МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1610292)
учебного предмета
«Окружающий мир»
для 2 класса начального общего образования
на 2022-2023 учебный год
Составитель: Жителева Ульяна Васильевна
учитель начальных классов
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и естествознание» («Окружающий мир») включает: пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы учебного предмета, тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения предмета, характеристику психологических предпосылок к его изучению младшими школьниками; место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания, планируемым результатам и тематическому планированию.
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения во 2 классе начальной школы. Содержание обучения во 2 классе завершатся перечнем универсальных учебных действий (УДД) - познавательных, коммуникативных и регулятивных, которые возможно формировать средствами учебного предмета «Окружающий мир» с учётом возрастных особенностей младших школьников. В первом классе предлагается пропедевтический уровень формирования УУД, поскольку становление универсальности действий на этом этапе обучения только начинается. С учётом того, что выполнение правил совместной деятельности строится на интеграции регулятивных (определенные волевые усилия, саморегуляция, самоконтроль, проявление терпения и доброжелательности при налаживании отношений) и коммуникативных (способность вербальными средствами устанавливать взаимоотношения) универсальных учебных действий, их перечень дан в специальном разделе — «Совместная деятельность».
Планируемые результаты включают личностные, метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения младшего школьника за второй год обучения в начальной школе. В тематическом планировании описывается программное содержание по всем разделам содержания обучения 2 класса, а также раскрываются методы и формы организации обучения и характеристика деятельностей, которые целесообразно использовать при изучении той или иной программной темы. Представлены также способы организации дифференцированного обучения.
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» на уровне 2 класса начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования, Примерной программы воспитания, а также с учётом историко-культурного стандарта.
Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:
— Формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественнонаучных, обществоведческих, нравственно этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета.
— Развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике, связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности.
— Духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся.
— Развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации. Отбор содержания курса«Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:
— раскрытие роли человека в природе и обществе;
— освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа»,«Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе, составляет 68 часов (два часа в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Человек и общество
Наша Родина — Россия, Российская Федерация Россия и её столица на карте. Государственные символы России. Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте. Города России. Россия — многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край, его природные и культурные достопримечательности. Значимые события истории родного края. Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона.
Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и общества.
Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы родословного древа, истории семьи.
Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей — главные правила взаимоотношений членов общества.
Человек и природа
Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения. Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля отличается от других планет; условия жизни на Земле.
Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира. Материки, океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с помощью компаса.
Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растений. Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных.
Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.
Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного поведения на природе.
Правила безопасной жизни
Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в быту, на прогулках. Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро (ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки безопасности на общественном транспорте). Номера телефонов экстренной помощи.
Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в Интернете (коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет.
Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень) Познавательные универсальные учебные действия:
— ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт, сравнение, измерение);
— на основе наблюдения определять состояние вещества (жидкое, твёрдое, газообразное);
— различать символы РФ;
— различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в пределах изученного);
— группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и ядовитые (в пределах изученного);
— различать прошлое, настоящее, будущее.
Работа с информацией:
— различать информацию, представленную в тексте, графически, аудиовизуально;
— читать информацию, представленную в схеме, таблице;
— используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять схемы;
— соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем протекания.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
1. ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой характеристикой:
— понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность человека, органы чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее поколение, культура поведения; Родина, столица, родной край, регион);
— понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания, тело, явление, вещество; заповедник);
— понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны здоровья (режим, правильное питание, закаливание, безопасность, опасная ситуация);
2. описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других планет Солнечной системы;
3. создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя семья», «Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес — природное сообщество» и др.);
4. создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного и растения как живого существа; связь изменений в живой природе с явлениями неживой природы);
5. приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на примере своей местности);
6. описывать современные события от имени их участника.
Регулятивные универсальные учебные действия:
— следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной задачи;
— контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по решению учебной задачи;
— оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и одноклассников, спокойно, без обид принимать советы и замечания.
Совместная деятельность:
— строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе;
— оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения, культуры общения, проявления терпения и уважения к собеседнику;
— проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план работы, оценивать свой вклад в общее дело;
— определять причины возможных конфликтов, выбирать (из предложенных) способы их разрешения.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета "Окружающий мир" в 2 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
— становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;
— осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности;
— сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам;
— первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
— проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности;
— принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;
— применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
— понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
— использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
— соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе
информационной);
— приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.
Трудового воспитания:
— осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
— осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
— ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира;
— осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательныеуниверсальные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
— понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;
— на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве);
— сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
— объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
— определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
— находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма;
— выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма.
2) Базовые исследовательские действия:
— проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;
— определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов;
— формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
— моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и др. );
— проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина —следствие);
— формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).
3) Работа с информацией:
— использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи;
— согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
— распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки;
— находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию;
— читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);
— соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя);
— анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
— фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
— в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;
— признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты;
— соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;
— использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей;
— создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
— конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами;
— находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни;
— готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
1) Самоорганизация:
— планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;
— выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль:
— осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
— находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);
— предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
3) Самооценка:
— объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;
— оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.
Совместная деятельность:
— понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной
(практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру);
— коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
— проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
— выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого;
— ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:
— находить Россию на карте мира, на карте России - Москву, свой регион и его главный город;
— узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона;
— проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;
— распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире;
— приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов родного края важных событий прошлого и настоящего родного края; трудовой деятельности и профессий жителей родного края;
— проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и опыты с
природными объектами, измерения;
— приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, при меры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека;
— описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные экспонаты);
— описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия, планеты;
— группировать изученные объекты живой и неживой природы по предложенным признакам; — сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;
— ориентироваться на местности по местным природным при знакам, Солнцу, компасу;
— создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе и обществе;
— использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;
— соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать примеры положительного и негативного отношения к объектам природы, проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в ней;
— соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила безопасного поведения
пассажира наземного транспорта и метро;
— соблюдать режим дня и питания;
— безопасно использовать мессенджеры Интернета в условиях контролируемого доступа в Интернет;
— безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощью учителя в случае необходимости.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Наименование разделов и тем программы | Количество часов | Дата изучения | Виды деятельности | Виды, формы контроля | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы |
всего | контрольные работы | практические работы |
Раздел 1. Человек и общество. |
1.1. | Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте. | 1 | 0 | 0 | | Рассказ учителя, рассматривание иллюстраций, чтение текстов о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны; | Устный опрос; | |
1.2. | Государственные символы России, символика своего региона. | 1 | 0 | 0 | | Рассказ учителя, рассматривание иллюстраций, чтение текстов о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны; | Устный опрос; | |
1.3. | Москва — столица. Достопримечательности Москвы. Страницы истории Москвы. | 2 | 0 | 0 | | Рассказ учителя по теме «История возникновения Москвы»; | Устный опрос; | |
1.4. | Города России. Свой регион и его столица на карте РФ. | 3 | 0 | 0 | | Работа с картой: Россия, Москва, Санкт-Петербург, наш регион на карте РФ; | Устный опрос; проект | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3739/start/157640/ |
1.5. | Россия — многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. | 1 | 0 | 0 | | Чтение текстов учебника о народах России, об их традициях, обычаях, праздниках; | Устный опрос; | |
1.6. | Родной край, его природные и культурные достопримечательности. | 2 | 0 | 0 | | Составление сообщения об истории родного края (при помощи взрослых, с использованием дополнительных источников информации); | Устный опрос; | |
1.7. | Значимые события истории родного края. Свой регион и его главный город на карте. | 1 | 0 | 0 | | Рассказ учителя "Значимые события родного края"; Работа с картой Московской области.; | Устный опрос; | |
1.8. | Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и общества. | 3 | 0 | 0 | | Учебный диалог по теме «Зачем чело век трудится?»; Рассказ учителя "Профессии жителей родного края "; | Устный опрос; Проект | |
1.9. | Семья — коллектив. Семейное древо. Семейные ценности. и традиции. | 3 | 0 | 0 | | Учебный диалог по теме «Послушаем друг друга, расскажем о своей семье»; | Устный опрос; проект | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5564/start/157330/ |
1.10. | Совместный труд и отдых. Участие детей в делах семьи. | 1 | 0 | 1 | | Обсуждение обязанностей в семье, семейных традиций, совместный труд и отдых; Практическая работа по теме «Составление схемы родословного древа семьи»; | Устный опрос; Практическая работа; | |
1.11. | Правила культурного поведения в общественных местах. | 1 | 0 | 0 | | Работа в группе: работа с пословицами, сравнение и группировка слов по противоположному значению (добрый — жадный, смелый — трусливый, правдивый — лживый и др.); | Устный опрос; | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3773/start/157392/ |
1.12. | Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей — главные правила взаимоотношений членов общества. | 4 | 0 | 0 | | Анализ ситуаций, раскрывающих примеры гуманного отношения к людям; | Устный опрос;Проверочная работа | |
Итого по разделу | 23 | |
Раздел 2. Человек и природа. |
2.1. | Наблюдения, опыты, измерения. Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. | 2 | 0 | 0 | | Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на тему «Звёздное небо Созвездия»; | Устный опрос; | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3687/start/223584/ |
2.2. | Чем Земля отличается от других планет. Условия жизни на Земле. | 3 | 0 | 0 | | Учебный диалог по теме «Чем Земля отличается от других планет»; | Устный опрос; | |
2.3. | Изображения Земли: глобус, карта, план. | 3 | 0 | 1 | | Практическая работа с глобусом; Учебный диалог "Отличие карты от глобуса"; Рассказ учителя "Что такое глобус; карта"; | Устный опрос; Практическая работа; | |
2.4. | Карта мира. Материки, океаны. | 2 | 0 | 0 | | Рассказ учителя, работа с текстом учебника: описание и особенности океанов и материков на Земле; | Устный опрос; | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3761/start/157671/ |
2.5. | Определение сторон горизонта при помощи компаса. Компас, его устройство, ориентирование на местности. | 3 | 0 | 1 | | Рассказ учителя "Компас. Стороны горизонта"; Практическая работа "Ориентирование на местности"; | Устный опрос; Практическая работа; | https://resh.edu.ru/subject/lesson/4307/start/297812/ |
2.6. | Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. | 1 | 0 | 0 | | Игра-соревнование по теме «Кто больше вспомнит названий деревьев»; Коммуникативная деятельность: описание растений по иллюстрациям и живым объектам; | Устный опрос; | |
2.7. | Дикорастущие и культурные растения. | 3 | 0 | 0 | | Классификация растений (по иллюстрациям): дикорастущие — культурные; | Устный опрос; | https://resh.edu.ru/subject/lesson/3708/start/223682/ |
2.8. | Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растения. | 5 | 0 | 0 | | Работа в группах с иллюстративным материалом: составление коллективного рассказа по теме «Каким бывает растение в разные сезоны»; | Устный опрос; | |
2.9. | Мир животных (фауна). | 2 | 0 | 0 | | Логическая задача по теме «Найди ошибку — какое животное попало в эту группу случайно»; | Устный опрос; | |
2.10. | Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика (особенности внешнего вида, движений, питания, размножения). | 2 | 0 | 0 | | Дидактическая игра по теме «Угадай животное по описанию»; | Устный опрос; | |
2.11. | Сезонная жизнь животных. | 2 | 0 | 0 | | Учебный диалог с использованием иллюстративного материала по теме «Как живут животные в разные времена года»; | Устный опрос; | |
2.12. | Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. | 3 | 0 | 0 | | Учебный диалог по теме «Что такое Красная книга?»; Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов и других материалов (по выбору) на тему: «Растения и животные Красной книги»; Рассказ учителя: «Растения и животные нашего края, занесённые в Красную книгу»; | Устный опрос; проект | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5536/start/156857/ |
2.13. | Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного поведения на природе. | 2 | 0 | 0 | | Коллективное составление памятки по теме «Правила поведения в заповедных местах»; Работа в группе: чтение текстов учебника и использование полученной информации для подготовки собственного рассказа о Красной книге; Коллективное составление плана рассказа о редком растении и животном; | Устный опрос; | |
Итого по разделу | 33 | |
Раздел 3. Правила безопасной жизни. |
3.1. | Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания). | 2 | 0 | 0 | | Учебный диалог по теме «Зачем нужен режим дня? Почему нужно правильно питаться?»; | Устный опрос; | https://resh.edu.ru/subject/lesson/4275/start/157167/ |
3.2. | Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. | 1 | 0 | 0 | | Рассказ учителя "Способы сохранения и укрепления здоровья"; | Устный опрос; | |
3.3. | Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях, переменах, при приёмах пищи, а также на пришкольной территории). | 3 | 0 | 0 | | Анализ дорожных ситуаций.; Беседа по теме "Основные правила безопасности в школе"; | Устный опрос; | https://resh.edu.ru/subject/lesson/5963/start/157361/ |
3.4. | Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро. Номера телефонов экстренной помощи. | 3 | 0 | 0 | | Ролевая игра по теме «Мы — пешеходы»; Беседа по теме «Правила поведения в общественном транспорте»; | Устный опрос; | |
3.5. | Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в Интернете (коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет. | 3 | 1 | 1 | | Практическая работа по теме «Правила пользования компьютером»; | Устный опрос; Контрольная работа; Практическая работа; | |
Итого по разделу | 12 | |
Резервное время | 6 | |
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 | 2 | 4 | |
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Виды, формы контроля |
всего | контрольные работы | практические работы |
1. | Наша Родина-Россия, Российская Федерация. Россия и ее столица на карте. | 1 | 0 | 0 | 5.09-9.09 | Устный опрос; |
2. | Государственные символы России, символика своего региона. | 1 | 0 | 0 | Устный опрос; |
3. | Россия многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники | 1 | 0 | 0 | 12.09-16.09 | Устный опрос; |
4. | Родной край, его культурные и природные достопримечательности | 1 | 0 | 0 | Устный опрос; |
5. | Значимые события истории родного края. Свой регион и его главный город на карте. | 1 | 0 | 0 | 19.09-23.09 | Устный опрос |
6. | Проект «Родной город, село» | 1 | 0 | 0 | Проект |
7. | Доброта, справедливость, честность – главные правила взаимоотношений членов общества | 1 | 0 | 0 | 26.09-30.09 | Устный опрос; |
8. | Красная книга России, ее значение. | 1 | 0 | 0 | Устный опрос; |
9. | Проверочная работа | 1 | 0 | 0 | 3.10-7.10 | Проверочная работа |
10. | Связи в природе | 1 | 0 | 0 | Устный опрос; |
11. | Годовой ход изменений в жизни растения. В гости к осени. | 1 | 0 | 0 | 17.10-21.10 | Устный опрос; |
12. | Сезонная жизнь животных | 1 | 0 | 0 | 17.10-21.10 | Устный опрос; |
13. | Наблюдение, опыты, измерения. Звезды и созвездия. | 1 | 0 | 1 | 24.10-28.10 | Устный опрос; |
14. | Наблюдения звездного неба. Планеты | 1 | 0 | 0 | Устный опрос; |
15. | Чем Земля отличается от других планет | 1 | 0 | 0 | 21.10-4.11 | Устный опрос; |
16. | Условия жизни на Земле. Про воздух | 1 | 1 | 0 | Устный опрос; |
17. | Условия жизни на Земле. Про воду | 1 | 0 | 0 | 7.11-11.11 | Устный опрос; |
18. | Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы | 1 | 0 | 0 | Устный опрос; |
19. | Культурные растения. Красота растений. | 1 | 0 | 0 | 14.11-18.11 | Устный опрос; |
20. | Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: особенности внешнего вида | 1 | 0 | 0 | Устный опрос; |
21. | Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: особенности движения, питания, размножения. | 1 | 0 | 0 | 28.11-2.12 | Устный опрос; |
22. | Дикорастущие и культурные растения. | 1 | 0 | 0 | Устный опрос; |
23. | Мир животных (фауна). Домашние животные. | 1 | 0 | 0 | 5.12-9.12 | Устный опрос; |
24. | Культурные растения. Комнатные растения. | 1 | 0 | 1 | Устный опрос; |
25. | Мир животных (фауна). Про кошек и собак. | 1 | 0 | 0 | 12.12-16.12 | Устный опрос; |
26. | Отдельные представители растений и животных Красной книги | 1 | 0 | 0 | 12.12-16.12 | Устный опрос; |
27. | Проект «Красная Книга» | 1 | 0 | 0 | 19.12-23.12 | Проект |
28. | Правила нравственного поведения на природе | 1 | 0 | 0 | Устный опрос; |
29. | Заповедники, природные парки. Охрана природы. | 1 | 0 | 0 | 26.12-30.12 | Устный опрос; |
30. | Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. | 1 | 0 | 1 | Устный опрос; |
31. | Проект «Профессии» | 1 | 0 | 0 | 9.01-13.01 | Проект |
32. | Значение труда в жизни человека и общества | 1 | 0 | 0 | Устный опрос; |
33. | Годовой ход изменений в жизни растения. В гости к зиме. | 1 | 0 | 0 | 16.01-20.01 | Устный опрос; |
34. | Сезонная жизнь животных | 1 | 0 | 0 | Устный опрос; |
35. | Здоровый образ жизни | 1 | 0 | 0 | 23.01-27.01 | Устный опрос; |
36. | Режим дня. Рациональное питание. | 1 | 0 | 0 | Устный опрос; |
37. | Физическая культура, закаливание, игры на воздухе, как условие сохранения и укрепления здоровья | 1 | 0 | 0 | 30.01-3.02 | Устный опрос; |
38. | Правила безопасности в школе. Маршрут до школы. | 1 | 0 | 0 | Устный опрос; |
39. | Правила поведения на занятиях, переменах, при приемах пищи | 1 | 0 | 0 | 6.02-10.02 | Устный опрос; |
40. | Правила поведения при пользовании компьютером | 1 | 0 | 0 | Устный опрос; Практическая работа |
41. | Безопасность в сети интернет в условиях контролируемого доступа в Интернет | 1 | 0 | 0 | 13.02-17.02 | Устный опрос; |
42. | Номера телефонов экстренной помощи | 1 | 0 | 0 | Устный опрос; |
43. | Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта | 1 | 0 | 0 | 27.02-3.03 | Устный опрос; |
44. | Семья- коллектив. Семейные ценности и традиции. | 1 | 0 | 0 | Устный опрос; |
45. | Совместный труд и отдых. Участие детей в делах семьи. | 1 | 0 | 0 | 6.03-10.03 | Устный опрос; |
46. | Правила безопасности на пришкольном участке | 1 | 0 | 0 | Устный опрос; |
47. | Правила культурного поведения в общественных местах | 1 | 0 | 0 | 13.03-17.03 | Устный опрос; |
48. | Уважение к чужому мнению – главное правило взаимоотношений членов общества | 1 | 0 | 0 | Устный опрос; |
49. | Уважение к особенностям других людей – главное правило взаимоотношений членов общества | 1 | 0 | 0 | 20.03-24.03 | Устный опрос; |
50. | Правила безопасного поведения пассажира метро | 1 | 1 | 0 | Устный опрос |
51. | Семейное древо | 1 | 0 | 0 | 27.03-31.03 | Устный опрос; |
52. | Проект «Родословная» | 1 | 0 | 0 | Проект. Практическая работа. |
53. | Изображение Земли: план, карта | 1 | 0 | 0 | 10.04-14.04 | Устный опрос; |
54. | Изображение Земли: глобус | 1 | 0 | 0 | 10.04-14.04 | Устный опрос; Практическая работа |
55. | Определение сторон горизонта при помощи компаса. | 1 | 0 | 0 | 17.04-21.04 | Устный опрос; |
56. | Компас, его устройство | 1 | 0 | 0 | Устный опрос; |
57. | Компас. Ориентирование на местности. | 1 | 0 | 0 | 24.04-28.04 | Практическая работа |
58. | Годовой ход изменений в жизни растения. В гости к весне. | 1 | 0 | 0 | Устный опрос; |
59. | Города России | 1 | 0 | 0 | 1.05-5.05 | Устный опрос; |
60. | Москва - столица. Страницы истории Москвы. | 1 | 0 | 0 | Устный опрос; |
61. | Достопримечательности Москвы | 1 | 0 | 0 | 8.05-12.05 | Устный опрос |
62. | Город на Неве | 1 | 1 | 0 | Устный опрос |
63. | Карта Земли. Формы земной поверхности. | 1 | 0 | 0 | 15.05-19.05 | Устный опрос |
64. | Материки | 1 | 0 | 0 | Устный опрос |
65. | Океаны. Водные богатства. | 1 | 0 | 0 | 22.05-26.05 | Устный опрос |
66. | Годовой ход изменений в жизни растения. Впереди лето. | 1 | 0 | 0 | Устный опрос |
67 | Обобщающий урок.. Контрольная работа | 1 | 1 | 0 | 29.05 | Контрольная работа |
68. | Защита проектов «Города России», «Страны мира». | 1 | 0 | 0 | Проект |
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 | 1 | 4 | |
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Окружающий мир (в 2 частях), 2 класс /Плешаков А.А., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Рабочая тетрадь к учебнику для 2 класса "Окружающий мир" - в 2 частях
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Поурочные разработки 2 класс.
КИМ 2 класс
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://www.yaklass.ru
https://uchi.ru/
https://resh.edu.ru/
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Гербарий, учебные плакаты, компьютер, проектор, экран.
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ, ДЕМОНСТРАЦИЙ
Компьютер, проектор, экран, глобус. компас.
1