Рабочая программа
учебного предмета
«Окружающий мир»
предметной области «Обществознание и естествознание»
для 1а,б,в,г,д классов
начального общего образования
на 2022/2023 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе:
Приказа Министерства просвещения РФ от 31 мая 2021г. №286 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями на 18 июля 2022 года)
Федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, осуществляющими образовательную деятельность, утвержденного приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 20 мая года № 254
Примерной рабочей программы начального общего образования предмета «Окружающий мир», одобренной решением федерального учебно-методического объединения по начальному общему образованию (протокол 3/21 от 27.09.2021)
Окружающий мир. Примерная рабочая программа начального общего образования (для 1-4 классов образовательных организаций) – М.: 2021.
Окружающий мир. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций. В 2 ч./ [А.А. Плешаков] М: «Просвещение».
Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому
планированию.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения в 1 классе начальной школы. Содержание обучения в 1 классе завершатся перечнем универсальных учебных действий (УУД) — познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с учётом возрастных особенностей младших школьников. В первом классе предлагается пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных (определенные волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных (способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения) универсальных учебных действий, их перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за первый год обучения в начальной школе. В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения 1 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы. Представлены также способы организации дифференцированного обучения.
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 1 класса начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.
Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:
— формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;
— развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;
— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;
— развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации. Отбор содержания курса«Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
— раскрытие роли человека в природе и обществе;
— освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» в 1 классе составляет 66 часов (два часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Человек и общество
Школа. Школьные традиции и праздники. Адрес школы. Классный, школьный коллектив. Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Совместная
деятельность с одноклассниками — учёба, игры, отдых. Рабочее место школьника: удобное
размещение учебных материалов и учебного оборудования; поза; освещение рабочего места. Правила безопасной работы на учебном месте. Режим труда и отдыха.
Семья. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии. Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес.
Россия — наша Родина. Москва — столица России. Символы России (герб, флаг, гимн). Народы России. Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона. Культурные объекты родного края. Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме.
Человек и природа
Природа — среда обитания человека. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Наблюдение за погодой своего края. Погода и термометр. Определение температуры воздуха (воды) по термометру. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе.
Растительный мир. Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода.
Мир животных Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др. ). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах.
Правила безопасной жизни
Понимание необходимости соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены.
Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами.
Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы).
Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях контролируемого доступа в Интернет.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень) Познавательные универсальные учебные действия:
— сравнивать происходящие в природе изменения, наблюдать зависимость изменений в живой природе от состояния неживой природы;
— приводить примеры представителей разных групп животных (звери, насекомые, рыбы, птицы), называть главную особенность представителей одной группы (в пределах изученного);
— приводить примеры лиственных и хвойных растений, сравнивать их, устанавливать различия во внешнем виде.
Работа с информацией:
— понимать, что информация может быть представлена в разной форме — текста, иллюстраций, видео, таблицы;
— соотносить иллюстрацию явления (объекта, предмета) с его названием.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
— в процессе учебного диалога слушать говорящего; отвечать на вопросы, дополнять ответы участников; уважительно от носиться к разным мнениям;
— воспроизводить названия своего населенного пункта, название страны, её столицы; воспроизводить наизусть слова гимна России;
— соотносить предметы декоративно-прикладного искусства с принадлежностью народу РФ, описывать предмет по предложенному плану;
— описывать по предложенному плану время года, передавать в рассказе своё отношение к природным явлениям;
— сравнивать домашних и диких животных, объяснять, чем они различаются.
Регулятивные универсальные учебные действия:
— сравнивать организацию своей жизни с установленными правилами здорового образа жизни (выполнение режима, двигательная активность, закаливание, безопасность использования бытовых электроприборов);
— оценивать выполнение правил безопасного поведения на дорогах и улицах другими детьми, выполнять самооценку;
— анализировать предложенные ситуации: устанавливать нарушения режима дня, организации учебной работы; нарушения правил дорожного движения, правил пользования электро и газовыми приборами.
Совместная деятельность:
— соблюдать правила общения в совместной деятельности: договариваться, справедливо распределять работу, определять нарушение правил взаимоотношений, при участии учителя устранять возникающие конфликты.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета "Окружающий мир" в 1 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
— становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;
— осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
— сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;
— первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
— проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;
— принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;
— применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
— понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
— использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
— соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе
информационной);
— приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
— осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
— осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
— ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;
— осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательныеуниверсальные учебные действия: 1) Базовые логические действия:
— понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;
— на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве);
— сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
— объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
— определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
— находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
— выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма
2) Базовые исследовательские действия:
— проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;
— определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
— формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
— моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его
последствия; коллективный труд и его результаты и др. );
— проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина —следствие);
— формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
3) Работа с информацией:
— использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;
— согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
— распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;
— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;
— читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);
— соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);
— анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
— фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
— в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;
— признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;
— соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;
— использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
— создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
— конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;
— находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
— готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия: 1) Самоорганизация:
— планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;
— выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль:
— осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
— находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);
— предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
3) Самооценка:
— объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;
— оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.
Совместная деятельность:
— понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);
— коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
— проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
— выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
— ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 1 классе обучающийся научится:
— называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы; проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
— воспроизводить название своего населённого пункта, региона, страны;
— приводить примеры культурных объектов родного края, школьных традиций и праздников, традиций и ценностей своей семьи, профессий;
— различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные материалы, части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя), группы
животных(насекомые, рыбы, птицы, звери);
— описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае дикорастущие и культурные растения, диких и домашних животных; сезонные явления в разные времена года; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери); выделять их наиболее существенные признаки;
— применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;
— проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), измерения (в том числе вести счёт времени, измерять температуру воздуха) и опыты под руководством учителя;
— использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
— оценивать ситуации, раскрывающие положительное и негативное отношение к природе; правила поведения в быту, в общественных местах;
— соблюдать правила безопасности на учебном месте школьника; во время наблюдений и опытов; безопасно пользоваться бытовыми электроприборами;
— соблюдать правила здорового питания и личной гигиены;
— соблюдать правила безопасного поведения пешехода;
— соблюдать правила безопасного поведения в природе;
— с помощью взрослых (учителя, родителей) пользоваться электронным дневником и электронными ресурсами школы.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| №
п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Дата
изучения | Виды деятельности | Виды,
формы
контроля | Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы |
| всего | контрольные работы | практические работы |
| Раздел 1. Человек и общество. |
| 1.1. | Школьные традиции и праздники. Классный, школьный коллектив, совместная деятельность. | 2 | 0 | 0 | 01.09.2022 06.09.2022 | Экскурсия по школе, знакомство с помещениями; | Устный
опрос; | https://uchi.ru
|
| 1.2. | Одноклассники, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, взаимной помощи. | 1 | 0 | 0 | 07.09.2022 09.09.2022 | Обсуждение ситуаций по теме «Правила поведения в классе и в школе»; | Устный
опрос; | https://uchi.ru |
| 1.3. | Рабочее место школьника. Правила безопасной работы на учебном месте, режим труда и отдыха. | 2 | 0 | 0 | 12.09.2022 16.09.2022 | Беседа по теме «Как содержать рабочее место в порядке»; | Устный
опрос; | https://uchi.ru |
| 1.4. | Россия Москва — столица России. Народы России. | 2 | 0 | 0 | 19.09.2022 23.09.2022 | Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на темы «Москва — столица России»,«Экскурсия по Москве»; | Устный
опрос; | https://uchi.ru |
| 1.5. | Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села), региона. | 1 | 0 | 0 | 26.09.2022 28.09.2022 | Рассматривание и описание изделий народных промыслов родного края и народов России; | Устный
опрос; | https://uchi.ru |
| 1.6. | Культурные объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного мира. | 1 | 0 | 0 | 29.09.2022 30.09.2022 | Экскурсии, целевые прогулки, просмотр иллюстраций,
видеофрагментов и других материалов о родном крае, труде людей; | Устный
опрос; | https://uchi.ru |
| 1.7. | Правила поведения в социуме. | 2 | 0 | 0 | 03.10.2022 07.10.2022 | Беседа по теме «Правила поведения в учреждениях культуры — в театре, музее, библиотеке»; | Устный
опрос; | https://uchi.ru |
| 1.8. | Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов семьи, их профессии. | 2 | 0 | 0 | 10.10.2022 14.10.2022 | Работа с иллюстративным материалом: рассматривание фото, репродукций на тему «Семья»; | Устный
опрос; | https://uchi.ru |
| 1.9. | Взаимоотношения и взаимопомощь в семье. Совместный труд и отдых. | 2 | 0 | 0 | 17.10.2022 21.10.2022 | Учебный диалог по теме «Что такое семья»; | Устный
опрос; | https://uchi.ru |
| 1.10. | Домашний адрес. | 1 | 0 | 0 | 24.10.2022 26.10.2022 | Рассказы детей по теме «Как наша семья проводит свободное время»; | Устный
опрос; | https://uchi.ru |
| Итого по разделу | 16 |
|
| Раздел 2. Человек и природа. |
| 2.1. | Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к пред метам, вещам, уход за ними. | 4 | 0 | 0 | 27.10.2022 16.11.2022 | Учебный диалог по теме «Почему люди должны оберегать и охранять природу»; | Устный
опрос; | https://uchi.ru |
| 2.2. | Неживая и живая природа. | 4 | 0 | 0 | 17.11.2022 30.11.2022 | Работа с иллюстративным материалом: «Живая и неживая природа»; | Устный
опрос; | https://uchi.ru |
| 2.3. | Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. | 4 | 0 | 0 | 01.12.2022 14.12.2022 | Экскурсии по теме «Сезонные изменения в природе, наблюдение за погодой»; | Устный
опрос; | https://uchi.ru |
| 2.4. | Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе. | 4 | 0 | 0 | 15.12.2022 28.12.2022 | Обсуждение ситуаций по теме «Правила поведения в природе»; | Устный
опрос; | https://uchi.ru |
| 2.5. | Растения ближайшего окружения (узнавание, называние, краткое описание). | 4 | 0 | 0 | 09.01.2023 20.01.2023 | Сравнение внешнего вида деревьев, кустарников, трав; | Устный
опрос; | https://uchi.ru |
| 2.6. | Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. | 2 | 0 | 0 | 23.01.2023 27.01.2023 | Определение названия по внешнему виду дерева; | Устный
опрос; | https://uchi.ru |
| 2.7. | Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень, стебель, лист, цветок, плод, семя. | 4 | 0 | 0 | 30.01.2023 10.02.2023 | Рассматривание и зарисовка разнообразия частей растения: разные листья, разные цветки и плоды, разные корни (по выбору); | Устный
опрос; | https://uchi.ru |
| 2.8. | Комнатные растения, правила содержания и ухода. | 2 | 0 | 2 | 20.02.2023 24.02.2023 | Практическая работа по теме «Учимся ухаживать за растениями уголка природы»; | Практическая работа; | https://uchi.ru |
| 2.9. | Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.). | 5 | 0 | 0 | 27.02.2023 15.03.2023 | Игра-соревнование по теме «Кто больше назовёт насекомых (птиц, зверей…)»; | Устный
опрос; | https://uchi.ru |
| 2.10. | Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). | 2 | 0 | 0 | 16.03.2023 22.03.2023 | Наблюдения за поведением животных в естественных условиях: повадки птиц, движения зверей, условия обитаний насекомых (во время экскурсий, целевых прогулок, просмотра видеоматериалов); | Устный
опрос; | https://uchi.ru |
| 2.11. | Забота о домашних питомцах. | 2 | 0 | 0 | 23.03.2023 05.04.2023 | Рассказы детей по теме «Мой домашний питомец»; | Устный
опрос; | https://uchi.ru |
| Итого по разделу | 37 |
|
| Раздел 3. Правила безопасной жизни. |
| 3.1. | Необходимость соблюдения режима дня, правил здорового питания и личной гигиены. | 2 | 0 | 0 | 06.04.2023 12.04.2023 | Беседа по теме «Что такое режим дня»: обсуждение режима дня первоклассника; | Устный
опрос; | https://uchi.ru |
| 3.2. | Правила безопасности в быту: пользование бытовыми электро приборами, газовыми плитами. | 2 | 0 | 0 | 13.04.2023 19.04.2023 | Рассказ учителя: «Что такое правильное питание»; | Устный
опрос; | https://uchi.ru |
| 3.3. | Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения пешехода (дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы). | 2 | 0 | 0 | 20.04.2023 26.04.2023 | ;
Беседа по теме "Правила безопасного поведения пешехода"; | Устный
опрос; | https://uchi.ru |
| 3.4. | Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и электронные ресурсы школы) в условиях
контролируемого доступа в Интернет. | 1 | 0 | 0 | 27.04.2023 05.05.2023 | ;
Рассках учителя :"Безопасность в сети Интернет"; | Устный
опрос; | https://uchi.ru |
| Итого по разделу | 7 |
|
| Резервное время | 6 |
|
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 66 | 0 | 2 |
|
| №
п/п | Наименование разделов и тем программы | Модуль воспитательной программы «Школьный урок» | Количество академических часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы |
| 1 | Раздел 1. Человек и общество. | Формирование основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной
принадлежности. Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов. Формирование уважительного отношения к Алтайскому краю, к его природе и культуре, истории и современной жизни. Осознание ребёнком ценности, целостности и многообразии окружающего мира, своего место в нём. Воспитание эмоциональной отзывчивости, умения любить свой город, край, приумножать его богатства видеть и понимать красоту природы, пробуждать желание охранять её от разрушений, а при необходимости – восстанавливать. Воспитание краеведческой культуры через знакомство с достопримечательностями Алтайского края. Формирование представлений о нравственных нормах, освоение культуры поведения в семье, школе, в общественных местах. Формирование эмоционально-нравственной отзывчивости по отношению к природе. Привлечение внимания к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений через создание специальных тематических проектов.
| 16 | https://resh.edu.ru/ ФГИС «Моя школа», ЦОР Учи.ру https://yandex.ru/video |
| 2 | Раздел 2. Человек и природа. | Воспитание бережного отношения к природе через учебные тексты, переживание чувства красоты в природе, гармонии, стремление к идеалу, описание многообразия и общих признаков цветковых растений Алтайского края. Формирование экологического мышления: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле. Работа с Красной книгой России и Алтайского края. Объяснение мира с точки зрения предмета: – объяснение строения и жизнедеятельности растений, животного и природного сообщества России и Алтайского края. -овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов. Воспитание интереса к учению, к процессу познания (создание и поддержание интереса, активизации познавательной деятельности учащихся). Формирование основ экологической грамотности тесно связано усвоение правил нравственного поведения в мире природы и людей. Рассмотрение биологических процессов в развитии и приведение примеров приспособления организмов к среде обитания и объяснение их значений. Выявление эстетических достоинств представителей растительного и животного мира и наиболее, опасных растения для человека. Соблюдение правил техники безопасности при выполнении лабораторных и практических работ. | 37 | https://resh.edu.ru/ ФГИС «Моя школа», ЦОР Учи.ру https://yandex.ru/video |
| 3 | Раздел 3. Правила безопасной жизни. | Оценка поведения человека с точки зрения здорового образа жизни. Использование знаний биологии при соблюдении правил повседневной гигиены, культуры питания. Установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, работа на результат. | 7 | https://resh.edu.ru/ ФГИС «Моя школа», ЦОР Учи.ру https://yandex.ru/video |
| 4 | Резерв |
| 6 |
|
|
| ИТОГО |
| 66 |
|
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
| №
п/п | Тема урока | Количество часов | Дата
изучения | Виды,
формы
контроля |
| всего | контрольные работы | практические работы |
| 1. | Экскурсия по школе. Человек и общество. Школьные
традиции и праздники. Классный, школьный
коллектив, совместная
деятельность.Одноклассники, взаимоотноше- ния между
ними; ценность дружбы,
взаимной помощи.Рабочее
место школьника. Правила безопасной работы на
учебноном месте, режим
труда и отдыха. | 1 | 0 | 0 | 02.09.2022 | Устный опрос; |
| 2. | Мы - школьники Человек и общество. Школьные
традиции и праздники. Классный, школьный
коллектив, совместная
деятельность.Одноклассники, взаимоотноше- ния между
ними; ценность дружбы,
взаимной помощи.Рабочее
место школьника. Правила безопасной работы на
учебноном месте, режим
труда и отдыха | 1 | 0 | 0 | 06.09.2022 | Устный опрос; |
| 3. | Школьные традиции Человек и общество. Школьные
традиции и праздники. Классный, школьный
коллектив, совместная
деятельность.Одноклассники, взаимоотноше- ния между
ними; ценность дружбы,
взаимной помощи.Рабочее
место школьника. Правила безопасной работы на
учебноном месте, режим
труда и отдыха | 1 | 0 | 0 | 09.09.2022 | Устный опрос; |
| 4. | Дорога от дома до школы Правила безопасной жизни. Дорога от дома до
школы.Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы) | 1 | 0 | 0 | 13.09.2022 | Устный опрос; |
| 5. | Режим дня школьника Человек и общество. Школьные традиции и
праздники. Классный,
школьный коллектив,
совместная
деятельность.Одноклассники, взаимоотношения между
ними; ценность дружбы,
взаимной помощи.Рабочее
место школьника. Правила безопасной работы на
учебноном месте, режим
труда и отдыха. Необходимость соблюдения режима дня, правил
здорового питания и личной гигиены | 1 | 0 | 0 | 16.09.2022 | Устный опрос; |
| 6. | Что такое Родина Человек и общество. Россия. Москва —столица России. Народы
России.Первоначальные
сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села),
региона. Культурные
объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме. | 1 | 0 | 0 | 20.09.2022 | Устный опрос; |
| 7. | Москва - столица России
Человек и общество. Россия. Москва — столица России. Народы
России.Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села),
региона. Культурные
объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме. | 1 | 0 | 0 | 23.09.2022 | Устный опрос; |
| 8. | Твоя малая Родина Человек и общество. Россия. Москва —столица России. Народы
России.Первоначальные
сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села),
региона. Культурные
объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме | 1 | 0 | 0 | 27.09.2022 | Устный опрос; |
| 9. | Природа Человек и природа. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к
предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая
природа. Погода и
термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в
природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе | 1 | 0 | 0 | 30.09.2022 | Устный опрос; |
| 10. | Природные объекты и предметы, созданные
человеком Человек и
природа. Природа и
предметы, созданные
человеком. Природные материалы. Бережное
отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между
человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе | 1 | 0 | 0 | 04.10.2022 | Устный опрос; |
| 11. | Неживая и живая природа Человек и природа. Природа и предметы, созданные
человеком. Природные
материалы. Бережное
отношение к предметам,
вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между
человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе | 1 | 0 | 0 | 07.10.2022 | Устный опрос; |
| 12. | Дни недели Человек и природа. Природа и
предметы, созданные
человеком. Природные материалы. Бережное
отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между
человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе | 1 | 0 | 0 | 11.10.2022 | Устный опрос; |
| 13. | Времена года Человек и природа. Природа и
предметы, созданные
человеком. Природные материалы. Бережное
отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между
человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе | 1 | 0 | 0 | 14.10.2022 | Устный опрос; |
| 14. | Признаки осени Человек и природа. Природа и
предметы, созданные
человеком. Природные
материалы. Бережное
отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между
человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе | 1 | 0 | 0 | 18.10.2022 | Устный опрос; |
| 15. | Погода Человек и природа. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к
предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая
природа. Погода и
термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в
природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе | 1 | 0 | 0 | 21.10.2022 | Устный опрос; |
| 16. | Термометр Человек и
природа. Природа и
предметы, созданные
человеком. Природные материалы. Бережное
отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между
человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе | 1 | 0 | 0 | 25.10.2022 | Устный опрос; |
| 17. | Жизнь растений Человек и природа. Растения
ближайшего окружения
(узнавание, называние,
краткое описание). Лиственные и хвойные
растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень,
стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода | 1 | 0 | 0 | 28.10.2022 | Устный опрос; |
| 18. | Части растений Человек и природа. Растения
ближайшего окружения (узнавание, называние,
краткое описание). Лиственные и хвойные
растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень,
стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода | 1 | 0 | 0 | 08.11.2022 | Устный опрос; |
| 19. | Лиственные и хвойные
растения Человек и природа. Растения ближайшего
окружения (узнавание, называние, краткое
описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения
(называние, краткая
характеристика значения для жизни растения): корень,
стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода | 1 | 0 | 0 | 11.11.2022 | Устный опрос; |
| 20. | Дикорастущие и культурные растения Человек и природа. Растения ближайшего
окружения (узнавание, называние, краткое
описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения
(называние, краткая
характеристика значения для жизни растения): корень,
стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода | 1 | 0 | 0 | 15.11.2022 | Устный опрос; |
| 21. | Комнатные растения Человек и природа. Растения
ближайшего окружения
(узнавание, называние,
краткое описание). Лиственные и хвойные
растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень,
стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода | 1 | 0 | 1 | 18.11.2022 | Практическая работа; |
| 22. | Почему нужно ухаживать за комнатными растениями
Человек и природа. Растения ближайшего окружения
(узнавание, называние,
краткое описание). Лиственные и хвойные
растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения (называние, краткая характеристика значения для жизни растения): корень,
стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода | 1 | 0 | 1 | 22.11.2022 | Практическая работа; |
| 23. | Редкие и исчезающие
растения Человек и природа. Растения ближайшего
окружения (узнавание, называние, краткое
описание). Лиственные и хвойные растения. Дикорастущие и культурные растения. Части растения
(называние, краткая
характеристика значения для жизни растения): корень,
стебель, лист, цветок, плод, семя. Комнатные растения, правила содержания и ухода | 1 | 0 | 0 | 25.11.2022 | Устный опрос; |
| 24. | Жизнь животных Человек и природа. Разные группы
животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах. | 1 | 0 | 0 | 29.11.2022 | Устный опрос; |
| 25. | Звери Человек и природа. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.). Домашние и
дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах | 1 | 0 | 0 | 02.12.2022 | Устный опрос; |
| 26. | Птицы Человек и природа. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.). Домашние и
дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах | 1 | 0 | 0 | 06.12.2022 | Устный опрос; |
| 27. | Рыбы Человек и природа. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.). Домашние и
дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах | 1 | 0 | 0 | 09.12.2022 | Устный опрос; |
| 28. | Насекомые Человек и
природа. Разные группы
животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах | 1 | 0 | 0 | 13.12.2022 | Устный опрос; |
| 29. | Кто живет в зоопарке? Человек и природа. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.). Домашние и дикие
животные (различия в
условиях жизни). Забота о домашних питомцах | 1 | 0 | 0 | 16.12.2022 | Устный опрос; |
| 30. | Дикие и домашние животные Человек и природа. Разные группы животных (звери,
насекомые, птицы, рыбы и др.). Домашние и дикие
животные (различия в
условиях жизни). Забота о
домашних питомцах | 1 | 0 | 0 | 20.12.2022 | Устный опрос; |
| 31. | Почему домашние животные нуждаются в заботе Человек и природа. Разные группы
животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних питомцах | 1 | 0 | 0 | 23.12.2022 | Устный опрос; |
| 32. | Признаки зимы. Человек и природа. Природа и
предметы, созданные
человеком. Природные
материалы. Бережное
отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между
человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе | 1 | 0 | 0 | 27.12.2022 | Устный опрос; |
| 33. | Помощь птицам зимой
Человек и природа. Разные группы животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.). Домашние и дикие
животные (различия в
условиях жизни). Забота о домашних питомцах | 1 | 0 | 0 | 10.01.2023 | Устный опрос; |
| 34. | Редкие и исчезающие
животные Человек и
природа. Разные группы
животных (звери, насекомые, птицы, рыбы и др.). Домашние и дикие животные (различия в условиях жизни). Забота о домашних
питомцах. Природа и
предметы, созданные
человеком. Природные материалы. Бережное
отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между
человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе | 1 | 0 | 0 | 13.01.2023 | Устный опрос; |
| 35. | Твой дом Человек и
общество. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов
семьи, их
профессии.Взаимоотношения и взаимопо- мощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес | 1 | 0 | 0 | 17.01.2023 | Устный опрос; |
| 36. | Твоя семья Человек и общество. Моя семья в прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов
семьи, их
профессии.Взаимоотношения и взаимопо- мощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес | 1 | 0 | 0 | 20.01.2023 | Устный опрос; |
| 37. | Все профессии важны! Человек и общество. Моя
семья в прошлом и
настоящем. Имена и
фамилии членов семьи, их
профессии.Взаимоотношения и взаимопо- мощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес | 1 | 0 | 0 | 24.01.2023 | Устный опрос; |
| 38. | Вода в доме Человек и природа. Природа и
предметы, созданные
человеком. Природные материалы. Бережное
отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между
человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе. | 1 | 0 | 0 | 27.01.2023 | Устный опрос; |
| 39. | Электричество в доме
Правила безопасной жизни. Правила безопасности в
быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами | 1 | 0 | 0 | 31.01.2023 | Устный опрос; |
| 40. | Компьютер в твоей жизни
Правила безопасной жизни. Безопасность в сети Интернет (электронный дневник и
элек- тронные ресурсы
школы) в усло- виях
контролируемого доступа в Интернет | 1 | 0 | 0 | 03.02.2023 | Устный опрос; |
| 41. | Правила безопасности в доме Правила безопасной жизни. Правила безопасности в
быту: пользование бытовыми электроприборами, газовыми плитами | 1 | 0 | 0 | 07.02.2023 | Устный опрос; |
| 42. | Кто нас защищает Человек и общество. Моя семья в
прошлом и настоящем. Имена и фамилии членов
семьи, их
профессии.Взаимоотношения и взаимопо- мощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес | 1 | 0 | 0 | 10.02.2023 | Устный опрос; |
| 43. | Признаки весны Человек и природа. Природа и
предметы, созданные
человеком. Природные
материалы. Бережное
отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между
человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе | 1 | 0 | 0 | 21.02.2023 | Устный опрос; |
| 44. | Весенний праздник - 8
Марта Человек и общество. Моя семья в прошлом и
настоящем. Имена и
фамилии членов семьи, их
профессии.Взаимоотношения и взаимопо- мощь в семье. Совместный труд и отдых. Домашний адрес | 1 | 0 | 0 | 24.02.2023 | Устный опрос; |
| 45. | Наблюдаем за небом (звезды, созвездия, Луна, Солнце)
Человек и природа. Природа и предметы, созданные
человеком. Природные
материалы. Бережное
отношение к предметам,
вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между
человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе | 1 | 0 | 0 | 28.02.2023 | Устный опрос; |
| 46. | Солнце Человек и природа. Природа и предметы, созданные человеком. Природные материалы. Бережное отношение к
предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая
природа. Погода и
термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в
природе. Взаимосвязи между человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе | 1 | 0 | 0 | 03.03.2023 | Устный опрос; |
| 47. | Земля и Луна Человек и природа. Природа и
предметы, созданные
человеком. Природные материалы. Бережное
отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между
человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе | 1 | 0 | 0 | 07.03.2023 | Устный опрос; |
| 48. | Человек исследует космос Человек и природа. Природа и предметы, созданные
человеком. Природные
материалы. Бережное
отношение к предметам,
вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между
человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе | 1 | 0 | 0 | 10.03.2023 | Устный опрос; |
| 49. | 12 апреля - День
космонавтики Человек и природа. Природа и
предметы, созданные
человеком. Природные материалы. Бережное
отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между
человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе | 1 | 0 | 0 | 14.03.2023 | Устный опрос; |
| 50. | Бережем Землю Человек и природа. Природа и
предметы, созданные
человеком. Природные
материалы. Бережное
отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между
человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе | 1 | 0 | 0 | 17.03.2023 | Устный опрос; |
| 51. | Как меняется человек и
окружающий мир Человек и природа. Природа и
предметы, созданные
человеком. Природные
материалы. Бережное
отношение к предметам,
вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между
человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе. | 1 | 0 | 0 | 21.03.2023 | Устный опрос; |
| 52. | Как ты воспринимаешь мир Правила безопасной жизни. Необходимость соблюдения режима дня, правил
здорового питания и личной гигиены | 1 | 0 | 0 | 04.04.2023 | Устный опрос; |
| 53. | Твое настроение Человек и общество. Россия. Москва —столица России. Народы
России.Первоначальные
сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села),
региона. Культурные
объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме | 1 | 0 | 0 | 07.04.2023 | Устный опрос; |
| 54. | Твое тело Правила безопасной жизни. Необходимость соблюдения режима дня, правил
здорового питания и личной гигиены | 1 | 0 | 0 | 11.04.2023 | Устный опрос; |
| 55. | Чем полезны овощи и
фрукты Необходимость
соблюдения режима дня,
правил здорового питания и личной гигиены | 1 | 0 | 0 | 14.04.2023 | Устный опрос; |
| 56. | Твоя одежда Правила безопасной жизни. Необходимость соблюдения режима дня, правил
здорового питания и личной гигиены | 1 | 0 | 0 | 18.04.2023 | Устный опрос; |
| 57. | Твое здоровье Правила безопасной жизни. Необходимость соблюдения режима дня, правил
здорового питания и личной гигиены | 1 | 0 | 0 | 21.04.2023 | Устный опрос; |
| 58. | Какие бывают музеи Человек и общество. Россия. Москва— столица России. Народы России.Первоначальные
сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села),
региона. Культурные
объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме | 1 | 0 | 0 | 25.04.2023 | Устный опрос; |
| 59. | Такие разные памятники
Человек и общество. Россия. Москва — столица России. Народы
России.Первоначальные сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села),
региона. Культурные
объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме | 1 | 0 | 0 | 28.04.2023 | Устный опрос; |
| 60. | Твои земляки - герои
Отчизны Человек и
общество. Россия. Москва —столица России. Народы
России.Первоначальные
сведения о родном крае. Название своего населённого пункта (города, села),
региона. Культурные
объекты родного края. Труд людей. Ценность и красота рукотворного мира. Правила поведения в социуме | 1 | 0 | 0 | 02.05.2023 | Устный опрос; |
| 61. | Будем вежливыми Человек и общество. Школьные
традиции и праздники. Классный, школьный кол-
лектив, совместная
деятельность.Одноклассники, взаимоотноше- ния между
ними; ценность дружбы,
взаимной помощи.Рабочее
место школьника.Правила
безопасной работы на
учебном месте, режим труда и отдыха | 1 | 0 | 0 | 05.05.2023 | Устный опрос; |
| 62. | О дружбе Человек и
общество. Школьные традиции и праздники. Классный, школьный кол-
лектив, совместная
деятельность.Одноклассники, взаимоотноше- ния между
ними; ценность дружбы,
взаимной помощи.Рабочее
место школьника.Правила
безопасной работы на
учебном месте, режим труда и отдыха | 1 | 0 | 0 | 12.05.2023 | Устный опрос; |
| 63. | Идем в гости. Поведение в гостях Человек и общество. Школьные традиции и
праздники. Классный,
школьный кол- лектив,
совместная
деятельность.Одноклассники, взаимоотноше- ния между
ними; ценность дружбы,
взаимной помощи.Рабочее
место школьника.Правила
безопасной работы на
учебном месте, режим труда и отдыха | 1 | 0 | 0 | 16.05.2023 | Устный опрос; |
| 64. | Признаки лета. Человек и природа. Природа и
предметы, созданные
человеком. Природные
материалы. Бережное
отношение к предметам, вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между
человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе | 1 | 0 | 0 | 19.05.2023 | Устный опрос; |
| 65. | Правила поведения на улице Правила безопасной жизни. Дорога от дома до
школы. Правила безопасного поведения пешехода
(дорожные знаки, дорожная разметка, дорожные сигналы) | 1 | 0 | 0 | 23.05.2023 | Устный опрос; |
| 66. | Правила поведения в лесу Человек и природа. Природа и предметы, созданные
человеком. Природные
материалы. Бережное
отношение к предметам,
вещам, уход за ними. Неживая и живая природа. Погода и термометр. Наблюдение за погодой своего края. Сезонные изменения в природе. Взаимосвязи между
человеком и природой. Правила нравственного и безопасного поведения в природе. | 1 | 0 | 0 | 26.05.2023 | Устный опрос; |
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 66 | 0 | 2 |
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Окружающий мир (в 2 частях), 1 класс /Плешаков А.А., Акционерное общество «Издательство«Просвещение»;
Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Учебник. Окружающий мир. 1 класс В 2-х частях. Плешаков А. А. Школа России
Окружающий мир. 1 класс. Методические рекомендации - Плешаков А.А., Ионова М.А. и др.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://uchi.ru
https://resh.edu.ru
https://edu.ru/app.php/
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Мультимедийный компьютер
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ
Лист корректировки
| Дата и тема непроведенного занятия | класс | Причина (№ приказа) | Способ восстановления | Дата проведения | Учитель, подпись |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
871
73 436 
