Смотрите запись вебинара для учителей о современных инструментах, повышающих эффективность обучения в классе и дистанционно

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 05.05.2021 14:42

Пустакина Людмила Николаевна

учитель русского языка и литературы

62 года

2 857

21 486

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Чамзинка

Специализация

Русский язык

Литература

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» в 7 классе на 2019-2020 учебный год

Категория: Русский язык

23.08.2020 20:36

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 7 класса составлена из расчета часов, указанных в базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования и учебном плане МБОУ «Киржеманская СОШ». Предмет «Русский язык» изучается в 7 классе в объеме 136 часов, из расчета 4 часа в неделю

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» в 7 классе на 2019-2020 учебный год»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Киржеманская средняя общеобразовательная школа»

Чамзинского муниципального района

Республики Мордовия

Рассмотрена о одобрена на Утверждена:

заседании методического объединения директором МБОУ учителей русского языка и литературы «Киржеманская СОШ»

протокол № 1 от ___. 08. 2019г. ______ Е.И.Бочкарёва

___________Карпова Л.В.

Рабочая программа

учебного предмета «Русский язык»

в 7 классе

на 2019-2020 учебный год

Автор программы:

учитель русского языка и литературы

Пустакина Л.Н.

2019

Планируемые результаты освоения предмета «Русский язык»

Личностные универсальные учебные действия

Ученик 7 класса научится:

В рамках когнитивного компонента:

• определять историко-географический образ, включая представление о территории и границах России, её географических особенностях, знание основных исторических событий развития государственности и общества; знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций;

• знать государственную символику (герб, флаг, гимн), знать государственные праздники;

• знать положения Конституции РФ, основные права и обязанности гражданина, ориентироваться в правовом пространстве государственно-общественных отношений;

• знать о своей этнической принадлежности, осваивать национальные ценности, традиции, культуру, знание о народах и этнических группах России;

• осваивать общекультурное наследие России и общемировое культурное наследие;

• ориентироваться в системе моральных норм и ценностей и их иерархизации, понимать конвенциональный характер морали;

• понимать основы социально-критического мышления, ориентироваться в особенностях социальных отношений и взаимодействий, устанавливать взаимосвязи между общественными и политическими событиями;

• знать основные принципы и правила отношения к природе; знать основы здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий; правила поведения в чрезвычайных ситуациях.

В рамках ценностного и эмоционального компонентов:

• любить Родину, гордиться своей страной;

• уважать историю, культурные и исторические памятники;

• эмоционально положительно принимать свою этническую идентичность;

• уважать другиенароды России и мира и принятие их, проявлять межэтническая толерантность, готовность к равноправному сотрудничеству;

• уважать личность и её достоинство, доброжелательно относиться к окружающим, проявлять нетерпимость к любым видам насилия и быть готовым противостоять им;

• уважать ценности семьи, проявлять любовь к природе, признавать ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

• проявлять потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• следовать моральным нормам, испытывать переживание стыда и вины при их нарушении.

В рамках деятельностного (поведенческого) компонента:

• испытывать готовность и способность к участию в школьном самоуправлении в пределах возрастных компетенций (дежурство в школе и классе, участие в детских и молодёжных общественных организациях, школьных и внешкольных мероприятиях);

• испытывать готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

• уметь вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

• испытывать готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

• испытывать потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

• уметь строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий;

• проявлять устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

• быть готовым к выбору профильного образования.

Ученик 7 класса получит возможность для формирования:

• выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению;

• готовности к самообразованию и самовоспитанию;

• адекватной позитивной самооценки;

• компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

• морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций участников дилеммы, ориентации на их мотивы и чувства; устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

• эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других, выражающейся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик 7 класса научится:

• целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

• самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

• планировать пути достижения целей;

• устанавливать целевые приоритеты;

• уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

• принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

• основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

• самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи;

• построению жизненных планов во временной перспективе;

• при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

• выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

• основам саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

• осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

• адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

• адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

• основам саморегуляции эмоциональных состояний;

• прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения целей.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик 7 класса научится:

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

• устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

• аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание;

• организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

• работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

• основам коммуникативной рефлексии;

• использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

• отображать в речи (описание, объяснение) содержание совершаемых действий как в форме громкой социализированной речи, так и в форме внутренней речи.

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

• учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей, в сотрудничестве;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

• продуктивно разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

• брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

• оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

• осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнёра;

• в процессе коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в дискуссии и аргументировать свою позицию, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка;

• следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия, готовности адекватно реагировать на нужды других, в частности оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

• устраивать эффективные групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

• в совместной деятельности чётко формулировать цели группы и позволять её участникам проявлять собственную энергию для достижения этих целей.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик 7 класса научится:

• основам реализации проектно-исследовательской деятельности;

• проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

• создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

• осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

• давать определение понятиям;

• устанавливать причинно-следственные связи;

• осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;

• обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

• осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

• строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

• основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

• структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

• работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

• основам рефлексивного чтения;

• ставить проблему, аргументировать её актуальность;

• самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения и эксперимента;

• выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

• организовывать исследование с целью проверки гипотез;

• делать умозаключения (индуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

Предметные результаты

Речевая деятельность

Аудирование

Ученик 7 класса научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового в форме плана, тезисов, ученического изложения.

Ученик 7 классаполучит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать,т.е. в устной форме

Чтение

Ученик 7 класса научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистических жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать е. в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме из различных источников, высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Ученик 7 класса научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Ученик 7 класса научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально- культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

составлять деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Ученик 7 класса научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

Ученик 7 классаполучит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме официально-деловые тексты (деловое письмо, объявление)

Функциональные разновидности языка

Ученик 7 класса научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (выделять их экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров: научного, публицистического, официально-делового, разговорной речи;

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения ее композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Ученик 7 класса научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия.

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Ученик 7 класса научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности.

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Ученик 7 класса научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Ученик 7 класса научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных, указывая прямое и переносное значение слова, его принадлежность к активной или пассивной лексике, а также сферу употребления и стилистическую окраску;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарем, словарем синонимов, антонимов, фразеологическим словарем и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Ученик 7 класса научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Ученик 7 класса научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Ученик 7 класса научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объеме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать ее в процессе письма.

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Ученик 7 класса научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Ученик 7 класса получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать русский речевой этикет и сравнивать его с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

Содержание учебного предмета

Русский язык как развивающееся явление. (1ч.)

Повторение изученного в 5—6 классах. (6 ч)

Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.

Тексты и стили. (4ч.)

Текст. Стили литературного языка. Диалог. Виды диалогов. Публицистический стиль.

Морфология и орфография. Культура речи

Причастие. (26 ч.)

Причастие как часть речи. Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. Описание внешности человека. Действительные и страдательные причастия. Краткие и полные страдательные причастия. Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Сострадательные причастия прошедшего времени. Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях. Одна и две н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных. Одна и две н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. Морфологический разбор причастия. Слитное и раздельное написание не с причастиями Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Деепричастие. (12ч.)

Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот. Запятые при причастном обороте. Раздельное написание не с деепричастиями. Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия совершенного вида. Морфологический разбор деепричастия.

Наречие. (24 ч.)

Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий. Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречий. Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о и -е. Буквы е ии в приставках не и ни отрицательных наречий. Одна и две н в наречиях на-о и -е. Описание действий. Буквы o и e после шипящих на конце наречий. Буквы о и а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

Категория состояния. (6 ч)

Категория состояния как часть речи. Морфологический разбор категорий состояния.

Служебные части речи. (42 ч.)

Предлог. (10 ч.)

Предлог как часть речи. Употребление предлога. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. Слитное и раздельное написание производных предлогов.

Союз. (14 ч.)

Союз как часть речи. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. Морфологический разбор союза. Слитное написание союзов также, тоже, чтобы. Повторение сведений о предлогах и союзах.

Частица. (14 ч.)

Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Смысловые частицы. Раздельное и дефисное написание частиц. Морфологический разбор частицы. Отрицательные частицы не и ни. Различение частицы не и приставки не-. Частица ни, риставка ни-, союз ни... ни.

Междометие. (4 ч.)

Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах. (15 ч.)

Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи. Фонетика. Графика. Лексика и фразеология

Календарно-тематическое планирование предмета «Русский язык» в 7 классе (136 часа)

№

урока

Наименование разделов и тем

Количество часов

Форма занятия

Оценка результатов освоения знаний

Планируемые результаты (УУД)

Учебно-методическое пособие

Дата проведения

планируемая

фактическая

Русский язык как развивающееся явление( 1 час)

Русский язык как развивающееся явление

Урок обще методической направленности

Составление плана

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста

Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык — важнейший показатель культуры человека

Диск к

учебнику

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ

(6 часов)

Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный

разбор

Урок общеметодической направленности

Устное и письменное высказывание

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры и содержания текста-рассуждения

Формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

Тест №1

Лексика и фразеология

Урок общеметодической направленности

Анализ таблицы, тест

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование познавательного интереса к предмету исследования

Тест №2

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова

Урок общеметодической направленности

Анализ таблицы, самостоя

тельная работа

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

Тест №3

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор слова

Урок общеметодической направленности

Устный опрос; словарный объяснительный диктант.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения морфологического разбора слова, анализа текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Тест №4

Морфология и орфография. Морфологический разбор слова

Урок общеметодической направленности

Работа по выделению словосочетания из предложения; разбор словосочетания и предложения.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического анализа

Формирование устойчивой мотивации к обучению в группе

Тест №5,6

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-6 классах»

Урок

Развивающего

контроля

Групповая работа

Регулятивные: формировать ситуацию caморегуляции, т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности

Диктант

ТЕКСТ И СТИЛИ РЕЧИ

( 4 часа)

Анализ контрольного диктанта.

Р.Р. Текст

Урок общеметодической направленности

Анализ текста

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, предложения, текст

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, исследовательской деятельности

Р.Р Стили литературного языка

Урок «открытия» новогознания

Анализ текста

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Р.Р. Диалог как текст. Виды диалогов

Урок общеметоди ческой направленности

тест

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования диалога

Формирование устойчивой мотивации к коллективной творческой и аналитической деятельности

Р.Р. Публицистический

стиль

Урок

общеметодическойнаправленности

Тест

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и конструирования текста публицистического стиля

Формирование устойчивой мотивации к исследованию и конструированию текста

Морфология и орфография. Культура речи

(68часов)

Причастие (26 часов)

Проектная деятельность. Проект по русскому языку по теме «Причастие» «Причастие-часть речи, причастная к глаголу, в образе прилагательного». Проект направлен на формирование системы знаний обучающихся по теме «Причастие», обучение навыкам социальной деятельности ( самостоятельной работы, планирования и прогнозирования, поиска, обработки и создания информационного материала), развитие коммуникативных навыков, повышение познавательной активности через использование технологии проектного обучения.

Причастие как часть речи

Урок общеметодической направленности

Тест, беседа, работа со словарями.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастий

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и исследовательской деятельности

Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий

Урок «открытия» новогознания

Выполнение упражнений

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и словосочетаний с причастиями

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

Склонение прилагательных и причастий во множественном лице

Причастный оборот.

Выделение причастного оборота запятыми

Урок «открытия» нового знания

Словообразовательные разборы

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Формирование познавательного интереса, формирование устойчивоймотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми

Урокобщеметодическойнаправленности

Работа со словарями

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

Тест №7

Р/Р Подготовка и написание сочинения- описание внешности человека

Урокразвивающегоконтроля

Составление сложного плана

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческого задания

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

Сочинение

Действительные и страдательные причастия. Анализ сочинения.

Урок «открытия» новогознания

Сбор материала, написание сочинений.

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного конструирования в ходе решения общей задачи

Краткие и полные страдательные причастия

Урок «открытия» нового знания

Самостоятельное исследование

Регулятивные: проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Тест №8

Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени

Урокобщеметодическойнаправленности

Самостоятельное изучение материала

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Формирование устойчивой мотивации к проблемно- поисковой деятельности

Упр.107

Действительные причастия прошедшего времени

Урок «открытия» нового знания

Самостоятельное исследование

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Действительные причастия прошедшего времени

Урок рефлексии

объяснительный диктант, практическая работа

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе обобщения материала

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Тест №9

Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

Урок

рефлексии

Объяснительный диктант, тренировочные упражнения

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Упр.120

Урок «открытия» нового

знания

Словарный диктант, тренировочные упражнения

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста с причастиями

Формирование устойчивой мотивации к интеграции индивидуальной и коллективной учебно-познавательной деятельности

Страдательные причастия прошедшего времени

Урок общеметодической направленности

Самостоятельное исследование

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности

Контрольный диктант по упр.123

Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях

Урокрефлексии

Морфемный, словообразовательный разборы

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

Самостоятельное изучение материала учебника

Р.Р. Выборочное изложение по тексту упражнения 151

Урок «открытия» нового знания

Предупредительный диктант, словарный диктант,

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе компрессии текста

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Изложение

Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. Анализ изложения.

Урокобщеметодическойнаправленности

Диктант, грамматическое задание

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова

Формирование познавательного интереса в ходе проектной деятельности

Тест №10

Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных

Урок обще-методической направленности

Тест

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования текста

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

Контрольный словарный диктант

Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных

Урокрефлексии

Тест он-лайн

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии

Формирование устойчивого интереса к исследовательской, аналитической деятельности

Контрольный диктант по теме «Причастие».

Урок

развивающегоконтроля

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы и самодиагностики

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Диктант

Анализ контрольного диктанта.

Морфологический разбор причастия

Урок обшеметодической направленности

орфоэпическая работа, объяснительный диктант, тест

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления.процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистического описания

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Тест №11 (задания А1-А3)

Слитное и раздельное написание не с причастиями

Урок «открытия» новогознания

объяснительный диктант, тренировочные упражнения

Комментирование: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе объяснения правила

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Объяснительный диктант по упр.157

Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Урок «открытия» нового знания

объяснительный диктант, тренировочные упражнения

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе редактирования текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Тест №11(задания А4, В1,С1)

Повторение изученного по теме «Причастие».

Урокразвивающегоконтроля

Орфоэпическая работа, тренировочные упражнения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Контрольный словарный диктант

Повторение изученного по теме «Причастие».

Урокразвивающегоконтроля

Орфоэпическая работа, тренировочные упражнения

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Тест №12

Повторение изученного по теме «Причастие».

Урокрефлексии

Орфоэпическая работа, тренировочные упражнения

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самокоррекции

Формирование устойчивой мотивации к коллективной диагностике результатов изучения темы

Диктант

Контрольный диктант по теме «Причастие».

Урок рефлексии

Морфологический разбор существительных

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи

Деепричастие (12 часов)

Анализ контрольного диктанта. Деепричастие как часть речи

Урок «открытия» новогознания

Объяснительный диктант, словарная работа,

тест

Познавательные: объяснять языковые явления.процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения деепричастий

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Объяснительный диктант

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

Урок «открытия» новогознания

Диктант с самопроверкой,

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры осложненного предложения

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Упр.186

Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте

Урок «открытия» новогознания

Диктант с самопроверкой, объяснительный диктант, словарная работа,

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Конструирование предложений

Упр.191

Раздельное написание не с деепричастиями

Урок общеметодической направленности

Диктант с самопроверкой, объяснительный диктант, словарная работа,

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Тест №13

Упр.193,194

Раздельное написание не с деепричастиями

Урокобщеметодическойнаправленности

Подготовленный диктант, словарный диктант, беседа по вопросам, индивидуальная работа.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования деепричастий

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

Деепричастия несовершенного вида.

Урок общеметодической направленности

Беседа по вопросам, объяснительный диктант, тест

Научиться определять деепричастия совершенного вида по грамматическим признакам

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Осложненный диктант

Деепричастия совершенного вида

Урокобще- методическойнаправленности

словесное рисование

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Сочинение

Р.Р. Подготовка к сочинению по картине С.Григорьева «Вратарь».

Урокобще- методическойнаправленности

Написание сочинения

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Сочинение

Р.Р. Написание сочинения по картине С.Григорьева «Вратарь».

Урокрефлексии

Самостоятельное усвоение материла, беседа

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученной теме

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Самостоятельное изучение материала

Морфологический разбор деепричастия. Анализ сочинения

Урокрефлексии

Выборочный диктант

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Тест №14

Упр.216

Повторение изученного по теме «Деепричастие».

Урок развивающего контроля

Диктант

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания контрольного диктанта и выполнения грамматических заданий

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

Диктант

Контрольный диктант

по теме

«Деепричастие»

Урок рефлексии

Выборочное изложение

Наречие (24 часа)

Анализ контрольного диктанта.

Наречие как часть речи.

Урокобщеметодическойнаправленности

Морфологический разбор; работа с текстом

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования наречий

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Фонетический разбор

Смысловые группы наречий

Урок общеметодическойнаправленности

Морфологический разбор, тест

Формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

Степени сравнения

наречий

Урокрефлексии

Объяснительный диктант, словарная работа,

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе образования степеней сравнения наречий

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности по алгоритму

Степени сравнения

наречий

Урок рефлексии

Диктант с самопроверкой,

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Морфологический

разбор наречий

Урок

рефлексии

тест

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора наречия

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма решения задачи

Тест №15

Подготовленный диктант по упр.237

Слитное и раздельное написание не с наречиями на-о и –е.

Урокобщеметодическойнаправленности

сочинение

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Диктант по памяти упр.240

Слитное и раздельное написание не с наречиями на-о и –е.

Урокобщеметодическойнаправленности

Диктант с самопроверкой, объяснительный диктант

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Графический диктант

Упр.247

Р.Р. Подготовка к сочинению по картине И.Попова

« Первыйснег».

Урокобщеметодическойнаправленности

Орфографический и морфемный разборы;

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Сочинение

Р.Р. Написание сочинения по картине И.Попова «Первый снег»

Урокобщеметодическойнаправленности

Индивидуальная работа; устное рассуждение, тренировочные упражнения

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Сочинение

Буквы е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий. Анализ сочинения.

Урокобщеметодическойнаправленности

тест

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста и конструирования отрицательных наречий

Формирование навыков индивидуальной и коллективной аналитической деятельности

Тест №16

Одна и две буквы н в наречиях на-о и -е

Урокобщеметодическойнаправленности

Объяснительный диктан

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления опорного справочного лингвистического материала

Формирование устойчивого интереса к исследовательской деятельности

Подготовленный диктант по упр.254

Р.Р. Описание действий

Урок обще- методической направленности

Выступления учащихся, обсуждение

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста

Формирование навыков индивидуальной и коллективной творческой деятельности на основе алгоритма решения задачи

Сочинение

Контрольный диктант за 2 четверть.

Урок общеметодической направленности

Практическая работа; орфографический разбор

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

Диктант

Анализ контрольного диктанта. Буквы о и е на конце наречий

Урок рефлексии

Практическая работа

Буквы о и а на конце наречий

Урок рефлексии

Практическая работа

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического рассуждения

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

Самостоятельное изучение материала

Буквы о и а на конце наречий

Урок рефлексии

Практическая работа

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста лингвистического описания

Формирование навыков применения алгоритма выполнения задачи

Дефис между частями слова в наречиях. Анализ изложения.

Урок рефлексии

Повторение пройденного; самостоятельный вывод; самостоятельная работа

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры наречий

Формирование устойчивой мотивации к закреплению изученного

Тест №17

Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

Урокобщеметодическойнаправленности

Морфологический разбор;

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Упр.285

Урок «открытия» новогознания

Практическая работа; орфографический разбор

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и исследования структуры слова

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

Тест №18

Упр.289

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

Урокрефлексии

Практическая работа

Формирование устойчивой мотивации к коллективной творческой и аналитической деятельности

Упр296

Повторение изученного по теме «Наречие».

Урокразвивающегоконтроля

Практическая работа

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности

Диктант

Контрольный диктант по теме «Наречие»

Урок рефлексии

Практическая работа

Анализ контрольного диктанта.

Р.Р. Учебно-научная речь. Отзыв

Урок общеметодической направленности

Повторение пройденного; самостоятельный вывод; самостоятельная работа

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста учебно-научного стиля

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Р.Р. Учебный доклад

Урок рефлексии

Морфологический разбор;

Регулятивные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления и применения алгоритма выполнения учебного задания

Формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Категориясостояния (6часов)

Категория состояния как часть речи

Урок «открытия» нового знания

Практическая работа; орфографический разбор

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора слова

Морфологический разбор категории состояния

Урок рефлексии

Практическая работа

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Р,Р, Подготовка и написание сжатого изложения по тексту упражнения 322

Урок «открытия» новогознания

Практическая работа

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Повторение изученного по теме «Категория состояния».

Анализ изложения

Урок

рефлексии

Практическая работа

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Р.Р. Подготовка к сочинению по картине Е.М.Широкого «Друзья»

Урок обще-методи- ческой направленности

Повторение пройденного; самостоятельный вывод; самостоятельная работа

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе составления текста-рассуждения по картине

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

Р.Р. Написание сочинения по картине Е.М.Широкого «Друзья»

Урок

обще- методическойнаправленности

Морфологический разбор;

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе творческой работы

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Служебныечастиречи (60чаов)

Предлог (10 часов)

Самостоятельные и служебные части речи. Предлог как часть речи. Анализ сочинения.

Урок «открытия» нового знания

Практическая работа; орфографический разбор

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования словосочетаний

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Употребление предлогов.

Урок «открытия» нового знания

Практическая работа

Научиться применять правила написания предлогов

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования алгоритма выполнения лингвистической задачи

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

Производные и непроизводные предлоги

Урок обще- методической направленности

Практическая работа

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предлогов

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Простые и составные предлоги

Урок рефлексии

Практическая работа

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Морфологический разбор предлога

Урок общеметодической направленности

Повторение пройденного; самостоятельный вывод; самостоятельная работа

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предлога

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Р.Р. Подготовка и написание сочинения по картине

А. Сайкиной «Детская спортивная школа»

Урок обще-методи- ческой направленности

Морфологический разбор;

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения творческой работы

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Слитное и раздельное написание производных предлогов. Анализ сочинения.

Урок «открытия» нового знания

Сравнительный анализ;

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе групповой и самостоятельной работы

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Слитное и раздельное написание производных предлогов

Урокрефлексии

Практическая работа; анализ текста; выборочный диктант

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

Контрольный диктант по упр. 352

Слитное и раздельное написание производных предлогов

Урокразвивающегоконтроля

Практическая работа

Научиться преобразовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Тест № 21

Контрольное тестирование по теме «Предлог»

Урок рефлексии

Сочинение

Союз (14 часов)

Анализ тестирования.

Союз как часть речи

Урок общеметодической направленности

Практическая работа; орфографический разбор

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования союзов

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Простые и составные союзы

Урок «открытия» нового знания

Практическая работа; орфографический разбор

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля в самостоятельной и коллективной практической деятельности

Союзы сочинительные и подчинительные

Урок обще- методической направленности

Орфографическая работа; практическая работа

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выборочного изложения

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Упр.363

Союзы сочинительные и подчинительные

Урок общеметодической направленности

Повторение; практическая работа

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста презентации теоретического материала

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану

Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении

Урокобщеметодическойнаправленности

словарная работа

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Упр.365

Сочинительные

союзы

Урокрефлексии

практическая работа

Научиться различать сочинительные и подчинительные союзы, определять их роль в предложении

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения анализа предложений

Формирование навыков творческого конструирования по алгоритму

Самостоятельное изучение материала

Подчинительные

союзы

Урок рефлексии

практическая работа

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфологического разбора союза

Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний

Упр.379

Морфологический разбор союза

Урок обще- методической направленности

Решение лингвистических задач

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения изученного правила

Формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности

Самостоятельное изучение материала

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы

Урок «открытия» нового знания

Проекты учащихся

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения задания

Упр.386

Слитное написание союзов также, тоже, чтобы

Урок развивающего контроля

сочинение

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания выборочного изложения

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

Сочинение

100

Р.Р. Подготовка к сочинению- рассуждению

«Книга –наш друг и советчик».

Урок развивающего контроля

сочинение

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности на основе алгоритма

Сочинение

101

Р.Р. Написание сочинения- рассуждения

«Книга –наш друг и советчик».

Урок

рефлексии

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования слов, анализа текста

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Подготовленный диктант по упр.392

Тест №22

102

Повторение сведений о предлогах и союзах

Урок

развивающегоконтроля

Диктант

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольного диктанта и грамматических заданий

Формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Диктант

103

Контрольный диктант по теме «Союз»

Урок рефлексии

диктант с взаимопроверкой

Частица (14 часов)

104

Анализ контрольного диктанта.

Частица как часть речи

Урок рефлексии

Индивидуальная и групповая работа

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частиц

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Самостоятельное изучение материала

105

Разряды частиц. Формообразующие

частицы

Урок «открытия» нового знания

Тест,, работа со словарями.

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Самостоятельное изучение материала

106

Смыслоразличительные частицы

Урокобщеметодическойнаправленности

устные рассказы

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа частиц

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Самостоятельное изучение материала

107

Смыслоразличительные частицы

Урокобщеметодическойнаправленности

Работа со словарями(анализ словарной статьи)

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа смыслового содержания частиц

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

108

Раздельное и дефисное написание частиц

Урок рефлексии

Работа со словарями, работа с упражнениями.

Формированиенавыковразвернутогоанализа

Упр.422

109

Морфологический разбор частицы

Урокрефлексии

Работа со словарями, тест

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

110

Отрицательные частицы не и ни.

Урок обще-методи- ческой направленности

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Формирование навыков компрессии текста, выявления главной информации

Упр.434

111

Различение приставки не- и частицы не

Урокобщеметодическойнаправленности

Работа со словарями, беседа по вопросам, выполнение упражнений

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики

Упр.438

112

Различение приставки не- и частицы не

Урокрефлексии

Работа со словарями, ответы на вопросы

частицы не

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования морфемного состава слова

Формированиенавыковразвернутогоанализа

Упр.442,443

113

Частица ни, приставка ни-, союз ни... ни

Урок «открытия» новогознания

Анализ таблицы, тест

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Упр.449

114

Обобщение материала по теме: «Частицы»

Урок обще-методи- ческой направленности

Анализ таблицы, самостоятельная работа

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Осложненный словарный диктант

115

Контрольный диктант по теме «Частица»

Урокразвивающегоконтроля

Анализ схемы. Морфологический разбор.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе контрольного диктанта и выполнения грамматических заданий

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Диктант

116

Анализ контрольного диктанта.

Р.Р. Подготовка и написание сочинения по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»

Урок рефлексии

117

Р.Р. Подготовка и написание сочинения по картине К.Ф.Юона «Конец зимы.Полдень»

Урок обще- методической направленности

сочинение

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста инструкции

Междометие (4 часа)

118

Анализ сочинения. Междометие как часть речи

Урок общеметодической направленности

Индивидуальная и групповая работа

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования междометий

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Самостоятельное изучение материала

119

Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях

Урокобщеметодическойнаправленности

Индивидуальная и групповая работа

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности.

Формированиенавыковразвернутогоанализа

Тест №23

120

Р.РПолготовка к контрольному сочинению.

Урок обще-методи- ческой направленности

орфоэпическая работа, объяснительный диктант, тест

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

Сочинение

121

Р.Р Написание контрольного сочинения.

Урок обще-методи- ческой направленности

объяснительный диктант, тренировочные упражнения

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

Сочинение

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах

( 15 часов)

объяснительный диктант, тренировочные упражнения

122

Разделы науки о русском языке. Анализ сочинения.

Урокрефлексии

Орфоэпическая работа, тренировочные упражнения

Научиться применять алгоритм выполнения лингвистической задачи в практической деятельности

Формирование устойчивой мотивации к обучению, поэтапному самосовершенствованию

Тест№ 24

123

Текст

Урок рефлексии

Орфоэпическая работа, тренировочные упражнения

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Формированиенавыковразвернутогоанализа

124

Стили речи

Урокрефлексии

Орфоэпическая работа, тренировочные упражнения

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста определенного стиля речи

Формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

125

Учебно- научная речь

Урок рефлексии

Морфологический разбор существительных

Формированиенавыковразвернутогоанализа

126

Фонетика. Графика

Урок рефлексии

орфоэпическая работа, объяснительный диктант, тест

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имен существительных

127

Лексика и фразеология

Урок рефлексии

объяснительный диктант, тренировочные упражнения

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования и составления текста

Формирование устойчивой мотивации к обучению, а также навыков анализа,конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

128

Итоговый контрольный диктант.

Урок развивающего контроля

объяснительный диктант, тренировочные упражнения

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики

Формированиенавыковразвернутогоанализа

Диктант

129

Анализ итогового контрольного диктанта

Морфемика.

Урок рефлексии

Орфоэпическая работа, тренировочные упражнения

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группыдля принятия эффективных совместных решений.

Формирование устойчивой мотивации к обучению,а также навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

130

Словообразование.

Урок рефлексии

Орфоэпическая работа, тренировочные упражнения

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, самодиагностики

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

упр.488

131

Морфология.

Урок рефлексии

Орфоэпическая работа, тренировочные упражнения

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

упр.491

132

Морфология

Урок рефлексии

Морфологический разбор существительных

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

133

Орфография

Урок рефлексии

орфоэпическая работа, объяснительный диктант, тест

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Контрольный словарный диктант

134

Синтаксис

Урок рефлексии

объяснительный диктант, тренировочные упражнения

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

135

Пунктуация.

Урок рефлексии

объяснительный диктант, тренировочные упражнения

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

136

Итоги учебного года

Урок рефлексии

Орфоэпическая работа, тренировочные упражнения

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Тест №25

Русский язык. Сложные вопросы. Теория и...

Русский язык 5 класс ФГОС

Русский язык 9 класс ФГОС

Русский язык 11 класс ФГОС

Электронная тетрадь по русскому языку 8...

Русский язык 8 класс ФГОС

Русский язык 10 класс ФГОС

Электронная тетрадь по русскому языку 9...

Скачать

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» в 7 классе на 2019-2020 учебный год

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» в 7 классе на 2019-2020 учебный год»

Похожие файлы

Вебинар для учителей

Полезное для учителя

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» в 7 классе на 2019-2020 учебный год

Просмотр содержимого документа «Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» в 7 классе на 2019-2020 учебный год»

Похожие файлы

Вебинар для учителей

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» в 7 классе на 2019-2020 учебный год»