СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до 14.07.2025

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Рабочие программы 1-4 классы

Категория: Музыка

Нажмите, чтобы узнать подробности

Здесь представлен один из вариантов рабочих программ по предмету "Музыка" для 1-4 классов.

Просмотр содержимого документа
«РП 1А класс»

1. Пояснительная записка

Программа по предмету «Музыка» для 1 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерными программами и основными положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского. Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Музыка», авторы - Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина.

Целью данной программы является формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.

Задачи музыкального образования младших школьников формулируются на основе целевой установки:

  • воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;

  • воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

  • развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

  • накопление тезауруса — багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков, современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника России Б.М. Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

Критерии отбора музыкального материала заимствованы из концепции Д.Б. Кабалевского — это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.

Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора — исполнителя — слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование песен, сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года.

Место учебного предмета в учебном плане

Предмет «Музыка» изучается в 1 классе в объеме 33 часа (1 час в неделю, 33 учебные недели).




































2. Учебно-тематический план

п/п

Наименование разделов

Всего часов

1.

Музыка вокруг нас

16

2.

Музыка и ты

17


Итого:

33















































3. Содержание тем учебного курса (33 часа)

Раздел 1. Музыка вокруг нас (16 ч.)

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор — исполнитель — слушатель. Песни, танцы и марши – основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Образы осенней природы в музыке. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.

Раздел 2. Музыка и ты (17 ч.)

Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы. Образы защитников Отечества в музыке. Музыкальные поздравления. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Былины и сказки о воздействующей силе музыки. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей.




































4. Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения предмета «Музыка» обучающийся 1 класса научится:

  • воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

  • ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

  • соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

  • общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных художественных образов;

  • исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров;

  • определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

  • оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Личностные результаты

  • чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

  • целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

  • умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка — умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

  • уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

  • ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

  • формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты

  • овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

  • продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

  • овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

  • приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

  • формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

  • умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

Предметные результаты

  • формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

  • формирование общего представления о музыкальной картине мира;

  • знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

  • формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

  • формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

  • умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

  • умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

  • умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.












5. Перечень учебно-методического обеспечения

Учебно-методический комплект:

  1. Критская Е.Д. Уроки музыки. Поурочные разработки. 1 - 4 классы / Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. - Москва: «Просвещение», 2015.

  2. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Рабочая тетрадь. 1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - Москва: «Просвещение», 2014.

  3. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка: учебник для общеобразовательных учреждений. 1 класс. – М: Просвещение, 2013.

  4. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 1 класс». - Москва «Просвещение», 2018.

  5. Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 1 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций. Составители: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. - Москва: «Просвещение», 2016.

  6. Сергеева Г.П. Музыка. Рабочие программы. Предметная линия учебников Сергеевой Г.П., Критской Е.Д. 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. - Москва: «Просвещение», 2014.

Оборудование и приборы:

  • Аудио-магнитофон.

  • Ноутбук.

  • Мультимедийный проектор.

  • Синтезатор.

  • Фортепиано.

  • Экран.

Дидактический материал:

  1. Музыкальные инструменты: дидактический материал. Составители: Вохринцева С., Ледкова С. Екатеринбург: «Страна фантазий», 2006.

  2. Музыкальные инструменты: наглядное пособие. Ростов-на-Дону: ООО «Малыш», 2004.

  3. Портреты русских и зарубежных композиторов: наглядное пособие. Москва: ООО «Издат-школа», 1996.

Медиаресурсы:

  1. Балет. Лучшее. Видео коллекция с буклетами. Москва: ООО «Де Агостини», 2010 – 2012.

  2. Залесский Л. Соната. Москва: ЗАО «Три сестры», 2007.

  3. Классическая музыка из кинофильмов. ЗАО «Издательский дом «Ридерз Дайджест»», 2002.

  4. Сергей Танеев. Симфония №4. Коллекция «Великие композиторы» том 10. Москва: ЗАО «Издательский дом «Комсомольская правда»», 2008.

  5. Шедевры мировой классической музыки. Аудио коллекция с буклетами. Москва: ООО «Мир книги», 2002 – 2005.










6. Список литературы

  1. Золотая коллекция русского романса. Составители: Кулев В.В., Такун Ф.И. Москва: «Современная музыка», 2001.

  2. Любимые песни: песенник. Составители: Барышев Е.С., Бусаров Ю.В. Петрозаводск: Центр «Полиграфист», 1994.

  3. Наши любимые песни: песенник. Выпуск 1. Составитель: Стрелецкий С. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2010.

  4. Наши любимые песни: песенник. Выпуск 4. Составитель: Стрелецкий С. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2010.

  5. Обучение с увлечением: сборник. Выпуск 12. Составитель: Соколов А.П. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2007.

  6. Обучение с увлечением: сборник. Выпуск 14. Составители: Веденина И.Г., Соколов А.П. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2008.

  7. Обучение с увлечением: сборник. Выпуск 15. Составители: Веденина И.Г. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2009.

  8. Песни бардов: песенник. Выпуск 2. Составитель: Модель В.И. Ленинград: «Советский композитор», 1990.

  9. Песни военных лет: песенник. Составитель: Стрелецкий С. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2010.

  10. Песни для детей: песенник. Выпуск 1. Составитель: Выстрелов Г. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2008.

  11. Песни для детей: песенник. Выпуск 3. Составитель: Выстрелов Г. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2009.

  12. Песни из кинофильмов: песенник. Выпуск 2. Составитель: Выстрелов Г. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2008.

  13. С песней весело шагать: песенник. Составитель: Крылусов А.С. Москва: «Музыка», 1991.

  14. Торжественные марши и гимны. Составитель: Лукоянов П. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2009.





















  1. Приложение

Календарно-тематическое планирование уроков музыки

в 1 «А» классе (1 час в неделю, всего 33 часа)

п/п

Темы уроков

Количество часов

Дата проведения

Планируемая

Фактическая

1.

Концерт: И Муза вечная со мной!

1



2.

Путешествие: Хоровод муз.

1



3.

Ролевая игра: Повсюду музыка слышна.

1



4.

Игра: Душа музыки – мелодия.

1



5.

Концерт: Музыка осени.

1



6.

Ролевая игра: Сочини мелодию.

1



7.

Путешествие по школе: «Азбука, азбука каждому нужна…»

1



8.

Игра: Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты.

1



9.

Обобщающий урок I четверти.

1



10.

«Садко».

1



11.

Музыкальные инструменты. Звучащие картины.

1



12.

Разыграй песню.

1



13.

Пришло Рождество, начинается торжество.

1



14.

Родной обычай старины.

1



15.

Добрый праздник среди зимы.

1



16.

Обобщающий урок II четверти.

1



17.

Край, в котором ты живешь.

1



18.

Поэт, художник, композитор.

1



19.

Музыка утра. Музыка вечера.

1



20.

Музыкальные портреты. Разыграй сказку.

1



21.

У каждого свой музыкальный инструмент.

1



22.

Музы не молчали. Музыкальные инструменты.

1



23.

Мамин праздник. Музыкальные инструменты.

1



24.

Чудесная лютня. Звучащие картины.

1



25.

Обобщающий урок III четверти.

1



26.

Музыка в цирке.

1



27.

Дом, который звучит.

1



28.

Опера-сказка.

1



29.

«Ничего на свете лучше нету…»

1



30.

Афиша.

1



31.

Программа.

1



32.

Твой музыкальный словарик.

1



33.

Обобщающий урок IV четверти - заключительный урок-концерт.

1



Ежедневно в соответствии с требованиями СанПиНа на уроках используются ИКТ и ЭОР (видео, аудио-материалы, интернет-ресурсы и т.д.) по необходимости.

Просмотр содержимого документа
«РП 1Б класс»

1. Пояснительная записка

Программа по предмету «Музыка» для 1 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерными программами и основными положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского. Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Музыка», авторы - Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина.

Целью данной программы является формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.

Задачи музыкального образования младших школьников формулируются на основе целевой установки:

  • воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;

  • воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

  • развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

  • накопление тезауруса — багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков, современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника России Б.М. Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

Критерии отбора музыкального материала заимствованы из концепции Д.Б. Кабалевского — это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.

Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора — исполнителя — слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование песен, сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года.

Место учебного предмета в учебном плане

Предмет «Музыка» изучается в 1 классе в объеме 33 часа (1 час в неделю, 33 учебные недели).




































2. Учебно-тематический план

п/п

Наименование разделов

Всего часов

1.

Музыка вокруг нас

16

2.

Музыка и ты

17


Итого:

33















































3. Содержание тем учебного курса (33 часа)

Раздел 1. Музыка вокруг нас (16 ч.)

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Композитор — исполнитель — слушатель. Песни, танцы и марши – основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Образы осенней природы в музыке. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.

Раздел 2. Музыка и ты (17 ч.)

Музыка в жизни ребенка. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы. Образы защитников Отечества в музыке. Музыкальные поздравления. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Былины и сказки о воздействующей силе музыки. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей.




































4. Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения предмета «Музыка» обучающийся 1 класса научится:

  • воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

  • ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

  • соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

  • общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных художественных образов;

  • исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров;

  • определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

  • оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Личностные результаты

  • чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

  • целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

  • умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка — умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

  • уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

  • ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

  • формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты

  • овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

  • продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

  • овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

  • приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

  • формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

  • умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

Предметные результаты

  • формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

  • формирование общего представления о музыкальной картине мира;

  • знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

  • формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

  • формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

  • умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

  • умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

  • умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.












5. Перечень учебно-методического обеспечения

Учебно-методический комплект:

  1. Критская Е.Д. Уроки музыки. Поурочные разработки. 1 - 4 классы / Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. - Москва: «Просвещение», 2015.

  2. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Рабочая тетрадь. 1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - Москва: «Просвещение», 2014.

  3. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка: учебник для общеобразовательных учреждений. 1 класс. – М: Просвещение, 2013.

  4. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 1 класс». - Москва «Просвещение», 2018.

  5. Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 1 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций. Составители: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. - Москва: «Просвещение», 2016.

  6. Сергеева Г.П. Музыка. Рабочие программы. Предметная линия учебников Сергеевой Г.П., Критской Е.Д. 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. - Москва: «Просвещение», 2014.

Оборудование и приборы:

  • Аудио-магнитофон.

  • Ноутбук.

  • Мультимедийный проектор.

  • Синтезатор.

  • Фортепиано.

  • Экран.

Дидактический материал:

  1. Музыкальные инструменты: дидактический материал. Составители: Вохринцева С., Ледкова С. Екатеринбург: «Страна фантазий», 2006.

  2. Музыкальные инструменты: наглядное пособие. Ростов-на-Дону: ООО «Малыш», 2004.

  3. Портреты русских и зарубежных композиторов: наглядное пособие. Москва: ООО «Издат-школа», 1996.

Медиаресурсы:

  1. Балет. Лучшее. Видео коллекция с буклетами. Москва: ООО «Де Агостини», 2010 – 2012.

  2. Залесский Л. Соната. Москва: ЗАО «Три сестры», 2007.

  3. Классическая музыка из кинофильмов. ЗАО «Издательский дом «Ридерз Дайджест»», 2002.

  4. Сергей Танеев. Симфония №4. Коллекция «Великие композиторы» том 10. Москва: ЗАО «Издательский дом «Комсомольская правда»», 2008.

  5. Шедевры мировой классической музыки. Аудио коллекция с буклетами. Москва: ООО «Мир книги», 2002 – 2005.










6. Список литературы

  1. Золотая коллекция русского романса. Составители: Кулев В.В., Такун Ф.И. Москва: «Современная музыка», 2001.

  2. Любимые песни: песенник. Составители: Барышев Е.С., Бусаров Ю.В. Петрозаводск: Центр «Полиграфист», 1994.

  3. Наши любимые песни: песенник. Выпуск 1. Составитель: Стрелецкий С. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2010.

  4. Наши любимые песни: песенник. Выпуск 4. Составитель: Стрелецкий С. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2010.

  5. Обучение с увлечением: сборник. Выпуск 12. Составитель: Соколов А.П. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2007.

  6. Обучение с увлечением: сборник. Выпуск 14. Составители: Веденина И.Г., Соколов А.П. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2008.

  7. Обучение с увлечением: сборник. Выпуск 15. Составители: Веденина И.Г. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2009.

  8. Песни бардов: песенник. Выпуск 2. Составитель: Модель В.И. Ленинград: «Советский композитор», 1990.

  9. Песни военных лет: песенник. Составитель: Стрелецкий С. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2010.

  10. Песни для детей: песенник. Выпуск 1. Составитель: Выстрелов Г. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2008.

  11. Песни для детей: песенник. Выпуск 3. Составитель: Выстрелов Г. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2009.

  12. Песни из кинофильмов: песенник. Выпуск 2. Составитель: Выстрелов Г. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2008.

  13. С песней весело шагать: песенник. Составитель: Крылусов А.С. Москва: «Музыка», 1991.

  14. Торжественные марши и гимны. Составитель: Лукоянов П. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2009.





















  1. Приложение

Календарно-тематическое планирование уроков музыки

в 1 «Б» классе (1 час в неделю, всего 33 часа)

п/п

Темы уроков

Количество часов

Дата проведения

Планируемая

Фактическая

1.

Концерт: И Муза вечная со мной!

1



2.

Путешествие: Хоровод муз.

1



3.

Ролевая игра: Повсюду музыка слышна.

1



4.

Игра: Душа музыки – мелодия.

1



5.

Концерт: Музыка осени.

1



6.

Ролевая игра: Сочини мелодию.

1



7.

Путешествие по школе: «Азбука, азбука каждому нужна…»

1



8.

Игра: Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты.

1



9.

Обобщающий урок I четверти.

1



10.

«Садко».

1



11.

Музыкальные инструменты. Звучащие картины.

1



12.

Разыграй песню.

1



13.

Пришло Рождество, начинается торжество.

1



14.

Родной обычай старины.

1



15.

Добрый праздник среди зимы.

1



16.

Обобщающий урок II четверти.

1



17.

Край, в котором ты живешь.

1



18.

Поэт, художник, композитор.

1



19.

Музыка утра. Музыка вечера.

1



20.

Музыкальные портреты. Разыграй сказку.

1



21.

У каждого свой музыкальный инструмент.

1



22.

Музы не молчали. Музыкальные инструменты.

1



23.

Мамин праздник. Музыкальные инструменты.

1



24.

Чудесная лютня. Звучащие картины.

1



25.

Обобщающий урок III четверти.

1



26.

Музыка в цирке.

1



27.

Дом, который звучит.

1



28.

Опера-сказка.

1



29.

«Ничего на свете лучше нету…»

1



30.

Афиша.

1



31.

Программа.

1



32.

Твой музыкальный словарик.

1



33.

Обобщающий урок IV четверти - заключительный урок-концерт.

1



Ежедневно в соответствии с требованиями СанПиНа на уроках используются ИКТ и ЭОР (видео, аудио-материалы, интернет-ресурсы и т.д.) по необходимости.

Просмотр содержимого документа
«РП 2А класс»

1. Пояснительная записка

Программа по предмету «Музыка» для 2 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерными программами и основными положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского. Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Музыка», авторы - Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина.

Целью данной программы является формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.

Задачи музыкального образования младших школьников формулируются на основе целевой установки:

  • воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;

  • воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

  • развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

  • накопление тезауруса — багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков, современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника России Б.М. Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

Критерии отбора музыкального материала заимствованы из концепции Д.Б. Кабалевского — это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.

Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора — исполнителя — слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование песен, сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года.

Основными формами контроля знаний, умений и навыков обучающихся являются: анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, игровые формы, устный опрос.

Место учебного предмета в учебном плане

Предмет «Музыка» изучается во 2 классе в объеме 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).

































2. Учебно-тематический план

п/п

Наименование разделов

Всего часов

1.

Россия – Родина моя

3

2.

День, полный событий

6

3.

О России петь – что стремиться в храм

5

4.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

4

5.

В музыкальном театре

5

6.

В концертном зале

5

7.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье

6


Итого:

34










































3. Содержание тем учебного курса (34 часа)

Раздел 1. Россия – Родина моя (3 ч.)

Музыкальный пейзаж. Образы родной природы в музыке русских композиторов. Песенность как отличительная черта русской музыки. Средства музыкальной выразительности. Государственные символы России. Гимн — главная песня нашей Родины. Художественные символы России.

Раздел 2. День, полный событий (6 ч.)

Мир ребенка в музыкальных интонациях, темах и образах детских пьес П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальные инструменты: фортепиано — его выразительные возможности. Песенность, танцевальность, маршевость в передаче содержания и эмоционального строя музыкальных сочинений. Природа, детские игры и забавы, сказка в музыке. Колыбельные песни. Своеобразие музыкального языка композиторов, сходство и различие.

Раздел 3. О России петь – что стремиться в храм (5 ч.)

Колокольные звоны России: набат, трезвон, благовест. Музыкальный пейзаж. Святые земли Русской: князь Александр Невский, преподобный Сергий Радонежский. Воплощение их образов в музыке различных жанров: народные песнопения, кантата. Жанр молитвы, хорала. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово. Рождественские песнопения и колядки. Музыка на новогоднем празднике.

Раздел 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 ч.)

Фольклор — народная мудрость. Оркестр русских народных инструментов. Мотив, напев, наигрыш. Вариации в русской народной музыке. Ритмическая партитура. Традиции народного музицирования. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Песня-игра, песня-диалог, песня-хоровод. Народные песенки, заклички, потешки.

Раздел 5. В музыкальном театре (5 ч.)

Многообразие сюжетов и образов музыкального спектакля. Детский музыкальный театр: опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Элементы оперного и балетного спектаклей. Увертюра. Сцены из оперы «Руслан и Людмила». Музыкальные темы — характеристики главных действующих лиц. Финал.

Раздел 6. В концертном зале (5 ч.)

Жанровое многообразие инструментальной и симфонической музыки. Симфоническая сказка «Петя и волк» С. Прокофьева: тембры инструментов и различных групп инструментов симфонического оркестра. Партитура. Музыкальная живопись. «Картинки с выставки» М. Мусоргского. Жанры симфонической музыки: увертюра, симфония. Симфония № 40 соль минор В.-А. Моцарта. Увертюра к опере «Свадьба Фигаро».

Взаимодействие тем-образов: повтор, контраст. Выразительность и изобразительность образов музыки В.-А. Моцарта, М. Мусоргского.

Раздел 7. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (6 ч.)

Композитор — исполнитель — слушатель. Интонационная природа музыки. Музыкальная речь и музыкальный язык. Музыкальные инструменты. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Сочинения И.-С. Баха, М. Глинки, В.-А. Моцарта, Г. Свиридова, Д. Кабалевского. Музыкальные и живописные пейзажи. Международный конкурс исполнителей им. П.И. Чайковского в Москве. Темы, сюжеты и образы музыки С. Прокофьева, П. Чайковского.








4. Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения предмета «Музыка» обучающийся 2 класса научится:

  • воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

  • ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

  • соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

  • общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных художественных образов;

  • исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров;

  • определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

  • оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Личностные результаты

  • чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

  • целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

  • умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка — умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

  • уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

  • ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

  • формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты

  • овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

  • продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

  • овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

  • приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

  • формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

  • умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

Предметные результаты

  • формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

  • формирование общего представления о музыкальной картине мира;

  • знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

  • формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

  • формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

  • умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

  • умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

  • умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.












5. Перечень учебно-методического обеспечения

Учебно-методический комплект:

  1. Критская Е.Д. Уроки музыки. Поурочные разработки. 1 - 4 классы / Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. - Москва: «Просвещение», 2015.

  2. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - Москва: «Просвещение», 2014.

  3. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка: учебник для общеобразовательных учреждений. 2 класс. – М: Просвещение, 2014.

  4. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 2 класс». - Москва «Просвещение», 2018.

  5. Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 2 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций. Составители: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. - Москва: «Просвещение», 2015.

  6. Сергеева Г.П. Музыка. Рабочие программы. Предметная линия учебников Сергеевой Г.П., Критской Е.Д. 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. - Москва: «Просвещение», 2014.

Оборудование и приборы:

  • Аудио-магнитофон.

  • Ноутбук.

  • Мультимедийный проектор.

  • Синтезатор.

  • Фортепиано.

  • Экран.

Дидактический материал:

  1. Музыкальные инструменты: дидактический материал. Составители: Вохринцева С., Ледкова С. Екатеринбург: «Страна фантазий», 2006.

  2. Музыкальные инструменты: наглядное пособие. Ростов-на-Дону: ООО «Малыш», 2004.

  3. Портреты русских и зарубежных композиторов: наглядное пособие. Москва: ООО «Издат-школа», 1996.

Медиаресурсы:

  1. Балет. Лучшее. Видео коллекция с буклетами. Москва: ООО «Де Агостини», 2010 – 2012.

  2. Залесский Л. Соната. Москва: ЗАО «Три сестры», 2007.

  3. Классическая музыка из кинофильмов. ЗАО «Издательский дом «Ридерз Дайджест»», 2002.

  4. Сергей Танеев. Симфония №4. Коллекция «Великие композиторы» том 10. Москва: ЗАО «Издательский дом «Комсомольская правда»», 2008.

  5. Шедевры мировой классической музыки. Аудио коллекция с буклетами. Москва: ООО «Мир книги», 2002 – 2005.










6. Список литературы

  1. Золотая коллекция русского романса. Составители: Кулев В.В., Такун Ф.И. Москва: «Современная музыка», 2001.

  2. Любимые песни: песенник. Составители: Барышев Е.С., Бусаров Ю.В. Петрозаводск: Центр «Полиграфист», 1994.

  3. Наши любимые песни: песенник. Выпуск 1. Составитель: Стрелецкий С. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2010.

  4. Наши любимые песни: песенник. Выпуск 4. Составитель: Стрелецкий С. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2010.

  5. Обучение с увлечением: сборник. Выпуск 12. Составитель: Соколов А.П. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2007.

  6. Обучение с увлечением: сборник. Выпуск 14. Составители: Веденина И.Г., Соколов А.П. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2008.

  7. Обучение с увлечением: сборник. Выпуск 15. Составители: Веденина И.Г. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2009.

  8. Песни бардов: песенник. Выпуск 2. Составитель: Модель В.И. Ленинград: «Советский композитор», 1990.

  9. Песни военных лет: песенник. Составитель: Стрелецкий С. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2010.

  10. Песни для детей: песенник. Выпуск 1. Составитель: Выстрелов Г. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2008.

  11. Песни для детей: песенник. Выпуск 3. Составитель: Выстрелов Г. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2009.

  12. Песни из кинофильмов: песенник. Выпуск 2. Составитель: Выстрелов Г. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2008.

  13. С песней весело шагать: песенник. Составитель: Крылусов А.С. Москва: «Музыка», 1991.

  14. Торжественные марши и гимны. Составитель: Лукоянов П. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2009.





















  1. Приложение

Календарно-тематическое планирование уроков музыки

в 2 «А» классе (1 час в неделю, всего 34 часа)

п/п

Темы уроков

Количество часов

Дата проведения

Планируемая

Фактическая

1.

Мелодия.

1



2.

Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.

1



3.

Гимн России.

1



4.

Музыкальные инструменты.

1



5.

Природа и музыка. Прогулка.

1



6.

Танцы, танцы, танцы…

1



7.

Эти разные марши. Звучащие картины.

1



8.

Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.

1



9.

Обобщающий урок I четверти.

1



10.

Великий колокольный звон. Звучащие картины.

1



11.

Святые земли Русской. Александр Невский. Сергий Радонежский.

1



12.

Молитва.

1



13.

С Рождеством Христовым! Рождество Христово.

1



14.

Обобщающий урок II четверти.

1



15.

Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.

1



16.

Разыграй песню. Выходили красны девицы. Бояре, а мы к вам пришли.

1



17.

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

1



18.

Проводы зимы. Встреча весны.

1



19.

Сказка будет впереди.

1



20.

Детский музыкальный театр. Театр оперы и балета. Волшебная палочка.

1



21.

Опера "Руслан и Людмила". Сцены из оперы.

1



22.

Какое чудное мгновенье!

1



23.

Увертюра. Финал.

1



24.

Симфоническая сказка "Петя и волк".

1



25.

Обобщающий урок III четверти.

1



26.

Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.

1



27.

Звучит нестареющий Моцарт! Симфония № 40.

1



28.

Увертюра.

1



29.

Волшебный цветик - семицветик. Музыкальные инструменты. И все это - Бах!

1



30.

Все в движении. Тройка. Попутная песня.

1



31.

Музыка учит людей понимать друг друга.

1



32.

Два лада. Легенда. Природа и музыка. Весна. Осень. Печаль моя светла.

1



33.

Первый. Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии?

1



34.

Обобщающий урок IV четверти - заключительный урок-концерт.

1



Ежедневно в соответствии с требованиями СанПиНа на уроках используются ИКТ и ЭОР (видео, аудио-материалы, интернет-ресурсы и т.д.) по необходимости.

Критерии оценки

Оценка «5» ставится, если обучающийся:

  • эмоционально и осознанно воспринимает музыку различных направлений;

  • понимает содержание музыки простейших и более сложных жанров в опоре на ее интонационно-образный смысл;

  • владеет навыками хорового пения, пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;

  • включает в процессе музицирования творческие импровизации;

  • владеет музыкальной грамотой, знаниями о музыке, музыкантах, исполнителях.

Оценка «4» ставится, если обучающийся:

  • осознанно, но не эмоционально воспринимает музыку различных направлений;

  • понимает содержание музыки простейших жанров;

  • владеет навыками хорового пения, пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах, не включая в процессе творческие импровизации;

  • при решении заданий по музыкальной грамоте допускает незначительные ошибки.

Оценка «3» ставится, если обучающийся:

  • слабо владеет навыками хорового пения и пластического интонирования музыки;

  • при решении заданий по музыкальной грамоте допускает серьезные ошибки;

  • слабо владеет навыками хорового пения, пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах.

Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке обучающегося, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если обучающийся обнаруживает полное незнание или непонимание материала.


Просмотр содержимого документа
«РП 2Б класс»

1. Пояснительная записка

Программа по предмету «Музыка» для 2 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерными программами и основными положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского. Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Музыка», авторы - Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина.

Целью данной программы является формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.

Задачи музыкального образования младших школьников формулируются на основе целевой установки:

  • воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;

  • воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

  • развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

  • накопление тезауруса — багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков, современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника России Б.М. Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

Критерии отбора музыкального материала заимствованы из концепции Д.Б. Кабалевского — это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.

Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора — исполнителя — слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование песен, сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года.

Основными формами контроля знаний, умений и навыков обучающихся являются: анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, игровые формы, устный опрос.

Место учебного предмета в учебном плане

Предмет «Музыка» изучается во 2 классе в объеме 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).

































2. Учебно-тематический план

п/п

Наименование разделов

Всего часов

1.

Россия – Родина моя

3

2.

День, полный событий

6

3.

О России петь – что стремиться в храм

5

4.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

4

5.

В музыкальном театре

5

6.

В концертном зале

5

7.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье

6


Итого:

34










































3. Содержание тем учебного курса (34 часа)

Раздел 1. Россия – Родина моя (3 ч.)

Музыкальный пейзаж. Образы родной природы в музыке русских композиторов. Песенность как отличительная черта русской музыки. Средства музыкальной выразительности. Государственные символы России. Гимн — главная песня нашей Родины. Художественные символы России.

Раздел 2. День, полный событий (6 ч.)

Мир ребенка в музыкальных интонациях, темах и образах детских пьес П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальные инструменты: фортепиано — его выразительные возможности. Песенность, танцевальность, маршевость в передаче содержания и эмоционального строя музыкальных сочинений. Природа, детские игры и забавы, сказка в музыке. Колыбельные песни. Своеобразие музыкального языка композиторов, сходство и различие.

Раздел 3. О России петь – что стремиться в храм (5 ч.)

Колокольные звоны России: набат, трезвон, благовест. Музыкальный пейзаж. Святые земли Русской: князь Александр Невский, преподобный Сергий Радонежский. Воплощение их образов в музыке различных жанров: народные песнопения, кантата. Жанр молитвы, хорала. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово. Рождественские песнопения и колядки. Музыка на новогоднем празднике.

Раздел 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 ч.)

Фольклор — народная мудрость. Оркестр русских народных инструментов. Мотив, напев, наигрыш. Вариации в русской народной музыке. Ритмическая партитура. Традиции народного музицирования. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Песня-игра, песня-диалог, песня-хоровод. Народные песенки, заклички, потешки.

Раздел 5. В музыкальном театре (5 ч.)

Многообразие сюжетов и образов музыкального спектакля. Детский музыкальный театр: опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Элементы оперного и балетного спектаклей. Увертюра. Сцены из оперы «Руслан и Людмила». Музыкальные темы — характеристики главных действующих лиц. Финал.

Раздел 6. В концертном зале (5 ч.)

Жанровое многообразие инструментальной и симфонической музыки. Симфоническая сказка «Петя и волк» С. Прокофьева: тембры инструментов и различных групп инструментов симфонического оркестра. Партитура. Музыкальная живопись. «Картинки с выставки» М. Мусоргского. Жанры симфонической музыки: увертюра, симфония. Симфония № 40 соль минор В.-А. Моцарта. Увертюра к опере «Свадьба Фигаро».

Взаимодействие тем-образов: повтор, контраст. Выразительность и изобразительность образов музыки В.-А. Моцарта, М. Мусоргского.

Раздел 7. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (6 ч.)

Композитор — исполнитель — слушатель. Интонационная природа музыки. Музыкальная речь и музыкальный язык. Музыкальные инструменты. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Сочинения И.-С. Баха, М. Глинки, В.-А. Моцарта, Г. Свиридова, Д. Кабалевского. Музыкальные и живописные пейзажи. Международный конкурс исполнителей им. П.И. Чайковского в Москве. Темы, сюжеты и образы музыки С. Прокофьева, П. Чайковского.








4. Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения предмета «Музыка» обучающийся 2 класса научится:

  • воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

  • ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

  • соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

  • общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных художественных образов;

  • исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров;

  • определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

  • оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Личностные результаты

  • чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

  • целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

  • умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка — умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

  • уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

  • ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

  • формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты

  • овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

  • продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

  • овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

  • приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

  • формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

  • умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

Предметные результаты

  • формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

  • формирование общего представления о музыкальной картине мира;

  • знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

  • формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

  • формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

  • умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

  • умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

  • умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.












5. Перечень учебно-методического обеспечения

Учебно-методический комплект:

  1. Критская Е.Д. Уроки музыки. Поурочные разработки. 1 - 4 классы / Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. - Москва: «Просвещение», 2015.

  2. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Рабочая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - Москва: «Просвещение», 2014.

  3. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка: учебник для общеобразовательных учреждений. 2 класс. – М: Просвещение, 2014.

  4. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 2 класс». - Москва «Просвещение», 2018.

  5. Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 2 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций. Составители: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. - Москва: «Просвещение», 2015.

  6. Сергеева Г.П. Музыка. Рабочие программы. Предметная линия учебников Сергеевой Г.П., Критской Е.Д. 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. - Москва: «Просвещение», 2014.

Оборудование и приборы:

  • Аудио-магнитофон.

  • Ноутбук.

  • Мультимедийный проектор.

  • Синтезатор.

  • Фортепиано.

  • Экран.

Дидактический материал:

  1. Музыкальные инструменты: дидактический материал. Составители: Вохринцева С., Ледкова С. Екатеринбург: «Страна фантазий», 2006.

  2. Музыкальные инструменты: наглядное пособие. Ростов-на-Дону: ООО «Малыш», 2004.

  3. Портреты русских и зарубежных композиторов: наглядное пособие. Москва: ООО «Издат-школа», 1996.

Медиаресурсы:

  1. Балет. Лучшее. Видео коллекция с буклетами. Москва: ООО «Де Агостини», 2010 – 2012.

  2. Залесский Л. Соната. Москва: ЗАО «Три сестры», 2007.

  3. Классическая музыка из кинофильмов. ЗАО «Издательский дом «Ридерз Дайджест»», 2002.

  4. Сергей Танеев. Симфония №4. Коллекция «Великие композиторы» том 10. Москва: ЗАО «Издательский дом «Комсомольская правда»», 2008.

  5. Шедевры мировой классической музыки. Аудио коллекция с буклетами. Москва: ООО «Мир книги», 2002 – 2005.










6. Список литературы

  1. Золотая коллекция русского романса. Составители: Кулев В.В., Такун Ф.И. Москва: «Современная музыка», 2001.

  2. Любимые песни: песенник. Составители: Барышев Е.С., Бусаров Ю.В. Петрозаводск: Центр «Полиграфист», 1994.

  3. Наши любимые песни: песенник. Выпуск 1. Составитель: Стрелецкий С. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2010.

  4. Наши любимые песни: песенник. Выпуск 4. Составитель: Стрелецкий С. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2010.

  5. Обучение с увлечением: сборник. Выпуск 12. Составитель: Соколов А.П. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2007.

  6. Обучение с увлечением: сборник. Выпуск 14. Составители: Веденина И.Г., Соколов А.П. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2008.

  7. Обучение с увлечением: сборник. Выпуск 15. Составители: Веденина И.Г. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2009.

  8. Песни бардов: песенник. Выпуск 2. Составитель: Модель В.И. Ленинград: «Советский композитор», 1990.

  9. Песни военных лет: песенник. Составитель: Стрелецкий С. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2010.

  10. Песни для детей: песенник. Выпуск 1. Составитель: Выстрелов Г. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2008.

  11. Песни для детей: песенник. Выпуск 3. Составитель: Выстрелов Г. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2009.

  12. Песни из кинофильмов: песенник. Выпуск 2. Составитель: Выстрелов Г. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2008.

  13. С песней весело шагать: песенник. Составитель: Крылусов А.С. Москва: «Музыка», 1991.

  14. Торжественные марши и гимны. Составитель: Лукоянов П. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2009.





















  1. Приложение

Календарно-тематическое планирование уроков музыки

в 2 «Б» классе (1 час в неделю, всего 34 часа)

п/п

Темы уроков

Количество часов

Дата проведения

Планируемая

Фактическая

1.

Мелодия.

1



2.

Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.

1



3.

Гимн России.

1



4.

Музыкальные инструменты.

1



5.

Природа и музыка. Прогулка.

1



6.

Танцы, танцы, танцы…

1



7.

Эти разные марши. Звучащие картины.

1



8.

Расскажи сказку. Колыбельные. Мама.

1



9.

Обобщающий урок I четверти.

1



10.

Великий колокольный звон. Звучащие картины.

1



11.

Святые земли Русской. Александр Невский. Сергий Радонежский.

1



12.

Молитва.

1



13.

С Рождеством Христовым! Рождество Христово.

1



14.

Обобщающий урок II четверти.

1



15.

Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.

1



16.

Разыграй песню. Выходили красны девицы. Бояре, а мы к вам пришли.

1



17.

Музыка в народном стиле. Сочини песенку.

1



18.

Проводы зимы. Встреча весны.

1



19.

Сказка будет впереди.

1



20.

Детский музыкальный театр. Театр оперы и балета. Волшебная палочка.

1



21.

Опера "Руслан и Людмила". Сцены из оперы.

1



22.

Какое чудное мгновенье!

1



23.

Увертюра. Финал.

1



24.

Симфоническая сказка "Петя и волк".

1



25.

Обобщающий урок III четверти.

1



26.

Картинки с выставки. Музыкальное впечатление.

1



27.

Звучит нестареющий Моцарт! Симфония № 40.

1



28.

Увертюра.

1



29.

Волшебный цветик - семицветик. Музыкальные инструменты. И все это - Бах!

1



30.

Все в движении. Тройка. Попутная песня.

1



31.

Музыка учит людей понимать друг друга.

1



32.

Два лада. Легенда. Природа и музыка. Весна. Осень. Печаль моя светла.

1



33.

Первый. Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии?

1



34.

Обобщающий урок IV четверти - заключительный урок-концерт.

1



Ежедневно в соответствии с требованиями СанПиНа на уроках используются ИКТ и ЭОР (видео, аудио-материалы, интернет-ресурсы и т.д.) по необходимости.

Критерии оценки

Оценка «5» ставится, если обучающийся:

  • эмоционально и осознанно воспринимает музыку различных направлений;

  • понимает содержание музыки простейших и более сложных жанров в опоре на ее интонационно-образный смысл;

  • владеет навыками хорового пения, пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;

  • включает в процессе музицирования творческие импровизации;

  • владеет музыкальной грамотой, знаниями о музыке, музыкантах, исполнителях.

Оценка «4» ставится, если обучающийся:

  • осознанно, но не эмоционально воспринимает музыку различных направлений;

  • понимает содержание музыки простейших жанров;

  • владеет навыками хорового пения, пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах, не включая в процессе творческие импровизации;

  • при решении заданий по музыкальной грамоте допускает незначительные ошибки.

Оценка «3» ставится, если обучающийся:

  • слабо владеет навыками хорового пения и пластического интонирования музыки;

  • при решении заданий по музыкальной грамоте допускает серьезные ошибки;

  • слабо владеет навыками хорового пения, пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах.

Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке обучающегося, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если обучающийся обнаруживает полное незнание или непонимание материала.


Просмотр содержимого документа
«РП 3А класс»

1. Пояснительная записка

Программа по предмету «Музыка» для 3 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерными программами и основными положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского. Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Музыка», авторы - Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина.

Целью данной программы является формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.

Задачи музыкального образования младших школьников формулируются на основе целевой установки:

  • воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;

  • воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

  • развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

  • накопление тезауруса — багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков, современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника России Б.М. Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

Критерии отбора музыкального материала заимствованы из концепции Д.Б. Кабалевского — это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.

Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора — исполнителя — слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование песен, сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года.

Основными формами контроля знаний, умений и навыков обучающихся являются: анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, игровые формы, устный опрос.

Место учебного предмета в учебном плане

Предмет «Музыка» изучается в 3 классе в объеме 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).

































2. Учебно-тематический план

п/п

Наименование разделов

Всего часов

1.

Россия – Родина моя

5

2.

День, полный событий

4

3.

О России петь – что стремиться в храм

4

4.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

4

5.

В музыкальном театре

6

6.

В концертном зале

6

7.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье

5


Итого

34










































3. Содержание тем учебного курса (34 часа)

Раздел 1. Россия – Родина моя (5 ч.)

Песенность музыки русских композиторов. Образы родной природы в романсах русских композиторов. Лирические образы вокальной музыки. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки: кант, народная песня, кантата, опера. Форма-композиция, приемы развития и особенности музыкального языка.

Раздел 2. День, полный событий (4 ч.)

Жизненно-музыкальные впечатления ребенка «с утра до вечера». Образы природы, портрет в вокальной и инструментальной музыке. Выразительность и изобразительность музыки разных жанров и стилей композиторов.

Раздел 3. О России петь – что стремиться в храм (4 ч.)

Образы Богородицы, Девы Марии, матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Икона Богоматери Владимирской — величайшая святыня Руси. Праздники Русской православной церкви: вход Господень в Иерусалим, Крещение Руси. Святые земли Русской: равноапостольные княгиня Ольга и князь Владимир. Песнопения и молитвы в церковном богослужении, песни и хоры современных композиторов, воспевающие красоту материнства, любовь, добро.

Раздел 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 ч.)

Жанр былины в русском музыкальном фольклоре. Особенности повествования. Образы былинных сказителей, певцов-музыкантов. Народные традиции и обряды в музыке русских композиторов. Мелодии в народном стиле. Имитация тембров русских народных инструментов в звучании симфонического оркестра.

Раздел 5. В музыкальном театре (6 ч.)

Путешествие в музыкальный театр. Мюзикл — жанр легкой музыки. Особенности музыкального языка, манеры исполнения.

Раздел 6. В концертном зале (6 ч.)

Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей в воплощении диалога солиста и симфонического оркестра. «Вторая жизнь» народной песни в инструментальном концерте. Музыкальные инструменты: флейта, скрипка — их выразительные возможности. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы программной сюиты, симфонии. Особенности драматургии. Музыкальная форма. Темы, сюжеты и образы музыки Л. Бетховена. Музыкальные инструменты: скрипка.

Раздел 7. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (5 ч.)

Музыка источник вдохновения, надежды и радости жизни. Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различия музыкальной речи разных композиторов. Образы природы в музыке Г. Свиридова. Музыкальные иллюстрации. Джаз — искусство XX века. Особенности мелодики, ритма, тембров инструментов, манеры исполнения джазовой музыки. Импровизация как основа джаза. Дж. Гершвин и симфоджаз. Известные джазовые музыканты-исполнители. Мир музыки С. Прокофьева. Певцы родной природы:

П. Чайковский и Э. Григ. Ода как жанр литературного и музыкального творчества. Жанровая общность оды, канта, гимна. Мелодии прошлого, которые знает весь мир.











4. Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения предмета «Музыка» обучающийся 3 класса научится:

  • воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

  • ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

  • соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

  • общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных художественных образов;

  • исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров;

  • определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

  • оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Личностные результаты

  • чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

  • целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

  • умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка — умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

  • уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

  • ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

  • формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты

  • овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

  • продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

  • овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

  • приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

  • формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

  • умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

Предметные результаты

  • формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

  • формирование общего представления о музыкальной картине мира;

  • знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

  • формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

  • формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

  • умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

  • умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

  • умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.












5. Перечень учебно-методического обеспечения

Учебно-методический комплект:

  1. Критская Е.Д. Уроки музыки. Поурочные разработки. 1 - 4 классы / Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. - Москва: «Просвещение», 2015.

  2. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Рабочая тетрадь. 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - Москва: «Просвещение», 2014.

  3. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка: учебник для общеобразовательных учреждений. 3 класс. – М: Просвещение, 2014.

  4. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 3 класс». - Москва «Просвещение», 2018.

  5. Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 3 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций. Составители: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. - Москва: «Просвещение», 2016.

  6. Сергеева Г.П. Музыка. Рабочие программы. Предметная линия учебников Сергеевой Г.П., Критской Е.Д. 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. - Москва: «Просвещение», 2014.

Оборудование и приборы:

  • Аудио-магнитофон.

  • Ноутбук.

  • Мультимедийный проектор.

  • Синтезатор.

  • Фортепиано.

  • Экран.

Дидактический материал:

  1. Музыкальные инструменты: дидактический материал. Составители: Вохринцева С., Ледкова С. Екатеринбург: «Страна фантазий», 2006.

  2. Музыкальные инструменты: наглядное пособие. Ростов-на-Дону: ООО «Малыш», 2004.

  3. Портреты русских и зарубежных композиторов: наглядное пособие. Москва: ООО «Издат-школа», 1996.

Медиаресурсы:

  1. Балет. Лучшее. Видео коллекция с буклетами. Москва: ООО «Де Агостини», 2010 – 2012.

  2. Залесский Л. Соната. Москва: ЗАО «Три сестры», 2007.

  3. Классическая музыка из кинофильмов. ЗАО «Издательский дом «Ридерз Дайджест»», 2002.

  4. Сергей Танеев. Симфония №4. Коллекция «Великие композиторы» том 10. Москва: ЗАО «Издательский дом «Комсомольская правда»», 2008.

  5. Шедевры мировой классической музыки. Аудио коллекция с буклетами. Москва: ООО «Мир книги», 2002 – 2005.











6. Список литературы

  1. Золотая коллекция русского романса. Составители: Кулев В.В., Такун Ф.И. Москва: «Современная музыка», 2001.

  2. Любимые песни: песенник. Составители: Барышев Е.С., Бусаров Ю.В. Петрозаводск: Центр «Полиграфист», 1994.

  3. Наши любимые песни: песенник. Выпуск 1. Составитель: Стрелецкий С. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2010.

  4. Наши любимые песни: песенник. Выпуск 4. Составитель: Стрелецкий С. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2010.

  5. Обучение с увлечением: сборник. Выпуск 12. Составитель: Соколов А.П. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2007.

  6. Обучение с увлечением: сборник. Выпуск 14. Составители: Веденина И.Г., Соколов А.П. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2008.

  7. Обучение с увлечением: сборник. Выпуск 15. Составители: Веденина И.Г. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2009.

  8. Песни бардов: песенник. Выпуск 2. Составитель: Модель В.И. Ленинград: «Советский композитор», 1990.

  9. Песни военных лет: песенник. Составитель: Стрелецкий С. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2010.

  10. Песни для детей: песенник. Выпуск 1. Составитель: Выстрелов Г. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2008.

  11. Песни для детей: песенник. Выпуск 3. Составитель: Выстрелов Г. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2009.

  12. Песни из кинофильмов: песенник. Выпуск 2. Составитель: Выстрелов Г. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2008.

  13. С песней весело шагать: песенник. Составитель: Крылусов А.С. Москва: «Музыка», 1991.

  14. Торжественные марши и гимны. Составитель: Лукоянов П. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2009.





















  1. Приложение

Календарно-тематическое планирование уроков музыки

в 3 «А» классе (1 час в неделю, всего 34 часа)

п/п

Темы уроков

Количество часов

Дата проведения

Планируемая

Фактическая

1.

Мелодия – душа музыки.

1



2.

Природа и музыка. Звучащие картины.

1



3.

Виват, Россия! Наша слава - русская держава.

1



4.

Кантата «Александр Невский».

1



5.

Опера «Иван Сусанин». Родина моя! Русская земля... Да будет во веки веков сильна...

1



6.

Утро. Портрет в музыке.

1



7.

В каждой интонации спрятан человек. В детской.

1



8.

Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.

1



9.

Обобщающий урок I четверти.

1



10.

Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся.

1



11.

Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя, мама!

1



12.

Вербное воскресенье. Вербочки.

1



13.

Святые земли Русской.

1



14.

Настрою гусли на старинный лад… Певцы русской старины.

1



15.

Былина о Садко и Морском царе. Лель, мой Лель... Звучащие картины.

1



16.

Прощание с Масленицей.

1



17.

Обобщающий урок II четверти.

1



18.

Опера «Руслан и Людмила»: Я славил лирою преданья. Фарлаф. Увертюра.

1



19.

Опера «Орфей и Эвридика».

1



20.

Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы. Полна чудес могучая природа... В заповедном лесу.

1



21.

Океан–море синее.

1



22.

Балет «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу.

1



23.

В современных ритмах.

1



24.

Музыкальное состязание.

1



25.

Музыкальные инструменты. Звучащие картины.

1



26.

Музыкальные инструменты.

1



27.

Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта. Севера песня родная.

1



28.

«Героическая». Призыв к мужеству. вторая часть симфонии. Финал симфонии. Мир Бетховена.

1



29.

Обобщающий урок III четверти.

1



30.

Чудо-музыка. Острый ритм - джаза звуки.

1



31.

Люблю я грусть твоих просторов. Мир С. Прокофьева.

1



32.

Певцы родной природы.

1



33.

Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет.

1



34.

Обобщающий урок IV четверти - заключительный урок-концерт.

1



Ежедневно в соответствии с требованиями СанПиНа на уроках используются ИКТ и ЭОР (видео, аудио-материалы, интернет-ресурсы и т.д.) по необходимости.

Критерии оценки

Оценка «5» ставится, если обучающийся:

  • эмоционально и осознанно воспринимает музыку различных направлений;

  • понимает содержание музыки простейших и более сложных жанров в опоре на ее интонационно-образный смысл;

  • владеет навыками хорового пения, пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;

  • включает в процессе музицирования творческие импровизации;

  • владеет музыкальной грамотой, знаниями о музыке, музыкантах, исполнителях.

Оценка «4» ставится, если обучающийся:

  • осознанно, но не эмоционально воспринимает музыку различных направлений;

  • понимает содержание музыки простейших жанров;

  • владеет навыками хорового пения, пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах, не включая в процессе творческие импровизации;

  • при решении заданий по музыкальной грамоте допускает незначительные ошибки.

Оценка «3» ставится, если обучающийся:

  • слабо владеет навыками хорового пения и пластического интонирования музыки;

  • при решении заданий по музыкальной грамоте допускает серьезные ошибки;

  • слабо владеет навыками хорового пения, пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах.

Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке обучающегося, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если обучающийся обнаруживает полное незнание или непонимание материала.


Просмотр содержимого документа
«РП 3Б класс»

1. Пояснительная записка

Программа по предмету «Музыка» для 3 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерными программами и основными положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского. Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Музыка», авторы - Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина.

Целью данной программы является формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.

Задачи музыкального образования младших школьников формулируются на основе целевой установки:

  • воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;

  • воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

  • развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

  • накопление тезауруса — багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков, современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника России Б.М. Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

Критерии отбора музыкального материала заимствованы из концепции Д.Б. Кабалевского — это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.

Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора — исполнителя — слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование песен, сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года.

Основными формами контроля знаний, умений и навыков обучающихся являются: анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, игровые формы, устный опрос.

Место учебного предмета в учебном плане

Предмет «Музыка» изучается в 3 классе в объеме 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).

































2. Учебно-тематический план

п/п

Наименование разделов

Всего часов

1.

Россия – Родина моя

5

2.

День, полный событий

4

3.

О России петь – что стремиться в храм

4

4.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

4

5.

В музыкальном театре

6

6.

В концертном зале

6

7.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье

5


Итого

34










































3. Содержание тем учебного курса (34 часа)

Раздел 1. Россия – Родина моя (5 ч.)

Песенность музыки русских композиторов. Образы родной природы в романсах русских композиторов. Лирические образы вокальной музыки. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки: кант, народная песня, кантата, опера. Форма-композиция, приемы развития и особенности музыкального языка.

Раздел 2. День, полный событий (4 ч.)

Жизненно-музыкальные впечатления ребенка «с утра до вечера». Образы природы, портрет в вокальной и инструментальной музыке. Выразительность и изобразительность музыки разных жанров и стилей композиторов.

Раздел 3. О России петь – что стремиться в храм (4 ч.)

Образы Богородицы, Девы Марии, матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Икона Богоматери Владимирской — величайшая святыня Руси. Праздники Русской православной церкви: вход Господень в Иерусалим, Крещение Руси. Святые земли Русской: равноапостольные княгиня Ольга и князь Владимир. Песнопения и молитвы в церковном богослужении, песни и хоры современных композиторов, воспевающие красоту материнства, любовь, добро.

Раздел 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4 ч.)

Жанр былины в русском музыкальном фольклоре. Особенности повествования. Образы былинных сказителей, певцов-музыкантов. Народные традиции и обряды в музыке русских композиторов. Мелодии в народном стиле. Имитация тембров русских народных инструментов в звучании симфонического оркестра.

Раздел 5. В музыкальном театре (6 ч.)

Путешествие в музыкальный театр. Мюзикл — жанр легкой музыки. Особенности музыкального языка, манеры исполнения.

Раздел 6. В концертном зале (6 ч.)

Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей в воплощении диалога солиста и симфонического оркестра. «Вторая жизнь» народной песни в инструментальном концерте. Музыкальные инструменты: флейта, скрипка — их выразительные возможности. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы программной сюиты, симфонии. Особенности драматургии. Музыкальная форма. Темы, сюжеты и образы музыки Л. Бетховена. Музыкальные инструменты: скрипка.

Раздел 7. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье (5 ч.)

Музыка источник вдохновения, надежды и радости жизни. Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различия музыкальной речи разных композиторов. Образы природы в музыке Г. Свиридова. Музыкальные иллюстрации. Джаз — искусство XX века. Особенности мелодики, ритма, тембров инструментов, манеры исполнения джазовой музыки. Импровизация как основа джаза. Дж. Гершвин и симфоджаз. Известные джазовые музыканты-исполнители. Мир музыки С. Прокофьева. Певцы родной природы:

П. Чайковский и Э. Григ. Ода как жанр литературного и музыкального творчества. Жанровая общность оды, канта, гимна. Мелодии прошлого, которые знает весь мир.











4. Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения предмета «Музыка» обучающийся 3 класса научится:

  • воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

  • ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

  • соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

  • общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных художественных образов;

  • исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров;

  • определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

  • оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Личностные результаты

  • чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

  • целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

  • умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка — умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

  • уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

  • ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

  • формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты

  • овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

  • продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

  • овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

  • приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

  • формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

  • умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

Предметные результаты

  • формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

  • формирование общего представления о музыкальной картине мира;

  • знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

  • формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

  • формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

  • умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

  • умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

  • умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.












5. Перечень учебно-методического обеспечения

Учебно-методический комплект:

  1. Критская Е.Д. Уроки музыки. Поурочные разработки. 1 - 4 классы / Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. - Москва: «Просвещение», 2015.

  2. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Рабочая тетрадь. 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - Москва: «Просвещение», 2014.

  3. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка: учебник для общеобразовательных учреждений. 3 класс. – М: Просвещение, 2014.

  4. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 3 класс». - Москва «Просвещение», 2018.

  5. Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 3 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций. Составители: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. - Москва: «Просвещение», 2016.

  6. Сергеева Г.П. Музыка. Рабочие программы. Предметная линия учебников Сергеевой Г.П., Критской Е.Д. 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. - Москва: «Просвещение», 2014.

Оборудование и приборы:

  • Аудио-магнитофон.

  • Ноутбук.

  • Мультимедийный проектор.

  • Синтезатор.

  • Фортепиано.

  • Экран.

Дидактический материал:

  1. Музыкальные инструменты: дидактический материал. Составители: Вохринцева С., Ледкова С. Екатеринбург: «Страна фантазий», 2006.

  2. Музыкальные инструменты: наглядное пособие. Ростов-на-Дону: ООО «Малыш», 2004.

  3. Портреты русских и зарубежных композиторов: наглядное пособие. Москва: ООО «Издат-школа», 1996.

Медиаресурсы:

  1. Балет. Лучшее. Видео коллекция с буклетами. Москва: ООО «Де Агостини», 2010 – 2012.

  2. Залесский Л. Соната. Москва: ЗАО «Три сестры», 2007.

  3. Классическая музыка из кинофильмов. ЗАО «Издательский дом «Ридерз Дайджест»», 2002.

  4. Сергей Танеев. Симфония №4. Коллекция «Великие композиторы» том 10. Москва: ЗАО «Издательский дом «Комсомольская правда»», 2008.

  5. Шедевры мировой классической музыки. Аудио коллекция с буклетами. Москва: ООО «Мир книги», 2002 – 2005.











6. Список литературы

  1. Золотая коллекция русского романса. Составители: Кулев В.В., Такун Ф.И. Москва: «Современная музыка», 2001.

  2. Любимые песни: песенник. Составители: Барышев Е.С., Бусаров Ю.В. Петрозаводск: Центр «Полиграфист», 1994.

  3. Наши любимые песни: песенник. Выпуск 1. Составитель: Стрелецкий С. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2010.

  4. Наши любимые песни: песенник. Выпуск 4. Составитель: Стрелецкий С. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2010.

  5. Обучение с увлечением: сборник. Выпуск 12. Составитель: Соколов А.П. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2007.

  6. Обучение с увлечением: сборник. Выпуск 14. Составители: Веденина И.Г., Соколов А.П. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2008.

  7. Обучение с увлечением: сборник. Выпуск 15. Составители: Веденина И.Г. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2009.

  8. Песни бардов: песенник. Выпуск 2. Составитель: Модель В.И. Ленинград: «Советский композитор», 1990.

  9. Песни военных лет: песенник. Составитель: Стрелецкий С. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2010.

  10. Песни для детей: песенник. Выпуск 1. Составитель: Выстрелов Г. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2008.

  11. Песни для детей: песенник. Выпуск 3. Составитель: Выстрелов Г. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2009.

  12. Песни из кинофильмов: песенник. Выпуск 2. Составитель: Выстрелов Г. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2008.

  13. С песней весело шагать: песенник. Составитель: Крылусов А.С. Москва: «Музыка», 1991.

  14. Торжественные марши и гимны. Составитель: Лукоянов П. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2009.





















  1. Приложение

Календарно-тематическое планирование уроков музыки

в 3 «Б» классе (1 час в неделю, всего 34 часа)

п/п

Темы уроков

Количество часов

Дата проведения

Планируемая

Фактическая

1.

Мелодия – душа музыки.

1



2.

Природа и музыка. Звучащие картины.

1



3.

Виват, Россия! Наша слава - русская держава.

1



4.

Кантата «Александр Невский».

1



5.

Опера «Иван Сусанин». Родина моя! Русская земля... Да будет во веки веков сильна...

1



6.

Утро. Портрет в музыке.

1



7.

В каждой интонации спрятан человек. В детской.

1



8.

Игры и игрушки. На прогулке. Вечер.

1



9.

Обобщающий урок I четверти.

1



10.

Радуйся, Мария! Богородице Дево, радуйся.

1



11.

Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя, мама!

1



12.

Вербное воскресенье. Вербочки.

1



13.

Святые земли Русской.

1



14.

Настрою гусли на старинный лад… Певцы русской старины.

1



15.

Былина о Садко и Морском царе. Лель, мой Лель... Звучащие картины.

1



16.

Прощание с Масленицей.

1



17.

Обобщающий урок II четверти.

1



18.

Опера «Руслан и Людмила»: Я славил лирою преданья. Фарлаф. Увертюра.

1



19.

Опера «Орфей и Эвридика».

1



20.

Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы. Полна чудес могучая природа... В заповедном лесу.

1



21.

Океан–море синее.

1



22.

Балет «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу.

1



23.

В современных ритмах.

1



24.

Музыкальное состязание.

1



25.

Музыкальные инструменты. Звучащие картины.

1



26.

Музыкальные инструменты.

1



27.

Сюита «Пер Гюнт». Странствия Пера Гюнта. Севера песня родная.

1



28.

«Героическая». Призыв к мужеству. вторая часть симфонии. Финал симфонии. Мир Бетховена.

1



29.

Обобщающий урок III четверти.

1



30.

Чудо-музыка. Острый ритм - джаза звуки.

1



31.

Люблю я грусть твоих просторов. Мир С. Прокофьева.

1



32.

Певцы родной природы.

1



33.

Прославим радость на земле. Радость к солнцу нас зовет.

1



34.

Обобщающий урок IV четверти - заключительный урок-концерт.

1



Ежедневно в соответствии с требованиями СанПиНа на уроках используются ИКТ и ЭОР (видео, аудио-материалы, интернет-ресурсы и т.д.) по необходимости.

Критерии оценки

Оценка «5» ставится, если обучающийся:

  • эмоционально и осознанно воспринимает музыку различных направлений;

  • понимает содержание музыки простейших и более сложных жанров в опоре на ее интонационно-образный смысл;

  • владеет навыками хорового пения, пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;

  • включает в процессе музицирования творческие импровизации;

  • владеет музыкальной грамотой, знаниями о музыке, музыкантах, исполнителях.

Оценка «4» ставится, если обучающийся:

  • осознанно, но не эмоционально воспринимает музыку различных направлений;

  • понимает содержание музыки простейших жанров;

  • владеет навыками хорового пения, пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах, не включая в процессе творческие импровизации;

  • при решении заданий по музыкальной грамоте допускает незначительные ошибки.

Оценка «3» ставится, если обучающийся:

  • слабо владеет навыками хорового пения и пластического интонирования музыки;

  • при решении заданий по музыкальной грамоте допускает серьезные ошибки;

  • слабо владеет навыками хорового пения, пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах.

Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке обучающегося, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если обучающийся обнаруживает полное незнание или непонимание материала.


Просмотр содержимого документа
«РП 4А класс»

1. Пояснительная записка

Программа по предмету «Музыка» для 4 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерными программами и основными положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского. Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Музыка», авторы - Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина.

Целью данной программы является формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.

Задачи музыкального образования младших школьников формулируются на основе целевой установки:

  • воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;

  • воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

  • развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

  • накопление тезауруса — багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков, современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника России Б.М. Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

Критерии отбора музыкального материала заимствованы из концепции Д.Б. Кабалевского — это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.

Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора — исполнителя — слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование песен, сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года.

Основными формами контроля знаний, умений и навыков обучающихся являются: анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, игровые формы, устный опрос.

Место учебного предмета в учебном плане

Предмет «Музыка» изучается в 4 классе в объеме 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).

































2. Учебно-тематический план

п/п

Наименование разделов

Всего часов

1.

Россия – Родина моя

3

2.

О России петь – что стремиться в храм

4

3.

День, полный событий

6

4.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

3

5.

В концертном зале

5

6.

В музыкальном театре

6

7.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье

7


Итого:

34










































3. Содержание тем учебного курса (34 часа)

Раздел 1. Россия – Родина моя (3 ч.)

Красота родной земли, человека в народной музыке и сочинениях русских композиторов. Общность интонаций народного и композиторского музыкального творчества. Тайна рождения песни. Многообразие жанров народных песен: колыбельная, плясовая, солдатская, трудовая, лирическая, хороводная и др.; особенности интонаций, ритмов, композиционного строения, манеры исполнения. Лирические образы музыки С. Рахманинова, патриотическая тема в музыке М. Глинки, С. Прокофьева.

Раздел 2. О России петь – что стремиться в храм (4 ч.)

Нравственные подвиги святых земли Русской др.), их почитание и восхваление. Святые равноапостольные Кирилл и Мефодий – создатели славянской письменности. Религиозные песнопения; особенности их мелодики, ритма, исполнения. Праздники Русской православной церкви. Церковные и народные традиции праздника. Образ светлого Христова Воскресения в музыке русских композиторов.

Раздел 3. День, полный событий (6 ч.)

Один день с Александром Сергеевичем Пушкиным. Михайловское: музыкально-поэтические образы природы, сказок в творчестве русских композиторов. Многообразие жанров народной музыки: колокольные звоны. Музыкально-литературные вечера в Тригорском: романсы, инструментальное музицирование. Музыкальность поэзии А. Пушкина.

Раздел 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (3 ч.)

Народная песня — летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов разных стран и эпох. Сюжеты, образы, жанры народных песен. Музыка в народном стиле. Приемы развития: повтор, контраст, вариациониость, импровизанионность. Единство слова, напева, инструментального наигрыша, движений, среды бытования в образцах народного творчества. Устная и письменная традиция сохранения и передачи музыкального фольклора. Музыкальные инструменты России: балалайка, гармонь, баян и др. Оркестр русских народных инструментов. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Вариации в народной и композиторской музыке. Церковные и народные праздники на Руси. Икона «Троица» А. Рублева.

Раздел 5. В концертном зале (5 ч.)

Различные жанры и образные сферы вокальной, камерной инструментальной и симфонической музыки. Особенности музыкальной драматургии. Интонации народной музыки в творчестве Ф. Шопена, М. Глинки. Музыкальные инструменты: виолончель, скрипка. Симфонический оркестр. Известные дирижеры и исполнительские коллективы.

Раздел 6. В музыкальном театре (6 ч.)

События отечественной истории в творчестве М. Глинки, М. Мусоргского, С. Прокофьева. Опера. Музыкальная тема - характеристика действующих лиц. Ария, речитатив, песня, танец и др. Линии драматургического развития действия в опере. Основные приемы драматургии: контраст, сопоставление, повтор, вариантность. Балет. Особенности развития музыкальных образов в балетах А. Хачатуряна, И. Стравинского. Народные мотивы и своеобразие музыкального языка. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Орнаментальная мелодика. Жанры легкой музыки: оперетта, мюзикл. Особенности мелодики, ритмики, манеры исполнения.

Раздел 7. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… (7 ч.)

Произведения композиторов-классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и различия музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Интонационная выразительность музыкальной речи: гитара. Классические и современные образцы гитарной музыки. Обработка. Переложение. Импровизация. Образы былин и сказок в произведениях Н. римского-Корсакова. Образ Родины в музыке М. Мусоргского.


4. Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения предмета «Музыка» обучающийся 4 класса научится:

  • воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

  • ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

  • соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

  • общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных художественных образов;

  • исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров;

  • определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

  • оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Личностные результаты

  • чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

  • целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

  • умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка — умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

  • уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

  • ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

  • формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты

  • овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

  • продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

  • овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

  • приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

  • формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

  • умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

Предметные результаты

  • формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

  • формирование общего представления о музыкальной картине мира;

  • знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

  • формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

  • формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

  • умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

  • умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

  • умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.












5. Перечень учебно-методического обеспечения

Учебно-методический комплект:

  1. Критская Е.Д. Уроки музыки. Поурочные разработки. 1 - 4 классы / Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. - Москва: «Просвещение», 2015.

  2. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - Москва: «Просвещение», 2014.

  3. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М: Просвещение, 2013.

  4. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 4 класс». - Москва «Просвещение», 2018.

  5. Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 4 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций. Составители: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. - Москва: «Просвещение», 2016.

  6. Сергеева Г.П. Музыка. Рабочие программы. Предметная линия учебников Сергеевой Г.П., Критской Е.Д. 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. - Москва: «Просвещение», 2014.

Оборудование и приборы:

  • Аудио-магнитофон.

  • Ноутбук.

  • Мультимедийный проектор.

  • Синтезатор.

  • Фортепиано.

  • Экран.

Дидактический материал:

  1. Музыкальные инструменты: дидактический материал. Составители: Вохринцева С., Ледкова С. Екатеринбург: «Страна фантазий», 2006.

  2. Музыкальные инструменты: наглядное пособие. Ростов-на-Дону: ООО «Малыш», 2004.

  3. Портреты русских и зарубежных композиторов: наглядное пособие. Москва: ООО «Издат-школа», 1996.

Медиаресурсы:

  1. Балет. Лучшее. Видео коллекция с буклетами. Москва: ООО «Де Агостини», 2010 – 2012.

  2. Залесский Л. Соната. Москва: ЗАО «Три сестры», 2007.

  3. Классическая музыка из кинофильмов. ЗАО «Издательский дом «Ридерз Дайджест»», 2002.

  4. Сергей Танеев. Симфония №4. Коллекция «Великие композиторы» том 10. Москва: ЗАО «Издательский дом «Комсомольская правда»», 2008.

  5. Шедевры мировой классической музыки. Аудио коллекция с буклетами. Москва: ООО «Мир книги», 2002 – 2005.










6. Список литературы

  1. Золотая коллекция русского романса. Составители: Кулев В.В., Такун Ф.И. Москва: «Современная музыка», 2001.

  2. Любимые песни: песенник. Составители: Барышев Е.С., Бусаров Ю.В. Петрозаводск: Центр «Полиграфист», 1994.

  3. Наши любимые песни: песенник. Выпуск 1. Составитель: Стрелецкий С. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2010.

  4. Наши любимые песни: песенник. Выпуск 4. Составитель: Стрелецкий С. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2010.

  5. Обучение с увлечением: сборник. Выпуск 12. Составитель: Соколов А.П. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2007.

  6. Обучение с увлечением: сборник. Выпуск 14. Составители: Веденина И.Г., Соколов А.П. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2008.

  7. Обучение с увлечением: сборник. Выпуск 15. Составители: Веденина И.Г. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2009.

  8. Песни бардов: песенник. Выпуск 2. Составитель: Модель В.И. Ленинград: «Советский композитор», 1990.

  9. Песни военных лет: песенник. Составитель: Стрелецкий С. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2010.

  10. Песни для детей: песенник. Выпуск 1. Составитель: Выстрелов Г. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2008.

  11. Песни для детей: песенник. Выпуск 3. Составитель: Выстрелов Г. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2009.

  12. Песни из кинофильмов: песенник. Выпуск 2. Составитель: Выстрелов Г. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2008.

  13. С песней весело шагать: песенник. Составитель: Крылусов А.С. Москва: «Музыка», 1991.

  14. Торжественные марши и гимны. Составитель: Лукоянов П. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2009.





















  1. Приложение

Календарно-тематическое планирование уроков музыки

в 4 «А» классе (1 час в неделю, всего 34 часа)

п/п

Темы уроков

Количество часов

Дата проведения

Планируемая

Фактическая

1.

Мелодия. Ты запой мне ту песню… Что не выразишь словами, звуком на душу навей…

1



2.

Как сложили песню. Звучащие картины. Ты откуда, русская, зародилась, музыка?

1



3.

Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!

1



4.

Святые земли Русской. Илья Муромец. Кирилл и Мефодий.

1



5.

Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше.

1



6.

Родной обычай старины. Светлый праздник.

1



7.

Обобщающий урок I четверти.

1



8.

Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…

1



9.

Зимнее утро. Зимний вечер.

1



10.

Что за прелесть эти скази! Три чуда.

1



11.

Ярмарочное гулянье.

1



12.

Святогорский монастырь.

1



13.

Приют, сияньем муз одетый…

1



14.

Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Музыкант – чародей.

1



15.

Народные праздники.

1



16.

Обобщающий урок II четверти.

1



17.

Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо.

1



18.

Старый замок. Счастье в сирени живет…

1



19.

Не молкнет сердце чуткое Шопена…Танцы, танцы, танцы…

1



20.

Патетическая соната.

1



21.

Годы странствий. Царит гармония оркестра.

1



22.

Опера «Иван Сусанин»: Бал в замке польского короля. За Русь мы все стеной стоим... Сцена в лесу.

1



23.

Исходила младешенька.

1



24.

Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы.

1



25.

Балет «Петрушка».

1



26.

Театр музыкальной комедии.

1



27.

Обобщающий урок III четверти.

1



28.

Прелюдия.

1



29.

Исповедь души. Революционный этюд.

1



30.

Мастерство исполнителя.

1



31.

В интонации спрятан человек. Музыкальные инструменты.

1



32.

Музыкальный сказочник.

1



33.

Рассвет на Москве-реке.

1



34.

Обобщающий урок IV четверти - заключительный урок-концерт.

1



Ежедневно в соответствии с требованиями СанПиНа на уроках используются ИКТ и ЭОР (видео, аудио-материалы, интернет-ресурсы и т.д.) по необходимости.

Критерии оценки

Оценка «5» ставится, если обучающийся:

  • эмоционально и осознанно воспринимает музыку различных направлений;

  • понимает содержание музыки простейших и более сложных жанров в опоре на ее интонационно-образный смысл;

  • владеет навыками хорового пения, пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;

  • включает в процессе музицирования творческие импровизации;

  • владеет музыкальной грамотой, знаниями о музыке, музыкантах, исполнителях.

Оценка «4» ставится, если обучающийся:

  • осознанно, но не эмоционально воспринимает музыку различных направлений;

  • понимает содержание музыки простейших жанров;

  • владеет навыками хорового пения, пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах, не включая в процессе творческие импровизации;

  • при решении заданий по музыкальной грамоте допускает незначительные ошибки.

Оценка «3» ставится, если обучающийся:

  • слабо владеет навыками хорового пения и пластического интонирования музыки;

  • при решении заданий по музыкальной грамоте допускает серьезные ошибки;

  • слабо владеет навыками хорового пения, пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах.

Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке обучающегося, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если обучающийся обнаруживает полное незнание или непонимание материала.


Просмотр содержимого документа
«РП 4Б класс»

1. Пояснительная записка

Программа по предмету «Музыка» для 4 класса разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, примерными программами и основными положениями художественно-педагогической концепции Д. Б. Кабалевского. Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Музыка», авторы - Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина.

Целью данной программы является формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.

Задачи музыкального образования младших школьников формулируются на основе целевой установки:

  • воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;

  • воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

  • развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

  • накопление тезауруса — багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков, современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника России Б.М. Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

Критерии отбора музыкального материала заимствованы из концепции Д.Б. Кабалевского — это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.

Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора — исполнителя — слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование песен, сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

В целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия.

Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года.

Основными формами контроля знаний, умений и навыков обучающихся являются: анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, игровые формы, устный опрос.

Место учебного предмета в учебном плане

Предмет «Музыка» изучается в 4 классе в объеме 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).

































2. Учебно-тематический план

п/п

Наименование разделов

Всего часов

1.

Россия – Родина моя

3

2.

О России петь – что стремиться в храм

4

3.

День, полный событий

6

4.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

3

5.

В концертном зале

5

6.

В музыкальном театре

6

7.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье

7


Итого:

34










































3. Содержание тем учебного курса (34 часа)

Раздел 1. Россия – Родина моя (3 ч.)

Красота родной земли, человека в народной музыке и сочинениях русских композиторов. Общность интонаций народного и композиторского музыкального творчества. Тайна рождения песни. Многообразие жанров народных песен: колыбельная, плясовая, солдатская, трудовая, лирическая, хороводная и др.; особенности интонаций, ритмов, композиционного строения, манеры исполнения. Лирические образы музыки С. Рахманинова, патриотическая тема в музыке М. Глинки, С. Прокофьева.

Раздел 2. О России петь – что стремиться в храм (4 ч.)

Нравственные подвиги святых земли Русской др.), их почитание и восхваление. Святые равноапостольные Кирилл и Мефодий – создатели славянской письменности. Религиозные песнопения; особенности их мелодики, ритма, исполнения. Праздники Русской православной церкви. Церковные и народные традиции праздника. Образ светлого Христова Воскресения в музыке русских композиторов.

Раздел 3. День, полный событий (6 ч.)

Один день с Александром Сергеевичем Пушкиным. Михайловское: музыкально-поэтические образы природы, сказок в творчестве русских композиторов. Многообразие жанров народной музыки: колокольные звоны. Музыкально-литературные вечера в Тригорском: романсы, инструментальное музицирование. Музыкальность поэзии А. Пушкина.

Раздел 4. Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (3 ч.)

Народная песня — летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов разных стран и эпох. Сюжеты, образы, жанры народных песен. Музыка в народном стиле. Приемы развития: повтор, контраст, вариациониость, импровизанионность. Единство слова, напева, инструментального наигрыша, движений, среды бытования в образцах народного творчества. Устная и письменная традиция сохранения и передачи музыкального фольклора. Музыкальные инструменты России: балалайка, гармонь, баян и др. Оркестр русских народных инструментов. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Вариации в народной и композиторской музыке. Церковные и народные праздники на Руси. Икона «Троица» А. Рублева.

Раздел 5. В концертном зале (5 ч.)

Различные жанры и образные сферы вокальной, камерной инструментальной и симфонической музыки. Особенности музыкальной драматургии. Интонации народной музыки в творчестве Ф. Шопена, М. Глинки. Музыкальные инструменты: виолончель, скрипка. Симфонический оркестр. Известные дирижеры и исполнительские коллективы.

Раздел 6. В музыкальном театре (6 ч.)

События отечественной истории в творчестве М. Глинки, М. Мусоргского, С. Прокофьева. Опера. Музыкальная тема - характеристика действующих лиц. Ария, речитатив, песня, танец и др. Линии драматургического развития действия в опере. Основные приемы драматургии: контраст, сопоставление, повтор, вариантность. Балет. Особенности развития музыкальных образов в балетах А. Хачатуряна, И. Стравинского. Народные мотивы и своеобразие музыкального языка. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Орнаментальная мелодика. Жанры легкой музыки: оперетта, мюзикл. Особенности мелодики, ритмики, манеры исполнения.

Раздел 7. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… (7 ч.)

Произведения композиторов-классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и различия музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Интонационная выразительность музыкальной речи: гитара. Классические и современные образцы гитарной музыки. Обработка. Переложение. Импровизация. Образы былин и сказок в произведениях Н. римского-Корсакова. Образ Родины в музыке М. Мусоргского.


4. Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения предмета «Музыка» обучающийся 4 класса научится:

  • воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

  • ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

  • соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

  • общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных художественных образов;

  • исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров;

  • определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

  • оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Личностные результаты

  • чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

  • целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

  • умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка — умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

  • уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

  • ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

  • формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты

  • овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

  • продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

  • освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

  • овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

  • приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

  • формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

  • умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

Предметные результаты

  • формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

  • формирование общего представления о музыкальной картине мира;

  • знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

  • формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

  • формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

  • умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

  • умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

  • умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.












5. Перечень учебно-методического обеспечения

Учебно-методический комплект:

  1. Критская Е.Д. Уроки музыки. Поурочные разработки. 1 - 4 классы / Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. - Москва: «Просвещение», 2015.

  2. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - Москва: «Просвещение», 2014.

  3. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. – М: Просвещение, 2013.

  4. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Фонохрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. 4 класс». - Москва «Просвещение», 2018.

  5. Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 4 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций. Составители: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. - Москва: «Просвещение», 2016.

  6. Сергеева Г.П. Музыка. Рабочие программы. Предметная линия учебников Сергеевой Г.П., Критской Е.Д. 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. - Москва: «Просвещение», 2014.

Оборудование и приборы:

  • Аудио-магнитофон.

  • Ноутбук.

  • Мультимедийный проектор.

  • Синтезатор.

  • Фортепиано.

  • Экран.

Дидактический материал:

  1. Музыкальные инструменты: дидактический материал. Составители: Вохринцева С., Ледкова С. Екатеринбург: «Страна фантазий», 2006.

  2. Музыкальные инструменты: наглядное пособие. Ростов-на-Дону: ООО «Малыш», 2004.

  3. Портреты русских и зарубежных композиторов: наглядное пособие. Москва: ООО «Издат-школа», 1996.

Медиаресурсы:

  1. Балет. Лучшее. Видео коллекция с буклетами. Москва: ООО «Де Агостини», 2010 – 2012.

  2. Залесский Л. Соната. Москва: ЗАО «Три сестры», 2007.

  3. Классическая музыка из кинофильмов. ЗАО «Издательский дом «Ридерз Дайджест»», 2002.

  4. Сергей Танеев. Симфония №4. Коллекция «Великие композиторы» том 10. Москва: ЗАО «Издательский дом «Комсомольская правда»», 2008.

  5. Шедевры мировой классической музыки. Аудио коллекция с буклетами. Москва: ООО «Мир книги», 2002 – 2005.










6. Список литературы

  1. Золотая коллекция русского романса. Составители: Кулев В.В., Такун Ф.И. Москва: «Современная музыка», 2001.

  2. Любимые песни: песенник. Составители: Барышев Е.С., Бусаров Ю.В. Петрозаводск: Центр «Полиграфист», 1994.

  3. Наши любимые песни: песенник. Выпуск 1. Составитель: Стрелецкий С. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2010.

  4. Наши любимые песни: песенник. Выпуск 4. Составитель: Стрелецкий С. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2010.

  5. Обучение с увлечением: сборник. Выпуск 12. Составитель: Соколов А.П. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2007.

  6. Обучение с увлечением: сборник. Выпуск 14. Составители: Веденина И.Г., Соколов А.П. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2008.

  7. Обучение с увлечением: сборник. Выпуск 15. Составители: Веденина И.Г. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2009.

  8. Песни бардов: песенник. Выпуск 2. Составитель: Модель В.И. Ленинград: «Советский композитор», 1990.

  9. Песни военных лет: песенник. Составитель: Стрелецкий С. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2010.

  10. Песни для детей: песенник. Выпуск 1. Составитель: Выстрелов Г. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2008.

  11. Песни для детей: песенник. Выпуск 3. Составитель: Выстрелов Г. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2009.

  12. Песни из кинофильмов: песенник. Выпуск 2. Составитель: Выстрелов Г. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2008.

  13. С песней весело шагать: песенник. Составитель: Крылусов А.С. Москва: «Музыка», 1991.

  14. Торжественные марши и гимны. Составитель: Лукоянов П. Москва: издательство Зайцева В.Н., 2009.





















  1. Приложение

Календарно-тематическое планирование уроков музыки

в 4 «Б» классе (1 час в неделю, всего 34 часа)

п/п

Темы уроков

Количество часов

Дата проведения

Планируемая

Фактическая

1.

Мелодия. Ты запой мне ту песню… Что не выразишь словами, звуком на душу навей…

1



2.

Как сложили песню. Звучащие картины. Ты откуда, русская, зародилась, музыка?

1



3.

Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!

1



4.

Святые земли Русской. Илья Муромец. Кирилл и Мефодий.

1



5.

Праздников праздник, торжество из торжеств. Ангел вопияше.

1



6.

Родной обычай старины. Светлый праздник.

1



7.

Обобщающий урок I четверти.

1



8.

Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…

1



9.

Зимнее утро. Зимний вечер.

1



10.

Что за прелесть эти скази! Три чуда.

1



11.

Ярмарочное гулянье.

1



12.

Святогорский монастырь.

1



13.

Приют, сияньем муз одетый…

1



14.

Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Музыкант – чародей.

1



15.

Народные праздники.

1



16.

Обобщающий урок II четверти.

1



17.

Музыкальные инструменты. Вариации на тему рококо.

1



18.

Старый замок. Счастье в сирени живет…

1



19.

Не молкнет сердце чуткое Шопена…Танцы, танцы, танцы…

1



20.

Патетическая соната.

1



21.

Годы странствий. Царит гармония оркестра.

1



22.

Опера «Иван Сусанин»: Бал в замке польского короля. За Русь мы все стеной стоим... Сцена в лесу.

1



23.

Исходила младешенька.

1



24.

Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы.

1



25.

Балет «Петрушка».

1



26.

Театр музыкальной комедии.

1



27.

Обобщающий урок III четверти.

1



28.

Прелюдия.

1



29.

Исповедь души. Революционный этюд.

1



30.

Мастерство исполнителя.

1



31.

В интонации спрятан человек. Музыкальные инструменты.

1



32.

Музыкальный сказочник.

1



33.

Рассвет на Москве-реке.

1



34.

Обобщающий урок IV четверти - заключительный урок-концерт.

1



Ежедневно в соответствии с требованиями СанПиНа на уроках используются ИКТ и ЭОР (видео, аудио-материалы, интернет-ресурсы и т.д.) по необходимости.

Критерии оценки

Оценка «5» ставится, если обучающийся:

  • эмоционально и осознанно воспринимает музыку различных направлений;

  • понимает содержание музыки простейших и более сложных жанров в опоре на ее интонационно-образный смысл;

  • владеет навыками хорового пения, пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;

  • включает в процессе музицирования творческие импровизации;

  • владеет музыкальной грамотой, знаниями о музыке, музыкантах, исполнителях.

Оценка «4» ставится, если обучающийся:

  • осознанно, но не эмоционально воспринимает музыку различных направлений;

  • понимает содержание музыки простейших жанров;

  • владеет навыками хорового пения, пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах, не включая в процессе творческие импровизации;

  • при решении заданий по музыкальной грамоте допускает незначительные ошибки.

Оценка «3» ставится, если обучающийся:

  • слабо владеет навыками хорового пения и пластического интонирования музыки;

  • при решении заданий по музыкальной грамоте допускает серьезные ошибки;

  • слабо владеет навыками хорового пения, пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально-ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах.

Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке обучающегося, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Оценка «1» ставится, если обучающийся обнаруживает полное незнание или непонимание материала.



Скачать

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!