Рабочая программа учебного курса "Русский язык" для 2 класса коррекционной школы.

1-я группа

- учащиеся, способные к освоению основных разделов программы.

2-я группа

- учащиеся с более сниженными интеллектуальными способностями.

3-я группа

- учащиеся, обучающиеся по 2 варианту программы.

(Разработана СИПР)

ФИО обучающихся

ФИО обучающихся

ФИО обучающихся

• дифференцировать на слух и в произношении звонкие и глухие, [р] - [л]. свистящие и шипящие, твёрдые и мягкие согласные; правильно обозначать их соответствующими буквами на письме (в сильной позиции);

• определять значение слов, соотнося их с картинками;

• делить слова на слоги;

• группировать слова-названия предметов и названия действий;

• приводить в качестве примеров слова этих категорий:

• списывать по слогам с рукописного и печатного текстов;

• грамотно писать по памяти словарные слова;

• писать под диктовку слова и предложения из слов, написание которых не расходится с произношением (8-10 слов).

С незначительной помощью педагога: различать сходные по начертанию буквы;

• называть предметы на картинках и подбирать к ним названия действий;

• составлять предложение по действию или по картинке;

• списывать по слогам слова с рукописного и печатного текстов;

• составлять буквенную схему слов типа шар, суп, Мила;

• писать под диктовку буквы и слоги, написание которых не расходится с произношением.

С помощью педагога: различать сходные по начертанию буквы;

• называть предметы на картинках и подбирать к ним названия действий;

• составлять предложение по действию или по картинке;

• списывать по слогам слова с рукописного и печатного текстов;

• составлять буквенную схему слов типа шар, суп, Мила;

• писать под диктовку изученные буквы.

№

п/п

Название раздела или темы

Формы и методы работы

Виды деятельности

(по группам детей)

Коррекционная направленность

КИМы

1.

Повторение.

Формы: фронтальная работа, индивидуальная работа.

Методы:

-словесные – объяснение, работа с учебником.

-наглядные – наблюдение, демонстрация.

-практические – упражнения.

1 группа

2 - 3 группа

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Опрос

Текущий контроль: письмо по памяти, списывание.

Практическая и самостоятельная работы.

Работа с учебником.

Слушание объяснений учителя, работа с раздаточным материалом, выполнение работ практикума.

Моделирование схем предложений из раздаточного материала.

Выполнение заданий по разграничению понятий.

Слушание объяснений учителя.

Работа в коллективе, работа с раздаточным материалом.

Д/и «Дополни предложение»

2.

Звуки и буквы.

Формы: фронтальная и индивидуальная работа, работа в парах.

Методы:

-словесные – рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником;

-наглядные – демонстрация наглядных пособий;

-практические – упражнения.

Слушание объяснений учителя.

Систематизация учебного материала.

Выполнение заданий по разграничению понятий.

Работа в парах.

Отбор и сравнение материала по заданному признаку

Выполнение заданий по усовершенствованию полученных знаний

Анализ звуковых схем.

Д/и «Назови пропущенную букву».

Слушание объяснений учителя.

Наблюдение за демонстрациями учителя

Соотносить звук и соответствующую ему букву.

Работа в малой группе.

Работа с раздаточным материалом.

Звуковой анализ слов.

Развитие зрительного восприятия и узнавания.

Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук.

Текущий контроль: картинный диктант, письмо по памяти. Самостоятельные работы

Устный опрос

3.

Слово.

Формы: фронтальная работа с применением дифференцированного и индивидуального подхода, работа в группах, коллективная работа.

Методы:

-словесные – объяснение, беседа, работа с учебником;

-наглядные – наблюдение, просмотр наглядных пособий;

-практические – упражнения.

Классификация предметно-го и наглядного материала.

Картинный словарный диктант.

Нахождение названий предметов в тексте. Классификация неодушев-лённых предметов.

Самостоятельная работа с учебником.

Работа в парах.

Запись подписи к картинкам. Объяснять значение слова.

Слушание объяснений учителя, работа с раздаточным материалом

Д/и «Кто? Что делает?».

Развитие основных мыслительных операций.

Развитие навыков каллиграфии.

Текущий контроль: списывание, диктант.

Практические и контрольные работы.

Устный опрос.

4.

Предложение.

Формы: фронтальная работа, индивидуальная работа, коллективная работа.

Методы:

-словесные – рассказ, беседа;

-наглядные – наблюдение, демонстрация, наглядных пособий;

-практические – упражнения.

Коллективная запись каждого предложения.

Определять количество слов в предложении. Комментированное письмо. Самостоятельное написание предложений.

Составление схем к предложениям.

Работа с учебником. Работа с раздаточным материалом.

Различать слово и предложение.

Коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы.

Обогащение словаря.

Опрос

Текущий контроль: письмо по памяти, списывание.

Практическая и самостоятельная работы.

5.

Повторение.

Формы: фронтальная и индивидуальная работа.

Методы:

-словесные – беседа, объяснение, работа с учебником.

-наглядные – просмотр наглядных пособий;

-практические – упражнения.

Выполнение заданий по разграничению понятий.

Работа с раздаточным материалом.

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.

Опрос.

Текущий контроль.

№ п/п

Наименование разделов, тем программы

Количество часов

1 четверть.

1.

Повторение.

7

1.

Звуки и буквы. Выделение звука и буквы в слове.

1

2.

Слово. Предмет и слово, называющее предмет.

1

3.

Предложение. Правило записи предложения.

1

4.

Предложение и его схема.

1

5.

Распространение предложений.

1

6.

Составление предложений с данным словом.

1

7.

Контрольное списывание.

1

2.

Звуки и буквы

41

8.

Гласные звуки и буквы.

1

9.

Согласные буквы и звуки.

1

10.

Сходные слова, которые различаются одним звуков.

1

11.

Слова, которые различаются количеством звуков.

1

12.

Слова, которые различаются последовательностью звуков.

1

13.

Ударение в словах. Знакомство со знаком ударения.

1

14.

Выделение ударного гласного в слове.

1

15.

Деление слов на слоги.

1

16.

Гласные в образовании слогов.

1

17.

Деление слов со звуками и - й на слоги.

1

18.

Перенос слов по слогам.

1

19.

Парные звонкие и глухие согласные.

1

20.

Различение б – п.

1

21.

Различение в – ф.

1

22.

Различение г – к.

1

23.

Различение д – т.

1

24.

Различение ж – ш.

1

25.

Различение з – с.

1

26.

Контрольное списывание.

1

27.

Работа над ошибками

1

2 четверть.

28.

Различение звонких и глухих согласных. (Повторение).

1

29.

Шипящие согласные.

1

30.

Свистящие согласные.

1

31.

Дифференциация шипящих и свистящих согласных

1

32.

Буква Е в начале слова или слога.

1

33.

Буква Ё в начале слова или слога.

1

34.

Буква Ю в начале слова или слога.

1

35.

Буква Я в начале слова или слога.

1

36.

Буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога.

1

37.

Гласные Ы - И после твердых и мягких согласных.

1

38.

Гласные О - Ё после твердых и мягких согласных.

1

39.

Гласные У - Ю после твердых и мягких согласных.

1

40.

Гласные А - Я после твердых и мягких согласных.

1

41.

Гласная Е после мягких согласных.

1

42.

Дифференциация твердых и мягких согласных.

1

43.

Буква Ь для обозначения мягкости согласных на конце слова.

1

44.

Письмо слов с мягкими согласными на конце слова.

1

45.

Дифференциация твердых и мягких согласных на конце слова.

1

46.

Дифференциация слов с твердым и мягким согласным на конце.

1

47.

Диктант по теме «Твёрдые и мягкие согласные»

1

48.

Работа над ошибками

1

3 четверть.

3.

Слово

36

49.

Предмет и его название.

1

50.

Названия предметов, отвечающих на вопрос что?

1

51.

Названия частей предмета.

1

52.

Различение сходных предметов и их названий.

1

53.

Обобщающее слово для группы однородных предметов.

1

54.

Контрольное списывание.

1

55.

Названия предметов, отвечающие на вопрос кто?

1

56.

Обобщающее слово к группе однородных предметов.

1

57.

58.

Слова, отвечающие на вопросы кто? и что?

2

59.

Слова, обозначающие один и несколько одинаковых предметов.

1

60.

Диктант по теме «Название предметов».

1

61.

Работа над ошибками.

1

62.

63.

Большая буква в именах людей.

2

64.

65.

Большая буква в именах и фамилиях людей.

2

66.

Большая буква в кличках животных.

1

67.

Большие буквы в именах и фамилиях людей, кличках животных.

1

68.

Контрольное списывание «Большая буква в именах собственных».

1

69.

Работа над ошибками.

1

70.

Действие и его название.

1

71.

Названия действий, отвечающие на вопрос что делает?

1

72.

Названия действий, отвечающие на вопрос что делают?

1

73.

74.

Подбор названий действий к названиям предметов.

2

75.

Различение названий действий по вопросам.

1

76.

Различение названий предметов и названий действий по вопросам.

1

77.

Контрольная работа.

1

78.

Работа над ошибками.

1

4 четверть.

79.

Предлог как отдельное слово.

1

80.

Употребление предлогов в предложении.

1

81.

82.

Выделение «трудной» гласной в словах

2

83.

84.

Написание гласных в словах-родственниках

2

4.

Предложение

13

85.

Выделение предложения из текста.

1

86.

Правила записи предложения.

1

87.

Предложение и его схема.

1

88.

Различение набора слов и предложения.

1

89.

Порядок слов в предложении.

1

90.

Завершение начатого предложения.

1

91.

92.

Составление предложений по предметной картинке.

2

93.

94.

Составление предложений по сюжетной картинке.

2

95.

Предложения-вопросы и предложения-ответы.

1

96.

Контрольное списывание.

1

97.

Работа над ошибками.

1

5.

Повторение.

8

98.

Звонкие и глухие согласные.

1

99.

Твердые и мягкие согласные.

1

100.

Мягкий знак (ь) на конце слов.

1

101.

Названия предметов.

1

102.

Названия действий.

1

103.

Предложение.

1

104.

Итоговая контрольная работа.

1

105.

Работа над ошибками

1