Рабочая программа внеурочной деятельности " Учись учиться" для 4 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Саранпаульская средняя общеобразовательная школа»

Рабочая программа

по внеурочной деятельности

«Учись учиться»

4Б класс

2020-2021 учебный год

Составитель: Бадма-Церенова Марина Александровна,

учитель начальных классов

Саранпауль, 2021 г.

Пояснительная записка.

Цель программы - это развитие и коррекция школьно-значимых функций, познавательных процессов младших школьников с целью улучшения восприятия, переработки и усвоения программного материала, повышение уровня обучаемости детей средствами комплексно разработанных заданий

Задачи программы

Обучающие:

- формирование общеинтеллектуальных умений (операции анализа, сравнения, обобщения, выделение существенных признаков и закономерностей, гибкость мыслительных процессов);

•  углубление и расширение знаний учащихся исходя из интересов и специфики их способностей.

Развивающие:

•  формирование и развитие логического мышления;

•  развитие внимания (устойчивость, концентрация, расширение объёма, переключение и т.д.);

•  развитие памяти (формирование навыков запоминания, устойчивости, развитие смысловой памяти);

•  развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации;

•  развитие точных и дифференцированных движений пальцев и кистей рук;

•  развитие психологических предпосылок овладения учебной деятельностью (умение копировать образец, умение слушать и слышать учителя, т.е. умение подчиняться словесным указаниям учителя; умение учитывать в своей работе заданную систему требований);

•  развитие речи и словарного запаса учащихся;

•  развитие быстроты реакции.

Воспитательные:

•  формирование положительной мотивации к учению.

•  формирование адекватной самооценки, объективного отношения ребёнка к себе и своим качествам;

•  формирование умения работать в группе

Курс развивающих занятий нацелен на решение задач и интеллектуально-личностно-деятельностного развития младших школьников.

Реализуемый учебно–методический комплекс

1.  Диагностика умственных способностей детей: Учебное пособие.  Т.А.Ратанова. Изд. -М.:Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2003

2.Коноваленко С. В. Коммуникативные способности и социализация детей 5-9 лет. М., 2001

3.Мишакина С. А. Гладкова Тренажер для учащихся 4 класса. Формирование универсальных учебных действий

4.Пилипко Н. В. Приглашение в мир общения. М.: УЦ «Перспектива», 2001.

5.Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С. Савинов]. – М.: Просвещение, 2010.

6.Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [сост. В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]; под ред. В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2010.

7.Программа надпредметного курса «Мир деятельности» по формированию общеучебных организационно-рефлексивных умений и связанных с ними способностей и личностных качеств у учащихся 1-4 классов общеобразовательной начальной школы / [сост. Л.Г. Петерсон].- М.: 2009.

8.Программа Т. Л. формирования универсальных учебных действий у обучающихсяна ступени начального общего образования

9.Развивающие задания, тесты, игры, упражнения. Программа «Учись учиться» Е.В. Языканова Изд..: Экзамен 4 класс.

Количество учебных и календарных часов программы.

Изучается в течение года, 1 час в неделю, итого 34 часа в год.

Технологии обучения.

1. Игровые и тестовые технологии.

2. Технология личностно-ориентированного обучения.

3. Информационные технологии.

4. Технология КТД.

5. Технологии проблемно-диалогического обучения.

6. Технология развития критического мышления.

Рабочая программа соответствует учебному плану школы приказ №157 от 31.08.2021 г

Содержание учебного процесса

Курс представляет собой сборник игр и упражнений тренировочного характера, воздействующих непосредственно на психические качества ребёнка: память, внимание, наблюдательность, быстроту реакции, мышление, развитие пространственного восприятия и сенсомоторной координации.

Именно игра помогает младшим школьникам легко и быстро усваивать учебный материал, оказывая благотворное влияние на развитие и личностно-мотивационную сферу. Приступая к каждому заданию, учитель получает возможность выяснить в какой мере ребёнок нуждается в тренировке памяти, внимания, мышления, чему нужно уделить больше времени и сил. Если в начале учебного года выполнение многих заданий вызывает у детей трудности, так как на уроках они не встречались с заданиями такого типа, то в конце года учащиеся работают самостоятельно. Занятия построены так, что один вид деятельности сменяется другим — это позволяет сделать работу динамичной и менее утомительной.

Курс  включает в себя следующие  направления:

— формирование общеинтеллектуальных умений  ( операции   анализа,   сравнения,   обобщения,   выделение существенных   признаков   и   закономерностей, гибкость  мыслительных процессов);

—  развитие внимания (устойчивость, концентрация,  расширение объема, переключение, самоконтроль и т.д.);

—  развитие  памяти   (расширение  объема,  формирования   навыков   запоминания,   устойчивости,   развитие  смысловой  памяти);

— развитие  пространственного  восприятия  и сенсомоторной  координации;

—  формирование учебной  мотивации;

—  развитие личностной  сферы.

Предполагаемые результаты

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

•  овладевать навыками самоконтроля, самооценки, искать и исправлять свои ошибки

•  определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя

•  учиться осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению

•  строить речевое высказывание в устной форме

•  концентрировать, переключать своё внимание

Познавательные УУД:

•  уметь логически рассуждать, пользуясь приёмами анализа, сравнения, обобщения, классификации, систематизации

•  выделять существенные признаки и закономерности предметов

•  развить вербально-логическое мышление

•  учиться рассуждать, строить логические умозаключения с помощью учителя

•  улучшить уровень пространственной сообразительности, зрительно-моторной координации, уровень внимания и ассоциативной памяти

Коммуникативные УУД:

•  учиться работать в паре и в группе

•  выполнять различные роли

•  слушать и понимать речь других ребят

•  осознавать особенности позиции ученика и учиться вести себя в соответствии с этой позицией.

Личностные результаты

Знать: • о формах проявления заботы о человеке при групповом взаимодействии;

•  правила общения, о правильном отношении к собственным ошибкам, к успеху, неудачам;

Уметь: • анализировать и сопоставлять, обобщать, делать выводы, проявлять настойчивость в достижении цели

•  налаживать контакт с людьми;

•  правильно взаимодействовать с партнерами

•  выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой и игровой деятельности.

Названия тем являются «условными», так как на каждом занятии происходит развитие познавательных процессов в комплексе (мышления, внимания, памяти, зрительно-моторной координации, пространственных представлений), а не одного какого-то процесса.

Календарно – тематическое планирование