Департамент образования Ямало-Ненецкого автономного округа
Государственное профессиональное образовательное учреждение
Ямало-Ненецкого автономного округа
«Надымский профессиональный колледж»
|
| УТВЕРЖДЕНА
приказом директора ГПОУ ЯНАО «Надымский профессиональный колледж» от 29. 05. 2020г. №44 |
|
|
|
|
| |
| |
|
|
|
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
ОУП.01«Русский язык в профессиональной деятельности.»
16675 Повар.
Надым, 2020
Программа разработана в соответствии с примерной программой общеобразовательной учебной программы ОУП.01 «Русский язык в профессиональной деятельности» для профессиональных образовательных организаций, рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (ФГАУ «ФИРО») в качестве примерной программы для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (Протокол № 3 от 21 июля 2015 года, Регистрационный номер рецензии 381 от 23 июля 2015 г. ФГАУ «ФИРО»), в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259), Методическими рекомендациями по повышению эффективности процесса сопровождения инвалидов молодого возраста при получении ими профессионального образования и содействии в последующем трудоустройстве (ФГАОУ – ДПО –«ГИНФО «) от 21.08.2020.№314 и в соответствии с учебным планом программы подготовки специалистов среднего звена по профессии 16675 « Повар .»
Организация-разработчик:
Государственное профессиональное образовательное учреждение Ямало-Ненецкого
автономного округа «Надымский профессиональный колледж» (ГПОУ ЯНАО «НПК»).
Составитель:
О. А. Емантаева, преподаватель русского языка и литературы ГПОУ ЯНАО «НПК».
РАССМОТРЕНА
на заседании УМО преподавателей гуманитарного цикла
Протокол № 8
от «27» мая 2020 г.
Председатель УМО преподавателей гуманитарного цикла:_____________ (Е.Е. Тен)
ОДОБРЕНА
Научно-методическим советом ГПОУ ЯНАО «НПК»
Протокол № 8
от «28» мая 2020 г.
Председатель НМС:_____________ (Е.В. Головань)
СОДЕРЖАНИЕ
|
|
|
| 1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ 3 |
|
| 2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ 5 |
|
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ 13 |
|
| 4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ 14 |
|
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ.
ОУП.01 Русский язык в профессиональной деятельности.
Область применения рабочей программы
Программа общеобразовательной учебной программы «Русский язык в профессиональной деятельности» предназначена для изучения русского языка в профессиональных образовательных организациях СПО, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке квалифицированных рабочих по профессии 16675 « Повар.»
Место учебной программы в структуре основной профессиональной образовательной программы.
Учебная программа «Русский язык в профессиональной деятельности» входит в состав общих образовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего образования, для профессий СПО или специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.
Цели и задачи программы – требования к результатам освоения программы:
Содержание программы «Русский язык в профессиональной деятельности » направлено на достижение следующих целей:
- совершенствование общеучебных умений и навыков обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных, стилистических;
-формирование функциональной грамотности и всех видов компетенций (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной, культуроведческой);
-совершенствование умений обучающихся осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;
-дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации;
-готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков.
Освоение содержания учебной программы обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
личностных:
- воспитание уважения к русскому (родному) языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других народов;
- понимание роли родного языка как основы успешной социализации личности;
- осознание эстетической ценности, потребности сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
- формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;
- способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
метапредметных:
- готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
- умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, информационных и коммуникативных технологий для решения когнитивных., коммуникативных и организационных задач в процессе изучения русского языка;
предметных:
- сформированность понятий о нормах русского литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
- сформированность умений создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
- владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;
- владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
- владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
- сформированность представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка.
В результате освоения учебной программы обучающийся должен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка; участия в диалоге или дискуссии;
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности; увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству; самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
Программа учебной программы способствует формированию следующих компетенций, предъявляемых ФГОС по реализуемой специальности:
Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами. Бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям народа, уважать социальные, культурные и религиозные различия. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.
Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной программы:
Объем ОП для обучающегося 90 часов, в том числе:
Учебные занятия во взаимодействии с преподавателем 60 часов;
самостоятельной работы обучающегося 30 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
Русский язык
2.1. Объем учебной программы и виды учебной работы
| Вид учебной работы | Объём часов |
| Объем ОП | 90 |
| Учебные занятия во взаимодействии с преподавателем | 60 (28 +32) |
| лекции | 20 (8+12 ) |
| Пр/р | 40( 20+20) |
| контрольные работы | 1 |
| Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 30 (14+16) |
| Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета. |
2.2 Тематический план и содержание учебной программы «Русский язык в профессиональной деятельности » 1 семестр
Всего- 28 ч. Лекции -8ч, практические 20ч
Самостоятельная учебная нагрузка – 14ч.
| Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала и формы организации деятельности обучающихся | Объем часов | Уровень освоения |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| Содержание учебного процесса |
| Введение | Л Введение. Русский язык в современном мире | 1 | 1 |
| Раздел 1. Фонетика. Орфоэпия. | 2 |
|
| Тема 1.1. Фонетика. Русское ударение | Л Фонетические единицы. Соотношение буквы и звука. Ударение словесное и логическое. Интонационное богатство русской речи. | 1 | 2 |
| Тема 1.2. Орфоэпические нормы. | Произносительные нормы и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков. Пр./р | 1 | 2 |
|
| Самостоятельная работа: - контрольное списывание текста |
| Л. |
| Раздел 2. Лексика и фразеология. | 6 |
|
| Тема 2.1. Лексика. | Л Виды речевой деятельности. Стили речи. Официально-деловой стиль. Его признаки,значение. Пр./р | 1 1 1
| 2 |
| Тема 2.2. Активный и пассивный словарный запас. Фразеологизмы.
| Художественный стиль речи. Его признаки... Порядок слов в предложении. Омонимы, синонимы. Их употребление. Пр./р | 1 1 1 | 2 |
|
| Самостоятельная работа: -выполнение упражнений -описание внешности человека, комнаты -информационная переработка текста -рассуждение на свободную тему -составление рассказа о знакомом человеке - Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. | 6 | 3 |
| Раздел 3. Словообразование | 2 |
|
| Тема 3.1. Словообразование. Состав слова. | Окончание и основа слова. Морфемный разбор слова. Словообразовательный анализ. Способы словообразования. Пр./р | 1 1 | 2 |
| Раздел 4. Орфография. | 6 |
|
| Тема 4.1. Орфография. | Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. ПР./р Правописание чередующихся гласных в корнях слов.Пр./р Л Правописание о/ё после шипящих и Ц Л Правописание ы/и после приставок. Л Правописание приставок при-, пре-. | 1 1 1 1 1 | 2 |
|
| Самостоятельная работа: -лексика с точки зрения употребления. Профессионализмы - составление предложений с использованием лексики повара -заучивание норм правильного ударения -особенности речевого этикета -антонимы, паронимы, их употребление | 4 | 3 |
| Раздел 5. Морфология. | 10 |
|
| Тема 5.1. Имя существительное. | Л Лексико-грамматические разряды имен существительных. Л Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Употребление предлогов с падежами. Типы склонения имен существительных. Разносклоняемые существительные. Буква «ь» на конце существительных после шипящих. Буквы «Е», «И» в окончаниях существительных единственного числа. Правописание «Е», «И» в суффиксах «ЕК», «ИК» .Правописание слов с ПОЛ-, ПОЛУ-.
| 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
| 2 |
|
| Самостоятельная работа: -Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте. Синонимия местоименных форм. - Употребление в художественном тексте одного времени вместо другого, одного наклонения вместо другого с целью повышения образности и эмоциональности. - Морфологический разбор причастия. Употребление форм имен существительных в речи. Употребление форм имен прилагательных в речи. Употребление числительных в речи. |
|
|
|
| Итоговая проверочная работа. | 1 |
|
|
| 2 семестр Объем ОП- 42. Во взаимодействии с преподавателем-32. Лекции -12 ч, практические -20 часов. Самостоятельная учебная нагрузка – 16 ч.
|
|
|
| Тема 5.2. Имя прилагательное. | Л Имя прилагательное. Значение, признаки. Краткая форма прилагательных. Л Степени сравнения прилагательных. | 1 1 1 | 2 |
|
| Склонение прилагательных. Правописание Н и НН в прилагательных. Буква «ь» перед суффиксом СК. Буквы О и Е после шипящих и Ц в окончаниях прилагательных. Сложные прилагательные. | 1 1 1 1 1 | 2 |
|
| Самостоятельная работа: -выполнение упражнений -подготовка сообщений по выбранной теме -правописание сложных профессиональных слов -отработка навыков грамотного письма -орфоэпические нормы - Морфологический разбор прилагательного - Буквы О и Е после шипящих в корне. | 7 | 3 |
| Тема 5.3. Имя числительное. | Л Значение и грамматические признаки числительного. Л Правописание количественных числительных. Л Склонение числительных. Числительные ОБА, ОБЕ. Собирательные числительные. Порядковые числительные. | 1 1 1 1 1 1 |
|
| Тема 5.4. Местоимение. | Л Местоимение как часть речи. Л Правописание местоимений. Склонение личных местоимений. Склонение местоимений САМ, САМЫЙ. Склонение неопределенных местоимений. Правописание местоимений. | 1 1 1 1 1 1 | 2 |
| Тема 5.5. Глагол. | Л Грамматические признаки глагола. Л Неопределенная форма глагола. Наклонение глагола. Спряжение глаголов. Правописание суффиксов глаголов. Правописание окончаний глаголов. | 1 1 1 1 1 1 | 2 |
| Раздел 6. Синтаксис и пунктуация. |
|
|
|
| Тема 6.1. Простое предложение.
| Л Основа предложения. Главные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах. | 1 1 1
| 2 |
| Тема 6.2. Сложное предложение. | Л Знаки препинания в сложном предложении.. Л Виды придаточных частей в сложноподчиненном предложении . Способы передачи чужой речи.
| 1 1 1
| 2 |
|
| 32 |
|
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы программы требует наличия учебного кабинета
Оборудование учебного кабинета
-рабочие места по количеству обучающихся
- рабочее место преподавателя
- комплект учебно-наглядных пособий «Русский язык 10-11»
- наглядные и электронные пособия;
- методические разработки уроков и мероприятий.
Технические средства обучения: ноутбук, мультимедийный проектор, экран .
3.2. Информационное обеспечение обучения
Основные источники:
1.Воителева Т.М. Русский язык и литература .Русский язык (базовый уровень). Учебник для10 класса-М.,2017 2. Воителева Т.М. Русский язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособ. для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М., 2017.
3 . Воителева Т.М. Орг А.О. Русский язык и литература .Русский язык сборник упражнений). 11 класс базовый уровень. М., Издательский центр «Академия»2017
Дополнительные источники:
1 .Вакурова О.Ф., Львова С.И.,. Цыбулько И.П. «Готовимся к ЕГЭ». М.: «Дрофа», 5-е издание, стереотипное, 2016 год.
3. Федорова М.В. «Грамматика русского языка. 5-11 классы». М.: «ЭКСМО», 2013 год.
Словари
Ожегов С.И. Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. Л.И. Скворцова. – М., 2006.
Орфографический словарь русского языка под редакцией Бархударова С.Г. Протченко и Скворцова Л.И. М., «Русский язык» 1989
Электронные ресурсы:
Электронное пособие Тестовый контроль. Русский язык. Редактор тестов. Тематические тесты. 10-11 классы. Издательство «Учитель», 2009 год.
Интернет – ресурсы
http://www.uchportal.ru/
http://pedsovet.org/
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ
Контроль и оценка результатов освоения учебной программы осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий.
| Результаты обучения (виды деятельности обучающегося, ОК, ПК) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
| Представления о фонетической, лексической и грамматической системах русского языка, о тексте и стилях речи, общие сведения о языке, основные разделы русского языка и их единицы. | Индивидуальный и фронтальный опросы, тестирование, индивидуальная работа по карточкам |
| Умение пользоваться словарями | Опрос |
| Умение производить фонетический, морфологический, словообразовательный, этимологический разборы слов, синтаксический разбор словосочетания и предложений. | Работа по карточкам, тестирование, фронтальный опрос |
| Работа с текстами различных типов и стилей речи, определение признаков текста, анализ текстов. | Работа по карточкам, тестирование |
| Умение находить изученные орфограммы находить и исправлять орфографические ошибки, правильно писать слова. | Тестирование, работа по карточкам, фронтальный опрос |
| Навыки правописания различных частей речи. | Тестирование, индивидуальная работа по карточкам |
| Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
| 1. Оценка и анализ высказываний, аргументов обучающихся при проведении беседы. 2. Оценка и анализ высказываний обучающихся при индивидуальном и групповом опросе в устной форме. 3. Оценка и взаимооценка обучающимися друг друга при составлении и воспроизведении монологов и диалогов. 4. Оценка результатов выполнения письменных работ (в том числе упражнений). |
| Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления | 1. Оценка, взаимооценка и анализ высказываний, аргументов обучающихся при проведении беседы. 2. Оценка и взаимооценка обучающимися друг друга при составлении и воспроизведении монологов и диалогов. 3. Оценка результатов выполнения письменных работ (в том числе упражнений). |
| Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка | 1. Оценка результатов выполнения письменных работ (анализ текстов (фрагментов). |
|
Использовать основные виды чтения (ознакомительно- изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи; Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях; | 1. Оценка и анализ высказываний обучающихся при индивидуальном и групповом опросе в устной форме. Оценка содержания реферативных сообщений. Оценка результатов выполнения письменных работ (составление плана,тезисов, конспекта, аннотации и т.д.) |
| Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения | 1. Оценка содержания реферативных сообщений. 2. Анализ высказываний, аргументов обучающихся при проведении беседы. 3. Анализ высказываний обучающихся при индивидуальном и групповом опросе в устной форме. 4. Оценка результатов выполненияписьменных работ (составление плана, тезисов, конспекта, аннотации и т.д.) |
| Применять в практике речевого общения знания основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; | 1. Оценка содержания реферативных сообщений. 2. Анализ высказываний, аргументов обучающихся при проведении беседы. 3. Анализ высказываний обучающихся при индивидуальном и групповом опросе в устной форме. 4. Оценка результатов выполнения письменных работ |
| Соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; | 1. Оценка результатов выполнения письменных работ (в том числе упражнений). 2. Оценка результатов выполнения тестовых заданий. |
| Соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем; | 1. Оценка, взаимооценка и анализ высказываний, аргументов обучающихся при проведении беседы, дискуссии. 2. Оценка и анализ высказываний обучающихся при индивидуальном и групповом опросе в устной форме. |
| Использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; | 1. Оценка результатов выполнения письменных работ (составление плана, тезисов, конспекта, аннотации и т.д.). 2. Оценка содержания реферативных сообщений. 3. Анализ высказываний обучающихся при индивидуальном и групповом опросе в устной форме. |
5 998
9 940 
