Рабочая программа "Забайкаловедение" 3,4 классы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Новоивановская основная общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДАЮ

на педагогическом совете Директор:___________Е.А. Хабибулина

протокол № 1 Приказ № 5/1 от 31.08.2021

от 24.08.2021

Рабочая программа

ЗАБАЙКАЛОВЕДЕНИЕ

3, 4 классы

Составитель: Михайлова А.М.,

Учитель начальных классов

первой квалификационной категории

с. Новоивановка

2021

Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Забайкаловедение»

составлена на основе:

1. приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

2. приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1576 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373»;

3. Примерной образовательной программы начального общего образования (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч.Ч.1. М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).

С учетом:

1. Учебного пособия – книги для чтения в начальной школе «Родное Забайкалье» . О.В. Корсун, Е.А. Игумнова. – Чита : Экспресс-изд-во, 2007

2. Учебного пособия по краеведению. Граубин, Г.Р. Наша малая Родина : учебное пособие по краеведению для младшего школьного возраста. – Чита : Экспресс-изд-во, 2008

3. Основной образовательной программы начального общего образования «МБОУ Новоивановская ООШ», утвержденной 28.08.2020 г.

4. Положения о рабочей программе учебных предметов «МБОУ Новоивановская ООШ».

Цель курса: содействие воспитанию патриотизма и экологической культуры юных забайкальцев, идентификации учащегося как гражданина России и Забайкальского края, сохраняющего красоту забайкальской природы и культуру региона, уважающего людей, живущих рядом, имеющего начальные сведения о природе и истории края, владеющего первоначальными умениями безопасности жизнедеятельности в условиях Забайкалья.

Задачи курса:

- формирование у учащихся начальных представлений о природе, истории и культуре родного края;

- воспитание у младших школьников любви и ответственного отношения к родной природе и людям, живущим на забайкальской земле, чувства гордости за свою малую Родину как часть великой России;

- развитие у младших школьников эмоционально-чувственной сферы в процессе изучения природы, истории и культуры края;

- расширение личного опыта взаимодействия младших школьников с природой и людьми и развитие у них наблюдательности и познавательного интереса к социоприродному окружению школы;

- приобретение учащимися первоначальной компетентности в вопросах сохранения окружающей среды и собственного здоровья, обеспечения безопасности жизнедеятельности, правильного поведения в природной и социальной среде;

- формирование коммуникативной компетенции младших школьников при организации работы с книгами для чтения «Родное Забайкалье», «Моя малая Родина»;

- создание творческого содружества семьи и школы, включение семьи в единое воспитательное пространство школы.

Общая характеристика курса.

Курс носит интегрированный характер, в центре изучения – проблема взаимодействия человека и природы в условиях Забайкалья с древности до наших дней. В рамках курса «Забайкаловедение» источником знаний выступают книги для чтения в начальной школе регионального характера, личный опыт учащихся по взаимодействию с природой и людьми, живущими рядом.

В рамках курса «Забайкаловедение» наряду с овладением знаниями и умениями краеведческого характера, воспитанием патриотических чувств ставится задача формирования у учащихся общеучебных умений и навыков как основы успешности обучения в последующие годы. Приоритет формирования среди общеучебных умений в третьем классе отдаётся коммуникативной компетенции, т.к. учащимися уже пройден период адаптации к школе как макрофаза развития и они становятся субъектами не только учебной деятельности, но и активного межличностного развития, то есть готовятся переходить в подростковый возраст.

Коммуникативные умения представляют собой сформированные умения, навыки и способы деятельности в таких видах речевой деятельности, как аудирование, чтение, говорение, продуктивное письмо, обеспечивающие устное/письменное, диалогическое/монологическое общение в разных сферах. Коммуникативные умения рассматриваются как показатель не только умственного и языкового развития человека, его грамотности, но и культуры мышления, говорения, общения. Коммуникативные умения рассматриваются как рефлексивный показатель сформированности других общеучебных умений - организационных, информационных, интеллектуальных.

При реализации программы курса «Забайкаловедение» уроки по курсу актуально сочетать с системой внеклассной работы, включающей разнообразные формы работы: классные часы, фестивали, тематические праздники, коллективно-творческие дела, выставки художественного творчества учащихся, экскурсии и походы по родному краю, устные журналы, беседы, встречи с ветеранами, просмотры и обсуждения кинофильмов, читательские конференции, сбор и оформление материалов для школьного музея, выступления перед сверстниками по итогам проделанной работы, социально-ориентированные, творческие и исследовательские проекты учащихся.

В 3 и 4 классе можно использовать метод интервьюирования местных жителей с целью получения «живого» знания о природе, культуре и истории края.

Особенностью реализации данной программы в 4 классе является организация индивидуальной и коллективно-творческой деятельности учащихся по приобретению новых знаний об истории и культуре родного края из разных источников информации, творческая переработка информации и создание самостоятельных исследований, проектов.

1 модуль «Природное наследие Забайкалья» направлен на изучение проблемы взаимодействия человека и природы в условиях Забайкалья (3 класс);

2 модуль «Историческое и культурное наследие Забайкалья» предполагает изучение первоначальных основ истории и культуры родного края (4 класс).

Содержание предмета 3 класс

«Природное наследие Забайкалья» – 17 часов

Введение. Цели и задачи курса «Забайкаловедение». Забайкалье – удивительный край.

Раздел I. Прощание с Забайкальским летом. (1 ч.)

Тема: Сенокос на лугу. Значение разнотравья забайкальских лугов и степей для выпаса животных. Пора сенокоса.

Тема: Ягоды. Ягоды Забайкалья. Правила сбора ягод. Пожар – главный враг лесных ягод. Ядовитые и несъедобные ягоды.

Тема: Грибы. Отличие грибов от растений. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Раздел II. Осенняя пора в Забайкалье. (3 ч.)

Тема: Дары полей и огородов. Условия выращивания и хранения овощей. Сбор урожая на полях и дачах Забайкалья.

Тема: Первые заморозки. Начало заморозков. Влияние заморозков на растения и животных. Опасности первого льда.

Тема: Золотой наряд. Красота забайкальской осени. Почему листья меняют свой цвет. Хвойные и лиственные деревья осенью.

Тема: Кедровые орешки. Значение кедровой сосны для людей и животных. Распространение кедра в Забайкалье. Защита кедра – дело серьезное.

Тема: Кто где живёт? Разнообразие растений и животных Забайкалья. Взаимосвязь растений, животных и среды обитания.

Тема: Журавли на полях. Оседлые, кочующие, перелетные птицы Забайкалья. Торейские озера – журавлиные места.

Раздел III. Забайкальская суровая зима. (6 ч.)

Тема: Природа готовится к зиме. Значение листопада в жизни растений. Зимние квартиры животных.

Тема: Зимние запасы животных. Запасливые звери.

Тема: Вышел соболь на охоту. Жизнь соболя. Природное сообщество леса.

Тема: Белый ковёр. Особенности зимы в Забайкалье. Зима на реке.

Тема: Охотники и браконьеры. Правила охоты. Помощники охотника – лайки. Браконьеры.

Тема: Зимняя погода. Особенности погоды зимой в Забайкалье. Охрана здоровья в зимний период.

Тема: Что такое дым? Источники дыма. Влияние дыма на здоровье человека.

Тема: Зимующие птицы. Испытание для птиц – зимние морозы. Питание птиц в зимний период.

Тема: Идём по следу. Страницы «белой книги природы». Следы разных животных.

Тема: Пришли дзерены. Жизнь забайкальской антилопы. Охрана дзеренов от браконьеров.

Тема: Красная книга. Охрана редких и исчезающих животных Забайкалья. Красная книга – сигнал бедствия.

Тема: Белый месяц. Признаки приближающейся весны. Народные праздники прощания с зимой и встречи весны у русского и бурятского народа.

Раздел IV. Долгожданная весна. (5 ч.)

Тема: Жизнь подо льдом. Особенности жизни растений и животных подо льдом. Характеристика природных явлений: замор, нерест, ледоход.

Тема: Береги воду. Использование воды человеком. Загрязнение воды. Подземная вода. Минеральные воды. Способы экономии воды.

Тема: Весеннее пробуждение. Жизнь растений весной. Цветение деревьев и кустарников. Опасности для человека в лесу весной. Меры профилактики от укусов таёжными клещами.

Тема: История консервной банки. Борьба с мусором. Вторичная переработка. Забайкалье – наш дом, мы должны соблюдать чистоту в нём.

Тема: Летят птицы. Перелётные птицы Забайкалья. Изучение птиц.

Тема: Первоцветы. Виды цветущих растений ранней весной. Сохранение первоцветов.

Тема: Пожар в лесу. Причины возникновения лесных пожаров. Вред и последствия пожаров.

Тема: Время сажать деревья. Значение озеленения городов и посёлков для жизни человека. Породы деревьев, используемых в озеленении в Забайкалье.

Тема: Раны земли. Причины возникновения оврагов. Борьба с оврагами.

Раздел V. Лето пришло. (2 ч.)

Тема: Птицы на гнёздах. Жизнь птиц летом. Забота о потомстве. Правила поведения у обнаруженного гнезда.

Тема: Жизнь муравейника. Как живут муравьи. Наблюдения за деятельностью муравьёв. Охрана муравейников.

Тема: Твой летний отдых. Правила летнего отдыха на природе. Забота о здоровье летом. Места отдыха в Забайкалье. Виды активного отдыха.

Тема: Забайкалье – моя Родина. Любовь к Родине начинается с охраны природы.

Содержание предмета 4 класс

«Историческое и культурное наследие Забайкалья» - ( 17 часов)

Тема: География Забайкальского края (4 ч.)

Историко-географическое изучение Забайкальского края. Географическое положение. Соседи Забайкальского края: регионы России (Республика Бурятия, Республика Саха (Якутия), Иркутская и Амурская области), соседние страны (Китай, Монголия).

Столица Забайкальского края. Происхождение названия города. Памятные места и достопримечательности города. Музеи, театры, памятники культуры. Предприятия, культурные и образовательные учреждения города.

Полезные ископаемые, добываемые в нашем крае. Роль Забайкальского края в экономической и культурной жизни России и современном мире.

Тема: Символика Забайкальского края и города Читы. (4 ч.)

Государственные символы Забайкалья.

Города – исторические центры культуры Забайкалья (Нерчинск, Сретенск, Петровский-Завод). Градообразующие предприятия, история возникновения городов Краснокаменск, Балей, Борзя. Достопримечательности городов, связанные с разными периодами истории страны. Групповой проект « Славное село»

Тема: Многонациональный характер народов Забайкалья (4 ч.)

Связь поколений и времён в истории родного города (села). Коренные народности, населяющие Забайкальский край. Традиции, обычаи, культура. Многонациональный характер культуры забайкальцев. Фольклор. Уважение культуры разных народов.

Забайкальские деятели культуры, науки, промышленности и сельского хозяйства.

Семья как традиционная ячейка общества. Роль семьи в общественной жизни. Родословная человека. Поколения предков. Родословное древо. Фамилия, имя, отчество. Занятия членов семьи. Взаимоотношения между членами семьи, соседями, сверстниками. Культура общения с людьми.

Тема: Неразрывная связь истории края с историей страны (5 ч.)

История освоения забайкальской земли. Первый ссыльный в Забайкалье – протопоп Аввакум. Декабристы и их вклад в развитие Забайкалья.

Выдающиеся люди, оставившие свой след в истории Забайкалья (П.А. Кропоткин, Н.Г. Чернышевский).

Неразрывная связь истории края с историей страны. Гражданская война и образование Дальневосточной республики. Годы Великой Отечественной войны и вклад наших земляков в победу над врагом.

Байкало-Амурская магистраль – яркая страница нашей истории. Групповой прект по теме «Создаем макет памятника нашим землякам»

Планируемые результаты освоения предмета 3 – 4 классы

Личностными результатами изучения должны быть следующие умения школьников:

• Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого.

• Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими.

• Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

• Опираясь на эти правила, делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях.

• Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.

Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебников, нацеленные на 1-ю и 2-ю линии развития школьников.

Метапредметными результатами

• Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

• Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).

• Совместно с учителем составлять план решения задачи.

• Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.

• В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.

Средства формирования регулятивных УУД – это технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг.

• Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов.

• Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, рисунок и др.).

• Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Средства формирования познавательных УУД – это учебный материал и задания учебников, нацеленные на 1-ю линию развития.

Доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

• Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.

• Слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.

• Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.

• Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе.

Средства формирования коммуникативных УУД – это технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог), технология продуктивного чтения, работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса должны быть знания и умения, перечисленные ниже.

• выполнять работу по заданию;

• планировать наблюдение за явлением или предметом природы;

• выделять различные признаки предмета, среди них существенные;

• проводить сравнение предметов, выделять отличительные и сходные признаки сравниваемых объектов;

• разделять совокупность предметов на группы по признаку;

• формулировать вопросы по отношению к миру, себе, своей деятельности;

• составлять план из вопросов по тексту;

• выделять ключевые слова в тексте;

• находить в тексте главную мысль;

• делить текст на части;

• пересказывать текст с опорой на его анализ и на образное восприятие;

• выражать свои чувства, эмоции с помощью различных изобразительно-выразительных средств;

• формулировать и грамотно записывать своё отношение к событиям, людям;

• составлять схемы, приводить примеры к схемам;

• работать в группе;

• слушать собеседника

Требования к учебным умениям и навыкам учащихся по освоению

1 модуля «Природное наследие Забайкалья»(3 класс) учащийся должен:

Узнает:

• природные сообщества Забайкальского края: лес, степь, луг, река, озеро;

• значение прогнозирования погоды для деятельности человека в условиях Забайкалья;

• причины возникновения оврагов;

• причины редкости некоторых растений и животных;

• причины создания охраняемых территорий Забайкальского края;

• правила поведения в природной среде;

• меры профилактики клещевого энцефалита.

• особенности погоды в разное время года, типичные для Забайкальского края;

• среду обитания растений и животных Забайкальского края;

• значение растений и животных в природе и жизни человека применительно к условиям Забайкальского края;

• значение окружающей среды для жизни человека в условиях Забайкалья;

• факторы экологического риска в окружающей среде;

• последствия воздействия человека на природу (вырубка лесов, распашка земель и др.);

• основные меры охраны забайкальской природы.

Научится приводить примеры:

• типичных для Забайкальского края растений и животных, встречающихся в различных природных сообществах;

• съедобных, несъедобных и ядовитых грибов Забайкальского края;

• культурных растений и домашних животных Забайкальского края;

• редких и нуждающихся в охране видов растений и животных;

• заповедников и национальных парков, созданных в Забайкалье;

• основных достопримечательностей своего населённого пункта;

• народов, населяющих Забайкальский край.

Научится различать по существенным признакам:

• живые и неживые тела природы;

• водоёмы, характерные для Забайкалья;

• характерные природные явления Забайкальского края;

• съедобные, несъедобные и ядовитые грибы;

• деревья, кустарники, травы, лиственные и хвойные растения Забайкалья.

Научится применять знания на практике:

• показывать на глобусе, картах мира и Российской Федерации географическое положение Забайкальского края;

• проводить наблюдения за погодой в различные сезоны года;

• наблюдать сезонные изменения в жизни растений и животных в Забайкалье;

• устанавливать простейшие взаимосвязи между природными объектами;

• ухаживать за растениями в классной комнате, растениями и животными уголка природы;

• соблюдать правила гигиены и здорового образа жизни, поведения в природной среде;

• оказывать первую помощь при травмах, обморожениях, ожогах, укусах таёжных клещей и ядовитых змей, отравлении ядовитыми растениями;

• соблюдать правила поведения во время снегопада, низких температур, замерзания водоёмов, наводнений, землетрясений.

4 класс

Выпускник научится:

• выполнять действия по плану;

• сравнивать, сопоставлять предметы и явления природы;

• заполнять таблицу;

• использовать просмотровое чтение;

• определять главную мысль текста;

• пользоваться энциклопедиями, словарями;

• записывать библиографические данные книги;

• ставить цель, подбирать средства для ее реализации, определять признаки оценки результата;

• согласовывать и координировать свою работу с членами группы;

• оценивать результаты работы группы, свою работу в группе;

• анализировать и оценивать свое общение с точки зрения правил этики общения;

• планировать и организовывать элементарную природоохранную деятельность в социоприродном окружении школы;

• объяснять важность ответственного отношения к последствиям своих поступков для состояния окружающей среды, здоровья человека и безопасности жизни;

• оценивать поведение личности с точки зрения экологической ответственности;

• вести диалог.

По освоению 2 модуля «Историческое и культурное наследие Забайкалья» 4 класса выпускник:

Узнает:

• название городов Забайкальского края;

• основные достопримечательности своего населённого пункта;

• народы, населяющие Забайкальский край;

• распространённые в Забайкалье современные профессии и ремёсла коренных народов края.

• значение труда как основы жизни каждого человека и общества в целом;

• роль семьи в общественной жизни;

• роль Забайкальского края в экономической и культурной жизни России и современного мира.

Научится применять знания на практике:

• показывать на глобусе, карте мира и карте Российской Федерации географическое положение Забайкальского края, столицу и свой населенный пункт;

• соблюдать правила поведения в транспорте, на дороге;

• соблюдать основные правила этикета общения в семье и школе.

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЗАБАЙКАЛОВЕДЕНИЮ

3 КЛАСС

КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЗАБАЙКАЛОВЕДЕНИЮ

4 КЛАСС

Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

1. Для 3 класса: Корсун, О.В. Родное Забайкалье : книга для чтения в начальной школе / О.В. Корсун, Е.А. Игумнова. - Чита : Экспресс-изд-во, 2007

2. Для 4 класса: Граубин, Г.Р. Наша малая Родина : учебное пособие по краеведению для младшего школьного возраста / Г.Р. Граубин. – Чита : Экспресс-изд-во., 2008

3. Горлачёв, В.П. Школьный атлас водной флоры и фауны Забайкалья / В.П. Горлачев, Л.Н. Золотарёва, М.Ц. Итигилова, О.В. Корсун, И.Ф. Кривенкова. - Чита, 1997. – 221 с.

4. Красная книга Читинской области и Агинского Бурятского автономного округа (животные). – Чита : Поиск, 2000. - 214 с.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НОВОИВАНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ФОНД

ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

по учебному предмету «Забайкаловедение»

Классы: 4

Учитель: Михайлова Альбина Михайловна

с. Новоивановка

2021

Паспорт

фонда оценочных средств

по учебному предмету «Забайкаловедение»

Класс 4

Источники:

1. Малая энциклопедия Забайкалья. Природное наследие/ гл. редактор Р.Ф. Гениатулин. Новосибирск. Наука.2009.

2. Энциклопедия Забайкалья. Читинская область. Том I – IV. Новосибирск. Наука, 2000,2003, 2006