Рабочая программа "Русский язык"

№ п/п

название раздела

кол-во часов

в том числе

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

1.

Фонетика и графика

10

10

2.

Слово и предложение

6

6

3.

Состав слова и словообразование

19

5

13

1

4.

Орфография

58

14

25

12

7

5.

Лексика

22

17

5

6.

Культура речи

34

15

19

№ п/п

Наименование раздела программы

Тема урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Дата

проведения

Предметные УУД

Метапредметные УУД

По плану

Фак-тичес-ки

Фонетика

(«Как устроен наш язык»)

(7 ч)

1. Звуки и буквы

Предметные:

Характеризовать признаки звуков речи с опорой на схему «Звуки речи». Объяснять различие в звуко-буквенном составе слов. Анализировать тексты с установкой на поиск допущенных ошибок, исправлять допущенные ошибки с опорой на знание о звуковом и графическом облике слова

1 четверть (39 ч)

Познавательные:умение анализировать.

Коммуникативные:владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные:умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

01.09

1. Гласные и согласные звуки и буквы

Предметные:

Характеризовать различие гласных и согласных звуков. Различать гласные звуки и буквы гласных звуков. Объяснять функцию букв гласных звуков как показателей мягкости предшествующего согласного. Использовать значок транскрипции для решения практических задач.

Познавательные: умение анализировать.

Коммуникативные:владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные:умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

02.09

1. Обозначение звуков речи на письме

Предметные:

Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения (рубрика «Давай подумаем»). Сопоставлять информацию, представленную на рисунке, в транскрипции и орфографической записи слова. Использовать транскрипцию для повторения различных способов обозначения мягкости согласного. Преобразовывать информацию, полученную из рисунка, в текстовую задачу (запись слов с помощью транскрипции)

Познавательные: умение анализировать.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

03.09

1. Ударные и безударные гласные звуки в слове

Предметные:

Объяснять назначение знака ударения, анализируя проблемную ситуацию (рубрика «Давай подумаем»). Выделять ударные и безударные гласные. Наблюдать смыслоразличительную функцию ударения, устанавливать различие в значении слов. Группировать слова по заданному основанию (ударение на первом, втором или третьем слоге). Выделять общий признак группы элементов, не соответствующих заданию (слова с ударением на четвёртом и пятом слогах)

Познавательные: умение анализировать.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.

04.09

1. Согласные звуки

Предметные:

Наблюдать особенности образования согласных звуков, опираясь на собственный опыт (рубрика «Давай подумаем»).

Познавательные: умение анализировать.

Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе.

Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов

07.09

1. Согласные звуки: твердые и мягкие, звонкие и глухие

Предметные:

Подбирать слова, различающиеся одним согласным звуком. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, составлять слова из предложенного набора букв. устанавливать способы обозначения мягких согласных звуков.

08.09

1. Звонкие согласные звуки в конце слова

Предметные:

Объяснять различие парных по глухости-звонкости согласных в легкоразличимых случаях.

09.09

Правописание жи, ши, ча, ща, чу, щу(«Право-писание»

(3 ч)

1. Учимся писать сочетания жи, ши

Предметные:

Использовать правило написания сочетаний жи — ши, осуществлятьсамоконтроль использования правила. Объяснять различие в звуко-буквенном составе слов.

Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные:строить монологичное высказывание.

10.09

1. Учимся писать сочетания ча, ща

Предметные:

Объяснять различие в звуко-буквенном составе записанного слова. Осуществлятьсамоконтроль при использовании правила написания сочетаний ча — ща.Соблюдать алгоритм порядка действий при списывании.

Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание.

11.09

1. Учимся писать сочетания чу, щу.

Предметные:

Преобразовывать информацию, представленную в виде схемы, рисунка: составлять слова с использованием схемы.Осуществлятьсамоконтроль и взаимный контроль при составлении и правильной записи слов с буквосочетаниями чу — щу. Контролировать последовательность действий при списывании предложений и слов.

Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей.

Коммуникативные: строить монологичное высказывание.

14.09

Фонетика («Как устроен наш язык»)

(2 ч)

1. Разделительный мягкий знак

Предметные:

Характеризовать функции ь (разделительный и показатель мягкости предшествующего согласного). Использовать транскрипцию при решении практических задач. Использоватьалгоритм порядка действий при списывании. Объяснять совпадения в звуко-буквенном составе слов.

Познавательные :умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.

Регулятивные: устанавливать тип орфограммы и фиксировать (графически обозначать) её при записи

Коммуникативные:аргументировать и координировать свою позицию

15.09

Слог

Предметные:

Выбирать слова по заданным признакам.

Сравнивать и анализировать пары слов по заданному основанию.

Составлять слова путём добавления к имеющемуся началу слова ещё одного слога

Познавательные :умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме. Формулировать ответ на проблемный вопрос.

Регулятивные: устанавливать тип орфограммы и фиксировать (графически обозначать) её при записи

Коммуникативные:аргументировать и координировать свою позицию

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

16.09

Перенос слов («Правописание»).

Фонетика

(«Как устроен наш язык»)

(3 ч)

Учимся переносить слова

Предметные:

Делить слова на слоги;

знать правила переноса слов

Познавательные: анализировать высказывание и формулировать на основе анализа ответ на вопрос, связанный с правилом переноса слов.

Регулятивные:обосновывать невозможность выполнения предложенного задания. Объяснять допущенные ошибки в делении слов для переноса

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; контролировать действия партнёра.

17.09

Учимся переносить слова с буквой Й.

Слоги ударные и безударные. Роль ударения

Предметные:

Сопоставлять различия деления слов на слоги и для переноса. Уточнять правила переноса слов (буквы й, ь, ъ). Выявлять существенные признаки каждой группы слов (особенности переноса слов с ь, й; слова, состоящие из одного слога)

Выделять голосом ударный гласный звук, объяснять отсутствие знака ударения в односложных словах. Определять ударный звук в слове. Отрабатывать алгоритм порядка действий при списывании.

Наблюдать различие между словами, различающимися местом ударения.

Познавательные: находить слова по заданному основанию (слова, которые нельзя перенести).

Регулятивные:использовать правила переноса слов и осуществлять самоконтроль. Осуществлятьсамоконтроль при делении слов для переноса.

18.09

Входная педагогическая диагностика

Предметные:

Применять знание изученных правил. Контролировать правильность и аккуратность собственных записей, находить неправильно записанные сло­ва и исправлять ошибки. Оценивать соответствие написания слов орфографи­ческим нормам, находить до­пущенные в тексте ошибки.

Познавательные:ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение.

Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.

Регулятивные: применять установленные правила

21.09

Слово и предложение. Слова в предложении. («Как устроен наш язык»)

(7 ч)

Слово

Предметные:

Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения.

Сравнивать слова и «не слова», формулировать на основе сравнения признаки слова (единство звучания, написания и значения).

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде схем, устанавливать различия между схемами; по результатам наблюдения обобщать информацию о слове (единство звучания и значения) Задавать вопросы к словам (что? какой? и т. п.). Находить в тексте слова по заданным основаниям (слова, называющие явления природы).. Находить слова, отвечающие на вопросы что? кто

Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре) при объяснении значений имён героев.

Регулятивные :контролировать правильность и аккуратность записи.

22.09

Слова, называющие предметы

Коррекция знаний.

Предметные:

Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения.

Сравнивать слова и «не слова», формулировать на основе сравнения признаки слова (единство звучания, написания и значения).

Слова, которые называют признаки и действия предметов.

Предметные:

Применять знание изученных в первом классе правил. Умение отличать согласные звуки от гласных

Контролировать правильность и аккуратность собственных записей, находить неправильно записанные сло­ва и исправлять ошибки..

Оценивать соответствие написания слов орфографи­ческим нормам, находить до­пущенные в тексте ошибки.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию

23.09

Слово и предложение

Предметные:

Соотносить предложенный вариант ответа с собственной точкой зрения.

Находить слова по заданному основанию. Наблюдать за словами, отвечающими на вопросы какой? какая? и т. п.

Задавать вопросы какой? какая? и т. п. к приведённым словам.

Находить слова, отвечающие на вопросы какой? какая? что делать? что сделать?

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде схем, устанавливать различия между схемами; по результатам наблюдения обобщатьинформацию о слове (единство звучания и значения)

Коммуникативные: Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре) при объяснении значений имён героев.

Регулятивные :контролировать правильность и аккуратность записи.

24.09

Восклицательные и невосклицательные предложения. Контрольный словарный диктант №1

Предметные:

Наблюдать различие между звуком, словом и предложением. Различать предложение и «не предложение». Сопоставлять интонационное оформление предложений. Знакомиться с признаками предложения: цель высказывания, интонация, знаки препинания в конце предложений. Выбирать из текста предложения по заданным признакам

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.

25.09

Административный входной диктант

Предметные:

Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Наблюдать за интонационным оформлением предложений, устанавливать ситуации, в которых они могут быть произнесены. Опознавать тип предложения по цели высказывания (в соответствии с предложенным образцом) и по интонации. Выбирать знак препинания в конце предложения.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.

28.09

Слова в предложении.

Предметные:

Различать предложения и «не предложения». Определять тип предложения (по цели высказывания и по интонации). Наблюдать за изменением формы слова. Составлять предложения из набора слов, выбирать необходимые знаки препинания в конце предложений. Соотносить знаки препинания в конце предложения с целевой установкой предложения.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре); контролировать действия партнёра.

29.09

Состав слова и словообразование. («Как устроен наш язык»)

(3 ч)

Окончание как часть слова

Предметные:

Различать разные слова и формы одного и того же слова. Высказывать предположение в результате наблюдения за предметом и словами, его называющими. Употреблять слова в предложении в нужной форме (с опорой на собственный речевой опыт). Формулировать вывод на основе наблюдения. Устанавливать слово на основе приведённых форм. Наблюдать изменение формы слова, выявлять изменяемую часть слова. Знакомиться с окончанием как частью слова.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре); контролировать действия партнёра.

30.09

Изменение формы слова с помощью окончания

Предметные:

Изменять формы слов, находить и выделять в них окончания. Наблюдать за изменением слова в составе предложения. Называть изменяемую часть слова. Наблюдать за связью слов в предложении. Анализировать предложенные группы слов и формулировать на основе анализа выводы. Использовать алгоритм выделения нулевых окончаний. Наблюдать за изменением форм глагола

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре); контролировать действия партнёра.

01.10

Неизменяемые слова

Предметные:

Формулировать собственное мнение и аргументировать его при обсуждении проблемных вопросов. Наблюдать за неизменяемыми словами. Находить в тексте слова по заданным признакам. Восстанавливать предложения, выбирая правильные формы слов.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре); контролировать действия партнёра.

02.10

Заглавная буква в словах. («Правописание»)

(2 ч)

Правила правописания заглавной буквы

Предметные:

Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач. Классифицировать слова по заданным группам

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре); контролировать действия партнёра.

05.10

Повторение правил написания заглавной буквы

Предметные:

Использовать правило написания собственных имён при решении практических задач. Классифицировать слова по заданным группам

Состав слова и словообразование. («Как устроен наш язык»)

(1 ч)

Корень как часть слова

Предметные:

Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Сопоставлять предложенные слова и высказывать предположение об их сходстве и различиях. Находить общую часть в группах слов. Знакомиться с понятиями «корень», «однокоренные слова». Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. Находить слова по заданному основанию. Различать родственные слова и формы одного и того же слова.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре); контролировать действия партнёра.

06.10

Проверяемые безударные гласные в корне слова.

Орфография

(«Правописание»)

(3 ч)

Знакомство с правописанием безударных гласных в корне слова.

Предметные:

Наблюдать, сопоставлять и сравнивать написание ударных и безударных гласных в однокоренных словах. Знакомиться с понятием «орфограмма». Фиксировать место изучаемой орфограммы в словах. Понимать транскрипцию и преобразовывать её в буквенную запись. Отрабатывать применение изученного правила обозначения безударных гласных в корне слова

Познавательные :умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме. Формулировать ответ на проблемный вопрос.

Регулятивные: устанавливать тип орфограммы и фиксировать (графически обозначать) её при записи

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

07.10

Безударные гласные в корне слова

Предметные:

Находить, опознавать и фиксировать орфограмму «Безударные гласные в корне слова». Выявлять среди родственных слов проверочные. Группировать слова по заданному признаку (ударный гласный звук в корне слова)

Познавательные :умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме. Формулировать ответ на проблемный вопрос.

Регулятивные: устанавливать тип орфограммы и фиксировать (графически обозначать) её при записи. Контролировать последовательность действий при списывании

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

08.10

Правописание в корне слова безударных гласных

Предметные:

Находить, опознавать и фиксировать орфограмму «Безударные гласные в корне слова». Выявлять среди родственных слов проверочные. Группировать слова по заданному признаку (ударный гласный звук в корне слова)

09.10

Состав слова.

(«Как устроен наш язык»)

(1 ч)

Корень слова как общая часть родственных слов

Предметные:

Дополнять однокоренные слова по заданному основанию (отвечают на вопросы что? какой? что делать?).

Наблюдать за словами с омонимичными корнями. Устанавливать различия родственных слов и слов с омонимичными корнями.

Понимать алгоритм выделения корня и использовать его при решении практических задач. Различать родственные слова и синонимы (без введения терминов).

Находить однокоренные слова

Познавательные :умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме. Формулировать ответ на проблемный вопрос.

Регулятивные: устанавливать тип орфограммы и фиксировать (графически обозначать) её при записи. Контролировать последовательность действий при списывании

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

12.10

Проверяемые безударные гласные в корне слова. («Правописание»)

(3 ч)

Коррекция знаний. Правописание безударных гласных в корне слова

Предметные:

Наблюдать за словами, сходными по звучанию, но различными по написанию. Объяснять смыслоразличительную функцию буквы, принимать участие в обсуждении проблемных вопросов. Объяснять способ проверки безударных гласных в корне слова

Познавательные :умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме. Формулировать ответ на проблемный вопрос.

Регулятивные: устанавливать тип орфограммы и фиксировать (графически обозначать) её при записи. Контролировать последовательность действий при списывании

Коммуникативные:аргументировать и координировать свою позицию

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

13.10

Правописание безударных гласных в корне слова

Предметные:

Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Группировать слова по заданному основанию (группы слов с ударным и безударным гласным в корне слова)

Познавательные :умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме. Формулировать ответ на проблемный вопрос.

Регулятивные: устанавливать тип орфограммы и фиксировать (графически обозначать) её при записи. Контролировать последовательность действий при списывании

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

14.10

Закрепление правописания гласных в корне слова

Предметные:

Отрабатывать умение применять правило обозначения безударных гласных в корне слова. Использовать алгоритм порядка действий при списывании. Группировать слова по заданному основанию (группы слов с ударным и безударным гласным в корне слова)

Состав слова.

(«Как устроен наш язык»)

(1 ч)

Однокоренные слова

Предметные:

Различать однокоренные слова и формы слова. Подбирать слова по заданным основаниям (по сходству звучания и значения); находить, выделять и отмечать корень. Различать однокоренные слова и формы слова. Подбирать родственные слова. Находить слова с заданным корнем

Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

15.10

Парные по звонко

сти – глухости согласные в корне слова. («Правописание»)

(3 ч)

Знакомство с согласными буквами в корне слова

Предметные:

Наблюдать особенности обозначения парных по звонкости-глухости согласных в корне слова в позиции стечения согласных. Использовать алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова». Различать транскрипцию и буквенную запись слов. Группировать слова по заданным основаниям: произношение и написание согласных звуков в корне слова совпадают или не совпадают

Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

16.10

Согласные буквы в корне слова

Предметные:

Использовать алгоритм проверки орфограммы «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова».

Познавательные:ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.

Регулятивные:применять установленные правила, последовательности действий.

Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

19.10

Правописание согласных букв в корне слова

Предметные:

Выбирать слова по заданному основанию (поиск слов, в которых необходимо проверить парный по звонкости-глухости согласный). Подбирать проверочные слова

20.10

(«Правописание»)

(1 ч)

Итоговый диктант. Тема: правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос

слов, безударные гласные в корне слова

Предметные:

Применять знание изученных правил.

Контролировать правильность и аккуратность собственных записей, находить неправильно записанные сло­ва и исправлять ошибки..

Оценивать соответствие написания слов орфографи­ческим нормам, находить до­пущенные в тексте ошибки.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию

21.10

Состав слова.

(«Как устроен наш язык»)

(1 ч)

Корень слова с чередованием согласных

Предметные:

Наблюдать за чередованием согласных в корне слова. Понимать информацию, представленную в таблице. Подбирать родственные слова с чередованием согласных в корне слова.

Дополнять ряды слов по заданному основанию

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.Доказывать собственную точку зрения.

22.10

Орфограммы в корне слова. («Правописание)

(5 ч)

Знакомство с правописанием гласных и согласных в корне слова

Предметные:

Подбирать проверочные слова, учитывая тип орфограммы («Безударные гласные в корне слова» и «Парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»). Наблюдать за словами с омонимичными корнями; учитывать смысл предложения при подборе проверочного слова. Объяснять собственные действия при подборе проверочных слов и указывать тип орфограммы

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.Доказывать собственную точку зрения.

23.10

Правописание гласных и согласных в корне слова

Предметные:

Выявлять наличие в корне слова изученных орфограмм. Объяснять способ проверки орфограмм.

Находить слова с указанными орфограммами

2 четверть (37 ч)

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.Доказывать собственную точку зрения.

05.11

Гласные и согласные в корне слова

Предметные:

Аргументировать написание слов с изученными орфограммами. Подбирать к одному слову несколько проверочных слов.

06.11

Правописание корней с гласными и согласными

Предметные:

Определять тип орфограммы и применять соответствующий способ проверки. Подбирать подходящие по смыслу слова и составлять словосочетания.

09.11

Правописание гласных и согласных в корне слова.

Предметные:

Фиксировать (графически обозначать) изученные орфограммы. Сопоставлять транскрипции и буквенные записи слов.

10.11

Состав слова.

(«Как устроен наш язык»)

(2 ч)

Суффикс как часть слова

Предметные:

Знакомиться с суффиксом как частью слова. Дополнять ряды слов по заданным основаниям. Образовывать слова с заданными суффиксами и определять значение суффиксов.

Познавательные:высказывать предположение в результате наблюдения.

Регулятивные: устанавливать тип орфограммы и фиксировать (графически обозначать) её при записи. Контролировать последовательность действий при списывании

Коммуникативные:аргументировать и координировать свою позицию

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

11.11

Значения суффиксов

Предметные:

Находить слова по заданному основанию. Знакомиться с алгоритмом нахождения суффикса в словах.

12.11

Непроизносимые согласные в корне слова. («Правописание»)

(3 ч)

Знакомство с правописанием слов с непроизносимыми согласными в корне

Предметные:

Наблюдать за группами родственных слов. Высказывать предположение о возможной орфографической проблеме.

Познавательные:высказывать предположение в результате наблюдения.

Регулятивные: устанавливать тип орфограммы и фиксировать (графически обозначать) её при записи. Контролировать последовательность действий при списывании

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

13.11

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

Предметные:

Устанавливать несовпадение произношения и написания слов с орфограммой «Непроизносимые согласные в корне». Подбирать родственные слова для обнаружения непроизносимого согласного в корне.

16.11

Непроизносимые согласные в корне слова

Предметные:

Определять закономерность расположения слов в столбцах (наличие непроизносимого согласного и способ проверки) Использовать алгоритм проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова» при записи слов

17.11

Состав слова.

(«Как устроен наш язык»)

(1 ч)

Значения суффиксов

Предметные:

Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове. Соотносить слова со схемами их морфемного состава. Анализировать схемы морфемного состава слов и подбирать собственные примеры к заданной схеме. Наблюдать за образованием новых слов и выделять суффиксы, с помощью которых они образованы.

Познавательные: высказывать предположение в результате наблюдения.

Регулятивные: устанавливать тип орфограммы и фиксировать (графически обозначать) её при записи. Контролировать последовательность действий при списывании

Коммуникативные:аргументировать и координировать свою позицию

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

18.11

Суффиксы в словах. («Правописание»)

(4 ч)

Правописание слов с суффиксами

–ёнок-, -онок-.Контрольный словарный диктант №2

Предметные:

Наблюдать за группами слов и высказыватьпредположение о написании суффиксов -онок-/-ёнок-. Знакомиться с алгоритмом написания суффиксов -онок-/-ёнок-, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом. Преобразовывать звуковую запись в буквенную

Познавательные:высказывать предположение в результате наблюдения.

Регулятивные: устанавливать тип орфограммы и фиксировать (графически обозначать) её при записи. Контролировать последовательность действий при списывании

Коммуникативные:аргументировать и координировать свою позицию

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

19.11

Правописание слов с суффиксами –ик-, -ек-

Предметные:

Сопоставлять буквенную запись слова и его транскрипцию. На основе наблюдения высказыватьпредположение о выборе суффиксов -ик-/-ек-. Знакомиться с алгоритмом написания суффиксов -ик-/-ек-, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.

Познавательные:высказывать предположение в результате наблюдения.

Регулятивные: устанавливать тип орфограммы и фиксировать (графически обозначать) её при записи. Контролировать последовательность действий при списывании

Коммуникативные:аргументировать и координировать свою позицию

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

20.11

Контрольная работа по теме: «Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Правописание гласных и согласных в корне слова»

Предметные:

Применять знание изученных правил. Контролировать правильность и аккуратность собственных записей, находить неправильно записанные сло­ва и исправлять ошибки.

Оценивать соответствие написания слов орфографи­ческим нормам, находить до­пущенные в тексте ошибки.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию

23.11

Коррекция знаний. Правописание слов с суффиксами -ик-, -ек-

Предметные:

Сопоставлять буквенную запись слова и его транскрипцию. На основе наблюдения высказывать предположение о выборе суффиксов -ик-/-ек-. Знакомиться с алгоритмом написания суффиксов -ик-/-ек-, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.

Познавательные:высказывать предположение в результате наблюдения.

Регулятивные: устанавливать тип орфограммы и фиксировать (графически обозначать) её при записи. Контролировать последовательность действий при списывании

Коммуникативные:аргументировать и координировать свою позицию

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

24.11

Состав слова.

(«Как устроен наш язык»)

(1 ч)

Значение суффиксов

Предметные:

Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове. Соотносить слова со схемами их морфемного состава. Анализировать схемы морфемного состава слов и подбирать собственные примеры к заданной схеме. Наблюдать за образованием новых слов и выделять суффиксы, с помощью которых они образованы. Группировать слова по частям речи (на основании значения и вопроса

Познавательные:высказывать предположение в результате наблюдения.

Регулятивные: устанавливать тип орфограммы и фиксировать (графически обозначать) её при записи. Контролировать последовательность действий при списывании

Коммуникативные:аргументировать и координировать свою позицию

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

25.11

Правописание суффиксов. («Правописание»)

(2 ч)

Контрольное списывание

Предметные:

Наблюдать за словами с суффиксом -ость- и устанавливать его значение. Выявлять место и тип орфограммы, доказывать правильность написания буквы в слове. Находить слова по заданному основанию.

Познавательные:высказывать предположение в результате наблюдения.

Регулятивные: устанавливать тип орфограммы и фиксировать (графически обозначать) её при записи. Контролировать последовательность действий при списывании

Коммуникативные:аргументировать и координировать свою позицию

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

26.11

Правописание слов с суффиксом

–ость-

Предметные:

Наблюдать за словами с суффиксом -ость- и устанавливать его значение. Выявлять место и тип орфограммы, доказывать правильность написания буквы в слове. Находить слова по заданному основанию.

Познавательные:высказывать предположение в результате наблюдения.

Регулятивные: устанавливать тип орфограммы и фиксировать (графически обозначать) её при записи.

Коммуникативные:

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

27.11

Состав слова.

(«Как устроен наш язык»)

(1 ч)

Образование слов при помощи суффиксов

Предметные:

Устанавливать значения суффиксов. Знакомиться с суффиксальным способом образования слов. Понимать схемы способов образования слов и подбирать к предложенным схемам соответствующие им слова. Анализировать слова по заданной модели и высказывать предположение о частеречной принадлежности производного слова. Подбирать слова с заданными суффиксами

Познавательные:высказывать предположение в результате наблюдения.

Регулятивные: устанавливать тип орфограммы и фиксировать (графически обозначать) её при записи. Контролировать последовательность действий при списывании

Коммуникативные:аргументировать и координировать свою позицию

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

30.11

Правописание суффиксов. («Правописание»)

(1 ч)

Правописание суффиксов имен прилагательных

Предметные:

Наблюдать за языковым материалом, самостоятельно формулировать правило написания суффиксов -ив-, -ев-, -чив-, -лив-. Планировать свою работу при записи слов, группировать слова по заданному основанию. Составлять слова по заданной модели

Познавательные:высказывать предположение в результате наблюдения.

Регулятивные: устанавливать тип орфограммы и фиксировать (графически обозначать) её при записи. Контролировать последовательность действий при списывании

Коммуникативные:аргументировать и координировать свою позицию

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

01.12

Состав слова.

(«Как устроен наш язык»)

(1 ч)

Образование слов при помощи суффиксов

Предметные:

Устанавливать значения суффиксов. Знакомиться с суффиксальным способом образования слов. Понимать схемы способов образования слов и подбирать к предложенным схемам соответствующие им слова. Анализировать слова по заданной модели и высказывать предположение о частеречной принадлежности производного слова. Подбирать слова с заданными суффиксами

Познавательные:высказывать предположение в результате наблюдения.

Регулятивные: устанавливать тип орфограммы и фиксировать (графически обозначать) её при записи. Контролировать последовательность действий при списывании

Коммуникативные:аргументировать и координировать свою позицию

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

02.12

Корень и суффикс. («Правописание»)

(1 ч)

Правописание корней и суффиксов в словах

Предметные:

Осознавать особенности способов проверки безударных гласных в разных частях слова. Находить слова по заданному основанию. Устанавливать место и тип орфограммы в слове. Находить суффикс в заданном слове и подбирать примеры слов с таким же суффиксом. Сопоставлять буквенную запись слов с транскрипцией

Познавательные:высказывать предположение в результате наблюдения.

Регулятивные: устанавливать тип орфограммы и фиксировать (графически обозначать) её при записи. Контролировать последовательность действий при списывании

Коммуникативные:аргументировать и координировать свою позицию

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

03.12

Состав слова.

(«Как устроен

наш язык»)

(2 ч)

Приставка как часть слова

Предметные:

Анализировать языковой материал. Обсуждать проблемные вопросы. Высказывать предположение о наличии/отсутствии тех или иных частей в слове. Восстанавливать по смыслу и по структуре недостающую часть слова. Знакомиться с приставкой как частью слова. Выделять и отмечать приставки в предложенных рядах слов. Преобразовывать информацию, представленную в виде толкования слова: устанавливать производное слово, выделять и отмечать в нём приставку.

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.Доказывать собственную точку зрения.

04.12

Значение приставок

Предметные:

Знакомиться с алгоритмом нахождения приставки и использовать его при решении практических задач. Контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом Определять значения приставок. Подбирать родственные слова с различными приставками.

07.12

Правописание приставок. («Правописание»)

(3 ч)

Закрепление правописания приставок

Предметные:

Наблюдать за приставками, в которых пишется буква о или а. Группировать слова по предложенному основанию.

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. Доказывать собственную точку зрения.

08.12

Повторение. Правописание приставок

Предметные:

Устанавливать место орфограммы в слове и выбирать способ её проверки

Различать приставки с буквами о, а.

09.12

Различение приставок с буквами «о», «а»

Предметные:

Объяснять причины допущенных ошибок, доказывать правильное написание. Находить приставку в слове, подбирать слова с такой же приставкой

10.12

Состав слова.

(«Как устроен наш язык»)

(1 ч)

Образование слов с помощью приставок

Предметные:

Определять значения приставок и способ образования слов. Подбирать слова, образованные приставочным способом, в соответствии с заданной моделью. Различать слова с приставками и слова, корень которых начинается со сходных буквосочетаний. Находить слова, образованные приставочным способом.

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.Доказывать собственную точку зрения.

11.12

(«Правописание»)

(1 ч)

Правописание слов с разделительным твердым знаком

Предметные:

Понимать информацию, представленную в виде рисунков, и сопоставлять её с текстами. Сравнивать транскрипцию и буквенную запись слов; высказывать предположение об условиях написания ъ. Знакомиться с алгоритмом написания слов с ъ; контролировать свои действия при использовании алгоритма. Понимать транскрипцию и преобразовывать её в буквенную запись. Группировать слова по заданному основанию (наличие/отсутствие твёрдого знака).

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы. Доказывать собственную точку зрения.

14.12

Твердый знак. («Правописание»)

(3 ч)

Слова с разделительным твердым знаком.

Предметные:

Сравнивать транскрипцию и буквенную запись слов; высказывать предположение об условиях написания ъ. Знакомиться с алгоритмом написания слов с ъ; контролировать свои действия при использовании алгоритма. Понимать транскрипцию и преобразовывать её в буквенную запись. Группировать слова по заданному основанию (наличие/отсутствие твёрдого знака).

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.Доказывать собственную точку зрения.

15.12

Различение разделительных ь и ъ знаков.

Предметные:

Определять место орфограммы в слове и различать ъ и ь.

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументировано доказывать свою позицию. Контролировать свои действия при использовании алгоритма написания слов с ъ и ь.

16.12

Педагогическая диагностика успешности обучения по русскому языку

Предметные:

Применять знание изученных правил. Контролировать правильность и аккуратность собственных записей, находить неправильно записанные сло­ва и исправлять ошибки. Оценивать соответствие написания слов орфографи­ческим нормам, находить до­пущенные в тексте ошибки.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию

17.12

Состав слова.

(«Как устроен наш язык»)

(1 ч)

Образование слов.

Предметные:

Наблюдать за словами, образованными приставочно-суффиксальным способом, определять способ образования слов. Конструировать слова в соответствии с заданной моделью. Наблюдать за словами, образованными способом сложения. Устанавливать способ образования слов. Опознавать слова по их условным словообразовательным значениям

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументировано доказывать свою позицию

18.12

(«Правописание»)

(1 ч)

Административный диктант

Предметные:

Применять знание изученных правил. Контролировать правильность и аккуратность собственных записей, находить неправильно записанные сло­ва и исправлять ошибки. Оценивать соответствие написания слов орфографи­ческим нормам, находить до­пущенные в тексте ошибки.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию

21.12

Твердый и мягкий знаки. («Правописание»)

(1 ч)

Различение разделительных ь и ъ знаков

Предметные:

Определять место орфограммы в слове и различать ъ и ь.

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.Соотносить собственный ответ на проблемный вопрос с предложенными вариантами ответов и аргументировано доказывать свою позицию. Контролировать свои действия при использовании алгоритма написания слов с ъ и ь.

22.12

Состав слова.

(«Как устроен наш язык»)

(1 ч)

Основа слова

Предметные:

Знакомиться с основой как частью слова. Применять алгоритм нахождения основы слова. Подбирать слова к схемам. Находить и исправлять ошибку в разборе слова. Подбирать слова по заданным основаниям и фиксировать (графически обозначать) указанные в задании части слов

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

23.12

Приставки и предлоги. («Правописание»)

(2 ч)

Различение предлогов и приставок

Предметные:

Различать предлоги и приставки. Наблюдать за сходными по произношению предлогами и приставками. Вырабатывать в обсуждении и использовать алгоритм различения приставок и предлогов.

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

24.12

Различение предлогов и приставок

Предметные:

Различать предлоги и приставки. Наблюдать за сходными по произношению предлогами и приставками. Вырабатывать в обсуждении и использовать алгоритм различения приставок и предлогов.

25.12

«Повторение»

(1 ч)

Повторение: состав слова

Предметные:

Определять способ образования слов.

Подбирать слова к заданным моделям.

Выбирать из текста слова по заданным основаниям.

3 четверть – 48 часов Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

11.01

Состав слова.

(«Как устроен наш язык»)

(1 ч)

Повторение: правописание частей слова

Предметные:

Устанавливать тип орфограммы во всех частях слова и выбирать соответствующий способ проверки. Составлять пары слов по заданному основанию. Подбирать слова, соответствующие заданным условиям (родственные, но отличающиеся приставками)

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

12.01

Лексика.

(«Как устроен наш язык»)

(3 ч)

Знакомство со значением слова.

Предметные:

Понимать информацию, представленную в виде схемы. Высказывать предположение о причинах ошибок в толковании значения слова. Формулировать значение слова, опираясь на рисунок и систему вопросов. Опознавать слова по их лексическим значениям

Объяснять значение слова с опорой на рисунок. Наблюдать за однокоренными словами и устанавливать слова с другим корнем. Определять значения слов и составлять предложения с этими словами

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

13.01

Слово и его значение

Предметные:

Понимать информацию, представленную в виде схемы. Высказывать предположение о причинах ошибок в толковании значения слова. Формулировать значение слова, опираясь на рисунок и систему вопросов. Опознавать слова по их лексическим значениям

Объяснять значение слова с опорой на рисунок. Наблюдать за однокоренными словами и устанавливать слова с другим корнем. Определять значения слов и составлять предложения с этими словами

14.01

Тестирование по теме: «Части слова»

Предметные:

Применять знание изученных правил. Контролировать правильность и аккуратность собственных записей, находить неправильно записанные сло­ва и исправлять ошибки..Оцениватьсоответствие написания слов орфографи­ческим нормам, находить до­пущенные в тексте ошибки.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:аргументировать и координировать свою позицию

15.01

Текст.

(«Развитие речи»)

(2 ч)

Текст

Предметные:

Сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст. Различать текст и «не текст». Устанавливать соответствие/несоответствие заголовка и текста. Высказыватьпредположение о связи предложений в тексте. Подбирать заголовки к текстам

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:высказывать и аргументировать свою точку зрения. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

18.01

Текст. Заголовок

Предметные:

Сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст. Различать текст и «не текст». Устанавливать соответствие/несоответствие заголовка и текста. Высказыватьпредположение о связи предложений в тексте. Подбирать заголовки к текстам

19.01

Лексика.

(«Как устроен наш язык»)

(2 ч)

Как сочетаются слова

Предметные:

Наблюдать за ошибками, связанными со значением слова. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Наблюдать за словами, сходными по звучанию, но разными по значению.

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:высказывать и аргументировать свою точку зрения. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

20.01

Значение слова в словаре и тексте

Предметные:

Высказывать предположение о причинах несочетаемости приведённых в задании слов. Составлять сочетания слов с указанным значением. Опознавать слова по их лексическим значениям.

21.01

Повторение пройденного. («Правописание»)

(1 ч)

Повторение правописания частей слова

Предметные:

Устанавливать тип орфограммы во всех частях слова и выбирать соответствующий способ проверки.

Составлять пары слов по заданному основанию. Подбирать слова, соответствующие заданным условиям (родственные, но отличающиеся приставками)

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

22.01

Текст.

(«Развитие речи»)

(2 ч)

Один текст – разные заголовки

Предметные:

Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор.

Подбирать различные заголовки к одному тексту. Формулировать основную мысль текста, используя образец

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

25.01

Озаглавли-вание текста

Предметные:

Понимать текст. Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста. Подбирать заголовок к тексту, обосновывать свой выбор.

Подбирать различные заголовки к одному тексту. Формулировать основную мысль текста, используя образец

26.01

Лексика.

(«Как устроен наш язык»)

(2 ч)

Слово в толковом словаре и в тексте

Предметные:

Устанавливать значения слов с помощью контекста и толкового словаря.

Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контрольи самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

27.01

Однозначные и многозначные слова

Предметные:

Высказывать предположение о возможных причинах непонимания значения слов. Знакомиться с многозначными словами. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, объяснять значения многозначных слов. Устанавливать причины появления у слова нескольких значений. Составлять предложения с использованием многозначных слов. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

28.01

Повторение пройденного. («Правописание»)

(1 ч)

Повторение правописания

Предметные:

Находить в слове орфограммы и определять часть слова, в которую они входят.

Устанавливать тип орфограммы в словах. Объяснять написание суффиксов.

Различать случаи написания ъ и ь, аргументировать свой выбор.

Подбирать необходимые приставки и объяснять их написание

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

29.01

Текст.

(«Развитие речи»)

(2 ч)

Озаглавливание текста

Предметные:

Устанавливать правильность выбора заголовков к предложенным текстам. Подбирать заголовки к текстам. Объяснять выбор наиболее подходящего заголовка

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

01.02

Текст. Окончание текста

Предметные:

Понимать текст. Обнаруживать неполноту текста. Заканчивать текст.

Выбирать подходящее окончание текста из предложенных и объяснять свой выбор

02.02

Лексика.

(«Как устроен наш язык»)

(2 ч)

Знакомство с многозначными словами

Предметные:

Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Высказывать предположение о причинах появления многозначных слов. Сопоставлять значения многозначного слова. Опознавать слова в переносном значении. Составлять предложения с использованием многозначного слова в определённом значении. Использовать толковый словарик учебника для поиска необходимой информации

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

03.02

Многозначные слова

Предметные:

Понимать информацию, представленную в виде рисунка. Высказывать предположение о причинах появления многозначных слов. Сопоставлять значения многозначного слова. Опознавать слова в переносном значении. Составлять предложения с использованием многозначного слова в определённом значении. Использовать толковый словарик учебника для поиска необходимой информации

04.02

Повторение пройденного. («Правописание»)

(2 ч)

Повторение правописания изученных орфограмм

Предметные:

Находить в слове орфограммы и определять часть слова, в которую они входят. Устанавливать тип орфограммы в словах. Объяснять написание суффиксов. Различать случаи написания ъ и ь, аргументировать свой выбор. Подбирать необходимые приставки и объяснять их написание

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

05.02

Повторение правописания

Предметные:

Находить в слове орфограммы и определять часть слова, в которую они входят. Устанавливать тип орфограммы в словах. Объяснять написание суффиксов. Различать случаи написания ъ и ь, аргументировать свой выбор. Подбирать необходимые приставки и объяснять их написание

08.02

Текст.

(«Развитие речи»)

(1 ч)

Контрольный словарный диктант №3 Составление текста

Предметные:

Подбирать заголовок к тексту, обосновывать выбор. Сравнивать варианты окончания исходного текста.

Доказывать, почему предложенное окончание текста не соответствует авторскому замыслу.

Заканчивать текст

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

09.02

Лексика.

(«Как устроен наш язык»)

(2 ч)

Слова - синонимы

Предметные:

Сравнивать тексты, находить слова по заданному основанию. Знакомиться с синонимами. Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и преобразовывать её в текст. Наблюдать за сходством и различием значений синонимов.

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

10.02

Использование слов – синонимов

Предметные:

Выбирать из пары синонимов слово, подходящее к заданному предложению. Сравнивать слова в синонимическом ряду и выявлять различия между словами. Находить синонимы в тексте и формулировать их общее значение

11.02

Повторение пройденного. («Правописание»)

(2 ч)

Правописание слов с изученными орфограммами

Предметные:

Находить в слове орфограммы и определять часть слова, в которую они входят.

Устанавливать тип орфограммы в словах. Объяснять написание суффиксов.

Различать случаи написания ъ и ь, аргументировать свой выбор.

Подбирать необходимые приставки и объяснять их написание

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

12.02

Контрольная работа по теме: «Части слова»

Предметные:

Применять знание изученных правил. Контролировать правильность и аккуратность собственных записей, находить неправильно записанные сло­ва и исправлять ошибки.

Оценивать соответствие написания слов орфографи­ческим нормам, находить до­пущенные в тексте ошибки.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию

15.02

Текст.

(«Развитие речи»)

(2 ч)

Коррекция знаний. Начало текста

Предметные:

Заканчивать и начинать текст, подбирать заголовки к тексту. Наблюдать за структурой текста. Восстанавливать начало предложенного текста. Обсуждать правильность выбора того или иного начала текста, аргументировать свою точку зрения

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

16.02

Начало текста

Предметные:

Заканчивать и начинать текст, подбирать заголовки к тексту. Наблюдать за структурой текста. Восстанавливать начало предложенного текста. Обсуждать правильность выбора того или иного начала текста, аргументировать свою точку зрения

17.02

Лексика.

(«Как устроен наш язык»)

(2 ч)

Использование слов – синонимов.

Предметные:

Наблюдать за способностью синонимов объяснять значение слова. Подбирать синонимы к словам.Выбирать слово из синонимического ряда. Находить в тексте синонимы

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

18.02

Слова – синонимы в тексте

Предметные:

Наблюдать за способностью синонимов объяснять значение слова. Подбирать синонимы к словам.Выбирать слово из синонимического ряда. Находить в тексте синонимы

19.02

Повторение пройденного. («Правописание»)

(1 ч)

Повторение правописания

Предметные:

Находить в слове орфограммы и определять часть слова, в которую они входят.

Устанавливать тип орфограммы в словах. Объяснять написание суффиксов.

Различать случаи написания ъ и ь, аргументировать свой выбор.

Подбирать необходимые приставки и объяснять их написание

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

22.02

Текст.

(«Развитие речи»)

(2 ч)

Составление текста

Предметные:

Составлять текст по заданному заголовку и началу. Восстанавливать текст по заданному окончанию. Сжато пересказывать текст по образцу. Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Восстанавливать деформированный текст. Обнаруживать нарушения в тексте, исправлять допущенные ошибки. Использовать информацию рубрик для решения поставленных задач

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

24.02

Последовательность предложений в тексте

Предметные:

Составлять текст по заданному заголовку и началу. Восстанавливать текст по заданному окончанию. Сжато пересказывать текст по образцу. Наблюдать за последовательностью предложений в тексте. Восстанавливать деформированный текст. Обнаруживать нарушения в тексте, исправлять допущенные ошибки. Использовать информацию рубрик для решения поставленных задач

25.02

Лексика.

(«Как устроен наш язык»)

(2 ч)

Слова-антонимы

Предметные:

Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и соотносить её с приведёнными словами. Наблюдать за словами, имеющими противоположное значение. Знакомиться с антонимами. Находить антонимы в текстах.

Познавательные:использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные:применять установленные правила.

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.

26.02

Сочетание антонимов с другими словами

Предметные:

Подбирать антонимы к предложенным словам. Исправлять текст, подбирая антонимы к выделенным словам. Подбирать антонимы к разным значениям многозначного слова. Группировать пары слов по заданному основанию. Использовать антонимы в тексте.

01.03

Повторение пройденного. («Правописание»)

(1 ч)

Повторение правописания

Предметные:

Находить в слове орфограммы и определять часть слова, в которую они входят.

Устанавливать тип орфограммы в словах. Объяснять написание суффиксов.

Различать случаи написания ъ и ь, аргументировать свой выбор.

Подбирать необходимые приставки и объяснять их написание

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

02.03

Текст.

(«Развитие речи»)

(1 ч)

Предложения в тексте

Предметные:

Наблюдать за последовательностью предложений в тексте.

Находить и исправлять допущенные ошибки, объяснять их причину.

Восстанавливать порядок предложений в тексте, заканчивать и озаглавливать текст

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

03.03

Лексика.

(«Как устроен наш язык»)

(2 ч)

Слова – омонимы

Предметные:

Интерпретировать информацию, представленную в виде рисунка.

Высказывать предположение о словах, называющих изображённые на рисунке предметы.

Знакомиться с омонимами.

Наблюдать за использованием омонимов. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника.

Находить омонимы.

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

04.03

Слова исконные и заимствованные.

Предметные:

Высказывать предположение о появлении новых слов в русском языке. Знакомиться с исконными и заимствованными словами. Соотносить значения слов и предметов, изображённых на рисунке. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике. Опознавать слово по его значению

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

05.03

Повторение пройденного. («Правописание»)

(1 ч)

Повторение правописания

Предметные:

Находить в слове орфограммы и определять часть слова, в которую они входят.

Устанавливать тип орфограммы в словах. Объяснять написание суффиксов.

Различать случаи написания ъ и ь, аргументировать свой выбор.

Подбирать необходимые приставки и объяснять их написание

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

09.03

Текст.

(«Развитие речи»)

(4 ч)

Абзац. Выделение абзаца

Предметные:

Наблюдать за структурой текста. Знакомиться с абзацем. Выделять абзацы в тексте. Определять порядок следования абзацев. Сравнивать различные варианты оформления одного текста.

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

10.03

Выделение абзаца

Предметные:

Сопоставлять основную мысль текста с содержанием каждого абзаца.

Наблюдать за структурой текста.

Разделять текст на абзацы.

11.03

Заимствованные слова

Предметные:

Восстанавливать значение слова по приведённым толкованиям его частей.

Понимать текст и обнаруживать слова, значения которых неизвестны.

Заканчивать предложения, используя слова для справок.

Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике учебника.

Составлять текст, используя заданные слова

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

12.03

Контрольная работа («Лексика. Как устроен наш язык»)

Предметные:

Применять знание изученных правил. Контролировать правильность и аккуратность собственных записей, находить неправильно записанные сло­ва и исправлять ошибки..Оценивать соответствие написания слов орфографи­ческим нормам, находить до­пущенные в тексте ошибки.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:аргументировать и координировать свою позицию

15.03

Текст.

(«Развитие речи»)

(2 ч)

Коррекция знаний. Последовательность абзацев

Предметные:

Составлять текст по заданным характеристикам: по названию, количеству абзацев и микротемам каждого абзаца.

Исправлять тексты с нарушенной последовательностью абзацев, с отсутствием окончания текста.

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

16.03

Составление текста из абзацев

Предметные:

Находить ошибки в построении текста и объяснять возможные причины их появления

17.03

Лексика.

(«Как устроен наш язык»)

(2 ч)

Устаревшие слова.

Предметные:

Высказывать предположения о причинах, по которым слова выходят из употребления. Знакомиться с устаревшими словами. Осуществлятьпоиск необходимой информации в толковом словарике учебника. Самостоятельно объяснять значения слов и проверять себя по толковому словарику учебника.

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

18.03

Устаревшие слова

Предметные:

Находить в тексте устаревшие слова и устанавливать их значение. Наблюдать за устаревшими словами и их современными синонимами, высказывать предположение о причинах исчезновения некоторых слов.

19.03

Повторение пройденного. («Правописание»)

(1 ч)

Повторение правописания

Предметные:

Находить в слове орфограммы и определять часть слова, в которую они входят.

Устанавливать тип орфограммы в словах.

Объяснять написание суффиксов.

Различать случаи написания ъ и ь, аргументировать свой выбор.

Подбирать необходимые приставки и объяснять их написание

4 четверть – 40 часов Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

29.03

Текст.

(«Развитие речи»)

(2 ч)

Составление текста

Предметные:

Начинать предложенный текст. Подбирать заголовки к тексту. Выявлять основную мысль текста и микротем каждого абзаца. Кратко пересказывать предложенный текст.

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

30.03

Составление текста с использованием ключевых слов

Предметные:

Находить ключевые слова текста и каждого абзаца. Составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами. Восстанавливать текст по ключевым словам, заглавию и основной мысли.

31.03

Лексика.

(«Как устроен наш язык»)

(2 ч)

Повторение лексики и состава слова

Предметные:

Заканчивать предложения, используя слова для справок. Понимать текст и обнаруживать слова, значения которых неизвестны.

Использовать словарик учебника для поиска необходимой информации.

Подбирать синонимы к словам.

Наблюдать за приставками с противоположным значением

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

01.04

Повторение правописания

Предметные:

Находить в слове орфограммы и определять часть слова, в которую они входят.

Устанавливать тип орфограммы в словах.

Объяснять написание суффиксов.

Различать случаи написания ъ и ь, аргументировать свой выбор.

Подбирать необходимые приставки и объяснять их написание

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

02.04

Текст.

(«Развитие речи»)

(2 ч)

План текста

Предметные:

Составлять план текста.

Подбирать заголовки к тексту, исправлять порядок следования предложений. Составлять собственный текст на определённую тему по заданным условиям. Сравнивать текст и предложенный план текста

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

05.04

Составление плана к тексту

Предметные:

Составлять план текста.

Подбирать заголовки к тексту, исправлять порядок следования предложений. Составлять собственный текст на определённую тему по заданным условиям. Сравнивать текст и предложенный план текста

06.04

Лексика.

(«Как устроен наш язык»)

(1 ч)

Фразеологизм. Фразеологизм и слово

Предметные:

Обсуждать текст, высказыватьпредположение о значении сочетания слов с опорой на собственный речевой опыт. Знакомиться с фразеологизмами. Сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов. Устанавливать значение фразеологизмов. Наблюдать за словами в составе фразеологизмов. Знакомиться с фразеологическим словарём. Соотносить фразеологизмы с их значением. Подбирать фразеологизмы к заданным словосочетаниям. Находить, объяснять и исправлять ошибки при использовании фразеологизмов

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

07.04

Повторение пройденного. («Правописание»)

(1 ч)

Повторение правописания.

Предметные:

Находить в слове орфограммы и определять часть слова, в которую они входят.

Устанавливать тип орфограммы в словах.

Объяснять написание суффиксов.

Различать случаи написания ъ и ь, аргументировать свой выбор.

Подбирать необходимые приставки и объяснять их написание

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

08.04

Текст.

(«Развитие речи»)

(2 ч)

Составление текста по плану

Предметные:

Заканчивать текст по предложенному плану и заголовку. Составлять собственный текст по предложенному плану и заголовку. Подбирать заголовки и составлять план будущего текста по заданной теме.

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

09.04

Написание письма по плану

Предметные:

Составлять план текста на заданную тему. Анализировать предложенный текст и устанавливать причины ошибок в тексте.

12.04

Лексика.

(«Как устроен наш язык»)

(1 ч)

Значения фразеологизмов

Предметные:

Наблюдать за фразеологизмами-синонимами, подбирать фразеологизмы к словам.

Сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов.

Понимать информацию, представленную в виде рисунка, заканчивать предложение с использованием фразеологизма. Наблюдать за фразеологизмами с противоположным значением и фразеологизмами, в состав которых входят устаревшие слова.

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

13.04

Повторение пройденного. («Правописание»)

(2 ч)

Повторение правописания

Предметные:

Находить в слове орфограммы и определять часть слова, в которую они входят.

Устанавливать тип орфограммы в словах.

Объяснять написание суффиксов.

Различать случаи написания ъ и ь, аргументировать свой выбор.

Подбирать необходимые приставки и объяснять их написание

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

14.04

Контрольная работа по теме: «Правописание»

Предметные:

Применять знание изученных правил. Контролировать правильность и аккуратность собственных записей, находить неправильно записанные сло­ва и исправлять ошибки.. Оценивать соответствие написания слов орфографи­ческим нормам, находить до­пущенные в тексте ошибки.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию

15.04

Текст.

(«Развитие речи»)

(2 ч)

Коррекция знаний. Составление текста по плану

Предметные:

Заканчивать текст по предложенному плану и заголовку. Составлять собственный текст по предложенному плану и заголовку. Подбирать заголовки и составлять план будущего текста по заданной теме. Составлять план текста на заданную тему. Анализировать предложенный текст и устанавливать причины ошибок в тексте.

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

16.04

Текст – описание

Предметные:

Понимать текст.

Высказывать предположение о целях создания текста. Знакомиться с описанием как типом текста.

Наблюдать за текстом-описанием и устанавливать его особенности.

Находить в тексте средства создания описания

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

19.04

Повторение пройденного. («Правописание»)

(1 ч)

Повторение правописания

Предметные:

Находить в слове орфограммы и определять часть слова, в которую они входят.

Устанавливать тип орфограммы в словах.

Объяснять написание суффиксов.

Различать случаи написания ъ и ь, аргументировать свой выбор.

Подбирать необходимые приставки и объяснять их написание

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

20.04

Текст.

(«Развитие речи»)

(2 ч)

Особенности текста- описания

Предметные:

Составлять текст-описание с опорой на рисунок в учебнике. Сравнивать составленный текст с предложенным. Учитывать рекомендации по составлению текста-описания. Сопоставлять информацию о предмете (объекте), представленную в предложении и в тексте

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

21.04

Составление текста - описания

Предметные:

Понимать текст. Составлять текст-описание по заданной теме. Высказывать предположение об основной мысли текста и о цели, с которой он создан. Подбирать заголовки к тексту

22.04

Повторение пройденного. («Правописание»)

(1 ч)

Повторение правописания. Контрольный словарный диктант №4

Предметные:

Находить в слове орфограммы и определять часть слова, в которую они входят.

Устанавливать тип орфограммы в словах.

Объяснять написание суффиксов.

Различать случаи написания ъ и ь, аргументировать свой выбор.

Подбирать необходимые приставки и объяснять их написание

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

23.04

Текст.

(«Развитие речи»)

(3 ч)

Текст-описание

Предметные:

Создавать собственный текст-описание на заданную тему. Находить в текстах-описаниях образные выражения. Составлять план текста на заданную тему, подбирать к нему заголовок и включать в будущий текст языковые средства выразительности.

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

26.04

Текст – повествование

Сравнивать тексты. Знакомиться с текстом-повествованием

Наблюдать за текстом-повествованием. Определять тип текста по заглавию.

27.04

Особенности текста – повествования

Составлять планы текстов разных типов в соответствии с заглавием. Исправлять деформированный текст. Восстанавливать последовательность абзацев. Определять тип текста

28.04

Повторение пройденного. («Правописание»)

(1 ч)

Повторение правописания

Предметные:

Находить в слове орфограммы и определять часть слова, в которую они входят.

Устанавливать тип орфограммы в словах.

Объяснять написание суффиксов.

Различать случаи написания ъ и ь, аргументировать свой выбор.

Подбирать необходимые приставки и объяснять их написание

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

29.04

Текст.

(«Развитие речи»)

(6 ч)

Текст-повествование

Предметные:

Создавать текст-повествование по заданному плану и по основной мысли текста. Составлять план текста по ключевым словам.

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

30.04

Описание и повествование в тексте

Предметные:

Наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. Различать элементы повествования и описания. Понимать текст.

04.05

Текст – рассуждение

Предметные:

Знакомиться с текстом-рассуждением. Наблюдать за текстом-рассуждением. Различать описание, повествование и рассуждение.

05.05

Текст-

рассуждение

Предметные:

Применять знание изученных правил. Контролировать правильность и аккуратность собственных записей, находить неправильно записанные сло­ва и исправлять ошибки..Оцениватьсоответствие написания слов орфографи­ческим нормам, находить до­пущенные в тексте ошибки.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные:аргументировать и координировать свою позицию

06.05

Коррекция знаний.

Описание

Предметные:

Создавать текст-повествование по заданному плану и по основной мысли текста. Составлять план текста по ключевым словам. Наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования. Различать элементы повествования и описания.

Познавательные: использовать общие приёмы.

Регулятивные: применять установленные правила. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

07.05

Повествование Рассуждение

Предметные:

Понимать текст. Знакомиться с текстом-рассуждением. Наблюдать за текстом-рассуждением. Различать описание, повествование и рассуждение.

11.05

Комплексное повторение пройденного.

(4 ч)

Повторение. Текст: абзац, тема, заголовок.

Предметные:

Составлять текст по заданным характеристикам: по названию, количеству абзацев и микротемам каждого абзаца.

Исправлять тексты с нарушенной последовательностью абзацев, с отсутствием окончания текста.

Находить ошибки в построении текста и объяснять возможные причины их появления

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

12.05

Повторение. Правописание слов.

Предметные:

Находить в слове орфограммы и определять часть слова, в которую они входят.

Устанавливать тип орфограммы в словах. Объяснять написание суффиксов.

Различать случаи написания ъ и ь, аргументировать свой выбор.

Подбирать необходимые приставки и объяснять их написание

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

13.05

Повторение. Определение типа текста.

Предметные:

Определять тип текста, аргументировать свой ответ.

Подбирать заголовок к тексту.

Соотносить транскрипцию с буквенной записью слов, устанавливать различия и объяснять их.

Устанавливать орфограммы и обосновывать правильность написания

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила. Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы. Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

14.05

Повторение. Антонимы и синонимы.

Предметные:

Понимать информацию, представленную в виде рисунка, и соотносить её с приведёнными словами. Находить антонимы и синонимы в текстах. Подбирать антонимы к предложенным словам. Исправлять текст, синонимы к выделенным словам. Подбирать антонимы к разным значениям многозначного слова. Группировать пары слов по заданному основанию. Использовать антонимы и синонимы в тексте.

Познавательные:использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные: применять установленные правила.

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

17.05

Повторение пройденного. («Правописание»)

(1 ч)

Третья педагогическая диагностика успешности обучения по русскому языку

Предметные:

Применять знание изученных правил. Контролировать правильность и аккуратность собственных записей, находить неправильно записанные сло­ва и исправлять ошибки..Оцениватьсоответствие написания слов орфографи­ческим нормам, находить до­пущенные в тексте ошибки.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.

Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию

19.05

Текст.

(Развитие речи»)

(1 ч)

Повторение. Списывание текста.

Предметные:

Определять тип текста, обосновывать собственное мнение.

Устанавливать орфограммы и обосновывать правильность написания.

Познавательные:использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные: применять установленные правила. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма списывания

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

20.05

Комплексное повторение

пройденного.

(7 ч)

Повторение. Суффикс, как часть слова.

Предметные:

Выделять и обозначать части слова. Уточнять лексическое значение слов. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике. Находить слова по заданному основанию

Познавательные:использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.

Регулятивные: применять установленные правила. Контролировать собственные действия при соблюдении алгоритма списывания

Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.

21.05

Повторение. Окончание, как часть слова.

Предметные:

Выделять и обозначать части слова. Уточнять лексическое значение слов. Осуществлять поиск необходимой информации в толковом словарике. Находить слова по заданному основанию

Повторение. Правописание безударных гласных в корне слова.

Предметные:

Находить, опознавать и фиксировать орфограмму «Безударные гласные в корне слова». Выявлять среди родственных слов проверочные. Сравнивать транскрипцию и буквенную запись слов; высказывать предположение об условиях написания ъ. Знакомиться с алгоритмом написания слов с ъ

Познавательные :умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме. Формулировать ответ на проблемный вопрос.

Регулятивные: устанавливать тип орфограммы и фиксировать (графически обозначать) её при записи. Контролировать последовательность действий при списывании

Коммуникативные:аргументировать и координировать свою позицию

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь (работа в паре).

24.05

Повторение. Правописание слов с разделительным твердым знаком.

Предметные:

Находить, опознавать и фиксировать орфограмму «Безударные гласные в корне слова». Выявлять среди родственных слов проверочные. Сравнивать транскрипцию и буквенную запись слов; высказывать предположение об условиях написания ъ. Знакомиться с алгоритмом написания слов с ъ

Повторение: «Учимся применять орфографические правила»

Предметные:

Находить в слове орфограммы и определять часть слова, в которую они входят. Устанавливать тип орфограммы в словах. Объяснять написание суффиксов. Различать случаи написания ъ и ь, аргументировать свой выбор. Подбирать необходимые приставки и объяснять их написание

Познавательные:использовать общие приёмы.

Регулятивные:применять установленные правила.Контролировать свою деятельность при использовании алгоритма. Осуществлять взаимный контроль и самоконтроль при решении практических задач

Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.Договариваться о последовательности действий и порядке работы в группах.

25.05

Повторение: «Учимся применять орфографические правила»

Предметные:

Находить в слове орфограммы и определять часть слова, в которую они входят. Устанавливать тип орфограммы в словах. Объяснять написание суффиксов. Различать случаи написания ъ и ь, аргументировать свой выбор. Подбирать необходимые приставки и объяснять их написание

Повторение: «Учимся применять орфографические правила»

Предметные:

Находить в слове орфограммы и определять часть слова, в которую они входят. Устанавливать тип орфограммы в словах. Объяснять написание суффиксов. Различать случаи написания ъ и ь, аргументировать свой выбор. Подбирать необходимые приставки и объяснять их написание

РУССКИЙ ЯЗЫК

N

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Необходимое кол-ство

Примечания, методический комментарий

1.

Учебно-методические комплекты по русскому языку для 1-4 классов
(программы, учебники, рабочие тетради и др.)

1. авторские программы:

А) Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / В. П. Канакина, В. Г. Горецкий и др. — М.: Просвещение, 2014. — 340 с.

Б) Русский язык. Рабочая программа. Л.Е.Журова , С.В.Иванова (Сборник программ для начальной школы (Система Н.Ф.Виноградовой) - Москва: Издательский центр «Вентана-Граф», 2013)

2. учебники:

А) Горецкий, В. Г. Прописи : пособие для учащихся общеобразовательных учреждений : в 4 ч. / В. Г. Горецкий, Н. А. Федосова. – М. : Просвещение, 2013г.

Б) Иванов, С. В., Евдокимова, А. О., Кузнецова. Русский язык: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: под редакцией Л. Е. Журовой и С. В. Иванова.– 2-е изд., исправленное. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 182 с.: ил.

К

Библиотечный фонд комплектуется с учетом типа школы с родным (русским) и родным (нерусским) языком обучения на основе Перечня УМК, рекомендованных или допущенных МОН РФ. При комплектации библиотечного фонда целесообразно включить в состав книгопечатной продукции отдельные экземпляры учебников, не имеющие грифа. Они могут использоваться в качестве дополнительного материала

2.

Стандарт начального образования по русскому языку

Д

3.

Примерная программа начального образования по русскому
языку

Д

Вестник образования, №2, 2005 г. Является основой для составления модефицированной программы (при необходимости)

4.

Методические пособия для учителя, дополнительная литература

1. Горецкий, В. Г. Методическое пособие по обучению грамоте и письму : кн. для учителя / В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Н. А. Федосова. – М. : Просвещение, 2011г.

2. Горецкий, В. Г. Обучение грамоте. Поурочные разработки. 1 класс / В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, Н. А. Федосова. – М. : Просвещение, 2011г.

3. Жиренко, О. Е. Поурочные разработки по обучению грамоте. 1 класс. Добукварный, букварный, послебукварный периоды. Новый комплект уроков / О. Е. Жиренко, Л. А. Обухова. – М. : ВАКО, 2012г.

4. Крылова, О. Н. Тесты по обучению грамоте к учебнику В. Г. Горецкого и др. «Азбука». 1 класс : в 2 ч. Ч. 1. / О. Н. Крылова. – М. : Экзамен, 2011.

5. Зачётные работы по русскому языку. 1 класс: к учебнику В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. / Гусева Е.В., Курникова Е.В., Останина Е.А. – М.: Издательство «Экзамен», 2015.

6. Карточки по обучению грамоте. Крылова О.Н. 1 класс. К учебнику В.Г. Горецкого и др. «Азбука. 1 класс».- М.: Издательство «Экзамен»,2012.

7. Контрольные работы по русскому языку. 1 класс: к учебнику В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык. 1 класс». / Крылова О.Н. – М.: Издательство «Экзамен», 2014.

Д

Наряду с профессиональной литературой может быть периодическая печать (см. Приложение)

РУССКИЙ ЯЗЫК

1.

Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв)

Используется как демонстрационный материал в период обучения грамоте, может работать на протяжении всего обучения в первом классе, чтобы дети имели возможность видеть образцы букв перед глазами.

В классе должен быть не менее одного комплекта.

2.

Касса букв и сочетаний (по возможности)

На уроках обучения грамоте и русского языка используется для фронтальной работы и работы в парах. Желательно иметь по одному комплекту на двух человек

3.

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по русскому языку

Необходим как демонстрационный материал как на уроках изучения нового материала, так и на уроках закрепления знаний.

В классе должен быть один комплект.

4.

Наборы сюжетных (и предметных) картинок, репродукции картин в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по русскому языку и литературному чтению (в том числе в цифровой форме)

Используется как демонстрационный материал для работы по развитию речи младших школьников, как на уроках русского языка, так и на уроках литературного чтения

5.

Словари всех типов по русскому языку и литературному чтению

В классе должны быть словари для фронтальной, групповой и самостоятельной индивидуальной работы, а также для работы в парах. Чаще всего (на каждом уроке) используются орфографические, толковые, этимологические словари при знакомстве с новыми словарными словами, при работе над орфографией сложных для младшего школьника слов.

6.

Детские книги разных типов и жанров из круга детского чтения

Для расширения кругозора чтения должна быть создана классная библиотечка. В ней должны быть как книги для демонстрации на выставке (например, при чтении рассказа Л.Н.Толстого «Акула», организуется выставка книг данного автора с другими его произведениями; при работе по теме «Русский фольклор» на выставке размещаются демонстрационные книги с народными сказками, книги с пословицами и т.п.), так и книги для индивидуального самостоятельного чтения.

7.

Портреты поэтов и писателей (в соответствии с обязательным минимумом)

Необходимо иметь в классе комплект для демонстрации портрета автора изучаемого произведения.

1.

Аудиозаписи.

Д

Коробки со звукозаписями располагают в секционном шкафу в нижних закрытых секциях (СанПиН п. 2.5.7.4).

2.

Видеофильмы.

Д

Коробки с кинофрагментами располагают в секционном шкафу в нижних закрытых секциях (СанПиН п. 2.5.7.4).

Использование видеофильмов в учебном процессе:

1.Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по русскому языку.

3.

Слайды (диапозитивы)

Д

Коробки со слайдами располагают в секционном шкафу в нижних закрытых секциях. (СанПиН п. 2.5.7.4).

Использование слайдов в учебном процессе:

1. Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по русскому языку.

4.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы

Д

Использование мультимедийных (цифровых) образовательных ресурсов в учебном процессе:

1. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике, данной в стандарте обучения русскому языку.

1.

Телевизор

Д

Телевизор цветной с диагональю экрана не менее 72 см располагается в зоне рабочего места учителя (СанПиН п. 2.5.6.1.).

Рекомендуемая оптимальная зона просмотра телепередач и видеофильмов расположена на расстоянии не менее 2, 7 метров от экрана телевизора. Высота расположения телевизора от пола должна быть 1,2-1,3 м (СанПиН п. 2.5.3.9.).

Длительность просмотра телепередач в 1 – 2 классах 15 мин, в 3-4 классах – 20 мин (СанПиН п. 2.9.11.,Таблица 4).

.2.

Видеомагнитофон/видеоплейер

Д

Видеомагнитофон располагается в зоне рабочего места учителя (СанПиН п. 2.5.6.1.).

Длительность просмотра кинофильмов в 1– 4 классах 15-20 мин (СанПиН п. 2.9.11.,Таблица 4).

.3.

СD/DVD-проигрыватели

Д

Не рекомендуется в столе учителя устанавливать проигрыватель, т. к. стенки стола резонируют, и происходит искажение звука (СанПиН п. 2.5.6.2.).

4.

Музыкальный центр

Д

Не рекомендуется в столе учителя устанавливать магнитофон, т. к. стенки стола резонируют, и происходит искажение звука (СанПиН п. 2.5.6.2.).

5.

Слайд-проектор

Д

Длительность просмотра диапозитивов-слайдов в 1 – 2 классах 7 - 15 мин, в 3-4 классах – 15 - 20 мин (СанПиН п. 2.9.11.,Таблица 4).

Для работы с экранными средствами обучения в классе необходимо оборудовать систему затемнения окон.

Выбор типа устройства затемнения и его необходимости определяется качеством используемой аппаратуры. Рекомендуемая система зашторивания - автоматическая. Допускается, чтобы каждое окно зашторивалось автономно (СанПиН п. 2.5.3.7).

Во избежание порчи проекционные аппараты хранят в сухих, проветриваемых помещениях при температуре не ниже 15 ْ С под матерчатыми или специальными чехлами. Наружные поверхности передней и задней линз объектива очищают от пыли беличьей кисточкой. Если поверхности линз объектива и конденсора сильно загрязнены, их можно очистить салфеткой, слегка смоченной в эфире, спирте или одеколоне. Чистой салфеткой протирают отражатели, стекла насадок диапроекторов. (Г.М. Коджаспирова, К.В. Петров «Технические средства обучения и методика их использования» М., «Академия», 2005 г.)

6.

Мультимедийный проектор

Д

Для работы с экранными средствами обучения в классе необходимо оборудовать систему затемнения окон.

Выбор типа устройства затемнения и его необходимости определяется качеством используемой аппаратуры. Рекомендуемая система зашторивания - автоматическая. Допускается, чтобы каждое окно зашторивалось автономно (СанПиН п. 2.5.3.7).

Во избежание порчи проекционные аппараты хранят в сухих, проветриваемых помещениях при температуре не ниже 15 ْ С под матерчатыми или специальными чехлами. Наружные поверхности передней и задней линз объектива очищают от пыли беличьей кисточкой. Если поверхности линз объектива и конденсора сильно загрязнены, их можно очистить салфеткой, слегка смоченной в эфире, спирте или одеколоне. Чистой салфеткой протирают отражатели, стекла насадок проекторов. (Г.М. Коджаспирова, К.В. Петров «Технические средства обучения и методика их использования» М. «Академия», 2005 г.)

7.

Экран для мультимедийного проектора

Д

В кабинете должен быть экран с регулируемым углом наклона. Проводить демонстрацию экранных изображений на стену не допускается. (СанПиН п. 2.5.3.4.)

На передней стене на кронштейне укрепляется экран для демонстрации экранных средств. Экран может быть не стационарным, а переносным (СанПиН п. 2.5.6.4.). Размер не менее 1,5 x 1,5 м

8.

Экран для оверхед-проектора

Д

В кабинете должен быть экран с регулируемым углом наклона. Проводить демонстрацию экранных изображений на стену не допускается. (СанПиН п. 2.5.3.4.)

На передней стене на кронштейне укрепляется экран для демонстрации экранных средств. Экран может быть не стационарным, а переносным (СанПиН п. 2.5.6.4.). Размер не менее 1,5 x 1,5 м

9.

Экран для слайд-проектора

Д

В кабинете должен быть экран с регулируемым углом наклона. Проводить демонстрацию экранных изображений на стену не допускается. (СанПиН п. 2.5.3.4.)

На передней стене на кронштейне укрепляется экран для демонстрации экранных средств. Экран может быть не стационарным, а переносным (СанПиН п. 2.5.6.4.). Размер не менее 1,5 x 1,5 м

При демонстрации диафильмов и диапозитивов (слайдов) (при ширине экранного изображения 1,2-1,4 м) расстояние от первых столов учащихся до экрана должно быть не менее 2, 7 м, а от последних столов - не более 8, 6 м (СанПиН п. 2.5.3.8.).

10.

Столик для слайд-проектора

Д

В кабинете необходимо предусмотреть рациональное размещение проекционной аппаратуры. Для этого выделяются следующие зоны ее размещения:

- у задней стены (диапроектор с длиннофокусным объективом для демонстрации диафильмов);

- в середине кабинета (диапроектор с короткофокусным объективом для демонстрации диафильмов) (СанПиН п. 2.5.3.6.)

11.

Столик для оверхед-проектора

Д

12.

Столик для мультимедийного проектора

Д

13.

Мультимедийный компьютер

Д

Тех. требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт-дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет. Оснащение акустическими колонками, микрофоном и наушниками. С пакетом прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных).

14.

Оверхед-проектор

Д

Во избежание порчи проекционные аппараты хранят в сухих, проветриваемых помещениях при температуре не ниже 15 ْ С под матерчатыми или специальными чехлами. Наружные поверхности передней и задней линз объектива очищают от пыли беличьей кисточкой. Если поверхности линз объектива и конденсора сильно загрязнены, их можно очистить салфеткой, слегка смоченной в эфире, спирте или одеколоне. Чистой салфеткой протирают отражатели, стекла насадок проекторов (Г.М. Коджаспирова, К.В. Петров «Технические средства обучения и методика их использования» М. «Академия», 2005 г.)

15.

Сканер

Д

Большое распространение в наше время приобрели устройства сканирования изображения, текстов, рисунков. Изображение преобразуется в цифровую форму для дальнейшей обработки компьютером или воспроизведения на экране монитора. Сканер распознает изображение, автоматически создает его электронную копию, которая может быть сохранена в памяти компьютера. Сканеры незаменимы при создании иллюстративных материалов. (Г.М. Коджаспирова, К.В. Петров «Технические средства обучения и методика их использования» М. «Академия», 2005 г.)

16.

Принтер лазерный А4

Д

Лазерные принтеры для формирования изображения используют лазерный луч. Лазерные принтеры обеспечивают высокое качество и скорость печати. (Г.М. Коджаспирова, К.В. Петров «Технические средства обучения и методика их использования» М. «Академия», 2005 г.)

17.

Принтер струйный цветной А4

Д

Струйные принтеры для получения изображения используют чернила. Струйные принтеры дают изображение, по качеству близкое к типографическому. (Г.М. Коджаспирова, К.В. Петров «Технические средства обучения и методика их использования» М. «Академия», 2005 г.)

18.

Фотокамера цифровая

Д

Цифровая фотокамера производит «захват» изображений электронным образом и сохраняет их в виде цифровых файлов, обеспечивая разнообразные возможности просмотра, редактирования и сохранения изображений, недоступные при использовании обычной фотокамеры. После съемка фотографии переносятся в компьютер , если подсоединить к нему фотокамеру с помощью кабеля. Снимки, хранящиеся в электронном виде, удобны для монтажа, иллюстрирования любого материала или передачи на другие компьютеры. (Г.М. Коджаспирова, К.В. Петров «Технические средства обучения и методика их использования» М. «Академия», 2005 г.)

19.

Видеокамера цифровая со штативом

Д

Цифровая видеозапись передает мельчайшие нюансы благодаря высокому разрешению изображения и динамичному звуку. Объект съемки выбирается через окошко встроенного в камеру видеоискателя, изображение запоминается мгновенно. Отснятые кадры можно тут же продемонстрировать аудитории, подсоединив к ЖК-проектору или к телевизору. Через встроенные видео- и аудиовидеовыходы можно проецировать изображение на большой экран. ( Г.М. Коджаспирова, К.В. Петров «Технические средства обучения и методика их использования» М. «Академия», 2005 г.)

РУССКИЙ ЯЗЫК

1.

Куклы в русской (национальной) одежде и другие предметы окружающего мира ребенка, предающие этнический облик русских и других представителей Российской Федерации

Д

Могут быть использованы:

- при изучении тем, направленных на развитие речи младших школьников;

- при изучении диалектических особенностей языка;

- в ходе развития коммуникативных способностей учащихся.

2.

Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: Дом, Зоопарк, Ферма, Транспорт, Магазин и др.)

П

Возможно использование:

- в ходе обучения грамоте;

- при изучении словарных слов;

- в процессе развития коммуникативных способностей;

- в ходе развития творческих способностей младших школьников.

3.

Настольные развивающие игры (типа "Эрудит") и др.

Ф

Подобного рода игры могут быть использованы:

- для развития словарного запаса;

- для формирования кругозора;

- для развития логического мышления.

Возможно использование на уроках закрепления и обобщения знаний.

1.

Персональный компьютер учителя с характеристиками не хуже следующих: Aquarius Elt E50 S66 (MDT_350W/ Ci5_2300/ 2xD2048DIII_1333/ Vint/S500_7200/ VD±RW/SB/ NIC/WiFi/CardRead/ LAN1Gb/IEEE1394/ Kmopt/WinPro 7.

1

2.

Монитор ЖК: диагональ экрана – не менее 19"; Стандарт защиты TCO - TCO03, TCO5.0; Разрешение экрана - не менее 1280*1024; Яркость - не менее 250 кд/м2; Контрастность - не менее1000000:1; Время реакции – не более мсек; Угол обзора по горизонтали – не менее 170 гр; Угол обзора по вертикали – не менее 160 гр; Зерно, мм: 0,124. Количество цветов – не менее 16.7 млн. оттенков.

1

3.

Акустическая система SVEN 2.0 SPS-700

1

4.

Проектор короткофокусный с настенным креплением или Проектор мультимедийный с крепежом для потолочного крепления

1

5.

Интерактивная доска SMART BoardDualTouch 685 (сенсорная).

1

6.

Документ-камера, совместимая с доской

1

7.

Графический планшет, совместимый с доской

1

8.

Принтер лазерный (формат А4, тип печати : черно-белый).

1

9.

Источник бесперебойного питания.

1

1.

Доска магнитно-маркерная с антибликовым покрытием (размер 120х240 см), должна быть установлена во всех классах, где будет использоваться интерактивная приставка.

1

2.

Портативный компьютер (ноутбук) с характеристиками не хуже следующих: P6200(2,1)/2Gb/250Gb/DVDRW/WF/Bt/cam/15,6"/W7.

1

3.

Проектор мультимедийный с передвижным столиком.

1

4.

Экран рулонный 200х210 см Braun Professional (переносной)

1

5.

Приставка интерактивная с программным обеспечением (русифицированным) Mimio.

1

6.

Документ-камера, совместимая с программным обеспечением (русифицированным) интерактивной приставки Mimio.

1

7.

Графический планшет, совместимый с интерактивной приставкой Mimio.

1

8.

Принтер лазерный (формат А4, тип печати : черно-белый).

1

.9.

Акустическая система SVEN 2.0 SPS-700

1

ПРОГРАММНАЯ ЧАСТЬ.

1.

Предустановленное системное ПО :Операционная система Microsoft Windows 7 Pro. Предустановленное офисное ПО : Microsoft OfficeProPlus 2010 RUS (с использованием академической лицензии).

1

КОМПЬЮТЕРНЫЙ КЛАСС ДЛЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ (1 ПК учителя и 13 ПК учащихся, количество компьютеров учащихся зависит от количества учащихся в классах с учетом деления на подгруппы для проведения практических занятий).

Персональный компьютер учителя с характеристиками не хуже следующих: Aquarius Elt E50 S66 (MDT_350W/ Ci5_2300/ 2xD2048DIII_1333/ Vint/S500_7200/ VD±RW/SB/ NIC/WiFi/CardRead/ LAN1Gb/IEEE1394/ Kmopt/WinPro 7

1

Компьютер ученика Aquarius Pro P30 S50 (MNT_350W/Ci3_2100/ H61/1xD2048DIII_1333/Vint/S250_7200/DVD±RW/SB/NIC/WiFi/CardRead/LAN1Gb/IEEE1394/Kmopt/WinPro 7 RUS/Office 2010 RUS/Dr.Web)

Монитор ЖК: диагональ экрана – не менее 19";
Стандарт защиты TCO - TCO03, TCO5.0; Разрешение экрана - не менее 1280*1024; Яркость - не менее 250 кд/м2; Контрастность - не менее 1000000:1; Время реакции – не более мсек; Угол обзора по горизонтали – не менее 170 гр; Угол обзора по вертикали – не менее 160 гр; Зерно, мм: 0,124. Количество цветов – не менее 16.7 млн. оттенков.

Проектор короткофокусный с настенным креплением или Проектор мультимедийный с крепежом для потолочного крепления.

1

Программное обеспечение управления классом и функционирования Системы контроля качества знаний с интегрированным набором контрольных тестов (презентаций) по различным темам предметов (лицензия на класс).

1

ПервоРобот LEGO WeDo. Комплект интерактивных заданий. Книга для учителя. Программное обеспечение для компьютерного класса - 1 комплект. Программное обеспечение предназначено для создания программ путём перетаскивания Блоков из Палитры на Рабочее поле и их встраивания в цепочку программы. Для управления моторами, датчиками наклона и расстояния, предусмотрены соответствующие Блоки. Кроме них имеются и Блоки для управления клавиатурой и дисплеем компьютера, микрофоном и громкоговорителем. Программное обеспечение автоматически обнаруживает каждый мотор или датчик, подключенный к портам LEGO-коммутатора. В разделе «Первые шаги» программного обеспечения можно ознакомиться с принципами создания и программирования LEGO-моделей. Комплект интерактивных заданий содержит 12 заданий, которые разбиты на четыре раздела (Забавные механизмы, Звери, Футбол, Приключения), по три задания в каждом. В каждом разделе учащиеся занимаются технологией, сборкой и программированием, а также упражняются в четырех предметных областях (Естественные науки, Технология, Математика, Развитие речи). Эти материалы можно загрузить в компьютер и использовать совместно с программным обеспечением. Все задания снабжены анимацией и пошаговыми сборочными инструкциями. В книге в разделе "Занятия. Рекомендации учителю" наряду с различными идеями по организации уроков, обзором программного обеспечения, имеются также примеры построения и программирования моделей из Комплекта заданий.

1

Конструктор ПервоРобот LEGO WeDo. В состав конструктора входят: 158 элементов, включая USB ЛЕГО-коммутатор, мотор, датчик наклона и датчик расстояния, позволяющие сделать модель более маневренной и «умной». Через коммутатор осуществляется управление датчиками и моторами при помощи программного обеспечения. Через два разъёма коммутатора подаётся питание на моторы и проводится обмен данными между датчиками и компьютером. Мотор можно запрограммировать вращаться в разных направлениях (по часовой стрелке или против) и можно изменять его мощность. Питание на мотор (5В) подаётся через USB порт компьютера. К мотору можно подсоединять оси или другие LEGO-элементы. Датчик наклона сообщает о направлении наклона. Он различает шесть положений: «Носом вверх», «Носом вниз», «На левый бок», «На правый бок», «Нет наклона» и «Любой наклон». Датчик расстояния обнаруживает объекты на расстоянии до 15 см.