МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство просвещения и воспитания Ульяновской области
Управление образования администрации города Ульяновска
МБОУ "Средняя школа №83 имени генерала В.И.Орлова "
Рабочая программа
внеурочной деятельности
«Умники и умницы»
для обучающихся 1 классов
.
г. Ульяновск
2025 г.
Содержание курса внеурочной деятельности.
| 1.Раздел. Введение.- 1ч. 1.1 (Инструктаж по ТБ).1ч. Выявление уровня развития внимания, восприятия, воображения, памяти и мышления. Графический диктант (вводный урок). |
| 2.Раздел. Свойства, признаки и составные части предметов- 5ч. 2.1 Входной тест. 1ч. Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант. |
| 2.2 Выделение признаков.1ч. Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант. |
| 2.3 Различие. 1ч. Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант. |
| 2.4 Сходство.1ч. Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. |
| 2.5 Существенные признаки.1ч. Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу. 3.Раздел. Сравнение. 7 ч. |
| 3.1 Характерные признаки.1ч. Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. |
| 3.2 Упорядочивание признаков. 1ч. Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графический диктант. |
| 3.3 Правила сравнения. 1ч Тренировка внимания. Развитие мышления. |
| 3.4 Значение сравнения. 1ч Графический диктант. |
| 3.5 Тест «Сравнение».-1ч. Развитие слуховой памяти. 3.6.Истинные и ложные высказывания. -1ч Развитие слуховой памяти. |
| 3.7 Отрицание высказывания. -1ч. Графический диктант. |
| 4.Раздел. Взаимосвязь между видовыми и родовыми понятиями- 4 ч.
4.1 Понятие о классах. -1ч. Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. |
| 4.2 Правила классификации. -1ч. Графический диктант. |
| 4.3 Вопросы. -1ч. Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант |
| 4.4 Алгоритм. -1ч. Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу. 5.Раздел. Элементы логики. 7 ч. |
| 5.1 Тест «Алгоритм». -1ч. Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант |
| 5.2 Речь. Техника и выразительность речи. -1ч. Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. Графические диктанты. |
| 5.3 Закономерность в буквах и словах. -1ч. Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант. |
| 5.4 Многозначные слова. -1ч. Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант. |
| 5.5 Омонимы. -1ч. Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. Графический диктант. |
| 5.6 Омофоны, омоформы.1ч. Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. |
| 5.7 Синонимы. -1ч. Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу. |
| 6.Раздел. Развитие речи. 5 часов.
2.Антонимы. -1ч. Развитие логического мышления. |
| 3.Фразеологизмы. -1ч. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. |
| 4.Изобразительные средства языка. Сравнение. 1ч Развитие концентрации внимания. Развитие мышления. |
| 5.Упорядочивание по родовидовым отношениям.1ч. Графический диктант. |
| 6.Олицетворение. -1ч. Тренировка зрительной памяти. Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант. 7.Раздел. Развитие аналитических способностей. 3 часов |
| 7.1 Текст. Тема текста. Заглавие. -1ч. Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. |
| 7.2 Текст. Опорные слова. -1ч. Совершенствование воображения. Задания по перекладыванию спичек. Рисуем по образцу. |
|
7.3Виды планов. – 1ч. Развитие логического мышления. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант. |
| 8.Раздел. Обобщающее занятие «Наши достижения» 1ч. |
Обобщающее занятие «Наши достижения»-1ч.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
В основе реализации основной образовательной программы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
Применять специальные приемы для лучшего запоминания;
Строить правильные суждения;
Сравнивать различные объекты;
Выполнять простые виды анализа и синтеза;
Устанавливать связи между понятиями;
Комбинировать и планировать;
Самостоятельно действовать;
Принимать решения;
Управлять собой в сложных ситуациях;
Работать в группе.
Целенаправленно сосредотачиваться;
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «УМНИКИ и УМНИЦЫ»
Воспитание системы нравственных межличностных отношении.
Основные принципы распределения материала:
1) системность: задания располагаются в определённом порядке;
2) принцип «спирали»: через каждые 7 занятий задания повторяются;
3) принцип «от простого - к сложному»: задания постепенно усложняются;
4) увеличение объёма материала;
5) наращивание темпа выполнения заданий;
6) смена разных видов деятельности.
Таким образом достигается основная цель обучения – расширение зоны ближайшего развития ребёнка и последовательный перевод её в непосредственный актив, то есть в зону активного развития.
В основу изучения кружка положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятельности оцениваются по трём уровням.
Первый уровень результатов — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.
Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной про-социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
Третий уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.
Динамика развития учащихся фиксируется учителем совместно со школьным психологом (внутренняя система оценки) на основе диагностик по Асмолову А.Г.(методики «Незавершённая сказка», «Оцени поступок», «Моральная дилемма», «Кто я?», уровни описания оценки познавательного интереса, сформированности целеполагания, развития контроля, оценки)
ПРИ ИЗУЧЕНИИ ВНЕУРОЧНОГО КУРСА «УМНИКИ и УМНИЦЫ" КОНЕЧНЫМ РЕЗУЛЬТАТОМ ЗАНЯТИЙ ДОЛЖНО СТАТЬ ОВЛАДЕНИЕ ОСНОВНЫМИ ЗНАНИЯМИ И УМЕНИЯМИ.
| Учащиеся должны знать: | Учащиеся должны уметь: |
| Как устанавливать связи между понятиями; Как комбинировать и планировать; Как самостоятельно действовать; Как принимать решения; задавать вопросы, составлять рассказы, выступать перед аудиторией и слушать других. Как строить правильные суждения Как сравнивать различные объекты; Выполнять простые виды анализа и синтеза;. | Устанавливать связи между понятиями; Комбинировать и планировать; Самостоятельно действовать; Принимать решения; задавать вопросы, составлять рассказы, выступать перед аудиторией и слушать других. Как строить правильные суждения Сравнивать различные объекты; Выполнять простые виды анализа и синтеза; |
Формы проведения занятий
Практические занятия
Индивидуальная, групповая, работа в парах.
Проекты
Экскурсия на природу
Посещение театра, музея, кинотеатра, библиотеки.
Просмотр мультфильмов
Тест
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
| № | Наименование раздела и темы | Количество часов | Дата | ЭОР |
| 1 | I. Введение. Инструктаж по ТБ. | 1 |
| https://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo/library/2019/07/10/sbornik-instruktazhey-po-tehnike-bezopasnosti-dlya |
| 2 | II. Свойства, признаки и составные части предметов | 5 |
| https://videouroki.net/razrabotki/konspiekt-vnieurochnoi-dieiatiel-nosti-intielliektual-nogho-napravlieniia-umniki.html?ysclid=lmz6thrit2377504651 |
| 3 | III. Сравнение | 7 |
| https://multiurok.ru/files/plan-konspiekt-zaniatiia-po-vnieurochnoi-dieiatiel.html?ysclid=lmz6s857bk542425866 |
| 4 | IV. Взаимосвязь между видовыми и родовыми понятиями | 4 |
| https://infourok.ru/zanyatie-po-vneurochnoj-deyatelnosti-obrazovatelnoe-napravlenie-umniki-i-umnicy-4126608.html?ysclid=lmz6v4j220389148347 |
| 5 | V. Элементы логики | 7 |
| https://infourok.ru/zanyatie-vneurochnoy-deyatelnosti-po-kursu-umniki-i-umnici-v-klasse-tema-uroka-razvitie-logicheskogo-mishleniya-3735542.html?ysclid=lmz6uavdq7222594932 |
| 6 | VI. Развитие речи | 5 |
| https://infourok.ru/plan-konspekt-zanyatiya-po-vneurochnoj-deyatelnosti-umniki-i-umnicy-1-klass-5216051.html?ysclid=lmz6vy1cat223499769 |
| 7 | VII. Развитие аналитических способностей | 3 |
| https://infourok.ru/konspekt-zanyatiya-po-kursu-umniki-i-umnici-dlya-i-klassa-784252.html?ysclid=lmz6wqzi692210349 |
| 8 | VIII. Обобщающее занятие «Наши достижения» | 1 |
| https://www.1tv.ru/shows/umnicy-i-umniki/vypuski?ysclid=lmz6y5st6891727811 |
|
| Итого | 33 |
|
|
773
79 813 
