___________(Н.В. Карагодина)
Курс разработан в соответствии с базисным учебным (образовательным) планом общеобразовательных учреждений РФ. На изучение изобразительного искусства в каждом классе начальной школы отводится 1 час в неделю. Программа рассчитана на 34 часа.
В связи с праздничными днями в программу внесены изменения. Она рассчитана на 32 часа.
-Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка - умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности
-Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
-Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения, овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками.
-Уметь организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата
-Контролировать (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона), корректировать свои действия в соответствии с выявленными отклонениями; адекватно оценивать результаты своего труда
-ориентироваться на эстетическое восприятие многоцветия современной росписи; понимают значение красоты природы и произведений народных художников; уважительно относятся к народным мастерам
-Умение самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи; осуществление поиска информации из разных источников
-Наблюдать природу и природные явления. Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианта решений различных художественно-творческих задач
наблюдать природу и природные явления
-Уметь участвовать в обсуждении использования выразительных средств в произведениях изобразительного искусства, литературе, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы.
Рисование отдельных предметов в форме призмы, шара, цилиндра, комбинированной формы, а также группы предметов (натюрморт) с попыткой передачи перспективного сокращения объема (предметы располагают сначала во фронтальной, затем в угловой перспективе). Проведение доступных учащимся объяснений к заданиям по изображению: 1) круга в перспективе (горизонтальное положение, выше, ниже линии горизонта), 2) фронтальной перспективы и 3) угловой перспективы.
Рисование с натуры, по памяти и по представлению фигуры человека, зверей, птиц, рыб.
Прочувствование и передача в рисунках красоты линий, формы объектов действительности, цветовой окраски предметов, их цветовой гармонии.
Развитие зрительных представлений и впечатлений от натуры, восхищение красотой окружающего мира.
Совершенствование умений отражать в тематических рисунках явления действительности. Изучение композиционных закономерностей.
Обобщение знаний, полученных в 1—3 классах, об иллюстрировании различных литературных произведений (сказка, рассказ, стихотворение, басня).
Особое внимание обращается на средства художественной выразительности: выделение композиционного центра, передача светотени, использование тоновых и цветовых контрастов, поиски гармоничного сочетания цветов, применение закономерностей линейной и воздушной перспективы и др.
Развитие воображения, творческой фантазии детей, умения образно представлять задуманную композицию.
Эстетическое воспитание и обучение учащихся средствами следующих видов народного и современного декоративно-прикладного искусства: народная художественная резьба по дереву (рельефная резьба в украшении предметов быта); русский пряник; произведения художественной лаковой миниатюры из Палеха на темы сказок; примеры росписи Русского Севера в оформлении предметов быта (шкафы, перегородки, прялки и т. д.).
Выполнение эскизов объектов на основе орнаментальной и сюжетно-декоративной композиции.
Лепка домашних животных с натуры или по памяти (кошка, собака, курица, петух, утка, кролик и т. д.).
Лепка фигурок по мотивам народных игрушек.
Лепка тематических композиций на темы труда « Сталевар », « Кузнец », «Пожарный » и т. д. Лепка героев русских народных сказок.
Составление индивидуальных и коллективных мозаичных панно из кусочков цветной бумаги, засушенных листьев на темы «Солнце над морем», «Утро в горах», «Парусные лодки на реке», «Закат солнца над городом», «Осенняя симфония в лесу».
Составление сюжетных аппликаций по мотивам русской народной сказки «По щучьему веленью», сказок «Золушка» Ш. Перро, «Бременские музыканты» братьев Гримм, «Сказки о рыбаке и рыбке» А. Пушкина.
.
| №
п/п | Дата | Наименование раздела. Тема урока | Кол-во часов | Личностные результаты |
УУД | Предметные результаты |
| План | Факт | регулятивные | познавательные | Коммуникативные |
| 1 | 06.09 |
| «Летние впечатления». Тематическое рисование | 1 | Сориентированы на эмоционально-эстетический отклик при восприятии явлений природы и произведений искусства; осознают необходимость бережного отношения к окружающему миру; имеют позитивное отношение к изобразительной деятельности. | Уметь организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата | Умение самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи; осуществление поиска информации из разных источников | Уметь участвовать в обсуждении использования выразительных средств в произведениях изобразительного искусства, литературе, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы. | Уметь передать эстетическое отношение к произведениям искусства
|
| 2 | 13.09 | . | Рисунок 2-3 листьев сложной формы (клен, каштан, виноград) на ветке. Рисование с натуры.
| 1 | Сориентированы на эстетическое восприятие многоцветия современной росписи; понимают значение красоты природы и произведений народных художников; уважительно относятся к
народным мастерам | Контролировать (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона), корректировать свои действия в соответствии с выявленными отклонениями; | Умение самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи. | Уметь участвовать в обсуждении использования выразительных средств в произведениях изобразительного искусства, литературе, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, | Уметь анализировать форму, цвет предметов и их пространственное расположение
|
| 3 | 20.09 | . | Натюрморт из фруктов и овощей (разной окраски). Рисование с натуры.
| 1 | Осознают необходимость бережного отношения к окружающему миру
| Уметь организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы, планировать, контролировать и оценивать учебные действия | Осуществление поиска информации из разных источников | Уметь участвовать в обсуждении использования выразительных средств в произведениях изобразительного искусства
| Уметь анализировать форму, цвет предметов и их пространственное расположение
|
| 4 | 27.09 |
| Искусство натюрморта – предметы в группе. Натюрморт из яблок и кувшина | 1 | Сориентированы на эмоционально-эстетический отклик при восприятии произведений | корректировать свои действия в соответствии с выявленными отклонениями; адекватно оценивать результаты своего труда.
| Осуществление поиска информации из разных источников
| Строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение
| Уметь анализировать форму, цвет, пропорции предметов и их пространственное расположение. Знать понятие «натюрморт». |
| 5 | 04.10 |
| Натюрморт из яблок и кувшина (работа в цвете). | 1 | Сориентированы на эмоционально-эстетический отклик при восприятии произведений искусства
| Контролировать (в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона), корректировать свои действия в соответствии с выявленными отклонениями; | Осуществление поиска информации из разных источников
| Строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение
| Уметь образно передать задуманную композицию, наблюдать за окружающим миром. Уметь определять тень, полутень, свет, изображать объем предметов. знать известные центры народных художественных ремесел России. уметь использовать художественные материалы (акварель). |
| 6 | 11.10 |
| Узор в круге из растительных, природных форм. Декоративное рисование с образца.
| 1 | Понимают значение красоты природы и произведений народных художников | Уметь организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей
| Осуществление поиска информации из разных источников | Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств.
| Уметь образно передать задуманную композицию, наблюдать за окружающим миром. Знать известные центры народных художественных ремесел России. Уметь использовать художественные материалы (акварель). |
| 7 | 18.10 |
| «Осень во дворе». Тематическое рисование | 1 | Осознают необходимость бережного отношения к окружающему миру ;
имеют положительное отношение к творческой деятельности; понимают причины успеха или неуспеха выполненной работы, воспринимают и понимают предложения и оценки учителя и товарищей.
| Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианта решений различных художественно-творческих задач | Наблюдать природу и природные явления. Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианта решений различных художественно-творческих задач
наблюдать природу и природные явления. | Строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение | Уметь использовать различные художественные материалы (акварель, фломастеры,). Знать понятие «пейзаж». Знать законы перспективы,
знать характерные черты родного пейзажа. Знать художников, изображающих природу. Умение нарисовать пейзаж по памяти.
|
| 8 | 25.10 |
| Дерево. Рисование с натуры, по памяти реальных объектов
| 1 | Осознают необходимость бережного отношения к окружающему миру ;
имеют положительное отношение к творческой деятельности; | Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.
| Наблюдать природу и природные явления.
планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, | Активно слушать одноклассников, учителя
| Выполнять зарисовки и наброски деревьев с натуры, по памяти, выражая в работе своё отношение к природе; передавать характерные признаки пород деревьев, особенности их конфигурации в набросках и зарисовках |
| 9 | 08.11 |
| Основные жанры изобразительного искусства: пейзаж; портрет; натюрморт.
| 1 | Имеют позитивное отношение к изобразительной деятельности
| Уметь организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы, планировать, контролировать и оценивать учебные действия
| Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы.
| Уметь активно слушать одноклассников, учителя, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы | Знать понятие «пейзаж», «портрет», «натюрморт». Уметь оценивать и описывать художественное полотно.
|
| 10 | 15.11 |
| Рисование сельского пейзажа. Рисование по памяти.
| 1 | Имеют позитивное отношение к изобразительной деятельности
| Уметь организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы
| Осуществление поиска информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о творческом процессе иллюстрирования | Уметь активно слушать одноклассников, учителя, участвовать в коллективном обсуждении, отстаивать свою точку зрения. | Уметь изображать в рисунке предметы, расположенные впереди и позади, и деревья, стоящие впереди и вдали
|
| 11 | 22.11 |
| Рисование с натуры фигуры человека.
| 1 | Понимание
особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека | Уметь организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы
| Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. | Уметь активно слушать одноклассников, учителя, участвовать в коллективном обсуждении, отстаивать свою точку зрения.
| Знать пропорции фигуры. Уметь их анализировать
|
| 12 | 29.11 |
| Рисование с натуры фигуры человека.
| 1 | Имеют позитивное отношение к изобразительной деятельности
| Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и результата.
| Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника, выделять этапы работы. | Уметь активно слушать одноклассников, учителя, участвовать в коллективном обсуждении, отстаивать свою точку зрения.
| Уметь выполнять различными способами наброски с натуры фигуры человека. |
| 13 | 06.12 |
| Люди труда в изобразительном искусстве. «Все работы хороши –выбирай на вкус». Тематическое рисование | 1 | Сориентированы на эмоционально-эстетический отклик при восприятии произведений искусства | Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и результата.
| Осуществление поиска информации из разных источников | Строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопрос | Знать пропорции фигуры человека, характерное соотношение частей фигуры человека.
|
| 14 | 13.12 |
| Профессия человека. Лепка фигуры человека в движении. Лепка с натуры.
| 1 | Имеют позитивное отношение к изобразительной деятельности
| Уметь организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы
| Осуществление поиска информации из разных источников | Строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы | Знать пропорции фигуры человека, характерное соотношение частей фигуры человека, как они передаются в скульптуре малой формы. |
| 15 | 20.12 |
| Иллюстрация к сказке с фигурой человека. Тематическое рисование.
| 1 | Сориентированы на эмоционально-эстетический отклик при восприятии произведений искусства
| Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианта решений различных художественно-творческих задач. | Грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианта решений различных художественно-творческих задач | Активно слушать одноклассников, учителя
| Уметь использовать элементы композиции, закреплять графические навыки. Знать художников-сказочников.
|
| 16 | 27.12 |
| Беседа об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас. Красота родной природы в творчестве русских художников.
| 1 | Сориентированы на эмоционально-эстетический отклик при восприятии произведений искусства
| Уметь организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы
| Наблюдать природу и природные явления. Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, | Строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на вопросы | Уметь передать эстетическое отношение к произведениям искусства |
| 17 | 17.01 |
| Зимние мотивы в творчестве композиторов и художников. | 1 | Сориентирова-ны на эмоционально-эстетический отклик при восприятии явлений природы и произведений искусства; осознают необходимость бережного отношения к окружающему миру | Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианта решений различных художественно-творческих задач. | Умение самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи. | Уметь участвовать в обсуждении использования выразительных средств в произведениях изобразительного искусства, литературе, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, | Уметь передать эстетическое отношение к произведениям искусства. Уметь использовать художественные материалы. |
| 18. | 24.01 |
| Расскажи свою любимую сказку. Рисунок-иллюстрация | 1 |
| Знать основы самоорганизации – организации своего творческого пространства (с каких первоначальных действий художник приступает к процессу творчества); контролировать процесс создания рисунка на всех этапах работы согласно ранее составленному плану. | Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о своих любимых сказках. Осуществление поиска информации из разных источников, расширяющей и дополняющей представление о творческом процессе иллюстрирова-ния. | Уметь вступать
в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать, уважать мнение другого, выразительно пользоваться языком изобразительного искусства; оформить свою мысль в устной
и живописной форме.
| Уметь передать в рисунке отдельный, наиболее простой для изображения момент прочитанной сказки. |
| 19. | 31.01 |
| Сюжетная аппликация по мотивам русских народных сказок. Аппликация | 1 | выражают в творческой работе свое отношение к содержанию, выбранным персонажам сказки.
| всотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи. | Построение логической цепи рассуждений при обсуждении композицион-ных схем.
| Уметь вступать
в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать, | Уметь выполнять аппликацию (плоская или объемно-плоская, с использованием техники оригами). Уметь передавать динамику событий, действия героев посредством цветовых и тональных контрастов цветной бумаги. |
| 20
| 07.02 |
| Эскиз сюжетной росписи кухонной разделочной доски и роспись готового изделия (заготовки). Декоративное рисование.
| 1
| Сориентированы на эмоционально-эстетический отклик при восприятии произведений искусства; имеют позитивное отношение к изобразительной деятельности. | Знать основы самоорганизации – организации своего творческого пространства (с каких первоначальных действий художник приступает к процессу творчества); контролировать процесс создания рисунка на всех этапах работы согласно ранее составленному плану | Умение самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи.
| Уметь участвовать в обсуждении использования выразительных средств в произведениях изобразительного искусства, литературе, строить понятные речевые высказывания, отстаивать собственное мнение, формулировать ответы на
вопросы учителя.
| Знать произведения народно-прикладного искусства.
|
| 21 | 14.02 |
| Современные машины в изобразительном искусстве. Рисование по памяти. | 1 | Имеют положительное отношение к творческой деятельности; понимают причины успеха или неуспеха выполненной работы, | Уметь принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии
с ней | Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. | Уметь активно слушать одноклассников, учителя, участвовать в коллективном обсуждении, отстаивать свою точку зрения. | Уметь выполнять линейный рисунок, соблюдать пропорции, прорабатывать детали. |
| 22 | 21.02 |
| Рисование интерьера своей комнаты. | 1 | Сориентированы на творческую активность в исполнении замысла | Уметь принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия | Построение логической цепи рассуждений при обсуждении композицион-ных схем. | Уметь вступать
в коллективное учебное сотрудничество, | Уметь сравнивать изображения и модель интерьера. Знать о законах линейной перспективы. |
| 23 | 28.02 |
| Эскиз открытки к празднику «8 марта». Декоративное конструирование | 1 | Имеют положительное отношение к творческой деятельности. | Уметь принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии
с ней; различать способ и результат действия; в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи. | Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о своих родных и близких людях. | Уметь активно слушать одноклассников, учителя, участвовать в коллективном обсуждении, отстаивать свою | Уметь работать с бумагой, ножницами, клеем, соблюдать порядок на рабочем листе, технику безопасности при работе с клеем, ножницами. |
| 24. | 07.03 |
| Рисунок птицы (ворона, голубь, петух и др.). Рисование по памяти. | 1 | Осознают необходимость бережного отношения к окружающему миру; имеют позитивное отношение к изобразительной деятельности. | Уметь организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы, планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей | Умение самостоятельно формулировать творческую проблему, делать умозаключения и выводы в словесной форме, производить логические мыслительные операции для решения творческой задачи. | Уметь активно слушать одноклассников, учителя, участвовать в коллективном обсуждении, отстаивать свою точку зрения | Уметь правильно определять и выразительно передавать в рисунках особенности формы |
| 25. | 14.03 |
| Рисование животного (волка или лисицы, собаки, кошки). Рисование с чучела, таблицы. | 1 | Осознают необходимость бережного отношения к окружающему миру; имеют позитивное отношение к деятельности | определять наиболее эффективные способы достижения результата.
| Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. | Уметь активно слушать одноклассников, учителя, участвовать в коллективном обсуждении. | Уметь рисовать с передачей пропорций, объемной фигуры, цветовых оттенков. |
| 26 | 21.03 |
| Иллюстрирование басен И. А. Крылова «Журавль и лисица», «Волк и журавль», «Чиж и голубь». Рисование по теме. | 1 | Имеют позитивное отношение к изобразительной деятельности. | Уметь организовывать свое рабочее место с учетом удобства и безопасности работы, | Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. | рассуждать, уважать мнение другого, выразительно пользоваться языком изобразительного искусства. | Уметь самостоятельно выбрать сюжет из басни и проиллюстрировать его. |
| 27 | 11.04 |
| Рисование с натуры. Коробка и мяч (карандаш). | 1 | Имеют позитивное отношение к изобразительной деятельности.
| планировать, контролировать и оценивать учебные действия определять наиболее эффективные способы достижения результата. | Построение логической цепи рассуждений при обсуждении композицион-ных схем. | Уметь активно слушать одноклассников, учителя, участвовать в коллективном обсуждении | Освоить изображения объемных предметов простейших геометрических тел. |
| 28 | 18.04 |
| Круг в перспективе (относительно уровня горизонта): рисование кружки, ведра, стакана, бидона с натуры. | 1 | Имеют позитивное отношение к изобразительной деятельности . | Уметь принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии
с ней. | Построение логической цепи рассуждений при обсуждении композицион-ных схем. | Уметь вступать
в коллективное учебное сотрудничество. | Уметь рисовать с натуры отдельных предметов цилиндрической формы, с попыткой передачи объема. |
| 29 | 25.04 |
| Рисование с натуры лопаты. | 1 | Имеют положительное отношение к творческой деятельности . | планировать, контролировать и оценивать учебные действия | Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. | Уметь активно слушать одноклассников, учителя, участвовать в коллективном обсуждении. | Уметь рисовать предметы симметричной формы. |
| 30 | 16.05 |
| Рисование натюрморта из 2 гипсовых тел (куб и конус; призма и шар). Рисование с натуры. | 1 | Сориентированы на творческую активность в исполнении замысла . | Уметь принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии
с ней. | Построение логической цепи рассуждений при обсуждении композицион-ных схем. | Уметь вступать
в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать, уважать мнение другого. | Уметь анализировать форму предметов быта и окружающего мира. Иметь начальные сведения о светотени, знакомство с зависимостью освещенности предмета от силы удаленности источника |
| 31
32 | 23.05
30.5 |
| Поход в музей.
Искусствоведческая викторина. Итоги года | 1
1 | Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека. | Уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации. | Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин. Овладевать основами живописи. | Уметь участвовать в обсуждении произведений изобразительного искусства. | Уметь слушать рассказчика, задавать вопросы. |
| Итого 32 часа |
1. Кузин В. С, Яременко Е. О. Программно-методические материалы: Изобразительное искусство в начальной школе. – 3-е изд., перераб. - М.: Дрофа, 2011.
2. .Кузин В. С., Кубышкина Э. И. Изобразительное искусство. 4 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений.– М.: Дрофа, 2013. О преподавании учебного предмета «Изобразительное искусство» в условиях введения Федерального компонента государственного стандарта общего образования. Методическое письмо от 5. 03.2004 № 1089. - на сайте www. ed.gov.ru.
3. Программно-методические материалы. Изобразительное искусство. Начальная школа/ Сост. В. С. Кузин, В. И. Сиротин. – М.: Дрофа, 1999.
4. «Изобразительное искусство в начальной школе. 3-4 классы» в 2 частях. Часть 1. – Волгоград: Учитель - АСТ, 2004.
5. Зеленина Е. Л. Играем, познаем, рисуем: Кн. для учителей и родителей. – М.: Просвещение, 1996.
6. Коньшева Н. М. Лепка в начальных классах: Кн. для учителей. – М.: Просвещение, 1985.
7. Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом. – СПб.: Акцидент, 1998.
Марысаев В. Учебное пособие по изобразительному искусству для начальной школы. – М.: Аквариум, 1998.
8. Павлова О. В. Изобразительное искусство в начальной школе: обучение приемам художественно-творческой деятельности. – Волгоград: Учитель, 2008.
9. Пауэл У. Ф. Цвет и как его использовать. – М.: Астрель: АСТ, 2005.
10. Садкова Л. М. Изобразительное искусство. 4 класс: поурочные планы по учебнику В. С. Кузина, Э. И. Кубышкиной. – Волгоград: Учитель, 2013г.
11. Каменева Е.О. Какого цвета радуга. – М.: Детская литература
12. Курчевский В.В. Быль-сказка о карандашах и красках. – М.: Педагогика
13. Богатеева З.А. Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях. – М.: Просвещение
14. Трофимова М.В., Тарабарина Т.И. И учёба, и игра: Изобразительное искусство. – Ярославль: «Академия развития»
18 076
2 089 
