Рабочая программа "Родная литература" 5 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Родная литература» разработана для обучения учащихся 5 класса в соответствии с:

· Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 (ред. от 31.12.2015);

· Приказом от 23.12.2014 № 1644 МО и Н РФ «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

-в соответствии со статьёй 68 Конституции Российской Федерации государственным языком Российской Федерации на всей её территории является русский язык;

-согласно части 2 статьи Конституции Российской Федерации каждый человек имеет право на пользование родным языком, на свободный выбор языка общения, воспитания;

· требованиями Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», с учетом: «Концепции преподавания русского языка и литературы», утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 09.04.2016 г. № 637;

· «Концепции программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации», утвержденной Правительством Российской Федерации от 03.06.2017 № 1155.

Целью программы является воспитание личности высоконравственного, творческого, компетентного гражданина-патриота России на основе дальневосточной литературы как части национальной и мировой культуры ; формирование у учащихся потребности в систематическом, системном чтении литературы Дальнего Востока, Амурской области, развитие компетенций: ценностно – смысловых; общекультурных; информационных; коммуникативных; социально – трудовых; личностных.

Задачи:

1. Личностные:

• формировать мотивацию школьников к процессу изучения дальневосточной литературы как предмету, необходимому для самопознания;

• понимание значимости дальневосточной литературы как части национальной и мировой культуры; уважительное отношение к литературе народов многонациональной России; бережное отношение к традициям, к прошлому, настоящему и будущему своего края, страны;

• в процессе чтения формировать основы гражданской идентичности; развивать эстетические чувства на основе знакомства с культурой Приамурья и чувства сопричастности;

• развивать интерес к творчеству;

• формировать мотивацию к чтению литературы региональной, в том числе и во время досуга;

• развивать морально – этические представления, основанные на добре и уважении к народам Приамурья.

1. Метапредметные:

• формировать умения использовать различные способы поиска материала (в справочниках, в открытом информационном пространстве сети Интернета);

• умения черпать информацию, получать эстетическое наслаждение от общения с живой природой родного края; умения решения поисковых и творческих задач при работе с региональной литературой;

• развивать умения исследовательской деятельности;

• формировать коммуникативные умения для решения коммуникативных и познавательных задач;

• развивать умение сотрудничать для решения коллективной поисковой или творческой задачи; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

• формировать умения готовить полученные материалы к публикации; к защите; умения поиска, сбора, изучения материала;

• совершенствовать владение логическими действиями;

• развивать готовность быть участником диалога, диспута, дискуссии; развивать интерес к исследовательской и проектной деятельности.

1. Предметные:

• совершенствовать различные виды чтения и пересказа;

• умения составлять отзывы, брать интервью, писать статьи, заметки, репортажи, творческие работы;

• формировать умения по применению литературоведческих понятий для характеристики текста и персонажей.

Принципы изучения родной литературы в школе:

1. Организационные: преемственности; структурирования; вариативности; эстетической значимости.

2. Мотивационные: личностные; деятельностные; развитие творческого потенциала.

3. Методические: повторное чтение; единство формы и содержания; диалоговые; инвариантности; внедрения.

Выбор авторов и произведений объясняется активизацией учебного процесса, необходимостью, чтобы приобретаемые учащимися знания становились не только более осознанными и прочными, но и переходили бы в убеждения, смыкались бы с нравственно-эстетическими идеалами и соответствовали их возрастным и психологическим особенностям.

Эта задача неразрывно связана с требованием времени: воспитывать людей компетентных, обладающих широким кругозором, способных самостоятельно приобретать знания, патриотов и интернационалистов.

Программа расширяет, углубляет знания учащихся по литературе, знакомит с новыми фактами из жизни и творчества дальневосточных (в том числе амурских) писателей и поэтов; способствует интеллектуальному, творческому, эмоциональному развитию школьников, формирует навыки исследовательской деятельности, предполагает использование методов активного обучения; формирует у учащихся высокую гражданскую позицию; способствует воспитанию речевой культуры школьников.

Параллельность изучения российской, зарубежной и региональной литературы, как их составляющей, позволит показать единство и незыблемость общечеловеческих духовных ценностей. Вариант программы для учащихся 5 классов ориентирует их на ознакомление с произведениями известных писателей русской и младописьменной литератур Дальнего Востока в их жанровом и тематическом разнообразии.

Выбор авторов и произведений соответствует возрастным особенностям учащихся. Знакомство с дальневосточной литературой осуществляется в контексте изучения русской литературы в целом.

Место и роль программы родная литература в Учебном плане: программы родная литература вводит учащихся в мир родной природы и человеческих отношений, расширяет их сведения о родном крае, нацеливает на поиски литературно-краеведческого материала. Программа рассчитана на средний подростковый возраст учащихся . Она предполагает постепенное развитие детского мышления, формирующего знания и мировоззренческую позицию будущего гражданина.

Программа дает возможность тематического объединения материала, способствует укреплению межпредметных связей (история – краеведение – литература – живопись – музыка - информатика), что заметно облегчает освоение материала, способствует формированию гражданской позиции.

Актуальность программы определяется тем, что она способствует решению задач социальной адаптации учащихся. Развитие литературного краеведения стимулирует интерес к изучению своей истории. Пробуждается интерес к своему историческому прошлому, народным традициям.

При реализации программы возможны некоторые риски: нет соответствующего учебника, методических разработок.

Информация о количестве учебных часов.

Рабочая программа курса рассчитана на 17 часов в год (0,5 часа в неделю) и является продолжением изученных тем в 5 классе, что соответствует Учебному плану МОБУ Сивакская СОШ на 2019-2020 учебный год.

Формы организации учебного процесса: индивидуальная, работа в парах, групповая, фронтальная.Работая по данной программе, учитель может по своему усмотрению изменить количество часов на изучение той или иной темы, частично изменить список произведений, выбрать свои формы работы, систему творческих заданий. Методы работы предусматривают активное включение в процесс познавательной деятельности учащихся. Это исследовательский, эвристический, проблемный, частично-поисковый и др. Так как многие занятия носят интегративный характер, важную роль играет использование наглядно-иллюстративного материала.

Формы занятия данного курса как традиционные – это практические занятия, семинары, лекции с элементами беседы, так и нетрадиционные: музейный калейдоскоп, устный журнал, литературная гостиная, конференция, заочная экскурсия, презентация и другие. Данный курс предусматривает разнообразные типы уроков.

Формы контроля в ходе занятий могут быть различными: рефераты, кроссворды, викторины, творческие проекты, презентации, сочинения-отзывы, сочинения-рецензии, чтение наизусть, возможны различные виды тестовых заданий и заданий поискового, творческого характера. Таким образом, традиционные формы проверки дополняются самопроверкой и коррекцией сформированности умений.

Технологии обучения, используемые в организации учебного процесса: технология деятельностного обучения, технология проблемного обучения, проектные технологии, ИКТ.

Содержание тем курса

Модуль 1. Литературные сказки народов Приамурья . (4 часа) Изучение сказок народов Приамурья являет приоритетным направлением при изучении культуры Приамурья. Приобщение детей к чтению и изучению сказок Приамурья помогает воспитателям раскрыть ребенку мир национальных культур, расширить представления об образе жизни людей, населяющих наш родной край, их обычаях, традициях, фольклоре; учит уважительному, толерантному к ним отношению; на основе познания способствовать речевому, художественно-эстетическому, нравственному, эмоциональному и социальному развитию детей.

Тема 1. Творчество Д. Д.Нагишкина « Амурские сказки». «Верная примета», «Пустая голова».

Тема 2. Нанайская сказка «Айога»,

Тема 3. «Кукушкино богатство» 

Тема 4.Творческий проект « Народные промыслы через Амурские сказки народов Приамурья».

Модуль 2. Народное поэтическое творчество Приамурья (4 часа)

Тема 1. Знакомство с творчеством П.Комарова стихотворение “Иволга”

Тема 2. П.Комаров анализ стихотворений «Сойка», « Кабарга».

Тема 3. Стихотворение «Снегопад».

Тема 4. Конкурс чтецов по творчеству поэта-дальневосточника П.С.Комарова «Сторонка дальняя моя».

Модуль 3. « Амурская область-родная сторонка.» творчество современных писателей Приамурья.( 6 часов)

Тема 1. М.Нежина «На амурской земле».

Тема 2. А. Бурматов « Амурский край! Ты так прекрасен!».

Тема 3. О. Андрейкова «Мой край родной...»

Тема 4. Василий Потапенко «Как хороши амурские просторы…»

Тема 5.Л.Мартынова « Над Амуром покой».

Тема 6. Современные, душевные стихи о родном крае - Амурской области. Литературная копилка.

Модуль 4. Война в творчестве Амурских писателей. ( 3 часа)

Тема 1. Творчество амурского поэта Виктора Яганова « Скрипка».

Тема 2. Творчество Б. Машука «Горькие шанежки».

Тема 3. Амурские писатели и поэты о Великой Отечественной войне. Урок-прект.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

Знать и понимать:

- Взаимосвязь литературы с историей и культурой родного края;

- Историю создания произведений;

- Биографии писателей, названия и содержание изученных произведений;

- Характеристику героев;

- Характерные особенности эпохи и жизни Амурского края, отраженные в изученных произведениях;

- Содержание изученных произведений писателей;

- Жанровые особенности произведений;

- Тексты, рекомендованные учителем для заучивания наизусть.

- Личности знаменитых земляков (писателей и поэтов, связавших свою жизнь с нашей областью)

Уметь:

- Освоить необходимый уровень сведений по теории и истории литературы: сведения о жизни и творчестве писателей, особенности построения художественных произведений, их критическая оценка;

- Анализировать и оценивать произведения как художественное целое;

- Уметь анализировать содержание и структуру литературного произведения (тема, идея, сюжет, композиция, основные образы).

- Выявлять отношение автора к изображаемому и давать произведению личную оценку;

- Пересказывать узловые сцены и эпизоды изученного произведения;

- Давать устный и письменный развернутые, аргументированные ответы на конкретные вопросы о сюжете произведения и его составляющих;

- Писать отзыв о самостоятельно прочитанной книге;

- Составлять рассказ об авторе книги;

- Подготовить доклад, сообщение, эссе об авторе и его произведении;

- Выразительно читать произведение или их фрагменты, в том числе выученные наизусть;

- Делать обзор публикаций по литературному краеведению и анализировать их;

- Работать со справочной и критической литературой;

- Вести переписку с писателями края.

- Рассказывать о важнейших событиях и знаменитых земляках; знать биографические данные о писателях-классиках  XIX и XX веков, связанных с Дальним Востоком, Приамурьем;

- Объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям истории области, культурным достижениям.

Итоговый контроль: защита творческих работ учащихся по изученному материалу .

К ожидаемым результатам следует отнести:

• факт осознанного продолжения  изучения  истории амурской литературы и истории и литературы вообще;

• высокий уровень познавательной активности.

Календарно-тематическое планирование 5 класс

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.

Знать и понимать:

- Взаимосвязь литературы с историей и культурой родного края;

- Историю создания произведений;

- Биографии писателей, названия и содержание изученных произведений;

- Характеристику героев;

- Характерные особенности эпохи и жизни Амурского края, отраженные в изученных произведениях;

- Содержание изученных произведений писателей;

- Жанровые особенности произведений;

- Тексты, рекомендованные учителем для заучивания наизусть.

- Личности знаменитых земляков (писателей и поэтов, связавших свою жизнь с нашей областью)

Уметь:

- Освоить необходимый уровень сведений по теории и истории литературы: сведения о жизни и творчестве писателей, особенности построения художественных произведений, их критическая оценка;

- Анализировать и оценивать произведения как художественное целое;

- Уметь анализировать содержание и структуру литературного произведения (тема, идея, сюжет, композиция, основные образы).

- Выявлять отношение автора к изображаемому и давать произведению личную оценку;

- Пересказывать узловые сцены и эпизоды изученного произведения;

- Давать устный и письменный развернутые, аргументированные ответы на конкретные вопросы о сюжете произведения и его составляющих;

- Писать отзыв о самостоятельно прочитанной книге;

- Составлять рассказ об авторе книги;

- Подготовить доклад, сообщение, эссе об авторе и его произведении;

- Выразительно читать произведение или их фрагменты, в том числе выученные наизусть;

- Делать обзор публикаций по литературному краеведению и анализировать их;

- Работать со справочной и критической литературой;

- Вести переписку с писателями края.

- Рассказывать о важнейших событиях и знаменитых земляках; знать биографические данные о писателях-классиках  XIX и XX веков, связанных с Дальним Востоком, Приамурьем;

- Объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям истории области, культурным достижениям.

Итоговый контроль: защита творческих работ учащихся по изученному материалу .

К ожидаемым результатам следует отнести:

• факт осознанного продолжения  изучения  истории амурской литературы и истории и литературы вообще;

• высокий уровень познавательной активности.