Рабочая программа учебного предмета «Основы работы с информацией. Смысловое чтение части, формируемой участниками образовательных отношений»

Пояснительная записка

Современная система образования призвана формировать у школьников умение учиться, ориентироваться в массивах информации, извлекать знания. В этих условиях особое значение приобретает организация информационного образования и повышение информационной грамотности и культуры учащихся.

В одном ряду с умением писать, читать и считать стоит и умение самостоятельного поиска необходимой информации, владения навыками культуры чтения, умения ориентироваться в библиотечном пространстве. Библиотека – это именно та среда, где ребенок может получить информацию, научиться самостоятельно, находить эту информацию и обучиться информационной культуре в целом.

Составной частью читательской культуры являются библиотечно-библиографические и информационные знания. Такие знания дают возможность учащимся овладеть методами самостоятельного поиска и обработки информации, создают возможность выхода за рамки учебного пособия, расширения их информационного пространства.

Библиотечные уроки – основной вид деятельности школьного библиотекаря по формированию библиотечно-библиографических и информационных знаний. Программа «Библиотечно-библиографические и информационные знания школьникам» составлена на основе программ:

Программа библиотечно-библиографических уроков «Основы информационной культуры» / В. Антипова // Библиотека в школе. – 2001. – № 6, 16–31 марта. – С. 6

Основы информационной культуры школьника: программа для учащихся 5–6 кл. / Е. Бединская //Школьная библиотека. – 2002. – № 3. – C. 3–10.

Программа «Библиотечно-библиографические и информационные знания – школьникам» (6 классы) / Г. Чулкина // Библиотека в школе. – 2000. – № 11 (35). – С. 17–20.

«Библиотечно-библиографические и информационные знания для учащихся 3-4-х классов» //Библиотека в школе.- 2004 г.-№13

Цель программы:

- подготовить учащихся к продуктивному осуществлению
познавательной деятельности, научить рациональным приемам работы с книгой;

- поиску, анализу и синтезу информации; привить умения и навыки информационного обеспечения учебной деятельности.

Задачи:
1. Дать представление учащимся о современных информационных технологиях.
2. Научить учащихся самостоятельно производить поиск нужной им информации в различных видах изданий (книгах, периодических изданиях, энциклопедиях и др.) как внутри школьной библиотеки, так и в окружающей информационной среде.

3. Приобщить учащихся к научной, художественной, справочной и энциклопедической литературе и развивать у них навыки самостоятельной работы с ней.

4. Показать возможности использования информационных технологий в образовательной деятельности.

5. Научить рациональным приемам и способам самостоятельного ведения поиска информации с помощью СБА и Интернет ресурсов
6. Дать общие сведения об истории книги, книжного дела, акцентируя внимание учащихся на роли книги в истории человеческой цивилизации как основного источника информации;

К КОНЦУ ОСВОЕНИЯ ДАННОГО КУРСА
УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ:

- знать основные этапы развития книжного дела, исторический процесс формирования внешнего вида книги и её структуры;

- понимать значение специальных книжных и библиотечных терминов, определённых программой;

- уметь самостоятельно осуществлять поиск информации, используя знания о структуре и справочном аппарате книги и библиотеки;

- вести информационный диалог через умение читать;

- уметь самостоятельно находить информацию в справочных изданиях, выстраивать алгоритм поиска;

- ориентироваться в книжной и информационной среде.

ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ ГРАМОТНОСТИ ПРЕДУСМАТРИВАЕТ РАЗВИТИЕ У УЧАЩЕГОСЯ:

- отношения к информации;

- личной потребности в усвоении основ информационной грамотности;
- умения самостоятельно осуществлять поиск информации;

- устранять информационный дефицит;

- способности взаимодействовать с информационной средой, моделировать собственное информационное поведение, прокладывая путь от неизвестного к известному;
- способности к восприятию и оценке информации, умения оценивать информацию с точки зрения полноты, достоверности, солидности источника;
- стремления к библиографическому общению, пониманию важности общения с целью обмена информацией и умения поддерживать деловые контакты.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема 1. Библиотеки России
Содержание темы: Библиотека – центр по сбору и хранению информации. Крупнейшие книжные центры.
Тема 2. Структурные подразделения библиотеки.
Содержание темы: Понятия «абонемент», «читальный зал». Правила пользования библиотекой. Библиотечный фонд: книги, журналы, газеты, учебники.

Тема 3. Маленькое путешествие в историю книги.
Содержание темы: Откуда пошла книга. Первые книги. Сегодняшний день книги.

Тема 4.Книга начинается…
Содержание темы: Первое знакомство со структурой книги. Обложка, иллюстрация, их значение в выборе и чтении. Правила и умения общаться с книгой.
Тема 5. Структура книги.
Содержание темы: Углубление и расширение знаний о книге, полученных ранее: титульный лист, оглавление, предисловие. Роль и значение иллюстраций, знаменитые иллюстраторы детских книг (В.Лебедев, Ю.Васнецов, В.Конашевич, И.Билибин и другие).
Тема 6. Чтение и творчество.
Содержание темы: Художник – иллюстратор, разное прочтение одних и тех же книг в иллюстрировании. Отличие иллюстрации в художественной книге от книги научно-познавательной. Рассказ по книжной иллюстрации.
Тема 7. Чтение и творчество.
Содержание темы: Рисуем иллюстрацию к книге

Тема 8. Выбор книг в библиотеке.
Содержание темы: Обучение самостоятельному поиску информации. Открытый доступ к книжному фонду: порядок и правила расстановки книг, полочные разделители. Определение места книги на полке. Книжные выставки, тематические полки – помощники в выборе книг. Рекомендательные списки литературы. Библиотечный плакат. Алфавитный и систематический каталоги: когда следует к ним обращаться.
Тема 9. Как читать книгу.
Содержание темы: Обучение правилам чтения. Внешние условия чтения – тишина, освещенность, правильная поза, Формирование навыков самостоятельной работы с книгой. Внимание к тексту, художественные детали. Послесловие. Роль иллюстраций.

Тема 10. Интеллектуальная игра « Пойди туда, не знаю куда…»
Содержание темы: Повторение пройденного, расширение круга знаний, полученных ребятами на библиотечных уроках.

Тема 11. Мастер-класс по изготовлению закладки
Содержание темы: Лучшее оформление книжной закладки

Тема 12. Я прочитал и советую тебе.
Содержание темы: Обучение написанию отзыва на книгу. Знакомство с альбомом отзывов читателей «Прочитай и расскажи», с детскими сочинениями о любимых произведениях. Обсуждение книг. Реклама прочитанной книги.
Тема 13. Я прочитал и советую тебе.
Содержание темы: Обсуждение книг. Реклама прочитанной книги.
Тема 14. Твои журналы.
Содержание темы: Разнообразие детских журналов. Структура журналов. Оформление журналов.

Тема 15. Твои первые энциклопедии, словари, справочники
Содержание темы: Знакомство школьников со справочной литературой. Привитие интереса к ним.

Тема16. Энциклопедии, словари, справочники.
Содержание темы: Обучение умению пользоваться справочной литературой.

Тема 17. Интеллектуальная игра «В книжном царстве – премудром государстве».
Содержание темы: Игра, где соревнуются команды. Заключительный урок по основам библиотечно-библиографических знаний по всем пройденным темам.

ФОРМЫ РАБОТЫ

-индивидуальные консультации по библиографическому разысканию и методике работы с литературой;

- групповые консультации, беседы; лекции об информационной системе и правилах ее использования;

- обзоры

- устные журналы

- проведение практических занятий по использованию традиционных и электронных информационных ресурсов, включая Интернет;
- библиотечные уроки по обучению самостоятельной работы с информационными носителями;

- игровые мероприятия (викторины, конкурсы)

СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ

- тестирование;
- анкетирование;
- поисковая работа;
-самостоятельная работа;

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.

1. Агапова, И.А., Давыдова, М.А. Встречи с героями книг: библиотечные уроки, сценарии мероприятий, инсценировки / И.А. Агапова, М.А. Давыдова. – Волгоград. : Учитель, 2009.-123с.

2. Антипова, В.Б. Библиотечные уроки. Выпуск 3. Формирование информационной грамотности учащихся в школьной библиотеке. Методическое пособие / В.Б. Антипова. -М.: Издательство «Глобус», 2009.- 143с.

3. Библиографическое описание документов. Методическое пособие для школьных библиотек /Л.А.Толстых.- Краснодар, 2004,- 120с.

4.Библиотечные уроки. Выпуск 2. Обучение школьников основам библиотечно-библиографических знаний. 1-11 классы / М.: Глобус, Волгоград: Панорама, 2007.- 95с.

5. В гостях у детских писателей: сценарии мероприятий и праздников / авт. - сост. А.А.Егорова. – Волгоград: Учитель, 2011.- 123с.

6.Гендина, Н.И. Основы информационной культуры школьника: учебно-методический комплекс для учащихся 3-х классов / Н.И.Гендина,Е.В. Косолапова.- М.: РШБА,2012.-200с.

7. Илдаркина, Е.В. Библиотечные уроки. Выпуск 1: обучение школьников основам библиотечно-библиографических знаний. Методическое пособие. 1-11 класс / Сост. Е.В. Илдаркина. – 3-е изд., стер.- М.: Глобус, 2008.- 265с

8. Информационные компетенции младших школьников: библиотечно-библиографические уроки / авт. – сост. М.А. Багаева. – Волгоград: Учитель, 2011.- 97с.
9. Кашурникова, Т.М. Чудо, имя которому – книга / Т.М. Кашурникова.- М.: Школьная библотека,2006.-104с.

10. Крук, Н.В. Библиотечные уроки по чтению 1-9 классы: сценарии 2-х ч.Ч.1 / Н.В.Крук,И.В.Катомцева. - Москва.: Русская библиотечная ассоциация , 2010.-504с.

11. Лавренова, Л.Е. Детские праздники в школе и дома /Л.Е.Лавренёва. – М.: «Паритет»,2002.- 323с.

12. Методика организации справочно-библиографического аппарата библиотеки общеобразовательного учреждения. Рекомендации для библиотечных работников ОУ/ сост.Н.В.Борисова.- Краснодар: ККИДППО, 2004.-145с.

13. Основы информационной грамотности школьника: программа, занятия с учащимися 5-6 классов / авт.-сост. И.Б. Горшкова, Л.Н. Захарова, Г.В. Ежкова.- Волгоград: Учитель,2011. - 20 с.

14. Открывая книгу, открываем мир!: сборник материалов.- М.: Русская школьная библиотечная ассоциация,2008.-264с.

15.Павлов, И.П. Про твою книгу: Научно-популярная литература / рис. и макет Б.Буракова. – Л.: Дет. лит., 1991.

16.Подросток в библиотеке: взрослеем вместе с книгой: дискуссионные видеосалоны, тематические дни / авт.-сост. Т.М. Плохотник. – Волгоград: Учитель, 2011.

17. Праздничный весёлый хоровод: сценарии календарных театрализованных классных часов и игр. 1-4 классы / авт. – сост. Ю.А. Вакуленко. – Волгоград: Учитель, 2007.

18.Прохоренко, И.Ф. Литературные викторины для младших школьников / И.Ф.
Прохоренко. – Ростов н/Д: Феникс, 2009.

19.Путешествие в Читай – город: сценарии мероприятий, библиотечные уроки. 1-4 классы /авт.-сост. З.А. Чурикова, М.А. Багаева, И.А. Хапилина. – Волгоград: Учитель, 2009.

20. Путешествие по книжной Вселенной: методическое пособие в помощь организаторам детского чтения / сост.Н.В. Борисова.- Краснодар,2006.-120с.

21. Соколова, Т.Е. Информационно-поисковые умения. Библиотечные уроки в начальной школе: Учебно-методическое пособие. – 2-е изд. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2008.

22. Справочник школьного библиотекаря / О.Р. Старовойтова, С.М. Плескачевская, Т.Д.Жукова. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2006.

23. Творческий опыт работы с книгой: библиотечные уроки, читательские часы,
внеклассные занятия / сост. Т.Р. Цымбалюк. – 2-е изд. – Волгоград: Учитель, 2011.

24. Гендина, Н.И. Школьная библиотека как центр формирования информационной культуры личности / Г.И.Гендина, Н.И.Колкова, Г.А. Стародубова, Ю.В.Уленко.-М.:Русская школьная библиотечная ассоциация, 2008.-362с.

7