Рабочая программа внеурочной деятельности «Бисероплетение».

РАССМОТРЕНО ПРИНЯТО УТВЕЖДАЮ

на заведании МО. Зам. директора по В.Р. директор школы- интерната

Протокол № __от____ __________С.Г. Залевская И.В.Резвина

__________

руководитель МО_______ «__» ______ 2016 г. Приказ №__от________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«БИСЕРОПЛЕТЕНИЕ»

КЛАССЫ: 1 – 4

РУКОВОДИТЕЛЬ: Салиндер Т.А.

Пояснительная записка.

На протяжении всей истории человечества народное искусство было неотъемлемой частью национальной культуры. Народное искусство сохраняет традиции преемственности поколений, влияет на формирование художественных вкусов. Основу декоративно-прикладного искусства составляет творческий ручной труд мастера. Бисероплетение известно с глубокой древности как вид художественных ремесел. Из поколения в поколение передавались его лучшие традиции. Бисероплетение сохраняет свое значение и в наши дни. Занятия бисероплетением вызывает у школьников большой интерес. Занятия по обучению учащихся бисероплетению направлены на воспитание художественной культуры школьников, развитие их интереса к народному творчеству, его традициям и наследию.

Дополнительная образовательная программа «Бисероплетение» разработана в соответствии Примерными требованиями к образовательным программам дополнительного образования (Письмо Минобрануки от 11.12.2006 № 06-1844), составлена с использованием программного материала дополнительной образовательной программы кружка декоративно-прикладного направления по бисероплетению « Бисеринка » Центра дополнительного образования детей Муромского района Владимирской области, автор Исаева Любовь Александровна

Дополнительная образовательная программа «Бисероплетение» является модифицированной (адаптированной), модификация составляет около 31 % и заключается в изменении тематического содержания, перераспределении учебных часов, ориентации на школьников со средними физическими возможностями.

Предлагаемая программа построена так, чтобы дать младшим школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей.

Развитие художественного восприятия и практическая деятельность в программе представлены в их содержательном единстве.

В ходе кружковой работы учащиеся знакомятся с основами дизайна, углубляют знания по конструированию и моделированию. У них развивается эстетический вкус, формируется представление о декоративно-прикладном искусстве. Дети учатся экономно расходовать используемый в работе материал, развивают художественный вкус, формируют профессиональные навыки, «культуру творческой личности». Формирование «культуры творческой личности» предполагает развитие в ребенке природных задатков, творческого потенциала, специальных способностей. У учащихся начальных классов еще недостаточно развита мускулатура рук, мелкая моторика рук, нет необходимой координации движений, слабо развит глазомер. Данные обстоятельства требуют от педагога, кроме фронтального инструктажа, широко использовать индивидуальный. Результат будет достигнут, если ребенок на занятии займет позицию «я хочу это сделать сам». В задачу педагога входит создать условия, при которых потенциал ребенка будет использован полностью. На теоретическую часть занятия должно отводиться меньше времени, чем на практические действия. Следует помнить, что воспитывающий и развивающий потенциал занятий снижается, если ребенок привыкает работать только “под диктовку” учителя по принципу «делай как я» выполнять роль исполнителя, недостаточно ясно и точно понимающего какая связь между отдельными операциями при изготовлении изделия и конечным результатом. Использование схем и других видов изобразительной наглядности увеличивает время на занятии на практическую работу, позволяет наиболее подготовленным учащимся работать самостоятельно, соединяя «работу ума и работу рук», а учителю иметь большую возможность оказать помощь менее подготовленным учащимся.

Изготовление изделий необходимо строить на различном уровне трудности: по образцу, простейшему чертежу, рисунку, по собственному замыслу ребенка с учетом индивидуальных особенностей и возможностей школьника.

С самого начала процесса обучения необходимо систематически обращать внимание детей на соблюдение правил безопасности труда при работе с иглами и ножницами. В программу включается не только перечень практических работ, но и темы бесед, рассказов, расширяющих кругозор детей. Творческое развитие школьников осуществляется через знакомство с произведениями декоративно-прикладного искусства, традициями народных ремесел, образцами дизайнерских разработок. Изготовление своими руками красивых и нужных предметов вызывает повышенный интерес к работе и приносит удовлетворение результатами труда. Художественные изделия могут выполняться как индивидуально, так и коллективно.

Цель программы:

Формирование художественной культуры школьников как части культуры духовной, приобщение детей общечеловеческим и национальным ценностям через их собственное творчество и освоение художественного опыта прошлого.

Задачи программы:

Обучающие:

• ознакомить учащихся с основными приемами ручного труда по изготовлению изделий из бисера, сувениров, вышивки;

• обучить навыкам и умению работать с различными инструментами, соблюдая правила техники безопасности;

• обучить детей приемам самостоятельной и коллективной работы, самоконтроля.

Развивающие:

• развить личностные качества детей (активность, самостоятельность, фантазию, общение);

• развить психические функции (память, внимание, воображение).

Мотивационные:

• создать комфортную обстановку и атмосферу доброжелательности и сотрудничества;

• включить воспитанников в активную деятельность;

• создать ситуацию успеха.

Воспитывающие:

• развить нравственные качества детей: чувство долга, ответственность, доброжелательное отношение друг другу;

• воспитать стремление к разумной организации своего свободного времени;

• воспитать у воспитанников аккуратность, культуру поведения.

Познавательные

• развить познавательные способности детей (образное и логическое мышление);

• развить познавательный интерес детей.

Режим занятий:

Программа предусматривает внеурочные занятия с детьми 7 – 11 лет и рассчитана на четыре года обучения, из расчета 1 час в неделю.

• 1 год обучения – 33 ч.

• 2 год обучения – 34 ч.

• 3 год обучения – 34 ч.

• 4 год обучения – 34 ч.

ИТОГО: 135 часов.

Программа является модифицированной и носит обучающий и развивающий характер, носит вариативный характер в зависимости от конкретных условий, в которых занимаются школьники.

Результатом реализации данной программы являются выставки детских работ, как местные ( на базе школы, села ), так и районные, использование поделок-сувениров в качестве подарков. Общественное значение результатов декоративно-прикладной деятельности школьников играет определенную роль в их воспитании.

Состав учебной группы – постоянный.

Набор детей в группу свободный, а также по результатам собеседования (для воспитанников, поступающих в группы II и III года обучения, не занимающихся в группе I года обучения).

Формы занятий – групповая, разновозрастная, индивидуальная.

Количество воспитанников в группе: не более 10 человек;

Образовательные результаты

В конце обучения по программе дети должны знать:

• правила техники безопасности;

• правила составления композиций из бисера;

• технику изготовления изделий.

дети должны уметь:

• составлять цветовые композиции;

• доводить начатое дело до конца и видеть результаты своей работы;

• использовать различные виды бисерного плетения при выполнении изделий.

Формы контроля

Отчет о работе проходит в форме собеседования, выставок, открытых занятий, конкурсов, массовых мероприятий, изготовление индивидуальных творческих работ.

Тематическое планирование

1 года обучения

Содержание разделов и тем 1 года обучения

1. Вводное занятие. Материалы и инструменты

Теория: Знакомство с историей бисера. Знакомство с материалами и инструментами. Правила техники безопасности.

1. Хранение и восстановление изделий

Теория: Знакомство с правилами хранения изделий и способами их восстановления.

1. Низание –

Теория: Знакомство с техникой низания бисера.

Практика: Низание простейших цепочек и подвесок.

1. Параллельное низание

Теория: Знакомство с техникой параллельного низания бисера.

Практика: Изготовление браслетов, брошей, панно.

1. Низание крестиком

Теория: Знакомство с техникой низания бисера крестиком.

Практика: Изготовление браслетов – фенечек.

1. Низание сеток

Теория: Знакомство с техникой низания сеток.

Практика: Низание ажурных сеток, изготовление пасхального яичка, низание кружевных воротничков.

1. Фантазийное низание

Теория: Знакомство с различными материалами, использование в практической деятельности.

Практика: Самостоятельная работа детей.

1. Мозаика

Теория: Знакомство с техникой мозаика.

Практика: Изготовление браслетов, поясов, ожерелий.

1. Вышивка

Теория: Знакомство с техникой нашивания бисера на ткань.

Практика: Выявление свойств материала. Вышивание кошельков и брошей.

1. Плетение

Теория: Знакомство с техникой плетения фриволита.

Практика: Плетение браслетов, кулонов, поясов.

По окончании 1 года обучения учащиеся

знают:

• название и назначение материалов (бисер, стеклярус, нитки, проволока);

• правила безопасности труда при работе указанными инструментами.

умеют:

• организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;

• соблюдать правила безопасной работы инструментами;

Тематическое планирование

2 года обучения

Содержание разделов и тем 2 года обучения

1. Вводное занятие.

Теория: Беседа “Из истории бисероплетения”. Беседа “Правила работы с бисером”.

1. Низание бисера “в две нити”.

Теория: зарисовка схем изделий.

Практика: цепочка “в крестик”, соединение цепочек “в крестик”, “колечки”, “полотно”, “мозаика».

1. Низание бисера “в одну нить”.

Теория: зарисовка схем изделий.

Практика: цепочка “в крестик”, “колечки”, наплетение на цепочку “колечки”, “полотно”, “мозаика».

1. Плетение брошек и подвесок.

Теория: зарисовка схем изделий.

Практика: плетение брошек “Паук”, “Краб”, “Бабочка”, плетение подвесок.

1. Работа по замыслу детей.

Теория: самостоятельное составление схем.

Практика: работа по самостоятельно составленным схемам.

1. Итоговое занятие. Выставка

Ожидаемые результаты.

По окончании 2 года обучения учащиеся

знают:

• название и назначение материалов (бисер, стеклярус, нитки, проволока);

• название и назначение ручных инструментов и приспособлений (иглы, ножницы);

• правила безопасности труда при работе указанными инструментами.

умеют:

• организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;

• соблюдать правила безопасной работы инструментами;

• под руководством учителя проводить анализ изделия, планировать последовательность его изготовления и осуществлять контроль результата практической работы по образцу изделия, схеме, рисунку;

• подбирать детали для работы.

Тематическое планирование

3 года обучения

Содержание разделов и тем 3 года обучения

1. Вводное занятие.

Беседа “Родословная стеклянной бусинки”.

Беседа “Подготовка к работе, полезные советы; материалы и инструменты.

1. Фенечки с узором.

Теория: зарисовка схем изделий.

Практика: фенечки из бисера и стекляруса, фенечки с орнаментом, фенечки с именами.

1. Ажурная цепочка.

Теория: зарисовка схем изделий.

Практика: ажурная цепочка с ячейками-ромбами, ажурная цепочка с ячейками-“фонариками”, ажурная цепочка с ячейками двух видов, ажурная цепочка с зубчиками по краям.

1. Плетение жгута.

Теория: зарисовка схем изделий.

Практика: плетение плотного жгута, украшение плотного жгута.

1. Оплетение пасхального яйца.

Теория: зарисовка схемы изделия.

Практика: оплетение пасхального яйца.

1. Работы по замыслу детей.

Теория: самостоятельное составление схем.

Практика: работа по самостоятельно составленным схемам.

1. Итоговое занятие.

Выставка.

Ожидаемые результаты.

По окончании 3 года обучения учащиеся

знают:

• название материалов, ручных инструментов, предусмотренных программой;

• правила безопасности труда при работе ручным инструментом;

• правила планирования и организации труда.

умеют:

• самостоятельно выполнять всю работу по составленному вместе с учителем плану с опорой на рисунок, схему, чертеж;

• работать парами, осуществлять попеременно функции контролера и бригадира,

• читать простейший чертеж.

Тематическое планирование

4 года обучения

Содержание разделов и тем 4 года обучения

1. Вводное занятие.

Теория: “Россыпь бисерных фантазий”. «Подготовка к работе, полезные советы”.

1. Колье “Вечернее”.

Теория: зарисовка схемы изделия.

Практика: колье “Вечернее”.

1. Колье “Розовая фантазия”.

Теория: зарисовка схемы изделия.

Практика: колье “Розовая фантазия”.

1. Колье “Элегантное”.

Теория: зарисовка схемы изделия.

Практика: колье “Элегантное”.

1. Работа по замыслу детей.

Теория: самостоятельное составление схем.

Практика: работа по самостоятельно составленным схемам.

1. Итоговое занятие. Выставка.

Ожидаемые результаты.

По окончании 4 года обучения учащиеся

знают:

• название изученных материалов и инструментов, их назначение;

• правила безопасности труда при работе ручным инструментом;

• правила планирования и организации труда.

умеют:

• выполнять работу по самостоятельно составленному плану с опорой на схему;

• работать в бригаде (3-4 ч), распределяя обязанности с помощью учителя, осуществлять взаимоконтроль;

• выделять существенные признаки объектов труда (анализ) и основные этапы их изготовления, устанавливать последовательность выполнения технологических операций (планирование), сличать промежуточные результаты с образцами (самоконтроль);

• проявлять элементы творчества на всех этапах.

• соблюдать правила безопасной работы ручными инструментами;

• эстетично оформлять изделия.

Методическое обеспечение

и условия реализации программы

Формы обучения

В проведении занятий используются формы индивидуальной работы и коллективного творчества. Эти формы требуют от учащихся общения друг с другом и с педагогом.

Положительная оценка работы ребенка является для него важным стимулом и необходимо отметить и недостатки, но похвала должна и предворять, и завершать оценку.

Методы обучения

Объяснительно-иллюстративные:

• Рассказ (устное изложение содержания материала)

• Беседа (задавая вопросы, педагог подводит учащихся к пониманию нового материала)

• Наглядный (использование наглядного и раздаточного материала, учебные пособия)

Оборудование (материалы и инструменты)

Бисер – мелкие, круглые или граненые, слегка сплюснутые бусинки из стекла, фарфора или металла с отверстием для нити.

Стеклярус - стеклянные трубочки длиной 5-15 мм (цветные и бесцветные)

Бусины различной формы – круглые, удлиненные, из цветного стекла или фарфора.

Иголки – для работы с бисером и стеклярусом применяются очень тонкие, длинные и с длинным ушком иголки №0 отечественные или №13 (для более крупного бисера - №12) производства Англии, Индии, Германии, Японии.

Ножницы для обрезки ниток – маленькие (маникюрные) с загнутыми концам, острые.

Нитки – швейные капроновые разных цветов (в зависимости от цвета применяемого бисера и стекляруса).

Салфетка должна быть светлой, однотонной, лучше всего льняной. На ней раскладывают бисер разных цветов, необходимых для данной работы, и подцепляют бисер иголкой.

Станок – приспособление для изготовления изделий в технике ткачество.

Литература, используемая для разработки программы и организации образовательного процесса

• «Бисероплетение». Л.Аполозова М. 1997

• «Лучшие авторские работы изготовление бисера» М.1997-2001

• О. Жукова «Бисерное рукоделие». О. Жукова М.1998

• «Оплетение бисером и шнуром». Е. Виноградова С, П. 2000

• Вышивка крестом. Цветочные узоры. Н.В. Микелишвили, М.2005

• Вышивка бисером и блестками. Новые техники и узоры. В.Ф. Дюбина, М.2005

• «Искусство бисерного плетения» М. Я.Ануфриева М.2006

Литература, рекомендуемая для детей и родителей

• Техника «Кирпичный стежок» Ю. Лодыгина М.2001

• «Фигурки из бисера». Р.Л. Мартынова М.2004

• «Цветы из бисера». М.Федотова, Г. Валух. М.2004

• «Бисер.Техника.Приемы.Изделия».-М.АСТ-Пресс Книга, 2006

• Журналы «Чудесные мгновения. Бисер»: 2005/2006/2007/2008 /2009/2010