Планирование воспитательной работы является значимым звеном в общей системе деятельности педагога. Продуманное планирование обеспечивает её чёткую организацию, намечает перспективы работы, способствует реализации определённой системы воспитания. Потребности современного общества возлагают на школу задачи не только качественного обучения, но и воспитания Человека высоконравственного, духовно богатого, способного адаптироваться к процессам, происходящим в современном мире. Воспитание является одним из важнейших компонентов образования в интересах человека, общества, государства.
Дети и подростки с нарушением интеллекта обладают гораздо меньшими возможностями, чем их нормально развивающиеся сверстники. Они затрудняются самостоятельно принимать, осмысливать, сохранять и перерабатывать информацию, полученную из окружающей среды. У них значительно снижена познавательная активность, весьма узок круг интересов.
Помимо интеллектуального недоразвития воспитанники коррекционной школы отличаются проблемами эмоционально – личностного развития, подвержены любому влиянию, особенно негативному, поэтому школа призвана воспитать полезные привычки и сформировать социально – нормативные модели поведения.
Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
3.Семейный кодекс РФ от 29. 12.1995 №223 - ФЗ.
5.Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 г., с учетом изменений, внесенных Федеральным законом от 22.08. 2004 N 122-ФЗ, от 01.01.2005
6.Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.96 № 120-ФЗ
7.Минимальный социальный стандарт РФ «Минимальный объем социальных услуг по воспитанию в ОУ общего образования»
8.«Концепция Федеральной целевой программы развития образования до 2010 г.» от 03.10 2005г.- «Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации» 9 декабря 2004. (протокол № 47, раздел 1).
9.Типовое положение о специальном (коррекционном)образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья» от 12.03. 1997
10.Инструктивное письмо Министерства общего и профессионального образования РФ № 48 от 04.09.97 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений»
11.Устав ГБОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 2».
12. Санитарно-эпидемиологические правила СП 3.1/2.4. 3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой короновирусной инфекцииCOVID -19»
Данная программа учитывает особенности познавательной сферы детей с ограниченными возможностями здоровья. Она направлена на разностороннее развитие личности воспитанников, способствует их умственному развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, трудовое, эстетическое и физическое воспитание. Содержание воспитания имеет практическую направленность.
В связи с распространением (COVID-19) необходимо применять санитарные правила к обязательным требованиям установленным для Организации государственными санитарно-эпидемиологическими правилами и гигиеническими нормативами РФ. Санитарные правила устанавливают санитарно-эпидемиологические требования к особому режиму работы ГБОУ СКОШИ №2 в условиях распространения новой короновирусной инфекции.
№ | Раздел и тема | Количество часов | Дата проведения |
По плану | Корректировка |
Нравственно-патриотическое воспитание. |
1 | «Мое отношение с ребятами в 8 классе» | 1 | | |
2 | «Мой любимый город» | 1 | | |
| «Ярмарка, ярмарка, золотая ярмарка!» | | | |
3 | День пожилого человека» | 1 | | |
4 | «День учителя» | 1 | | |
5 | Международный день толерантности. «Мы разные – в этом наше богатство! Мы вместе – в этом наша сила!» | 1 | | |
6 | «День матери» | 1 | | |
7 | «День народного единства» | 1 | | |
8 | Дети России. Всероссийская акция | 1 | | |
9 | День инвалидов | 1 | | |
10 | День конституции РФ | 1 | | |
11 | Ветер надежд | 1 | | |
12 | Я в этом мире | 1 | | |
13 | Мастерская Деда Мороза | 1 | | |
14 | Памяти АлдараЦыренжапова | 1 | | |
15 | «Васильев день, или Старый новый год – к весне поворот» | 1 | | |
16 | День заповедников и национальных парков | 1 | | |
17 | Турнир по настольному теннису | 1 | | |
18 | День воинской славы России. «Победа в Сталинградской битве 1943 г.» | 1 | | |
19 | «Моя малая родина» | 1 | | |
20 | «Сагаалган-традиции и обычаи » | 1 | | |
21 | История празднования Крещения на Руси. «Раз в крещенский вечерок…» | 1 | | |
22 | «Татьянин день» | 1 | | |
23 | День воинской славы России. 23 февраля. | 1 | | |
24 | Правила культуры общения. | 1 | | |
25 | 8 марта – Международный женский день. | 1 | | |
26 | Всемирный день писателя. «Книга в нашей жизни» | 1 | | |
27 | «1 апреля в разных странах» | 1 | | |
28 | «Атомная подводная лодка «Комсомолец» | 1 | | |
29 | «История развитие космонавтики и авиации» «Мы под космосом мыслим вечность». | 1 | | |
30 | 1 мая-праздник труда и мира. День солидарности трудящихся. | 1 | | |
31 | 9 мая- День Победы | 1 | | |
32 | Последний звонок | 1 | | |
33 | День защиты детей. | 1 | | |
| Итого | | | |
II. Физическое воспитание. Здоровый и безопасный образ жизни. |
1 | « Как защитить себя от короновируса». | 1 | | |
2 | «Город, люди, машины». | 1 | | |
3 | «Улыбка и смех – здоровье для всех» | 1 | | |
4 | Настольный теннис | 1 | | |
5 | Футбол | 1 | | |
6 | День здоровья | 1 | | |
7 | Ритмическая гимнастика «Музыка и движение» | 1 | | |
8 | «Лечение и лекарства» | 1 | | |
9 | Футбол | 1 | | |
10 | «Мой режим дня» | 1 | | |
11 | «Хорошо, что мы разные» | 1 | | |
12 | « Мир на карантине» | 1 | | |
13 | Половое здоровье (мальчики) | 1 | | |
14 | Половое воспитание (девочки) | 1 | | |
15 | «Давайте познакомимся» | 1 | | |
16 | Прогулка с детьми на территории школы | 1 | | |
17 | «Моя семья» | 1 | | |
18 | Мы строим снежный город | 1 | | |
19 | Игра «Снежки» | 1 | | |
20 | «Как устроен человек» | 1 | | |
21 | «Палка, палка, огуречик – получился человечек» | 1 | | |
22 | «Хорошо быть девочкой, хорошо быть мальчиком» | 1 | | |
23 | «Зачем мы едим? | 1 | | |
24 | «Как вести себя за столом» | 1 | | |
25 | «Моё настроение» | 1 | | |
26 | «Наша семья» | 1 | | |
27 | «Вежливость на каждый день» | 1 | | |
28 | «Уроки доброты» | 1 | | |
29 | «Дочки – матери» | 1 | | |
30 | «Зачем мы спим?» | 1 | | |
31 | Чем отличаются мужчины и женщины | 1 | | |
32 | «Солнце – источник жизни на Земле» | 1 | | |
33 | Практическое занятие «Дыхательная гимнастика на свежем воздухе» | 1 | | |
34 | Выезд с детьми на природу | 1 | | |
| | | | |
| Итого | 34 | | |
III. Гражданско-правовое воспитание. |
1 | «Правила поведения в школе» | 1 | | |
2 | «Права и обязанности учащихся» | 1 | | |
| «За что ставят на внутришкольный учет?» | 1 | | |
3 | День гражданской обороны | 1 | | |
4 | «За что ставят на учет в полицию?» | 1 | | |
5 | «Что такое закон? Главный закон страны» | 1 | | |
6 | «Я – гражданин России» | 1 | | |
7 | «Что такое закон? Главный закон страны» | 1 | | |
8 | «Административная ответственность подростка перед законом» | 1 | | |
9 | «Правила поведения в школе» | | | |
10 | «За что ставят на внутришкольный учет?» | 2 | | |
11 | «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?» | 1 | | |
12 | «От безответственности до преступления один шаг» | 1 | | |
13 | Главные ценности нашей жизни | 1 | | |
14 | Конкурс рисунков «Мое будущее» | 2 | | |
15 | Как научить быть ответственным за свои поступки. | 1 | | |
16 | Круглый стол «Нетрадиционные религиозные объединения. Чем они опасны?» | 2 | | |
17 | «Об ответственности подростка за преступления, совершенные на железной дороге» | 2 | | |
18 | «Шалости на железной дороге» | 2 | | |
19 | «Твои права и обязанности» | 1 | | |
20 | «Права детей – забота государства» | 1 | | |
21 | «Человек в мире правил» | 1 | | |
22 | Конкурс рисунков «Конвенция «О правах ребенка | 1 | | |
23 | «Подростку о трудовом праве» | 1 | | |
24 | «Примерно веди себя в школе, дома, на улице» | 1 | | |
25 | «Бережно относись к школьному и другому общественному имуществу, к своим вещам, вещам товарищей» | 1 | | |
| Итого: | 32 | | |
IV. Трудовое воспитание. Профориентация. |
1 | Работа в коллективе. Дисциплина – это безопасность. | 1 | | |
2 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 | | |
| Чистодвор | 1 | | |
3 | Правила поведения на занятиях, в труде, инструктаж по технике безопасности, смысла правил. | 1 | | |
4 | «Что значит мастер в любой профессии?» | 1 | | |
5 | «Уход за одеждой, обувью, поддержание порядка и чистоты в отряде, и школе». | 1 | | |
6 | Трудовой десант. «Ремонт книг» | 1 | | |
7 | «Изготовление новогодних игрушек при использовании шаблона». | 1 | | |
8 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 | | |
9 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 | | |
10 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 | | |
11 | Правила поведения на занятиях, в труде, инструктаж по технике безопасности, смысла правил. | 1 | | |
12 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 | | |
13 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 | | |
14 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 | | |
15 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 | | |
16 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 | | |
17 | Общегородской субботник. | 1 | | |
18 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 | | |
19 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 | | |
20 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 | | |
21 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 | | |
22 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 | | |
23 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 | | |
24 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 | | |
25 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 | | |
26 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 | | |
27 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 | | |
28 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 | | |
29 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 | | |
30 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 | | |
31 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 | | |
32 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка отрядных помещений и т.д.) | 1 | | |
| Итого: | 32 | | |
№ | Раздел тема | К/ч | Цели и задачи | Методы | Формы | Коррекционная работа |
| I. Нравственно- патриотическое воспитание |
11 | «Путешествие по Правограду» | | Учить делать выводы, дать знание о законах | Словесная работа, наглядный | Информационно – правовой практикум | Создания среды, при которой отрицательное воздействие внешних раздражителей на эмоциональное состояние ребенка сводиться к минимуму; |
22 | «Мой любимый город» | | Привитие учащимся понимания ценности к родному городу | Практический | Экскурсия | Расширение поля зрительного восприятия детей; |
33 | «День пожилого человека» | | Воспитать чувства уважения к пожилым людям | Практический | Рисование | Развитию интеллектуальных функций- мышление, внимание, память, воображение, восприятие |
44 | «День учителя» | | Воспитать чувства уважения к учителям и воспитателям | Практический | Изготовление открыток | Развитию интеллектуальных функций- мышление, внимание, память, воображение, восприятие |
55 | «Мы разные – в этом наше богатство! Мы вместе – в этом наша сила!» | | Развитие умений и понятий состраданий | Словесная работа | Нравственный час общения. | Учить делать выводы |
66 | «День матери» | | Воспитывать чувства уважения и любви к своим матерям | Практический | Литературно-музыкальная композиция | Формированию гармоничной личности (умение дружить, чувство уважения, доброты, самокритичности и др.). |
77 | «День народного единства» | | Привитие воспитанникам понимания ценности слова Родина | Словесный | Беседа | Развитию эмоционально-волевой сферы |
88 | День конституции | | Воспитание культуры человеческих отношений, знание конституции | Словесная работа, наглядный | Словесное разъяснение | Корригировать и развивать мыслительную деятельность |
9 | «Васильев день, или Старый новый год – к весне поворот» | | Привить знания традиции и обычай русского народа. | Словесная работа, наглядный | Игры народные | Создания среды, при которой отрицательное воздействие внешних раздражителей на эмоциональное состояние ребенка сводиться к минимуму; |
10 | День воинской славы России. «Победа в Сталинградской битве 1943 г.» | | Привитие воспитанниками понимания ценности к героизму своего народа. | Практический | Чтение | Расширение поля зрительного восприятия детей; |
11 | «Моя малая родина» | | Воспитать чувства уважения к родному краю. | Практический | Рисование | Развитию интеллектуальных функций- мышление, внимание, память, воображение, восприятие |
12 | «Сагаалган-традиции и обычаи » | | Привить знания традиции и обычай бурятского народа. | Практический | Изготовление открыток | Участие активное на общешкольном мероприятии |
13 | История празднования Крещения на Руси. «Раз в крещенский вечерок…» | 1 | Привить знания традиции и обычай русского народа. | Словесная работа | Нравственный час общения. | Расширение поля зрительного восприятия детей; |
14 | «Татьянин день» | 1 | Привить знания о студенчестве. | Практический | Литературно-музыкальная композиция | Формированию гармоничной личности (умение дружить, чувство уважения, доброты, самокритичности и др.). |
15 | День воинской славы России. 23 февраля. | 1 | Привитие воспитанникам понимания ценности слова Родина, Слава и Отечество. | Словесный | Беседа | Развитию эмоционально-волевой сферы |
16 | Правила культуры общения. | 1 | Воспитание культуры человеческих отношений, общений. | Словесная работа, наглядный | Словесное разъяснение | Корригировать и развивать мыслительную деятельность |
17 | 8 марта- международный женский день. | 1 | Воспитывать чувства уважения и любви к своим матерям, одноклассницам, учителям и воспитателям. | Словесная работа, наглядный | Литературно-музыкальная композиция | Формированию гармоничной личности (умение дружить, чувство уважения, доброты, самокритичности и др.). |
18 | Всемирный день писателя. «Книга в нашей жизни» | 1 | Привитие любви к чтению, уважения литературе. | Словесный | Чтение | Расширение поля зрительного восприятия детей |
19 | «1 апреля в разных странах» | | Учить делать выводы, дать знание о законах | Словесная работа, наглядный | конкурсно-игровая программа | Развитию интеллектуальных функций- мышление, внимание, память, воображение, восприятие |
20 | «Алдар Цыренжапов –герой современник | | Развитие умений и понятий состраданий | Практический | Урок мужества, экскурсия | Создания среды, при которой отрицательное воздействие внешних раздражителей на эмоциональное состояние ребенка сводиться к минимуму; |
21 | «История развитие космонавтики и авиации» «Мы под космосом мыслим вечность». | | Привитие воспитанниками понимания ценности людям связанными с космосом | Словесная работа, наглядный | Тематический час с показом презентаций | Развитию интеллектуальных функций- мышление, внимание, память, воображение, восприятие |
22 | 1 мая-праздник труда и мира. День солидарности трудящихся. | | Воспитать чувства уважения к труду | Словесная работа | Тематическая беседа. | Учить делать выводы |
23 | 9 мая- День Победы | | Привитие воспитанникам понимания ценности слова «Победа» | Практический | Виртуальная экскурсия «Города-герои». | Развитию эмоционально-волевой сферы |
24 | Бурятия во время ВОВ. | | Воспитать чувства уважения к фронтовикам и труженикам тыла | Словесная работа, просмотр | Презентация | Развитию эмоционально-волевой сферы. |
25 | День защиты детей. | | Воспитывать понятие защита детства. | практический | Экскурсия. | Формированию гармоничной личности (умение дружить, чувство уважения, доброты, самокритичности и др.). |
II. Физическое воспитание. Здоровый и безопасный образ жизни. |
11 | « Как защитить себя от короновируса». | | Рассказать учащимся о инфекции. Объяснить новые правила профилактики при короновирусной инфекции | Словесная работа | Беседа | Формирование правил направленных на обеспечение безопасных условий в условиях COVID- 19 |
22 | «Город, люди, машины» | | Формировать представления детей о факторах окружающей среды, большого города, влияния на здоровье человека (шум, загрязнение окружающей среды, интенсивные транспортные потоки | Наглядный | Презентация | Расширение представлений о свойствах и качествах предметов реального мира. |
33 | «Лечение и лекарства» | | Познакомить детей с понятиями «лекарство», «лечение»; пояснить детям, что лекарства полезны, только если их назначил доктор, иначе ими можно отравиться и даже погибнуть; познакомить с другими способами укрепления здоровья: закаливание, гигиенические процедуры и т.д. | Словесная работа | Беседа | Расширение поля зрительного восприятия детей |
24 | Волонтерское движение «Чистый берег Гусиного озера» | | Воспитание бережного отношения к природе. | Наглядный, практический | Экскурсия | Создание предпосылок развития восприятия и внимания детей; |
35 | «Улыбка и смех - здоровье для всех» | | Познакомить детей с понятием «настроение», учить понимать настроение другого человека, познакомить со способами регуляции и управления настроением; формировать представление об улыбке и смехе, как неотъемлемой части здорового образа жизни | Словесная работа | Подражание | Формированию гармоничной личности (умение дружить, чувство уважения, доброты, самокритичности и др.). |
46 | «Музыка и движение» | | Продолжать знакомить детей с гимнастикой под музыку, воспитывать стремление вести здоровый образ жизни, формировать умения и навыки практического владения выразительными движениями (мимика, жесты, движение), развивать умение действовать вместе, сплоченность группы. | Практическое занятие. | Ритмическая гимнастика | Коррекция движения и слуха |
67 | Упражнения для формирования осанки. | | Познакомить детей с понятием «физическая культура», формировать представления о двигательных качествах человека, означении физических упражнений для здоровья, продолжать знакомить с упражнениями для укрепления позвоночника и формирования правильной осанки. | Практическое занятие. | Разминка, физические упражнения | Сохранение и укрепление здоровья детей; формирование потребности в двигательной активности; |
78 | «Мой режим дня» | | Познакомить детей с понятием «режим дня», развивать понимание важности режима дня для здоровья человека. | Наглядный | Презентация | Соблюдение здорового образа жизни |
9 | «Хорошо, что мы разные» | 1 | Передача двумя руками сверху на месте. Эстафеты. Подвижные игры с элементами волейбола. | Словесная работа. Наглядный, практический | Игра | Расширение поля зрительного восприятия детей |
10 | «Мир на карантине» | 1 | Формирования и развития знаний о коронавирусе и мерах профилактики Познакомить с путями заражения, с симптоматикой заболевания и | Словесная работа | Беседа | Профилактическими мерами по недопущению распространения заболевания, сохранения здоровья. |
| «Давайте познакомимся» | 1 | Организовать работу группы, научить вступать в контакт и общаться друг с другом, создать обстановку доверия и эмоционального комфорта. Формировать представления о различиях между полами, развивать чувство сплочённости, единства, учить действовать согласованно. | Словесная работа. Наглядный, практический | Беседа | формирование потребности в двигательной активности; Соблюдение здорового образа жизни |
11 | «Моя семья» | 1 | Выяснить представления детей о семье (своё имя, имя родителей, профессии) | Словесная работа. Наглядный, | Беседа | Формированию гармоничной личности (умение дружить, чувство уважения, доброты, самокритичности и др.). |
12 | «Как устроен человек» | 1 | Формировать представления детей о строении человека, его основных системах органах, что отличает современного человека от животного. | Словесная работа. Наглядный, практический | Презентация | Сохранение и укрепление здоровья детей; |
13 | «Палка, палка, огуречик – получился человечек» | 1 | Формировать представления о своём теле, правильной осанке, развивать речевые, исследовательские навыки, научить устанавливать эмоциональный контакт. | Словесная работа. Наглядный, | Беседа | Расширение представлений о свойствах и качествах предметов реального мира. |
14 | «Хорошо быть девочкой, хорошо быть мальчиком» | 1 | Познакомить детей с понятием способствующими укреплению здоровья, продолжать воспитывать привычку быть здоровым, вызвать положительное эмоциональное отношение к играм. | Словесная работа. Наглядный, практический | Презентация | Создание предпосылок развития восприятия и внимания детей; |
15 | «Зачем мы едим? | 1 | Рассказать о продуктах питания и их значении для человека, познакомить с понятием «здоровое питание» | Словесная работа. Наглядный, практический | Презентация | Расширение представлений о свойствах и качествах предметов реального мира. |
16 | «Как вести себя за столом» | 1 | Продолжать учить выделять правила здорового питания, рассказать о значении поведения за столом для хорошего пищеварения. | Словесная работа. Наглядный, практический | Игра | Формированию гармоничной личности (умение дружить, чувство уважения, доброты, самокритичности и др.). |
17 | «Моё настроение» | 1 | Познакомить детей с понятием «настроение», учить понимать настроение другого человека, познакомить со способами управления и регуляции своего настроения, диагностировать эмоциональное состояние детей. | Словесная работа. Наглядный, практический | Игра | Формированию гармоничной личности (умение дружить, чувство уважения, доброты, самокритичности и др.). |
18 | «Наша семья» | 1 | Воспитывать уважение друг другу, ко всем членам семьи. | Словесная работа. Наглядный практический | Беседа | Формированию гармоничной личности (умение дружить, чувство уважения, доброты, самокритичности и др.). |
19 | «Вежливость на каждый день» | | Обучить детей употреблять слова-приветствия, произносить их с соответствующей интонацией, закреплять умение использовать неречевые средства (улыбка, жесты, взгляд), | Словесная работа. Наглядный практический | Игра | Формированию гармоничной личности (умение дружить, чувство уважения, доброты, самокритичности и др.). |
20 | «Уроки доброты» | | Продолжать учить детей правилам вежливого общения, воспитывать интерес к окружающим, развивать чувства понимания и сопереживания другим людям, развивать адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих | Словесная работа. Наглядный практический | беседа | Формированию гармоничной личности (умение дружить, чувство уважения, доброты, самокритичности и др.). |
21 | «Дочки - матери» | | Продолжать формировать отношение между матерями и дочерями. воспитывать уважение и доверительное отношение. | Словесная работа. Наглядный практический | Беседа | Формированию гармоничной личности (умение дружить, чувство уважения, доброты, самокритичности и др.). |
22 | «Зачем мы спим?» | | Создать положительную мотивацию на режимный момент сна, улучшить эмоциональный контакт между детьми и воспитателем, объяснить, что надо и что не надо перед сном. | Словесная работа. Наглядный | Презентация | Расширение представлений о свойствах и качествах предметов реального мира. |
23 | Чем отличаются мужчины и женщины | | - сформировать представление о роли мужчины и женщины в семье и обществе, об их взаимоотношениях; | Словесная работа. Наглядны1 | Презентация | Расширение представлений о свойствах и качествах предметов реального мира. |
24 | «Солнце – источник жизни на Земле» | | Познакомить детей с солнцем, его значением для жизни человека и всего живого на Земле, предложить детям простые правила для полезного загара. | Словесная работа. Наглядный практический | Часы на улице | Коррекция здоровья |
25 | «Дыхательная гимнастика на свежем воздухе» | | Продолжать знакомить детей с пользой дыхательной гимнастики, значением воздушных ванн для здоровья человека, развивать положительное отношение к гимнастике, чувство взаимодействия друг с другом. | Практическое занятие | Часы на улице | Коррекция здоровья |
26 | «Васильев день, или Старый новый год – к весне поворот» | 1 | Привить знания традиции и обычай русского народа. | Словесная работа, наглядный | Игры народные | Создания среды, при которой отрицательное воздействие внешних раздражителей на эмоциональное состояние ребенка сводиться к минимуму; |
1 | «Правила поведения в школе» | | Знакомство с правилами в процессе чего воспитанники приобретают теоретические знания | Наглядный, словесный | Беседа | Формируют поведение и поступки воспитанников |
2 | «Права и обязанности учащихся» | | Приучать у детей проверять правильность своих действий | Практический | Деловая игра | Корригировать и развивать мыслительную деятельность |
3 | «За что ставят на внутришкольный учет?» | | Выявление склонности воспитанников к правонарушениям | Практический | Тест | Помочь детям в преодолении негативизма |
4 | «За что ставят на учет в полицию?» | | Выявление склонности воспитанников к правонарушениям | Словесный | Словесное разъяснение | Способствовать формированию у учащихся правовой культурный законопослушности |
5 | «Что такое закон? Главный закон страны» | | Воспитать чувства уважения к истории своей страны | Практический | Конкурс рисунков | Способствуют развитию знаний |
6 | «Я – гражданин России» | | Воспитывать чувства гордости гражданина | Наглядный | Презентация | Расширение поля зрительного восприятия детей; |
7 | «Что такое закон? Главный закон страны» | | Знакомство с определением «Закон»Привитие учащимся понимания ценности слова Закон | Словесный | Беседа | Создание опыта комфортного общения |
8 | «Административная ответственность подростка перед законом» | | Воспитание у ребенка самостоятельности, умения правильно оценивать любые ситуации в жизни. | Словесный | Беседа | Коррекция воли, формирование стойкости, развитие навыков самооценки |
9 | «Правила поведения в школе» | 1 | Знакомство с правилами в процессе чего воспитанники приобретают теоретические знания | Наглядный, словесный | Беседа | Формируют поведение и поступки воспитанников |
10 | «Права и обязанности учащихся» | 1 | Приучать у детей проверять правильность своих действий | Практический | Деловая игра | Корригировать и развивать мыслительную деятельность |
11 | «За что ставят на внутришкольный учет?» | | Выявление склонности воспитанников к правонарушениям | Практический | Тест | Помочь детям в преодолении негативизма |
12 | «За что ставят на учет в полицию?» | | Выявление склонности воспитанников к правонарушениям | Словесный | Словесное разъяснение | Способствовать формированию у учащихся правовой культурыи законопослушности |
13 | «Что такое закон? Главный закон страны» | | Воспитать чувства уважения к истории своей страны | Практический | Конкурс рисунков | Способствуют развитию знаний |
14 | Конкурс рисунков «Мое будущее» | | Воспитывать чувства гордости за будущее | Наглядный | Конкурс рисунков | Расширение поля зрительного восприятия детей; |
15 | «Об ответственности подростка за преступления, совершенные на железной дороге» | | Знакомство с определением «Закон» Привитие учащимся понимания ценности слова Закон | Словесный | Беседа | Создание опыта комфортного общения |
16 | «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»?» | | Воспитание у ребенка самостоятельности, умения правильно оценивать любые ситуации в жизни. | Словесный | Беседа | Коррекция воли, формирование стойкости, развитие навыков самооценки |
17 | Как научить быть ответственным за свои поступки. | | Воспитание у ребенка самостоятельности, умения правильно оценивать любые ситуации в жизни. | Наглядный | Презентация | Формируют поведение и поступки воспитанников |
18 | Беседа «Шалости на железной дорог | | Воспитание у ребенка самостоятельности, умения правильно оценивать любые ситуации в жизни. | Наглядный | Презентация | Формируют поведение и поступки воспитанников |
19 | «Твои права и обязанности» | | соблюдать правила поведения в школе; выполнять законы класса; соблюдать безопасность на улице. | Словесная работа, наглядный | Информационно – правовой практикум | Создания среды, при которой отрицательное воздействие внешних раздражителей на эмоциональное состояние ребенка сводиться к минимуму; |
20 | «Права детей – забота государства» | | соотносить моральные нормы с повседневным поведением | Словесная работа | Беседа | Расширение поля зрительного восприятия детей; |
21 | «Человек в мире правил» | | различать хорошие и плохие поступки, добро и зло в повседневной жизни; высказывать негативное отношение к плохим поступкам. | Практический | Конкурс рисунков | Формированию гармоничной личности (умение дружить, чувство уважения, доброты, самокритичности и др.). |
22 | Конвенция «О правах ребенка» | | Познакомить детей с конвенцией | Словесная работа, наглядный | Нравственный час общения. | Развитию интеллектуальных функций- мышление, внимание, память, воображение, восприятие |
23 | «Подростку о трудовом праве» | | защищать себя при нарушении трудовых прав; | Словесная работа, наглядный | Беседа | Развитию интеллектуальных функций- мышление, внимание, память, воображение, восприятие |
24 | «Примерно веди себя в школе, дома, на улице» | | соблюдать правопорядок в общественных местах; противостоять вовлечению в религиозные объединения, в употребление наркотиков | Практический | Экскурсия | Учить делать выводы Развитию эмоционально-волевой сферы |
25 | «Бережно относись к школьному и другому общественному имуществу, к своим вещам, вещам товарищей» | | уважать людей; бережно относиться к своему и чужому имуществу | Практический | Ремонт школьных учебников | Учить делать выводы Развитию эмоционально-волевой сферы |
26 | День воинской славы России. «Победа в Сталинградской битве 1943 г.» | 1 | Привитие воспитанниками понимания ценности к героизму своего народа. | Практический | Чтение | Расширение поля зрительного восприятия детей; |
27 | «Моя малая родина» | 1 | Воспитать чувства уважения к родному краю. | Практический | Рисование | Развитию интеллектуальных функций- мышление, внимание, память, воображение, восприятие |
IV. Трудовое воспитание |
1 | Дисциплина – это безопасность. | | Привитие навыков работы в коллективе. | Пример | Общественно-полезный труд, инструктаж | Создание опыта комфортного общения |
2 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка | | Формирование у учащихся самоконтроля к выполняемой трудовой деятельности. | Пример | Общественно-полезный труд, инструктаж | Формирование трудовых навыков, интерес к труду |
3 | Чистодвор | | Привитие навыков общественно-полезному труду | Пример | Субботник | Распределение трудовых обязанностей каждому воспитаннику. |
4 | Инструктаж по технике безопасности, смысла правил | | Формирование у учащихся сознательного отношения к труду. | Практический | Инструктаж | Обобщить знания безопасного труда |
5 | «Что значит мастер в любой профессии?» | | Дать учащимся основные понятия о профессиях. Определить и выделить специальности характерные для воспитанников класса | Словесный | Беседа | Создание опыта комфортного выбора |
6 | «Уход за одеждой, обувью, поддержание порядка и чистоты | | Привитие порядкаи ухода за личными вещами, маркировка одежды и обуви. | Практический | Показ | Формировать навыки ухода за вещами |
7 | «Ремонт книг» | | Усвоение приёмов труда, через практическую деятельность | Практический | Показ | Формировать культуру за содержанием учебника |
8 | «Изготовление новогодних игрушек при использовании шаблона». | | Закрепление трудовых навыков при изготовлении изделия | | | Формировать умение воспитанниковсамостоятельно перенести трудовые приёмы на изготовление изделия |
9 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка | 1 | Привитие навыков работы в коллективе. | Пример | Общественно-полезный труд, инструктаж | Формирование трудовых навыков, интерес к труду |
10 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка | 1 | Привитие навыков работы в коллективе. | Пример | Общественно-полезный труд, инструктаж | Создание опыта комфортного общения |
11 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка | 1 | Формирование у учащихся самоконтроля к выполняемой трудовой деятельности. | Пример | Общественно-полезный труд | Формирование трудовых навыков, интерес к труду |
12 | Чистодвор | 1 | Привитие навыков общественно-полезному труду | Пример | Субботник | Распределение трудовых обязанностей каждому воспитаннику. |
13 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка | 1 | Формирование у учащихся сознательного отношения к труду. | Практический | Инструктаж | Обобщить знания безопасного труда |
14 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка | 1 | Привитие навыков работы в коллективе. | Словесный | Беседа | Формирование трудовых навыков, интерес к труду |
15 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка | 1 | Привитие навыков работы в коллективе. | Практический | Показ | Формирование трудовых навыков, интерес к труду |
16 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка | 1 | Усвоение приёмов труда, через практическую деятельность | Практический | Показ | Формирование трудовых навыков, интерес к труду |
17 | Выполнение практической работы всем классом (уборка территории, генеральная уборка | 1 | Привитие навыков работы в коллективе. | Практический | Показ | Формирование трудовых навыков, интерес к труду |
18 | Общегородской субботник | 1 | Привитие навыков работы в коллективе. | Практический | Показ | Формирование трудовых навыков, интерес к труду |
3.Семейный кодекс РФ от 29. 12.1995 №223 - ФЗ.
5.Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 г., с учетом изменений, внесенных Федеральным законом от 22.08. 2004 N 122-ФЗ, от 01.01.2005
6.Закон РФ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» от 24.06.96 № 120-ФЗ
7.Минимальный социальный стандарт РФ «Минимальный объем социальных услуг по воспитанию в ОУ общего образования»
8.«Концепция Федеральной целевой программы развития образования до 2010 г.» от 03.10 2005г.- «Приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации» 9 декабря 2004. (протокол № 47, раздел 1).
9.Типовое положение о специальном (коррекционном)образовательномучреждении для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья» от 12.03. 1997
10.Инструктивное письмо Министерства общего и профессионального образования РФ № 48 от 04.09.97 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов»
11.Устав ГКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 2 VIII вида».
12. Санитарно-эпидемиологические правила СП 3.1/2.4. 3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой короновирусной инфекцииCOVID -19»