Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Краснозерского района Новосибирской области
Орехологовская средняя общеобразовательная школа
| Рассмотрено на МО учителей-предметников Протокол №___ от «___»_______ 20___г. Руководитель МО Волкова О.Г. (Ф.И.О.) | Согласовано с зам. директора по УВР
от «___»_______ 20___г.
зам директора по УВР Берёза Т.И. (Ф.И.О.) | Утверждено Директором МКОУ Орехологовской СОШ Репало А.Н. (Ф.И.О.) Приказ №___ от «___»_______ 20___г
|
Рабочая учебная программа по технологии
(наименование учебного предмета/курса)
2 уровень / 5 класс
(уровень образования/класс)
2016-2017 учебный год
(срок реализации программы)
Составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, основной образовательной программы основного общего образования, примерной программы по технологии 5-9 классы (авторы В.Д.Симоненко, В.М.Казакевич) 2014г, рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации
(наименование программы)
Программу составил учитель технологии: Степовой Александр Петрович
(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)
с. Орехов Лог
2016г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ
5 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по направлению «Технология. Технический труд» для 5 класса составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в Федеральном государственном стандарте общего образования (ФГОС: основное общее образование// ФГОС. М.; Просвещение 2010 г.) Программы духовно-нравственного развития, Примерной программы по технологии М. Просвещение, 2011 и авторской программы курса «Технология» Технический труд 5 класс, подготовленная авторским коллективом под руководством В.Д. Симоненко, Ю. Л. Хотунцев, и издана Издательским центром Просвещение, 2010г «Вентана-Граф», 2008 г.
В ней также учитываются основные идеи и положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с примерными программами начального общего образования. Уровень обучения - базовый.
Основным предназначение образовательной области «Технология» в системе общего образования является формирование трудовых и технологической культуры школьников, системы технологических знаний и умений и, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности.
Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, т.к. предоставляет им возможность применять на практике знания основных наук.
Структура документа
Рабочая программа представляет собой целостный документ и включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников, учебно-методическое обеспечение, критерии и нормы оценивания.
Места предмета «Технологии» в базисном учебном плане
Универсальность технологии как методологического базиса общего образования состоит в том, что любая деятельность— профессиональная, учебная, созидательная, преобразующая — должна осуществляться технологически, т. е. таким путем, который гарантирует достижение запланированного результата, причем кратчайшим и наиболее экономичным путем.
Для реализации программы в учебном плане выделяют 2 час в неделю, тематическое планирование разработано на 70 часов. 70 – 75 % учебного времени отводится на практическую работу, остальное на изучение теории. В основе учебного процесса лежит метод проектов. Элементы проектной деятельности реализуются в ходе изучения всех разделов и тем учебной программы. Учебный год завершается выполнением и защитой годового итогового проекта, оценка которого является определяющей при выставлении годовой оценки.
Срок реализации программы 1 год.
Особое внимание уделяется текущему и итоговому контролю. Серьезное внимание уделяется соблюдению учащимися правил санитарии, гигиены, безопасным приемам труда с оборудованием и инструментами. Поэтому в начале изучения каждой новой темы, при работе или демонстрации оборудования, во время выполнения практической работа происходит изучение или постоянное напоминание о правилах техники безопасности.
Общая характеристика учебного предмета.
Примерная программа составлена с учетом опыта трудовой и технологической деятельности, полученного учащимися при обучении в начальной школе.
Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.
Освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности определяет общие цели учебного предмета «Технология».
Предмет обеспечивает формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда подрастающих поколений, становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности.
Технология как учебный предмет способствует профессиональному самоопределению школьников в условиях рынка труда, формированию гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.
В основной школе учащийся должен овладеть необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности; научиться применять в практической деятельности знания, полученные при изучении основ наук.
Изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:
развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;
активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных
действий;
совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности;
формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;
формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое
мышление в разных формах деятельности.
Предметные результаты изучения предметной области «Технология» должны отражать:
1) осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;
2) овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;
3) овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации;
4) формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач;
5) развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;
6) формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.
Изучение технологии направленно на достижение следующих целей:
освоение технологических знаний основы культуры созидательного труда, предоставление о технологической культуры, на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;
овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектировании и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства; самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасным приемам труда;
развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
Результаты изучения предмета «Технология»
Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате, обучающиеся должны научиться, самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.
Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
проявления познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных
потребностей;
развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации;
планирование образовательной и профессиональной карьеры;
бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:
алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих
стандартного применения одного из них;
технологического процесса;
самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий;
приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и
организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или
общественно значимую потребительную стоимость;
согласование и координация совместной познавательно - трудовой деятельности с другими ее участниками;
объективное оценивание вклада своей познавательно – трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм,
эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
Предметными результатами освоения учащимися основной школы программы «Технология» являются:
В познавательной сфере:
объектов труда;
оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
распознание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
владения кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной
информации;
технологического процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности.
В трудовой сфере:
планирование технологического процесса и процесса труда;
подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием
контрольных и измерительных инструментов.
В мотивационной сфере:
оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно–трудовой
деятельности;
осознание ответственности за качество результатов труда;
наличие экологической культуры при обосновании объектов труда и выполнении работ;
стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
трудового коллектива;
оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги.
В физиолого-психологической сфере:
машин и механизмов;
В случае необходимости возможно сокращение времени на изучение разделов «Технологии художественно-декоративной обработки древесины», «Технологии художественно-декоративной обработки металлов» и «Учебное проектирование».
С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий, спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), что представлено ниже в табличной форме.
Рабочая программа предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса: плакаты, технологические карты изготовления изделий, объекты труда, раздаточный материал, аудио- и видеотехнику.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: слайд-лекций, программ обучения, игровых программ.
Современные материальные, информационные и гуманитарные технологии и перспективы их развития
Выпускник научится:
• называть и характеризовать актуальные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;
• называть и характеризовать перспективные управленческие, медицинские, информационные технологии, технологии производства и обработки материалов, машиностроения, биотехнологии, нанотехнологии;
• объяснять на произвольно избранных примерах принципиальные отличия современных технологий производства материальных продуктов от традиционных технологий, связывая свои объяснения с принципиальными
алгоритмами, способами обработки ресурсов, свойствами продуктов современных производственных технологий и мерой их технологической чистоты;
• проводить мониторинг развития технологий произвольно избранной отрасли на основе работы с информационными источниками различных видов.
Выпускник получит возможность научиться:
• приводить рассуждения, содержащие аргументированные оценки и прогнозы развития технологий в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения, производства продуктов питания,
сервиса, информационной сфере.
Формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления обучающихся
Выпускник научится:
• следовать технологии, в том числе в процессе изготовления субъективно нового продукта;
• оценивать условия применимости технологии в том числе с позиций экологической защищенности;
• прогнозировать по известной технологии выходы (характеристики продукта) в зависимости от изменения входов / параметров / ресурсов, проверяет прогнозы опытно-экспериментальным путем, в том числе самостоятельно планируя такого рода эксперименты;
• в зависимости от ситуации оптимизировать базовые технологии (затратность – качество), проводит анализ альтернативных ресурсов, соединяет в единый план несколько технологий без их видоизменения для получения сложносоставного материального или информационного продукта;
• проводить оценку и испытание полученного продукта;
• проводить анализ потребностей в тех или иных материальных или информационных продуктах;
• описывать технологическое решение с помощью текста, рисунков, графического изображения;
• анализировать возможные технологические решения, определять их достоинства и недостатки в контексте заданной ситуации;
• проводить и анализировать разработку и / или реализацию прикладных проектов, предполагающих:
• изготовление материального продукта на основе технологической документации с применением элементарных (не требующих
регулирования) и сложных (требующих регулирования / настройки) рабочих инструментов / технологического оборудования;
• модификацию материального продукта по технической документации и изменения параметров технологического процесса для получения
заданных свойств материального продукта;
• определение характеристик и разработку материального продукта, включая его моделирование в информационной среде (конструкторе);
• встраивание созданного информационного продукта в заданную оболочку;
• изготовление информационного продукта по заданному алгоритму в заданной оболочке;
• проводить и анализировать разработку и / или реализацию технологических проектов, предполагающих:
• оптимизацию заданного способа (технологии) получения требующегося материального продукта (после его применения в собственной
практике);
• обобщение прецедентов получения продуктов одной группы различными субъектами (опыта), анализ потребительских свойств данных
продуктов, запросов групп их потребителей, условий производства с выработкой (процессированием, регламентацией) технологии
производства данного продукта и ее пилотного применения;
• разработку инструкций, технологических карт для исполнителей, согласование с заинтересованными субъектами;
• разработку (комбинирование, изменение параметров и требований к ресурсам) технологии получения материального и информационного
продукта с заданными свойствами;
• проводить и анализировать разработку и / или реализацию проектов, предполагающих:
• планирование (разработку) материального продукта в соответствии с задачей собственной деятельности (включая
моделирование и разработку документации);
• планирование (разработку) материального продукта на основе самостоятельно проведенных исследований потребительских интересов;
• разработку плана продвижения продукта;
• проводить и анализировать конструирование механизмов, простейших роботов, позволяющих решить конкретные задачи (с помощью
стандартных простых механизмов, с помощью материального или виртуального конструктора).
Выпускник получит возможность научиться:
• выявлять и формулировать проблему, требующую технологического решения;
• модифицировать имеющиеся продукты в соответствии с ситуацией / заказом / потребностью / задачей деятельности и в соответствии с их
характеристиками разрабатывать технологию на основе базовой технологии;
• технологизировать свой опыт, представлять на основе ретроспективного анализа и унификации деятельности описание в виде инструкции
или технологической карты;
• оценивать коммерческий потенциал продукта и / или технологии.
Построение образовательных траекторий и планов в области профессионального самоопределения
Выпускник научится:
• характеризовать группы профессий, обслуживающих технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов,
машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере, описывает
тенденции их развития,
• характеризовать ситуацию на региональном рынке труда, называет тенденции ее развития,
• разъяснять социальное значение групп профессий, востребованных на региональном рынке труда,
• характеризовать группы предприятий региона проживания,
• характеризовать учреждения профессионального образования различного уровня, расположенные на территории проживания
обучающегося, об оказываемых ими образовательных услугах, условиях поступления и особенностях обучения,
• анализировать свои мотивы и причины принятия тех или иных решений,
• анализировать результаты и последствия своих решений, связанных с выбором и реализацией образовательной траектории,
• анализировать свои возможности и предпочтения, связанные с освоением определенного уровня образовательных программ и реализацией
тех или иных видов деятельности,
• получит опыт наблюдения (изучения), ознакомления с современными производствами в сферах медицины, производства и обработки
материалов, машиностроения, производства продуктов питания, сервиса, информационной
сфере и деятельностью занятых в них работников,
• получит опыт поиска, извлечения, структурирования и обработки информации о перспективах развития современных производств в
регионе проживания, а также информации об актуальном состоянии и перспективах развития регионального рынка труда.
Выпускник получит возможность научиться:
• предлагать альтернативные варианты траекторий профессионального образования для занятия заданных должностей;
• анализировать социальный статус произвольно заданной социально-профессиональной группы из числа профессий, обслуживающих
технологии в сферах медицины, производства и обработки материалов, машиностроения,
производства продуктов питания, сервиса, информационной сфере.
По годам обучения результаты могут быть структурированы и конкретизированы следующим образом:
5 класс
По завершении учебного года обучающийся:
• характеризует рекламу как средство формирования потребностей;
• характеризует виды ресурсов, объясняет место ресурсов в проектировании и реализации технологического процесса;
• называет предприятия региона проживания, работающие на основе современных производственных технологий, приводит примеры
функций работников этих предприятий;
• разъясняет содержание понятий «технология», «технологический процесс», «потребность», «конструкция», механизм», «проект» и
адекватно пользуется этими понятиями;
• объясняет основания развития технологий, опираясь на произвольно избранную группу потребностей, которые удовлетворяют эти
технологии;
• приводит произвольные примеры производственных технологий и технологий в сфере быта;
• объясняет, приводя примеры, принципиальную технологическую схему, в том числе характеризуя негативные эффекты;
• составляет техническое задание, памятку, инструкцию, технологическую карту;
• осуществляет сборку моделей с помощью образовательного конструктора по инструкции;
• осуществляет выбор товара в модельной ситуации;
• осуществляет сохранение информации в формах описания, схемы, эскиза, фотографии;
• конструирует модель по заданному прототипу;
• осуществляет корректное применение / хранение произвольно заданного продукта на основе информации производителя (инструкции,
памятки, этикетки);
• получил и проанализировал опыт изучения потребностей ближайшего социального окружения на основе самостоятельно разработанной
программы;
• получил и проанализировал опыт проведения испытания, анализа, модернизации модели;
• получил и проанализировал опыт разработки оригинальных конструкций в заданной ситуации: нахождение вариантов, отбор решений,
проектирование и конструирование, испытания, анализ, способы модернизации, альтернативные решения;
• получил и проанализировал опыт изготовления информационного продукта по заданному алгоритму;
• получил и проанализировал опыт изготовления материального продукта на основе технологической документации с применением
элементарных (не требующих регулирования) рабочих инструментов;
• получил и проанализировал опыт разработки или оптимизации и введение технологии на примере организации действий и взаимодействия
в быту.
Способны решать следующие жизненно-практические задачи:
вести экологически здоровый образ жизни;
использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических задач и как источник информации;
планировать и оформлять интерьер: проводить уборку квартиры, ухаживать за одеждой и обувью, соблюдать гигиену, выражать
уважение и заботу членам семьи, принимать гостей и правильно вести себя в гостях;
Реализация раздела «Компьютерная поддержка темы» может осуществляться в виде:
Используемые технологии, методы, формы работы.
Исходя из уровня обученности класса, используются наглядные, словесные методы; групповые, индивидуальные, разно уровневые формы работы.
Рабочая программа по технологии в 5 классе подразумевает использование таких организационных форм проведения уроков, как:
урок «открытия» нового знания;
урок отработки умений и рефлексии;
урок общеметодологической направленности;
урок развивающего контроля;
урок – исследование (урок творчества);
лабораторная работа;
практическая работа;
творческая работа;
урок – презентация.
Приоритетными методами являются упражнения, лабораторные, практические работы, выполнение проектов.
Реализация целей технологического образования происходит в процессе формирования ключевых компетенций.
| Ключевая компетенция | Целевой ориентир школы в уровне сформированности ключевых компетенций учащихся |
| Общекультурная компетенция | Способность и готовность: - организовывать взаимосвязь и упорядочивание своих знаний; - самостоятельно заниматься своим обучением. |
| Социально-трудовая компетенция | Способность и готовность: - нести ответственность; - организовывать свою работу. |
| Коммуникативная компетенция | Усвоение основ коммуникативной культуры личности: - овладение навыками неконфликтного общения. |
| Компетенция в сфере личностного определения | Способность и готовность: - занимать личную позицию в дискуссиях и высказывать свое собственное мнение. |
Учебно-тематический план
| Раздел | Тема | Количество часов |
| I | Осенние работы | 6 |
| 2 | Технологии обработки древесины и древесных материалов с элементами материаловедения, машиноведения, черчения и художественной обработки | 24 |
| 3 | Технологии обработки металлов и искусственных материалов с элементами материаловедения, машиноведения, черчения и художественной обработки | 17 |
| 4 | Технологии домашнего хозяйства | 10 |
| 5 | Электричество в нашем доме. | 4 |
| 6 | Учебное проектирование | 5 |
|
| Весенние работы | 4 |
| Итого |
| 70 |
Содержание изучаемого курса
Осенние работы (6 ч.)
Введение. Осенние работы. (6 ч.) Ознакомление с основами аграрной технологии. Ознакомление с правилами Т.Б. в мастерской. Содержание и структура курса «Технология». Правила внутреннего распорядка в школьных мастерских.
Практическая работа. Уборка урожая на приусадебном опытном земельном участке.
Технологии обработки древесины и древесных материалов с элементами материаловедения, машиноведения, черчения и художественной обработки (24 ч.)
Технология – наука мастерства. (1ч.) Содержание и структура курса «Технология». Задачи и программные требования по предмету. Правила внутреннего распорядка в школьных мастерских
Рабочее место столяра (1 ч.) Столярный верстак: устройство и правила пользования. Рациональное размещение инструментов и материалов.
Практические работы. Проверка соответствия высоты верстака росту ученика.
Выполнение различных приёмов закрепления заготовок на верстаке.
Основы материаловедения (2 ч.) Лес в жизни человека. Использование древесины в различных отраслях экономики. Основные свойства древесины, достоинства и недостатки. Дерево, породы деревьев. Строение древесного ствола. Текстура древесины. Пороки древесины и их влияние на её качество. Дефекты обработки древесины. Лесоматериалы. Пиломатериалы и их элементы. Листовые древесные материалы: шпон, фанера, ДВП, ДСП и др. Основные профессии в деревообработке.
Практические работы. Определение пород древесины и листовых древесных материалов.
Определение пиломатериалов.
Основы графической грамоты (2 ч.) Графика как источник информации. Основные виды графических изображений. Масштабы. Основные правила оформления графической документации: чертеж, эскиз, технически рисунок, стандарты, проекции (виды) предметов, линии чертежа, указание размеров и др.
Практическая работа. Оформление чертежа (эскиза) однодетального изделия
Технологический процесс создания изделий (1 ч.) Однодетальные и многодетальные изделия. Технологический процесс создания изделий из древесины. Технологические операции. Технологические элементы детали, их назначение. Припуск на обработку детали. Технологическая документация. Технологическая карта, её назначение и структура.
Практическая работа. Определение технологических элементов деталей.
Измерение и разметка заготовки. Разметочный инструмент (1 ч.) Назначение разметки. Рациональная разметка древесины. Инструменты и приспособления для измерения и разметки древесины, их назначение и приёмы использования. Последовательность разметки заготовки.
Практическая работа. Разметка бруска (доски).
Пиление древесины (2 ч.) Пиление древесины ручными и электрическими пилами, перспективные способы резания древесины в промышленности. Виды ручных пил, их устройство и особенности использования. Формы зубьев пил и их разводка. Приёмы пиления столярной ножовкой и лучковой пилой. Использование стусла. Контроль точности пропила. Правила безопасной работы.
Практическая работа. Выпиливание бруска (доски) по выполненной разметке.
Зачистка деталей (2 ч.) Назначение зачистки столярных изделий. Инструменты и приспособления. Правила работы.
Практическая работа. Зачистка детали шлифовальной шкуркой.
Строгание древесины (2 ч.) Назначение строгания древесины. Ручное и механическое строгание. Виды строгальных инструментов. Устройство рубанка. Разборка, сборка и настройка рубанка (шерхебеля). Приёмы строгания. Правила безопасной работы. Контроль качества строгания.
Практические работы. Подготовка рубанка к работе.
Разметка и строгание заготовки с последующей её зачисткой напильником.
Сверление древесины ручными инструментами (2 ч.) Инструменты и приспособления для сверления отверстий. Виды свёрл. Закрепление сверла в патроне ручной дрели. Обозначение формы и размеров отверстий на чертежах. Разметка центра отверстия. Приёмы сверления ручными инструментами. Правила безопасной работы.
Практическая работа. Разметка центра отверстия, подбор сверла, его закрепление в патроне дрели, сверление отверстия и зачистка его шкуркой.
Сверлильный станок. Приёмы работы на станке (2ч.) Устройство сверлильного станка. Механизмы в сверлильном станке. Механические передачи. Техника безопасности при работе на станке
Практическая работа. Подготовка сверлильного станка к работе, подбор и закрепление сверла в патроне, сверление отверстий.
Соединение деталей из древесины (2 ч.) Способы соединения деревянных деталей. Разъёмные и неразъёмные соединения.
Соединение деталей на гвоздях. Виды гвоздей. Применяемые инструменты и приспособления. Приёмы и правила забивания и удаления гвоздей.
Соединение деталей на шурупах и саморезах. Виды шурупов и саморезов. Виды отвёрток. Приёмы и правила заворачивания шурупов.
Соединение деталей на клею. Виды клеев. Правила безопасной работы.
Практические работы. Сортировка гвоздей и шурупов.
Изготовление подвески для ключей.
Художественная обработка древесины (2 ч.) Основные виды и направления художественной обработки древесины. Художественное выжигание. Материалы, инструменты и оборудование для выжигания. Правила безопасной работы.
Отделка изделий из древесины. Назначение отделки деревянных поверхностей. Виды отделки. Подготовка поверхности. Инструменты для столярной подготовки поверхности. Лаки и краски. Инструменты и приспособления для отделки древесины. Правила безопасной работы.
Практические работы. Освоение техники выжигания, изготовление панно.
Выпиливание силуэтных фигур с наружными и внутренними контурами.
Отделка деталей водоэмульсионной краской, морилкой или олифой.
Профильная резьба. Выпиливание лобзиком (1 ч.) Резьба по древесине. Профильная резьба. Устройство ручного лобзика. Подготовка лобзика к работе. Выпиливание ручным лобзиком. Выпиливание настольным электрическим лобзиком. Правила безопасной работы
Отделка изделий из древесины (1 ч.) Назначение отделки деревянных поверхностей. Виды отделки. Подготовка поверхности. Инструменты для столярной подготовки поверхности. Лаки и краски. Инструменты и приспособления для отделки древесины. Правила безопасной работы.
Практические работы. Освоение техники выжигания, изготовление панно.
Выпиливание силуэтных фигур с наружными и внутренними контурами.
Отделка деталей водоэмульсионной краской, морилкой или олифой.
Технологии обработки металлов и искусственных материалов с элементами материаловедения, машиноведения, черчения и художественной обработки (14 ч.)
Тонколистовые металлы и искусственные материалы (2 ч.) Чёрные и цветные металлы. Роль металлов в жизни людей. Листовые металлы, их классификация.
Искусственные материалы. Положительные и отрицательные свойства полимеров (пластмасс). Применение полимеров и их утилизация.
Инструменты и приспособления, применяемые при работе с тонколистовыми металлами. Основные слесарные операции: правка, разметка, резка и т.д. Правила безопасной работы.
Практическая работа. Разметка по шаблону и вырезание силуэтных фигур из жести.
Рабочее место слесаря (1 ч.) Слесарный верстак и слесарные тиски: устройство и правила пользования. Рациональное размещение инструментов и материалов.
Практические работы. Проверка соответствия высоты тисков росту ученика.
Выполнение различных приёмов закрепления заготовок в тисках.
Разметка изделий из металла. Разметочный инструмент (2 ч.) Разметочные линии. Инструменты и приспособления для разметки металла. Правила безопасной работы.
Практическая работа. Разметка изделия из тонколистового металла.
Работа с проволокой (2 ч.) Проволока. Способы получения проволоки. Инструменты и приспособления для работы с проволокой. Основные операции при работе с проволокой. Чертежи изделий из проволоки. Правила безопасной работы.
Практические работы. Определение сортов проволоки. Изготовление различных геометрических фигур, декоративных цепочек и т.д.
Резание тонколистового металла. Приёмы резки (2 ч.) Способы резки металла. Инструменты, приспособление. Техника безопасности при резании металла.
Практическая работа. Изготовление декоративных изделий из консервных банок.
Соединение металлических деталей (2 ч.) Соединение деталей простым фальцевым швом. Винтовые соединения деталей. Заклёпочные соединения Правила безопасной работы.
Практическая работа. Изготовление декоративного двухдетального крючка
Художественное конструирование изделий из металла (2 ч.) Особенности художественного конструирования из бумаги. Приёмы изготовления объёмных композиций. Особенности художественного конструирования из консервных банок. Правила безопасной работы.
Практическая работа. Изготовление декоративных изделий из консервных банок.
Художественное конструирование изделий из металла. Заклёпочное соединения (2 ч.) Особенности художественного конструирования из бумаги. Приёмы изготовления объёмных композиций. Особенности художественного конструирования из консервных банок. Правила безопасной работы.
Практическая работа. Изготовление декоративных изделий из консервных банок.
Отделка изделий из металла (2 ч.) Назначение и виды отделки металлических деталей. Подготовка изделий к отделке. Применяемые материалы, инструменты и приспособления. Правила безопасной работы.
Практическая работа. Отделка декоративного крючка.
Технологии домашнего хозяйства (10 ч.)
Интерьер и планировка дома (2 ч.) Интерьер. Функциональные пространственные зоны. Основы эргономики. Правила уборки помещения. Правила ухода за одеждой и обувью. Правила ухода за домашними животными и растениями.
Практическая работа. Составление плана детской комнаты и кухни.
Домашний мастер. Конструирование и изготовление изделий (8 ч.) Составление плана по благоустройству дома (квартиры). Конструирование и изготовление бытовых предметов из подручных материалов и вторичного сырья. Разработка проекта. Разработка рабочих эскизов и чертежей. Экономическое и экологическое обоснование проекта. Разработка технологии изготовления изделия. Правила безопасной работы.
Практические работы. Разработка плана по благоустройству дома (квартиры).
Конструирование и изготовление игольницы.
Конструирование и изготовление подставки для салфеток.
Конструирование и изготовление подставки для цветов.
Электричество в нашем доме. (4 ч.)
Электрический ток, электрическая энергия (2 ч.) Понятие об электрическом токе и электрической энергии. Источники и потребители электрической энергии. Элементы электрической цепи. Электрические схемы.
Монтаж электрической цепи (2 ч.) Электромонтажные инструменты и приспособления. Оконцовывание проводов. Зарядка электроарматуры. Правила безопасной работы.
Практические работы. Вычерчивание принципиальной схемы однолампового светильника.
Оконцовывание проводов на тычок и кольцо.
Сборка монтажной схемы однолампового светильника.
Учебное проектирование (5 ч.)
Этапы проектирование, Выбор и обоснования проекта. Разработка технологической карты. Технология изготовления проекта.
Сходство и различие учебных практических заданий и учебных проектов. Виды учебных проектов. Этапы учебного проектирования, их содержание. Банк учебных проектов. Критерии оценки проекта.
Практическая работа. Разработка и изготовления учебного проекта. (По выбору учащихся). Защита проекта..
Весенние работы (4 ч.)
Введение. Весенние работы. (4 ч.) Ознакомление с выращиванием овощных культур (агротехника). Ознакомление с видами удобрений. Защита сельскохозяйственных растений от вредителей и болезней.
Практическая работа. Работа на приусадебном опытном земельном участке. Высотка семян моркови, свеклы, капусты, томатов, и т.д.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Технология. Индустриальные технологии. 5 класс: учеб. для гор. общеобразоват. учреждений / М.И.Гуревич [и др.]; под ред. И.А..Сасовой, Е.С.Глозмана.
для учащихся;
Воронов В. А. Энциклопедия прикладного творчества. М.: Олма-Пресс, 2000.
Глозман Е. С. Школа резьбы по дереву / Е. С. Глозман, А. Е. Глозман. М.: Эксмо, 2007.
История ремёсел: детская энцикл. М.: АСТ: Астрель, 2000. - (Я познаю мир).
Петров Н. А. Домовая резьба. 60 трафаретов прорезнойрезьбы. М.: Нива России, 2000.
Боровков, Ю, А, Технический справочник учителя труда: пособие для учителей 4-8 кл. - 2-е изд., перераб. и доп. / Ю. А. Боровков,
С. Ф. Легорнев, Б. А. Черепашенец. - М.: Просвещение, 1980.
Карабанов И. А. Технология обработки древесины. М.: Просвещение, 1995.
Коваленко В. И. Объекты труда. 5 кл. Обработка древесины и металла: пособие для учителя / В. И. Коваленко, В. В. Куленёнок. –
М.: Просвещение, 1990.
Муравьёв Е. М. Технология сбработки металлов. М.: Просвещение, 2000.
Рихвк Э. Обработка древесины в школьных мастерских: книга для учителей технического труда и руководителей кружков / Э.
Рихвк. - М.: Просвещение, 1984.
Литература
Программы общеобразовательных учреждений. Технология. 5-9 кл., 5-6 кл. – М.: Просвещение, 2006.-240 с.
Сборник нормативных документов. Технология. / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2008.-198 с.
Симоненко В.Д., Матяш Н.В. Основы технологической культуры: Книга для учителя. М.: Вентана-Графф, 2003.-268 с.
Технология. Базовый уровень: 10 - 11 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / В.Д. Симоненко, О.П. Очинин, Н.В. Матяш; под ред. В.Д. Симоненко. – М.: «Вентана-Граф», 2009.-112 с.
Технология.5-6 классы. Рабочие программы, элективные курсы. Методическое пособие / Сос.: Л.Н. Бобровская, Е.А. Сапрыкина, Т.В.Озерова.-2–е изд., стереотип.-М.:Издательство «Глобус», 2009.-224 с.
Технология.Творческие проекты: организация работы / авт.-сост. А.В. Жадаева, А.В. Пяткова.- Волгоград: Учитель, 2011.-88 с.
Технология. 5-6 классы. Проектная деятельность на уроках: планирование, конспекты уроков, творческие проекты, рабочая тетрадь для учащихся / авт.- сост. Н.А. Пономарева.- Волгоград: Учитель, 2010.-107 с.
Учебно методический комплекс.
| № п\п | Авторы,составители | Название учебного издания | Годы издания | Издательство |
| 1. |
И.А. Карабанов | Технология обработки древесины 5-9 класс | 2004 | М.Просвещение |
| 2. | Е.М. Муравьёв | Технология обработки металлов 5-9 класс | 2004 | М.Просвещение |
| 3. | К.Л. Дерендяев | Поурочные разработки по технологии 5 класс | 2009 | М. Вако |
| 4. | К.Л. Дерендяев | Поурочные разработки по технологии 6класс | 2009 | М. Вако |
| 5.
| Ю. П. Засядько | Поурочные планы по учебнику В.Д. Симоненко | 2006 | Волгоград. Учитель |
| 6. | В.Д. Симоненко Н.Л. Бронников | Технология. Трудовое обучение 8 класс |
1998 |
М. Вентана-Граф |
| 7.
| В.П. Боровых | Технология 7 – 11 класс практико-ориентированные проекты | 2009 | Волгоград. Учитель |
| 8.
| О.А. Нессонова | Технология. Организация проектной деятельности 5 – 9 класс | 2009 | Волгоград. Учитель |
| 9
| В.И. Коваленко В.В. Куленёнок | Дидактический материал по трудовому обучению 5-7 класс | 2001 | М.Просвещение |
| 10.
| В.И. Коваленко В.В. Куленёнок | Объекты труда 5 класс | 1990 | М.Просвещение |
| 11. | И.А. Карабанов | Справочник по трудовому обучению 5 – 7 класс | 1991 | М.Просвещение |
Календарно-тематический план 5 класс
| № п/п | По плану | Тема учебного занятия и тип урока (форма, вид деятельности) | Кол-во часов | Содержание раздела и деятельность обучающихся | Планируемые результаты обучения (в соответствии с ФГОС) |
Материально-техническое обеспечение | Фактически |
| Предметные | УУД | Личностные
|
| Осенние работы 6 часов |
|
| 1-2 |
| Введение. Основы аграрной технологии | 2 | Ознакомить с сельским хозяйством и промышленностью | Знать: -чем обеспечивает человека сельскохозяйственное производство - на какие виды делится растениеводство? животноводство? -для чего необходимо животноводство -как связать между собой растениеводство и животноводство? -что такое аграрные технологии | П: работа с информацией, выполнение логических операций: сравнения, анализа, обобщения, структурирование знания. Р: Управление своей деятельностью, планирование, контроль и коррекция, оценка. К: уметь задавать вопросы, отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов при изучении предмета «Технология | Учебники по Технологии, рабочая тетрадь |
|
| 3-4 |
| Многообразие сельскохозяйственных растений и продолжительность их жизни | 2 | Ознакомить с многообразием сельскохозяйственных растений и продолжительность их жизни | Знать: - какие растения называются культурными -перечислить зерновые культуры, относящиеся к хлебам первой и второй групп - для чего выращивают зернобобовые, плодовые и ягодные, овощные, кормовые растения -какие растения называются однолетними, двулетними, многолетними - какие виды осенних работ выполняют на участках полевых и овощных культур | П: работа с информацией, выполнение логических операций: сравнения, анализа, обобщения, структурирование знания. Р: Управление своей деятельностью, планирование, контроль и коррекция, оценка. К: уметь задавать вопросы, отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов при изучении предмета «Технология | Учебники по Технологии, рабочая тетрадь |
|
| 5-6 |
| Вводный инструктаж и первичный инструктаж на рабочем месте.
Вводное занятие.
| 2
| Ознакомиться с правилами ТБ в кабинете обслуживающего труда, организацией труда и оборудование рабочего места. Введение в курс технологии. Технология как способ создания рукотворного мира. Связь технологии с ремеслом и декоративно-прикладным творчеством. | Знать: - правила поведения на рабочем месте; - правила ТБ; - суть понятия «технология»; -цели технологии Иметь представление о санитарно-гигиенических требованиях, рациональном размещении инструментов | П: работа с информацией, выполнение логических операций: сравнения, анализа, обобщения, структурирование знания. Р: Управление своей деятельностью, планирование, контроль и коррекция, оценка. К: уметь задавать вопросы, отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов при изучении предмета «Технология» | Журнал по технике безопасности; Учебники по Технологии, рабочая тетрадь; образцы работ учащихся; Мультимедийной аппарат, компьютер. |
|
| Постановки и решения системы учебных задач |
| Технологии обработки древесины и древесных материалов с элементами материаловедения, машиноведения, черчения и художественной обработки-24ч |
| 7 |
| Технология – наука мастерства
Комбинированный | 1 | Вводный урок – постановка учебной задачи. | Знать: сущность понятия технология, задачи и программные требования по предмету «Технология», правила поведения в мастерской | Познавательные УУД. Выделяют и формулируют познавательную цель. Регулятивные УУД. Составляют план и последовательность действий. Коммуникативные УУД. Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия. Планируют общие способы работы. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов при изучении предмета «Технология | Учебники по Технологии, рабочая тетрадь; образцы работ учащихся |
|
| 8 |
| Рабочее место столяра. Оборудование рабочего места.
Комбинированный Практическая работа. | 1 | Инструктаж по правилам безопасных приёмов труда. Оборудование рабочего места и отработка приёмов крепления заготовок на верстаке. Размещение инструментов на верстаке. Устройства и назначения. | Знать: назначение и устройство столярного верстака, правила размещения ручных инструментов на верстаке. Уметь: организовывать рабочее место для ручной обработки древесины, устанавливать и закреплять заготовки в зажимах верстака; проверять соответствие верстака своему росту | Регулятивные УУД. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Познавательные УУД. Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. | Знание правил поведения в мастерской. Потребность в самовыражении и самореализации | Столярный верстак, ручной столярный инструмент, рабочая тетрадь. |
|
| 9-10 |
| Основы материаловедения Породы древесины.
Комбинированный Исследовательская работа. | 2 | Лес в жизни человека Определение учащимся пород древесины, пиломатериалов и древесных материалов. Свойства древесины, достоинства и недостатки. | Знать сферу применения древесины; породы древесины, их характерные признаки и свойства; основные древесные материалы; основные профессии в деревообработке. Уметь: распознавать лиственные и хвойные породы древесины | Регулятивные УУД. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Познавательные УУД. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. | Экологическое сознание. Любовь к природе. Устойчивый познавательный интерес и становление смысла образующей функции познавательного мотива. | Журнал по технике безопасности; Учебники по Технологии, рабочая тетрадь; образцы работ учащихся; Мультимедийной аппарат, компьютер |
|
| 11-12 |
| Основы графической грамоты Технический рисунок, эскиз, чертёж. Комбинированный Практическая работа
| 2 | Графика как источник информации. Чертеж, эскиз, технически рисунок. Линии чертежа, масштаб Чтение графических чертежей. | Знать: виды графических изображений; сущность понятия масштаб; основные правила оформления эскиза, чертежа. Уметь: различать разные типы графических изображений; виды проекций; читать чертёж плоскостной детали; оформлять чертёж простейшего однодетального изделия | Регулятивные УУД. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Познавательные УУД. Выполняют операции со знаками и символами. Структурируют знания. Коммуникативные УУД. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. | Позитивная моральная самооценка. Устойчивый познавательный интерес и становление смысла образующей функции познавательного мотива. | Технология рабочая тетрадь; учебник по технологии. |
|
| 13 |
| Технологический процесс создания изделий. Этапы создания изделия.
Комбинированный Практическая работа Изготовления (модель кораблика, дек. подсвечника.) | 1 | Понятие технологического процесса создание изделий из древесины Технологическая операция. Технологическая документация, её назначения, отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач. Составление технологической карты изготавливаемого изделия. | Знать: основные этапы технологического процесса; назначение технологической карты, её содержание; основные технологические операции. Уметь: определять последовательность изготовления детали по технологической карте | Регулятивные УУД. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Познавательные УУД. Умеют заменять термины определениями. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Строят логические цепи рассуждений. Коммуникативные УУД. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной
| Устойчивый познавательный интерес и становление смысла образующей функции познавательного мотива.
| Технология рабочая тетрадь; учебник по технологии. |
|
| 14 |
| Измерение и разметка заготовки Разметочный инструмент.
Комбинированный Практическая работа
| 1 | Разметочный инструмент название предназначение. Назначение разметки. Последовательность выполнения разметки. Отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач. Разметка деталей изделия. | Знать: правила работы с измерительным инструментом; правила разметки заготовок из древесины. Уметь: выполнять разметку заготовок из древесины по чертежу с учётом направления волокон, наличия пороков материала | Регулятивные УУД. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Оценивают достигнутый результат. Познавательные УУД. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Коммуникативные УУД. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.
| Устойчивый познавательный познавательный интерес и становление смысла образующей функции познавательного мотива.
| Измерительный разметочный инструмент, древесные заготовки, |
|
| 15-16 |
| Пиление древесины Виды ножовок. Приспособления для пиления.
Комбинированный Практическая работа
| 2 | Виды ручных пил, устройство, назначения название, Приспособление для пиление. Т.Б. при пилении Выпиливание деревянных заготовок. | Знать: инструменты для пиления, опиливания и зачистки; их устройство; назначение стусла; правила безопасной работы; способы визуального и инструментального контроля качества выполненной операции. Уметь: выпиливать заготовки столярной ножовкой; выполнять | Регулятивные УУД. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Оценивают достигнутый результат. Познавательные УУД. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Коммуникативные УУД. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.
| Устойчивый познавательный познавательный интерес и становление смысла образующей функции познавательного мотива.
| Ножовки для поперечного, продольного, смешанного пиления, приспособления для пиления, стусло, упор. |
|
| 17-18 |
| Зачистка деталей.
Комбинированный Практическая работа
| 2 | Коррекция знаний и способов действий. Комплексное применение приёмов зачистки деталей наждачной шкуркой. | Контролировать качество выполненной операции | Регулятивные УУД. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта. Оценивают достигнутый результат. Познавательные УУД. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Коммуникативные УУД. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.
| Развитие познавательных интересов, учебных мотивов при изучении темы. Отделка, шлифовка. | Наждачная бумага, шлифовальный станок, заготовки. |
|
| 19-20 |
| Строгание древесины Виды стругов
Комбинированный Практическая работа
| 2 | Назначение строгание древесины. Виды строгательных инструментов. Устройства рубанка. Правило безопасной работы. Строгание деревянных заготовок шерхебелем и рубанком. | Знать: устройство и назначение инструментов для строгания; правила безопасной работы при строгании; порядок выполнения контроля размеров и формы детали с помощью линейки и угольника. Уметь: выполнять разборку, сборку и регулировку рубанка; строгание деталей с соблюдением правил безопасной работы; контролировать качество операции | Регулятивные УУД. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Познавательные УУД. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Коммуникативные УУД. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. | Устойчивый познавательный познавательный интерес и становление смысла образующей функции познавательного мотива.
| Рубанки, фуганок шерхебель, столярный верстак, заготовки. |
|
| 21-22 |
| Сверление древесины ручными инструментами Виды сверл. Комбинированный Практическая работа
| 2 | Назначение сверление. Инструменты, приспособления. Виды сверл, техника безопасности при сверлении. Отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач. Сверление отверстий в заготовках из древесины. | Знать: виды свёрл; типы отверстий; устройство инструментов для сверления; последовательность действий и правила безопасной работы при сверлении. Уметь: размечать отверстия; закреплять свёрла в патронах дрели и коловорота; просверливать отверстия | Регулятивные УУД. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Оценивают достигнутый результат. Познавательные УУД. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные УУД. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов при изучении приёмов сверления дрелью, коловоротом. | Дрель, коловороты, столярный верстак, плакаты. Учебный материал. |
|
| 23-24 |
| Сверлильный станок Приёмы работы на станке.
Комбинированный Практическая работа
| 2 | Инструктаж по правилом безопасной работы на станке. Крепление сверла и заготовки Изучение устройства сверлильного станка и работа на станке. | Знать: назначение и устройство основных узлов сверлильного станка; последовательность подготовки станка к работе; правила безопасной работы при сверлении. Уметь: закреплять свёрла в патроне станка; закреплять деталь в машинных тисках; просверливать отверстия | Регулятивные УУД. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Оценивают достигнутый результат. Познавательные УУД. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов при изучении приёмов сверления на сверлильном станке. | Сверлильный станок 2м 112ш |
|
| 25-26 |
| Соединение деталей из древесины Соединение на гвоздях, шурупах. На клею.
Комбинированный Практическая работа
| 2 | Способы соединения. Разъёмные и неразъёмные соединения. Виды гвоздей шурупов, саморезов Клеевые соединения Виды клеев. Последовательность соединения. Соединение деталей из древесины гвоздями, шурупами и клеем. | Знать: виды гвоздей; правила выбора гвоздей для соединения деталей; правила расположения гвоздей при соединении деталей; виды шурупов и саморезов; правила выбора шурупов и саморезов для соединения деталей; правила расположения шурупов и саморезов при соединении деталей; виды клея и области их применения; правила безопасной работы с клеем. Уметь: выбирать гвозди, шурупы и саморезы для соединения деталей; правильно | Регулятивные УУД. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Познавательные УУД. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Коммуникативные УУД. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. | Устойчивый познавательный познавательный интерес и становление смысла образующей функции познавательного мотива.
| Презентация по теме, разновидности гвоздей шурупов, клей ПВА. |
|
| 27 |
| Художественная обработка древесины. Виды художественной обработки.
Комбинированный Практическая работа
| 1 | Основные виды и направление художественной обработки древесины. Материалы, инструменты. Правило техники безопасности при выполнении работ. | Знать: традиционные виды народных промыслов и декоративно-прикладного творчества народов России; виды орнамента | Регулятивные УУД. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Познавательные УУД. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Коммуникативные УУД. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений | Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия. Знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций. Позитивная моральная самооценка. Устойчивый познавательный интерес и становление | Презентация резьба по дереву. Образцы работ. |
|
| 28 |
| Художественное выжигание Нанесение рисунков. Комбинированный Практическая работа
| 1 | Коррекция знаний и способов действий. Нанесения рисунков и выжигание. Правило безопасной работы. | Знать: различные приёмы выжигания по древесине; инструменты для такой обработки; устройство электровыжигателя; правила безопасной работы. Уметь: выполнять выжигание на поверхности изделий из древесины с соблюдением правил безопасной работы | Регулятивные УУД. Составляют план и последовательность действий. Предвосхищают результат. Оценивают достигнутый результат. Познавательные УУД. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные УУД. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. | Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия. Знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций. Позитивная моральная самооценка. Устойчивый познавательный интерес и становление | Презентация выжигания по дереву. Образцы работ. |
|
| 29 |
| Профильная резьба Выпиливание лобзиком.
Комбинированный Практическая работа
| 1 | Устройства лобзика, подготовка лобзика к работе. Выпиливание лобзиком ручным, электрическим. Правило безопасной работы. | Знать: различные приёмы выпиливания; применяемые материалы; виды лобзиков; правила безопасной работы. Уметь: выполнять выпиливание с соблюдением правил безопасной работы | Регулятивные УУД. Составляют план и последовательность действий. Предвосхищают результат. Оценивают достигнутый результат. Познавательные УУД. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные УУД. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. | Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия. Знание истории и географии края, его достижений и культурных традиций. Позитивная моральная самооценка. Устойчивый познавательный интерес и становление | Презентация Профильная резьба, по дереву. Образцы работ. |
|
| 30 |
| Отделка изделий из древесины Лакирование, покраска морилкой.
Комбинированный Практическая работа
| 1 | Коррекция знаний и способов действий. Приёмы шлифование Зачистка и лакирование изделий из древесины. | Знать: различные приёмы окрашивания и лакирования древесины; инструменты для такой работы; правила безопасной работы. Уметь выполнять окрашивание и лакирование изделий с соблюдением правил безопасной работы | Регулятивные УУД. Составляют план и последовательность действий. Предвосхищают результат. Оценивают достигнутый результат. Познавательные УУД. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные УУД. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. | Позитивная моральная самооценка. Устойчивый познавательный интерес | Кисти, лаки пропитки. |
|
| Технологии обработки металлов и искусственных материалов с элементами материаловедения, машиноведения, черчения и художественной обработки-17ч |
| 31-32 |
| Тонкий листовой металл и проволока.
Комбинированный Практическая работа
| 2 | Роль металлов в жизни людей. Черные и цветные металлы. Листовой металл, назначение. | Знать: Свойства тонколистового металла Получения металлических листов на прокате Уметь: классифицировать технические определять из какого металла изготовлено изделия. | Регулятивные УУД. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Познавательные УУД. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Структурируют знания. Выбирают основания и критерии для сравнения, классификации объектов. Коммуникативные УУД. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. | Знание основных этапов и событий в развитии техники и технологии. Устойчивый познавательный интерес | Презентация, учебные плакаты, макеты механических передач. |
|
| 33 |
| Рабочее место слесаря. Оборудование рабочего места, инструмент.
Комбинированный Практическая работа
| 1 | Ознакомиться с правилами ТБ в кабинете слесарной мастерской организацией труда и оборудование рабочего места. Устройства верстака слесарного.
| Знать: устройство и назначение слесарного верстака и слесарных тисков; правила безопасности труда. Уметь: регулировать высоту верстака в соответствии со своим ростом; рационально размещать инструменты и заготовки на слесарном верстаке | Регулятивные УУД. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Познавательные УУД. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Коммуникативные УУД. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. | Устойчивый познавательный интерес | Слесарный верстак, слесарный инструмент. Учебный прокат. |
|
| 34-35 |
| Разметка изделий из металла Разметочный инструмент.
Комбинированный Практическая работа
| 2 | Разметочный инструмент, предназначение, название. Выполнения разметки Чертеж детали (ушко.) | Знать: виды и назначение разметочных линий; разметочные инструменты. Уметь: выполнять разметку металлических деталей | Регулятивные УУД. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Познавательные УУД. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Коммуникативные УУД. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. | Устойчивый познавательный интерес | Слесарный верстак, слесарный инструмент. Учебный плакат |
|
| 36-37 |
| Работа с проволокой Правка, гибка. Изготовления чертилки.
Комбинированный Практическая работа
| 2 | Способы получения проволоки. Инструменты и приспособления для работы с проволокой. Чертеж изделия из проволоки. Выполнить правку заготовок листов и проволоки. Проверить качество правки. | Знать: способы получения проволоки; области применения проволоки; правила безопасности труда. Уметь: выполнять основные технологические операции
| Регулятивные УУД. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Познавательные УУД. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Коммуникативные УУД. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. | Устойчивый познавательный интерес | Слесарный верстак, слесарный инструмент. Учебный плакат |
|
| 38-39 |
| Тонколистовой металл, Резание тонколистового металла. Приёмы резки.
Комбинированный Практическая работа
| 2 | Виды тонколистового металла, область применения. Схема получения тонколистового металла и проволоки. Приёмы резки. Техника безопасности при резки металла. | Знать: виды металлов и сплавов; виды тонколистового металла; виды искусственных материалов и их свойства; основные слесарные операции; этапы создания металлических изделий; правила безопасной работы. Уметь: выполнять основные слесарные операции | Регулятивные УУД. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Познавательные УУД. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Коммуникативные УУД. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. | Позитивная моральная самооценка. Устойчивый познавательный интерес | Верстак слесарный, инструменты, тонколистовой металл. |
|
| 40-41 |
| Соединение деталей из тонколистового металла. Фальцевым швом.
Комбинированный Практическая работа
| 2 | Соединение деталей простым фальцевым швом, винтовое соединение, заклёпочное соединения. Коррекция знаний и способов действий | Знать: способы соединения деталей из тонколистового металла; правила безопасной работы. Уметь: выполнять соединение деталей фальцевым швом и с помощью заклёпок | Регулятивные УУД. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Предвосхищают результат. Оценивают достигнутый результат. Познавательные УУД. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. | Позитивная моральная самооценка. Устойчивый познавательный интерес | Верстак слесарный, инструменты, тонколистовой металл. |
|
| 42-43 |
| Художественное конструирование изделий из металла. Гибка металла. Изготовления коробочки.
Комбинированный Практическая работа
| 2 | Гибка в тисах. Приспособления для точной гибки под углом. Техника безопасности при выполнения гибки. Коррекция знаний и способов действий. | Знать: основы композиции рисунка; приёмы изготовления объёмных композиций; правила безопасной работы. Уметь: изготавливать объёмные элементы художественных композиций | Регулятивные УУД. Предвосхищают результат. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Познавательные УУД. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. | Позитивная моральная самооценка. Устойчивый познавательный интерес | Верстак слесарный, инструменты, тонколистовой металл. |
|
| 44-45 |
| Художественное конструирование изделий из металла Заклёпочное соединение.
Комбинированный Практическая работа
| 2 | Изготовления коробочки для мелких вещей. Практическое выполнения. Контроль качества. | Знать: основы композиции рисунка; приёмы изготовления объёмных композиций; правила безопасной работы. Уметь: изготавливать объёмные элементы художественных композиций | Регулятивные УУД. Предвосхищают результат. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Познавательные УУД. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. | Позитивная моральная самооценка. Устойчивый познавательный интерес | Верстак слесарный, инструменты, тонколистовой металл. Технологическая карта, чертеж, образцы готового изделия. |
|
| 46-47 |
| Отделка изделий из металла Зачистка кромки изделия.
Комбинированный Практическая работа
| 2 | Изготовления и отделка коробочки для мелких вещей. | Знать: способы защитной и декоративной отделки изделий из металла; материалы, инструменты и приспособления для отделки металлов; правила безопасной работы. Уметь: выполнять отделку изделия шлифованием | Регулятивные УУД. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Оценивают достигнутый результат. Познавательные УУД. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Коммуникативные УУД. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. | Устойчивый познавательный интерес | Инструменты и приспособления для отделки металлов, образцы готовых изделий, краски лаки, |
|
| Технологии домашнего хозяйства-10ч |
| 48-49 |
| Интерьер и планировка дома
Комбинированный Практическая работа
| 2 | Интерьер. Функциональные пространственные зоны. Правило уборки помещения. | Знать: понятия интерьер, эргономика; требования, предъявляемые к интерьеру; предметы интерьера; характеристики основных функциональных зон; правила уборки помещения, ухода за одеждой и обувью, за домашними животными и растениями. Уметь; анализировать дизайн интерьера жилых помещений на соответствие требованиям эргономики, гигиены, эстетики | Регулятивные УУД. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Познавательные УУД. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Структурируют знания. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Коммуникативные УУД. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. | Устойчивый познавательный интерес | Учебники по Технологии, рабочая тетрадь; образцы работ учащихся; Мультимедийной аппарат, компьютер |
|
| 50-51 |
| Домашний мастер Уход за одеждой. Уход за кухней.
Комбинированный Практическая работа
| 2 | Коррекция знаний и способов действий | характеристики основных функциональных зон; правила уборки помещения, ухода за одеждой и обувью, за домашними животными и растениями.
| Регулятивные УУД. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Оценивают достигнутый результат. Познавательные УУД. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Коммуникативные УУД. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно практической деятельности | Устойчивый познавательный интерес | Учебники по Технологии, рабочая тетрадь; образцы работ учащихся; Мультимедийной аппарат, компьютер |
|
| 52-53 |
| Конструирование и изготовление коробочки.
Комбинированный Практическая работа
| 2 | Технология изготовления коробочки, приёмы рубки, гибки, резки. Инструменты для данного вида работ.
| Знать: основные правила конструирования изделий; правила безопасной работы. Уметь: конструировать и изготавливать бытовые изделия
| Регулятивные УУД. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Оценивают достигнутый результат. Познавательные УУД. Анализируют объект, выделяя существенные | Экологическое сознание. Уважение ценностей семьи. Потребность в выражении и самореализации, социальном признании. Позитивная моральная самооценка. Устойчивый познавательный интерес | Инструменты и приспособления необходимые для изготовления изделия. Образец готового изделия |
|
| 54-55 |
| Конструирование и изготовление шкатулки.
Комбинированный Практическая работа
| 2 |
Технология изготовления шкатулки, приёмы рубки, гибки, резки. Инструменты для данного вида работ.
|
Знать: основные правила конструирования изделий; правила безопасной работы. Уметь: конструировать и изготавливать бытовые изделия
| несущественные признаки. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи. Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности. Коммуникативные УУД. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. | Экологическое сознание. Уважение ценностей семьи. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Позитивная моральная самооценка. Устойчивый познавательный интерес | Инструменты и приспособления необходимые для изготовления изделия. Образец готового изделия |
|
| 56-57 |
| Конструирование и изготовление подставки для цветов.
Комбинированный Практическая работа
| 2 | Технология изготовления подставки, приёмы рубки, гибки, резки. Инструменты для данного вида работ.
| Знать: основные правила конструирования изделий; правила безопасной работы. Уметь: конструировать и изготавливать бытовые изделия
| Регулятивные УУД. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Оценивают достигнутый результат. Познавательные УУД. Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем | Экологическое сознание. Уважение ценностей семьи. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Позитивная моральная самооценка. Устойчивый познавательный | Инструменты и приспособления необходимые для изготовления изделия. Образец готового изделия |
|
| Электричество в нашем доме-4ч |
| 58-59 |
| Электрический ток, электрическая энергия
Комбинированный Практическая работа
| 2 | электрический ток; основные источники и потребители электроэнергии; действие электрического тока на человека. | Знать: понятия электрическая энергия, электрическое напряжение, электрический ток; основные источники и потребители электроэнергии; действие электрического тока на человека; основные правила электробезопасности; условные обозначения основных элементов электрической цепи. Уметь: правильно пользоваться бытовыми электроприборами; читать простейшие схемы | Регулятивные УУД. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Познавательные УУД. Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров. Коммуникативные УУД. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. | Экологическое сознание. Устойчивый познавательный интерес | Плакаты по электро работам, рабочая тетрадь, электро арматура. |
|
| 60-61 |
| Электромонтажные работы
Подключение электроарматуры.
Комбинированный Практическая работа
| 2 | Коррекция знаний и способов действий. Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач | Знать: конструкцию электрических проводов; конструкцию электрических розеток, выключателей патронов; правила безопасности труда. Уметь: выполнять кольцевание электрических проводов тычком и колечком; выполнять зарядку электрических розеток, выключателей, патронов | Регулятивные УУД. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона. Оценивают достигнутый результат. Познавательные УУД. Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД. Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности. | Позитивная моральная самооценка. Устойчивый познавательный интерес и становление смысла образующей функции познавательного мотива. | Плакаты по электро работам, рабочая тетрадь, электроарматура. |
|
| Учебное проектирование-5ч |
| 62-63 |
| Проект. Этапы проектирования
Запуск проекта (Изделие для дома) Шкатулка, кормушка для птиц, т д. | 2 | Вводный урок – постановка учебной задачи. | Знать: сущность понятий проект, проектирование; виды учебных проектов; этапы выполнения творческого проекта; возможную тематику творческих проектов; способы презентации проектов. Уметь: выбирать тему проекта в соответствии со своими возможностями | Регулятивные УУД. Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Составляют план и последовательность действий. Вносят коррективы и дополнения в составленные планы. Познавательные УУД. Анализируют условия и требования задачи. Выделяют и формулируют познавательную цель. Коммуникативные УУД. Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор. | Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Позитивная моральная самооценка. Экологическое сознание. Умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий. Устойчивый познавательный интерес и становление смысла образующей функции познавательного мотива | Учебник технология проектная деятельность, рабочая тетрадь. |
|
| 64 |
| Выбор и обоснование проекта Выбор оптимальных вариантов проекта. | 1 | Этапы проектной работы. Выбор и обоснование изделия материалы и приспособления для проекта. Выполнения к требованию к качеству и оформлению. | Знать: способы выявления потребностей; требования, предъявляемые к различным изделиям; способы выдвижения идей и их анализа. Уметь: выявить требующую решения проблему; кратко и чётко формулировать задачу; выдвигать и анализировать идеи; обосновать свой выбор темы, конкретной идеи и технологии изготовления изделия | Регулятивные УУД. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Познавательные УУД. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Выделяют и формулируют проблему. Коммуникативные УУД. Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом. Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений. | Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Позитивная моральная самооценка. Экологическое сознание. Умение строить жизненные планы с учетом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий. Устойчивый познавательный интерес и становление смысла-образующей функции познавательного мотива | Учебник технология проектная деятельность, рабочая тетрадь. |
|
| 65 |
| Поиск и обработка информации. | 1 | Коррекция знаний и способов действий. Решение частных задач – осмысление, конкретизация и отработка нового способа действия при решении конкретно-практических задач | Знать основные источники информации об изделиях и материалах; методы сбора и обработки информации. Умеют: находить и анализировать информацию об изделиях, материалах, инструментах, технологиях | Регулятивные УУД. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения. Познавательные УУД. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Структурируют знания. Коммуникативные УУД. Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию | Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании. Позитивная моральная самооценка. | Учебник технология проектная деятельность, рабочая тетрадь. |
|
| 66 |
| Конструирование изделия. Подготовка материала. | 1 | правила разработки и выполнения графических документов | Знать: основные принципы конструирования изделий; правила разработки и выполнения графических документов. Умеют: конструировать простейшие изделия; составлять эскизы и кинематические схемы простейших изделий | Регулятивные УУД. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно. Предвосхищают результат. Познавательные УУД. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Структурируют знания. Коммуникативные УУД. Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции. | Экологическое сознание. Устойчивый познавательный интерес | Столярно, слесарный инструмент станки оборудования. |
|
| Весенние работы 4 часа |
| 67 |
| Введение. Весенние работы.
Выращивание овощных культур | 1 | Ознакомить с выращиванием овощных культур (агротехника) | Знать: -что такое рассада - какие культуры выращиваются рассадным способом - что такое безрассадный способ выращивания - какие правила охраны труда, технологии безопасности и личной гигиены нужно соблюдать при работе в открытом грунте - как подготовить участок к посадке рассады - как предохранить корни рассады от высыхания - как правильно посадить рассаду капусты - как можно проконтролировать правильность посадки рассады
| П: работа с информацией, выполнение логических операций: сравнения, анализа, обобщения, структурирование знания. Р: Управление своей деятельностью, планирование, контроль и коррекция, оценка. К: уметь задавать вопросы, отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов при изучении предмета «Технология» | Учебники по Технологии, рабочая тетрадь |
|
| 68 |
| Внесение удобрений под овощные растения | 1 | Ознакомить с видами удобрений | Знать: - для чего нужны удобрения - какие бывают удобрения - что такое микроудобрения - когда вносят органические удобрения - что такое подкормка - назвать правила безопасной работы с минеральными удобрениями -каковы нормы для приготовления и внесения раствора аммиачной селитры при подкормке капусты
| П: работа с информацией, выполнение логических операций: сравнения, анализа, обобщения, структурирование знания. Р: Управление своей деятельностью, планирование, контроль и коррекция, оценка. К: уметь задавать вопросы, отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов при изучении предмета «Технология | Учебники по Технологии, рабочая тетрадь |
|
| 69 |
| Выращивание однолетних овощных культур
| 1
| Ознакомление с однолетними зеленными культурами | Знать: - какие известные однолетние зеленные культуры - какие хладостойкие зеленные культуры - при какой температуре могут прорастать семена хладостойких растений - какова глубина заделки семян зеленных культур - какие агротехнические мероприятия необходимо провести на участке после посева семян | П: работа с информацией, выполнение логических операций: сравнения, анализа, обобщения, структурирование знания. Р: Управление своей деятельностью, планирование, контроль и коррекция, оценка. К: уметь задавать вопросы, отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов при изучении предмета «Технология» | Журнал по технике безопасности; Учебники по Технологии, рабочая тетрадь. |
|
| 70 |
| Защита сельскохозяйственных растений от вредителей и болезней | 1 | Ознакомление с защитой сельскохозяйственных растений от вредителей и болезней | Знать: - почему растения необходимо защищать от поражения вредителями и болезнями - какие мероприятия относятся к агротехническим мерам защиты растений от вредителей и болезней - назвать химические и биологические меры защиты растений от вредителей и болезней - какие правила безопасности необходимо соблюдать при изготовлении растительных отваров и настоев - как правильно опрыскивать растения
| П: работа с информацией, выполнение логических операций: сравнения, анализа, обобщения, структурирование знания. Р: Управление своей деятельностью, планирование, контроль и коррекция, оценка. К: уметь задавать вопросы, отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления | Развитие познавательных интересов, учебных мотивов при изучении предмета «Технология» | Журнал по технике безопасности; Учебники по Технологии, рабочая тетрадь. |
|
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Краснозерского района Новосибирской области
Орехологовская средняя общеобразовательная школа
| Рассмотрено на МО учителей-предметников Протокол №___ от «___»_______ 20___г. Руководитель МО Волкова О.Г. (Ф.И.О.) | Согласовано с зам. директора по УВР
от «___»_______ 20___г.
зам директора по УВР Берёза Т.И. (Ф.И.О.) | Утверждено Директором МКОУ Орехологовской СОШ Репало А.Н. (Ф.И.О.) Приказ №___ от «___»_______ 20___г
|
Рабочая учебная программа по технологии
(наименование учебного предмета/курса)
2 уровень / 6 класс
(уровень образования/класс)
2016-2017 учебный год
(срок реализации программы)
Составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, основной образовательной программы основного общего образования, примерной программы по технологии 5-9 классы (авторы В.Д.Симоненко, В.М.Казакевич) 2014г, рекомендованной Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации
(наименование программы)
Программу составил учитель технологии: Степовой Александр Петрович
(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)
с. Орехов Лог
2016г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
6 класс
Общая характеристика программы
Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по технологии, федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, базисного учебного плана, авторского тематическогопланирования учебного материала В.Д.Симоненко (вариант для мальчиков) и требований к результатам общего образования, представленных в Федеральном образовательном государственном стандарте общего образования, с учетом преемственности с примерными программами для начального общего образования.
Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника «Технология. Индустриальные технологии. 6 класс». Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений./ А.Т. Тищенко. В.Д.Симоненко.- М.: Вентана - Граф, 2012.
Цели обучения:
формирование целостного представления о техносфере, основанного на приобретённых знаниях, умениях и способах деятельности;
формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного знания для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как возможной области будущей практической деятельности;
становление системы технических и технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств личности;
приобретение опыта разнообразной практической деятельности с техническими объектами, опыта познания и самообразования, опыта созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
формирование готовности и способности к выбору индивидуальной траектории последующего профессионального образования для деятельности в сфере промышленного производства;
становление у школьников целостного представления о современном мире и роли техники и технологии в нем; умение объяснять объекты и процессы окружающей действительности природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания.
Задачи обучения:
овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности;
развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;
приобретение опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности.
Приоритетными методами обучения индустриальным технологиям являются упражнения, лабораторно-практические и практические работы, выполнение творческих проектов. Лабораторно-практические работы выполняются преимущественно по материаловедению и машиноведению. Все практические работы направлены на освоение различных технологий обработки материалов, выполнение графических и расчётных операций, освоение строительно-отделочных, ремонтных, санитарно-технических, электромонтажных работ и выполнение проектов.
Содержание учебного предмета технологии
Введение
Основные теоретические сведенья:
- общим правилам техники безопасности.
- что такое творческий проект. Этапы выполнения проекта.
Практические работы:
- пользоваться ПТБ.
- выполнять проект, знать этапы проекта.
Технологии обработки конструкционных материалов
Основные теоретические сведенья:
- технологии ручной обработки древесины и древесных материалов
- технологии машинной обработки древесины и древесных материалов
- технологии ручной обработки металлов и искусственных материалов
- технологии машинной обработки металлов и искусственных материалов
Практические работы:
- распознавать природные пороки древесины в заготовках.
- читать сборочные чертежи.
- определять последовательность сборки изделия по технологической документации.
- изготовлять изделия из древесины с соединением брусков внакладку.
- изготовлять детали, имеющие цилиндрическую и коническую форму.
- осуществлять сборку изделий по технологической документации.
- использовать ПК для подготовки графической документации.
-управлять токарным станком для обработки древесины.
- точить детали цилиндрической и конической формы на токарном станке.
- применять контрольно-измерительные инструменты при выполнении токарных работ.
Технологии художественно – прикладной обработки материалов
Основные теоретические сведенья:
- технологии художественно – прикладной обработки материалов
-разрабатывать изделия с учётом назначения и эстетических свойств
- выбирать материалы и заготовки для резьбы по дереву.
- осваивать приёмы выполнения основных операций ручными инструментами.
Практические работы:
- изготовлять изделия, содержащие художественную резьбу, по эскизам и чертежам.
Технологии домашнего хозяйства
Основные теоретические сведенья:
- технологии ремонта деталей интерьера, одежды и обуви и ухода за ними
- технологии ремонтно-отделочных работ
- технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации
- выполнять мелкий ремонт одежды, чистку обуви, мебели, изготовлять полезные вещи для дома.
-проводить несложные ремонтные штукатурные работы, работать инструментами для штукатурных работ, разрабатывать эскизы оформления стен декоративными элементами, изучать виды обоев, осуществлять подбор обоев по образцам, выполнять упражнения по наклейке образцов обоев
Технологии исследовательской и опытной деятельности
Основные теоретические сведенья:
- исследовательская и созидательная деятельность
Практические работы:
-возможность сделать творческий проект и презентацию к нему и грамотно ее представить.
Примерный тематический план 6 класс
| класс | Название раздела | Часы | Основные дидактические единицы | Всего часов по теме |
| В примерной программе | В рабочей программе |
| 6 |
| 70 | 70 |
| 70 |
| Технология обработки конструкционных материалов | 50 | 50 |
| 50 |
|
| 26 | 26 | Технология ручной обработки древесины и древесных материалов | 26 |
|
| 4 | 4 | Технология художественно-прикладной обработки материалов | 4 |
|
| 20 | 20 | Технология ручной и машинной обработки металлов и искусственных материалов | 20 |
| Технология домашнего хозяйства | 8 | 8 |
| 8 |
|
| 8 | 8 | Технология домашнего хозяйства | 8 |
| Технологии исследовательской и опытнической деятельности | 12 | 12 |
| 12 |
|
| 12 | 12 | Технологии исследовательской и опытнической деятельности | 12 |
| Итого | 70 |
Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 6 класса
Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
• проявление познавательных интересов и активности в данной области;
• развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
• овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
• самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
• осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
• бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
Метапредметными результатамиосвоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
• алгоритмизированное планирование процесса учащимися познавательно-трудовой деятельности;
• овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов и механизмов, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники;
• использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов труда;
• поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
• приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения;
• выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
• согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
• объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
• оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
• соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
Предметным результатомосвоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
в познавательной сфере:
распознавание видов, назначения и материалов, инструментов и приспособлений, применяемых в технологических процессах при изучении разделов «Технологии обработки конструкционных материалов», «Технологии домашнего хозяйства».
владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда;
в мотивационной сфере:
оценивание своей способности и готовности к труду;
осознание ответственности за качество результатов труда;
наличие экологической культуры при обосновании выбора объектов труда и выполнении работ;
стремление к экономичности и бережливости в расходовании времени, материалов при обработке древесины и металлов;
в трудовой сфере:
планирование технологического процесса;
подбор материалов, инструментов и оборудования с учетом характера объекта труда и технологической последовательности;
соблюдение норм и правил безопасности, правил санитарии и гигиены;
контроль промежуточного и конечного результата труда для выявления допущенных ошибок в процессе труда при изучении учебных разделов;
в физиолого-психологической сфере:
• развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;
• достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
• соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту, с учетом технологических требований;
• сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности;
в эстетической сфере:
• дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;
• моделирование художественного оформления объекта труда при изучении раздела «Технологии художественно-прикладной обработки материалов»;
• эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
• рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
в коммуникативной сфере:
• формирование рабочей группы для выполнения проекта;
• публичная презентация и защита проекта, изделия, продукта труда;
• разработка вариантов рекламных образцов.
Место предмета в учебном плане
Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда — техносфера — опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом.
На изучение предмета отводится 2 ч в неделю, итого 70 ч за учебный год.
Учебное и учебно-методическое обеспечение
• Стенды и плакаты по технике безопасности;
• компьютерные слайдовые презентации;
• набор ручных инструментов и приспособлений;
• оборудование для лабораторно-практических работ;
• набор электроприборов, машин, оборудования.
Учебно-методическое обеспечение
Учебник «Технология» под редакцией Симоненко В.Д. 6 класс. Москва. Издательство «Вентана- Граф», 2012.
Боровков, Ю. А. Технический справочник учителя труда : пособие для учителей 4–8 кл. /Ю. А. Боровков, С. Ф. Легорнев, Б. А. Черепашенец. – 6-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение,2009.
Ворошин, Г. Б.Занятие по трудовому обучению. 6кл. Обработка древесины, металла, электротехнические и другие работы, ремонтные работы в быту : пособие для учителя труда/
Г. Б. Ворошин, А. А. Воронов, А. И. Гедвилло [и др.] ; под ред. Д. А. Тхоржевского. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 2009.
Дополнительное образование и воспитание : журн. – 2010. – № 3.
Коваленко, В. И. Объекты труда. 6кл. Обработка древесины и металла : пособие для учителя / В. И. Коваленко, В. В. Кулененок. – М. : Просвещение, 2009.
Копелевич, В. Г. Слесарное дело / В. Г. Копелевич, И. Г. Спиридонов, Г. П. Буфетов. – М. : Просвещение, 2009.
Маркуша, А. М. Про молоток, клещи и другие нужные вещи / А. М. Маркуша. – Минск : Нар.асвета, 2008.
Рихвк, Э. Обработка древесины в школьных мастерских : книга для учителей технического труда и руководителей кружков / Э. Рихвк. – М. : Просвещение, 2010.
Сасова, И. А. Технология. 5–8 классы : программа / И. А. Сасова, А. В. Марченко. – М. : Вентана-Граф, 2011.
Календарно-тематическое планирование по технологии 6 класс
| № урока | Тема раздела/тема урока | Количество часов | Тип урока | Деятельность учащихся | Планируемые результаты | Дата |
| Предметные | Метапредметные УУД (коммуникативные, регулятивные, познавательные) | Личностные | Плановая | Фактическая |
| Раздел 1. Технология ручной обработки древесины и древесных материалов. (26 часа) |
| 1-2 | Вводное занятие. Правила техники безопасности. Требования к творческому проекту. | 2 | Исследовательская работа | Ознакомиться с техникой безопасности, требованиям к творческому проекту. Познакомиться с породами древесины. Научиться заготавливать древесину. Узнать свойства древесины. | Знать: Виды исследования, выполнение дизайн – анализа. Уметь: формулировать задачу проекта | РУУД – научиться фиксировать результаты исследований. | Творческое мышление. Вариативность мышления.
|
|
|
| 3-4 | Заготовка древесины, пороки древесины. | 2 | Комбинированный урок | Знать: виды древесных материалов и их свойства. Уметь: определять пороки древесины. |
| Воспитание и развитие норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.
|
|
|
| 5-6 | Свойства древесины. | 2 | Комбинированный урок. Исследовательская работа. | Знать: виды древесных материалов и их свойства. Уметь: определять пороки древесины. |
|
|
|
| 7-8 | Чертежи деталей из древесины. Сборочный чертёж. Спецификация составных частей изделия. | 2 | Комбинированный урок. | Научиться составлять чертеж изделия и знать специфику составных частей изделия. Составлять документ –технологическую карту. | Знать: название линий условные обозначения чертежа, понятия определений: технический рисунок, эскиз, чертеж. Уметь: выполнять эскизы идей и выбирать лучшую. | РУУД – научиться определять последовательность действий с учётом конечного результата. | Конструктивное мышление, пространственное воображение. АккуратностьЭстетические потребности.
|
|
|
| 9-10 | Технологическая карта - основной документ для изготовления деталей. | 2 | Комбинированный урок. | Знать: виды соединений. Уметь: различать разъёмные и неразъёмные соединения. | РУУД научить аккуратно, последовательно выполнять работу, осуществлять пошаговый контроль по результатам.
|
|
|
| 11-12 | Технология соединения брусков из древесины. | 2 | Комбинированный урок. | Научится соединять бруски из древесины, изготавливать цилиндрические и конические детали ручным инструментом. | Знать: последовательность выполнения разметки. Уметь: выполнять соединения с помощью нагеля. | . | Получать навыки сотрудничества, развития трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности |
|
|
| 13-16 | Технология изготовления цилиндрических и конических деталей ручным инструментом. | 4 | Комбинированный урок. | Знать: критерии выбора инструмента, оборудования и материалов выполнения проектируемого изделия. Уметь: провести анализ выбора инструмента, оборудования и материалов. Определить их функции, найти преимущества и недостатки. | РУУД – преобразовывать практическую задачу в познавательную. ПУУД – ориентироваться в способах решения задач. КУУД – ставить вопросы, обращаться за помощью. |
|
|
| 17-18 | Устройство токарного станка по обработке древесины. | 2 | Комбинированный урок. | Ознакомиться с устройством токарного станка по обработке древесины. Работать на токарном станке. | Знать: основные части токарного станка. Уметь: организовывать рабочее место, устанавливать деталь, выполнять простейшие упражнения на станке. | КУУД – научиться задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; формулировать свои затруднения. |
|
|
|
| 19-20 | Технология обработки древесины на токарном станке. | 2 | Комбинированный урок. | Знать: последовательность изготовления цилиндрической детали. Уметь: выполнять деталь цилиндрической формы. | РУУД – научиться выбирать способы обработки материала. использовать пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действия на основе учета сделанных ошибок. |
|
|
| 21-22 | Технология окрашивания изделий из древесины красками и эмалями. | 2 | Комбинированный урок. | Научиться технологии окрашивания изделий из древесины. | Знать: виды и материалы отделки. Уметь: пользоваться инструментами и соблюдать правила безопасной работы.
| ПУУД – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
|
|
|
| 23-24 | Художественная обработка древесины. Резьба по дереву. | 2 | Комбинированный урок. | Выполнять резьбу по дереву. Узнать виды резьбы и технологию их выполнения. Узнавать составные части машины. | Знать: Виды декоративно-прикладного творчества. Уметь: пользоваться инструментами и соблюдать правила безопасной работы. | ПУУД – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. РУУД – научиться выбирать способы обработки материала. Использовать пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действия на основе учета сделанных ошибок.
| Получать навыки сотрудничества, развития трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности |
|
|
| 25-26 | Виды резьбы по дереву и технология их выполнения. | 2 | Комбинированный урок. | Знать: Отличительные особенности резьбы. Уметь: пользоваться инструментами и соблюдать правила безопасной работы. |
|
|
|
| Раздел 2. Технологии художественно-прикладной обработки материалов. (4 часов) |
| 27-28 | Элементы машиноведения. Составные части машин. | 2 | Комбинированный урок. |
| Знать: Виды передаточных и исполнительных механизмов. Уметь: Замерять диаметр зубчатых колес | РУУД – преобразовывать практическую задачу в познавательную |
|
|
|
| 29-30 | Свойство чёрных и цветных металлов. Свойства искусственных материалов. | 2 | Введение новых знаний. | Ознакомиться со свойствами черных и цветных металлов, а также искусственных. | Знать: виды сталей, маркировку, свойства. Уметь: составлять классификацию цветных металлов.
| РУУД – преобразовывать практическую задачу в познавательную. |
|
|
|
| Раздел 3. Технология ручной и машинной обработки металлов и искусственных материалов. (20 часов) |
| 31-32 | Сортовой прокат. | 2 | Комбинированный урок. | Узнают что такое сортовый прокат. Научаться чертежу деталей из сортового проката, измерять размеры деталей с помощью штангенциркуля. | Виды изделий из сортового металлического проката, способы получения сортового проката, графическое изображение деталей из сортового проката, области применения сортового проката. | РУУД – преобразовывать практическую задачу в познавательную. |
|
|
|
| 33-34 | Чертежи деталей из сортового проката. | 2 | Комбинированный урок. | Знать и уметь: графическое изображение деталей из сортового проката, области применения сортового проката. | ПУУД – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
|
|
|
| 35-36 | Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля. | 2 | Комбинированный урок. | Знать: правила обращения со штангенциркуле м. Уметь: провести анализ инструмента, оборудования и материалов, определить их функции, найти преимущества и недостатки. | РУУД – научить аккуратно, последовательно выполнять работу, осуществлять пошаговый контроль по результатам. |
|
|
|
| 37-38 | Технология изготовления изделий из сортового проката. | 2 | Комбинированный урок. | Узнают технологию изготовления изделий из сортового проката. | Знать: виды соединений деталей из металла. Уметь: выполнять нарезание резьбы метчиком и плашкой. | РУУД – научиться определять последовательность действий с учётом конечного результата. | Конструктивное мышление, пространственное воображение. АккуратностьЭстетические потребности.
|
|
|
| 39-40 | Резание металла и пластмасса слесарной ножовкой. | 2 | Комбинированный урок. | Выполнять резанье металла и пластмасса ножовкой. | Знать: приёмы резания металла слесарной ножовкой. Уметь: подготавливать рабочее место и соблюдать правила безопасной работы. | РУУД – научиться выбирать способы обработки материала, использовать пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действия на основе учета сделанных ошибок.
|
|
|
| 41-42 | Рубка металла. | 2 | Комбинированный урок. | Выполнять рубку металла, произведут опиливание заготовок из металла и пластмассы. | Знать: приемы и инструменты ручной рубки металла. Уметь: провести разбор допущенных ошибок и анализ причин. | РУУД – научить выбирать способы обработки материала; использовать пошаговый контроль по результату; вносить необходимые коррективы в действия на основе учета сделанных ошибок. |
|
|
|
| 43-46 | Опиливание заготовок из металла и пластмассы. | 4 | Комбинированный урок. | Знать: инструменты и приёмы выполнения опиливания. Уметь: опиливать наружные поверхности заготовок, соблюдая правила безопасной работы.
| . | Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость. |
|
|
| 47-50 | Отделка изделий из металла и пластмассы. | 4 | Комбинированный урок. | Научаться отделки изделий из пластмассы и металла. | Знать: Сущность процесса отделки изделий из сортового металла, инструменты для выполнения отделочных операций, виды декоративных покрытий, правила безопасной работы. | ПУУД – контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. |
|
|
| Раздел 4. Технология домашнего хозяйства. (8 часов) |
| 51-52 | Закрепление настенных предметов. Установка форточек, оконных и дверных петель. | 2 | Введение новых знаний. | Выполнят работы по закреплению настенных предметов. Узнают об установке форточек, оконных и дверных петель. | Виды ремонтно-строительных работ, инструменты и приспособления для проведения ремонтных работ, технологию некоторых видов ремонтных работ, правила безопасной работы. | РУУД – научиться определять последовательность действий с учётом конечного результата. Научить выбирать способы обработки материала; использовать пошаговый контроль по результату;
вносить необходимые коррективы в действия на основе учета сделанных ошибок. | Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру.
|
|
|
| 53-54 | Основные технологии штукатурных работ. | 2 | Комбинированный урок. | Ознакомятся с основными технологиями штукатурных работ, оклейки помещений обоями. | Понятие штукатурка, виды штукатурных растворов, инструменты для штукатурных работ, последовательность ремонта штукатурки, правила безопасной работы. |
|
|
| 55-56 | Основные технологии оклейки помещений обоями. | 2 | Комбинированный урок. | Назначение и виды обоев. Виды клея для наклеивания обоев. Инструменты для обойных работ. Технология оклеивания обоями. Правила безопасной работы. |
|
|
| 57-58 | Простейший ремонт сантехнического оборудования. | 2 | Комбинированный урок. | Узнают о простейшем ремонте сантехнического оборудования. | Устройство водопроводного крана и смесителя, виды неисправностей и способы их устранения, инструменты для ремонта сантехнического оборудования, правила безопасной работы. |
|
|
| Раздел 5. Технологии исследовательской и опытнической деятельности. (12 часов) |
| 59-62 | Творческий проект. Понятие о техническом проектировании. | 4 | Беседа. | Узнают что такое творческий проект. Получат понятие о техническом проектировании. | Знать: алгоритм выполнения проекта. Уметь: проводить и анализировать исследования задачи проекта. | ПУУД – ориентироваться в разнообразии способов решения задач. | Адекватная мотивация учебной деятельности.
|
|
|
| 63-64 | Применение ПК при проектировании изделия. | 2 | Комбинированный урок. | Использовать ПК при проектирование. Решать возникшие проблемы при проектирование. Ознакомятся с основными видами проектной документацией | Знать: виды исследования и методы поиска информации. Уметь: работать с Интернет ресурсами фиксировать свою исследовательскую деятельность. | ПУУД – интерпретация информации, подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.
| Эстетические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость |
|
|
| 65-66 | Технические и технологические задачи при проектировании изделия, возможные пути их решения. | 2 | Комбинированный урок. Систематизации полученных знаний |
|
|
| 67-68 | Основные виды проектной документации. | 2 | Комбинированный урок. Систематизации полученных знаний | Знать: формы анализа проектных работ. Уметь: анализировать полученный результат проектной деятельности. | ПУУД – ориентироваться в разнообразии способов решения задач. КУУД – научиться формулировать ответы на вопросы; | Эстетические потребности, творческое воображение, фантазия.
|
|
|
| 69-70 | Правила безопасности труда при выполнении творческого проекта. | 2 | Комбинированный урок. Презентация |
|
|
112
184 254 
