Рабочие программы 2014-2015

Тема.

Количество часов.

1. “How different the world is!” - Как разнообразен мир.

29 часов

2. “Western democracies. Are they democratic?” - Западная демократия.

16 часов

3. “What is hot with the young generation?” - Молодое поколение.

24 часа

4. “Is it easy to be young?” - Легко ли быть молодым?

29 часов

5. Резервные часы.

4 часа

Дата

Урок

Лексика

Грамматика

Раздел учебника

Дом.задание

Unit 1. “How different the world is!”

- особенности географического положения Америки, Великобритании, Австралии и России;

- влияние географического положения на жизнь людей в Англии, Америке, Австралии, России;

- понятия (реалии): the Flying Doctor Service, Canadian flag, Australia’s coat of arms;

- образ жизни и черты характера американцев, британцев; мнения иностранцев о России и русских;

- понятия: the frontier, the Old World, the New World, стереотип;

- прозвища отдельных штатов Америки, форма вежливого вопроса, понятия: cockney, package tour;

- знакомство с высказываниями зарубежных сверстников о том, где они хотели бы жить;

- некоторые географические особенности и символы Шотландии, Канады, Австралии

- система национальных парков в США, понятие «глобальное потепление», некоторые достопримечательности США

1

Разные пейзажи - разные страны

Артикль с географическими названиями

Unit 1 Lesson 1

№3, с 7

2

Разные пейзажи - разные страны

Unit 1 Lesson 1

№1, с 4 (слова)

3

Разные пейзажи - разные страны

Выражения и союзы

Unit 1 Lesson 1

№2, с 4

4

Разные пейзажи - разные страны

Unit 1 Lesson 1

№4, с 7

5

Как климат влияет на жизнь

Косвенные вопросы

Unit 1 Lesson 2

№2, с 9

6

Как климат влияет на жизнь

Unit 1 Lesson 2

№7, с 11

7

Как климат влияет на жизнь

Unit 1 Lesson 2

№8, с 11

8

Как климат влияет на жизнь

Unit 1 Lesson 2

карточки

9

Домашнее чтение

Reading Section

Выучить слова

10

Домашнее чтение

Reading Section

№1(3),с 13

11

Знаешь ли ты?

Unit 1 Lesson 3

№4 (R)

12

Знаешь ли ты?

Unit 1 Lesson 3

№4 (R)

13

Знаешь ли ты?

Unit 1 Lesson 3

№4 (R) (7-8)

14

Знаешь ли ты?

Unit 1 Lesson 3

№6,с 21

15

Восток ли запад – дома лучше

Unit 1 Lesson 4

№1, с 22

16

Восток ли запад – дома лучше

Unit 1 Lesson 4

№3 (обсуждение)

17

Восток ли запад – дома лучше

Unit 1 Lesson 4

№5(диалог)

18

Восток ли запад – дома лучше

Unit 1 Lesson 4

№9,с 25

Дата

Урок

Лексика

Грамматика

Раздел учебника

Дом.задание

19

Косвенные вопросы

Unit 1 Lesson 4

№3, с 28

20

Косвенные вопросы

Unit 1 Lesson 4

№3(3), с 28

21

Не могли бы вы?

Can/could you tell me…

Unit 1 Lesson 5

Разыграть ситуацию

22

Не могли бы вы?

I wonder if you could tell me…

Unit 1 Lesson 5

№5, с 29

23

Не могли бы вы?

Do you happen to know…

Unit 1 Lesson 5

диалог

24

Не могли бы вы?

Got any idea…

Unit 1 Lesson 5

№4, с 43

25

Лучший из всех возможных миров

Unit 1 Lesson 6

Подготовка к проекту

26

Лучший из всех возможных миров

Unit 1 Lesson 6

№2, с 17 (R)

27

Заключительный урок

Unit 1 Lesson 7

28

Подготовка к контрольной работе по теме «Как разнообразен мир»

Unit 1 Lesson 7

Повторить слова

29

Контрольная работа по теме «Как разнообразен мир»

Unit 1

Unit 2. “Western democracies. Are they democratic?”

- основы парламентского государства, конституционная мо-нархия;

- основы президентской республики;

- политическое устройство Российской Федерации;

- отрывок из всемирно известной книги Джорджа Орвелла «Скотский хутор»;

- идеи и книга Никколо Макиавелли;

- достопримечательности и интересные факты, связанные с институтами власти;

- Конституция Российской Федерации и один из основопола-гающих документов британского парламентаризма – Великая Хартия

30

Парламентская демократия

Unit 2 Lesson 1

№1-2, с 44-45

31

Парламентская демократия

Unit 2 Lesson 1

№5, с 47

32

Парламентская демократия

Unit 2 Lesson 2

Политическая система России

33

Парламентская демократия

Unit 2 Lesson 3

№1

34

Домашнее чтение

Модальный глагол shall

Reading Section

№3, с 19(R)

35

Домашнее чтение

Reading Section

№4, с 21(R)

36

Обсуждение «Путешествие Гулливера»

Unit 2 Lesson 4

№1, с 54

Дата

Урок

Лексика

Грамматика

Раздел учебника

Дом.задание

37

Должен ли политик быть добрым?

Модальный глагол should

Unit 2 Lesson 4

Сообщение по теме

38

Работа с лексикой

Unit 2 Lesson 4

Слова

39

Должен ли политик быть добрым?

Unit 2 Lesson 4

№4, с 56

40

Домашнее чтение

Reading Section

№1, с 58

41

Аудирование

Unit 2 Lesson 5

№4, с 61

42

Подготовка к проекту

Unit 2 Lesson 6

№1, с 62

43

Защита проектов

Unit 2 Lesson 6

№6, с 67

44

Контрольное аудирование по теме «Западная демократия»

Unit 2 Lesson 7

Повторить слова

45

Контрольная работа по теме «Западная демократия»

Unit 2

Unit 3. “What is hot with the young generation?”

- различные субкультуры и современные музыкальные направления;

- понятия и реалии: anorak, Berry Chuck, Celtic cross, Chemical Brothers, Clash, confederate flag, Holly Buddy, hush puppies, IQ, Kraftwerk, Little Richard, Marley Bob, Nirvana, Pearl Jam, Pink Floyd, Presley Elvis, Prodigy, psychedelic, punk, rastafarianism, reggae, rockabilly, rock’n’roll, scooter, soul music, Stocker Bram, student card, swazzie, techno;

- музыкальные молодежные фестивали; знакомство с понятиями alternative music, Woodstock;

отрывок из произведения Buddy’s Song современного английского автора Nigel Hinton;

- субкультура Teddy Boys;

- организации и субкультуры в России; реалии и понятия Harley Davidson, lend-lease, 1970s in Russia;

- понятие «молодежная преступность», понятие vandalism;

- вежливая форма отказа по-английски; знакомство с реалией Generation Ecstasy;

- сравнение жизни подростков в России и других странах;

- знакомство и понимание отношений между различными субкультурами; знакомство с понятиями и реалиями: эволюция субкультур, beatnik, cracker, cyberpunk, industrial, new romantic, new wave, phreak;

- знакомство с влиянием африканской и азиатской культур на субкультуры

46

Как подростки выражают свою индивидуальность

Unit 3 Lesson 1

№3, с 72

47

Как подростки выражают свою индивидуальность

Словообразование

Unit 3 Lesson 1

№5, 73

48

Как подростки выражают свою индивидуальность

Unit 3 Lesson 1

№4, 73

49

Как подростки выражают свою индивидуальность

Unit 3 Lesson 1

№4(3), 73

50

Субкультуры

Unit 3 Lesson 2

Написать письмо

51

Субкультуры

Unit 3 Lesson 2

№4, с 77

52

Домашнее чтение

Reading Section

Повторить

53

Что ваши родители рассказывают

Unit 3 Lesson 3

№2(3), с 80

54

Что ваши родители рассказывают

Unit 3 Lesson 3

№3, с 81

Дата

Урок

Лексика

Грамматика

Раздел учебника

Дом.задание

55

Работа с упражнениями

Unit 3

№7, с 81

56

Насколько русские подростки схожи с…

Предлог - like, союз - as

Unit 3 Lesson 3

№3, с 84

57

Насколько русские подростки схожи с…

Степени сравнения прилагательных

Unit 3 Lesson 3

№4, с 85

58

Насколько русские подростки схожи с…

Unit 3 Lesson 3

Устное сообщение

59

Насколько русские подростки схожи с…

Unit 3 Lesson 3

Написать примеры

60

Вся ли молодёжь жестока?

Unit 3 Lesson 4

№3(6), с 89

61

Вся ли молодёжь жестока?

Unit 3 Lesson 4

№11, с 42

62

Вся ли молодёжь жестока?

Unit 3 Lesson 4

№3, с 93

63

Вся ли молодёжь жестока?

Unit 3 Lesson 4

№2(7), с 93

64

Не думаю, что смогу

Unit 3 Lesson 5

Повторить слова

65

Не думаю, что смогу

Unit 3 Lesson 5

Повторение

66

Контрольная работа по теме «Молодое поколение»

Unit 3 Lesson 7

67

Грамматика(времена)

Дополнительные материалы

Написать примеры

68

Работа с лексикой по теме «Молодое поколение»

Unit 3 Lesson 7

Повторить слова

69

Фразеологический глагол come

Дополнительные материалы

Карточки

Unit 4. “Is it easy to be young?”

- Конвенция ООН по правам детей и основные права, провозглашённые в данной конвенции;

- права, обязанности и возрастные ограничения, принятые в странах изучаемого языка в соответствии с Конвенцией ООН;

- социальные проблемы в подростковой среде в странах изучаемого языка;

- особенности этикета в отношениях между юношами и девушками в странах изучаемого языка;

- знакомство с высказываниями зарубежных сверстников о проблемах молодёжи;

- организация самоуправления в некоторых школах стран изучаемого языка;

- жизнь подростков в разных странах

70

Какое право для меня?

Unit 4 Lesson 1

№1

71

Какое право для меня?

Unit 4 Lesson 1

№4(2), с 107

72

Домашнее чтение

V+Object+to

Unit 4 Lesson 1

№2, с 49(R)

Дата

Урок

Лексика

Грамматика

Раздел учебника

Дом.задание

73

Сложное дополнение

V+Object+to

Unit 4 Lesson 1

№3, с 50(R)

74

Законы и права в Британии

Unit 4 Lesson 1

№4

75

Взрослый ли ты?

Unit 4 Lesson 2

№1(5,6), с 110

76

Взрослый ли ты?

Unit 4 Lesson 2

Сообщение по теме

77

Работа с упражнениями

Unit 4 Lesson 2

№5, с 111

78

Молодые люди – старые проблемы

Unit 4 Lesson 3

№1

79

Молодые люди – старые проблемы

Unit 4 Lesson 3

№3

80

Молодые люди – старые проблемы

Unit 4 Lesson 3

№4

81

Молодые люди – старые проблемы

Unit 4 Lesson 3

Сообщение по теме

82

Свидание

Словообразование

Reading Section

№1

83

Свидание

Reading Section

№3

84

Свидание

Reading Section

№4

85

Свидание

Reading Section

№5

86

Приносят ли удачу подростковые годы?

Unit 4 Lesson 4

№1

87

Приносят ли удачу подростковые годы?

Unit 4 Lesson 4

№2

88

Приносят ли удачу подростковые годы?

Unit 4 Lesson 4

№2(8)

89

Приносят ли удачу подростковые годы?

Unit 4 Lesson 4

№3(2)

90

На что жаловаться?

Unit 4 Lesson 5

№1

Дата

Урок

Лексика

Грамматика

Раздел учебника

Дом.задание

91

На что жаловаться?

Виды речи

Unit 4 Lesson 5

№4

92

На что жаловаться?

Unit 4 Lesson 5

Разыграть проблемы

93

На что жаловаться?

Unit 4 Lesson 5

Подготовить диалог

94

Подростковый суд

Unit 4 Lesson 6

Составить список проблем

95

Контрольное аудирование по теме «Легко ли быть молодым?»

Unit 4 Lesson 7

96

Контрольная работа по теме «Легко ли быть молодым?»

Unit 4 Lesson 7

№6

97

Работа с лексикой по теме «Легко ли быть молодым?»

Unit 4 Lesson 7

98

Итоговый урок

99

Резервный урок

100

Резервный урок

101

Резервный урок

102

Резервный урок

Тема.

Количество часов.

1. “Is the system of social welfare fair?” - Система социального обеспечения.

23 часа

2. “What helps you to enjoy yourselves?” - Что помогает нам наслаждаться жизнью?

21 час

3. “Inventions that shook the world” - Изобретения, которые потрясли мир.

24 часа

4. Повторение грамматики.

22 часа

5. Резервные уроки.

12 часов

Дата

Урок

Лексика

Грамматика

Раздел

учебника

Домашнее

задание

Unit 5. “Is the system of social welfare fair?”

- социальная сфера общественной жизни Великобритании и США, категории граждан, получающих разного рода пособия и льготы

- некоторые проблемы Национальной Системы Здравоохранения Великобритании с точки зрения подростка Адриана Моула — героя произведения “The Secret Diary of Adrian Mole, aged 13 3/4” современного автора Sue Townsend, написанного в жанре дневниковых записей;

- факты, касающиеся системы медицинского обслуживания Великобритании, США и России;

- условия жизни престарелых людей в Великобритании и ветеранов — инвалидов войны в Германии и России;

- некоторые особенности взаимоотношений членов британских семей, принадлежащих к разным поколениям;

- различные точки зрения о правомерности существования государства всеобщего благосостояния, выраженными, в частности, на страницах журнала “Newsweek”;

- положение безработных, условия получения пособий по безработице (по материалам журнала “Newsweek”);

- некоторые факты об источниках пожертвований в США, о некоторых обстоятельствах жизни безработных на примерах из статей в “Newsweek” и британской семьи

1

Социальная помощь

Субстантивированное прилагательное

Unit 5 Lesson 1

№1, с 56(R)

2

Социальная помощь

Числительные и проценты

Unit 5 Lesson 1

№6, с 145

3

Урок чтения

Reading Section

№2(1), с 58(R)

4

Урок чтения

Reading Section

№2(2), с 60(R)

5

Медицинское обслуживание

Unit 5 Lesson 2

№3(2), с 153

6

Медицинское обслуживание

Unit 5 Lesson 2

№2(3), с 60(R)

7

Тест

8

Жизнь пожилых

Придаточные предложения

Unit 5 Lesson 3

№3, с 157

9

Жизнь пожилых

Косвенные вопросы

Unit 5 Lesson 3

Сообщение по теме

10

Работа с диалогами

Косвенные вопросы

Unit 5 Lesson 3

№8, с 155

11

Дом.чтение

Reader

Сообщение по теме

12

Как живут пожилые

Unit 5 Lesson 3

№2, с 157

13

Привилегии ветеранов

Косвенные вопросы

Unit 5 Lesson 3

№5, с 159

14

Где живёт твоя бабушка

Unit 5 Lesson 4

№3, с 61(R)

15

Где живёт твоя бабушка

Unit 5 Lesson 4

№4, с 65(R)

16

Где живёт твоя бабушка

Unit 5 Lesson 4

№4(4-8), с 65(R)

17

Диалогическая речь

Unit 5 Lesson 4

Написать вопросы

18

Кто получает пользу

Unit 5 Lesson 5

№1

19

Кто получает пользу

Unit 5 Lesson 5

№4

20

Защита проектов

Unit 5 Lesson 6

№6

21

Контрольная работа по теме «Система социального обеспечения»

Unit 5 Lesson 7

22

Контрольное аудирование по теме «Система социального обеспечения»

Unit 5 Lesson 7

№6

23

Работа с лексикой по теме «Система социального обеспечения»

Unit 5 Lesson 7

Unit 6. “What helps you to enjoy yourselves?”

- история возникновения кинематографа в России и за рубежом,

- история Голливуда, известными актёры, продюсеры и режиссёры;

- различные жанры кино, обзоры фильмов в американском журнале “Entertainment”;

- историей возникновения театрального искусства в Англии, России, великие театральные актёры, популярные мюзиклы;

- американские актёры;

- американская система классификации фильмов;

- один из самых популярных фильмов «Титаник», его режиссёр Джеймс Камерон, статья из журнала “Newsweek” об этом фильме;

- статья из Playbill “A typical love story”

24

Что вы знаете о кино

Unit 6 Lesson 1

№1, с 68(R)

Дата

Урок

Лексика

Грамматика

Раздел

учебника

Домашнее

задание

25

Что вы знаете о кино

Unit 6 Lesson 1

№2,68(R)

26

Что вы знаете о кино

Unit 6 Lesson 1

№4, с 181

27

Российское кино

Unit 6 Lesson 1

№5, с 181

28

Любимые фильмы

Наречия меры и степени с прилаг.

Unit 6 Lesson 2

№3(1-2), с 184

29

Любимые фильмы

Наречия меры и степени с прилаг.

Unit 6 Lesson 2

Диалог

30

Какие фильмы тебе нравятся

Unit 6 Lesson 2

№5(2), с 184

31

Что за удивительная пьеса

Эмфатические предложения

Unit 6 Lesson 3

№2, с 186

32

Что за удивительная пьеса

Unit 6 Lesson 3

№3, с 188

33

Дом.чтение

Восклицательные предложения

Reader

№3, с 70(R)

34

Дом.чтение

Reader

№4, с 71(R)

35

Пигмалион

Unit 6 Lesson 3

№1-2

36

Ромео и Джульета

Unit 6 Lesson 3

№7

37

Роли, за кот.стоит умереть

Unit 6 Lesson 3

Написать рецензию

38

На хорошее всегда найдётся лучшее

Unit 6 Lesson 4

№8

39

Дом.чтение

Reader

№1, с 200

40

Как ты относишься к…

Unit 6 Lesson 5

№6, с 203

41

Подготовка к проекту

Unit 6 Lesson 6

Проект

42

Защита проектов

Unit 6 Lesson 6

№7

43

Контрольное аудирование по теме «Что помогает нам наслаждаться жизнью?»

Unit 6 Lesson 7

Повторить слова

44

Контрольная работа по теме «Что помогает нам наслаждаться жизнью?»

Unit 6 Lesson 7

Unit 7. “Inventions that shook the world”

- достижения науки, которые используются в повседневной жизни;

- реклама на предметы повседневного спроса;

- выдающиеся изобретатели и изобретения;

- особенности ведения хозяйства с использованием бытовой техники в США в конце 20 — начале 30-х годов на примере американской семьи,

- отрывок из произведения “Belles on Their Toes” by Frank B. Gilbr eth, Jr., and Ernestine Gilbreth Carey;

- мнения людей о высоких технологиях,

- понятие Internet;

- некоторые особенности использования электроприборов в США;

45

Изобретения

Unit 7 Lesson 1

Выучить слова

46

Изобретения

Форма V-ing

Unit 7 Lesson 1

№6, с 215

47

Изобретения

Unit 7 Lesson 2

№1, с 216

48

Изобретения

Повторение Simple Past, Present Perfect

Unit 7 Lesson 2

№3

Дата

Урок

Лексика

Грамматика

Раздел

учебника

Домашнее

задание

49

Изобретения

Unit 7 Lesson 2

№5-6

50

Изобретения

Unit 7 Lesson 2

№7, с 219

51

Изобретения

Страдательный залог

Unit 7 Lesson 3

Написать примеры

52

Урок чтения

Страдательный залог

Unit 7 Lesson 3

Выписать предложения в пассивном залоге

53

Урок чтения

Страдательный залог

Reader

№3, с 83(R)

54

Работа с новой лексикой

Unit 7 Lesson 3

№1. с 226

55

Работа с упр-ми

Дполнит.материал

Карточки

56

Работа с упр-ми

Закрепление Past Perfect Passive

Дполнит.материал

№11, с 231

57

Монологич.высказ.

Unit 7 Lesson 4

№3, с 325

58

Монологич.высказ.

Reader

№5, с 87(R)

59

Диалогич.речь

Unit 7 Lesson 5

№1, с 236

60

Диалогич.речь

Повторение времён

Reader

№3(6), с 87(R)

61

Работа с упр-ми

Unit 7 Lesson 5

№3, с 235

62

Диалогич.речь

Unit 7 Lesson 5

№3, с 239

63

Чтение

Unit 7 Lesson 5

№2(2), с 239

64

Что бы ты изобрёл

Unit 7 Lesson 5

проект

65

Защита проектов

Unit 7 Lesson 6

№6, с 247

66

Защита проектов

Unit 7 Lesson 6

67

Контрольное аудирование по теме «Изобретения, которые потрясли мир»

Unit 7 Lesson 7

Доделать

упр-ия

68

Контрольная работа по теме «Изобретения, которые потрясли мир»

Unit 7 Lesson 7

69

Чтение незнакомых текстов

Журнал Speak out

Пересказ текста

70

Передача содержания текста

Журнал Speak out

71

Инсценировка прочитанного

Журнал Speak out

72

Употребление артикля

Грамматика для старшеклассников

Правило с 250

Дата

Урок

Лексика

Грамматика

Раздел

учебника

Домашнее

задание

73

Упр-ия на употребление артикля

Грамматика для старшеклассников

Карточки

74

Повторение

Прилагательное

Грамматика для старшеклассников

с 251-252

75

Повторение

Степени сравнения прилагательных

Грамматика для старшеклассников

Карточки

76

Повторение

Числительное

Грамматика для старшеклассников

с 252

77

Повторение

Закрепление числит.

Грамматика для старшеклассников

Карточки

78

Повторение

Простое наст.время

Грамматика англ.языка

Правило

79

Закрепление прост.наст.врем.

Грамматика англ.языка

Карточки

80

Повторение

Простое прош.время

Грамматика англ.языка

Правило

81

Повторение

Простое буд.время

Грамматика англ.языка

Правило

82

Повторение

Наст.длит.время

Грамматика англ.языка

Правило

83

Повторение

Наст.длит.время

Грамматика англ.языка

Карточки

84

Повторение

Буд.длит.время

Грамматика англ.языка

Правило

85

Повторение

Закрепление группы Progressive

Грамматика англ.языка

Карточки

86

Повторение

Тренировка времён

Грамматика англ.языка

Карточки

87

Повторение

Закрепление времён Perfect

Грамматика англ.языка

Карточки

88

Повторение

Длит.соверш.время

Грамматика англ.языка

Правило

89

Повторение

Буд.в прошедшем

Грамматика англ.языка

Правило

90

Повторение

Великобритания

Страноведческий справочник

Пересказ

91

Резервный урок

92

Резервный урок

93

Резервный урок

94

Резервный урок

95

Резервный урок

96

Резервный урок

Дата

Урок

Лексика

Грамматика

Раздел

учебника

Домашнее

задание

97

Резервный урок

98

Резервный урок

99

Резервный урок

100

Резервный урок

101

Резервный урок

102

Резервный урок

Умения

2 класс

3 класс

4 класс

1. Коммуникативные умения

• Говорение

Обучающийся должен уметь:

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы («кто?», «что?», «где?», «когда?» и отвечать на них);

• кратко рассказывать о себе, своей семье, животном, игрушке, доме;

• составлять небольшие описания предмета, картинки (о животном, игрушке, доме) по образцу;

Обучающийся должен уметь:

• участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

• расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы («кто?», «что?», «где?», «когда?» и отвечать на них);

• кратко рассказывать о себе, своей семье, животном, игрушке, доме, друге;

• составлять небольшие описания предмета, картинки (о животном, игрушке, доме), персонажа по образцу

Выпускник научится:

• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

• Аудирование

Обучающийся должен уметь:

• Понимать на слух речь учителя, одноклассников и вербально/невербально реагировать на услышанное,

• воспринимать на слух основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

Обучающийся должен уметь:

• Понимать на слух речь учителя, одноклассников и вербально/невербально реагировать на услышанное,

• воспринимать на слух основное содержание небольших сообщений, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

• Чтение

Обучающийся должен знать/ понимать:

• алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

• основные правила чтения гласных букв в открытом и закрытом типе слога и буквосочетаний (ey, you, ck, th,ee);

• особенности интонации основных типов предложений;

• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

должен уметь:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух текст построенный на изученном, соблюдая правила произношения, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

• читать «про себя», понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

Обучающийся должен уметь:

• читать вслух текст построенный на изученном, соблюдая правила произношения, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

• читать «про себя», понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном языковом материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

• читать про себя и находить необходимую информацию.

Выпускник научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

• читать про себя и находить необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

• Письмо

Обучающийся должен уметь

• списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

• писать краткое поздравление с опорой на образец;

• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

Обучающийся должен уметь:

• списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);

Выпускник научится:

• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• писать поздравительную открытку к Новому году, Рождеству, дню рождения (с опорой на образец);

• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

• заполнять простую анкету;

• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

2. Языковые средства и навыки оперирования ими

• Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся должен уметь

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

• списывать текст;

• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

Обучающийся должен уметь

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

• списывать текст;

• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

• отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник научится:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

• списывать текст;

• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

• отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю;

• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

• Фонетическая сторона речи

Обучающийся должен уметь

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

Обучающийся должен уметь

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции.

• Лексическая сторона речи

Обучающийся должен уметь

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики 2 класса начального общего образования;

• употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Обучающийся должен уметь

• знавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

• употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

• употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

• Грамматическая сторона речи

Обучающийся должен уметь

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной степени сравнения; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Обучающийся должен уметь

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Выпускник научится:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

• оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

• оперировать в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much, little, very);

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

UNIT 1. «HELLO!» (6 часов)

Изучение английского языка в разделе 1 направлено на достижение следующих целей:

• формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме: научить учащихся воспринимать на слух и проговаривать прослушанное; воспринимать на слух незаконченную фразу и прогнозировать ее завершение; овладеть английской графикой, чтобы пользоваться письмом; списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения; вести словарь обычного типа, выполнять различные лексические и грамматические задания; графический образ слова со звуковым, на основе знания звукобуквенных соответствий, ее понимание; делать краткое сообщение с опорой на образец; : утвердительный ответ на вопрос; вести двусторонний диалог-расспрос по переменно переходя с позиции сообщающего на позицию спрашивающего с опорой на реплику учителя;

• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

Наименование раздела программы

Урок

Тема урока

Дидактические элементы содержания

Домаш. упражнение

Коммуникативные задачи

Икт (ЦОР, ЭОР)

Социокультурная информация

Дата

Лексика

Грамма-тика

Чтение

Говоре-ние

Аудирова-

ние

Письмо

Социально-бытовая сфера.

1

Знакомство.

Hello.I`m Masha.Yes.No.

Good bye. Wendy. Steve.

рт упр.2с.4

рт упр.3с.4

Прочитать слова.

Прочитать диалог за учителем.

Звуки[h],[l]

Составить диалог по ситуации «Знакомство»

Понять короткий текст, сказать где находятся герои.

Прослушать предложения и соотнести их с картинками.

Пр. «Знакомство»

Иностранные языки в жизни человека.

Социально-бытовая сфера.

Мир вокруг меня

2

Знакомство. Зоопарк.

What`s your name? Is it A?

Is it…?

рт упр.2с.5

рт упр.3с.5

Соотнести графический образ букв Aa,Bb,Cc,Dd со звуковым.

Прочитать вслух слова с изученными буквами.

Прочитать диалог за учителем.

[w],[m],[n]

Прослушать диалог, догадаться где находятся дети, какой вопрос задавали дети.

Прописать буквы Aa,Bb,Cc,Dd.

Пр. «Знакомство», «Алфавит»

Зоопарк.

Социально-бытовая сфера.

Мир вокруг меня.

3

В зоопарке.

swim,look,ru, go to the zoo, climb a tree, fall into the water

Повелительные предложения.

рт упр.2с.6

рт упр.3с.6

Соотнести графический образ букв Ee, Ff, Gg со звуковым.

Прочитать вслух слова с изученными буквами.

[r].[g],[ŋ]

Повторить за учителем историю.

Прослушать историю, предложения соотнести с картинками

Прописать буквы Ee, Ff, Gg.

Пр. «Алфавит»

4

Буквы. Цифры.

How old are you?I`m seven. Numerals from 1 to 10.

Повелительные предложения.

рт упр.2с.7

рт упр.3с.7

Соотнести графический образ букв Hi, Ii,Jj со звуковым.

Прочитать вслух слова с изученными буквами.

[Ө]

Повторить за учителем стихотворение.

Сосчитать от 1 до 10.

Спеть песню.

Прослушать стихотворение

Прописать буквы Hi, Ii,Jj.

Пр. «Алфавит», «Цифры»

Английское детское стихотворение «One,one,one».

Английская детская песня «Hello,what`s your name?»

Социально-бытовая сфера.

5

Телефон.

What`s your phone number?

It`s 520552.

рт упр.2с.8

Прочитать диалог за учителем.

[әυ],[ә]

Сосчитать от 1 до 10.

Спеть песню.

Назвать свой номер телефона.

Прослушать диалог, следя по картинке, назвать номера телефона героев.

Пр. «Алфавит», «Числа»

Мобильные телефоны.

Социально-бытовая сфера.

6

Анкета.

рт упр.2с.9

рт упр.1с.9

Прочитать предложения и найти верный вариант ответа.

Представиться незнакомцу, назвав свое имя, возраст и номер телефона.

Ответить на вопросы.

Прослушать историю в стране перевертыша, назвать имена героев, придумать продолжение истории.

Английские и русские имена.

UNIT 2. «SCHOOL BAG!» (7 часов)

Изучение английского языка в разделе 2 направлено на достижение следующих целей:

• формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме: научить учащихся воспринимать на слух и проговаривать прослушанное; воспринимать на слух незаконченную фразу и прогнозировать ее завершение; овладеть английской графикой, чтобы пользоваться письмом; списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения; вести словарь обычного типа, выполнять различные лексические и грамматические задания; графический образ слова со звуковым, на основе знания звукобуквенных соответствий, ее понимание; делать краткое сообщение с опорой на образец; : утвердительный ответ на вопрос; вести двусторонний диалог-расспрос по переменно переходя с позиции сообщающего на позицию спрашивающего с опорой на реплику учителя;

• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

Социально-культурная сфера.

7

Школьные принадлежности.

a book, a ruler,a pencil, a pen, a pencil, a pencil case, an exercise book, a school bag, a cat, a mouse

It`s a… .

рт упр.2с.10

рт упр.3с.10

Прочитать новые слова.

[æ],[e],[p]

Назвать школьные принадлежности.

Прослушать историю, рассказать о чем в ней говорится, перечислить какие шк. принадлежности есть у мышки.

Прослушать предложения и соотнести их с картинками

Раскрасить слова и соответствующие картинки одинаково.

Прописать новые слова по две строчки.

Пр. «Шк. принадлежности»

Социально-культурная сфера

8

Что лежит в портфеле?

a rubber,

What`s this?

It`s a pen.

It`s a … .

рт упр.2с.11

рт упр.3с.11

Соотнести графический образ букв Kk,Ll,Mm,Nn,Oo со звуковым.

Прочитать вслух слова с изученными буквами.

Прочитать за учителем стих.

[w],

Назвать шк. принадлежности.

Задавать вопросы про шк. принадлежности и отвечать на них.

Прослушать стих и повторить его.

Прописать буквы Kk,Ll,Mm,Nn,Oo.

Пр. «Шк. принадлежности», «Алфавит»

Английское детское стихотворение «What`s this?»

9

Маленькие карандаши.

Plural of stationary words, little

Множественное число существительных.

рт упр.2с.12

рт упр.3с.12

Соотнести графический образ букв Pp,Qq,Rr,Ss,Tt со звуковым.

Прочитать вслух слова с изученными буквами.

Прочитать и закончить диалог.

[s],[z]

Найти отличия в картинках и назвать их.

Просмотреть логические цепочки и назвать пропущенные предметы.

Сосчитать шк. принадлежности.

Спеть песню.

Прослушать песню.

Прописать буквы Pp,Qq,Rr,Ss,Tt.

Пр. «Шк. принадлежности», «Алфавит»

Английская детская песня «Little pencils».

Школьные портфели британских школьников.

10

Картинка для друга (глаголы).

open, cut out, take, draw, write, look at, give it to your friend

Повелительные предложения.

рт упр.2с.13

рт упр.3с.13

Прочитать предложения за учителем.

Прочитать новые слова.

[k]

Назвать новые слова.

Составить рассказ, используя слова из рамочки.

Прослушать историю.

Прописать новые слова.

Первая напечатанная книга.

Учебно-трудовая деятельность

11

В школе.

Can I borrow your ruler? Sure. No, I`m sorry.

Общий вопрос с глаголом can.

Can I …?

рт упр.2с.14

рт упр.3с.14

[∫]

Спрашивать и давать разрешения. Сосчитать предметы, собрав пазл.

Прослушать историю, рассказать, куда желает отправиться герой, какие предметыспросил..

Составить предложения с новой фразой.

Найти шк. принадлежности в цепочке

и обвести их.

Рассказ «Circus school».

12

Давай поиграем.

рт упр.2с.15

рт упр.3с.15

Задавать вопросы про шк.. прин6адлежности и отвечать на них.

Прослушать историю в стране перевертыша, рассказать о чем идет речь, что случится потом.

Пр. «Шк. принадлежности»

13

Контрольная работа (разделы 1-2)

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений.

UNIT 3. «DO YOU LIKE THE CIRCUS!» (6 часов)

Изучение английского языка в разделе 3 направлено на достижение следующих целей:

• формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме: распознать и воспринимать сообщение указанного уровня, построенное на полностью знакомом материале; научить учащихся воспринимать на слух и проговаривать прослушанное; воспринимать на слух незаконченную фразу и прогнозировать ее завершение; овладеть английской графикой, чтобы пользоваться письмом; списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения; относительно правильно письменно фиксировать известные слова, словосочетания; вести словарь обычного типа, письменно отвечать на вопросы и ставит вопрос, выполнять различные лексические и грамматические задания; соотнести графический образ слова со звуковым, на основе знания звукобуквенных соответствий, ее понимание; правильно озвучить; делать краткое сообщение с опорой на образец; описывать рисунок по данному образцу или указанной схеме.

• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

Социально-бытовая сфера.

14

В цирке. Цвета.

a clown, red, purple, green, yellow,orange, blue, brown.

It`s red.

Is it blue?

рт упр.2с.16

рт упр.3с.16

Соотнести графический образ букв Uu,Vv,Ww со звуковым.

Прочитать вслух слова с изученными буквами.

Прочитать новые слова.

[j], [i:],[з:]

Назвать цвета.

Назвать цвета радуги.

Задавать вопросы о цветах и отвечать на них.

Прослушать стих и назвать цвета.

Прослушать стих и назвать пропущенные слова.

Прописать буквы Uu,Vv,Ww.

Прописать новые слова.

Поставить буквы в правильном порядке и соединить слова с картинками.

Пр. «Алфавит», «Цвета»

Цвета радуги.

Английское детское стихотворение «A clown».

Социально-бытовая сфера.

15

Мой любимый цвет.

white, black,

What`s your favourite colour?

My favourite colour`s red.

рт упр.2с.17

рт упр.3с.17

Прочитать диалог.

[f],[v]

Назвать любимый цвет.

Задавать вопросы о любимом цвете и отвечать на них.

Составить мини-диалог о цветах.

Спеть песню.

Прослушать песню и назвать любимый цвет клоуна.

Прослушать песню, следя по тексту.

Прослушать историю и сказать, где находятся герои, назвать любимые цвета героев

Прослушать песню, вставит пропущенные цвета..

Записать новую фразу.

Пр. «Цвета»

Английская детская песня «What`s your favourite colour?».

Социально-бытовая сфера.

16

Цвета.

an umbrella, pink, grey,

What colour is it?

Прилагательные.

It`s … .

рт упр.2с.18

рт упр.3с.18

Прочитать цвета.

Прочитать диалог за учителем.

[ŋ]

Назвать свой любимый цвет.

Спрашивать о цвете конкретного предмета.

Прослушать 3 ситуации и найти соответствующие картинки.

Найди и обвести слова, составь из оставшихся букв слово.

Пр. «Цвета»

Социально-бытовая сфера.

17

Цветные бабочки.

I like red butterflies.

Словосочетания прилаг.+сущ.

red butterflies

рт упр.2с.19

рт упр.3с.19

[b],[t]

Назвать какого цвета предметы они любят.

Рассказать каких бабочек любят дети.

Спеть песню.

Прослушать песню и найти соответствующую бабочку.

Соедить половинки слов и раскрасить.

Английская детская песня «I like butterflies»

Социально-бытовая сфера.

18

Ты любишь цирк?

the circus,

Do you like clowns?

Общие вопросы.

Do you like …?

I like … .

рт упр.2с.20

рт упр.3с.20

Соотнести графический образ букв Xx,Yy,Zz со звуковым.

Прочитать вслух слова с изученными буквами.

Прочитать вопросы из рассказа и ответить на них.

Прочитать диалог.

[з:]

Расспросить человека о том, что он любит.

Назвать цвета.

Прослушать историю, следя по картинке, и закончить предложение Ани.

Прослушать стих,

Прописать буквы Xx,Yy,Zz.

Пр. «Алфавит»

Сад бабочек в Форест парке Японии.

Английская детская рифмовка.

Социально-бытовая сфера.

19

Алфавит.

It`s … .

Do you like…?

I like… .

Swim.

рт упр.1с.21

рт упр.2с.21

Составить диалог.

Прослушать историю в стране перевертыша.

Вписать пропущенные буквы в слова.

Пр. «Алфавит»

UNIT 4. «MY PET.» (7 часов)

Изучение английского языка в разделе 4 направлено на достижение следующих целей:

• формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме: распознать и воспринимать сообщение указанного уровня, построенное на полностью знакомом материале; научить учащихся воспринимать на слух и проговаривать прослушанное; воспринимать на слух незаконченную фразу и прогнозировать ее завершение; овладеть английской графикой, чтобы пользоваться письмом; списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения; относительно правильно письменно фиксировать известные слова, словосочетания; вести словарь обычного типа, письменно отвечать на вопросы и ставит вопрос, выполнять различные лексические и грамматические задания; соотнести графический образ слова со звуковым, на основе знания звукобуквенных соответствий, ее понимание; правильно озвучить; делать краткое сообщение с опорой на образец; описывать рисунок по данному образцу или указанной схеме.

• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

Мир вокруг нас.

20

Любимые животные.

stroke, feed, hug, a kitten, a pet, a puppy, a dog

Повелительные предложения.

Словосочетания прил.+

сущ.

рт упр.1с.22

рт упр.2с.22

Прочитать новые слова.

Прочитать предложения и назвать цифру соответствующей картины.

[۸]

Задать вопросы о животных и ответить на них.

Закончит предложения.

Составить мини-рассказ о животном.

Прослушать голоса животных и назвать животного, который издает звук.

Прослушать историю и найти соответствующую картину.

Прописать новые слова.

Пр. «Питомцы»

Самые большие и самые маленькие кошки.

Приют для домашних животных.

Английское детское стихотворение «It`s my pet».

Мир вокруг нас

21

Животные.

a hamster, a rat, a parrot, a snake,

a hedgehog, a fish, big

It`s … .

I feed.

I like … .

рт упр.1с.23

рт упр.2с.23

Прочитать новые слова.

[r],[dЗ]

Назвать любимых животных.

Описать животного (размер, цвет).

Спеть песню.

Прослушать песню, назвать животных, о которых идет речь в песни.

Написать слова под диктовку.

Пр. «Питомцы»

Домашние животные.

Английская детская песня «I feed and stroke my pet».

Социально-бытовая сфера.

22

Мы можем читать и писать.

a lizard, a frog, a guinea pig, a rabbit,

I`ve got a frog.

What have you got?

I`ve got … .

What have you got ?

рт упр.1с.24

рт упр.2с.24

Прочитать новые слова.

Прочитать, разгадать ребес, назвать зашифрованного животного.

[w],[v],[m]

Назвать популярных домашних животных в России.

Задать вопросы о животных, ответить на них.

Составить мини-рассказ по картинке.

Спеть песню.

Прослушать песню, назвать домашних животных главных героев.

Дописать предложения.

Пр. «Питомцы»

Самые популярные животные разных стран.

Английская детская рифмовка.

Социально-бытовая сфера.

Мир вокруг нас

23

Кто у тебя есть?

Have you got a kitten?

I`ve got … . It`s …

What have you got ?

Have you got…?

рт упр.1с.25

рт упр.2с.25

Прочитать предложения на картинках и закончить предложения.

Прочитать диалог – разговор детей.

[p]

Задать вопросы о животных, ответить на них.

Составить диалоги о животных.

Прослушать диалог, сказать, где находятся дети, назвать животных, о которых идет речь.

Соединить точки, раскрасить и закончить предложение.

Пр. «Глагол to have»

Английская детская рифмовка.

Социально-бытовая сфера.

Мир вокруг нас

24

Потерявшийся питомец.

Is it …?

It`s … .

I`ve got ...

рт упр.1с.26

рт упр.2с.26

Прочитать диалог-ребус и закончить его.

Прочитать текст, сказать какого он стиля, назвать, какие животные потеряны.

[r]

Составить диалог о потерянном животном.

Прослушать песню, назвать друга.

Написать заявление о потерянном животном.

Английская детская рифмовка.

Английская детская песня «I`ve got a little friend».

Социально-бытовая сфера.

Мир вокруг нас

25

Паспорт для питомца.

I`ve got … . It`s …

What have you got ?

Have you got…?

рт упр.1с.27

рт упр.2с.27

Прочитать предложения.

Описать животного.

Прослушать историю из страны перевертыша, назвать понравившихся животных.

Закончить предложения о своем питомце, заполнить паспорт и нарисовать портрет питомца.

Найти и обвести четыре слова, обозначающие питомцев.

26

Контрольная работа (разделы 3-4).

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений.

UNIT 5. «MERRY CHRISTMAS!» (6 часов)

Изучение английского языка в разделе 5 направлено на достижение следующих целей:

• формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме: распознать и воспринимать сообщение указанного уровня, построенное на полностью знакомом материале; научить учащихся воспринимать на слух и проговаривать прослушанное; воспринимать на слух незаконченную фразу и прогнозировать ее завершение; овладеть английской графикой, чтобы пользоваться письмом; списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения; относительно правильно письменно фиксировать известные слова, словосочетания; вести словарь обычного типа, письменно отвечать на вопросы и ставит вопрос, выполнять различные лексические и грамматические задания; соотнести графический образ слова со звуковым, на основе знания звукобуквенных соответствий, ее понимание; правильно озвучить; делать краткое сообщение с опорой на образец; описывать рисунок по данному образцу или указанной схеме.

• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

Социально-культурная сфера.

Праздники.

27

С Рождеством!

winter, a bell, a cracker, lights, a star, a bauble, a Christmas tree, decorate

Повелительные предложения.

рт упр.1с.28

рт упр.2с.28

Прочитать новые слова.

[a:],[o:]

Назвать елочные украшения.

Задать вопросы о елочных украшениях, отвечать на них.

Прослушать рассказ о праздновании Рождества в Европе и США.

прослушать стихотворение и показать соответствующую картинку.

Прописать новые слова.

Найти соответствия и написать слова.

Пр. «Рождество», отрывок из мультика «Рождество»

Английский праздник

Christmas;веселая рождественская песенка

Социально-культурная сфера.

Праздники.

28

Рождественские украшения.

a Christmas card

Словосочетания числит.+сущ.

I`ve got…

рт упр.1с.29

рт упр.2с.29

Прочитать предложения, найти соответствующую картину.

Прочитать поздравительные открытки.

Спеть песню.

Прослушать и спеть песню.

Написать поздравительную открытку.

Пр. «Рождетсв. украшения»

Рождественская песня JingleBells.

История рождественских открыток.

Социально-культурная сфера.

Праздники.

29

Рождественская сказка.

Santa Claus, a present, a doll,

a stocking,

a lollipop,

a computer game, a football

Неопределенный артикль a/an.

рт упр.1с.30

рт упр.2с.30

Прочитать новые слова.

Прочитать рассказ.

[υ],[o:],[b]

Назвать рождественские украшения, подарки.

Спеть рождественскую песню.

Прослушать рассказ о Санта-Клаусе.

Прослушать историю, найти соответствующие картины.

Прослушать рассказ, назвать подарки детей и любимый подарок Ани.

Прослушать рождественскую песню.

Прописать новые слова.

Пр. «Рождеств. подарки»

Рождественская песня «We wish you a Merry Christmas».

Английская детская рифмовка.

Рождественская сказка.

рождественские традиции и символы.

Социально-культурная сфера.

Праздники.

30

Рождественские подарки.

Can I have a book?

fluffy

What about...?

Can I have…?

What about …?

рт упр.1с.31

рт упр.2с.31

Прочитать предложение, найти общий звук в словах.

[f]

Задать вопросы о рождественских подарках, ответить на них.

Прослушать рассказ, назвать любимые подарки Вэнди.

Записать новую фразу.

Английская детская рифмовка.

Социально-культурная сфера.

Праздники.

31

Рождественский носок.

Повелительные предложения.

рт упр.2с.32

Прочитать текст, назвать подарки Деда Мороза.

Прочитать диалог, расспросить друга.

[k]

Спеть песню.

Назвать елочные украшения, рождественские подарки.

Прослушать диалог, ответить на вопросы.

Составить и написать повелительные предложения.

Английская детская рифмовка.

Санта Клаус и Дед Мороз.

.

Социально-культурная сфера.

Праздники.

32

Пожелания.

рт упр.1с.33

рт упр.2с.33

Прочитать текст и найти соответствующую картину.

Задать вопросы о Рождестве, рождественских украшениях и подарках, и ответить на них.

Рассказать о том, что пишут на поздравительных открытках.

Закончить предложения.

Написать поздравительную открытку.

закончить письмо Санта-Клаусу или Деду Морозу.

Написать слова на соответствующем рисунке.

Поздравительные открытки.

UNIT 6. «I LOVE MY FAMILY.» (7 часов)

Изучение английского языка в разделе 6 направлено на достижение следующих целей:

• формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме: распознать и воспринимать сообщение указанного уровня, построенное на полностью знакомом материале; научить учащихся воспринимать на слух и проговаривать прослушанное; воспринимать на слух незаконченную фразу и прогнозировать ее завершение; овладеть английской графикой, чтобы пользоваться письмом; списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения; относительно правильно письменно фиксировать известные слова, словосочетания; вести словарь обычного типа, письменно отвечать на вопросы и ставит вопрос, выполнять различные лексические и грамматические задания; соотнести графический образ слова со звуковым, на основе знания звукобуквенных соответствий, ее понимание; правильно озвучить; делать краткое сообщение с опорой на образец; описывать рисунок по данному образцу или указанной схеме.

• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

Социально-бытовая сфера.

Я и моя семья.

33

Моя семья.

a mum, a dad, a sister, a brother, a granny, a grandpa, a family, his mum

Притяжательное местоимение my

This is my…

рт упр.1с.34

рт упр.2с.34

Прочитать новые слова.

Прочитать слова, найти лишнее слово.

[s]

Назвать и сосчитать членов семьи, изображенных на картине.

Прослушать рассказ учителя по фотографиям.

Прослушать рассказ, найти соответствующие картины.

Прописать новые слова.

Написать кто у тебя есть в семье. 0

Пр. «Моя семья»

О книге Биатрикса Поттера «Рассказы кролика Питера».

Социально-бытовая сфера.

Я и моя семья

34

Моя семья.

a cousin, an aunt, an uncle, twins, her aunt,

Thank you.

Притяжательное местоимение her

рт упр.1с.35

рт упр.2с.35

Прочитать историю, назвать номер соответствующей картины.

[۸]

Задать вопросы о членах семьи, ответить на них.

Поблагодарить Человека.

Спеть песню.

Прослушать рассказ, найти соответствующие картины.

Прослушать и спеть песню.

Пр. «Моя семья»

Английская детская песня «Thank you,mum!»

Социально-бытовая сфера.

Я и моя семья

35

Что мы можем?

clap, skip, a skipping rope,

S/he can skip.

S/he can`t skip.

Личные местоимения she, he

S/he can skip.

S/he can`t skip.

рт упр.1с.36

рт упр.2с.36

Прочитать мини-описания людей.

Рассказать об умениях и способностях членов семьи.

Прослушать рассказ, повторить за автором.

Соединить картину и слово.

Пр. «Моя семья»

Английская детская рифмовка.

Социально-бытовая сфера.

36

Что мы можем?

sing,

Who`s this?

Can s/he skip?

Who can skip?

Can s/he skip?

рт упр.2с.37

Прочитать и ответить на вопрос о бабушке Дайсука.

Прочитать рассказ о русском мальчике Антоне.

Рассказать об умениях и способностях членов семьи.

Прослушать рассказ, назвать что могут делать герои.

Составить предложения с модальным глаголом can.

Английская детская рифмовка.

Семья Саргановых из г.Тула.

Социально-бытовая сфера.

Я и моя семья

37

Семейный альбом.

This is…

I`ve got…

рт упр.1с.38

рт упр.2с.38

Прочитать инструкции.

[d]

Дать краткое описание семьи.

Прослушать диалог , сказать о чем он.

Английская детская рифмовка.

Социально-бытовая сфера.

38

Что я могу делать?

Притяжательное метоимение his

… can skip.

рт упр.1с.39

рт упр.2с.39

Рассказать о членах семьи, их способностях и умениях.

Прослушать рассказ в стране перевертыша.

Пр. «Прнитяж. местоимения»

39

Контрольная работа (разделы 5-6)

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений.

UNIT 7. «TOYLAND.» (6 часов)

Изучение английского языка в разделе 7 направлено на достижение следующих целей:

• формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме: распознать и воспринимать сообщение указанного у ровня, построенное на полностью знакомом материале; научить учащихся воспринимать на слух и проговаривать прослушанное; воспринимать на слух незаконченную фразу и прогнозировать ее завершение; овладеть английской графикой, чтобы пользоваться письмом; списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения; относительно правильно письменно фиксировать известные слова, словосочетания; вести словарь обычного типа, письменно отвечать на вопросы и ставит вопрос, выполнять различные лексические и грамматические задания; соотнести графический образ слова со звуковым, на основе знания звукобуквенных соответствий, ее понимание; правильно озвучить; делать краткое сообщение с опорой на образец; описывать рисунок по данному образцу или указанной схеме; утвердительный ответ на вопрос ( уметь назвать предмет, его качество, действие); возражать, используя who, what, where; выражать просьбу с помощью повелительного предложения; целенаправленного вести расспрос по данному образцу; вести двусторонний диалог-расспрос по переменно переходя с позиции сообщающего на позицию спрашивающего с опорой на реплику учителя; выражать просьбу; положительно и отрицательно реагировать на просьбу, используя речевые клеше.

• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

Социально-культурная сфера

40

Игрушки.

a toy, a ball,

a bike, a kite,

a teddy bear, a car, a superhero

рт упр.2с.40

рт упр.3с.40

Прочитать новые слова.

[eә],[oi],[ai]

Назвать игрушки.

Задать вопросы о любимых игрушках и ответить на них.

Составить мини-диалоги.

Спеть песню.

Прослушать рассказ учителя об игрушках и показать соответствующую картину.

Прослушать песню, и назвать любимую игрушку певца.

Прослушать рассказ о японском празднике кукол.

Прописать новые слова.

Пр. «Игрушки»

Английская детская песня «What`s your favourite toy?»

Японский праздник кукол.

Социально-культурная сфера

41

Любимые игрушки.

a hat, ride a bike, bounce a ball, fly a kite, catch

Have you got…?

Yes/No.

Повелительные предложения.

рт

упр.2с.41

рт упр.3с.41

Прочитать новые слова.

Прочитать диалог за учителем.

[h]

Спеть песню.

Рассказать, что можно сделать с игрушками.

Составить смешные инструкции (действия с игрушками).

Прослушать стихотворение, и рассказать, о чем оно, какие игрушки есть у кота, указать на соответствующие картины.

Прослушать рассказ о русских игрушках.

Прослушать рифмовку, назвать повторяющийся звук, назвать выделенную красным цветом букву, прочитать рифмовку.

Вписать недостающие слова.

Пр. «Игрушки»

Традиционные русские игрушки.

Английская детская рифмовка.

Английское детское стихотворение «Magic presents».

.Социально-культурная сфера

42

Медвежонок Тедди.

tired, sad, happy, I`m sad.

Повелительные предложения.

рт упр.1с.42

рт упр.2с.42

Прочитать новые слова.

Спеть песню.

Рассказать о своих чувствах.

Давать советы.

Прослушать рассказ о музеи плюшевых мишек.

Прослушать историю о плюшевом мишке, назвать соответствующую картину, назвать подарок, который принес мишка.

Прослушать историю, назвать номер соответствующего предложения, картины.

Прослушать песню.

Прописать новые слова.

Соединить вопрос с ответом.

Английская детская песня «If you`re happy»

Английский музей плюшевых мишек.

Социально-культурная сфера

43

Что я люблю делать?

flying a kite, playing with a ball, bouncing a ball, swimming, catching a ball, I like riding a bike.

I like Ving

рт упр.2с.43

Прочитать диалог-историю по ролям.

[au], [s]

Составить

предложения с конструкцией I like Ving.

Спеть песню.

Рассказать, что любишь делать с игрушками.

Прослушать историю, рассказать, что любят делать дети, назвать имена главных героев и их любимых игрушек, назвать самую популярную игрушку.

Написать предложения с конструкцией I like Ving.

Закончить предложения по картинке.

Пр. «Действия с игрушками»

Английская детская рифмовка.

Социально-культурная сфера

44

Делаем игрушки.

I like Ving

рт упр.2с.44

Прочитать предложения, найти соответствующего героя.

Прочитать инструкции, сделать игрушку.

Прочитать описание игрушки мальчика.

[æ]

Описать игрушку (цвет, размер, действия, которые можно совершать с ней) в группах.

Прослушать рифмовку, назвать повторяющийся звук, назвать выделенную красным цветом букву, прочитать рифмовку.

Разгадать кроссворд и закончить предложение.

Английская детская рифмовка.

Социально-культурная сфера

45

Мир игрушек.

I like Ving

I don`t like Ving.

рт упр.1с.45

рт упр.2с.45

Прочитать инструкции и сыграть игру (ответить на вопросы).

Назвать любимые игрушки, рассказать, что можно с ними делать.

Рассказать об игрушках (размер, цвет, действия)

Прослушать историю в стране перевертыша, рассказать, о чем она.

Вписать недостающие слова.

Написать, какие вещи кому принадлежат.

UNIT 8. «WHERE`S THE MOUSE?» (7 часов)

Изучение английского языка в разделе 8 направлено на достижение следующих целей:

• формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме: распознать и воспринимать сообщение указанного уровня, построенное на полностью знакомом материале; научить учащихся воспринимать на слух и проговаривать прослушанное; воспринимать на слух незаконченную фразу и прогнозировать ее завершение; овладеть английской графикой, чтобы пользоваться письмом; списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения; относительно правильно письменно фиксировать известные слова, словосочетания; вести словарь обычного типа, письменно отвечать на вопросы и ставит вопрос, выполнять различные лексические и грамматические задания; соотнести графический образ слова со звуковым, на основе знания звукобуквенных соответствий, ее понимание; правильно озвучить; делать краткое сообщение с опорой на образец; описывать рисунок по данному образцу или указанной схеме; утвердительный ответ на вопрос ( уметь назвать предмет, его качество, действие); возражать, используя who, what, where; выражать просьбу с помощью повелительного предложения; целенаправленного вести расспрос по данному образцу; вести двусторонний диалог-расспрос по переменно переходя с позиции сообщающего на позицию спрашивающего с опорой на реплику учителя; выражать просьбу; положительно и отрицательно реагировать на просьбу, используя речевые клеше.

• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;

• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;

• приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

Социально-бытовая сфера.

Мир вокруг меня.

46

Дом грустного привидения.

a house, a room, a table, a chair, a bed, a cupboard, a door, a ghost

I think it`s… .

рт упр.1с.46

рт упр.2с.46

Прочитать новые слова.

Прочитать диалог, назвать объекты.

[u:]

Назвать предметы мебели, которые показывает учитель на картине.

Задать вопросы о мебели и ответить на них.

Прослушать историю, следя по картинкам, рассказать, почему приведение печальный, приложить рисунок приведения к соответствующей картинке.

Прослушать рассказ учителя о домах канадцев.

Прописать новые слова.

Найти соответствия и написать слова.

Пр. «Дом»

Дома канадцев.

Социально-бытовая сфера.

Мир вокруг меня.

47

Дом. Квартира.

a bathroom, a bedroom, a hall, a living room, a kitchen, in the room

What is it?

рт упр.2с.47

рт упр.3с.47

Прочитать новые слова.

Прочитать инструкции, вырезать мышку и двери, приложив их к картинкам, подписать комнату.

[d]

Задать вопросы о том, где находится тот или предмет мебели, и ответить на них.

Прослушать диалог, назвать нового друга Эдвина, назвать какого цвета комнаты.

Прослушать описание комнаты, назвать какая эта комната.

Прослушать звуки, назвать, в какой комнате происходит это действие.

Прописать новые слова.

Вычеркнуть одно лишнее слово из каждой строчки.

Написать недостающие буквы и соединить слово с картинкой.

Пр. «Дом. Комнаты»

Социально-бытовая сфера.

Мир вокруг меня.

48

Голодное привидение. Предлоги места.

on, under, near, put,

Where`s the ghost?

Предлоги места.

The box is on the bed.

рт упр.1с.48

рт упр.2с.48

Прочитать предлоги места.

Прочитать рифмовку.

[t]

Задать вопросы о том, где находится тот или предмет мебели, и ответить на них (использую предлоги места on, under, near, in).

Прослушать историю, найти соответствующую картину, повторить предложения за учителем, найти соответствующую картинку к предложению. Прослушать рифмовку, назвать повторяющийся звук, назвать выделенную красным цветом букву, прочитать рифмовку.

Прописать предлоги места.

Написать предложения и дорисовать недостающий предмет.

Пр. «Предлоги»

Английская детская рифмовка.

Социально-бытовая сфера.

Мир вокруг меня.

49

Где медведи?

Where are the toys?

They`re in the boxes.

Глагол to be

Where`s …?

Where`re…?

Предлоги места.

рт упр.2с.49

Прочитать вопросы из стихотворения и ответить на них (работа в группах).

Прочитать стихотворение.

[n]

Задать вопросы о том, где находятся предметы мебели, и ответить на них.

Прослушать стихотворение, указать соответствующую картину, рассказать, где находятся герои стиха. Прослушать рифмовку, назвать повторяющийся звук, назвать выделенную красным цветом букву, прочитать рифмовку.

Написать предлоги.

Английское детское стихотворение «Where`re the bears?»

Социально-бытовая сфера.

Мир вокруг меня.

50

Дом с привидениями.

Where`s …?

Where`re…?

Предлоги места.

рт упр.1с.50

рт упр.2с.50

Прочитать рифмовку.

[e]

Спеть песню.

Найти различия на 2 картинках.

Прослушать песню, назвать объекты на картинках,

Прослушать песню, в которой предложения переставлены местами, найти ошибки.

Прослушать рифмовку, назвать повторяющийся звук, назвать выделенную красным цветом букву, прочитать рифмовку.

Соединить вопросы и ответы, дорисовать комнату.

Английская детская песня «Where`s the ghost?».

Английская детская рифмовка.

Социально-бытовая сфера.

Мир вокруг меня.

51

Что в доме?

There`s..

There`re...

Предлоги места.

рт упр.1с.51

Прочитать предложения, сказать, что не соответствует картине, исправить ошибки.

Прочитать описание комнаты, сказать, чья эта комната, назвать слова, которые помогли догадаться.

Описать дом животного.

Рассказать, где находятся предметы.

Прослушать историю в стране перевертыша, ответить на вопросы.

Дописать предложения, просмотрев картинку.

Закончить предложения и раскрасить картинку.

Пр. «Предлоги места»

52

Контрольная работа (разделы 7-8)

Контроль лексико-грамматических навыков и речевых умений.

UNIT 9. «MY LUNCHBOX.» (6 часов)