РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета «Английский язык»

У выпускника будут сформированы

Выпускник получит возможность для формирования:

• основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

• начальные навыки адаптации к динамично изменяющемуся и развивающемуся миру;

• мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

• самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

• эстетические потребности, ценности и чувства;

• этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

• навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

• установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

• готовности к самообразованию и самовоспитанию;

• адекватной позитивной самооценки.

Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника.

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать

условия и средства их достижения;

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

• построению жизненных планов во временной перспективе;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

• основам саморегуляции эмоциональных состояний.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• вести диалоги различных видов;

• адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения;

• понимать на слух иноязычную речь;

• называть и описывать предметы; запрашивать и давать необходимую информацию;

• использовать речь для регуляции своих действий; строить монологическое высказывание;

• слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова;

• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

• осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать

партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого.

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию.

Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

• осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации;

• пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала;

• выполнять логические действия сравнения, установления аналогий и анализа;

• действовать по образцу при выполнении упражнений;

• находить необходимую информацию в тексте;

• строить сообщения в письменной форме;

• овладевать формами познавательной и личностной рефлексии;

• строить сообщения в устной форме

• основам рефлексии;

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

• основамсамопрезентации достижений.

Предметные результаты

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

А.В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

• Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, друге.

В аудировании:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомомязыковом материале.

В чтении:

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

Письмо:

• владеть техникой письма;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки оперирования ими («Графика, каллиграфия, орфография»)

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность в нём;

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• находить и сравнивать (в объёме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

• применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;

• отличать буквы от знаков транскрипции

«Фонетическая сторона речи»

• адекватно различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

• соблюдать особенности интонации и основных типов предложений;

• корректно произносить предложения с точки зрения и ритмико - интонационных особенностей.

«Лексическая сторона речи»

• распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

«Грамматическая сторона речи»

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку tobe; глаголы в Present, Past, FutureSimple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений

Говорение:

• участвовать в элементарном диалоге – расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование:

• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать
  содержащуюся в нем информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии
  на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

• составлять рассказ в письменной форме по плану;

• заполнять простую анкету;

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• правильно оформлять конверт (с опорой на образец);

• делать по образцу подписи к рисункам/ фотографиям.

Языковые средства и навыки оперирования ими («Графика, каллиграфия, орфография»)

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю

«Фонетическая сторона речи»

• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции.

• писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

«Лексическая сторона речи»

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова);

• составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.

«Грамматическая сторона речи»

• использовать в речи безличные предложения (It’scold.It’s 5 o’clock.It’sinteresting), предложениясконструкцией thereis/thereare;

• оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления:Can I havesometea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

• оперироватьвречинаречиямивремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиямистепени (much, little, very);

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Уметь вести:

•этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и

межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

•диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

•диалог — побуждение к действию.

Монологическая речь

Уметь пользоваться:

•основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

Аудирование

Воспринимать на слух и понимать:

•речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

•небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

Чтение

Читать:

•вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

•про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).

Письменная речь

Владеть:

•умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

•основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное

письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в

активный словарь.

Фонетическая сторона речи

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» (thereis/thereare). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения, в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, doctor, film). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th), словосложение (postcard), конверсия (play — toplay).

Грамматическая сторона речи

Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительныеслова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (HespeaksEnglish.), составным именным (Myfamilyisbig.) исоставнымглагольным (I like to dance.Shecanskatewell.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Helpme, please.) и отрицательной (Don’tbelate!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (Itiscold.It’sfiveo’clock.). Предложениясоборотомthereis/thereare. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but.Сложноподчинённые предложения с because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, PastSimple (Indefinite). Неопределённая форма глагола. Глагол-связкаtobe. Модальныеглаголыcan, may, must, haveto. Глагольные конструкции I’dliketo. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных.Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any —некоторыеслучаиупотребления). Наречиявремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречиястепени (much, little, very). Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).Наиболееупотребительныепредлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения иностранному языку в начальной школе обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Общеучебные умения

•совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту

рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т.п.);

•овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя

словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

•совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

•учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

•учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Специальные учебные умения

овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

•пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией),

компьютерным словарём и экранным переводом отдельных слов;

•пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

•вести словарь (словарную тетрадь);

•систематизировать слова, например по тематическому принципу;

•пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

•делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения;

•опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

№

Содержание раздела, тема урока

Кол-во часов

Характеристика основных видов

учебной деятельности учащихся

Поиск и выделение необходимой информации. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Осознание общей цели изучения языка, участие в коллективном обсуждении проблем учебного сотрудничества.

Ведение этикетного диалога в ситуации бытового общения (приветствие, прощание,

знакомство, расспрос о возрасте).

Воспроизведение наизусть тексты рифмовок, песен. Воспроизведение графически и каллиграфически корректно всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом).

Различение на слух и адекватное произнесение всех звуков английского языка.

Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом.

Употребление глагола-связки tobe в утвердительных и вопросительных предложениях в PresentSimple, личных местоимений в именительном и объектном падежах (I, me,you), притяжательных местоимений my и your, вопросительных слов (what, how, how (old), указательного местоимения this, соединительного союза

and.

Введение лексики: «Знакомство». Фразы приветствия.

1

Отработка лексики. Приветствие, прощание.

1

Алфавит: a-h. Буквы и звуки.

1

Алфавит: i-q. Буквы и звуки.

1

Алфавит: r-z. Буквы и звуки.

1

Буквосочетания:sh, ch.

1

Буквосочетания:th, ph.

1

Заглавные буквы алфавита.

1

Знакомство с главными героями учебника.

1

Формирование умений и навыков в чтении: «Знакомство».

1

2.Я и моя семья – 14 ч.

14

Использование лексики по теме, указательного местоимения this, интерпретация информации; формирование навыка чтения. Использование внутренней речи для регуляции своего действия; преобразование практической задачи в познавательную. Инициативное сотрудничество в сборе и поиске информации;

участие в коллективном обсуждении содержания текстов. Пользуются основными коммуникативными типами

речи (описанием, сообщением, рассказом) –

представление членов своей семьи, описание

(предмета, картинки, внешности); рассказ (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду).

Оперирование активной лексикой в процессе общения. Воспроизведение наизусть текстов рифмовок, песен.

2.1 Моя семья – 5 ч.

Введение лексики: «Моя семья». Структуры “Thisis …”, “I’m…”.

1

«Кто это?» Отработка лексики: «Моя семья» в устной речи.

1

«Цвета». Выполнение лексико- грамматических упражнений.

1

Развитие умений и навыков устной речи: «Моя семья».

1

Формирование умений и навыков в чтении: «Моя семья».

1

2.2. Семейные праздники – 9ч.

Изучение числительных, классификация по заданным критериям. Применение установленных правил в планировании способа выполнения упражнения. Построение понятных для партнёра высказываний. Понимание на слух речи учителя, одноклассников и небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале:

краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербальная или невербальная реакция на услышанное. Выразительное чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале. Написание с опорой на образец небольшого рассказа о себе, любимой еде и поздравление с днём рождения. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом.

Сколько тебе лет? Работа с числительными от 1 до 10.

1

Структура “Howmany?” Отработка лексики в лексико- грамматических упражнениях.

1

Я люблю шоколад, а ты? Любимые блюда. Чтение диалогов.

1

Структуры “I like/don’t like”, “I have got”.

1

С Днем рождения! Праздничные блюда.

1

Поздравительная открытка

«С Днем рождения!». Формирование умений и навыков в письменной речи.

1

Урок-игра «Отгадай слово»

1

Закрепление. «Числительные, названия блюд».

1

Текущий контроль: «Семейные праздники"

1

3. Мир вокруг меня – 19 ч.

19

Использование лексики по теме; классификация предложений. Выполнение учебных действий в умственной форме; использование речи для регуляции своего действия. Участие в коллективном обсуждении проблем. Ведение диалога-расспроса (о том, где находятся игрушки, что умеют делать одноклассники) и диалога- побуждения к действию (обмениваются репликами о том, как выглядят и что умеют делать). Рассказ (о себе, о том, что умеют делать, о своих игрушках).

Оперирование активной лексикой в процессе общения. Воспроизведение наизусть текстов рифмовок, песен. Понимание на слух речи учителя, одноклассников и небольших доступных текстов в аудиозаписи,

построенных на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

3.1 Мой дом – 9 ч.

Мой дом. Введение лексики. Структура “It’sa…’

1

Что есть в твоем доме? Отработка лексики.

1

Игра «Где Чаклз?». Закрепление лексики.

1

Названия комнат в доме. Работа по картинкам.

1

Вопросительнаяструктура «Is the bed in the bedroom?».

1

Формирование умений и навыков чтения: « На кухне ».

1

Моя комната. Монологические высказывания.

1

Добро пожаловать! Это мой дом. Работа с текстом.

1

Текущий контроль: «Мой дом».

1

3.2 Времена года – 10 ч.

Применение в речи вновь изученной лексики, поиск и выделение нужной информации из различных источников в разных формах. Формулирование и удерживание учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; построение понятных для партнёра высказываний. Употребление PresentContinuous в структурах «I’m/heiswearing…», глагола «like» в PresentSimple в утвердительных и отрицательных предложениях, побудительных предложений в утвердительной форме, вспомогательного глагола «todo», существительных в

единственном и множественном числе, образованных по правилу, личных местоимений в именительном

падеже: it, they, притяжательных местоимений her, his, числительных (количественные от 1 до 10).

Введение лексики: «Летние каникулы»

1

Одежда в разное время года. Структура “I’mwearing”.

1

«Со мной на Волшебный остров». Разучивание стихотворения.

1

Контроль навыков и умений по чтению: «Под парусом в круиз».

1

Лето и другие времена года. Чтение мини-текстов.

1

«Давай поиграем!» Отработка лексики в упражнениях.

1

Контроль умений и навыков устной речи: Мои летние каникулы.

1

Ознакомительное чтение «Я счастлив в своем доме».

1

Урок-игра «Выбери правильный ответ».

1

Найди волшебное слово. Закрепление пройденной лексики, грамматики.

1

4. Я и мои друзья – 9 ч.

9

Развитие навыка устной речи;

использование речи для регуляции своего действия; регулирование игровой учебной деятельности.

использование речи для регуляции своего действия; дополнение письма из своего

словарного запаса.

4.1 Животные – 9 ч.

Поговорим о животных. Структура “Ican”.

1

Знакомство с глаголами движения.

1

Отработка структуры “IcanJump”

1

Что я умею делать?

Работа с глаголом “can/can’t”

1

1. Контроль навыков и умений аудирования: «В цирке».

1

Урок-игра «Что умеют делать животные».

1

Вопросительные предложения с глаголом «can».

1

Утвердительные и отрицательные ответы с глаголом can/can’t.

1

Контроль навыков и умений в письменной речи: «Мой любимец».

1

5. Мир моих увлечений – 11 ч.

11

Классификация по заданным критериям.

Преобразование практической задачи в познавательную. Построение монологических высказываний. Выразительное чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале.

Написание с опорой на образец небольшого рассказа о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом.

5.1 Игрушки – 3 ч.

Игрушки. Введение лексики. Предлоги места.

1

«Где плюшевый мишка?». Текущий контроль чтения.

1

Закрепление лексики: «Любимые игрушки».

1

5.2 Внешность.

Как выглядят любимые

Игрушки – 8 ч.

Развитие навыка чтения текста и ответов на вопросы. Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; построение монологических высказываний. Соблюдение норм произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильное произношение предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей.

Употребление глагола havegot в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в PresentSimple, неопределённой формы глагола, модального глагола can, личного местоимения we в именительном, объектном и притяжательных падежах (our, us), предлогов on, in, under, at, for, with, of, наречия степени very. Употребление глагола-связки tobe в отрицательных и вопросительных предложениях в PresentSimple, PresentContinuous в структуре «It’sraining», безличных предложений в настоящем времени (It’shot), личных местоимений в именительном и объектном падежах (I, she, he, me, you), существительных в единственном и множественном числе, образованных по правилу, вопросительного местоимения where, предлогов on, in.

Структура “I’vegot”. Введение лексики: «Внешность»

1

Мишка Тэдди. Структура “He’sgot”.

1

Контроль умений и навыков чтения: «Внешность».

1

Мой любимый оловянный солдатик. Структура “It’sgot”.

1

Контроль умений и навыков аудирования: «Как я выгляжу»..

1

Формирование умений и навыков в чтении: «Игрушки».

1

Контроль умений и навыков письменной речи: «Любимая игрушка»

1

Контроль умений и навыков устной речи: «Игрушки».

1

6.Страна изучаемого языка и родная страна – 5 ч.

Использование общих приёмов построения предложений, интерпретация информации.Использование установленных правил в контроле способа выполнения задания.Постановка вопросов, необходимых для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.Описание картинки, рассказ (о своём питомце). Оперирование активной лексикой в процессе общения. Воспроизведение наизусть небольших произведений детского фольклора: рифмовки, стихотворения.

Понимание на слух речи учителя, высказыванийодноклассников. Выразительное чтение вслух небольших текстов,построенных на изученном языковом материале. Вписывание недостающих букв, правильное списывание слов и предложений, написание мини-проектов, записки - приглашения.Чтение предложения с правильным фразовым илогическим ударением.

Самые популярные блюда в Британии и в России. Монологи.

1

Дома в Британии и в России. Ознакомительное чтение.

1

Истории о животных в Британии и в России. Работа с текстом.

1

Магазины игрушек в Британии и в России. Закрепление пройденной лексики.

1

Праздники в России.

1

№

Содержание раздела, тема урока

Кол-во часов

Характеристика основных видов

учебной деятельности учащихся

1.Знакомство – 2 ч.

Поиск и выделение необходимой информации. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Осознание общей цели изучения языка, участие в коллективном обсуждении проблем учебного сотрудничества.

Приветствия. Знакомство: имя, выражение чувства радости от встречи.

1

Развитие навыков и умений диалогической речи: «Летние каникулы».

1

2.Моя школа – 6 ч.

Разыгрывание диалога с опорой на речевую модель, запоминание названий цветов с использованием наглядности. Регулирование игровой учебной деятельности. Развитие умения участвовать в элементарном этикетном диалоге знакомства, использование в речи новых выражений. Ведение диалога-расспроса (о любимой еде) и этикетного

диалога (в магазине). Рассказ (о членах своей семьи, предпочтениях в еде, распорядке дня, называют время). Оперирование активной лексикой в процессе общения. Воспроизведение наизусть текстов рифмовок, песен. Понимание на слух речи учителя, одноклассников и небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Школьные принадлежности

1

Ознакомление с числительными от 11 до 20. Повелительное наклонение.

1

Развитие навыков и умений в устной и письменной речи: «Любимые предметы».

1

Команды учителя на уроке. Повелительное наклонение.

1

Развитие навыков и умений в чтении: «Школьная жизнь».

1

Контроль умений и навыков аудирования: «Моя школа».

1

3.Я и моя семья – 21 ч.

21

Использование притяжательных местоимений, указательного местоимения this, интерпретация информации; смысловое чтение. Использование внутренней речи для регуляции своего действия; преобразование практической задачи в познавательную. Постановка вопросов, инициативное сотрудничество в сборе и поиске информации; участие в коллективном обсуждении содержания текстов. Восприятие на слух и понимание как основной информации, так и деталей. Вербальная или невербальная реакция на услышанное. Выразительное чтение вслух и про себя небольших текстов, построенных на изученном языковом материале. Нахождение значений отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника. Написание с опорой на образец о своей семье, любимом дне недели, о том, что делают в выходные, составление списка для покупки продуктов и написание записки.

3.1 Моя семья – 7 ч.

Введение лексики: «Моя семья и я». Обращение к близким родственникам.

1

Личные и притяжательные местоимения.

1

Контроль умений и навыков в письменной речи: «Моя семья»

1

Члены семьи. Отработка лексики.

1

Контроль навыков и умений чтения: «Моя семья».

1

Фамилия семьи. Множественное число имён существительных.

1

Контроль навыков и умений в устной речи: «Моя семья».

1

3.2 Любимая еда – 8 ч.

Применение в речи вновь изученной лексики, поиск и выделение нужной информации из различных источниках в разных формах; правильные глаголы в предложениях различных типов в PresentSimple. Формулирование и удерживание учебной задачи; Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Построение понятных для партнёра высказываний. Отличие буквы от транскрипционных значков. Написание транскрипционных знаков /ei/ и / /; /ai/ и /i/; /k/, /s/. Овладение основными правилами чтения и

орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Чтение окончания существительных во множественном числе. Чтение буквы a, i в открытом и закрытом слоге, буквы Сc в различных сочетаниях и положениях. Соотнесение графического образа слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонацию в целом. Соблюдение нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное произношение предложения с точки зрения его ритмико- интонационных особенностей.Употребление притяжательных местоимений, множественного числа существительных, образованных по правилу, предлогов времени in, at, конструкции « I’dliketo…».

Моё любимое блюдо.

1

Утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения в настоящем простом времени.

1

Развитие навыков и умений в диалогической речи: «Моё любимое блюдо».

1

Контроль навыков и умений аудирования: «Моя любимая еда».

1

Ознакомление с лексикой: «Моя любимая еда». Местоимения:some, any.

1

Контроль навыков и умений письменной речи: «Моя любимая еда».

1

Выполнение лексико - грамматических упражнений: «Моя любимая еда».

1

Контроль навыков и умений по устной речи: «Моя любимая еда».

1

3.3 Мой распорядок дня – 6 ч.

Поиск и выделение необходимой информации из прослушанных и прочитанных текстов; использование в речи PresentProgressive, развитие навыка понимания без перевода; обобщение и классификация слов, означающих товары. Выполнение учебных действий в умственной форме; использование речи для регуляции своего действия; преобразование практической задачи в познавательную. Участие в коллективном обсуждении проблем; использование речи для регуляции своего действия; дополнение письма из своего словарного запаса. Ведение диалога-расспроса о принадлежности игрушек, о

том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время. Рассказ о своём хобби, выходном дне.

Дни недели.

1

Правописание глаголов в 3 лице единственного числа в PresentSimple.

1

Время суток. Определение времени на часах.

1

Развитие навыков и умений в чтении: «Распорядок дня».

1

Урок самооценки и самоконтроля:

«Распорядок дня».

1

Контроль навыков и умений чтения: «Распорядок дня».

1

4. Я и мои друзья – 18 ч.

18

Навыки заучивания словосочетаний, поиск и выделение необходимой информации; применение изучаемой лексики во множественном числе, интерпретация информации; Развитие навыка описания повадок животных, используя в речи модальный глаголы can/can't, построение рассуждения. Использование речи для регуляции своего действия; регулирование игровой учебной деятельности; выбор действий в соответствии с поставленным вопросом; использование речи для регуляции своего действия. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Построение монологических высказываний; проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить монологические высказывания. Написание с опорой на образец о дне, проведённом в парке. Умение отличать буквы от транскрипционных значков. Написание транскрипционных знаков /oυ/ и /ɒ/; /n/ и /ŋ/. Овладение основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

4.1 Совместные занятия – 10 ч.

Названия игрушек. Притяжательный падеж имен существительных.

1

Указательные местоимения: this-that.

1

Развитие навыков и умений в чтении: «В игровой комнате».

1

Чтение гласной в открытом и закрытом слогах.

1

Указательные местоимения :these- thоse..

1

Выполнение лексико - грамматических упражнений: «Совместные занятия».

1

Развитие навыков и умений в монологической речи: «Моя любимая игрушка».

1

Контроль навыков и умений аудирования: «Моя любимая сказка».

1

Развитие навыков и умений в диалогической речи: «Моя любимая сказка».

1

Контроль навыков и умений в чтении: «Совместные занятия ».

1

4.2 Любимое домашнее

животное – 8 ч.

Изучение числительных, классификация по заданным критериям. Применение установленных правил в планировании способа выполнения упражнения. Построение понятных для партнёра высказываний. Ведение диалога-расспроса о возрасте животных. Называние частей тела и описание животных. Пересказ прочитанного текст по опорам. Оперирование активной лексикой в процессе общения. Воспроизведение наизусть текстов рифмовок, песен. Понимание на слух речи учителя, одноклассников и небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных

на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Название частей тела животного.

1

Исключения во множественном числе имен существительных.

1

Что умеют делать животные.

1

Контроль навыков и умений в письменной речи: «Моё любимое животное».

1

Числительные до 50.

1

Домашние и дикие животные.

1

Развитие навыков и умений в чтении: «Домашние и дикие животные».

1

Обобщающий урок: «Любимое домашнее животное».

1

5. Мир вокруг меня 7 ч.

7

Развитие навыка чтения текста и ответов на вопросы.

Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Ведение диалога-расспроса о любимых предметах. Рассказ о школьных предметах. Оперирование активной лексикой в процессе общения. Воспроизведение наизусть текстов рифмовок, песен. Понимание на слух речи учителя, одноклассников и небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки. Вербальная или невербальная реакция на услышанное. Выразительное чтение вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Нахождение значений отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Письмо с опорой на образец электронного сообщение о любимых школьных предметах. Чтение буквы Ee в открытом и закрытом слоге. Соотнесение графического образа слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Овладение основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Чтение написанных цифрами количественных числительных от 11 до 20. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом. Соблюдение норм произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребление повелительного наклонения глаголов, числительных от 11 до 20, разделительного союза but.

5.1 Мой дом/моя квартира – 7 ч.

Названия комнат. Предлоги места.

1

Контроль навыков и умений устной речи: «Мой дом/моя квартира».

1

Названия мебели и её расположение.

1

Структура: «Thereis / Thereare» в описании комнаты.

1

Развитие навыков и умений в чтении: «Мой дом/моя квартира».

1

Выполнение лексико - грамматических упражнений: «Мой дом/моя квартира».

1

Обобщающий урок: «Мой дом/моя квартира».

1

6. Мир моих увлечений – 6 ч.

6

Приобретение навыка использования в речи предлогов, интерпретация информации; смысловое чтение, узнавание, называние и определение объектов и явлений окружающей действительности. Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном, использование речи для регуляции своего действия. Выбор действия в соответствии с поставленным заданием на языке. Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; участие в коллективном обсуждении прочитанного. Ведение диалога-расспроса (о предметах мебели и их количестве). Рассказ о своём доме/квартире/комнате. Оперирование активной лексикой в процессе общения. Воспроизведение наизусть текстов рифмовок, песен. Понимание на слух речи учителя, одноклассников и небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни. Вербальная или невербальная реакция на услышанное.

Выразительное чтение вслух и про себя небольших текстов, построенных на изученном языковом материале. Нахождение значений отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Чтение о гербе семьи с извлечением основной информации. Письмо с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате, описание: дом/квартира. Различие букв и транскрипционных значков. Чтение буквы U u в открытом и закрытом слоге. Овладение основными правилами чтения иорфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Соотнесение графического образа слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. Распознавание и использование связующего “r”. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом. Соблюдение норм произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное произношение предложения с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей.

Употребление указательных местоимений these/those, предлогов места nextto, infrontof, behind, множественного числа существительных, образованных не по правилу (-es,-ies, -ves), структуры thereis/thereare, вопросительного слово «how (many)», союза «because».

6.1 Выходной день – 6 ч.

Наши занятия в свободное время. Настоящее продолженное время.

1

Развитие навыков и умений в образовании и употреблении глаголов в настоящем продолженном времени.

1

Контроль навыков и умений в чтении:

«В парке».

1

Вопросительные и отрицательные предложения в PresentProgressiveTense.

1

Контроль навыков и умений в письменной речи: «Наши занятия в свободное время».

1

Контроль навыков и умений аудирования: «Выходной день».

1

7. Страна изучаемого языка и родная страна – 8 ч.

Использование общих приёмов построения предложений, интерпретация информации. Использование установленных правил в контроле способа выполнения задания. Постановка вопросов, необходимых для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Ведение этикетного диалога в магазине. Составление собственного текста по аналогии и рассказа о своей школе, о том, чем занимаются после уроков. Оперирование активной лексикой в процессе общения.

Воспроизведение наизусть небольших произведений детского фольклора: стихотворение, песню. Понимание на слух речи учителя, одноклассников. Прогнозирование содержания текста по заголовку, зрительное восприятие текста, узнавание знакомых слов, грамматических явлений и понимание основного содержания.

Чтение с полным пониманием текста о театре зверей Дурова, домах-музеях. Чтение про себя небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, а также содержащих незнакомые слова. Догадка о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы), аналогии с родным языком, конверсии, контексту, наглядности. Нахождение значений отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Письмо с опорой на образец о своей школе, своём

семейном дереве, подарках. Правильное оформление конверта (с опорой на образец). Соблюдение норм произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное произношение предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Школы в Великобритании и России.

1

Чтение текстов о семьях в Великобритании.

1

Сеть магазинов «TESCO» в Великобритании.

1

Контроль навыков и умений устной речи: «Праздники в Великобритании и России».

1

Британский дом.

1

Английские комиксы.

1

Мультфильмы в России.

1

Обобщение изученного материала.

1

№

Содержание раздела, тема урока

Кол-во часов

Характеристика основных видов

учебной деятельности учащихся

Вводный модуль – 3 ч.

Поиск и выделение необходимой информации.

Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. Осознание общей цели изучения языка, участие в коллективном обсуждении проблем учебного сотрудничества. Ведение этикетного диалога (знакомство, приветствие – прощание, вручение подарка – благодарность за подарок); диалога-расспроса (что умеют делать одноклассники).

Воспроизведение наизусть текстов рифмовок, песен. Понимание на слух речи учителя по ведению урока и небольших доступных текстов аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале (краткие диалоги, песню). Чтение с извлечением нужной информации (библиотечный

формуляр). Совершенствование навыков письма. Повторение глаголаcan, лексики по пройденным темам.

Развитие умений и навыков диалогической речи: «В классе новый ученик»

1

Развитие умений и навыков устной речи: «Что в моем портфеле? ».

1

Развитие грамматических навыков: «Настоящее простое время». Глаголы can, havegot.

1

Я и моя семья – 8 ч.

Возраст. Внешность.

Модуль 1.

Разыгрывание диалога с опорой на речевую модель, используя грамматические навыки при построении предложений в PresentProgressive; изучение числительных.Активизация имеющихся грамматических и лексических знаний, необходимых для построения предложений описательного характера.

Регулирование игровой учебной деятельности; преобразование практической задачи в познавательную.Развитие умения участвовать в элементарном этикетном диалоге; написании письма. Использование в речи новых лексических выражений. Участие в коллективном обсуждении содержания текстов.Ведение этикетных диалогов (за столом, в магазине) и диалогов-расспросов (о внешности, характере, профессии,увлечениях, распорядке дня, дне рождения).Оперирование активной лексикой в процессе общения.Воспроизведение наизусть текстов рифмовок, песен.Понимание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.Чтение выразительно вслух и про себя небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, а также содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации.

Развитие умений и навыков устной речи: «Внешность моих близких людей».

1

Формирование лексических знаний: «Личные принадлежности».

1

Развитие умений и навыков устной речи: «Мой любимый дядя».

1

Развитие умений и навыков устной речи: «Возраст моих близких людей». Счет до 100.

1

Развитие грамматических навыков: «Настоящее продолженное время».

1

Контроль умений и навыков устной речи: «Я и члены моей семьи. Их возраст и внешность».

1

Развитие умений и навыков чтения: «Мои родные в разных странах».

1

Контроль умений и навыков письменной речи: письмо зарубежному другу о своей семье.

1

Я и моя семья – 6 ч.

Распорядок дня.

Модуль 2.

Использование в речи PresentProgressive, развитие навыка понимания без перевода.Формулирование и удерживание учебной задачи; Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном.Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Построение понятных для партнёра высказываний с использованием глаголов долженствования.Чтение буквы a + согласный /l/ или /r/.Нахождение значения отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.Вписывание в текст недостающих слов, письмо с опоройнаобразецпоздравления с праздником, новогодних обещаний, викторины о национальных блюдах. Различение буквы от транскрипционных значков, сравнение и анализбуквосочетаний и их транскрипции. Правильное чтение и письмо слов буквой g,сбуквосочетаниямиar, or, ir, ur, er в 3-м типе ударного слога.Овладение основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Развитие умений и навыков аудирования: «В ветлечебнице».

1

Развитие умений и навыков устной речи: «Профессии моих родителей».

1

Контроль умений и навыков аудирования: «Повседневные обязанности и увлечения».

1

Развитие грамматических навыков: «Глаголы долженствования».

1

Контроль умений и навыков чтения: «Один день из моей жизни».

1

Лексико- грамматические упражнения:

«Распорядок дня».

1

Я и моя семья – 8 ч.

Основные продукты питания.

Модуль 3.

Применение в речи вновь изученной лексики, поиск и выделение нужной информации из различных источников в разных формах. Обобщение и классификация слов, означающих продукты, упаковку продуктов. Развитие навыка использования в речи модального глагола may и неопределённых местоимений much и many. Выполнение учебных действий в умственной форме; использование речи для регуляции своего действия; преобразование практической задачи в познавательную. Участие в коллективном обсуждении проблем; использование речи для регуляции своего действия; написание сочинения используя грамматические знания и активную лексику из своего словарного запаса. Соотнесение графического образа слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.Соблюдение правильного ударения в словах и фразах,интонации в целом. Соблюдение нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное произношение предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребление PresentContinuous, PresentSimple, PastSimple, FutureSimple, структуры tobegoingto и наречия времени, исчисляемых и неисчисляемых существительных

(a lot, much, many), количественных и порядковых (до 30) числительных, вопросительных слов who, what, where, when, why, how, модальных глаголов haveto,may.

Формирование лексических знаний: «Продукты».

1

Неопределенные местоимения much/ many.

1

Формирование лексических знаний: «Упаковка продуктов».

1

Модальный глагол «may».

1

Лексико- грамматические упражнения:

«Основные продукты питания».

1

Контроль умений и навыков письменной речи:

«Основные продукты питания».

1

Развитие техники чтения. (Типы слогов, буквосочетания).

1

Контроль умений и навыков устной речи: проект: «Это полезно и вкусно».

1

Выходной день – 8ч.

В зоопарке.

Модуль 4.

Приобретение навыков заучивания словосочетаний, поиск и выделение необходимой информации; применение изучаемой лексики во множественном числе, интерпретация информации; Развитие навыка описания повадок животных, используя в речи PresentProgressive. Использование речи для регуляции своего действия; выбор действий в соответствии с поставленным вопросом; использование речи для регуляции своего действия. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить монологические высказывания. Ведение диалогов-расспросов (о любимых занятиях друзей). Оперирование активной лексикой в процессе общения. Воспроизведение наизусть текстов рифмовок, песен. Понимание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале. Чтение выразительно вслух и про себя небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, а также содержащих отдельные новые слова, нахождение в тексте необходимой информации. Написание с опорой на образец рассказа о лучшем друге.

Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом. Соблюдение нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Употребление PresentContinuous.

Формирование лексических знаний: «Забавные животные».

1

Развитие умений и навыков чтения: «Наблюдаем в зоопарке за животными».

1

Сравнительная степень прилагательных.

1

Контроль умений и навыков чтения: « В зоопарке».

1

Развитие умений и навыков поискового чтения:

«Защита животных в России».

1

Развитие грамматических навыков: «Модальные глаголы».

1

Контроль умений и навыков аудирования: « В зоопарке».

1

Формирование лексических знаний: «Типы животных».

1

Я и моя семья – 8 ч.

Семейные праздники.

Модуль 5.

Изучение порядковых числительных, классификация по заданным критериям. Правильные и неправильные глаголы в предложениях различных типов в PastSimple. Развитие умения вести диалог о событиях, свершившихся в прошлом. Приобретение навыка использования в речи наречий, интерпретация информации. Применение установленных правил в планировании способа выполнения упражнения. Построение понятных для партнёра высказываний. Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Ведение диалогов-расспросов (о любимых школьных праздниках). Оперирование активной лексикой в процессе общения. Воспроизведение наизусть текстов рифмовок, песен. Понимание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале. Чтение выразительно вслух и про себя небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, а также содержащих отдельные новые слова. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом. Употребление PastSimple.

Развитие умений и навыков чтения: «Чаепитие». Порядковые числительные.

1

Развитие грамматических навыков: «Прошедшее простое время. Глагол tobe».

1

Развитие умений и навыков диалогической речи: «Какое настроение…?».

1

Развитие грамматических навыков: «Прошедшее простое время. Наречия времени».

1

Развитие умений и навыков чтения: «Пожелания в день рождения».

1

Контроль умений и навыков устной: «Мой день рождения».

1

Развитие умений и навыков поискового чтения: «День города в России».

1

Лексико- грамматические упражнения: «Семейные праздники».

1

Произведения детского фольклора на английском

языке – 8 ч.

Сказки.

Модуль 6.

Развитие навыка чтения текста и ответов на вопросы. Развитие навыков краткого пересказа и выделения главной мысли прочитанного.Использование установленных правил в контроле способа выполнения упражнения. Выбор действия в соответствии с поставленным заданием на английском языке.Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; участие в коллективном обсуждении прочитанного.Ведение диалогов-расспросов (о местонахождениипредметов в комнате, зданий в городе, о планах наближайшее будущее и каникулы, о погоде).Оперирование активной лексикой в процессе общения. Воспроизведение наизусть текстов рифмовок, песен.Понимание небольших доступных текстов в аудиозаписи,построенных на изученном языковом материале.Чтение выразительно вслух и про себя небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, атакже содержащих отдельные новые слова, нахождение втексте необходимой информации.Нахождение значений отдельных незнакомых слов в

двуязычном словаре учебника.Письмо с опорой на образец письмо другу о каникулах.Правильное чтениеar, or, знакомство с правилами чтения немых букв w, k в начале слова. Овладение основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.Соотнесение графического образа слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом.Соблюдение норм произношения звуков английскогоязыка в чтении вслух и устной речи и корректное произношение предложений с точки зрения их ритмико-

интонационных особенностей.Употребление предлогов, структуры«tobegoingto», FutureSimple, вопросительныеслова.

Развитие умений и навыков чтения сказки: «Заяц и черепаха».

1

Формирование грамматических навыков: «Прошедшее простое время. Правильные глаголы».

1

Развитие грамматических навыков: «Прошедшее простое время. Правильные глаголы».

1

Контроль умений и навыков аудирования сказок.

1

Развитие умений и навыков устной речи: «Жили- были…».

1

Контроль умений и навыков чтения русских сказок.

1

Развитие умений и навыков устной речи: «Моя любимая сказка».

1

Контроль умений и навыков письменной речи:

« Моя любимая сказка».

1

Мир моих увлечений – 8 ч.

Выходной день.

Модуль 7.

Приобретение навыка использования в речи предлогов, интерпретация информации; смысловое чтение, узнавание, называние и определение объектов и явлений окружающей действительности. Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном, использование речи для регуляции своего действия; Выбор действия в соответствии с поставленным заданием на английском языке.Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; участие в коллективном обсуждении прочитанного.Ведение диалогов-расспросов (о любимых занятиях иувлечениях, о животных в зоопарке, о том, как провеливыходные).Оперирование активной лексикой в процессе общения.Воспроизведение наизусть текстов рифмовок, песен.Понимание небольших доступных текстов в аудиозаписи,построенных на изученном языковом материале.Восприятие на слух и понимание как основной информации, так и деталей.

Чтение выразительно вслух и про себя небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, атакже содержащих отдельные новые слова, нахождение втексте необходимой информации.Нахождение значений отдельных незнакомых слов вдвуязычном словаре учебника.Вписывание в текст недостающих слов, написание с опоройна образец рассказа о родственнике, интересной истории,рассказа о животном, рассказа о лучшем дне года.Правильное чтение окончания-ed в глаголах,буквосочетанияoo и буквы y.Соотнесение графического образа слова с его звуковымобразом на основе знания основных правил чтения.

Развитие умений и навыков аудирования: «В музее».

1

Формирование грамматических навыков: «Прошедшее простое время. Неправильные глаголы».

1

Развитие умений и навыков чтения: «В парке».

1

Прошедшее простое время. Неправильные глаголы. Музыкальные инструменты.

1

Развитие умений и навыков чтения: «В тематическом парке AltonTowers».

1

Контроль умений и навыков чтения: «Выходной день».

1

Лексико- грамматические упражнения: «Выходной день».

1

Контроль умений и навыков аудирования: «Выходной день».

1

Мир моих увлечений – 10 ч.

Каникулы.

Модуль 8.

Использование общих приёмов построения предложений, интерпретация информации. Использование установленных правил в контроле способа выполнения задания. Постановка вопросов, необходимых для организации собственной деятельности сотрудничества с партнёром. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом. Соблюдение норм произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное

произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Противопоставление PresentContinuous и PresentSimple, употребление правильных и неправильных глаголов в PastSimple, прилагательных в сравнительной и превосходной степени, модального глагола must. Составление собственного текста по аналогии и рассказ о распорядке дня, о будущей профессии, о Дне города, любимых героях сказок, памятных школьных днях и т.д.

Оперирование активной лексикой в процессе общения. Воспроизведение наизусть текстов рифмовок, песен. Понимание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале. Прогнозирование содержания текста по заголовку, зрительное восприятие текста, узнавание знакомых слов,

грамматических явлений и понимание основного содержания.

Формирование лексических знаний: «Мои планы на каникулы».

1

Формирование грамматических навыков: «Структура tobegoing…».

1

Формирование лексических знаний: «В спортивном лагере».

1

Развитие умений и навыков чтения текста: «День дурака в разных странах».

1

Формирование грамматических навыков: «Будущее простое время».

1

Развитие умений и навыков чтения текста: «Впечатления о поездке».

1

Формирование грамматических навыков: «Вопросительные местоимения».

1

Развитие умений и навыков письменной речи: пригласительная открытка.

1

Лексико- грамматические упражнения: «Каникулы».

1

Развитие умений и навыков чтения текста: «Впечатления о поездке по России».

1

№

Темы раздела

Кол-во часов

Дата

Примечание

2а

2б

2в

По плану

факт.

По плану

факт.

По плану

факт.

Раздел 1. Знакомство – 10 ч.

I четверть (16ч.)

Введение лексики: «Знакомство». Фразы приветствия.

1

Отработка лексики. Приветствие, прощание.

1

Алфавит: a-h. Буквы и звуки.

1

Алфавит: i-q. Буквы и звуки.

1

Алфавит: r-z. Буквы и звуки.

1

Буквосочетания:sh, ch.

1

Буквосочетания:th, ph.

1

Заглавные буквы алфавита.

1

Знакомство с главными героями учебника.

1

Формирование умений и навыков в чтении: «Знакомство».

1

Раздел 2. Я и моя семья – 14 ч.

Введение лексики: «Моя семья». Структуры “Thisis …”, “I’m…”.

1

«Кто это?» Отработка лексики: «Моя семья» в устной речи.

1

«Цвета». Выполнение лексико- грамматических упражнений.

1

Развитие умений и навыков устной речи: «Моя семья».

1

Формирование умений и навыков в чтении: «Моя семья».

1

Сколько тебе лет? Работа с числительными от 1 до 10.

1

II четверть (16ч.)

Структура “Howmany?” Отработка лексики в лексико- грамматических упражнениях.

1

Я люблю шоколад, а ты? Любимые блюда. Чтение диалогов.

1

Структуры “I like/don’t like”, “I have got”.

1

С Днем рождения! Праздничные блюда.

1

Поздравительная открытка «С Днем рождения!». Формирование умений и навыков в письменной речи.

1

Урок-игра «Отгадай слово»

1

Закрепление. «Числительные, названия блюд».

1

Текущий контроль: «Семейные праздники"

1

Раздел 3. Мир вокруг меня – 19 ч.

Мой дом. Введение лексики. Структура “It’sa…’

1

Что есть в твоем доме? Отработка лексики.

1

Игра «Где Чаклз?». Закрепление лексики.

1

Названия комнат в доме. Работа по картинкам.

1

Вопросительнаяструктура «Isthebedinthebedroom?».

1

Формирование умений и навыков чтения: « На кухне ».

1

Моя комната. Монологические высказывания.

1

Добро пожаловать! Это мой дом. Работа с текстом.

1

III четверть (20ч.)

Текущий контроль: «Мой дом».

1

Введение лексики: «Летние каникулы»

1

Одежда в разное время года. Структура “I’mwearing”.

1

«Со мной на Волшебный остров». Разучивание стихотворения.

1

Контроль навыков и умений по теме: «Под парусом в круиз».

1

Лето и другие времена года. Чтение мини-текстов.

1

«Давай поиграем!» Отработка лексики в упражнениях.

1

Контроль умений и навыков по теме: Мои летние каникулы.

1

Ознакомительное чтение «Я счастлив в своем доме».

1

Урок-игра «Выбери правильный ответ».

1

Найди волшебное слово. Закрепление пройденной лексики, грамматики.

1

Раздел 4. Я и мои друзья – 9 ч.

Поговорим о животных. Структура “Ican”.

1

Знакомство с глаголами движения.

1

Отработка структуры “IcanJump”

1

Что я умею делать?

Работа с глаголом “can/can’t”

1

1

Урок-игра «Что умеют делать животные».

1

Вопросительные предложения с глаголом «can».

1

Утвердительные и отрицательные ответы с глаголом can/can’t.

1

Контроль навыков и умений по теме: «Мой любимец».

1

Раздел 5. Мир моих увлечений – 11 ч.

IV четверть (16ч.)

Игрушки. Введение лексики. Предлоги места.

1

«Где плюшевый мишка?». Текущий контроль чтения.

1

Закрепление лексики: «Любимые игрушки»

1

Структура “I’vegot”. Введение лексики: «Внешность»

1

Мишка Тэдди. Структура “He’sgot”.

1

Контроль умений и навыков по теме: «Внешность».

1

Мой любимый оловянный солдатик. Структура “It’sgot”.

1

Контроль умений и навыков по теме: «Как я выгляжу»..

1

Формирование умений и навыков в чтении:«Игрушки».

1

Контроль умений и навыков по теме: «Любимая игрушка»

1

Контроль умений и навыков по теме: «Игрушки».

1

Раздел 6. Страна изучаемого языка и родная страна – 5 ч.

Самые популярные блюда в Британии и в России. Монологи.

1

Дома в Британии и в России. Ознакомительное чтение.

1

Истории о животных в Британии и в России. Работа с текстом.

1

Магазины игрушек в Британии и в России. Закрепление пройденной лексики.

1

Праздники в России. Контроль знаний.

1

Итого

68ч.

№

Темы раздела

Кол-во часов

Дата

Примечание

По плану

факт.

По плану

факт.

По плану

факт.

3а

3б

3в

Раздел 1. Знакомство – 2 ч.

Приветствия. Знакомство: имя, выражение чувства радости от встречи.

1

Развитие навыков и умений диалогической речи: «Летние каникулы».

1

Раздел 2. Моя школа – 6 ч.

Школьные принадлежности

1

Ознакомление с числительными от 11 до 20. Повелительное наклонение.

1

Развитие навыков и умений в устной и письменной речи: «Любимые предметы».

1

Команды учителя на уроке. Повелительное наклонение.

1

Развитие навыков и умений в чтении: «Школьная жизнь».

1

Контроль умений и навыков по теме: «Моя школа».

1

Раздел 3. Я и моя семья – 21 ч.

Введение лексики: «Моя семья и я». Обращение к близким родственникам.

1

Личные и притяжательные местоимения.

1

Контроль умений и навыков в письменной речи: «Моя семья»

1

Члены семьи. Отработка лексики.

1

Контроль навыков и умений по теме: «Моя семья».

1

Фамилия семьи. Множественное число имён существительных.

1

Контроль навыков и умений по теме: «Моя семья».

1

Моё любимое блюдо.

1

II четверть

Утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения в настоящем простом времени.

1

Развитие навыков и умений в диалогической речи: «Моё любимое блюдо».

1

Контроль навыков и умений по теме: «Моя любимая еда».

1

Ознакомление с лексикой: «Моя любимая еда». Местоимения:some, any.

1

Контроль навыков и умений письменной речи: «Моя любимая еда».

1

Выполнение лексико - грамматических упражнений: «Моя любимая еда».

1

Контроль навыков и умений по теме: «Моя любимая еда».

1

Дни недели.

1

Правописание глаголов в 3 лице единственного числа в PresentSimple.

1

Время суток. Определение времени на часах.

1

Развитие навыков и умений в чтении: «Распорядок дня».

1

Урок самооценки и самоконтроля:

«Распорядок дня».

1

Контроль навыков и умений по теме: «Распорядок дня».

1

Раздел 4. Я и мои друзья – 18 ч.

Названия игрушек. Притяжательный падеж имен существительных.

1

Указательные местоимения: this-that.

1

III четверть

Развитие навыков и умений в чтении: «В игровой комнате».

1

Чтение гласной в открытом и закрытом слогах.

1

Указательные местоимения:these- thоse..

1

Выполнение лексико - грамматических упражнений: «Совместные занятия».

1

Развитие навыков и умений в монологической речи: «Моя любимая игрушка».

1

Контроль навыков и умений по теме: «Моя любимая сказка».

1

Развитие навыков и умений в диалогической речи: «Моя любимая сказка».

1

Контроль навыков и умений по теме:

«Совместные занятия ».

1

Название частей тела животного.

1

Исключения во множественном числе имен существительных.

1

Что умеют делать животные.

1

Контроль навыков и умений по теме: «Моё любимое животное».

1

Числительные до 50.

1

Домашние и дикие животные.

1

Развитие навыков и умений в чтении: «Домашние и дикие животные».

1

Обобщающий урок: «Любимое домашнее животное».

1

Раздел 5. Мир вокруг меня - 7 ч.

Названия комнат. Предлоги места.

1

Контроль навыков и умений устной речи: «Мой дом/моя квартира».

1

Названия мебели и её расположение.

1

Структура: «Thereis / Thereare» в описании комнаты.

1

Развитие навыков и умений в чтении:

«Мой дом/моя квартира».

1

IV четверть

Выполнение лексико - грамматических упражнений: «Мой дом/моя квартира».

1

Обобщающий урок: «Мой дом/моя квартира».

1

Раздел 6. Мир моих увлечений – 6 ч.

Наши занятия в свободное время. Настоящее продолженное время.

1

Развитие навыков и умений в образовании и употреблении глаголов в настоящем продолженном времени.

1

Контроль навыков и умений в чтении: «В парке».

1

Вопросительные и отрицательные предложения в PresentProgressiveTense.

1

Контроль навыков и умений в письменной речи: «Наши занятия в свободное время».

1

Контроль навыков и умений по теме: «Выходной день».

1

Раздел 7.Страна изучаемого языка и родная страна – 8 ч.

Школы в Великобритании и России.

1

Чтение текстов о семьях в Великобритании.

1

Сеть магазинов «TESCO» в Великобритании.

1

Контроль навыков и умений по теме: «Праздники в Великобритании и России».

1

Британский дом.

1

Английские комиксы.

1

Мультфильмы в России.

1

Обобщение изученного материала.

1

Итого