РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «В МИРЕ ПРОФЕССИЙ» (Коммуникативная деятельность)

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Новокасторенская средняя общеобразовательная школа»

Касторенского района Курской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«В МИРЕ ПРОФЕССИЙ»

(Коммуникативная деятельность)

для обучабщихся 1 – 4 классов

Составители:

Манчилина Г.В

п. Новокасторное 2024 г.

Пояснительная записка

Программы внеурочной деятельности «В мире профессий» для 1 - 4 класса предназначена для формирования положительного отношения младших школьников к труду и людям труда и обеспечивает знакомство с разнообразием профессий уже на начальной ступени обучения, а также в силу возрастных возможностей младших школьников обеспечивает условия - исследовать способности обучающихся применительно к рассматриваемой профессии., составлена на основе:

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Необходимость выбора курса «В мире профессий» вызвана недостатком имеющейся информациио профессиях у детей данноговозраста.

Работа по профориентации в начальной школе очень специфична. Особенностью работы по профориентации в 1-4 классах является то, что не ставится цели подвести детей к выбору определённой профессии. Главное – развитие внутренних психологических ресурсов личности ребёнка. В начальной школе, когда учебно-познавательная деятельность становится ведущей, т.е. определяющей развитие школьника, важно расширить его представление о различных профессиях. Некоторые элементы профессиональной деятельности ему ещё трудно понять, но в каждой профессии есть область, которую можно представить на основе наглядных образов,конкретных ситуаций из жизни, историй, впечатлений работника.На этой стадии создаётся определённая наглядная основа, на которой базируется дальнейшее развитие профессионального самосознания. Именно поэтому очень важно создать максимально разнообразную палитру впечатлений о мире профессий, чтобы затем на основе этого материала ребёнок мог анализировать профессиональную сферу более осмысленно и чувствовать себя более уверенно. Для этого и необходимы занятия по профориентации на уровне начального общего образования.

Экскурсии, беседы с элементами практической деятельности, сюжетно- ролевые игры,играют важную роль в профессиональной ориентации младшихшкольников.Они способствуют расширению знаний о мире профессий, углубляют представления детей. Использование наглядности, игрового материала (кроссворды, загадки, пословицы, викторины, экскурсии), элементов занимательности, состязательности (мастер-классы, праздники, конкурсы, игры) поможет создать у младших школьников многообразие впечатлений. В игре совершенствуются движения и умственные операции.

Таким образом, ребёнок познаёт и запоминает мир профессий.

Цель курса: развитие познавательных способностей учащихся на основе создания максимально разнообразных впечатлений о мире профессий, воспитание уважения к людям труда.

Задачи:

В области формирования личной культуры:

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции

—«становиться лучше»:

• формированиеоснов нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.

В области формирования социальной культуры:

• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

• укрепление доверия к другим людям;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им.

В области формирования семейной культуры:

• формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям.

Место курса внеурочной деятельности в учебном плане

В соответствии с планом, программа рассчитана на 4 года, реализуется в объеме 169 часов. На учебный год отводится: 1 класс 33 часа (из расчета 1 час в неделю), 2 ,3, 4 классы по 34 часа (1 час в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Содержание определяется возрастными особенностями младших школьников. Учащиеся имеют возможность расширить свой кругозор, представления о мире профессий, а также исследовать свои способности применительно к рассматриваемой профессии. Курс занятий построен таким образом, что представляет возможность учащимся тренировать различные виды своих способностей.

В данном курсе игровая мотивация превалирует, перерастает в учебную. Ребенок становится заинтересованным субъектом в развитии своих способностей. Занятия,проводятся в активной форме: игры, дискуссии, конкурсы, викторины, экскурсии с элементами творчества и самостоятельного поиска знаний. Это способствует формированию учебно- познавательных мотивов, потребности в творческой деятельности, развитию кругозора у учащихся.

Основным методом реализации программы является метод проблемного обучения, позволяющий путём создания проблемных ситуаций, с помощью информационных вопросов и гибкого их обсуждения повысить заинтересованность учащихся в тематике занятий. Каждое занятие имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определённой профессии, поэтому дети имеют возможность расширить свои представления о мире профессий, а также в силу возрастных возможностей исследоватьсвои способности применительно к рассматриваемой профессии.

Содержание программы в 1 классе

Введение в курс(4ч) Вводное занятие. ИнструктажпоТБ. Викторина "Какие профессии ты знаешь?" Зачем человек трудится? Кем я хочу стать? Анкетирование.

Азбука профессий (7 ч) Мир интересных профессий. Дж. Родари "Чем пахнут ремёсла". Ирис Ревю "Тяп-ляп" (сказка). Чтение и обсуждение рассказов, придумаем продолжение. Игрыспословицамиотруде. Инсценировка «Сказка про лень». Праздник"Всепрофессии важны".

Профессии вокруг нас(9ч)

Мир профессий "Человек - человек" (3ч). Разнообразие мира медицинских профессий (медсестра, врачи-специалисты). Рисунок. Игра-практикум "На прививку". Удивительный мир школьных профессий (учитель, библиотекарь, охранник, уборщица). Составляем рассказ.

Мир профессий"Человек -техника"(1ч).Работаскомпьютерной техникой.

Мир профессий " Человек - природа"(2ч). Знакомство с профессией дворника. Работа на пришкольном участке. Знакомство с профессией садовода. Практическая работа "Уход за комнатными растениями".

Мир профессий " Человек – художественный образ"(3ч). Творческие профессии (художник, декоратор). Рисунок "Я за работой".

Экскурсии

Профессии моих родителей (9 ч) Знакомство с профессиями врача, пекаря, актера кукольного театра, фармацевта. Викторина. Мастер-классы. Проект "Профессии моих родителей". Создаем книжку-малышку. Подготовим и проведем праздник "Ученье и труд рядом живут".

Экскурсии:

Подведение итогов (4 ч) Профессии нашего края. Подготовим и проведем праздник "Весна и труд". Интерактивная игра "В мире профессий". Анкетирование в конце года.

Экскурсии

Содержание программы во 2 классе

Введение в курс (3 ч) Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. Консультация о проектах. кроссворд "Мир профессий". Кем я хочу стать? Анкетирование.

Азбука профессий (12 ч) Виктор Голявкин «Моя работа», «Я пуговицу себе сам пришил!». Чтение и обсуждение рассказов. Практическая работа "Учимся пришивать пуговицы." Проект «Азбука профессий». Создаем альбом. Швея или портной? В чем разница? Кто охраняет нашу Родину? Спорт – увлечение или профессия? Игра-тренинг "Тренировка" Я хочу задать Вам вопрос! Профессия журналист и корреспондент. Игра "Интервьюер"

Профессии моих родителей (5 ч) Знакомство с профессией актера. Мастер-класс "Алло, мы ищем таланты!" Кто управляет транспортом? Деловая игра "В автобусе." Работники издательств типографий. Сюжетно-ролевая игра "Газета". Подготовим и проведем праздник " Труд в почете любой, мир профессий большой!"

Экскурсии

Профессиивокругнас(10ч)

Мир профессий "Человек - человек"(1 ч). Закон и порядок. Игры по ПДД. Мир профессий " Человек - техника"(2 ч). Игра "Я - изобретатель". Практическая работа с конструктором ЛЕГО. Что может отремонтировать слесарь? Мир профессий " Человек - природа"(3 ч). Знакомство с профессией фермера. Практическая работа "Уход за животными". Кто создает букеты? Знакомство с профессией флорист. Практическаяработа "Цветочный коллаж". Мир профессий " Человек – художественный образ"(4 ч). Строительные специальности. Проект "Улица нашего посёлка". Создаем макет. Кто работает в цирке? Игра "Циркачи".

Экскурсии

Подведение итогов (4ч)Викторина «Чтомыузнали?»Анкетированиевконцегода. Подготовим и проведем праздник "Каждый может выбрать дело, чтоб оно в руках кипело!"

Содержание программы в 3 классе

Введение в курс (3 ч) Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. Консультация о проектах. Какие профессии ты знаешь? Кем я хочу стать?

Азбука профессий (8 ч) Дж. Родари "Чем пахнут ремёсла". Украинская народная сказка "Колосок". Сочиняем рассказы на пословицы о труде. Древние и исчезнувшие профессии (работорговец, номенклатурщик, кузнец, ткач, врач, гончар). Интересно о разных профессиях. Необычные профессии (дегустатор, риэлтор, бариста).

Профессии моих родителей (6 ч) Знакомство с профессиями учителя географии, парикмахера, дизайнера, сборщика мебели. Викторина. Мастер-классы. Подготовим и проведем праздник "Ученье и труд рядом живут".

Профессии вокруг нас (13 ч) Мир профессий "Человек - человек". Знакомство с профессией повара, диетолога. Наше питание. Правила здорового питания. Составляем рацион питания школьника. Профессии за здоровый образ жизни. Знакомство с профессией тренер. Арт-терапия. Мир профессий " Человек - техника". Работа с компьютерной техникой. Мир профессий " Человек - природа". Знакомство спрофессией садовника, агронома, цветовода-декоратора, пчеловода, животновода, ветеринара и т. п. Работа на пришкольном участке. Мир профессий " Человек – художественный образ". Знакомство с профессией строителя, архитектора, реставратора. Знакомство с новостройками и предприятиями посёлка, достопримечательностями Касторного.

Подведение итогов (4 ч) Подготовим и проведем праздник "Весна и труд".Интерактивная игра "В мире профессий". Анкетирование в конце года.

Экскурсии.

Содержание программы в 4 классе

Введение в курс (3 ч) Вводное занятие. Инструктаж по ТБ. Консультация о проектах. Какие профессии ты знаешь? Кем я хочу стать?

Азбука профессий (6 ч) Борис Шергин "Собирай по ягодке – наберёшь кузовок". Сочиняем рассказы на пословицы о труде. Древние и исчезнувшие профессии (продавцы слез, стенографистка). Интересно о разных профессиях. Необычные профессии (сурдопереводчик, постижер, нюхач, блогер).

Профессии моих родителей (8 ч) Знакомство с профессией предпринимателя, заводчика собак, банкира, художника. Моя родословная. Родословное древо профессий. Подготовим и проведем праздник.

Профессии вокруг нас (11 ч) Мир профессий "Человек - человек". Профессия библиотекарь. Я - библиотекарь. Составляем каталок книг домашней библиотеки. Ремонт книг в школьной библиотеке. Мир профессий " Человек - техника". Знакомство с профессией спасателя. Знакомство с профессией водителя, машиниста. Мир профессий " Человек-природа".Влияниеокружающейсредыназдоровьечеловека.Эколог.Работана пришкольном участке. Мир профессий " Человек – художественный образ". Профессия скульптор. Я - скульптор. Рамочка из гипса. Знакомство с предприятиями поселка.

Подведение итогов (6 ч) Оформление альбома «Гимн труду». Выставка поделок «Я - мастер». Подготовим и проведем конкурсно - игровую программу"Соревнования мастеров". Деловая игра "Кем быть?" Анкетирование. Подведение итогов.

Экскурсии

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

В процессе оценки достижения планируемых результатов будут использованы разнообразные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга (сочинения, тесты, проекты,творческиеработы,самоанализисамооценка,наблюдения,опыты,рисунки).

КЛАССИФИКАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Занятия в рамках программы направлены на обеспечение достижения школьниками следующих личностных, метапредметных и предметных образовательных результатов.

Личностные результаты:

В сфере гражданского воспитания:

• готовность к выполнению обязанностей ученика и будущего гражданина, уважение прав и интересов других людей, с которыми школьникампредстоит взаимодействовать в рамках реализации программы;

• готовностькразнообразнойсовместнойдеятельности;

• выстраиваниедоброжелательныхотношенийсучастникамикурсанаоснове взаимопонимания и взаимопомощи.

В сфере патриотического воспитания:

• проявление интереса к познанию истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;

• ценностноеотношениекдостижениямсвоейРодины,кнауке,искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа.

В сфере духовно-нравственного воспитания:

• ориентациянаморальныеценностиинормывситуацияхнравственного выбора;

• готовностьоцениватьсвоёповедениеипоступки,поведениеипоступки других людей с позиции нравственных норм.

В сфере эстетического воспитания:

• стремлениексамовыражениювразныхвидахискусства;

• осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения для представителей многих профессий.

В сфере физического воспитания,формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

• ответственноеотношениексвоемуздоровьюиустановканаздоровыйобраз жизни;

• умениеприниматьсебяидругих,неосуждая;

• умениеуправлятьсобственнымэмоциональнымсостоянием;

• осознание

необходимости соблюдения правил безопасности в любой профессии.

В сфере трудового воспитания:

• установканаактивноеучастиеврешениипрактическихзадач;

• интерескпрактическомуизучениюпрофессийитрударазличногорода;

• уважениектрудуирезультатамтрудовойдеятельности.

В сфере экологического воспитания:

• повышениеуровняэкологическойкультуры;

• активноенеприятиедействий,приносящихвредокружающейсреде.

В сфере понимания ценности научного познания:

• овладениеосновамиязыковойичитательскойкультурыкаксредствомпознания мира, средством самосовершенствования человека;

• овладение основами исследовательской деятельности в процессе изучения мира профессий.

Метапредметныере зультаты

1. базовые логические действия:

   • сравнивать объекты,устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

   • объединять части объекта (объекты) по определенному признаку;

   • определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

   • находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;

   • выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

   • устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы;

2. базовые исследовательские действия:

   • определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;

   • с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;

• сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

• проводить по предложенному плану опыт,несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть – целое, причина – следствие);

• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);

• прогнозировать возможное развитие процессов, событийиих последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

1. работас информацией:

   • выбирать источник получения информации;

   • согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

   • распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа ее проверки;

   • соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,- родителей (законных представителей) несовершеннолетних

обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в интернете;

• анализировать и создавать текстовую,видео-,графическую,звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

• самостоятельно создавать схемы,таблицы для представления информации.

Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:

1. общение:

   • воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

   • проявлять уважительное отношение к собеседнику,соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

   • признавать возможность существования разных точек зрения;

   • корректно и аргументировано высказывать свое мнение;

   • строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

   • создавать устные и письменные тексты (описание,рассуждение, повествование);

   • готовить небольшие публичные выступления;

   • подбирать иллюстративный материал (рисунки,фото,плакаты) к тексту выступления;

2. совместная деятельность:

   • формулировать краткосрочныеи долгосрочные цели (индивидуальные с учетом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения

промежуточных шагов и сроков;

• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить

действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

• проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

• ответственно выполнять свою часть работы;

• оценивать свой вклад в общий результат;

• выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:

1. самоорганизация:

   • планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

   • выстраивать последовательность выбранных действий;

2. самоконтроль:

   • устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

   • корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Предметные результаты

- первоначальные представления о нравственных основах учебы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества; - уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

- элементарные представления об основных профессиях; - ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

- элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

- первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

- умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении трудовых заданий;

- умение соблюдать порядок на рабочем месте; - бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

- отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учебе, небережливому отношению к результатам труда людей;

- участие в различных видах игровой, изобразительной, творческой деятельности;

- расширение кругозора о мире профессий;

- заинтересованность в развитии своих способностей;

- участие в обсуждении и выражение своего отношения к изучаемой профессии; - возможность попробовать свои силы в различных областях коллективной деятельности, способность добывать новую информацию из различных источников.

Личностные результаты

Уученикабудутсформированы:

• положительноеотношениекпроцессуучения,кприобретениюзнанийиумений,стремление преодолевать возникающие затруднения;

• осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией напроявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;

• умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;

Уученикамогутбытьсформированы:

• стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способыдействия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;

• стремлениексоблюдениюморально-этическихнормобщенияс людьми.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученикнаучится:

• организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ;

• принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

• планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно- практическими, экспериментальными задачами;

• действоватьсогласносоставленномуплану,атакжепоинструкциямучителя;

• контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);

• оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

Ученик получит возможность научиться:

• оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении темили иным знанием и умением по изучаемой теме;

• ставитьучебно-познавательныезадачипередвыполнениемразныхзаданий;

• проявлятьинициативувпостановкеновыхзадач,предлагатьсобственныеспособы решения;

• адекватнооцениватьрезультаты учебнойдеятельности,осознаватьпричинынеуспехаи обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученикнаучится:

• осознаватьучебно-познавательную,учебно-практическую,экспериментальнуюзадачи;

• осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

• понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

• применять для решения задач (под руководством учителя) логические действияанализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

• наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;

• осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме.

Ученикполучитвозможностьнаучиться:

• сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбордополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет;

• обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную);

• дополнять готовые информационные объекты (тексты, таблицы, схемы, диаграммы), создавать собственные;

• осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемыхв рамках урока или внеурочных занятиях.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученикнаучится:

• осознанноипроизвольностроитьречевоевысказываниевустнойиписьменнойформе;

• аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения;

• вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

Ученик получит возможность научиться:

• оперироватьвречипредметнымязыком–правильно(адекватно)использоватьпонятия,полноиточноизлагать своимысли,строить монологическуюречь,вести диалог;

• планировать,сотрудничаясвзрослыми(учитель,родитель)исверстниками,общие дела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия;

• проявлятьинициативувпоискеисбореинформациидлявыполненияколлективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам;

• уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию

при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела.

• участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).

Предметныерезультаты

Предметныерезультатысформулированыпо годамобучениянаосновемодульного построения содержания курса. Результаты характеризуют опыт обучающихся в художественно-творческой деятельности и отражают сформированность умений в зависимости от содержания программы внеурочной деятельности.

В результате изучения курса младший школьник должен: Знать:

• Основныесферыпрофессиональнойдеятельностичеловека;

• Основныепонятия,признакипрофессий,ихзначениевокружающем обществе;

• Предприятияиучреждениянаселенногопункта,района;

• Основныеприемывыполненияучебныхпроектов.

Уметь:

• Оперироватьосновнымипонятиямиикатегориями;

• Рассказыватьопрофессиииобосновыватьеезначениевжизни общества;

• Переноситьтеоретическиесведенияосферахчеловеческойдеятельностина некоторые конкретные жизненные ситуации;

• Выполнятьучебныепроекты.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 класс

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2 класс

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

3 класс

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

4 класс

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 КЛАСС

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 КЛАСС

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3 КЛАСС

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4 КЛАСС

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕИ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Тихомирова Л.Ф., Развитие интеллектуальных способностей школьника. Ярославль, «Академия развития», 1996.

2. Развитие творческого мышления детей. Симановский А.Э., Ярославль, «Академия развития», 1996.

3. Резапкина Г.В., Психология и выбор профессии: программа предпрофильной подготовки.Учебно–методическоепособиедляпсихологовипедагогов.—М.: Генезис, 2005.

4. ЗагребинаГ.В.,Давай устроимпраздник.Ярославль,2003.

5. ИгумноваЕ.,Банкир,фермерильпортной…ктожеябудутакой???(учебное пособие для преподавателей)Новосибирск, 1994.

6. КугачА.Н.,ТурыгинаС.В.,Школьныепраздники,конкурсы,шоу-программы.Ярославль, 2004.

7. БагроваО.Е.,ФедоркинаН.Г.Введениевмирпрофессий.Классныечасы,игры, конкурсы. 1-4 классы: Волгоград, 2009 г.СухаревскаяЕ.Ю.«Мирпрофессий»:Ростов-наДону,издательствоИПКиПРО, 2008.

8. Образцова Т.Н. Ролевые игры для детей. М.: ООО “Этрол”, ООО “ИКТЦ “ЛАДА”, 2005.

9. Иллюстрациисизображениемлюдейразличныхпрофессий.

10. Презентации,клипыпопрофессиям.

11. Настольнаяигра"Найдипару".

12. Сайтпроекта"Навигатум.Калейдоскоппрофессий":www.navigatum.ruСайт игры "Профи+": www.plusprofi.ru