| № п/п | Тема урока
|
Тип урока | Характеристика основной деятельности ученика | Планируемые результаты |
Домашнее задание |
| Предметные | Метапредметные | Личностные |
| 1 04/09 | Как работать с учебником. Путешествие по городу. Изделие «Заполненная маршрутная карта города» | Урок-экскурсия | Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах (о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними). Планировать изготовление изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Осмысливать понятия «городская инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод». Объяснять новые понятия. Создавать и использовать карту маршрута путешествия. Прогнозировать и планировать процесс освоения умений и навыков при изготовлении изделий.
| - планировать последовательность изготовления изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты; - знать и объяснять содержание понятий «городская инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод»; - уметь составлять маршрутную карту города. | - применять правила работы с учебником, рабочей тетрадью; рационально организовывать рабочее место, проявлять культуру труда; - соблюдать правила безопасной работы с любыми инструментами, в том числе с письменными и чертежными принадлежностями; - сравнивать объекты, делать выводы на основе имеющейся информации. | - понимать важность созидательной деятельности человека; - определять стоимость изделия, проявлять бережное отношение к результатам труда человека. | С.7-10 закончить составление маршрута экскурсии. |
| Человек и земля (21 ч) |
| 2 11/09 | Архитектура. Изделие «Дом» | Изучение нового материала | Находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения и масштабирования М 1:2 и М 2:1, выполнять разметку при помощи шаблона, симметричного складывания. Сравнивать эскиз и технический рисунок, свойства различных материалов, способы использования инструментов в бытовых условиях и в учебной деятельности. Анализировать линии чертежа, конструкции изделия. Соотносить назначение городских построек с их архитектурными особенностями. Находить отдельные элементы архитектуры. Организовывать рабочее место. Находить и рационально располагать на рабочем месте необходимые инструменты и материалы. Выбирать способы крепления скотчем или клеем. Осваивать правила безопасной работы ножом при изготовлении изделия | - освоить понятия «архитектура», «каркас», «городские постройки», «архитектурный стиль»; - освоить правила чтения технического чертежа на основе понятий «чертеж», «масштаб», «линии чертежа» и научиться выполнять чертеж в заданном масштабе; - закрепить умение работать с чертежными инструментами, с бумагой и картоном. | - рационально организовывать рабочее место; - планировать работу с текстовым и слайдовым планами; - оценивать качество выполненного изделия в соответствии с имеющимися критериями. | - формировать профессиональную мобильность на основе знакомства с миром профессий; - при работе в парах и группах обсуждать проблемы, приходить к общему мнению. | Закончить отделку изделия. |
| 3 18/09 | Городские постройки. Изделие «Телебашня» | Изучение нового материала | Сопоставлять назначение городских построек с их архитектурными особенностями. Осваивать правила работы с новыми инструментами, сравнивать способы их применения в бытовых условиях и учебной деятельности. Наблюдать и исследовать особенности работы с проволокой, делать выводы о возможности применения проволоки в быту. Организовывать рабочее место. Выполнять технический рисунок для конструирования модели телебашни из проволоки. Применять при изготовлении изделия правила безопасной работы новыми инструментами: плоскогубцами, острогубцами — и способы работы с проволокой (скручивание, сгибание, откусывание) | - сопоставлять назначение городских построек с их архитектурными особенностями; - знать конструкцию телевизионной башни и ее назначение – трансляцию телевизионных передач; - владеть навыком выполнения технического рисунка; - знать свойства проволоки и владеть приемами работы специальным инструментом. | - проводить простейшие исследования материалов и делать выводы об их свойствах; - сравнивать устройство новых инструментов (кусачек, плоскогубцев) с уже известными инструментами и приемы работы. | - проявлять уважение к историческому архитектурному наследию своего города; - уважать отечественных изобретателей и конструкторов; - работать в команде – оказывать взаимопомощь, совместно анализировать возникшие трудности и проблемы, предлагать пути их решения. | Выполнить макет телебашни из бумаги. |
| 4 25/09 | Парк. Изделие «Городской парк» | Изучение нового материала в форме вообра-жаемой или реальной пешеход-ной экскурсии по парку | Составлять рассказ о значении природы для города и об особенностях художественного оформления парков, использовать при составлении рассказа материал учебника и собственные наблюдения. Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна. Определять назначение инструментов для ухода за растениями. Составлять самостоятельно эскиз композиции. На основе анализа эскиза планировать изготовление изделия, выбирать природные материалы, отбирать необходимые инструменты, определять приёмы и способы работы с ними. Применять знания о свойствах природных материалов, выполнять из природных материалов, пластилина и бумаги объёмную аппликацию на пластилиновой основе | - понимать значение слов «лесопарк», «садово-парковое искусство»; - знать названия профессий, связанных с уходом за растениями в городских условиях (ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник), и инструментов, необходимых для ухода за садово-парковым хозяйством; - сочетать различные виды материалов при составлении объемной композиции (макета городского парка). | - составлять рассказ о значении природы для города и об особенностях художественного оформления парков, основываясь на материалах учебника и собственных наблюдениях; - взаимодействовать в группе – распределять обязанности, отвечать за результат своей и общей работы. | - понимать важность сохранения природы и ее влияния на наше здоровье; - развивать фантазию и творческие способности; - проявлять коммуникативные навыки. | Закончить изделие «Городской парк» |
| 5 02/10 | Проект «Детская площадка». Изделия «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели» | Урок-проект | Применять на практике алгоритм организации деятельности при реализации проекта, определять этапы проектной деятельности. С помощью учителя заполнять технологическую карту и контролировать с её помощью последовательность выполнения работы. Анализировать структуру технологической карты, сопоставлять технологическую карту с планом изготовления изделия, алгоритмом построения деятельности в проекте, определённым по рубрике «Вопросы юного технолога». Распределять роли и обязанности для выполнения проекта. Проводить оценку этапов работы и на её основе корректировать свою деятельность. Создавать объёмный макет из бумаги. Применять приёмы работы с бумагой. Размечать детали по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи клея. Применять при изготовлении деталей умения работать ножницами, шилом, соблюдать правила безопасной работы с ними. Составлять и оформлять композицию. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации. Самостоятельно проводить презентацию групповой работы
| - самостоятельно составлять план и работать над изделием в мини-группах; - создавать объемную композицию из бумаги. | - проявлять первичные навыки проектной деятельности: применять на практике алгоритм работы, определять этапы проекта, работать в команде, распределять обязанности, проводить оценку этапов и корректировать свою деятельность, самостоятельно проводить презентацию проекта; - ставить четкую цель и достигать ее. | - уважительно относиться к людям и результатам их трудовой деятельности; - находить свои ошибки и работать над их исправлением.
| Сообщение на тему «Правила поведения на детской площадке». |
| 6 09/10 | Проект «Детская площадка». Изделия «Качалка», «Песочница», «Игровой комплекс», «Качели» | Урок-проект | - уважительно относиться к людям и результатам их трудовой деятельности; - выступать перед аудиторией; - выслушивать критические замечания и правильно к ним относиться; - высказывать свое мнение в корректной форме. | Выполнить фигурки человечков для макета детской площадки. |
| 7 16/10 | Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделия «Строчка стебельчатых стежков», «Строчка петельных стежков», «Украшение платочка монограммой», «Украшение фартука». Практическая работа «Коллекция тканей» | Изучение нового материала Практи-ческая работа | Различать разные виды одежды по их назначению. Составлять рассказ об особенностях школьной формы и спортивной одежды. Соотносить вид одежды с видом ткани, из которой она изготовлена. Делать вывод о том, что выбор ткани для изготовления одежды определяется назначением одежды (для школьных занятий, для занятий физической культурой и спортом, для отдыха и т.д.). Определять, какому изделию соответствует предложенная в учебнике выкройка. Сравнивать свойства пряжи и ткани. Определять виды волокон и тканей, рассказывать о способах их производства. Осваивать алгоритм выполнения стебельчатых и петельных стежков. Различать разные виды украшения одежды — вышивку и монограмму. Различать виды аппликации, использовать их для украшения изделия, исследовать особенности орнамента в национальном костюме. Составлять рассказ (на основе материалов учебника и собственных наблюдений) об особенностях использования аппликации и видах прикладного искусства, связанных с ней. Определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения аппликации. Организовывать рабочее место, рационально располагать материалы и инструменты. Применять правила безопасной работы иглой. Осваивать алгоритм выполнения аппликации. Соотносить текстовый и слайдовый планы изготовления изделия, контролировать и корректировать по любому из них свою работу. Оценивать качество выполнения работы по рубрике «Вопросы юного технолога». Осваивать и применять в практической деятельности способы украшения одежды (вышивка, монограмма) | - выполнять по алгоритму строчки стебельчатых и петельных стежков; - соблюдать в практической работе правила работы иглой, ножницами; - различать основные профессии в сфере швейного производства. | - самостоятельно проводить анализ изделий, определять и дополнять последовательность их выполнения; - определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия; - использовать дополнительные источники информации по изучаемой теме; - сравнивать и анализировать предложенные образцы
| - с уважением относиться к труду и профессиональной деятельности человека; - проявлять интерес к поисковой и исследовательской деятельности; - использовать навыки, полученные на уроке, для самообслуживания. | Закончить выполнение монограммы |
| 8 23/10 | Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани. Изделие «Украшение фартука». Практическая работа «Коллекция тканей» | Изучение нового материала Практи-ческая работа | - различать виды аппликации, определять материалы и инструменты, осваивать алгоритм выполнения аппликации из ткани; - использовать для соединения деталей строчки прямых и петельных стежков; - работать иглой, ножницами, знать виды ручных швов. | - сравнивать технологию выполнения аппликации при использовании разных материалов; - самостоятельно проводить анализ изделий, определять или дополнять последовательность их выполнения; - осуществлять контроль и рефлексию своих действий. | - проявлять интерес к исследовательской деятельности; - использовать навыки, полученные на уроке, для самообслуживания; - развивать фантазию и творческие способности. | Закончить украшение фартука. |
| 9 | Изготовление тканей. Изделие «Гобелен» | Изучение нового материала Практи-ческая работа | Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей (прядение, ткачество, отделка), используя разные источники. Анализировать и различать виды тканей и волокон. Сравнивать свойства материалов: пряжи и ткани. Осваивать технологию ручного ткачества, создавать гобелен по образцу. Выполнять работу по плану и иллюстрациям, в учебнике. Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль и корректировать работу над изделием. Осуществлять разметку по линейке и шаблону, использовать правила безопасности при работе шилом, ножницами. Самостоятельно создавать эскиз и на его основе создавать схему узора, подбирать цвета для композиции, определять или подбирать цвет основы и утка и выполнять плетение. Оценивать качество изготовления изделия по рубрике «Вопросы юного технолога» | - соблюдать алгоритм выполнения процесса ткачества; - распознавать по характерным признакам виды тканей и волокон; - выполнить разметку по линейке, правильно работать шилом; - создавать схему узора, подбирать цвета для композиции, цвет основы и утка, выполнять ткачество по плану. | - самостоятельно проводить анализ изделий, определять или дополнять последовательность их выполнения; - использовать дополнительные источники информации для расширения представлений об изучаемом технологическом процессе; - проводить простейшие исследования: анализировать, сравнивать образцы, делать выводы. | - с уважением относиться к труду и профессиональной деятельности человека; - развивать фантазию и творческие способности. | Закончить выполнение гобелена. |
| 10 | Вязание. Изделие «Воздушные петли» | Изучение нового материала Практи-ческая работа | Находить и отбирать информацию о вязании, истории, способах вязания, видах и значении вязаных вещей в жизни человека, используя материал учебника и собственный опыт. Осваивать технику вязания воздушных петель крючком. Использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель. Систематизировать сведения о видах ниток. Подбирать размер крючков в соответствии с нитками для вязания. Осваивать технику вязания цепочки из воздушных петель. Самостоятельно или по образцу создавать композицию на основе воздушных петель. Анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветового решения композиции. Самостоятельно составлять план работы на основе слайдового и текстового планов, заполнять с помощью учителя технологическую карту и соотносить её с планом работы | - осваивать приемы вязания крючком; - использовать правила работы крючком при выполнении воздушных петель; - знать виды ниток; - анализировать, сравнивать и выбирать материалы, необходимые для цветового решения композиции. | - находить и отбирать информацию на заданную тему (вязание); - использовать дополнительные источники информации для расширения представлений и собственного кругозора; - самостоятельно проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения; - определять последовательность действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия. | - с уважением относиться к труду и профессиональной деятельности человека; - использовать для самообслуживания навыки, полученные на уроке. | Закончить выполнение изделия «Воздушные петли». |
| 11 | Одежда для карнавала. Изделия «Кавалер», «Дама» | Практи-ческая работа | Объяснять значение понятия «карнавал». Составлять рассказ о проведении карнавала, обобщать информацию, полученную из разных источников, выделять главное и представлять информацию в классе. Сравнивать особенности проведения карнавала в разных странах. Определять и выделять характерные особенности карнавального костюма, участвовать в творческой деятельности по созданию эскизов карнавальных костюмов. Осваивать способ приготовления крахмала. Исследовать свойства крахмала, обрабатывать при помощи его материал. Работать с текстовым и слайдовым планами, анализировать и сравнивать план создания костюмов, предложенный в учебнике, выделять и определять общие этапы и способы изготовления изделия с помощью учителя. Использовать умение работать с шаблоном, осваивать и применять на практике умение работать с выкройкой и выполнять разные виды стежков (косые и прямые) и шов «через край». Соблюдать правила работы ножницами и иглой. Выполнять украшение изделий по собственному замыслу | - знать способы создания карнавальных костюмов из подручных средств, технологию крахмаления тканей; - совершенствовать навык работы с выкройками; - выполнять деталь одежды – кулиску; - соблюдать в практической работе правила работы иглой, ножницами. | - самостоятельно проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения; - определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия; - использовать дополнительные источники информации для расширения представлений и собственного кругозора;
| - с уважением относиться к труду и профессиональной деятельности человека; - бережно относиться к предметам одежды, развивать экологическую и экономическую культуру; - использовать для самообслуживания навыки, полученные на уроке. | Декориро-вать костюм вышивкой. |
| 12 | Бисероплетение. Изделия «Браслетик «Цветочки»», «Браслетик «Подковки»» | Изучение нового материала Практи-ческая работа | Находить и отбирать информацию о бисере, его видах и способах создания украшений из него. Составлять рассказ по полученной информации и на основе собственного опыта. Сравнивать и различать виды бисера. Знать свойства и особенности лески, использовать эти знания при изготовлении изделий из бисера. Осваивать способы и приёмы работы с бисером. Подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером. Соотносить схему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планами. Выбирать для изготовления изделия план, контролировать и корректировать выполнение работы по этому плану. Оценивать качество выполнения работы по рубрике «Вопросы юного технолога» | - распознавать виды бисера, знать виды изделий из бисера, инструменты и материалы, необходимые для бисероплетения; - соотносить схему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планами; - владеть приемами выполнения из бисера на леске и нитке; уметь работать с леской; - соблюдать правила безопасности в практической работе иглой, ножницами | - соблюдать правила техники безопасности и санитарно-гигиенические требования во время любой работы; - осваивать элементы исследовательской деятельности в процессе сравнения материалов: лески, проволоки, нитки; сравнивать однотипные изделия, изготовленные из разных материалов; - делать презентацию готового изделия и оценивать результаты выполнения проектов | - проявлять усидчивость и терпение в процессе работы над изделием; - стремиться к объективной самооценке; - понимать важность соблюдения правил техники безопасности и санитарной гигиены для сохранения собственного здоровья | Р.т. с.30 тест-кроссворд. |
| 13 | Кафе. Изделие «Весы» | Изучение нового материала Практи-ческая работа | Объяснять значение слов «меню», «порция», используя текст учебника и собственный опыт. Составлять рассказ о профессиональных обязанностях повара, кулинара, официанта, используя иллюстрации учебника и собственный опыт. Понимать назначение инструментов и приспособлений для приготовления пищи. Определять массу продуктов при помощи весов и мерок. Использовать таблицу мер веса продуктов. Анализировать текстовый план изготовления изделий и на его основе заполнять технологическую карту. Выполнять самостоятельно раскрой деталей изделия по шаблону и оформлять изделие по собственному замыслу. Осваивать сборку подвижных соединений при помощи шила, кнопки, скрепки. Экономно и рационально использовать материалы, соблюдать правила безопасного обращения с инструментами. Проверять изделие в действии. Объяснять роль весов, таблицы мер веса продуктов в процессе приготовления пищи | - соблюдать правила поведения в кафе и знать профессии людей, работающих в кафе; - понимать значение слов «рецепт», «меню», «порция» и владеть способами определения массы продуктов при помощи таблицы мер веса продуктов и мерок; - закреплять навыки работы с бумагой и клеем; осваивать и использовать способы экономного расходования материалов. | Самостоятельно проводить анализ изделий, определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия; - рационально распределять время на выполнение технологических операций в процессе изготовления изделия | - понимать значение пищи в жизни человека; - соблюдать правила этикета в общении с людьми | Украсить модель весов. |
| 14 | Фруктовый завтрак. Изделия «Фруктовый завтрак», «Солнышко в тарелке» | Изучение нового материала Практи-ческая работа | Объяснять значение слов «рецепт», «ингредиенты», используя текст учебника и собственный опыт. Выделять основные этапы и называть меры безопасности при приготовлении пищи. Анализировать рецепт, определять ингредиенты, необходимые для приготовления блюда, и способ его приготовления. Рассчитывать стоимость готового продукта. Сравнивать способы приготовления блюд (с термической обработкой и без термической обработки). Готовить простейшие блюда по готовым рецептам в классе без термической обработки и дома с термической обработкой под руководством взрослого. Соблюдать меры безопасности при приготовлении пищи. Соблюдать правила гигиены при приготовлении пищи. Участвовать в совместной деятельности под руководством учителя: анализировать рецепт блюда, выделять и планировать последовательность его приготовления, распределять обязанности, оценивать промежуточные этапы, презентовать приготовленное блюдо по специальной схеме и оценивать его качество | - осмысленно употреблять в речи понятия «рецепт», «ингредиенты», «стоимость»; - анализировать рецепт, определить ингредиенты, необходимые для приготовления блюда, и способ его приготовления; - знать кухонные приспособления; - соблюдать правила безопасности и гигиены при приготовлении пищи | - самостоятельно проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения; - распределять обязанности во время работы в команде | - выстраивать хорошие деловые взаимоотношения с одноклассниками в процессе общей работы; - использовать для самообслуживания навыки, полученные на уроке | Рассказать о традициях своего народа, связанных с приготовлением пищи |
| 15 | Колпачок-цыпленок. Изделие «Колпачок-цыпленок» | Практи-ческая работа | Осваивать правила сервировки стола к завтраку. Анализировать план работы по изготовлению изделия и заполнять на его основе технологическую карту. Выполнять разметку деталей изделия с помощью линейки. Изготавливать выкройку. Самостоятельно выполнять раскрой деталей. Использовать освоенные .виды строчек для соединения деталей изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу. Соблюдать правила экономного расходования материала. Рационально организовывать рабочее место. Знакомиться на практическом уровне с понятием «сохранение тепла» и со свойствами синтепона | - выполнять разметку деталей изделия по линейке, самостоятельно осуществлять раскрой деталей; - использовать освоенные виды строчек для соединения деталей изделия; - знать основные профессии в сфере швейного производства | - анализировать план работы по изготовлению изделия и на его основе заполнять технологическую карту; - определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия | - с уважением относиться к труду и профессиональной деятельности человека; - проявлять интерес к поисковой и исследовательской деятельности; Использовать для самообслуживания навыки, полученные на уроке | Оформить изделие: пришить пуговицы-глаза и клюв цыпленка. |
| 16 | Бутерброды. Изделия «Бутерброды», «Радуга на шпажке» | Практи-ческая работа, самостоя-тельная работа | Осваивать способы приготовления холодных закусок. Анализировать рецепты закусок, выделять их ингредиенты, называть необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления. Определять последовательность приготовления закусок. Сравнивать изделия поспособу приготовления и необходимым ингредиентам. Готовить закуски в группе, самостоятельно распределять обязанности в группе, помогать друг другу при изготовлении изделия. Выделять из плана работы свои действия. Соблюдать при изготовлении изделия правила приготовления пищи и правила гигиены. Сервировать стол закусками. Презентовать изделие | - анализировать рецепты закусок, выделять ингредиенты, называть необходимые для приготовления блюд инструменты и приспособления; - работать ножом; - готовить простые бутерброды по предложенному рецепту | - анализировать полученную информацию, систематизировать и классифицировать объекты, делать выводы | - с уважением относиться к труду и профессиональной деятельности человека; - использовать для самообслуживания навыки, полученные на уроке | Закрепить правила сервировки стола. |
| 17 | Салфетница. Изделие «Салфетница». Способы складывания салфеток | Самосто-ятельная работа | Использовать в работе знания о симметричных фигурах, симметрии (2 класс). Анализировать план изготовления изделия, заполнять на его основе технологическую карту. Выполнять раскрой деталей на листе, сложенном гармошкой. Самостоятельно оформлять изделие. Использовать изготовленное изделие для сервировки стола. Осваивать правила сервировки стола | - владеть навыками изготовления изделий из бумаги и работы ножницами; - проявлять на практике понимание симметрии, знать виды симметричных фигур; - осваивать приемы раскроя деталей на листе, сложенном гармошкой, с использованием орнаментальной симметрии; - уметь сервировать стол; - складывать салфетки в технике оригами | - самостоятельно проводить анализ изделий, определять правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в процесс выполнения изделия; - претворять свой замысел в практической работе, объяснять свой замысел при презентации изделия; - рационально распределять время на выполнение технологических операций в процессе изготовления изделия | - понимать значение этикета в жизни человека; - стремиться к развитию навыков самостоятельной работы, умения достигать поставленных целей; - делать объективный анализ выполненной работы на каждом этапе | Выполнить отделку салфетницы декоративными элементами в технике оригами. |
| 18 | Магазин подарков. Изделия «Соленое тесто», «Брелок для ключей» | Закрепле-ние изу-ченного материала | Составлять рассказ о видах магазинов, особенностях их работы и о профессиях кассира, кладовщика, бухгалтера (на основе текста учебника и собственного опыта). Находить на ярлыке информацию о продукте, анализировать её и делать выводы. Обосновывать выбор товара. Анализировать текстовый и слайдовый планы работы над изделием, выделять этапы работы над изделием, находить и называть этапы работы с использованием новых приёмов. Использовать приёмы приготовления солёного теста, осваивать способы придания ему цвета. Сравнивать свойства солёного теста со свойствами других пластичных материалов (пластилина и глины). Применять, приёмы работы и инструменты для создания изделий из солёного теста. Самостоятельно организовывать рабочее место. Выполнять самостоятельно разметку деталей по шаблону, раскрой и оформление изделия. Применять правила работы шилом. Использовать правила этикета при вручении подарка | - уметь отличать соленое тесто от пластилина и глины; - применять новый способ окраски соленого теста; - самостоятельно замешивать соленое тесто и использовать различные приемы лепки из теста; - выполнять брелок из соленого теста; - свободно оперировать в речи понятиями «подарок», «магазин», «товаровед», «бухгалтер», «продавец», «консультировать», «оформитель витрин», «витрина» | - определять место приобретения различных подарков и обосновывать свое мнение; - определять назначение этикетки и обосновывать свое мнение; - рассказывать о товаре, используя данные этикетки; - выполнять учебное задание, используя план | - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности; - проявлять интерес к изучению темы; - проявлять желание выбирать и дарить подарок, который приносит радость | Р.т. с.38 выполнить задание «Этикетка». |
| 19 | Золотистая соломка. Изделие «Золотистая соломка» | Изучение нового материала | Осваивать способы подготовки и приёмы работы с новым природным материалом — соломкой. Наблюдать и исследовать его свойства и особенности использования в декоративно-прикладном искусстве. Использовать технологию подготовки соломки для изготовления изделия. Составлять композицию с учётом особенностей соломки, подбирать материал по цвету, размеру. Анализировать план работы по созданию аппликации из соломки, на его основе заполнять технологическую карту. Контролировать и корректировать работу, соотносить этапы работы с технологической картой, слайдовым и текстовым планами. Выполнять раскрой деталей по шаблону. Использовать правила этикета при вручении подарка
| - обрабатывать соломку холодным способом; - развивать навыки работы резаком и ножницами; - составлять несложную аппликацию по образцу; - владеть понятиями «соломка», «междоузлие», «эластичный» | - осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; - проводить анализ изделий и определять последовательность их выполнения под руководством учителя; - владеть элементарными приемами самоконтроля и самооценки | - проявлять интерес к предмету «Технология»; - воспитывать в себе культуру труда; - понимать значимость организации рабочего места; - проявлять бережное и экономное отношение к используемому материалу | Закончить аппликацию из соломки. |
| 20 | Упаковка подарков. Изделие «Упаковка подарков» | Изучение нового материала | Осваивать правила упаковки и художественного оформления подарков, применять знание основ гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Соотносить выбор оформления, упаковки подарка с возрастом и полом того, кому он предназначен, с габаритами подарка и его назначением. Использовать для оформления подарка различные материалы, применять приёмы и способы работы с бумагой. Соотносить размер подарка с размером упаковочной бумаги. Осваивать приём соединения деталей при помощи скотча. Анализировать план работы по изготовлению изделия, на его основе контролировать и корректировать изготовление изделия. Оформлять изделие по собственному замыслу, объяснять свой замысел при презентации упаковки | - упаковывать подарок с учетом его формы и назначения; - находить цветовое решение для оформления подарка; - выполнять изделие «Упаковка подарка»; - осмысленно употреблять в речи понятия «упаковка», «оформление», «цветоведение», «контраст», «тональность» | - понимать и принимать учебную задачу, осуществлять ее решение под руководством учителя; - составлять план работы; - выполнять взаимопроверку учебного задания; - использовать новые понятия в активном словаре; - владеть элементарными приемами самоконтроля | - проявлять интерес к процессу оформления подарков; - воспитывать в себе культуру оформления подарка; - стремиться к формированию умения дарить и получать подарки | Закончить выполнение изделия и отделку. |
| 21 | Автомастерская. Изделие «Фургон «Мороженое»» | Изучение нового материала | Находить информацию об автомобилях в разных источниках, сравнивать, отбирать и представлять необходимую информацию. Составлять рассказ об устройстве автомобиля, истории его создания, используя материал учебника и дополнительные материалы. Анализировать внутреннее устройство автомобиля по рисункам в учебнике и определять его основные конструктивные особенности. Осваивать и применять правила построения развёртки при помощи вспомогательной сетки. При помощи развёртки конструировать геометрические тела для изготовления изделия. Осваивать технологию конструирования объёмных фигур. Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника и составлять план изготовления изделия. Создавать объёмную модель реального предмета, соблюдая основные его параметры (игрушка-автомобиль). Самостоятельно оформлять изделия в соответствии с назначением (фургон «Мороженое»). Применять приёмы работы с бумагой, выполнять разметку при помощи копировальной бумаги, использовать правила работы шилом при изготовлении изделия | - научиться чертить развертку геометрического тела, создавать объемную модель; - сконструировать фургон «Мороженое»; - усвоить понятия «пассажирский транспорт», «двигатель», «экипаж», «упряжка», «конструкция», «объемная фигура», «грань», «инженер-конструктор», «автослесарь» | - выполнять учебное задание, используя план; - выполнять взаимопроверку учебного задания; - использовать новые понятия в активном словаре; - определять вид геометрического тела по количеству граней; - представлять результат своей деятельности | - проявлять интерес к истории появления автомобиля; - проявлять позитивное отношение к процессу конструирования изделий; - осознавать степень успешности собственных достижений при освоении темы | Закончить оформление изделия |
| 22 | Грузовик, автомобиль | Закрепле-ние пройден-ного материала | На основе образца готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы составлять план его сборки: определять количество деталей и виды соединений, последовательность операций. Самостоятельно составлять технологическую карту, определять инструменты, необходимые на каждом этапе сборки. Осваивать новые способы соединения деталей: подвижное и неподвижное. Сравнивать алгоритмы сборки различных видов автомобилей из конструктора. Презентовать готовое изделие, использовать рубрику «Вопросы юного технолога» | - составлять план сборки изделия на основе готового изделия и иллюстраций к каждому этапу работы над ним; - определять необходимое количество деталей и виды их соединений; - использовать в речи понятия «подвижное соединение», «неподвижное соединение» | - выполнять учебное задание по самостоятельно составленному плану; - выполнять взаимопроверку учебного задания; - распределять работу в группе; - представлять результат своей деятельности | - проявлять интерес к истории появления конструктора; - проявлять позитивное отношение к процессу конструирования изделий; - осознавать собственные достижения при освоении темы | Сконструировать свою модель автомобиля из деталей конструктора |
| Человек и вода (4 ч) |
| 23 | Мосты. Изделие «Мост» | Изучение нового материала | Находить и отбирать информацию о конструктивных особенностях мостов. Составлять рассказ на основе иллюстраций и текстов учебника о назначении и использовании мостов. Создавать модель висячего моста с соблюдением его конструктивных особенностей. Анализировать и выделять основные элементы реального объекта, которые необходимо перенести при изготовлении модели. Заполнять на основе плана изготовления изделия технологическую карту. Выполнять чертёж деталей и разметку при помощи шила. Подбирать материалы для изготовления изделия, отражающие характеристики или свойства реального объекта, заменять при необходимости основные материалы на подручные. Осваивать и использовать новые виды соединений деталей (натягивание нитей). Самостоятельно оформлять изделие. Анализировать работу поэтапно, оценивать качество её выполнения | - знать конструкцию мостов разных видов; - владеть на практическом уровне новым видом соединения материалов – натягиванием нитей; - выполнять макет висячего моста; - использовать в речи понятия «мост», «путепровод», «виадук», «балочный мост», «висячий мост», «несущая конструкция», «вантовый мост», «арочный мост», «понтонный мост» | - выполнять задание в соответствии с планом; - работать в команде; - адекватно оценивать результат своей учебной деятельности | - проявлять интерес к теме «Человек и вода»; - бережно относиться к воде; - объективно оценивать причины успеха и неуспеха в практической деятельности | Найти информацию о знаменитых мостах России |
| 24 | Водный транспорт. Проект «Водный транспорт». Изделия «Яхта», «Баржа» (по выбору) | Урок-проект | Осуществлять поиск информации о водном транспорте и видах водного транспорта. Выбирать модель (яхта и баржа) для проекта, обосновывать свой выбор, оценивать свои возможности. Самостоятельно организовывать свою деятельность в проекте: анализировать конструкцию, заполнять технологическую карту, определять последовательность операций. Яхта: самостоятельно выполнять раскрой деталей по шаблону, проводить сборку и оформление изделия, использовать приёмы работы с бумагой, создавать модель яхты с сохранением объёмной конструкции. Баржа: выполнять подвижное и неподвижное соединение деталей. Презентовать готовое изделие. Осуществлять самоконтроль и самооценку работы (по визуальному плану или технологической карте); корректировать свои действия | - различать виды судов; - владеть навыками работы с бумагой, конструирования из бумаги, работы с конструктором; - конструировать макет яхты; - осознанно использовать в речи понятия «верфь», «баржа», «кораблестроитель» | - рассказывать о видах водного транспорта; - выполнять работу по самостоятельно составленной технологической карте; - адекватно оценивать результат своей учебной деятельности | - проявлять интерес к выполнению макета яхты; - с уважением относиться к профессиональной деятельности людей на водном транспорте; - понимать причины успеха и неуспеха в своей практической деятельности | Закончить работу над технологической картой |
| 25 | Океанариум. Проект «Океанариум». Изделие «Осьминоги и рыбки». Практическая работа «Мягкая игрушка» | Урок-проект | Составлять рассказ об океанариуме и его обитателях на основе материала учебника. Различать виды мягких игрушек. Знакомиться с правилами и последовательностью работы над мягкой игрушкой. Осваивать технологию создания мягкой игрушки из подручных материалов. Соотносить последовательность изготовления мягкой игрушки с текстовым и слайдовым планами. Заполнять технологическую карту. Соотносить формы морских животных с формами предметов, из которых изготавливаются мягкие игрушки. Подбирать из подручных средств материалы для изготовления изделия, -находить применение старым вещам. Использовать стежки и швы, освоенные на предыдущих уроках. Соблюдать правила работы иглой. Совместно оформлять композицию из осьминогов и рыбок
| - знать классификацию мягких игрушек; - соблюдать правила и последовательность работы над мягкой игрушкой; - создавать упрощенный вариант объемной мягкой игрушки из бросового материала; - понимать значение слова «океанариум» | - выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения; - закрепить навыки работы в команде; - адекватно оценивать результат учебной деятельности; - проявлять взаимовыручку в процессе групповой работы над проектом | - проявлять интерес к конструкторской деятельности; - стремиться к творческому труду | Придумать и выполнить мягкую игрушку из бросового материала |
| 26 | Фонтаны. Изделие «Фонтан». Практическая работа «Человек и вода» | Закрепление пройденного материала | Составлять рассказ о фонтанах, их видах и конструктивных особенностях, используя материал учебника и собственные наблюдения. Изготавливать объёмную модель из пластичных материалов по заданному образцу. Организовывать рабочее место. Сравнивать конструкцию изделия с конструкцией реального объекта. Анализировать план изготовления изделия, самостоятельно осуществлять его. Выполнять раскрой деталей по шаблонам, оформлять изделие при помощи пластичных материалов. Контролировать качество изготовления изделия по слайдовому плану. Выполнять оформление изделия по собственному эскизу. Самостоятельно оценивать изделие
| - различать виды фонтанов; - применять правила работы с пластичными материалами; - выполнять изделие «Фонтан»; - знать понятия «фонтан», «декоративный водоем» | - выполнять задание в соответствии с планом; - планировать, контролировать и оценивать учебные действия; - использовать знаково-символические средства для поиска и представления информации | - проявлять интерес к устройству и назначению фонтанов; - бережно относиться к воде | Сочинить сказку об интересной жизни фонтана |
| Человек и воздух (3 ч) |
| 27 | Зоопарк. Изделие «Птицы». Практическая работа: тест «Условные обозначения техники оригами» | Изучение нового материала | Объяснять значение понятия «бионика», используя текст учебника. Анализировать иллюстративный ряд, сравнивать различные техники создания оригами, обобщать информацию об истории возникновения искусства оригами и его использовании. Осваивать условные обозначения техники оригами. Соотносить условные обозначения со слайдовым и текстовым планами. Осваивать приёмы сложения оригами, понимать их графическое изображение. Определять последовательность выполнения операций, используя схему. Самостоятельно составлять план изготовления изделия. Самостоятельно выполнять работу по схеме, соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями по сложению оригами. Презентовать готовое изделие, используя рубрику «Вопросы юного технолога» | - понимать условные обозначения техники оригами; - складывать фигурки оригами по схеме; - выполнять изделие «Птицы»; - знать понятия «оригами», «бионика», «классическое оригами», «модульное оригами», «мокрое складывание» | - выполнять задание в соответствии с планом; - использовать знаково-символические средства поиска и представления информации; - адекватно оценивать результат учебной деятельности | - проявлять интерес к изделиям, выполненным в технике оригами; - проявлять интерес к способам передвижения по воздуху | Выполнить свою композицию в технике оригами |
| 28 | Вертолетная площадка. Изделие «Вертолет «Муха»» | Изучение нового материала | Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность лётчика, штурмана, авиаконструктора. Анализировать образец изделия, сравнивать его с конструкцией реального объекта (вертолёта). Определять и называть основные детали вертолёта. Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления модели вертолёта. Самостоятельно анализировать план изготовления изделия. Применять приёмы работы с разными материалами и инструментами, приспособлениями. Выполнять разметку деталей по шаблону, раскрой ножницами. Осуществлять при необходимости замену материалов на аналогичные по свойствам материалы при изготовлении изделия. Оценивать качество изготовленного изделия по заданным критериям. Составлять рассказ для презентации изделия | - конструировать изделия из разных материалов; - уметь конструировать вертолет «Муха»; - знать понятия «вертолет», «лопасть» | - выполнять задание в соответствии с планом; - прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных критериев | - проявлять интерес к конструированию летательных моделей; - иметь представление о многообразии профессий и их взаимосвязи при создании материальных ценностей | Выполнить творческое оформление модели |
| 29 | Воздушный шар. Изделие «Воздушный шар». Практическая работа «Человек и воздух» | Закрепле-ние пройден-ного материала | Осваивать и применять технологию изготовления изделия из папье-маше, создавать изделия в этой технологии. Подбирать бумагу для изготовления изделия «Воздушный шар», исходя из знания свойств бумаги. Составлять на основе плана технологическую карту. Контролировать изготовление изделия на основе технологической карты. Самостоятельно выполнять раскрой деталей корзины. Оценивать готовое изделие и презентовать работу. Создавать украшения из воздушных шаров для помещения. Применять способы соединения деталей при помощи ниток и скотча. Соблюдать пропорции при изготовлении изделия. Соотносить форму шаров с деталью конструкции изделия, выбирать шары по этому основанию. Создавать тематическую композицию | - применять технологию изготовления изделий из папье-маше; - выполнять изделие «Воздушный шар»; - знать понятия «папье-маше», «муляж», «тиснение» | - выполнять задание в соответствии с планом; - выделять нужную информацию из текста; - составлять алгоритм деятельности; - адекватно оценивать результат учебной деятельности | - проявлять интерес к созданию изделий из папье-маше | Выполнить декоративную отделку воздушного шара |
| Человек и информация (5 ч) |
| 30 | Переплетная мастерская. Изделие «Переплетные работы» | Изучение нового материала | Осуществлять поиск информации о книгопечатании из разных источников, называть основные этапы книгопечатания, характеризовать профессиональную деятельность печатника, переплётчика. Анализировать составные элементы книги, использовать эти знания для работы над изделием. Осваивать технику переплётных работ, способ переплёта листов в книжный блок для «Папки достижений». Самостоятельно составлять технологическую карту, использовать план работы. Использовать приёмы работы с бумагой, ножницами | - освоить простой вид переплета; - научиться подбирать материалы для его выполнения; - усвоить понятия «переплет», «переплетчик» | - выполнять учебное задание, используя план, алгоритм; - формулировать высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога; - адекватно оценивать результат учебной деятельности | - проявлять интерес к истории книгопечатания; - бережно относиться к книге; - с уважением относиться к профессиональной деятельности человека | Выполнить переплет из любых других материалов, кроме бумаги |
| 31 | Почта | Изучение нового материала | Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации. Анализировать и сравнивать различные виды почтовых отправлений, представлять процесс доставки почты. Отбирать информацию и кратко излагать её. Составлять рассказ об особенностях работы почтальона и почты, использовать материал учебника и собственные наблюдения. Осваивать способы заполнения бланка телеграммы, использовать правила правописания | - знать виды почтовых отправлений; - уметь заполнять бланк телеграммы; - понимать значение слов «бланк», «корреспонденция», «почтальон», «почтовый служащий» | - определять условия доставки корреспонденции адресату и обосновывать свое мнение; - кратко излагать информацию | - проявлять интерес к изучению темы; - с уважением относиться к профессиональной деятельности человека | Выполнить конверт для праздничного письма |
| 32 | Кукольный театр. Проект «Готовим спектакль» | Урок-проект | Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, пальчиковых куклах. Отбирать необходимую информацию и на её основе составлять рассказ о театре. Анализировать изделие, составлять технологическую карту. Осмыслять этапы проекта и проектную документацию. Оформлять документацию проекта. Использовать технологическую карту для сравнения изделий по назначению и технике выполнения. Создавать изделия по одной технологии. Использовать навыки работы с бумагой, тканью, нитками. Создавать модели пальчиковых кукол для спектакля, оформлять их по собственному эскизу. Самостоятельно выбирать способы оформления изделия. Распределять в группе обязанности при изготовлении кукол для спектакля. Оценивать качество выполнения работы. Рассказывать о правилах поведения в театре. Делать вывод о значении книг, писем, телеграмм, афиш, театральных программок, спектаклей при передаче информации | - закрепить навыки шитья; - сшить пальчиковую куклу; - усвоить понятия «театр кукол», «программа», «кукольник», «художник», «декоратор», «кукловод» | - осуществлять проектную деятельность; - работать в команде | - проявлять интерес к театру; - проявлять чувство ответственности при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности | Подготовить сцену и занавес для спектакля |
| 33 | Кукольный театр. Проект «Готовим спектакль». Изделие «Кукольный театр» | Урок-проект | - закрепить навыки шитья; - сшить пальчиковую куклу; - усвоить понятия «театр», «театр кукол», «программа», «кукольник», «художник», «декоратор», «кукловод» | - осуществлять проектную деятельность; - работать в команде | - проявлять интерес к театру; - проявлять чувство ответственности при выполнении учебного задания в рамках групповой деятельности | Написать и оформить программу спектакля «Красная Шапочка» |
| 34 | Афиша. Изделие «Афиша» | Закрепле-ние пройден-ного материала | Анализировать способы оформления афиши, определять особенности её оформления. Осваивать правила набора текста. Осваивать работу с программой Microsoft Office Word. Создавать и сохранять документ в программе Microsoft Word, форматировать и печатать документ. Выбирать картинки для оформления афиши. На основе заданного алгоритма создавать афишу и программку для кукольного спектакля. Проводить презентацию проекта «Кукольный спектакль» | - выполнить афишу или программу к спектаклю «Красная Шапочка»; - осмысленно употреблять в речи понятия «афиша», «панель инструментов», «текстовой редактор» | - осуществлять проектную деятельность; - осваивать навыки работы на компьютере: набор текста, форматирование и распечатывание документа | - проявлять интерес к работе на компьютере и стремление овладеть необходимыми навыками; - проявлять ответственность при выполнении учебного задания | Применять полученные знания, умения, навыки, помогая родителям по дому и на даче |
3 303
20 582 
