Рабочая программа внеурочной деятельности "ПДД"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

Направление: Общекультурное

Кружок: «ПДД»

2 класс

2022-2023 уч.год

Структура рабочей программы

1. Результативность освоения учебного курса……………………………….

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения курса…………………………………………………………………

1. Содержание курса……………………………………………………………

2. Тематический план учебного курса, в том числе с учетом рабочей

программы воспитания с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы…………………………………….

Календарно-тематическое планирование…………………………………

Материально-техническое обеспечение………………………………… Приложение……………………………………………………………………

Программа  составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе Примерных программ внеурочной деятельности и Правил дорожного движения, в соответствии с Основной образовательной программой МБОУ «ОШ №27» и ориентирована на целевые приоритеты воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в Примерной программе воспитания.

 Настоящая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:

1. Закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ

(с изменениями и дополнениями). Федеральный закон № 304-ФЗ от 31.07.2020 «О внесении изменений в Федеральный закон  «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся";

2 .Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями и дополнениями);.

3.Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г. № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (вступает в силу с 1 сентября 2021 года);.

4.Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 11.12.2020 № 712 "О внесении изменений в некоторые федеральные государственные образовательные стандарты общего образования по вопросам воспитания обучающихся". (Зарегистрирован 25.12.2020 № 61828);

5. Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" (далее - СП 2.4.3648- 20);

6. Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 г. № 2 Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания" (далее - СанПиН 1.2.3685-21);

7. Примерные рабочие программы начального общего образования по учебным предметам, опубликованные на сайте ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО» раздел «Примерные рабочие программы по учебным предметам»;.

8. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 25.05.2015 г. № 08-761 «Об изучении предметных областей: «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России»;

9. Примерная программа воспитания (Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 2 июня 2020 г. № 2/20);

10 .Приказ Минпросвещения России от 20 мая 2020 г. № 254 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность»;

11. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор/ Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М.: Просвещение, 2010. – 233 с.

12. Письмо Минобрнауки России от 18.08.2017 № 09-1672 «О направлении Методических рекомендаций по уточнению понятий и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности».

1. Закон Республики Адыгея от 27.12.2013 № 264 «Об образовании в Республике Адыгея»;

2. Постановление Кабинета Министров Республики Адыгея от 24.07.2006 г. № 115 «О национально-региональном компоненте государственного образовательного стандарта»;

3. Приказы, утвержденные Министерством образования и науки Республики Адыгея:

4. Инструктивно-методические письма Министерства образования и науки Республики Адыгея:

 - от 04.07.2011 № 3378 «О примерных учебных (образовательных) планах и рекомендациях государственным и муниципальным общеобразовательным учреждениям Республики Адыгея, реализующим основную образовательную программу начального общего образования, по формированию учебных (образовательных) планов при переходе на федеральные государственные образовательные стандарты общего образования»;

- от 27.02.2012 г. № 859 «О новой редакции примерных учебных (образовательных) планов государственных и муниципальных общеобразовательных учреждений Республики Адыгея, реализующих основную образовательную программу начального общего образования, при переходе на федеральные государственные образовательные стандарты общего образования

 - от 06.07.2011 № 3406 «О методических рекомендациях по организации внеурочной деятельности в государственных и муниципальных образовательных учреждениях Республики Адыгея, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования»;

- Методические рекомендации по учебным предметам в части учета региональных, национальных- этнокультурных особенностей в соответствии с ФГОС» (разработаны Министерством образования и науки Республики Адыгея 2011-2015г)

- от 25.03.2014 № 1536 «О примерных учебных (образовательных) планах и рекомендациях государственным и муниципальным образовательным учреждениям Республики Адыгея, реализующим основную образовательную программу начального общего образования, по формированию учебных (образовательных) планов в соответствии с ФГОС НОО».

Данная  программа разработана в соответствии с:

- Учебным планом школы на 2022-2023 учебный год;

- Основной образовательной программой начального общего образования школы на 2022-2023 уч.год;

- Программой воспитания. Календарным планом воспитательной работы.

Безопасность дорожного движения – одна из основных проблем сохранения жизни и здоровья учащихся. Сегодня, в век стремительного роста автомобильных потоков на наших улицах и дорогах, когда с раннего детства ребенок знакомится со сложной техникой, когда с 6-7 лет он становится участником дорожного движения, встает проблема его обучения основам безопасного поведения на улицах и дорогах. Необходимость сознательного выполнения им требований дорожного движения с дошкольного возраста.

Как научить ребенка сознательно относится к выполнению Правил дорожного движения? Можно читать лекции, проводить беседы, ставить спектакли, проводить викторины и различные соревнования, применять иные формы обучения, но все это необходимо соединить в единую целостную систему непрерывного обучения детей.

Важно решить вопросы комплексно, воссоединив практические и теоретические занятия в непрерывный процесс обучения и воспитания, начиная с раннего возраста.

Необходимость создания условий для непрерывного обучения участников дорожного движения, начиная с младшего школьного возраста, диктуется условиями бурного роста современного автомобильного транспорта и увеличения интенсивности движения на автодорогах. Среда обитания ребенка перенасыщена риском и опасностями дорожно-транспортных происшествий.

Данная программа сориентирована на изучение основ безопасности направленных на обеспечение безопасности личности на дороге от всех источников угроз, на знания и навыки использования правил дорожного движения в жизни, которые являются одним из фрагментов культуры личной безопасности.

Основная цель: Охрана жизни и здоровья юных граждан, их защита путем предупреждения дорожно-транспортных происшествий.

Задачи:

1.Развивать мотивацию к безопасному поведению.

2.Научить основным правилам дорожного движения.

3.Формировать устойчивый навык наблюдения в различных ситуациях дорожного движения.

4.Формировать личностный и социально – значимый опыт безопасного поведения на дорогах и улицах

5.Формировать навыки самооценки, самоанализа своего поведения на улице

и в транспорте.

Общая характеристика курса.

Программа «ПДД» имеет цель не механическое заучивание ПДД, а формирование и развитие познавательной деятельности, ориентированной на понимание опасности и безопасности.

Занятия проводятся в доступной и стимулирующей развитие интереса форме. На каждом занятии присутствует элемент игры.

Игровые технологии, применяемые в программе, дают возможность включиться ребенку в практическую деятельность, в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение опыта безопасного поведения на дорогах и улицах, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

Программа составлена по трем основным видам деятельности:

• обучение детей происходит на основе современных педагогических технологий теоретическим знаниям: правилам дорожного движения и безопасного поведения на улице;

• творческие работы учащихся (изучение тематических иллюстраций, плакатов, слайдов и выполнение креативных заданий, развивающих их познавательные способности, необходимые им для правильной и безопасной ориентации в дорожной среде);

• практическая отработка координации движений, двигательных умений и навыков безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте с использованием для этого комплекса игр (сюжетные, ролевые, игры по правилам и др.) и специальных упражнений (вводные, групповые, индивидуальные).

Актуальность: при переходе на федеральные государственные стандарты второго поколения, современные требования к образованию предусматривают необходимость сконцентрировать своё внимание на соблюдении ПДД и культуру личной безопасности.

Новизна:

- воспитание личности, хорошо знакомой с современными проблемами безопасности жизни, осознающей их исключительную важность, стремящейся решать эти проблемы и при этом разумно сочетать личные интересы с интересами общества происходит посредством ИКТ, ролевых игр, креативных заданий.

Место курса в учебном плане.

Программа внеурочной деятельности «ПДД» рассчитана на 35 часов в год с проведением занятий 1 раз в неделю, предназначена для учащихся 2 класса.

Содержание кружка отвечает требованию к организации внеурочной деятельности.

Занятия проходят в классе с использованием мультимедийной установки, настольных игр, наглядно-раздаточного и демонстрационного материала, просмотра фильмов по ПДД, приглашением инспектора ГИБДД.

Формы обучения младших школьников правилам дорожного движения очень разнообразны: это тематические занятия, игровые уроки, конкурсы, викторины, соревнования. Используются нетрадиционные формы: КВН, игры-путешествия и другие, особенно эффективны видео-уроки по соблюдению правил дорожного движения.

Совместно с родителями ученики начальных классов разрабатывают безопасные маршруты «дом-школа-дом».

1. Результативность освоения курса

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса

Личностные результаты

• принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;

• самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

• уважительное отношение к другим участникам дорожного движения;

• осознание ответственности человека за общее благополучие;

• этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

• положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «Юные инспектора дорожного движения»;

• способность к самооценке;

• начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Личностные результаты освоения программы достигаются в процессе единства учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающей позитивную динамику развития личности младшего школьника, ориентированную на процессы самопознания, саморазвития и самовоспитания. Личностные результаты освоения программы отражают освоение младшими школьниками социально значимых норм и отношений, развитие позитивного отношения обучающихся к общественным, традиционным, социокультурным и духовно-нравственным ценностям, приобретение опыта применения сформированных представлений и отношений на практике.

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты
Регулятивные результаты

• использование речи для регуляции своего действия;

• адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

• умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

• умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Познавательные результаты

• навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;

• умение ставить и формулировать проблемы;

• навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

• установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные результаты

• работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

• ставить вопросы;

• обращаться за помощью;

• формулировать свои затруднения;

• предлагать помощь и сотрудничество;

• слушать собеседника;

• договариваться и приходить к общему решению;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• осуществлять взаимный контроль;

• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

• расширение представлений детей об окружающей дорожной среде и правилах дорожного движения;

• умение детей предвидеть опасные ситуации и обходить их;

• знание элементов улицы и правил перехода дороги;

• знание дорожных знаков, на которые ориентируются пешеходы;

• знание правил поведения в общественном транспорте и правил пользования общественным транспортом.

• знание истории возникновения ПДД, видов транспорта, причин ДТП.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ.

Формы контроля: конкурсы, викторины, игры, зачеты

Методика: тематические занятия, беседы, игровые уроки, практические занятия, конкурсы, соревнования, викторины на лучшее знание ПДД, настольные, ролевые, дидактические игры.

Форма подведения итогов: тестирование, праздник на тему: «Мы знаем правила дорожного движения».

2. Содержание курса

« Путешествие в историю ПДД.» 3 часа

Урок 1 «Откуда появились ПДД.»

Урок 2 «Кто ввел первые ПДД в нашей стране.»

Тест: «Первые правила дорожного движения»

«Дорога, что ты расскажешь о себе?» 3 часа

Урок 1 «Что значит слово «дорога»

Урок 2 «Правила поведения на дороге»

Урок 3 «Виды перекрестков» «Практическое занятие. Выход на улицы посёлка.»

«Тротуар, что это такое?» 3 часа

Урок 1 «Что значит слово «тротуар».»

Урок 2 «Практическое занятие. Выход на тротуары города.»

3 Проект № 1 «Твой ежедневный маршрут».

«В гости к Светофору Светофорычу» 3 часа

Урок 1 «История возникновения светофора.»

Урок 2 «Виды светофоров.

Урок 3 Тест: «Знание видов светофоров и их сигналов.»

«На дороге постовой, а кто он такой?». 4 часа

Урок1 «История появления на дорогах постовых.»

Урок 2 Регулировщик и его сигналы.

Урок 3 Разбор дорожных ситуаций. Практическое занятие.

Урок 4 Причины дорожно-транспортных происшествий. «Практическое занятие. Наблюдение за работой ГИББД на улицах города.»

«Транспорт – каким ты был раньше?». 2 часа

Урок1 «Каким был первый транспорт».

Урок2 «Что такое «огненная тележка»?» Конкурс поделок «Транспорт прошлого».

«Мой друг – велосипед». 4 часа

Урок1 «История появления велосипеда.»

Урок2 «Правила движения на велосипеде». «Практическое занятие: «Учимся движению на велосипеде».»

Урок3 «Создание буклета «Юный велосипедист, запомни!».»

Урок4 «От велосипеда к мопеду и мотоциклу.» Тест: «Знание правил движения на велосипеде.»

Современный транспорт. 2 часа

Урок1«Виды транспорта.» «Значение номерных знаков.»

Урок2 «Правила поведения в транспорте. Мероприятие «Я пассажир».»

«Что такое ДТП?» 3 часа

Урок1 «Причины возникновения ДТП.»

Урок2 Проект №2 «Создание буклета «Помни, пешеход!»

Урок3 «Выход на улицу города с сотрудниками ГИББД с целью предупреждения ДТП. Вручение детям - пешеходам буклетов «Помни, пешеход!».»

«В стране дорожных знаков». 6 часов

Урок1 «История возникновения дорожных знаков.»

Урок 2 Учусь читать дорожные знаки.

Урок 3 «Группы дорожных знаков.»

Урок 4 Проект №3 «Дорожные знаки в моей окрестности».

Урок 5 Конкурс рисунков

Урок 6 Игры по правилам безопасного поведения на дорогах.

Итоговое занятие. 2 часа

Урок1 «Повторение изученного за год. Тесты.»

Урок2 «Мероприятие «Я с дорогой дружу».

1. Тематический план учебного курса,

в том числе с учетом рабочей программы воспитания с указанием количества часов,

отводимых на освоение каждой темы

№ п/п	Тема	Всего часов	Аудиторные занятия	Внеаудиторные занятия	Основные виды воспитательной деятельности
1	Откуда появились ПДД	1	1		Культуротворческое и эстетическое Гражданско-патриотическое воспитание
2	Кто ввел первые ПДД в нашей стране	1	1
3	Тест: «Первые правила дорожного движения»	1	1
4	«Что значит слово «дорога»	1		1
5	«Правила поведения на дороге.»	1	1
6	«Виды перекрестков» «Практическое занятие. Выход на улицы посёлка.»	1	0,5	0,5
7	Что значит слово «тротуар»	1	1		Духовно-нравственное Социокультурное и медиакультурное воспитание Духовно-нравственное Социокультурное и медиакультурное воспитание Культуротворческое и эстетическое Гражданско-патриотическое воспитание
8	«Практическое занятие. Выход на тротуары города.»	1		1
9	Проект № 1 «Твой ежедневный маршрут».	1		1
10	«История возникновения светофора.»	1	1
11	Виды светофоров.	1	1
12	Тест: Знание видов светофоров и их сигналов.	1		1
13	История появления на дорогах постовых.	1	1
14	Регулировщик и его сигналы.	1	1
15	Разбор дорожных ситуаций. Практическое занятие.	1		1
16	Причины дорожно-транспортных происшествий. Практическое занятие. Наблюдение за работой ГИББД на улицах города.	1	0,5	0,5
17	«Каким был первый транспорт».	1	1
18	Что такое «огненная тележка? Конкурс поделок «Транспорт прошлого».	1	0,5	0,5
19	«История появления велосипеда»	1	1
					Культуротворческое и эстетическое Гражданско-патриотическое воспитание Духовно-нравственное Социокультурное и медиакультурное воспитание
20	«Правила движения на велосипеде». Практическое занятие: «Учимся движению на велосипеде»	1	0,5	0,5
21	«Создание буклета «Юный велосипедист, запомни!»	1		1
22	«От велосипеда к мопеду и мотоциклу» Тест: «Знание правил движения на велосипеде»	1	0,5	0,5
23	«Виды транспорта» «Значение номерных знаков.»	1	1
24	«Правила поведения в транспорте. Мероприятие «Я пассажир»	1	1
25	«Причины возникновения ДТП.»	1	1
26	Проект №2 «Создание буклета «Помни, пешеход!» «Выход на улицу города с сотрудниками ГИББД с целью предупреждения ДТП. Вручение детям - пешеходам буклетов «Помни, пешеход!»	1		1
27	История возникновения дорожных знаков»	1	1		Духовно-нравственное Социокультурное и медиакультурное воспитание Культуротворческое и эстетическое Гражданско-патриотическое воспитание
28	Учусь читать дорожные знаки.	1	1
29	«Группы дорожных знаков»	1	1
30	Проект №3 «Дорожные знаки в моей окрестности».	1	1
31	Конкурс рисунков	1	1
32-33	Игры по правилам безопасного поведения на дорогах.	2	1	1
34	«Повторение изученного за год. Тесты.»	1	1
35	Мероприятие «Я с дорогой дружу»	1	1

Приложение

Календарно-тематическое планирование

№	Дата		Кол-во часов	Тема занятия	Содержание и форма занятия	Перечень универсальных действий обучающихся
	план	факт
1	06.09		1	Откуда появились ПДД Инструктаж по ТБ.	Исторические сведения. Беседа, просмотр фильма, презентации. Тестовая работа.	УУД Л-03 Л-06 Л-11 Л-21 Р-01 Р-02 Р-06 Р-07 Р-11 П-04 П-19 К-02 К-04 К-07 К-13 К-15 Г-03 Г-05 Г-06 Н-04 Н-05 З-01 З-02 З-03	Чтение: работа с информацией Ч1-01 Ч1-04 Ч2-04 Ч3-01 Ч3-10
2-3	13.09 20.09		1	Кто ввел первые ПДД в нашей стране Тест: «Первые правила дорожного движения»
4	27.09		1	«Что значит слово «дорога»	Исторический материал, презентация, ролевая игра.
5	04.10		1	«Правила поведения на дороге»	Формировать навыки выполнения основных правил поведения учащихся на улице, дороге с целью предупреждения детского транспортного травматизма. Беседа, просмотр видеофильмов, выход на улицы посёлка.
6	11.10		1	«Виды перекрестков» «Практическое занятие. Выход на улицы посёлка»	Перекресток. «Виды городских дорог и перекрестков» Беседа, просмотр видеофильмов, выход на улицы посёлка.
7	18.10		1	Что значит слово «тротуар»	Исторические сведения. Беседа, просмотр видеофильмов.
8	25.10		1	«Практическое занятие. Выход на тротуары города»	Практическое занятие.
9	14.11		1	Проект № 1 «Твой ежедневный маршрут». Инструктаж по ТБ.	Проектная деятельность. Способствовать овладению младшими школьниками знанием наиболее безопасного маршрута в школу и домой.
10	07.11		1	«История возникновения светофора»	Исторические сведения. Беседа, просмотр видеофильмов.
11 12	21.11 28.11		1	Виды светофоров. Тест: Знание видов светофоров и их сигналы.	Беседа, просмотр видеороликов. Игра. Деление на 3 команды (по рядам), разминка, заморочки из бочки, музыкальная пауза (физкультминутка), ты мне – я тебе, вопросы от старших).
13	05.12		1	История появления на дорогах постовых.
14	12.12		1	Регулировщик и его сигналы.	Для чего регулировщику нужны жезл и свисток? Сигналы регулировщика. Действия пешеходов по этим сигналам. Приоритет сигналов регулировщика над сигналами светофора. Коллективные наблюдения.
15	19.12		1	Разбор дорожных ситуаций. Практическое занятие.	Сформировать у обучающихся представление о чрезвычайных ситуациях на дорогах.
16	26.12		1	Причины дорожно-транспортных происшествий. Наблюдение за работой ГИББД на улицах города.	Железнодорожные переезды, их виды. Правила перехода через железнодорожные переезды (со шлагбаумом и без шлагбаума). Железнодорожный транспорт в микрорайоне школы. Наиболее опасные перекрестки в микрорайоне школы. Разбор безопасных путей подхода к школе. Просмотр фильмов, беседа.
17	14.01		1	«Каким был первый транспорт». Инструктаж по ТБ.	Исторические сведе6ния. Просмотр видеороликов.
18	21.01		1	Что такое «огненная тележка? Конкурс поделок «Транспорт прошлого».	Загадки, сюжетно-ролевая игра, презентация. Исторический материал, беседа, презентация, самостоятельная работа (рисование знака «Осторожно дети»)
19	28.01		1	«История появления велосипеда»	Общее устройство велосипеда, типичные неисправности, их устранение. Правила безопасной езды для юных велосипедистов. Примеры дорожно-транспортных происшествий с детьми (по материалам дорожной полиции). Анализ причин их возникновения. Просмотр фильмов, беседа, практическое занятие. Проектная деятельность.
20	04.02		1	«Правила движения на велосипеде». Практическое занятие: «Учимся движению на велосипеде».»
21	11.02		1	«Создание буклета «Юный велосипедист, запомни!»
22	18.02		1	«От велосипеда к мопеду и мотоциклу» Тест: «Знание правил движения на велосипеде»	(конкурсы, дорожные ситуации Тестовая работа.
23	25.02		1	«Виды транспорта» «Значение номерных знаков»	Презентация, беседы, фильмы. Наблюдение. Беседа, анализ ситуаций (презентация, игра «Узнай дорожный знак», ролевая игра.
24	04.03		1	«Правила поведения в транспорте. Мероприятие «Я пассажир»	Воспитывать культуру поведения обучающихся в общественном транспорте, научить посадке и высадке из транспорта безопасному поведению на остановках. Беседа, анализ ситуаций.
25	11.03		1	«Причины возникновения ДТП»	«Зависимость тормозного пути от скорости движения автомобиля» и «Зависимость тормозного пути от состояния проезжей части (при одинаковой скорости). Беседа, анализ ситуаций.
26	18.03		1	Проект №2 «Создание буклета «Помни, пешеход!» «Выход на улицу поселка с сотрудниками ГИБДД с целью предупреждения ДТП. Вручение детям - пешеходам буклетов «Помни, пешеход!»	Проектная деятельность. Подготовка, работа, защита материала. Наблюдение, беседы.
27	01.04		1	История возникновения дорожных знаков»	Видеоролик «Дорожные знаки», беседа, игра-путешествие.
28	08.04		1	Учусь читать дорожные знаки. Инструктаж по ТБ.	Формирование навыка расстановки дорожных знаков. Аудиторные занятия, выезд в «Автогородок» г. Майкоп.
29	15.04		1	«Группы дорожных знаков»	( сборник сказок «Дорожные приключения Бимы, Бома и Бама» Марченко М.О., Предит А.В., Шмундяка В.Л.)
30	22.04		1	Проект №3 «Дорожные знаки в моей окрестности».	Проектная деятельность. Оформление дорожных знаков, часто встречающихся в микрорайоне школы.
31	29.04		1	Конкурс рисунков	Выставка рисунков.
32-33	06.05 13.05		2	Игры по правилам безопасного поведения на дорогах.	Закрепить знания, умения и навыки учащихся по правилам безопасного поведения на улицах и дорогах с использованием игровых средств.
34	20.05		1	«Повторение изученного за год. Тесты.»	Беседа, презентация, стихи, анализ ситуаций, работа в группах
35	27.05		1	Мероприятие «Я с дорогой дружу»	Открытое мероприятие.

Материально-техническое обеспечение

№ п/п	Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1 2 3	Примерные программы внеурочной деятельности. Программы перечня правил дорожного движения и основ безопасного поведения на улице для учащихся 1-4 классов. Правила дорожного движения.
4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20	Литература для детей Бабина Р. П. Занимательная дорожная азбука. М., 1997. Бабина Р. П. Уроки светофора. М., 1996. В лучах светофора / Ред.-сост. Л. И. Жук. Минск, 2003. Ковалько В. И. Игровой модульный курс по ПДД, или Школьник вышел на улицу: 1-4 классы. М., 2004. Новиков С. Безопасный путь в школу. М. Островок безопасности. Минск, 2004. В. Э. Рублях, Правила дорожного движения, 1 класс, Москва, «Просвещение», Литература для педагога Агеева И. Д. Новые загадки про слова для всех детских праз­дников. М., 2003. Воспитание школьнику. 2002. № 7, 9,10. Давыдова Н. М. Это должен каждый знать обязательно на пять!, 30 детских утренников. М., 2003. Классные часы по правилам дорожного движения. 5-6 клас­сы, под ред. Е. А. Романовой, А. Б. Малюшкина. М., 2004. Кобитина И. И. Дошкольникам о технике. М., 1991. Максиняева М. Р. Занятия по ОБЖ с младшими школьника­ми. М., 2003. Педсовет. 1998, № 12; 2003, № 11. Правила дорожного движения для детей дошкольного воз­раста / Сост. Н. А. Извекова, А. Ф. Медведева, Л. Б. Полякова, А. Н. Федотова; под ред. Е. А. Романовой, А. Б. Малюшкина. М., 2005. Сборник сценариев агитбригад юных инспекторов движе­ния. Самара, 2003. 1000 загадок I Сост. Н. В. Елкина, Т. И. Тарабарина. Яро­славль, 2004. М. С. Коган, Правила дорожные знать каждому положено, Сибирское университетское издательство, 2008 г. Е. А. Воронова, Красный. Жёлтый. Зелёный, Ростов-на-Дону «Феникс», 2008 г.
Технические средства обучения
21 22 23	Аудиторная доска с набором приспособлений для крепления карт и таблиц. Экспозиционный экран. Мультимедийный проектор.
Экранно-звуковые пособия
24 25	Видеофильмы по ПДД (в том числе в цифровой форме). Аудиозаписи в соответствии с содержанием обучения (в том числе в цифровой форме).
Игры и игрушки.
26 27	Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования. Дорожные знаки
Оборудование класса
28 29 30	Ученические столы одно- и двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материа­лов, пособий, учебного оборудования и пр.

Приложение.

Дидактические материалы

Краткий словарик терминов дорожного движения

Велосипед - транспортное средство, кроме инвалидных ко­лясок, имеющее два колеса или более и приводимое в движение мускульной силой людей, находящихся на нем.

Водитель - лицо, управляющее каким-либо транспортным средством; а также человек, обучающий вождению.

Вынужденная остановка - прекращение движения транс­портного средства из-за его технической неисправности или опас­ности, создаваемой перевозимым грузом, состоянием водителя (пассажира) либо появлением препятствия на дороге.

Дорога - обустроенная или приспособленная для движения транспортных средств полоса земли либо поверхность искус­ственного сооружения. Дорога может включает в себя одну или несколько проезжих частей, а также трамвайные пути, тротуары, обочины и разделительные полосы.

Дорожное движение - совокупность общественных отноше­ний, возникающих в процессе перемещения людей и грузов с по­мощью транспортных средств или без таковых в пределах дорог.

Дорожно-транспортное происшествие - событие, воз­никшее в процессе движения по дороге транспортного средства и с его участием, при котором погибли или были ранены люди, повреждены транспортные средства, сооружения, грузы либо причинен иной материальный ущерб.

Железнодорожный переезд - пересечение дороги с желез­нодорожными путями на одном уровне.

Маршрутное транспортное средство - транспортное средство общего пользования (автобус, троллейбус, трамвай), предназначенное для перевозки по дорогам людей и движущееся по установленному маршруту с обозначенными остановочными пунктами (остановками).

Механическое транспортное средство - транспортное средство, кроме мопеда, приводимое в движение двигателем.

Мопед - двух- или трехколесное транспортное средство, приводимое в движение двигателем с рабочим объемом не более 50 см³ и имеющее максимальную конструктивную скорость не бо­лее 50 км/ч. К мопедам приравниваются велосипеды с подвесным двигателем и другие транспортные средства с аналогичными ха­рактеристиками.

Мотоцикл - двухколесное механическое транспортное средство с боковым прицепом или без него; трех- и четырехколес­ные механические транспортные средства, имеющие массу в сна­ряженном состоянии не более 400 кг.

Недостаточная видимость - видимость дороги менее 300 мет­ров в условиях тумана, дождя, снегопада, а также в сумерки.

Обгон - опережение одного или нескольких движущихся транспортных средств, связанное с выездом из занимаемой поло­сы движения.

Опасный груз - вещества, изделия из них, отходы произ­водственной и иной хозяйственной деятельности, которые в силу присущих им свойств могут при перевозке создать угрозу для жизни и здоровья людей, нанести вред окружающей природной среде, повредить или уничтожить материальные ценности.

Организованная перевозка группы детей - специальная перевозка двух и более детей дошкольного и школьного возраста, осуществляемая в механическом транспортном средстве, не отно­сящемся к маршрутному транспортному средству.

Организованная транспортная колонна - группа из трех и более механических транспортных средств, следующих непо­средственно друг за другом по одной и той же полосе движения с постоянно включенными фарами в сопровождении головного транспортного средства с включенным проблесковым маячком синего цвета или маячками синего и красного цветов.

Организованная пешая колонна - группа людей, совместно движущихся по дороге в одном направлении.

Остановка - преднамеренное прекращение движения транс­портного средства на время до 5 минут, а также на большее, если это необходимо для посадки или высадки пассажиров либо за­грузки или разгрузки транспортного средства.

Пассажир - лицо, кроме водителя, которое находится в транс­портном средстве, или входит в транспортное средство (садится на него), или выходит из транспортного средства (сходит с него).

Перекресток - место пересечения, примыкания или раз­ветвления дорог на одном уровне, ограниченное воображаемы­ми линиями, соединяющими соответственно противоположные, наиболее удаленные от центра перекрестка начала закруглений проезжих частей. Не считаются перекрестками выезды с прилега­ющих территорий.

Пешеход - лицо, находящееся вне транспортного средства на дороге и не производящее дорожных работ, в том числе лица, самостоятельно передвигающиеся в инвалидных колясках без двигателя, ведущие велосипед, мопед, мотоцикл, везущие санки, тележку, детскую или инвалидную коляску.

Пешеходный переход - участок проезжей части, обозначен­ный знаками и (или) разметкой и выделенный для движения пеше­ходов через дорогу. При отсутствии разметки ширина пешеходно­го перехода определяется расстоянием между знаками.

Полоса движения - любая из продольных полос проезжей части, обозначенная или не обозначенная разметкой и имеющая ширину, достаточную для движения автомобилей в один ряд.

Преимущество (приоритет) - право на первоочередное движение в намеченном направлении по отношению к другим участникам движения. _ч

Прилегающая территория - территория, непосредственно прилегающая к дороге и не предназначенная для сквозного дви­жения транспортных средств (дворы, жилые массивы, автостоян­ки, АЗС, предприятия и тому подобное).

Прицеп - транспортное средство, не оборудованное двига­телем и предназначенное для движения в составе с механическим транспортным средством.

Проезжая часть - элемент дороги, предназначенный для движения безрельсовых транспортных средств.

Разделительная полоса — конструктивно выделенный эле­мент дороги, разделяющий смежные проезжие части и не предна­значенный для движения или остановки безрельсовых транспорт­ных средств и пешеходов.

Разрешённая максимальная масса - масса снаряженного транспортного средства (с грузом, водителем и пассажирами), ус­тановленная предприятием-изготовителем в качестве максималь­но допустимой. За разрешенную максимальную массу состава транспортных средств, то есть транспортных средств, сцеплен­ных и движущихся как одно целое, принимается сумма разрешен­ных максимальных масс всех транспортных средств, образующих состав.

Регулировщик - лицо, наделенное в установленном поряд­ке полномочиями по регулированию дорожного движения с по­мощью сигналов, установленных Правилами, и непосредственно осуществляющее указанное регулирование (сотрудники милиции и военной автомобильной инспекции, а также работники дорожно-эксплуатационных служб, дежурные на железнодорожных переездах и паромных переправах). Регулировщик должен быть в форменной одежде и (или) иметь отличительный знак.

Стоянка - преднамеренное прекращение движения транс­портного средства на время более 5 минут по причинам, не свя­занным с посадкой или высадкой пассажиров либо загрузкой или разгрузкой транспортного средства.

Темное время суток - промежуток времени от конца вечер­них сумерек до начала утренних сумерек.

Транспортное средство - устройство, предназначенное для перевозки по дорогам людей и грузов.

Тротуар - примыкающий к проезжей части или отделенный от нее газоном элемент дороги, предназначенный для движения пешеходов.

Уступить дорогу (не создавать помех) - требование, озна­чающее, что участник дорожного движения не должен начинать, возобновлять или продолжать движение, осуществлять какой-либо маневр, если это может вынудить других участников дви­жения, имеющих по отношению к нему преимущество, изменить направление движения или скорость.

Участник дорожного движения - лицо, принимающее не­посредственное участие в процессе движения в качестве водите­ля, пешехода, пассажира транспортного средства.

На зарядку становись!

(Комплекс общеразвивающих физических упражнений)

Автомобили

1. «Проснулись, потянулись»

Исходное положение (и. п.) - основная стойка (о. с); наклон головы вниз, руки за головой, локти вниз. Руки вверх - в стороны, голову поднять, прогнуться - глубокий вдох;

вернуться в и. п. - выдох.

2. «Заводим мотор»

И. п. - стоя ноги врозь, руки в стороны.

Поворот туловища влево и вправо с вращательными дви­жениями кистей рук перед грудью.

И. п. - о. с; выполняем ходьбу на месте, переходящую, в бег.

3. «Проверяем ремни безопасности»

И. п. - стоя, ноги врозь, руки вдоль туловища. Наклоны влево-вправо, руки скользят вдоль туловища.

4. «Проверяем тормоза».

И. п. - стоя, руки за спиной. Выполняем вращательные движения стопой левой и правой ноги поочередно.

5. «Поехали!»

И. п. - о. с. Выполняем ходьбу на месте, переходящую в бег.

Неделя

В понедельник я купался, {Изображает плавание.) А во вторник - рисовал, {Изображает рисование.) В среду долго умывался, {«Умываемся») А в четверг в футбол играл. {Бег на месте.) В пятницу я прыгал, бегал, {Прыгаем.) Очень долго танцевал. {Кружимся на месте.) А в субботу, воскресенье {Хлопки в ладоши.) Целый день я отдыхал. {Дети садятся на корточки, руки под щеку - засыпают.)

Самолет

Руки ставим мы вразлет: {Руки в стороны.)

Появился самолет. {«Полетели» как самолеты.)

Мах крылом туда-сюда, {Наклоны влево-вправо.)

Делай «раз», делай «два». {Повороты влево-вправо.)

Раз и два, раз и два! {Хлопаем в ладоши.)

Руки в стороны держите, {Руки в стороны.)

Друг на друга посмотрите. {Повороты влево-вправо.)

Раз два, раз и два! {Прыжки на месте.)

Опустили руки вниз, {Опустили руки.)

И на место все садись! {Сели на места.)

Раз, два - стоит ракета. {Стойка на носках, руки

вверх, ладони образуют «купол ракеты».)

Три, четыре - самолет. {Стойка - ноги врозь, руки

в стороны.)

Руки в стороны - в полет

Отправляем самолет.

Правое крыло вперед,

Левое крыло вперед.

Раз, два, три, четыре,

Полетел наш самолет.

А без точного расчета

Не получится полета.

Так, скорее за работу,

Сядем быстро за расчеты.

Раз, два - выше голова,

Три, четыре - руки шире,

Пять, шесть - тихо сесть.

Посидим и отдохнем, (Дети закрывают глаза.)

И работать мы начнем.

Пешеходы

Постовой стоит упрямый (Ходьба на месте.) Людям машет: Не ходи! (Движения руками в сторо­ны, вверх, в стороны, вниз.) Здесь машины едут прямо (Руки перед собой.) Пешеход, ты погоди! (Руки в стороны.)

Посмотрите: улыбнулся (Руки на пояс.) Приглашает нас идти (Шагаем на месте.) Вы, машины, не спешите (Хлопки руками.) Пешеходов пропустите! (Прыжки на месте.)

В автобусе

Дети изображают все действия по тексту. Во время перво­го куплета - крутят руками у себя по бокам, изображая коле­са, во втором - имитируют звук мотора, продолжая вращать руками, в третьем подражают звуку звонка и показывают действием звенящий звонок, в четвертом подражают плачу младенца, руками изображая покачивание малыша, во время пятого - встают и садятся. При желании можно придумать и новые куплеты.

Колеса автобуса все крутятся и крутятся, Крутятся и крутятся,

Колеса у автобуса все крутятся и крутятся Целый день-деньской.

Мотор у автобуса все рычит и рычит, вот так: р-р-р-р! Р-Р-Р-Р-Р-Р-Р-Р-Р-Р!

Мотор у автобуса все рычит и рычит, вот так: р-р-р-р! Целый день-деньской.

Звонок у автобуса все звенит и звенит, вот так:

Дзинь!

Дзинь! Дзинь! Дзинь! Дзинь!

Целый день-деньской.

Малыш в автобусе все плачет и плачет, вот так: У-а! У-а! У-а! У-а! У-а! У-а! У-а!

Малыш в автобусе все плачет и плачет, вот так: У-а! У-а! Целый день-деньской!

Люди в автобусе то встанут, то сядут, Встанут, сядут, встанут, сядут, Люди в автобусе то встанут, то сядут, Целый день-деньской.

Автомобили

Едем, едем, долго едем, Очень длинен этот путь. Скоро до Москвы доедем, Там мы сможем отдохнуть.

(Ходьба на месте, с продвижением вперед на полусогну­тых ногах, согнутыми руками делают движения вперед-на­зад, далее звучит фрагмент мелодии песни «Мы едем, едем, едем...» и дети продолжают делать эти движения.)

Светофор

В Светофор мы поиграем

Раз, два, три, четыре, пять!

Ох, устали мы писать. (Потягивания.)

В Светофор мы поиграем, (Ходьба на месте.) Руки, ноги разминаем. {Встряхивание руками и ногами.) Красный свет нам «Стой!» кричит, Ждать зеленого велит.

Мотор у автобуса все рычит и рычит, вот так: р-р-р-р! Целый день-деньской.

Звонок у автобуса все звенит и звенит, вот так:

Дзинь!

Дзинь! Дзинь! Дзинь! Дзинь!

Целый день-деньской.

Малыш в автобусе все плачет и плачет, вот так: У-а! У-а! У-а! У-а! У-а! У-а! У-а!

Малыш в автобусе все плачет и плачет, вот так: У-а! У-а! Целый день-деньской!

Люди в автобусе то встанут, то сядут, Встанут, сядут, встанут, сядут, Люди в автобусе то встанут, то сядут, Целый день-деньской.

Автомобили

Едем, едем, долго едем, Очень длинен этот путь. Скоро до Москвы доедем, Там мы сможем отдохнуть.

(Ходьба на месте, с продвижением вперед на полусогну­тых ногах, согнутыми руками делают движения вперед-на­зад, далее звучит фрагмент мелодии песни «Мы едем, едем, едем...» и дети продолжают делать эти движения.)

Светофор

В Светофор мы поиграем

Раз, два, три, четыре, пять!

Ох, устали мы писать. (Потягивания.)

В Светофор мы поиграем, (Ходьба на месте.) Руки, ноги разминаем. {Встряхивание руками и ногами.) Красный свет нам «Стой!» кричит, Ждать зеленого велит.

Чтобы было ждать не скучно,

Наклоняемся мы дружно.

И назад. И вперед. {Наклоны.)

Влево, вправо поворот. {Повороты туловища.)

Вот и желтый загорелся,

Приготовиться пора.

Руки, ноги разогреем, {Рывки руками перед грудью.)

Начинаем, детвора! {Ходьба на месте.)

Вверх поднимем, вниз опустим,

Пролетим как самолёт. {Прыжки.)

Вот зеленый загорелся,

Можно нам идти вперед.

Левой, правой, левой, правой, {Бег с высоким подни­манием бедра.)

Смело мы идем вперед. {Ходьба на месте.) Светофор - помощник славный Уставать нам не дает.

Едем, едем, долго едем, Едем, едем, долго едем, Очень длинен этот путь. Скоро до Москвы доедем, Так мы сможем отдохнуть.

Вот поезд наш едет, Колеса стучат, А в поезде нашем Ребята сидят. Чу-чу-чу-чу-чу! Бежит паровоз,

Далеко-далеко ребят он повез. {Ходьба на полусогну­тых ногах.)

«Стоп, машина»

Стоп, машина, стоп, машина, Стоп, машина, стоп

Стоп, машина, стоп, машина, Стоп, машина, стоп!

Каждый отбивает ритм кулаком о ладонь. Потом все молча, без движений, в полной тишине, не шевеля губами, повторя­ют про себя текст («Стоп, машина, стоп, машина...» и т. д.). В нужный момент дети (никто знака не подает) должны вос­кликнуть хором: «Стоп!» Все ученики сидят, положив руки на столы. Ведущий говорит: «Стучать!» Сам стучит по столу пальцами, и все дети стучат. «Спокойно!» - все прекращают стучать. «Стучать!» - все снова стучат. «Вниз!» - все прячут руки под столами. Ведущий говорит вперемежку эти три слова и делает соответствующие движения. Затем он старается сбить ребят, говорит: «Спокойно!», а сам прячет руки под стол; сту­чит, а говорит: «Вниз!». Дети должны делать то, что говорит ведущий, а не то, что он делает.

Раз, два - стоит ракета

Раз, два, стоит ракета, (Проверить осанку.)

Три, четыре - самолет. (Руки в сторону.)

Раз, два - хлопок в ладоши,

(Хлопнуть в ладоши над головой.)

А потом на каждый счет

Раз, два, три, четыре -

(Четыре хлопка перед собой.)

Руки выше, (Руки вверх, потянуться.)

Плечи шире. (Руки в стороны, предплечья вверх.)

Раз, два, три, четыре, (Ходьба на месте.)

И на месте походили. (Следить за осанкой.)

А сейчас мы с вами, дети,

Улетаем на ракете. (Руки вверх, ладони соединить -

«купол ракеты».)

На носочки поднялись

Быстро, быстро руки вниз.

(Правую руку вниз, левую руку вниз.)

Раз, два, три, четыре -

Вот летит ракета ввысь!

(Потянуть голову кверху, плечи вниз.)

Руки в стороны, в полет (Руки в стороны.)

Отправляем самолет. (Поворот туловища налево.)

Правое крыло вперед,

(Поворот туловища прямо и направо.)

Левое крыло вперед.

(Поворот туловища прямо, потянуть голову кверху,

плечи вниз, руки в сторону книзу.)

Раз, два, три, четыре -

Полетел наш самолет.

Игры для детей и взрослых

^-

Автоинспектор и водители

В игре участвуют 5-6 человек.

На площадке для игры проводят мелом 4-5 параллельных линий, означающих этапы движения. Водители (игроки) ста­вят свои машины (стулья) за последней линией и рассажива­ются на них. У водителей имеются талоны (прямоугольники из картона). С противоположной стороны площадки лицом к водителям садится автоинспектор с табличками дорожных знаков и ножницами в руках. Эти ножницы нужны для про­сечки прав у шофера-нарушителя. Автоинспектор поочередно показывает водителям дорожные знаки. Водитель, правильно объяснивший, что предписывает данный знак, продвигается до следующей черты. Водитель, не сумевший объяснить это, получает прокол (ножницами отрезается уголок водительско­го талона) и замечание автоинспектора, его машина остается на месте. Игрок, получивший четыре прокола, выбывает из игры. Водитель, прошедший все этапы без замечаний, стано­вится автоинспектором, автоинспектор - водителем. Игра повторяется. Выбывшие из игры водители получают новые талоны и включаются в игру.

Весёлый трамвайчик

Мы веселые трамвайчики, Мы не прыгаем, как зайчики, Мы по рельсам ездим дружно. Эй, садись к нам, кому нужно!

Дети делятся на две команды. Одна команда - трамвай­чики. Водитель трамвая держит в руках обруч. Вторая ко­манда - пассажиры, они занимают свои места на остановке. Каждый трамвай может перевезти только одного пассажира, который занимает свой место в обруче. Конечная остановка на противоположной стороне зала.

Назови правильно!

Играющие располагаются по кругу. В центре - регули­ровщик дорожного движения (водящий). Он называет имя од­ного из стоящих по кругу и бросает ему мяч. Названный ло­вит мяч, называет какой-либо вид транспорта и бросает мяч регулировщику. Тот, кто не поймал мяч или не назвал слово, становится водящим. Побеждает тот, кто ни разу не был регу­лировщиком.

Внимание, на проверку!

Для проведения этой игры нужны три жезла, покрашен­ные в три цвета сигналов светофора.

Регулировщик - ученик старшего класса - показывает ребятам, выстроившимся перед ним в шеренгу, поперемен­но один из трех жезлов. Участники игры при виде красного жезла делают шаг назад, при виде желтого - стоят, при виде зеленого - два шага вперед. Того, кто ошибется, регулиров­щик штрафует - лишает права участвовать в игре. Побежда­ет тот, кто ни разу не ошибся. Победителю вручается значок, открытка, книжка и т. п.

Гараж

По углам площадки чертят 5-8 больших кругов - стоян­ки для машин - гаражи. Внутри каждой стоянки для машин рисуют 2-5 кружков - машины (можно положить обручи). Общее количество машин должно быть на 5-8 меньше числа играющих.

Дети идут по кругу, взявшись за руки, под звуки музыки. Как только музыка закончится, все бегут к гаражам и занима­ют места на любой из машин. Оставшиеся без места выбывают из игры.

Срочный груз

Играющие держат в руках автомобильные рули - это грузовики. Им необходимо доставить срочный груз. На голо­ве у каждого положен небольшой мешочек с опилками или песком. Кто сможет бежать так быстро, чтобы обогнать всех своих соперников и не уронить груз - этот мешочек?

«Да» или «Нет»

Учитель или кто-нибудь из ребят проходит между рядами парт и обращается то к одному, то к другому ученику с ка­ким-нибудь вопросом, например: «Ты переходишь дорогу на красный сигнал светофора?», «Ты катаешься на самокате во дворе?», «Говорят, что ты не уступаешь в транспорте место старшим. Это правда?» Отвечать надо быстро, коротко и обя­зательно вставлять слова «да» или «нет». Отвечая на вопрос положительно («Да, я катаюсь на самокате только во дво­ре»), надо одновременно головой поворачивать слева направо, а отвечая отрицательно («Нет, я уступаю в транспорте мес­то старшим»), покачивать головой сверху вниз (как, напри­мер, принято у болгар). Поскольку эти движения совершенно непривычны, многие ошибаются и невольно сопровождают ответ не теми движениями головы, какими нужно, вызывая смех и оживление окружающих.

Дорога, транспорт, пешеход, пассажир!

Дети становятся в круг, в середине его становится регули­ровщик дорожного движения. Он бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из слов: дорога, транспорт, пешеход, пассажир. Если водящий сказал слово «Доро­га!», тот, кто поймал мяч, должен быстро назвать какое-либо слово, связанное с дорогой. Например: улица, тротуар, обо­чина и т. д. На слово «Транспорт!» играющий отвечает на­званием какого-либо транспорта; на слово «Пешеход!» можно ответить - «светофор», «переход» и т. д. Затем мяч возвра­щается регулировщику дорожного движения. Ошибившийся игрок выбывает из игры.

Дорожное-недорожное

Игровое поле расчерчивается в линеечку, где каждая лине­ечка отделяется от другой на один шаг (можно играть на ши­рокой лесенке), игроки встают за последнюю черту и водящий бросает им поочередно мяч, называя различные слова. Если звучит «дорожное» слово - игрок должен поймать мяч, «не­дорожное» - пропустить или отбросить, при соответствии действий игрока названному слову, игрок переходит к следую­щей черте (на следующую ступеньку). Выигрывает и стано­вится водящим тот, кто первый пересечет последнюю черту.

Заяц

Едет зайка на трамвае, Едет зайка, рассуждает: «Если я купил билет, кто я: заяц или нет?»

«Кондуктор» трамвая продает билеты пассажирам, кото­рые усаживаются на стулья - сидячие места в трамвае. Но стульев на один меньше, чем пассажиров. Как только все би­леты проданы, и кто-то остается без билета, кондуктор дого­няет этого «зайца», а безбилетник убегает.

Регулировщик

Здесь на посту в любое время Стоит знакомый постовой. Он управляет сразу всеми, Кто перед ним на мостовой. Никто на свете так не может Одним движением руки Остановить поток прохожих И пропустить грузовики.

Подготовка. Дети делятся на команды, в каждой из них выбирают капитана. Команды располагаются за стартовыми линиями - одна напротив другой. Расстояние между коман­дами 20-30 м. Посередине площадки, между двумя линиями, которые ограничивают полосу шириной 2-3 м, в шахматном порядке раскладывают флажки.

Содержание игры. По сигналу регулировщика дорожно­го движения {красный свет - руки вытянуты в стороны или опущены - стой; желтый свет - правая рука с жезлом, пе­ред грудью - приготовиться; зеленый свет - регулировщик обращен к пешеходам боком, руки вытянуты в стороны или опущены - иди) игроки быстро подбегают к флажкам и стараются собрать их как можно больше. Через установленное время по команде регулировщика дорожного движения дети возвращаются на места, быстро строятся в шеренгу. Капита­ны собирают и подсчитывают флажки, принесенные их игро­ками. За каждый флажок начисляется одно очко. Побеждает команда, набравшая больше очков.

Правила игры:

1. Во время перебежки игроку разрешается собирать лю­бое количество флажков, лежащих на земле.

2. Запрещается отнимать флажки друг у друга.

3. За линии, ограничивающие место для флажков, засту­пать нельзя.

4. Капитаны команд играют на равных правах со всеми.

Знай правила движения как таблицу умножения!

Правил дорожных на свете немало,

Все бы их выучить нам не мешало,

Но основное из правил движенья

Знать, как таблицу должны умноженья:

На мостовой - не играть, не кататься,

Если хотите здоровым остаться!

Игра проводится на площадке в виде экскурсии с элемен­том соревнования. Дети строятся по командам. Они должны пройти путь, например, от школы к библиотеке. Подойдя к перекрестку или пешеходной дорожке, дети должны оста­новиться и выполнить практическую задачу, поставленную в связи с приближающимся транспортом и действующим све­тофором, потом спросить: «Улица, улица, можно нам перейти дорогу?» Улица (ученица старшего класса) отвечает: «Мож­но, если вы мне ответите на один вопрос». Задает один воп­рос по правилам дорожного движения. И так у каждого пере­крестка.

Команда, которая правильно ответит на все вопросы, при­дет раньше в назначенный пункт, где ей будет вручен вымпел «Пешеходам-отличникам».

Кто дальше уйдёт

Игроки идут по дорожке, называя на каждый шаг, напри­мер, названия дорожных знаков и др. Побеждает сделавший больше шагов и назвавший больше слов.

Лови и не лови

Участники игры, 6-8 человек, выстраиваются шеренгой в полушаге друг от друга. Ведущий находится в 4-5 шагах от игроков с мячом, бросает его любому игроку, при этом про­износит, например, «дорога», «переход», «дорожный знак» и т. п. (в этом случае мяч надо ловить), или слова, обозначаю­щие любые другие предметы (в этом случае мяч ловить не следует).

Тот, кто ошибается, делает шаг вперед, но продолжает играть. При повторной ошибке он выбывает из игры. Очень важно, чтобы водящий сначала произнес слово, а потом бро­сил мяч.

Назови шестое

Играют несколько человек. Водящий обращается к кому-либо, кому бросает в руки мяч: «Назови шестое» - и пере­числяет, например, пять видов транспорта (или дорожных знаков и т. п.). Тот, кого попросили продолжить перечень, должен поймать мяч и быстро добавить еще одно название, не повторяя перечисленного прежде. Если слова последуют тотчас, отвечающий сам начинает задавать вопросы, если нет - водящий остается прежний.

Найти жезл

Руководитель до начала игры прячет жезл для регулиро­вания дорожного движения. Играющие стоят в шеренге или колонне по одному.

По сигналу руководителя играющие двигаются в колонне по одному вокруг зала, и каждый старается первым заметить спрятанный предмет. Играющий, увидевший предмет первым, ставит руки на пояс и продолжает ходьбу, не показывая дру­гим, где находится спрятанный предмет. Руководитель, чтобы убедиться в том, что игрок действительно нашел предмет, мо­жет к нему подойти и тихонько спросить. Игра заканчивается, когда все или большая часть играющих нашли предмет.

Играющий, заметив спрятанный предмет, не должен ос­танавливаться, замедлять движение, касаться или каким-либо другим способом указывать другим игрокам место нахожде­ния спрятанного предмета.

Парные картинки

Играющим раздаются полоски бумаги с изображениями дорожных знаков. Не разговаривая, каждый должен найти себе пару, то есть партнера с такой же картинкой. Пары ста­новятся в круг. Усложнения: каждая пара рассказывает, что обозначает их дорожных знак.

Фантазёры

В этой игре детям предлагается придумать необычный дорожный знак. Нужно выбрать какой-нибудь из предметов окружающего мира и попробовать перенести его свойства на дорожный знак. При этом возможны самые фантастические, самые невероятные варианты. Педагог предлагает детям за­думать какой-нибудь предмет живой или неживой природы (кошка, дерево, цветок, дом и др.). Педагог спрашивает: «Мо­жет ли необычный дорожный знак чем-то напоминать кош­ку?» Дети отвечают: «Может!»

Поездка в город

Для игры нужны стулья - одним меньше числа играю­щих. Стулья ставят плотно по кругу, один возле другого, сиде­ньями наружу. Каждый из играющих занимает свободное мес­то. Водящий стула не имеет. Он идет вокруг играющих, держа в руке флажок, и говорит: «Я еду в город, приглашаю желаю­щих». Все ребята один за другим присоединяются к нему. Во­дящий говорит: «В город мы едем автобусом (поездом, само­летом)», - и одновременно ускоряет шаг. «Автобус набирает скорость», - продолжает водящий и переходит на бег. «Город уже совсем близко», - объявляет он (бег замедляется).

«Внимание, остановка!» - неожиданно раздается команда водящего. По этой команде все бегут к стульям. Каждый ста­рается занять стул. Водящий тоже старается занять место. Тот, кто остается без стула, становится водящим, получает флажок и повторяет игру. Водящий может увести учеников в сторону от стульев, повести их через зал и т. п. и подать команду «Ос­тановка!» неожиданно в любом месте.

Перекрёсток

Ведущий встает в центре перекрестка - это светофор. Дети делятся на две группы - пешеходы и автомобили. Раздается свисток ведущего. Перекресток оживает: идут пешеходы, движется транспорт. Если допускаются нарушения правил дорожного движения, ведущий свистит, называет имя нарушителя. Тот выбывает из игры. Побеждают те, у кого не будет ошибок. Для победителей организуется автопробег на трехколесных велосипедах и самокатах.

Кто быстрее?

Два стула ставят на расстоянии 8-10 м один от другого и на каждый кладут по жезлу. Возле стульев становятся играющие, повернувшись лицом друг к другу. Им завязывают глаза. По сигналу руководителя каждый из них должен пойти вперед, обойти стул своего товарища и, вернувшись обратно, найти свой жезл и постучать им о стул. Выигрывает тот, кто выполнит это раньше.

Автомобильные догонялки

Ведущий-регулировщик дорожного движения восклицает: «Грузовые машины!» - и «грузовые машины» быстро едут к своей черте. А «легковые машины» пускаются за ними, стараясь осалить. Ведущий запоминает (или кто-то отмечает) число осаленных. Наступает черед легковых машин ехать к своей дороге. И среди них будут неудачники, которых настигли грузовые машины. И так несколько раз. Ведущий не обязательно вызывает команды строго по очереди - интереснее будет, если он неожиданно назовет одну несколько раз подряд. Важно лишь, чтобы общее число выездов у грузовых и легковых машин, в конце концов, вышло одинаковым. Чтобы создать побольше напряжения в игре, имена команд стоит произносить по слогам. Вот звучит: «Ма-ши-ны лег-ко...».

Запрещённое движение

Во время ходьбы в колонне по одному учитель (он идет первым) меняет положения рук: в сторону, на пояс, вверх, за голову, за спину. Дети выполняют за ним все движения, кроме одного - руки на пояс. Это движение - запрещенное. Тот, кто ошибается, выходит из строя, становится в конец колон­ны и продолжает игру. Через некоторое время запрещенным движением объявляется другое.

Узнай по описанию

Ведущий читает характеристику знака, участники должны узнать его, можно ответить письменно или шепотом ассистен­там ведущего, которые стоят у каждой команды. Ответившие на вопрос правильно получают зеленые кружки. Получившие большее количество кружков награждаются.

• Этот знак устанавливается за 50-100 м до пешеходно­го перехода, он предупреждает водителей о приближении к участку дороги, движение по которому требует принятия мер, соответствующих обстановке. (Предупреждающий знак «Пешеходный переход»)

• Этот дорожный знак устанавливает очередность проез­да перекрестков: водитель должен уступить дорогу транспор­тным средствам, движущимся по пересекаемой дороге. (Знак приоритета «Уступите дорогу»)

• Данный дорожный знак запрещает остановку и стоянку транспортных средств. Как правило, его устанавливают на уз­ких дорогах, где остановившийся автомобиль может вызвать помехи в движении или создать повышенную опасность стол­кновений. (Запрещающий знак «Остановка запрещена»)

• Данный знак разрешает движение только на велосипе­дах и мопедах, а также движение пешеходам при отсутствии тротуара и пешеходной дорожки (Предписывающий знак «Ве­лосипедная дорожка»).

Собери светофор

Командам вручается жезл и объясняется задание: каждый участник команды должен участвовать в сборке светофора из кубиков. Побеждает команда, раньше и без ошибок закончив­шая сборку светофора. В двух коробках находятся по семь серых кубиков и по од­ному цветному: красный, желтый и зеленый. По сигналу участ­ники команд подбегают к коробкам, вынимают из коробок ку­бики, возвращаются на место, передавая жезл следующему, каждый следующий участник берет из коробки другой кубик, продолжая сборку светофора. Кубики кладут один на другой в следующей последовательности: серый, серый, красный, се­рый, желтый, серый, зеленый, серый, серый, серый.

Светофор

Поле ограничено с 4 сторон, наподобие пешеходной до­рожки, выбегать за пределы которой нельзя. Водящий в центре игрового поля, отвернувшись, назначает цвет, те игроки у ко­торых данный цвет имеется на одежде спокойно переходят, остальные - «нарушители», они должны перебежать через «дорогу». Осаленный «нарушитель» становится водящим.

Самая внимательная команда

Две команды по 12-15 человек выстраиваются полукру­гом, одна слева, другая справа от руководителя. В руках у ру­ководителя светофор - два картонных кружка, одна сторо­на которых желтого цвета, вторая сторона у кружков разная (красная и зеленая).

Руководитель напоминает ребятам о том, как важно соб­людать правила движения на улице, переходить ее только в ус­тановленных местах, где надпись «переход», сначала смот­реть налево, потом направо, чтобы убедиться, что нет близко машин, а там, где установлен светофор, внимательно следить за ним. Он читает ребятам стихи С. Михалкова. Недостающие слова ребята подсказывают хором.

Если свет зажегся красный,

Значит, двигаться ... (опасно).

Свет зеленый говорит:

«Проходите, путь ... (открыт).

Желтый свет - предупрежденье -

Жди сигнала для ... (движенья).

Затем руководитель объясняет правила игры: - Когда я покажу зеленый сигнал светофора, все марши­руют на месте (начинать надо с левой ноги), когда желтый - хлопают в ладоши, а когда красный - стоят неподвижно. Тот, кто перепутает сигнал, делает шаг назад.

Сигналы должны меняться неожиданно, через разные промежутки времени. Выигрывает команда, у которой к кон­цу игры останется на месте больше участников.

Экзамен на права

В игре участвуют 5-7 человек: автоинспектор и водители. Играющие выбирают водящего (автоинспектора). Ему дают­ся дорожные знаки (из набора «Настенные дорожные знаки»), на обратной стороне знака написано его значение. Автоинс­пектор показывает дорожные знаки (знакомые учащимся), поочередно меняя их, а водители объясняют значение знаков. За правильный ответ они получают очко (выдается цветной жетон, кусочек картона). В конце игры подсчитывается, кто из водителей получил большее количество жетонов. Ему при­суждается звание шофера I класса, другим соответственно шофера II и III класса.

Игрок, занявший первое место, становится автоинспекто­ром. Игра повторяется.

Собери эмблему

От каждой команды («Светофор», «Автомобиль», «Пе­шеход» и др.) при помощи считалки выбирается игрок для участия в игре. Необходимо собрать разбросанные в комнате или на полянке части картинки - эмблемы команды, чтобы получилась картинка с тем же изображением, что и название команды.

Такси

Группа детей делится на пары. Каждая пара стоит внутри одного обруча («такси»). Каждый ребенок держит свою поло­винку круга (обычно на уровне талии или плеч).

Дети бегают, находясь внутри обручей, пока играет музы­ка. Каждый раз, когда музыка останавливается, дети из двух разных обручей объединяются вместе. Игра продолжается до тех пор, пока максимальное количество детей не поместится внутри обручей (до 6-8 человек).

Тише едешь…

Водящий становится на одной стороне игрового поля, игроки в другом ее конце, водящий отворачивается и произ­носит: «Тише едешь - дальше будешь, раз, два, три, стоп» и оборачивается, игроки, которые в этот момент бегут к во­дящему, должны замереть. Тот, кто не успел вовремя остано­виться, возвращается к стартовой черте. Победитель, первым достигший территории водящего, сам становится водящим. Весь интерес заключается в том, что фраза может быть как угодно обрезана (вносится элемент неожиданности), но последним словом все равно должно оставаться «стоп», только после него водящий может обернуться.

Эстафета автомобилей

Дети делятся на 2-4 равные команды и выстраиваются перед стартовой чертой в колонны по одному, одна парал­лельно другой. Играющие в командах принимают названия автомобилей: «Москвич», «Волга», «Жигули» и др. Впереди каждой колонны на расстоянии примерно 10-20 м ставится стойка (можно поставить стул или другой предмет). Регули­ровщик дорожного движения громко вызывает любой автомо­биль. Игроки, носящие карточку с названием этого автомоби­ля, выбегают вперед, обегают стоящую напротив них стойку и возвращаются обратно. Тот, кто первым прибежит в свою команду, выигрывает очко. Регулировщик дорожного движе­ния называет автомобили вразбивку, и даже два раза подряд.

Что можно и что нельзя

Класс поделен на две команды. Сначала учитель показы­вает ребятам дорожные знаки и объясняет подписи к ним. Че­рез некоторое время учитель показывает какой-нибудь знак, но уже без подписи. За неправильные ответы дают штраф­ные очки. Побеждает та команда, у которой окажется меньше штрафных очков.

К какой группе принадлежит знак?

Класс делится на две команды. Учитель показывает детям различные группы знаков - предписывающие, запрещающие и т. д. - и разъясняет их значение, принадлежность к той или иной группе. Затем он, молча, показывает два или три знака одной группы. Ребята должны правильно ответить, к какой группе принадлежит знак. Игру можно усложнить, если учи­тель будет показывать знаки из разных групп. За ошибки на­числяются штрафные баллы.

Где ошибка?

На доске учитель чертит заведомо неверную схему дви­жения транспорта (например, обход автобуса спереди, двой­ной обгон и т. д.). Класс поделен на две команды. Поочередно представителям команд предлагается указать ошибку (или несколько ошибок) на данной схеме. За верный ответ начис­ляются очки. Побеждает команда, набравшая большее коли­чество очков.

Это я, это я, это все мои друзья

Ведущий читает стихи, дети или отвечают «Это я, это я, это все мои друзья», или молчат.

Ведущий: Кто из вас идет вперед

Только там, где переход?

Дети: Это я, это я,

Это все мои друзья.

Ведущий: Кто летит вперед так скоро,

Что не видит светофора?

Дети молчат.

Ведущий: Кто из вас, идя домой,

Держит путь по мостовой?

Дети молчат.

Ведущий: Знает кто, что красный свет –

Это значит - хода нет?

Дети: Это я, это я.

Это все мои друзья.

Слушай и запоминай!

Ведущий подходит к одному из участников игры, переда­ет ему жезл и задает вопрос о правилах поведения пешехода на улице. «Назовите одно из правил поведения пешехода на улице» - «Нельзя переходить улицу перед близко идущим транспортом». Если ответ правильный, ведущий передает жезл другому участнику игры и т. д. Нужно, чтобы ответы не повторялись, поэтому все должны быть внимательны.

Проверь себя!

(Карточки с вопросами и ответами)

1. Ha каком рисунке изображено механическое транспортное средство?

а)1

6)2

в) 1,2,3

2. На каком рисунке человека можно назвать пешеходом?

а) 1,2, 3,4, 6

б) На всех рисунках

в) 2,4, 6

г) 4, 5, 6

3. Кто нарушает правила безопасности поведения на улице?

а) Велосипедист и футболисты

б) Велосипедист, футболисты и мальчик, который бежит.

в) Все дети.

4. Как безопасно перейти дорогу?

а) Пешеходный переход дает преимущество, пешеход мо­жет смело идти, не обращая внимания на мотоциклиста.

б) Необходимо убедиться, что мотоциклист уступает до­рогу, или остановиться посередине дороги и переждать, пока мотоциклист проедет.

5. Как безопасно перейти дорогу?

а) Не спеша переходить дорогу по переходу.

б) Дойти до середины дороги, убедиться, что легковой автомобиль уступает дорогу, и после этого переходить.

6. Правильно ли переходят дорогу мальчики?

а) Правильно

б) Неправильно

7. Какой путь безопаснее для пешехода при переходе через проезжую часть?

а) А

б) Б

8. Разрешает ли пешеходам указанный знак переходить здесь через дорогу?

а) Разрешает

б) Не разрешает

9. По какому направлению безопаснее перейти дорогу?

а) По стрелке Б

б) По стрелке А

10. Разрешается ли пешеходу пересекать проезжую часть в данном случае?

а) Запрещается.

б) Разрешается.

в) Разрешается только под прямым углом, когда дорога хорошо просматривается в обе стороны и в зоне видимости нет пешеходных переходов или перекрестка.

11. Кому безопасно переходить дорогу?

а)1 г) 2, 4

6)2 д)1,5

в)3

12. Такая дорожная разметка:

а) дает преимущество пешеходу при переходе дороги

б) дает преимущество велосипедисту, переезжающему дорогу

в) дает преимущество велосипедисту и пешеходу

г) предупреждает водителя о пересечении с велосипедной дорожкой

13. Разрешается ли пешеходам переходить дорогу в этом слу­чае, если поблизости нет пешеходного перехода?

а) Запрещается

б) Разрешается переходить дорогу под прямым углом к краю проезжей части на участках, где она хорошо просматривается в обе стороны

14. Кто первым проедет перекресток?

а) Водитель велосипеда

б) Водитель автомобиля

15. Что означает этот сигнал водителя мопеда?

а) Поворот налево

б) Поворот направо

в) Торможение

16. Что означает этот сигнал велосипедиста?

а) Поворот налево

б) Поворот направо

в) Торможение

17. Как должны поступить водители велосипеда и мопеда?

а) Продолжить движение без остановки

б) Пропустить пешеходов и только после этого продол­жить движение

в) Продолжить движение с соблюдением мер предосто­рожности

18. Какую ошибку допускают мальчики?

а) Переходят дорогу втроем

б) Ошибки не допускают

в) Дети невнимательны при переходе дороги

21. Как перейти дорогу?

а) Дождаться, пока грузовик уедет, и только после этого переходить дорогу

б) Быстро перебежать дорогу

в) Осторожно начать переход, глядя влево. Поравнявшись с грузовиком, выглянуть, не скрывается ли за ним дру­гой автомобиль

22. Как должен поступить пешеход?

а) Остановиться и пропустить автомобиль

б) Спокойно двигаться дальше

в) Бегом пробежать арку ворот

г) Убедиться, что автомобиль уступает дорогу, и продол­жить движение

23. Какую ошибку допускает мальчик?

а) Перебегает дорогу

б) Переходит дорогу наискосок

в) Переходит дорогу перед близко идущим транспортным средством

г) Все вышеперечисленные ошибки

24. Как поступить пешеходу?

а) Выйти из-за кустов и строения, внимательно осмотреть дорогу

б) Быстро перебежать дорогу

в) Если это возможно, отойти на расстояние от строения и кустарников, чтобы был хороший обзор дороги.

25. Какое правило безопасности не выполнил пешеход в дан­ной ситуации?

а) Он выполнил все правила

б) Дорога должна просматриваться в обе стороны

в) Переходить дорогу только по пешеходному переходу

ПОМНИТЬ! ЗНАТЬ! СОБЛЮДАТЬ!

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ НА ДОРОГЕ

• Ходи по тротуару, придержива­ясь правой стороны.

• Переходи улицу только по пе­шеходному переходу.

• Переходя дорогу, посмотри, нет ли близко машин.

• Переходи улицу только на зеле­ный свет.

• Не перебегай проезжую часть перед близко идущим транспортом.

• Не обходи стоящий автомо­биль - это опасно. Подожди, пока он отъедет.

• За городом нужно идти по обочине дороги навстречу движущемуся транспорту. Выучи безопасный маршрут в школу и ходи только по нему!

ОБЯЗАННОСТИ ПЕШЕХОДОВ

1. Пешеходы должны двигаться по тротуарам или пеше­ходным дорожкам, а при их отсутствии - по обочинам. При отсутствии тротуаров и пешеходных дорожек пешеходы могут двигаться по велосипедной дорожке или идти в один ряд по краю проезжей части.

2. Вне населенных пунктов при движении по проезжей части пешеходы должны идти навстречу движению транспорт­ных средств.

3. Группы детей разрешается водить только по тротуарам и пешеходным дорожкам, обязательно в светлое время суток и только в сопровождении взрослых.

4. Пешеходы должны пересекать проезжую часть по пе­шеходным переходам, а при их отсутствии - на перекрестках по линии тротуаров или обочин.

БЕЗОПАСНОСТЬ ПЕШЕХОДА

• Пользуйтесь подземным переходом, пешеходными мостиками.

• Переходите улицу в местах, обозна­ченных дорожной разметкой «зебра» или знаком «Пешеходный переход».

• Не ходите рядом с проезжей час­тью.

• Не скапливайтесь на автобусных ос­тановках, вынуждая остальных пешеходов сходить с тротуара.

• Катайтесь на роликах, скейтбордах в парках и скверах, имеющих ограждения.

• Если необходимо перейти улицу или дорогу, сойдите с велосипеда и ведите его за руль, скейтборд несите в руках.

• Переходя улицу с двусторонним движением, посмотрите сначала нале­во, и если поблизости нет автомобиля, начинайте переход дороги по прямой. Дойдя до середины, посмотрите напра­во. Если поблизости нет машины, про­должайте свой путь.

• Всегда пропускайте автомобили с включенными спецсигналами.

ТРЕБОВАНИЯ К ДВИЖЕНИЮ ВЕЛОСИПЕДИСТОВ

Управлять велосипедом разрешается лицам не моложе 14 лет, а мопедом - не моложе 16 лет.

1. Велосипеды и мопеды должны двигаться только по крайней правой полосе в один ряд.

2. Водителям велосипеда и мопеда запрещается ездить, не держась за руль хотя бы одной рукой.

3. Запрещается перевозить пассажиров, кроме ребенка в возрасте до 7 лет.

4. Запрещается двигаться по дороге при наличии рядом велосипедной дорожки.

5. Велосипед должен иметь исправные тормоз, руль, и зву­ковой сигнал, быть оборудован световозвращателем и фона­рем или фарой.

ПОЕЗДКА В ТРАНСПОРТЕ

1. При поездке на транспортном средстве, оборудованном ремнями безопасности, быть пристегнутыми ими, а при поезд­ке на мотоцикле - быть в застегнутом мотошлеме.

2. Посадку и высадку производить со стороны тротуара или обочины только после полной остановки транспортного средства.

3. Не отвлекать водителя от управления во время движения.

Правила Дорожного Движения

для учеников 1 класса

Рабочая тетрадь

Содержание

Мы идем по улице ….....…………….………………….......…... 4

Светофор ………………………..………………..…………....... 6

Мы пассажиры ………………………...…………………........... 8

Красный, желтый, зеленый ………………………..............…. 11

Запрещается - разрешается ………………………..….......… 13

Движение пешеходов по улицам и дорогам .…………........... 15

В гости к Айболиту …………………………………….......…. 17

Мы переходим дорогу …………………………………........... 20

Условные обозначения:

Запомни Раскрась

Запиши Прочитай

МЫ ИДЁМ ПО УЛИЦЕ

Где улицу надо тебе перейти,

О правиле помни простом:

С вниманьем налево сперва погляди,

Направо взгляни потом.

Должен помнить пешеход:

Перекрёсток - переход.

По асфальту точек стёжка –

Пешеходная дорожка.

Эй, смелей иди вперёд!

Медлишь ты напрасно.

Знай, подземный переход

Самый безопасный.

Кто переходит улицу правильно, а кто – нет?

1. линии разметки «Зебра»

2. знаки «Пешеходный переход»

Отметь красным цветом тех, кто нарушает правила до­рожного движения.

Светофор

Встало с краю улицы

В длинном сапоге

Чучело трёхглазое

На одной ноге

Где машины движутся,

Где сошлись пути,

Помогает улицу

Людям перейти.

Раскрась светофор.

Если свет зажёгся красный,

Значит, двигаться опасно.

Ж ёлтый – будь готов к пути.

А зелёный свет – иди.

Движение пешеходов разрешено за спиной регулировщика

Движение пешеходов запрещено во всех направлениях

Движение пешеходов разрешено за спиной регулировщика и впереди него

М ы пассажиры

Отгадай загадки.

Что за чудо – синий дом,

Окна светлые кругом,

Носит обувь из резины,

А питается бензином.

ххххх

Спозаранку за окошком

Стук и звон, и кутерьма –

По прямым стальным дорожкам

Ходят красные дома.

ххххх

Удивительный вагон!

Посудите сами:

Рельсы в воздухе, а он

Держит их руками.

Укажи стрелкой отгадку.

Как назвать одним словом слова – отгадки?

Несколько правил для пассажиров

Кто знает правила,

Для тех они не ребус:

Вагон трамвая – впереди

На остановке обходи,

По переходу обходи

Автобус и троллейбус.

Как бы ни был труден путь,

Ты в дороге вежлив будь.

Место старшим или старым

Уступить не позабудь.

Р аскрась зелёным цветом круг около рисунков там, где дети поступают правильно.

Какими транспортными средствами ты пользуешься? Раскрась зелёным цветом круг.

Красный, жёлтый, зелёный

Зажги светофор:

СТОЙ

ПРИГОТОВЬСЯ

И Д И

Нарисуй отгадку:

Без меня не побежит

Ни одна машина,

А зовусь я .....

Прочитай считалку и выучи её:

Стоп машина,

Стоп, мотор!

Тормози

Скорей,

Шофёр!

Красный глаз

Г лядит в упор –

Это строгий Светофор

Объясни, как ты понимаешь пословицы:

Тише едешь – дальше будешь.

Опасайся бед, пока их нет.

Ехал прямо, да попал в яму.

По рисункам составь рассказ. Раскрась.

ЗАПРЕЩАЕТСЯ – РАЗРЕШАЕТСЯ

И проспекты, и бульвары –

Всюду улицы шумны,

Проходи по тротуару

Только с стороны!

Тут шалить, мешать народу

За – пре – ща – ет- ся!

Быть примерным пешеходом

Раз –ре – ша – ет – ся …..

Впиши недостающее слово.

Отгадай ребусы:

ВИКТОРИНА

1. Назови части улицы.

2. Как называют людей, которые двигаются по улице?

3. Где можно переходить улицу?

4. Как называется «полосатая» часть дороги? Для чего она нужна?

5. Как называют людей, которые находятся в транс­порте?

6. Что обозначает жёлтый сигнал светофора?

М еста остановки общественного транспорта обо­значают знаками. Раскрась эти знаки:

Место	Место	Место
остановки	остановки	остановки
автобуса	троллейбуса	трамвая

ДВИЖЕНИЕ ПЕШЕХОДОВ ПО УЛИЦАМ И ДОРОГАМ

Выходя на любой перекрёсток

Знает взрослый и знает подросток:

Осторожно здесь нужно идти,

Не задерживаться на пути.

Этот перекрёсток похож

на букву Х

Этот – на букву У

Этот – на букву Т

Раскрась рисунки. В кружках обозначь, какой перекрё­сток есть около твоей школы.

Обозначь зелёным цветом в кружке того мальчика, который ведёт себя правильно, красным – неправильно.

Раскрась светофоры:

СТОЙ! ПОДОЖДИ! ИДИ!

В ГОСТИ К АЙБОЛИТУ

Нужно слушаться без спора

Указаний светофора

Нужно правила движенья

Выполнять без возраженья.

Это всё вам подтвердит

Добрый доктор Айболит.

Кто из детей соблюдает правила дорожного движения? Раскрась кружочек зелёным цветом, если правильно, крас­ным – если неправильно.

Какой знак запрещает движенье пешеходов? Обозначь его красным цветом.

Кто из зверей правильно нарисовал пешеходный пере­ход? «Вручи» ему медаль (раскрась медаль у того, кто сделал верно).

Мы переходим дорогу

Знаешь ли ты?

1. Какой транспорт перевозит пассажиров?

а) автобус;

б) грузовой автомобиль;

в) самокат.

2. Как обходить трамвай?

а) сзади;

б) спереди;

в) вокруг.

3. Как обходить троллейбус?

а) сзади;

б) спереди;

в) вокруг.

4. Как обходить автобус?

а) сзади;

б) спереди;

в) вокруг.

5. Как обозначается переход?

а) зебра;

б) жираф;

в) тигр.

6. Что делать на островке безопасности?

а) танцевать;

б) играть;

в) стоять.

7. Как перейти перекрёсток?

а) по месту;

б) по переходу «зебра»;

в) по подземному переходу.

8. Кто помощник на перекрёстке?

а) светофор;

б) столб;

в) друг.

9. Твои действия на красный свет светофора?

а) идти;

б) стоять;

в) ждать.

10. Твои действия на зелёный свет светофора?

а) идти;

б) стоять;

в) ждать.

11. Место, где вы ожидаете транспорт?

а) остановка;

б) тротуар;

в) стадион.

12. Можно ли играть на проезжей части?

а) можно;

б) нельзя;

в) опасно.

Отметь правильный ответ знаком …..

Отгадай.

По вертикали

1. Удивительный вагон!

Посудите сами:

Рельсы в воздухе, а он

Держит их руками.

3. Подземный способ передвижения.

По зоризонтали

1. Стук и звон и кутерьма,

По прямым стальным дорожкам,

Ходят красные дома.

4. Носит обувь из резины,

А питается бензином.

1. Машина, которую вызывают, если куда-то спе­шат.

				1
			2			3
4
	5

Какие улицы и дороги есть в твоей местно­сти? Раскрась.

19