Россия,
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 24.09.2025 04:41
Соскова Анастасия Евгеньевна
Учитель логопед, советник директора по воспитанию и взаимодействию с общественными объединениями
2 459
28 793 
Местоположение
Специализация
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ основного ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ОБЩЕКУЛЬТУРНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ
Категория:
Всем учителям
12.01.2021 20:25
Просмотр содержимого документа
«РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ основного ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ОБЩЕКУЛЬТУРНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
основного ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО ОБЩЕКУЛЬТУРНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ
«Учить прекрасному»
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Октябрьская общеобразовательная школа - интернат»
Согласовано: Утверждено:
Зам. директора по УВР директор школы
___________ Шех О.А. _________ Соскова Н.А.
« »_________2020 г. « »__________2020 г.
Рабочая программа
внеурочной деятельности по
общекультурному направлению
«Учить прекрасному»
Автор-составитель:
воспитатель
Хлыстова А.Е.
2020г.
Пояснительная записка.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Учить прекрасному» разработана на основании Закона РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Приказа Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897 (ред. от 29.12.2014 г.) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», Приказа Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 (ред. от 29.12.2014 г.).
Внеурочная деятельность «Учить прекрасному», направлена на формирование общей культуры детей, музыкального вкуса, навыков коллективного общения, развитию двигательного аппарата, мышления, фантазии, раскрытию индивидуальности.
Цель программы:
Разностороннее физическое и духовное развитие детей, формирование их осознанного отношения к здоровому образу жизни, развитие художественно-эстетических способностей учащихся, а также развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к эмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему миру, навыков сотрудничества в художественной деятельности.
Задачи программы:
Способствовать расширению кругозора, знаний в области физической культуры, формированию знаний, умений и навыков в области движений, танца и музыки;
Содействовать развитию чувства ритма, музыкального слуха, умения согласовывать движения с музыкой, памяти, внимания;
Содействовать формированию навыков выразительности, пластичности, гибкости, грациозности и изящества движений в танцах и танцевальных композициях;
Содействовать развитию творческих и созидательных способностей — мышления, воображения, находчивости, познавательной активности;
Обучить основным танцевальным направлениям;
Обучить технике выполнения танцевальных движений;
Помимо образовательных задач, которые определяются для каждого года обучения, программа решает ряд воспитательных задач, не теряющих своей актуальности для любого года обучения:
Формировать навыки здорового безопасного и образа жизни, коммуникативные навыки и культуру поведения;
Воспитывать внимательность, инициативность, стремление к саморазвитию.
Воспитание самостоятельности, раскрепощенности, умения творчески выражать свои эмоции и мысли в танцевальных движениях;
Поддержание стремления к разумному лидерству, инициативности;
Воспитание трудолюбия, готовности к взаимопомощи;
Воспитание уважения к педагогам, партнерам по танцу
Стимулировать интерес к творческим видам деятельности;
Хореография - искусство синтетическое, в ней музыка живѐт в движении, приобретает осязательную форму, а движения как бы становятся слышимыми.
Дети проводят большое количество времени сидя за партой, за компьютером или просто у телеэкрана, занятия хореографией становятся особенно актуальными.
Во-первых, танец - это движение, которое развивает физическую силу, выносливость, ловкость, формирует фигуру.
Во-вторых - искусство, развивающее художественное воображение, ассоциативную память, творческие способности.
Хореография является дополнительным резервом двигательной активности детей, источником их здоровья, радости, повышения работоспособности, разрядки умственного и психического напряжения, а, следовательно, одним из условий их успешной подготовки к учебной и трудовой деятельности.
В процессе учебных занятий у школьников происходит снижение работоспособности, ухудшается внимание, память, в результате длительного поддержания статистической позы нарушается осанка, увеличивается тенденция к наклону головы. На занятиях хореографией увеличивается объем двигательной активности, который оказывает значительное влияние на повышение умственной активности, развитие физических качеств, функциональное состояние сердечно - сосудистой и нервной системы. Движение в ритме и темпе, заданной музыкой, способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведет к общему оздоровлению организма. Движение стимулирует процессы роста, развитие и формирования организма, способствует становлению и совершенствованию высшей психической и эмоциональной сферы, активизирует деятельность жизненно важных органов и систем, поддерживает и развивает их, способствует повышению общего тонуса. Движение в ритме и темпе, заданной музыкой, способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведѐт к общему оздоровлению организма.
Кружок «Учить прекрасному» является первой ступенью в хореографическом образовании. Еѐ освоение способствует формированию общей культуры детей, музыкального вкуса, навыков коллективного общения, развитию двигательного аппарата, мышления, фантазии, раскрытию индивидуальности.
Занятия по хореографии помогают обучающимся почувствовать через музыку и мышечные ощущения окружающий мир. Для развития зрительной и мышечной памяти следует каждый раз на занятиях повторять основные упражнения.
Главным помощником на занятиях хореографии является музыка. Эмоционально активное воспитание помогает детям найти движения и исполнять их правильно. Для того чтобы приобщить школьников к музыке, активизировать их внутренний духовный мир, необходимо постоянное звучание музыки на занятиях.
Целью реализации основной образовательной программы «Учить прекрасному», является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником общеобразовательного учреждения целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребѐнка, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
Выстраивая предполагаемый образ выпускника, мы исходим из того, что он представляет собой динамическую систему, которая постоянно изменяется, самосовершенствуется, наполняясь новым содержанием.
Общая характеристика учебного курса.
Рабочая программа «Учить прекрасному» направлена на выявление и развитие творческих способностей каждого ученика приходящего на уроки хореографии. Необходимость знаний, заложенных в программе, обусловлена тем, что первостепенной задачей педагога в процессе обучения стоят воспитательные функции, формирующие интерес к занятиям танцем как потребность воспитания красоты и грациозности фигуры, как условия комфортности общения. Используемые танцевальные движения оказывают положительное влияние на здоровье детей. Воздействуя на мышечную систему, упражнения повышают двигательную активность, улучшается подвижность суставов, происходит восстановление после стрессовых ситуаций. Учебный курс изучается с учетом системного и последовательного освоения теоретических знаний, закрепленных практическими занятиями, изучением танцевальных композиций и публичного выступления.
Основной формой учебной работы является урок. Во время проведения урока возможна индивидуальная форма работы преподавателя с учащимся.
Большое значение для формирования детского коллектива имеет также работа по подготовке учащихся к концертному выступлению.
Основные методы работы:
Наглядный - практический качественный показ;
Словесный – объяснение, желательно образное;
Игровой – учебный материал в игровой форме;
Творческий - самостоятельное создание учащимися музыкально-двигательных образов.
Данная программа «Учить прекрасному» ориентирована на такие важные компоненты как воспитание ценностных духовно-нравственных качеств личности: Организованность, толерантность, целеустремлённость, любознательность, коммуникабельность, артистичность, способность к эмпатии, дружелюбие, организаторские способности, потребность в здоровом образе жизни.
Учебный курс «Учить прекрасному» является одним из курсов внеурочной деятельности школьников. Его направление реализует общекультурное воспитание. Этот предмет помогает учащимся не только развивать навыки и умения, но получать социальные и общекультурные знания.
Описание места учебного курса в учебном плане.
Рабочая программа «Учить прекрасному» ориентирована на учащихся 5-9 классов и составлена на 5 лет обучения. Занятие проводится один раз в неделю по 1 часу. Общее количество часов за пять лет составляет 170 часов.
Основной формой обучения является урок продолжительностью 40-45 минут. Урок проводится один раз в неделю по одному академическому часу.
Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию предмета внеурочной деятельности «Учить прекрасному».
| Т Класс
Количество часов | 5 класс | 6 класс | 7 класс | 8 класс | 9 класс |
| Количество часов (общее на 5 лет) | 170 | ||||
| Количество часов (на год) | 34 | 34 | 34 | 34 | 34 |
| Недельная нагрузка | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 |
Личностные и предметные результаты освоения конкретного курса.
Личностные результаты включают: овладение обучающимися жизненных и социальных компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими становление социальных отношений обучающихся в различных средах.
Личностные результаты освоения АООП должны отражать:
Овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире.
Формирование уважительного отношения к иному мнению.
Развитие адекватных представлений о собственных возможностях.
Владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия.
Способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответвующих возрасту ценностей и социальных ролей.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности.
Развитие навыков сотрудничества с взрослым и сверстниками в разных социальных ситуациях.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувств других людей.
Формирование установки на безопасный образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
Формирование первоначальных представлений о роли искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека.
Формирование основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством.
Овладение практическими умениями и навыками в воспитании, анализе и оценке произведений искусства.
Овладение элементарными практическими умениями и навыками.
Понимать роль хореографии в жизни человека; различать лирические, эпические, драматические образы в танце; определять по характерным признакам хореографических композиций к соответствующему танцевальному направлению и стилю: танец классический, народный, эстрадный, современный;
Эмоционально воспринимать и оценивать танец; размышлять о знакомых танцевальных поставочных работах; высказывать суждение об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;
Понимать специфику хореографического языка, получать представление о средствах танцевальной выразительности;
Исполнять изученные танцевальные комбинации, участвовать в публичных выступлениях класса, школы.
Содержание тем учебного курса.
1 год обучения (5 класс)
| № | Тема занятия | Час | Деятельность учащихся |
| 1 | Техника безопасности на уроке хореографии | 1 ч. | Проведение инструктажа при проведении занятий по хореографии |
| 2 | Музыкальная грамота | 3 ч. | Слушание музыки; понятие темп и ритм; определение сильной и слабой доли такта в музыке |
| 3 | Элементы классического танца | 4 ч. | Позиции рук и ног; элементарные движения классического танца |
| 4 | Элементы народного танца | 6 ч. | Позиции рук и ног; элементарные движения народного танца |
| 5 | Упражнения «Формирование правильной осанки» | 4 ч. | Ряд упражнений на совершенствование правильной осанки |
| 6 | Упражнения для развития гибкости плечевого и поясного суставов | 4 ч. | Ряд упражнений Ряд упражнений для гибкости плечевого и поясного суставов. Данные упражнения дают развить гибкость спины. |
| 7 | Упражнения для развития «выворотности» и танцевального шага | 4 ч. | Растяжка на продольные, поперечные шпагаты. |
| 8 | Упражнения для формирования стопы | 4 ч. | Ряд упражнений для формирования стопы. Данные упражнения дают, чтобы стопы были хорошо сформированы подъемом. |
| 9 | Упражнения у станка для растяжки и формирования танцевального шага | 4 ч. | Умения выполнять упражнения у хореографического станка: наклоны, приседы, шпагаты. |
|
| ВСЕГО | 34 |
|
Тематическое планирование.
1 год обучения (5 класс)
| №
| Содержание курса | Количество часов | ||
| теория | практика | всего | ||
| 1 | Техника безопасности на уроке хореографии | 1 | 0 | 1 |
| 2 | Музыкальная грамота | 0 | 3 | 3 |
| 3 | Развивающие элементы классического танца | 0 | 4 | 4 |
| 4 | Развивающие элементы народного танца | 0 | 6 | 6 |
| 5 | Упражнения «Формирование правильной осанки» | 0 | 4 | 4 |
| 6 | Упражнения для развития гибкости плечевого и поясного суставов | 0 | 4 | 4 |
| 7 | Упражнения для развития «выворотности» и танцевального шага | 0 | 4 | 4 |
| 8 | Упражнения для формирования стопы | 0 | 4 | 4 |
| 9 | Упражнения у станка для растяжки и формирования танцевального шага | 0 | 4 | 4 |
|
| Итого: | 1 | 33 | 34 |
Материально-техническое обеспечение
Материально- техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Минимально необходимый для реализации программы «Учить прекрасному» перечень учебных аудиторий, специализированных кабинетов и материально-технического обеспечения включает в себя:
Зал хореографии, имеющие пригодное для танца напольное покрытие (деревянный пол или специализированное пластиковое (линолеумное) покрытие), балетные станки, зеркала одной стене;
Наличие музыкальной технической аппаратуры, партерные коврики;
Костюмерную, располагающую необходимым количеством костюмов для учебных занятий, репетиционного процесса, сценических выступлений;
Раздевалки и душевые для обучающихся и преподавателей.
Приложение к рабочей
программе внеурочной
деятельности МКОУ
«Октябрьская ОШИ»
«Учить прекрасному»
Пр. № 68 от 26.08 2020г
Календарно-тематическое планирование
1 год обучения (5 класс)
| № п/п | № занятия в теме | Наименования тем | Дата | Коррекция |
| 1 | 1 | Техника безопасности на уроке хореографии |
|
|
| Музыкальная грамота (3 часа) | ||||
| 2 | 1 | Слушание музыки |
|
|
| 3 | 2 | Понятие темп и ритм |
|
|
| 4 | 3 | Определение сильной и слабой доли такта в музыке |
|
|
| Развивающие элементы классического танца (4 часа) | ||||
| 5 | 1 | Позиция ног в классическом танце |
|
|
| 6 | 2 | Позиция рук в классическом танце |
|
|
| 7 | 3 | Разучивание движений классического танца (1 этап) |
|
|
| 8 | 4 | Разучивание движений классического танца (2 этап) |
|
|
| Развивающие элементы народного танца (6 часов) | ||||
| 9 | 1 | Позиция ног в народном танце |
|
|
| 10 | 2 | Позиция рук в народном танце |
|
|
| 11 | 3 | Разучивание движений народного танца (1 этап) |
|
|
| 12 | 4 | Разучивание движений народного танца (2 этап) |
|
|
| 13 | 5 | Разучивание движений народного танца (3 этап) |
|
|
| 14 | 6 | Разучивание движений народного танца (4 этап) |
|
|
| Упражнения «Формирование правильной осанки» (4 часа) | ||||
| 15 | 1 | Упражнения для правильной останки «Стоя» |
|
|
| 16 | 2 | Упражнения для правильной останки «Стоя на коленях» |
|
|
| 17 | 3 | Упражнения для правильной останки «Стоя у стены» |
|
|
| 18 | 4 | Упражнения для правильной останки «Лёжа» |
|
|
| Упражнения для развития гибкости плечевого и поясного суставов (4 часа) | ||||
| 19 | 1 | Стретчинг верхней части спины |
|
|
| 20 | 2 | Стретчинг нижней части спины |
|
|
| 21 | 3 | Глубока растяжка |
|
|
| 22 | 4 | Расслабляющая растяжка |
|
|
| Упражнения для развития «выворотности» и танцевального шага (4 часа) | ||||
| 23 | 1 | Растяжка на продольны шпагат (1 этап) |
|
|
| 24 | 2 | Растяжка на продольны шпагат (2 этап) |
|
|
| 25 | 3 | Растяжка на поперечные шпагат (1 этап) |
|
|
| 26 | 4 | Растяжка на поперечные шпагат (2 этап) |
|
|
| Упражнения для формирования стопы (4 часа) | ||||
| 27 | 1 | Упражнения для формирования стопы (1 этап) |
|
|
| 28 | 2 | Упражнения для формирования стопы (2 этап) |
|
|
| 29 | 3 | Упражнения для формирования стопы (3 этап) |
|
|
| 30 | 4 | Упражнения для формирования стопы (4 этап) |
|
|
| Упр. у станка для растяжки и формирования танцевального шага (4 часа) | ||||
| 31 | 1 | Упражнение у хореографического станка: наклон |
|
|
| 32 | 2 | Упражнение у хореографического станка: приседы |
|
|
| 33 | 3 | Упражнение у хореографического станка: шпагат |
|
|
| 34 | 4 | Формирования танцевального шага |
|
|
Содержание тем учебного курса.
2 год обучения (6 класс)
| № | Тема занятия | Час | Деятельность учащихся |
| 1 | Техника безопасности на уроке хореографии | 1 ч. | Проведение инструктажа при проведении занятий по хореографии |
| 2 | Музыкальная грамота | 3 ч. | Слушание музыки; понятие темп и ритм; определение сильной и слабой доли такта в музыке |
| 3 | Элементы классического танца | 4 ч. | Позиции рук и ног; элементарные движения классического танца |
| 4 | Элементы акробатики и худ. гимнастики | 8 ч. | -Равновесия, -способы выполнения шпагатов, -мосты, -кувырки, -перевороты колесом, - стойки, -группы элементов - художественной гимнастики |
| 5 | Упражнения «Формирование правильной осанки» | 4 ч. | Ряд упражнений на совершенствование правильной осанки |
| 6 | Упражнения для развития гибкости плечевого и поясного суставов | 6 ч. | Ряд упражнений для гибкости плечевого и поясного суставов. Данные упражнения дают развить гибкость спины. |
| 7 | Упражнения для развития «выворотности» и танцевального шага | 6 ч. | Растяжка на продольные, поперечные шпагаты. |
| 8 | Партерная хореография | 2 ч. | Ряд упражнений для гибкости спины, растяжка ног. |
|
| ВСЕГО | 34 |
|
Тематическое планирование.
2 год обучения (6 класс)
| №
| Содержание курса | Количество часов | ||
| теория | практика | всего | ||
| 1 | Техника безопасности на уроке хореографии | 1 | 0 | 1 |
| 2 | Музыкальная грамота | 0 | 3 | 3 |
| 3 | Развивающие элементы классического танца | 0 | 4 | 4 |
| 4 | Элементы акробатики и художественной гимнастики | 0 | 8 | 8 |
| 5 | Упражнения «Формирование правильной осанки» | 0 | 4 | 4 |
| 6 | Упражнения для развития гибкости плечевого и поясного суставов | 0 | 6 | 6 |
| 7 | Упражнения для развития «выворотности» и танцевального шага | 0 | 6 | 6 |
| 8 | Партерная хореография | 0 | 2 | 2 |
|
| Итого: | 1 | 33 | 34 |
Календарно-тематическое планирование
2 год обучения (6 класс)
| № п/п | № занятия в теме | Наименования тем | Дата | Коррекция | |
| 1 | 1 | Техника безопасности на уроке хореографии |
|
| |
| Музыкальная грамота (3 часа) | |||||
| 2 | 1 | Слушание музыки |
|
| |
| 3 | 2 | Понятие темп и ритм |
|
| |
| 4 | 3 | Определение сильной и слабой доли такта в музыке |
|
| |
| Развивающие элементы классического танца (4 часа) | |||||
| 5 | 1 | Позиция ног в классическом танце |
|
| |
| 6 | 2 | Позиция рук в классическом танце |
|
| |
| 7 | 3 | Разучивание движений классического танца (1 этап) |
|
| |
| 8 | 4 | Разучивание движений классического танца (2 этап) |
|
| |
| Элементы акробатики и художественной гимнастики (8 часов) | |||||
| 9 | 1 | Упражнения на равновесие |
|
| |
| 10 | 2 | Способы выполнения шпагата |
|
| |
| 11 | 3 | Способы выполнения мостика |
|
| |
| 12 | 4 | Способы выполнения кувырка |
|
| |
| 13 | 5 | Способы выполнения перевороты колесом |
|
| |
| 14 | 6 | Способы выполнения стойки |
|
| |
| 15 | 7 | Элемент акробатики прыжок |
|
| |
| 16 | 8 | Элемент акробатики пирамида |
|
| |
| Упражнения «Формирование правильной осанки» (4 часа) | |||||
| 17 | 1 | Упражнения для правильной останки «Стоя» |
|
| |
| 18 | 2 | Упражнения для правильной останки «Стоя на коленях» |
|
| |
| 19 | 3 | Упражнения для правильной останки «Стоя у стены» |
|
| |
| 20 | 4 | Упражнения для правильной останки «Лёжа» |
|
| |
| Упражнения для развития гибкости плечевого и поясного суставов (6 часа) | |||||
| 21 | 1 | Стретчинг верхней части спины(1 этап) |
|
| |
| 22 | 2 | Стретчинг верхней части спины (2 этап) |
|
| |
| 23 | 3 | Стретчинг нижней части спины(1 этап) |
|
| |
| 24 | 4 | Стретчинг нижней части спины(2 этап) |
|
| |
| 25 | 5 | Глубока растяжка |
|
| |
| 26 | 6 | Расслабляющая растяжка |
|
| |
| Упражнения для развития «выворотности» и танцевального шага (6 часа) | |||||
| 27 | 1 | Растяжка на продольны шпагат (1этап) |
|
| |
| 28 | 2 | Растяжка на продольны шпагат(2 этап) |
|
| |
| 29 | 3 | Растяжка на продольны шпагат(3 этап) |
|
| |
| 30 | 4 | Растяжка на поперечны шпагат(1 этап) |
|
| |
| 31 | 5 | Растяжка на поперечный шпагат(2 этап) |
|
| |
| 32 | 6 | Растяжка на поперечные шпагат (3 этап) |
|
| |
| Партерная хореография (2 часа) | |||||
| 33 | 1 | Упражнений для гибкости спины |
|
| |
| 34 | 2 | Упражнений для растяжка ног |
|
| |
Содержание тем учебного курса.
3 год обучения (7 класс)
| № | Тема занятия | Час | Деятельность учащихся |
| 1 | Техника безопасности на уроке хореографии | 1 ч. | Проведение инструктажа при проведении занятий по хореографии |
| 2 | Элементы классического танца | 4 ч. | Позиции рук и ног; элементарные движения классического танца |
| 3 | Элементы акробатики и худ. гимнастики | 8 ч. | -Равновесия, -способы выполнения шпагатов, -мосты, -кувырки, -перевороты колесом, - стойки, -группы элементов - художественной гимнастики |
| 4 | Упражнения у станка для растяжки и формирования танцевального шага | 6 ч. | Умения выполнять упражнения у хореографического станка: наклоны, приседы, шпагаты. |
| 5 | Упражнения лицом, спиной к опоре | 10 ч. | Ряд упражнений у станка приседы, полуприседы: -релеве, -деми плие, -батман тандю, -батман тандю жете, -деми ронд, -пассе, - гранд-батман, - арабек, - сотэ, - ронд же жамп парте. |
| 6 | Партерная хореография | 5 ч. | Ряд упражнений для гибкости спины, растяжка ног. |
|
| ВСЕГО | 34 |
|
Тематическое планирование.
3 год обучения (7 класс)
| №
| Содержание курса | Количество часов | ||
| теория | практика | всего | ||
| 1 | Техника безопасности на уроке хореографии | 1 | 0 | 1 |
| 2 | Развивающие элементы классического танца | 0 | 4 | 4 |
| 3 | Элементы акробатики и художественной гимнастики | 0 | 8 | 8 |
| 4 | Упражнения у станка для растяжки и формирования танцевального шага | 0 | 6 | 6 |
| 5 | Упражнения лицом, спиной к опоре | 0 | 10 | 10 |
| 6 | Партерная хореография | 0 | 5 | 5 |
|
| Итого: | 1 | 33 | 34 |
Календарно-тематическое планирование
3 год обучения (7 класс)
| № п/п | № занятия в теме | Наименования тем | Дата | Коррекция |
| 1 | 1 | Техника безопасности на уроке хореографии |
|
|
| Развивающие элементы классического танца (4 ч) | ||||
| 2 | 1 | Позиция ног в классическом танце |
|
|
| 3 | 2 | Позиция рук в классическом танце |
|
|
| 4 | 3 | Разучивание движений классического танца (1 этап) |
|
|
| 5 | 4 | Разучивание движений классического танца (2 этап) |
|
|
| Элементы акробатики и художественной гимнастики (8 ч) | ||||
| 6 | 1 | Упражнения на равновесие |
|
|
| 7 | 2 | Способы выполнения шпагата |
|
|
| 8 | 3 | Способы выполнения мостика |
|
|
| 9 | 4 | Способы выполнения кувырка |
|
|
| 10 | 5 | Способы выполнения перевороты колесом |
|
|
| 11 | 6 | Способы выполнения стойки |
|
|
| 12 | 7 | Элемент акробатики прыжок |
|
|
| 13 | 8 | Элемент акробатики пирамида |
|
|
| Упр. у станка для растяжки и формирования танцевального шага (6 ч) | ||||
| 14 | 1 | Упражнение у станка наклоны (1 этап) |
|
|
| 15 | 2 | Упражнение у станка наклоны (2 этап) |
|
|
| 16 | 3 | Упражнение у станка приседы (1 этап) |
|
|
| 17 | 4 | Упражнение у станка приседы (2 этап) |
|
|
| 18 | 5 | Упражнение у станка шпагат (1 этап) |
|
|
| 19 | 6 | Упражнение у станка шпагат (2 этап) |
|
|
| Упражнения лицом, спиной к опоре (10 ч) | ||||
| 20 | 1 | Ряд упражнений у станка приседы, полуприседы: -релеве |
|
|
| 21 | 2 | Ряд упражнений у станка приседы, полуприседы: -деми плие, |
|
|
| 22 | 3 | Ряд упражнений у станка приседы, полуприседы: -батман тандю, |
|
|
| 23 | 4 | Ряд упражнений у станка приседы, полуприседы: -батман тандю жете, |
|
|
| 24 | 5 | Ряд упражнений у станка приседы, полуприседы: -деми ронд |
|
|
| 25 | 6 | Ряд упражнений у станка приседы, полуприседы: -пассе |
|
|
| 26 | 7 | Ряд упражнений у станка приседы, полуприседы: -гранд-батман |
|
|
| 27 | 8 | Ряд упражнений у станка приседы, полуприседы: -арабек |
|
|
| 28 | 9 | Ряд упражнений у станка приседы, полуприседы: -сотэ |
|
|
| 29 | 10 | Ряд упражнений у станка приседы, полуприседы: - ронд же жамп парте |
|
|
| Партерная хореография (6 часа) | ||||
| 30 | 1 | Упражнений для гибкости спины (1 этап) |
|
|
| 31 | 2 | Упражнений для растяжка ног (1 этап) |
|
|
| 32 | 3 | Упражнений для гибкости спины (2 этап) |
|
|
| 33 | 4 | Упражнений для растяжка ног (2 этап) |
|
|
| 34 | 5 | Упражнений для гибкости спины и ног |
|
|
Содержание тем учебного курса.
4 год обучения (8 класс)
| № | Тема занятия | Час | Деятельность учащихся |
| 1 | Техника безопасности на уроке хореографии | 1 ч. | Проведение инструктажа при проведении занятий по хореографии |
| 2 | Развивающие элементы народного танца | 4 ч. | Позиции рук и ног; элементарные движения народного танца |
| 3 | Развивающие элементы бального танца | 8 ч. | Позиции рук и ног; элементарные движения бального танца |
| 4 | Упражнения у станка для растяжки и формирования танцевального шага | 6 ч. | Умения выполнять упражнения у хореографического станка: наклоны, приседы, шпагаты. |
| 5 | Упражнения лицом, спиной к опоре | 10ч. | Ряд упражнений у станка приседы, полуприседы: -релеве, -деми плие, -батман тандю, -батман тандю жете, -деми ронд, -пассе, - гранд-батман, - арабек, - сотэ, - ронд же жамп парте. |
| 6 | Танцевальные композиции | 5 ч. | Этюды народного и бального танца |
|
| ВСЕГО | 34 |
|
Тематическое планирование.
4 год обучения (8 класс)
| №
| Содержание курса | Количество часов | ||
| теория | практика | всего | ||
| 1 | Техника безопасности на уроке хореографии | 1 | 0 | 1 |
| 2 | Развивающие элементы народного танца | 0 | 4 | 4 |
| 3 | Развивающие элементы бального танца | 0 | 8 | 8 |
| 4 | Упражнения у станка для растяжки и формирования танцевального шага | 0 | 6 | 6 |
| 5 | Упражнения лицом, спиной к опоре | 0 | 10 | 10 |
| 6 | Танцевальные композиции | 0 | 5 | 5 |
|
| Итого: | 1 | 33 | 34 |
Календарно-тематическое планирование
4 год обучения (8 класс)
| № п/п | № занятия в теме | Наименования тем | Дата | Коррекция | ||
| 1 | 1 | Техника безопасности на уроке хореографии |
|
| ||
| Развивающие элементы народного танца (4 ч) | ||||||
| 2 | 1 | Позиция ног в народном танце |
|
| ||
| 3 | 2 | Позиция рук в народном танце |
|
| ||
| 4 | 3 | Разучивание движений народного танца (1 этап) |
|
| ||
| 5 | 4 | Разучивание движений народного танца (2 этап) |
|
| ||
| Развивающие элементы бального танца (8 ч) | ||||||
| 6 | 1 | Позиция рук в больном танце |
|
| ||
| 7 | 2 | Позиция ног в бальном танце |
|
| ||
| 8 | 3 | Виды шагов в бальном танце |
|
| ||
| 9 | 4 | Разучивание движений бального танца (1 этап) |
|
| ||
| 10 | 5 | Разучивание движений бального танца (2 этап) |
|
| ||
| 11 | 6 | Разучивание движений бального танца (3 этап) |
|
| ||
| 12 | 7 | Разучивание движений бального танца (4 этап) |
|
| ||
| 13 | 8 | Разучивание движений бального танца (5 этап) |
|
| ||
| Упр. у станка для растяжки и формирования танцевального шага (6 ч) | ||||||
| 14 | 1 | Упражнение у станка наклоны (1 этап) |
|
| ||
| 15 | 2 | Упражнение у станка наклоны (2 этап) |
|
| ||
| 16 | 3 | Упражнение у станка приседы (1 этап) |
|
| ||
| 17 | 4 | Упражнение у станка приседы (2 этап) |
|
| ||
| 18 | 5 | Упражнение у станка шпагат (1 этап) |
|
| ||
| 19 | 6 | Упражнение у станка шпагат (2 этап) |
|
| ||
| Упражнения лицом, спиной к опоре (10 ч) | ||||||
| 20 | 1 | Ряд упражнений у станка приседы, полуприседы: -релеве |
|
| ||
| 21 | 2 | Ряд упражнений у станка приседы, полуприседы: -деми плие, |
|
| ||
| 22 | 3 | Ряд упражнений у станка приседы, полуприседы: -батман тандю, |
|
| ||
| 23 | 4 | Ряд упражнений у станка приседы, полуприседы: -батман тандю жете, |
|
| ||
| 24 | 5 | Ряд упражнений у станка приседы, полуприседы: -деми ронд |
|
| ||
| 25 | 6 | Ряд упражнений у станка приседы, полуприседы: -пассе |
|
| ||
| 26 | 7 | Ряд упражнений у станка приседы, полуприседы: -гранд-батман |
|
| ||
| 27 | 8 | Ряд упражнений у станка приседы, полуприседы: -арабек |
|
| ||
| 28 | 9 | Ряд упражнений у станка приседы, полуприседы: -сотэ |
|
| ||
| 29 | 10 | Ряд упражнений у станка приседы, полуприседы: - ронд же жамп парте |
|
| ||
| Танцевальные композиции (6 часа) | ||||||
| 30 | 1 | Этюды народного танца (1 этап) |
|
| ||
| 31 | 2 | Этюды народного танца (2 этап) |
|
| ||
| 32 | 3 | Этюды бального танца (1 этап) |
|
| ||
| 33 | 4 | Этюды бального танца (2 этап) |
|
| ||
| 34 | 5 | Этюды бального танца (3 этап) |
|
| ||
Содержание тем учебного курса.
5 год обучения (9 класс)
| № | Тема занятия | Час | Деятельность учащихся |
| 1 | Техника безопасности на уроке хореографии | 1 ч. | Проведение инструктажа при проведении занятий по хореографии |
| 2 | Развивающие элементы вог танца | 12 ч. | Позиции рук и ног; элементарные движения вог танца |
| 4 | Упражнения у станка для растяжки и формирования танцевального шага | 6 ч. | Умения выполнять упражнения у хореографического станка: наклоны, приседы, шпагаты. |
| 5 | Упражнения лицом, спиной к опоре | 10ч. | Ряд упражнений у станка приседы, полуприседы: -релеве, -деми плие, -батман тандю, -батман тандю жете, -деми ронд, -пассе, - гранд-батман, - арабек, - сотэ, - ронд же жамп парте. |
| 6 | Танцевальные композиции | 5 ч. | Этюды вог танца |
|
| ВСЕГО | 34 |
|
Тематическое планирование.
5 год обучения (9 класс)
| №
| Содержание курса | Количество часов | ||
| теория | практика | всего | ||
| 1 | Техника безопасности на уроке хореографии | 1 | 0 | 1 |
| 2 | Развивающие элементы вог танца | 0 | 12 | 12 |
| 3 | Упражнения у станка для растяжки и формирования танцевального шага | 0 | 6 | 6 |
| 4 | Упражнения лицом, спиной к опоре | 0 | 10 | 10 |
| 5 | Танцевальные композиции | 0 | 5 | 5 |
|
| Итого: | 1 | 33 | 34 |
Календарно-тематическое планирование
5 год обучения (9 класс)
| № п/п | № занятия в теме | Наименования тем | Дата | Коррекция | ||
| 1 | 1 | Техника безопасности на уроке хореографии |
|
| ||
| Развивающие элементы вог танца (12 ч) | ||||||
| 2 | 1 | Позиция ног в вог танце |
|
| ||
| 3 | 2 | Позиция рук в вог танце |
|
| ||
| 4 | 3 | Разучивание движений вог танца (1 этап) |
|
| ||
| 5 | 4 | Разучивание движений вог танца (2 этап) |
|
| ||
| 6 | 5 | Разучивание движений вог танца (3 этап) |
|
| ||
| 7 | 6 | Разучивание движений вог танца (4 этап) |
|
| ||
| 8 | 7 | Разучивание движений вог танца (5 этап) |
|
| ||
| 9 | 8 | Разучивание движений вог танца (6 этап) |
|
| ||
| 10 | 9 | Разучивание движений вог танца (7 этап) |
|
| ||
| 11 | 10 | Разучивание движений вог танца (8 этап) |
|
| ||
| 12 | 11 | Разучивание движений вог танца (9 этап) |
|
| ||
| 13 | 12 | Разучивание движений вог танца (10 этап) |
|
| ||
| Упр. у станка для растяжки и формирования танцевального шага (6 ч) | ||||||
| 14 | 1 | Упражнение у станка наклоны (1 этап) |
|
| ||
| 15 | 2 | Упражнение у станка наклоны (2 этап) |
|
| ||
| 16 | 3 | Упражнение у станка приседы (1 этап) |
|
| ||
| 17 | 4 | Упражнение у станка приседы (2 этап) |
|
| ||
| 18 | 5 | Упражнение у станка шпагат (1 этап) |
|
| ||
| 19 | 6 | Упражнение у станка шпагат (2 этап) |
|
| ||
| Упражнения лицом, спиной к опоре (10 ч) | ||||||
| 20 | 1 | Ряд упражнений у станка приседы, полуприседы: -релеве |
|
| ||
| 21 | 2 | Ряд упражнений у станка приседы, полуприседы: -деми плие, |
|
| ||
| 22 | 3 | Ряд упражнений у станка приседы, полуприседы: -батман тандю, |
|
| ||
| 23 | 4 | Ряд упражнений у станка приседы, полуприседы: -батман тандю жете, |
|
| ||
| 24 | 5 | Ряд упражнений у станка приседы, полуприседы: -деми ронд |
|
| ||
| 25 | 6 | Ряд упражнений у станка приседы, полуприседы: -пассе |
|
| ||
| 26 | 7 | Ряд упражнений у станка приседы, полуприседы: -гранд-батман |
|
| ||
| 27 | 8 | Ряд упражнений у станка приседы, полуприседы: -арабек |
|
| ||
| 28 | 9 | Ряд упражнений у станка приседы, полуприседы: -сотэ |
|
| ||
| 29 | 10 | Ряд упражнений у станка приседы, полуприседы: - ронд же жамп парте |
|
| ||
| Танцевальные композиции (6 часа) | ||||||
| 30 | 1 | Этюды вог танца (1 этап) |
|
| ||
| 31 | 2 | Этюды вог танца (2 этап) |
|
| ||
| 32 | 3 | Этюды вог танца (3 этап) |
|
| ||
| 33 | 4 | Этюды вог танца (4 этап) |
|
| ||
| 34 | 5 | Этюды вог танца (5 этап) |
|
| ||
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
