РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«Мир хорового пения»
5-8 классов
направление деятельности: общекультурное
уровень реализации программы: основное общее образование
срок реализации программы: 4 года
разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,
авторской программы «Музыка 5-7 классы»
Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская - М.: Просвещение, 2016.
год составления программы: 2018
I. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Личностными результатами изучения курса «Мир хорового пения» являются следующие умения:
умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства во внеурочной деятельности, их понимание и оценка;
умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
уважительное отношение к культуре других народов;
сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально- ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные результаты.
Метапредметными результатами изучения курса «Мир хорового пения» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД
формирование умения определять и формулировать цель деятельности на уроке;
формирование умения отличать верно выполненное задание от неверного;
умение действовать по заданному алгоритму;
осуществлять констатирующий контроль по результату действия.
Познавательные УУД
проявление навыков вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, правильно вступать, умение петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные, вокальные ударения, четко и ясно произносить слова – артикулировать при исполнении);
формирование стремления передавать характер песни, умение исполнять легато, правильно распределять дыхание во фразе, уметь делать кульминацию во фразе,
усовершенствовать свой голос;
формирование умение исполнять длительности и ритмические рисунки (ноты с точкой, пунктирный ритм), а также несложные элементы двухголосия – подголоски.
Коммуникативные УУД
формирование умения слушать и слышать музыкальный текст;
формирование умения выражать свои мысли, чувства через песню;
умение выражать свои мысли, обосновывать собственное мнение;
умение договариваться, находить общее решение ;
умение «слышать другого»;
способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов;
построение совместной деятельности и поиск нетрадиционных вариантов решения творческих задач.
Предметными результатами изучения курса «Мир хорового пения» является сформированность следующих умений:
формирование представления о роли музыки в жизни человека;
знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений, формирование музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности, умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям, понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей, умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально- пластических композиций, исполнении вокально-хоровых
произведений, в импровизациях.
Учащийся научится:
воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему ;
соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных художественных образов;
исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров
Учащийся получит возможность научиться:
проявлять навыки вокально-хоровой деятельности ( исполнение одноголосных произведений с недублирующим вокальную партию аккомпанементом, пение а сареIIа в унисон, правильное распределение дыхания в длинной фразе, использование цепного дыхания, навыкам голосоведения (легато, нон легато, стаккато) , структурировать и систематизировать на основе эстетического восприятия окружающей действительности изученный материал.
Требования к уровню подготовки учащихся
| Класс | Должны знать | Должны уметь |
| 5 класс | - строение артикуляционного аппарата; - особенности и возможности певческого голоса; - гигиену певческого голоса; - понимать по требованию педагога слова – петь «мягко, нежно, легко»; - понимать элементарные дирижерские жесты и правильно следовать им (внимание, вдох, начало звукоизвлечения и его окончание); - основы музыкальной грамоты; - различные манеры пения;
| - пение в ансамбле в унисон; -владение основами вокальных навыков (дыхание, звукообразование, дикция); - умение чисто интонировать; - умение воспроизвести несложный ритмический рисунок; - умение пользоваться исполнительскими навыками на сцене.
|
|
6 класс
7-8 класс |
-элементарные способы воплощения художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности -правильную певческую установку - исполнять одноголосные произведения с недублирующим вокальную партию аккомпанементом, правильно распределять дыхание в длинной фразе - создавать коллективные музыкально-пластические композиции; исполнять вокально-хоровые произведения
- особенности музыкального языка. уметь применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности - создавать коллективные музыкально-пластические композиции; исполнять вокально-хоровые произведения
|
- пение в ансамбле в унисон, акапельное пение, сольное пение; - владение основами вокальных навыков (дыхание, звукообразование, дикция); - умение чисто интонировать; - умение воспроизвести несложный ритмический рисунок; - умение пользоваться исполнительскими навыками на сцене.
- пение в ансамбле в унисон и с элементами двухголосья, акапельное пение, сольное пение; - владение основами вокальных навыков (дыхание, звукообразование, дикция); - умение чисто интонировать; - умение воспроизвести ритмический рисунок; - умение пользоваться исполнительскими навыками на сцене
|
II. Содержание курса внеурочной деятельности
5 класс
| Содержание курса внеурочной деятельности | Формы организации внеурочной деятельности | Виды деятельности учащихся |
| Раздел 1. (1ч.) Вводное занятие. Знакомство. |
Беседа, рассказ | Распевание, пение упражнений на развитие вокально- хоровых навыков |
| Раздел 2. (11 ч.)
Пение как вид музыкальной деятельности
Понятие о сольном и ансамблевом пении. Диагностика. Прослушивание детских голосов. Строение голосового аппарата. Правила охраны детского голоса. Вокально-певческая установка.
Знакомство с основными разделами и темами программы, режимом работы коллектива, правилами поведения в кабинете. Пение как вид музыкально-исполнительской деятельности. Общее понятие о солистах, вокальных ансамблях (дуэте, трио, квартете, квинтете, секстете, октете), хоровом пении. Организация занятий с певцами-солистами и вокальным ансамблем. Правила набора голосов в партии ансамбля. Понятие об ансамблевом пении. Разновидности ансамбля как музыкальной категории. Предварительное ознакомление с голосовыми и музыкальными данными учеников. Объяснение целей и задач вокальной студии. Строение голосового аппарата, техника безопасности, включающая в себя профилактику перегрузки и заболевания голосовых связок. Характеристика детских голосов и возрастные особенности состояния голосового аппарата. Понятие о певческой установке. Правильное положение корпуса, шеи и головы. Пение в положении «стоя» и «сидя». Мимика лица при пении. Положение рук и ног в процессе пения. Система в выработке навыка певческой установки и постоянного контроля за ней. |
Беседа, рассказ, практика
|
Распевание, пение с певцами-солистами, вокальным ансамблем, хором.
Пение с применением высотного тактирования, по графической записи, с помощью ручных знаков, |
|
Раздел 3. (8ч.) Формирование детского голоса.
Звукообразование. Певческое дыхание. Дикция и артикуляция. Речевые игры и упражнения. Вокальные упражнения.
Образование голоса в гортани; атака звука (твёрдая, мягкая, придыхательная); движение звучащей струи воздуха; образование тембра. Интонирование. Типы звуковедения: 1еgаtо и non 1еgаtо. Понятие кантиленного пения. Пение staccato. Слуховой контроль за звукообразованием. Основные типы дыхания. Координация дыхания и звукообразования. Правила дыхания – вдоха, выдоха, удерживания дыхания. Вдыхательная установка, «зевок». Воспитание чувства «опоры звука» на дыхании.
Раздел 4.(77ч.)
Слушание музыкальных произведений, разучивание и исполнение песен.
|
Слушание, анализ, разучивание
Слушание, анализ, разучивание
| Пение упражнений: на crescendo и diminuendo с паузами; Выполнение упражнений на развитие дикции и артикуляции. Исполнение упражнений с выразительностью, мимикой, жестами.
Разучивание и исполнение народной песни..Пение соло и в ансамбле. Работа над выразительностью поэтического текста и певческими навыками. Пение в сочетании с пластическими движениями и элементами актерской игры. |
|
Раздел 5.(4ч.) Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры.
Путь к успеху. Посещение концертов.
|
Слушание, анализ |
Прослушивание аудио- и видеозаписей. анализ качества пения, как профессиональных исполнителей, так и своей группы (а также индивидуальное собственное исполнение). Обсуждение, анализ и умозаключение в ходе прослушивания аудио- и видеозаписей. |
6 класс
| Содержание курса внеурочной деятельности | Формы организации внеурочной деятельности | Виды деятельности учащихся |
|
Раздел1. (1ч.) Вводное занятие. Знакомство. |
Беседа, рассказ | Распевание, пение упражнений на развитие вокально- хоровых навыков |
|
Раздел 2. (11ч.)
Пение как вид музыкальной деятельности.
Диагностика. Прослушивание детских голосов. Правила охраны детского голоса. Вокально-певческая установка.
Пение как вид музыкально-исполнительской деятельности. Общее понятие о солистах, вокальных ансамблях (дуэте, трио, квартете, квинтете, секстете, октете), хоровом пении. Организация занятий с певцами-солистами и вокальным ансамблем. Понятие об ансамблевом, хоровом пении.. Объяснение целей и задач Строение голосового аппарата, техника безопасности, включающая в себя профилактику перегрузки и заболевания голосовых связок. Характеристика детских голосов и возрастные особенности состояния голосового аппарата. Понятие о певческой установке. Правильное положение корпуса, шеи и головы. Пение в положении «стоя» и «сидя». Мимика лица при пении. Положение рук и ног в процессе пения. Система в выработке навыка певческой установки и постоянного контроля за ней. |
Рассказ, игры, упражнения
| . Пение упражнений на разные типы звуковедения: 1еgаtо и non 1еgаtо. Пение staccato. Пение упражнений: на crescendo и diminuendo с паузами; специальные упражнения, формирующие певческое дыхание. Исполнение упражнений с выразительностью, мимикой, жестами. |
|
Раздел 3. (8ч.) Формирование детского голоса.
Звукообразование. Певческое дыхание. Дикция и артикуляция. Речевые игры и упражнения. Вокальные упражнения.
Образование голоса в гортани; атака звука (твёрдая, мягкая, придыхательная); движение звучащей струи воздуха; образование тембра. Интонирование. Типы звуковедения: 1еgаtо и non 1еgаtо. Понятие кантиленного пения. Пение staccato. Слуховой контроль за звукообразованием. Основные типы дыхания: ключичный, брюшной, грудной, смешанный (косто-абдоминальный). Координация дыхания и звукообразования. Правила дыхания – вдоха, выдоха, удерживания дыхания. Вдыхательная установка, «зевок». Воспитание чувства «опоры звука» на дыхании. Пение упражнений: на crescendo и diminuendo с паузами; специальные упражнения, формирующие певческое дыхание. Понятие о дикции и артикуляции. Положение языка и челюстей при пении; раскрытие рта. Соотношение положения гортани и артикуляционных движений голосового аппарата. форманты. Соотношение дикционной чёткости с качеством звучания. Формирование гласных и согласных звуков. Правила орфоэпии. Развитие чувства ритма, дикции, артикуляцию, динамических оттенков. |
Рассказ, игры, упражнения
| Пение с атакой звука (твёрдая, мягкая, придыхательная); движение звучащей струи воздуха; образование тембра. Пение упражнений на разные типы звуковедения: 1еgаtо и non 1еgаtо. Пение staccato. Пение упражнений: на crescendo и diminuendo с паузами; Исполнение упражнений с выразительностью, имикой, жестами. |
| Раздел 4. (77ч.)
Слушание музыкальных произведений, разучивание и исполнение песен.
Освоение жанра народной песни, её особенностей: слоговой распевности, своеобразия ладовой окрашенности, ритма и исполнительского стиля в зависимости от жанра песни. Пение обработок народных песен с сопровождением музыкального инструмента. Исполнение народной песни сольно и вокальным ансамблем. Освоение средств исполнительской выразительности: динамики, темпа, фразировки, различных типов звуковедения и т.д. Работа над сложностями интонирования, строя и ансамбля в произведениях Работа с народной песней. Произведениями русских композиторов-классиков, башкирских композиторов. Произведения современных отечественных композиторов. Сольное, ансамблевое пение. | Слушание, анализ, разучивание
| Пение народных песен без сопровождения. Исполнение народной песни сольно и вокальным ансамблем. Пение в сочетании с пластическими движениями и элементами актерской игры |
|
Раздел 5. (4ч.)
Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры.
Путь к успеху. Посещение концертов. |
Слушание, анализ | Прослушивание аудио- и видеозаписей. Обсуждение, анализ и умозаключение в ходе прослушивания аудио- и видеозаписей. |
| Раздел 6. (4ч.) Творческий отчет.
Концертная деятельность. | Выступление, анализ | Работа по культуре поведения на сцене, на развитие умения сконцентрироваться на сцене, вести себя свободно раскрепощенно. Разбор ошибок и поощрение удачных моментов.
Итоговое занятие, творческий отчет. |
7-8 класс
| Содержание курса внеурочной деятельности | Формы организации внеурочной деятельности | Виды деятельности учащихся |
| Раздел 1. (1ч.) Вводное занятие. Знакомство.
Раздел 2. (11ч.) Пение как вид музыкальной деятельности.
Охрана голоса. Певческая установка. Дыхание. Ансамбль. Элементы двухголосия.
Проведение гимнастики голоса по фонопедическому методу В.В.Емельянова. Беседа о правильной постановке голоса во время пения, исполнение вокальных упражнений. Работа над точным звучанием унисона. Упражнения, направленные на выработку точного унисона с элементами двухголосья. Упражнение на расширение диапазона. Знакомство с цепным, коротким, задержанным дыханием. Взаимосвязь звука и дыхания. Короткий и длинный вдох, формирование навыка экономного выдоха. Понятие единства музыкального звучания. Работа над формированием совместного ансамблевого
Раздел 3. (8ч.) Формирование детского голоса.
Звукообразование. Музыкальные штрихи. Певческое дыхание. Дикция и артикуляция. Вокальные упражнения. Образование голоса в гортани; атака звука (твёрдая, мягкая, придыхательная); движение звучащей струи воздуха; образование тембра. Интонирование. Типы звуковедения: 1еgаtо и non 1еgаtо. Понятие кантиленного пения. Пение staccato. Слуховой контроль за звукообразованием. Основные типы дыхания: ключичный, брюшной, грудной, смешанный Координация дыхания и звукообразования. Правила дыхания – вдоха, выдоха, удерживания дыхания. Вдыхательная установка, «зевок». Воспитание чувства «опоры звука» на дыхании. Пение упражнений: на crescendo и diminuendo
| Беседа, рассказ
Беседа, рассказ, упражнение, исполнение
Беседа, рассказ, упражнение, исполнение
| Знакомство с основными разделами и темами программы, режимом работы коллектива, правилами поведения в кабинете.
Выполнение дыхательной гимнастики голоса по фонопедическому методу В.В.Емельянова.Исполнение вокальных упражнений.Пение каноном.
Пение 1еgаtо и non 1еgаtо,staccato. Исполнение музыкально – ритмических скороговорок. Пение с атакой звука (твёрдая, мягкая, придыхательная); движение звучащей струи воздуха; образование тембра. Пение упражнений на разные типы звуковедения: 1еgаtо и non 1еgаtо. Пение staccato. Пение упражнений: на crescendo и diminuendo с паузами; Исполнение упражнений с выразительностью, имикой, жестами.
|
|
Раздел 4. (42ч.)
Слушание музыкальных произведений, разучивание и исполнение песен.
Работа с народной песней. Произведениями русских композиторов-классиков. Произведения современных отечественных композиторов, башкирских композиторов. Сольное пениеОсвоение средств исполнительской выразительности: динамики, темпа, фразировки, различных типов звуковедения и т.д. Работа над сложностями интонирования, строя и ансамбля в произведениях.
Раздел 5. (4ч.)
Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры.
|
Слушание, анализ, разучивание
Слушание, анализ
|
Пение народных песен без сопровождения. Исполнение народной песни сольно и вокальным ансамблем. Пение в сочетании с пластическими движениями и элементами актерской игры
Прослушивание аудио- и видеозаписей, анализ качества пения. Обсуждение, анализ и умозаключение в ходе прослушивания аудио- и видеозаписей.
|
| Раздел 6. (4ч.)
Концертная деятельность.
Творческий отчет.
| Выступление, анализ
| Работа по культуре поведения на сцене, на развитие умения сконцентрироваться на сцене. Разбор ошибок и поощрение удачных моментов. Итоговое занятие, творческий отчет. |
III. Тематическое планирование с указанием количества часов,
отводимых на освоение каждого раздела
5 класс
| № | Наименование разделов и тем | Количество часов |
| Раздел 1. Вводное занятие (1ч.) |
| 1 | Вводное занятие. Знакомство. | 1ч. |
| Раздел 2. Пение как вид музыкальной деятельности (11ч.) |
| 2 | Понятие о сольном и хоровом пении. | 1ч. |
| 3 | Диагностика. | 1ч. |
| 4 | Прослушивание детских голосов. | 1ч. |
| 5 | Строение голосового аппарата. | 1ч. |
| 6 | Владение голосовым аппаратом. | 1ч. |
| 7 | Правила охраны детского голоса. | 1ч. |
| 8 | Вокально-певческая установка. | 1ч. |
| 9 | Знакомство с основными вокально- хоровыми навыками пения. | 1ч. |
| 10 | Правильная постановка голоса во время пения. | 1ч. |
| 11 | Вокальные навыки в исполнительском мастерстве. | 1ч. |
| 12 | Вокально-хоровые навыки | 1ч. |
| Раздел 3. Формирование детского голоса (8ч.). |
| 13 | Звукообразование. | 1ч. |
| 14 | Певческое дыхание. | 1ч. |
| 15 | Дикция. | 1ч. |
| 16 | Артикуляция. | 1ч. |
| 17 | Речевые игры и упражнения. | 1ч. |
| 18 | Вокальные упражнения. | 1ч. |
| 19 | Кантиленное пение | 1ч. |
| 20 | Пение легато, стаккато, нон легато | 1ч. |
| Раздел 4. Слушание музыкальных произведений, разучивание и исполнение песен (77ч.) |
| 21 | Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку. Работа над репертуаром. | 1ч. |
| 22 | Я хочу увидеть музыку, я хочу услышать музыку. Музыкально-исполнительская работа. | 1ч. |
| 23 | Волшебная страна звуков. Работа над репертуаром. | 1ч. |
| 24 | Веселый праздник Масленица Русские народные песни. Работа над репертуаром. | 1ч. |
| 25 | Веселый праздник Масленица Русские народные песни. Музыкально-исполнительская работа. | 1ч. |
| 26 | Волшебная страна звуков. Музыкально-исполнительская работа. | 1ч. |
| 27 | Настроение нежности и веселья. Работа над репертуаром. | 1ч. |
| 28 | Настроение нежности и веселья. Музыкально-исполнительская работа. | 1ч. |
| 29 |
Музыкально-исполнительская работа | 1ч. |
| 30 | Улыбка – это здорово! Музыкально-исполнительская работа. | 1ч. |
| 31 | И хорошее настроение не покинет нас! Работа над репертуаром. | 1ч. |
| 32 | И хорошее настроение не покинет нас! Музыкально-исполнительская работа. | 1ч. |
| 33 | Веселей, встречай друзей. Работа над репертуаром. | 1ч. |
| 34 | Веселей, встречай друзей. Музыкально-исполнительская работа. | 1ч. |
| 35 | Мелодия – душа музыки. Работа над репертуаром. | 1ч. |
| 36 | Мелодия – душа музыки. Музыкально-исполнительская работа. | 1ч. |
| 37 | Танцуют и поют все дети! Работа над репертуаром. | 1ч. |
| 38 | Танцуют и поют все дети! Работа над движениями под музыку. | 1ч. |
| 39 | Вокальный портрет сказочных героев. Сценическая культура. | 1ч. |
| 40 | Картины природы в песнях и сказках. Произведения различных жанров. | 1ч. |
| 41 | Песни давно минувших дней. Работа над репертуаром. | 1ч. |
| 42 | Песни давно минувших дней. Музыкально-исполнительская работа. | 1ч. |
| 43 | Сказки шагают по свету… Сценическая хореография. | 1ч. |
| 44 | Лучше нету того свету… Музыкально- исполнительская работа | 1ч. |
| 45 | Вечная память русским героям Музыкально-исполнительская работа. | 1ч. |
| 46 | Вечная память русским героям. Работа над репертуаром. | 1ч. |
| 47 | Вечная память русским героям. Исполнение военных песен. | 1ч. |
| 48 | Фантазия моего сердца. Сценическая хореография. | 1ч. |
| 49 | Россия – Родина моя. Работа над репертуаром. | 1ч. |
| 50 | Россия – Родина моя. Музыкально-исполнительская работа. | 1ч. |
| 51 | Не грусти, улыбнись и пой! Работа над репертуаром. | 1ч. |
| 52 | Не грусти, улыбнись и пой! Музыкально-исполнительская работа. | 1ч. |
| 53 | Души прекрасные порывы. Работа над репертуаром. | 1ч. |
| 54 | Души прекрасные порывы. Музыкально-исполнительская работа. | 1ч. |
| 55 | Если с другом вышел в путь. Элементы ритмики. Сценическая культура. | 1ч. |
| 56 | Дружба крепкая. Работа над репертуаром. | 1ч. |
| 57 | Дружба крепкая. Музыкально-исполнительская работа. | 1ч. |
| 58 | Сказки шагают по свету… Работа над репертуаром. | 1ч. |
| 59 | Сказки шагают по свету… Музыкально-исполнительская работа. | 1ч. |
| 60 | Танцуют и поют все дети! Работа над движениями под музыку. | 1ч. |
| 61 | Настроение нежности и веселья. Работа над репертуаром. | 1ч. |
| 62 | Настроение нежности и веселья. Музыкально-исполнительская работа. | 1ч. |
| 63 | Слышу голос из прекрасного далека. Работа над репертуаром. | 1ч. |
| 64 | Слышу голос из прекрасного далека. Музыкально-исполнительская работа. | 1ч. |
| 65 | Освоение новых приёмов звуковедения | 1ч. |
| 66 | Пение песен с разными темпами, ритмами | 1ч. |
| 67 | Расширение голосового диапазона | 1ч. |
| 68 | Работа с солистами | 1ч. |
| 69 | Работа над эмоциональностью, над чёткой подачей слова | 1ч. |
| 70 | Артикуляционная гимнастика, распевание. Работа над фразировкой. | 1ч. |
| 71 | Работа над динамикой, увеличение градации форте и пиано. | 1ч. |
| 72 | Работа над чёткой подачей слова. | 1ч. |
| 73 | Работа над свободным, непринуждённым звучанием | 1ч. |
| 74 | Работа над сглаживанием переходных звуков | 1ч. |
| 75 | Работа над нон легато | 1ч. |
| 76 | Работа над стакатто | 1ч. |
| 77 | Артикуляционная гимнастика, распевание. Развитие навыков звуковедения. | 1ч. |
| 78 | Работа над эмоциональностью, фразировкой, динамикой | 1ч. |
| 79 | Расширение голосового диапазона. | 1ч. |
| 80 | Работа над сглаживанием переходных звуков (переход от регистра к регистру). | 1ч. |
| 81 | Пение а сарреllа на основе более сложного музыкального материала. | 1ч. |
| 82 | Артикуляционная гимнастика, распевание. Работа над фразировкой. | 1ч. |
| 83 | Работа с солистами | 1ч. |
| 84 | Работа над динамикой, увеличение градации форте и пиано. | 1ч. |
| 85 | Работа над эмоциональностью, над чёткой подачей слова | 1ч. |
| 86 | Работа над а сареllа | 1ч. |
| 87 | Пение а сареllа | 1ч. |
| 88 | Расширение голосового диапазона | 1ч. |
| 89 | Работа над эмоциональностью, фразировкой | 1ч. |
| 90 | Работа над фразировкой | 1ч. |
| 91 | Работа над динамикой | 1ч. |
| 92 | Работа над певческим дыханием | 1ч. |
| 93 | Понятие позиция | 1ч. |
| 94 | Уметь петь в разных позициях | 1ч. |
| 95 | Артикуляционная гимнастика, распевание | 1ч. |
| 96 | Дыхательная гимнастика | 1ч. |
| 97 | Разучивание ритмических канонов | 1ч. |
| Раздел 5. Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры (4ч.) |
| 98 | Путь к успеху | 1ч. |
| 99 | Праздник в душе у нас. Великие вокалисты. | 1ч. |
| 100 | Посещение театров, концертов, музеев и выставочных залов. | 1ч. |
| 101 | Посещение театров, концертов, музеев и выставочных залов. | 1ч. |
|
| Раздел 6. Творческий отчет. (4ч.) |
|
| 102 | Летний день, замечательный праздник. Подготовка к отчётному концерту. | 1ч. |
| 103 | Веселый калейдоскоп. Подготовка к отчётному концерту. | 1ч. |
| 104 | Подготовка к отчётному концерту. | 1ч. |
| 105 | Творческий отчет. | 1ч. |
6 класс
| № | Наименование разделов и тем | Количество часов |
| Раздел 1. Вводное занятие (1ч.) |
| 1 | Вводное занятие. Инструктаж | 1ч. |
| Раздел 2. Пение как вид музыкальной деятельности (11ч.) |
| 2 | Проверка способностей, установление вокального потенциала | 1ч. |
| 3 | Проверка голосовых данных. | 1ч. |
| 4 | Вокально-хоровая работа | 1ч. |
| 5 | Упражнения на дыхание | 1ч. |
| 6 | Упражнения на кантилену | 1ч. |
| 7 | Упражнения на выработку дикции | 1ч. |
| 8 | Пение распевок | 1ч. |
| 9 | Пение упражнений на выработку дикции артикуляции | 1ч. |
| 10 | Пение распевок | 1ч. |
| 11 | Пение упражнений на выработку дикции артикуляции | 1ч. |
| 12 | Распевание, работа над дыханием | 1ч. |
| 13 | Распевание работа над легато | 1ч. |
| Раздел 3. Формирование детского голоса (8ч.) |
| 14 | Звукообразование. | 1ч. |
| 15 | Певческое дыхание. | 1ч. |
| 16 | Дикция. | 1ч. |
| 17 | Артикуляция. | 1ч. |
| 18 | Речевые игры и упражнения. | 1ч. |
| 19 | Вокальные упражнения. | 1ч. |
| 20 | Кантиленное пение | 1ч. |
| 21 | Пение легато, стаккато, нон легато | 1ч. |
| Раздел 4. Слушание музыкальных произведений, разучивание и исполнение песен (77ч.) |
| 22 | Беседа о композиторах | 1ч. |
| 23 | Вокально- хоровая работа | 1ч. |
| 24 | Разучивание нового репертуара | 1ч. |
| 25 | Работа над дыханием | 1ч. |
| 26 | «Волшебник недоучка» | 1ч. |
| 27 | Распевание, артикуляционная гимнастика | 1ч. |
| 28 | Вокальная работа | 1ч. |
| 29 | Пение с солистами | 1ч. |
| 30 | Работа с солистами | 1ч. |
| 31 | Вокально-хоровая работа | 1ч. |
| 32 | Разучивание нового репертуара | 1ч. |
| 33 | Работа над фразами | 1ч. |
| 34 | Развитие навыков звуковедения. | 1ч. |
| 35 | Работа над а сареllа | 1ч. |
| 36 | Пение а сареllа | 1ч. |
| 37 | Расширение голосового диапазона | 1ч. |
| 38 | Работа над эмоциональностью, фразировкой | 1ч. |
| 39 | Работа над фразировкой | 1ч. |
| 40 | Работа над динамикой | 1ч. |
| 41 | Работа над певческим дыханием | 1ч. |
| 42 | Понятие позиция | 1ч. |
| 43 | Уметь петь в разных позициях | 1ч. |
| 44 | Артикуляционная гимнастика, распевание | 1ч. |
| 45 | Дыхательная гимнастика | 1ч. |
| 46 | Разучивание ритмических канонов | 1ч. |
| 47 | Работа над эмоциональностью, фразировкой | 1ч. |
| 48 | Работа над чёткой подачей слова | 1ч. |
| 49 | Дыхательная гимнастика | 1ч. |
| 50 | Пение с нужной динамикой | 1ч. |
| 51 | Дыхательная гимнастика | 1ч. |
| 52 | Работа над фразировкой | 1ч. |
| 53 | Работа над а сареllа | 1ч. |
| 54 | Распевание, работа над стакатто | 1ч. |
| 55 | Вокально-хоровая работа | 1ч. |
| 56 | Пение с нужной динамикой | 1ч. |
| 57 | Дыхательная гимнастика | 1ч. |
| 58 | Развитие навыков звуковедения. | 1ч. |
| 59 | Пение с нужной динамикой | 1ч. |
| 60 | Распевание, работа над нон легато | 1ч. |
| 61 | Распевание, работа над стакатто | 1ч. |
| 62 | Вокально-хоровая работа | 1ч. |
| 63 | Работа над сглаживанием переходных звуков | 1ч. |
| 64 | Пение с нужной динамикой | 1ч. |
| 65 | Дыхательная гимнастика | 1ч. |
| 66 | Расширение голосового диапазона | 1ч. |
| 67 | Дыхательная гимнастика | 1ч. |
| 68 | Расширение голосового диапазона | 1ч. |
| 69 | Работа с солистами | 1ч. |
| 70 | Вокально- хоровая работа | 1ч. |
| 71 | Распевание, работа над стакатто | 1ч. |
| 72 | Развитие навыков звуковедения. | 1ч. |
| 73 | Беседа о композиторах | 1ч. |
| 74 | Дыхательная гимнастика | 1ч. |
| 75 | Пение с нужной динамикой | 1ч. |
| 76 | Вокально- хоровая работа | 1ч. |
| 77 | Пение с нужной динамикой | 1ч. |
| 78 | Выступление на концерте. | 1ч. |
| 79 | Пение с нужной динамикой | 1ч. |
| 80 | Развитие навыков звуковедения. | 1ч. |
| 81 | Пение с нужной динамикой | 1ч. |
| 82 | Распевание, работа над нон легато | 1ч. |
| 83 | Распевание, работа над стакатто | 1ч. |
| 84 | Вокально-хоровая работа | 1ч. |
| 85 | Исполнение репертуара в характере | 1ч. |
| 86 | Исполнение песен со сценическими движениями | 1ч. |
| 87 | Пение с нужной динамикой | 1ч. |
| 88 | Дыхательная гимнастика | 1ч. |
| 89 | Работа над а сареllа | 1ч. |
| 90 | Расширение голосового диапазона | 1ч. |
| 91 | Работа с солистами | 1ч. |
| 92 | Беседа о композиторах | 1ч. |
| 93 | Дыхательная гимнастика | 1ч. |
| 94 | Пение с нужной динамикой | 1ч. |
| 95 | Вокально- хоровая работа | 1ч. |
| 96 | Пение с нужной динамикой | 1ч. |
| 97 | Выступление на концерте. | 1ч. |
| Раздел 5. Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры (4ч.) |
| 98 | Путь к успеху. | 1ч. |
| 99 | Праздник в душе у нас. Великие вокалисты. | 1ч. |
| 100 | Посещение театров, концертов, музеев и выставочных залов. | 1ч. |
| 101 | Посещение театров, концертов, музеев и выставочных залов. | 1ч. |
| Раздел 6. Творческий отчет (4 ч.) |
| 102 | Летний день, замечательный праздник. Подготовка к отчётному концерту. | 1ч. |
| 103 | Веселый калейдоскоп. Подготовка к отчётному концерту. | 1ч. |
| 104 | Генеральная репетиция | 1ч. |
| 105 | Творческий отчет | 1ч. |
7-8 класс
| № | Наименование разделов и тем | Количество часов |
| Раздел 1. Вводное занятие (1ч.) |
| 1 | Вводное занятие. Знакомство. Инструктаж. | 1ч. |
| Раздел 2. Пение как вид музыкальной деятельности (11ч.) |
| 2 | Понятие о сольном, ансамблевом, хоровом пении. | 1ч. |
| 3 | Диагностика. | 1ч. |
| 4 | Прослушивание детских голосов. | 1ч. |
| 5 | Строение голосового аппарата. | 1ч. |
| 6 | Распевки. | 1ч. |
| 7 | Владение голосовым аппаратом. | 1ч. |
| 8 | Правила охраны детского голоса. | 1ч. |
| 9 | Вокально-певческая установка. | 1ч. |
| 10 | Знакомство с основными вокально- хоровыми навыками пения. | 1ч. |
| 11 | Ансамбль. | 1ч. |
| 12 | Звукообразование. Элементы двухголосия | 1ч. |
| Раздел 3. Формирование детского голоса (8ч.) |
| 13 | Певческое дыхание. Звукообразование | 1ч. |
| 14 | Дикция. | 1ч. |
| 15 | Артикуляция. | 1ч. |
| 16 | Речевые игры и упражнения. | 1ч. |
| 17 | Вокальные упражнения. | 1ч. |
| 18 | Распевание, работа над подачей звука | 1ч. |
| 19 | Вокально-хоровая работа | 1ч. |
| 20 | Упражнения на дыхание | 1ч. |
| Раздел 4. Слушание музыкальных произведений, разучивание и исполнение песен (42ч.) |
| 21 | Вокально- хоровая работа | 1ч. |
| 22 | Упражнения на кантиленное пение | 1ч. |
| 23 | Пение распевок | 1ч. |
| 24 | Пение упражнений на выработку дикции артикуляции | 1ч. |
| 25 | Распевание, работа над дыханием | 1ч. |
| 26 | Распевание, работа над легато | 1ч. |
| 27 | Распевание, работа над нон легато | 1ч. |
| 28 | Распевание,работа над стакатто | 1ч. |
| 29 | Беседа о композиторах | 1ч. |
| 30 | Вокально- хоровая работа | 1ч. |
| 31 | Разучивание нового репертуара | 1ч. |
| 32 | Работа над дыханием | 1ч. |
| 33 | Работа над фразировкой | 1ч. |
| 34 | Распевание, артикуляционная гимнастика | 1ч. |
| 35 | Вокальная работа | 1ч. |
| 36 | Пение с солистами | 1ч. |
| 37 | Работа с солистами | 1ч. |
| 38 | Выступление на концерте | 1ч. |
| 39 | Разучивание нового репертуара | 1ч. |
| 40 | Работа над фразами | 1ч. |
| 41 | Развитие навыков звуковедения. | 1ч. |
| 42 | Работа над эмоциональностью, фразировкой | 1ч. |
| 43 | Работа над чёткой подачей слова | 1ч. |
| 44 | Дыхательная гимнастика | 1ч. |
| 45 | Пение с нужной динамикой | 1ч. |
| 46 | Дыхательная гимнастика | 1ч. |
| 47 | Работа над фразировкой | 1ч. |
| 48 | Работа над а сареllа | 1ч. |
| 49 | Распевание, работа над стакатто | 1ч. |
| 50 | Вокально-хоровая работа | 1ч. |
| 51 | Пение с нужной динамикой | 1ч. |
| 52 | Работа над сглаживанием переходных звуков | 1ч. |
| 53 | Дыхательная гимнастика | 1ч. |
| 54 | Пение в разных позициях | 1ч. |
| 55 | Вокально-хоровая работа | 1ч. |
| 56 | Работа над сглаживанием переходных звуков | 1ч. |
| 57 | Пение с нужной динамикой | 1ч. |
| 58 | Дыхательная гимнастика | 1ч. |
| 59 | Работа над эмоциональностью, фразировкой | 1ч. |
| 60 | Работа над чёткой подачей слова | 1ч. |
| 61 | Дыхательная гимнастика | 1ч. |
| 62 | Пение с солистами | 1ч. |
| Раздел 5. Расширение музыкального кругозора и формирование музыкальной культуры (4ч.) |
| 63 | Путь к успеху. | 1ч. |
| 64 | Праздник в душе у нас. Великие вокалисты. | 1ч. |
| 65 | Посещение театров, концертов, музеев и выставочных залов. | 1ч. |
| 66 | Посещение театров, концертов, музеев и выставочных залов. | 1ч. |
| Раздел 6. Творческий отчет (4 ч.) |
| 67 | Летний день, замечательный праздник. Подготовка к отчётному концерту. | 1ч. |
| 68 | Веселый калейдоскоп. Подготовка к отчётному концерту. | 1ч. |
| 69 | Генеральная репетиция | 1ч. |
| 70 | Творческий отчет | 1ч. |
2
66
240 910 
