
Мир маленького человека красочный, эмоциональный. Для этого возраста так органичны занятия изобразительным искусством, лепкой, художественным конструированием. Для ребенка 6-7 лет необходим определенный уровень графических навыков, важно научиться чувствовать цвет. Развитие пространственного воображения дает работа с пластическими материалами. Работа с различными материалами расширяет сферу возможностей ребенка, обеспечивает его раскрепощение.
Для развития двигательной ловкости и координации мелких движений рук проводятся упражнения на рисование линий разного характера, точек, пятен, штрихов. В процессе занятий по темам проводятся беседы ознакомительного характера по истории искусства в доступной форме. В конце каждого занятия фиксируется внимание детей на достигнутом результате.
Разделы программы
| № № | Тема | Кол-во часов |
| 1 | Радужный мир | 10 |
| 2 | Чудеса из бумаги | 10 |
| 3 | Игрушки делаем сами | 10 |
| 4 | Выставки, экскурсии, рисование на воздухе | 3 |
| | Итого: | 33 |
Содержание курса:
1. Радужный мир (10 часов)
Теоретическая часть.
- Знакомство с различными художественными материалами, приемами работы с ними.
- Основы цветоведения
. Основные цвета. Смешение цветов. Холодные цвета.
- Художественный язык изобразительного искусства: линия, пятно, штрих, мазок, точка.
2. Чудеса из бумаги (10 часов)
Теоретическая часть:
Бумага, ее виды. Природные свойства бумаги. Техника работы с бумагой: аппликация, коллаж, полуобъемные и объемные композиции. Вырезание, сгибание, склеивание. Простые геометрические фигуры. Трансформация плоской фигуры в объем.
3. Игрушки делаем сами
Теоретическая часть:
— Знакомство с различным материалом: пластилином, глиной, бумагой.
- Воспитание художестве мира, его форм, фактуры
— Понятия — рельеф, объем.
Тематическое планирование должно содержать разделы:
| № урока п/п | № урока в теме | Тема урока | Характеристика основных видов деятельности учащихся | Дата (план) | Дата (факт) | Примечание |
| Практическая часть |
|
|
| «Знакомство с королевой Кисточкой». Урок-игра. Условия безопасной работы. (Введение в образовательную программу) «Что могут краски». Изобразительные свойства акварели. Основные цвета. Смешение красок. | Названия семи цветов спектра Правильно сидеть за партой Верно и удобно держать лист бумаги и карандаш, кисточку Различать основные и составные , теплые и холодные цвета. Пользоваться языком изобразительного искусства Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач. |
|
|
|
|
|
| «Радуга над лужайкой». Знакомство со спектром. «Разноцветные шарики».Акварель, | Названия семи цветов спектра Верно и удобно держать лист бумаги и карандаш, кисточку Различать основные и составные , теплые и холодные цвета. Отработка приема: проведение непрерывных красочных линий, отработка приема рисования кругов в разных направлениях. Плавное движение. Раскрасить приемом «размыть пятно». Использовать различные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей. Развивать самостоятельность в поиске решения различных изобразительных задач |
|
|
|
|
|
| «Осень. Листопад». Смешение теплых цветов. Акварель.. Беседа на тему «Осень» с исп. илл. материала «Грустный дождик». Образ дождя, ограничен- ная палитра. Акварель. Беседа о передаче чувств через иллюстративный материал | Отработка приема: вливание цвета в цвет, наложения цветов. Элементарные правила смешивания основных цветов. Отработка приема: примакивание кисти боком, раздельный мазок, смешение цветов, от светлого к темному. Использовать различные способы поиска, обработки, анализа и интерпретации информации в соответствии с учебной задачей. Использовать художественные материалы(гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага) Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач. Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения |
|
|
|
|
|
| «Узоры снежинок». Ритм. Орнамент в круге. Гуашь «Зимний лес». Характер деревьев. | Выполнять белой гуашью на цветной бумаге кружевной узор. Изображение зимнего пейзажа чёрной и белой линиями. Отработка приема: смешение цвета с белилами. Ограниченная палитра. Изобразительные свойства гуаши Умение слушать одноклассников. Осуществлять самоконтроль при выполнения задания. Оценивать произведения искусства и выражать собственное мнение |
|
|
|
|
|
| «Портрет Снегурочки». «К нам едет Дед Мороз». Урок- игра: общение по телефону. | Знать пропорции человеческого лица. Определять и использовать холодные цвета. Фигура человека в одежде. Контраст теплых и холодных цветов. Сравнивать различные виды и жанры ИЗО Понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы |
|
|
|
|
|
| «Снежная птица зимы». Холодная гамма цветов. Гуашь. Орнаментальная композиция «Дом снежной птицы». Ритм геометрических пятен.
| Использовать оттенки голубого и синего цвета. Отработка приема в декоре птицы— линия завиток. Выполнить композиционное решение рисунка. Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач. Понимать формы предметов. Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности.
|
|
|
|
|
|
| «Елочка-красавица». Впечатления о прошедшем празднике. Творческая работа. Свободный выбор материала | Уметь описывать красоту зимы и богатство красок, цветов. Восприятие искусства как диалога художника и зрителя. Принимать и сохранять учебную задачу. Уметь согласовывать усилия по решению учебной задачи. Овладеть способностью к творческому развитию. |
|
|
|
|
|
| «Золотая рыбка». Гуашь. Беседа с показом иллюстра тивного и природного материала | Использовать оттенки желтого цвета. Отработка приема — волнистые линии, набрызга краски. Закрепление навыка - примакивание кистью. Передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предмета. Получать представления о некоторых специфических формах художественной деятельности. Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу художественного произведения |
|
|
|
|
|
| «Веселый поезд». Ритм цветовых геометрических пятен. Гуашь. Основные цвета. | Выполнить композиционное решение рисунка. Рисуем и поем Овладевать различными приёмами и техниками изобразительной деятельности. Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач. |
|
|
|
|
|
| «Цветы и травы». Игра «Мы — гномики» | Знать изобразительные свойства графических материалов: фломастеров, мелков. Ритм пятен и линий. Уметь подбирать оттенки тёплых и холодных тонов на палитрах. Создание творческой работы по представлениям. Осознавать ответственность за выполнение учебных действий. Уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество. Уметь передавать своё отношение к изображению. |
|
|
|
|
|
|
|
| Знакомство с чудо-помощниками: ножницами, клеем, кисточкой. Условия безопасной работы. «Коврик для котика». | Использовать и применять дополнительный материал(конструктор,бумагу перья ,вату...) Создание творческой работы по представлениям. Осознавать ответственность за выполнение учебных действий. Обладать способностью к творческому развитию, позицировать себя как личность. Отработка навыка аккуратного и экономного отрезания: полоска, квадрат, треугольник. Орнамент в квадрате. Отработка навыка аккуратной работы. |
|
|
|
|
|
| «Путешествие-полет в геометрическую страну». | Научиться владеть техникой сборки конструктора. Создание творческой работы по представлениям. Осознавать ответственность за выполнение учебных действий. Строить взаимоотношения в ученическом коллективе на общечеловеческих принципах. Воспринимать себя как активного субъекта саморазвития, успешность обучения которого зависит от собственных усилий. |
|
|
|
|
|
| Выклейка плана местности с полями и озерами. Коллективная работа | Обладать чувством композиции. Развитие воображения. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи в литературных произведениях. Понимать учебную задачу. Уметь сотрудничать, распределять работу. Соглашаться с мнением ,что внутренний мир человека определяется его интересами обладать способностью к творчеству. |
|
|
|
|
|
| Перышки для сказочной птицы. Коллективная работа | Воспитание чувства ритма. Отработка приема: надрезание. Использовать и применять дополнительный материал(конструктор, бумагу перья ,вату...) Создание творческой работы по представлениям. Осознавать ответственность за выполнение учебных действий. Уметь намечать перспективы коллективного сотрудничества. Обладать способностью к творческому развитию, позицировать себя как личность. |
|
|
|
|
|
| «Осеннее очарование». Букет осенних листьев. Коллективная работа. | Отработка навыка: вырезание путем складывания. Умение планировать работу, организовать ее последовательное исполнение и сотрудничать. |
|
|
|
|
|
| «Бабочки». | Отработка приема: вырезание путем складывания. Овладевать композиционным приемом: выделение главного. Цветная бумага. Черный или белый фон. Понимать значение слова "Контраст" Осуществление самоконтроля при выполнении задания. |
|
|
|
|
|
| «Первый снег». Полуобъемная композиция. Бумага белая, серая, гофрокартон. Элементы мозаики. Коллективная работа | Описывать красоту зимы, богатство красок, цветов, знать признаки пейзажа и графики. Восприятие искусства как диалога художника и зрителя. Осуществление самоконтроля при выполнении задания. Уметь сотрудничать. Обогащать личный опыт восприятия произведений. |
|
|
|
|
|
| «Дерево чудес». Полуобъемная композиция. Коллективная работа | Закрепление навыка: вырезание путем сложения. Декорирование бабочек. Обладать чувством композиции. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи в литературных произведениях. Понимать учебную задачу. Уметь сотрудничать, распределять работу. Сохранять уверенность в своих силах. |
|
|
|
|
|
| «Сказочные домишки». Коллективная композиция. Элементы полуобъема «Смешные человечки». | Составить композицию из вырезанных фигур простых геометрических форм. Составить фигурки животных, людей из простых геометрических фигур. Развитие воображения освоение основными приёмами графики. Уметь сотрудничать, распределять работу. Принимать и сохранять учебную задачу. Воспринимать красоту художественного изображения, чувства цветовой гармонии. |
|
|
|
|
|
| Превращение прямоугольника в цилиндр. Игрушка на основе цилиндра. Индивидуальная работа. | Обладать чувством композиции. Воплощение образа. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи в литературных произведениях. Понимать учебную задачу. Соглашаться с мнением ,что внутренний мир человека определяется его интересами обладать способностью к творчеству. |
|
|
|
|
|
| Вводное занятие. Беседа: «Условия безопасной работы». Урок-игра «Как наполнить корзины с фруктами». | Знакомство с материалами. Использовать и применять дополнительный материал(пластилин). Формообразование фигур: шар, овал, колбаска и т.д. Анализировать деятельность на уроке. Уметь формировать собственное мнение и позицию. Воспринимать себя как активного субъекта саморазвития. |
|
|
|
|
|
| «Лебединое озеро». | Использовать и применять дополнительный материал(пластилин). Формообразование, соблюдение последовательности, сгибание детали, создание объемных форм. Анализировать деятельность на уроке. Уметь формировать собственное мнение и позицию. Воспринимать себя как активного субъекта саморазвития. |
|
|
|
|
|
| «Сад динозавриков». | Использовать и применять дополнительный материал(пластилин). Формообразование, работа с пластилином. Лепка от целого куска. Отработка приема: вытягивание. Анализировать деятельность на уроке. Уметь формировать собственное мнение и позицию. Воспринимать себя как активного субъекта саморазвития. |
|
|
|
|
|
| Бумажная пластика. «Деревья». Создание сада. | Работа по методу проекта. Условия работы с ножницами. Создание творческой работы по представлениям. Осознавать ответственность за выполнение учебных действий. Обладать способностью к творческому развитию, позицировать себя как личность. |
|
|
|
|
|
| «Мишка очень любит мед». | Использовать и применять дополнительный материал(пластилин) Отработка приема: целое из частей. Работа со стеки, палочкой. Создание творческой работы по представлениям. Осознавать ответственность за выполнение учебных действий. Обладать способностью к творческому развитию, позицировать себя как личность. |
|
|
|
|
|
| Орнамент в круге. Рельеф. | Использовать и применять дополнительный материал(пластилин, природный материал). Растительные материалы: семена. Основа — пластилин на картоне, геометрия, ритм. Создание творческой работы по представлениям. Осознавать ответственность за выполнение учебных действий. Обладать способностью к творческому развитию, позицировать себя как личность. |
|
|
|
|
|
| Рельеф «Парусник». | Использовать и применять дополнительный материал(пластилин) Отработка навыка рисование иглой. Основа – пластилин на картоне. Пользоваться языком изобразительного искусства Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач. |
|
|
|
|
|
| «Подарок маме». Творческая работа. Предложить на выбор: рельеф «Корзинка с цветами», «Цветы и бабочка». Глина, обжиг, декор: рукопись орнаментального края ангобом, гуашью | Использовать и применять дополнительный материал(глина) Создание творческой работы по представлениям. Осознавать ответственность за выполнение учебных действий. Обладать способностью к творческому развитию, позицировать себя как личность. |
|
|
|
|
|
| Аттестационная работа: «Абракадабрик - фантастическое существо». Рельеф. | Применение приемов: процарапывание, прищипывание, использование штампиков, шликера для декорирования деталями. Обжиг, декор ангобом. Создание творческой работы по представлениям. Осознавать ответственность за выполнение учебных действий. Обладать способностью к творческому развитию, позицировать себя как личность. |
|
|
|
Выставки, экскурсии, рисование на воздухе 3
ИТОГО: 33
IV.Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
Для реализации задач обучения в изостудии
Технические средства обучения:
DVD-плеер, видеомагнитофон, телевизор;
компьютеры (желательно, с выходом в интернет)
Использование современных технических средств повышает мотивацию изучения, вызывает интерес учащихся, во многих случаях экономит учебное время, так как дает возможность наглядно представить самые разные примеры взаимодействия, создавать атмосферу вовлеченности в процесс общения.
223
164 216 
