Рабочие программы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 2 класса разработана на основе:

1. Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273 –ФЗ (с изменениями и дополнениями);

2. Федеральным образовательным стандартом начального общего образования (2009 год), Федеральным образовательным стандартом основного общего образования (2010 год),

3. приказом Министерства образования и науки РФ №1576 от 31 декабря 2015 г. «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373,

4. приказом Министерства образования и науки РФ от 21.04.2016 г. №459«О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. №253;

5. Письмом Министерства образования и науки РФ от 28 октября 2015 г. № 08-1786 “О рабочих программах учебных предметов”;

6. Учебного плана МАОУ «ФМШ №56» на 2020-2021 учебный год

7. Положения о рабочей программе, утвержденного приказом МАОУ «Физико-математическая школа №56».

8. Примерной программы по изобразительному искусству с учетом авторской программы «Изобразительное искусство» (для четырехлетней начальной школы) авторы: Коротеева Е.И. род редакцией Неменского Б.М. – М. Просвещение, 2019

Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия (заключения РАО № 01-5/7д-528 от 20.10.2010 и РАН №10106-5215/268 от 01.11.2010

Примерные программы начального общего образования.10-е, переработанное издание М.:Просвещение, (Стандарты второго поколения)

1. Школа России. Концепция и программы для нач. кл. Коротеева, Е. И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений / Е. И. Коротеева ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2019.

Адресность

Программа составлена для учащихся 2 «д» класса. Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся 2 «д» класса и специфики классного коллектива. Учащиеся 2 «д» класса способны усвоить материал на базовом уровне. Ряд учащихся может изучать материал на более высоком уровне. Исходя из способностей учащихся, учебный процесс строится с учетом индивидуальных особенностей каждого. В ходе работы используются различные виды и формы контроля.

Основная цель обучения изобразительного искусства -формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Конкретные задачи обучения изобразительного искусства в начальных классах разнообразны и тесно взаимосвязаны между собой:

– расширение общекультурного кругозора учащихся;

– развитие качеств творческой личности, умеющей:

а) ставить цель;

б) искать и находить решения поставленных учителем или возникающих в жизни ребенка проблем;

в) выбирать средства и реализовывать свой замысел;

г) осознавать и оценивать свой индивидуальный опыт;

д) находить речевое соответствие своим действиям и эстетическому контексту;

– общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;

– формирование основ эстетического опыта и технологических знаний и умений как основы для практической реализации замысла.

Задачи курса реализуются через культурологические знания, являющиеся основой для последующей художественно-творческой деятельности, которые в совокупности обеспечивают саморазвитие и развитие личности ребенка.

Общая характеристика учебного предмета

Курс  «Изобразительное искусство » является целостным интегрированным курсом, который включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, декоративно-прикладное искусство, архитектуру, дизайн, зрелищные и экранные искусства. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами и их конкретными связями с жизнью общества и человека.
      Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств: конструктивной, изобразительной, декоративной.
      Эти три вида художественной деятельности являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные — живопись, графика, скульптура; конструктивные — архитектура, дизайн; различные декоративно-прикладные искусства.      
      Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности.      Одной из главных целей преподавания искусства становится задача развития у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности «углубления в себя», осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
      Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); выполнение декоративной и конструктивной работы; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
      На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом. С целью накопления опыта творческого общения в программу вводятся коллективные задания.      

Необходимо иметь в виду, что, представленные в начальной школе в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения, Постройки, эти три вида художественной деятельности должны сопутствовать учащимся все годы обучения. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, а затем более глубоко осознавать искусство.

Место предмета в учебном плане

Учебный план школы отводит на изучение изобразительного искусства в 2 классе 1 час в неделю. Всего за учебный год - 34 часа, так как продолжительность учебного года составляет 34 недели.

Основными формами организации образовательного процесса по изобразительному искусству являются: наиболее часто используемые формы работы на уроках ИЗО:
-применение нетрадиционных форм проведения уроков (экскурсия, семинар, викторина, выставка)
-использование нетрадиционных форм учебных занятий (интегрированные, комбинированные, проектные, творческие мастерские,
-использование ИТК; 
-использование игровых форм;
-диалогическое взаимодействие; 
-проблемно-задачный подход (проблемные вопросы, проблемные ситуации.
-использование различных форм работы (групповые, парные, совместно-индивидуальные, совместно-последовательные, совместно-взаимодействующие, коллективные 
-интерактивные методы обучения (репродуктивный, частично- поисковый, творческий; 
-использование дидактических средств (тесты, терминологические кроссворды);
-внедрение развивающих дидактических приемов (речевых оборотов типа «Хочу спросить..»; 
-использование всех методов мотивации (эмоциональных, познавательных, социальных; 
-различные виды домашней работы (групповые, творческие, дифференцированные.; 
-деятельностный подход в обучении.

Виды и формы контроля, применяемые на уроках изобразительного искусство:

- тематический контроль (художественно - практические задания, тестирование, викторины, кроссворды);

- текущий контроль (проектные работы);

- промежуточная аттестация (теоретические вопросы).

Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

«Ученик научится»

Личностные результаты:

1. Чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

2. Уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

3. Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека.

4. Сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

5. Сформированность эстетических потребностей – потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.

6. Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

7. Умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

8. Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты:

1. определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

2. учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

3. учиться планировать практическую деятельность на уроке;

4. с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

5. учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

6. работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов);

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

7. определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.

8. ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

9. добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);

10. перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.

11. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

12. умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием предмета «Изобразительное искусство».

Предметные результаты

1. сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2. сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3. овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

4. овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

5. знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);

6. знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

7. понимание образной природы искусства;

8. эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

9. применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

10. способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

11. умение обсуждать и анализировать произведения искусства,выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

12. усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

13. умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

14. способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники;

15. способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

16. умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный образ;

17. освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

18. овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

19. умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

20. умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

21. изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

22. способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

23. умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

«Ученик получит возможность научиться»

• различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно­прикладное искусство) и участвовать в художественно­творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

• эмоционально­ценностно относиться к природе, человеку, обществу;

• различать и передавать в художественно­творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного образного языка;

• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры своего национального, российского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений.

Ученик получит возможность научиться:

• воспринимать произведения изобразительного искусства; участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств; различать сюжет и содержание в знакомых произведениях;

• видеть проявления прекрасного в произведениях искусства (картины, архитектура, скульптура и т. д.), в природе, на улице, в быту;

• высказывать аргументированное суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях.

Азбука искусства. Как говорит искусство?

Ученик научится:

• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно­творческого замысла;

• различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно­творческой деятельности;

• создавать средствами живописи, графики, скульптуры,декоративно­прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объёме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;

• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно­творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учётом местных условий).

Ученик получит возможность научиться:

• передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;

• создавать новые образы природы, человека, фантастического существа и построек средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

• выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Значимые темы искусства. О чём говорит искусство?

Ученик научится:

• осознавать значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно­творческой деятельности;

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним; решать художественные задачи (передавать характер и намерения объекта — природы, человека, сказочного героя, предмета, явления и т. д. — в живописи, графике и скульптуре, выражая своё отношение к качествам данного объекта) с опорой на правила перспективы, цветоведения, усвоенные способы действия.

Ученик получит возможность научиться:

• видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира; проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая своё отношение к ним.

Содержание учебного предмета и характеристика основных видов деятельности

Как и чем работает художник (9 часов)

Три основные краски. Изображение поляны цветов по памяти. Пять красок – всё богатство цвета. Изображение небесных объектов и стихий. Пастель, цветные мелки, акварель. Изображение осеннего леса по памяти. Выразительные возможности аппликации. Аппликация коврика. Выразительные возможности графических материалов. Изображение зимнего леса. Выразительность материалов для работы в объёме. Объёмное изображение животных. Выразительные возможности бумаги. Сооружение игровой площадки. Любой материал может стать выразительным. Изображение ночного города. Любой материал может стать выразительным (обобщение).

Реальность и фантазия (7 часов)

Изображение и реальность. Изображение диких (домашних) животных. Изображение и фантазия. Изображение сказочных животных. Украшение и реальность. Украшение кокошника, воротника. Украшение и фантазия. Изображение паутинок, снежинок. Постройка и реальность. Постройка и фантазия. Создание макета фантастического города Конструирование из бумаги подводного мира. Братья-Мастера всегда работают вместе (обобщение).Ёлочные игрушки.

О чем говорит искусство (10 часов)

Выражение характера животных. Изображение животных с характером. Выражение характера человека. Изображение сказочного мужского образа. Выражение характера человека. Изображение сказочного женского образа. Выражение характера человека. Создание в объёме сказочных персонажей. Изображение природы в разных состояниях (контрастных). Выражение характера через украшение. Украшение кокошников и оружия. Выражение намерений через украшение. Украшение сказочных флотов (аппликация). Выражение чувств, мыслей, настроений в изображении, украшении, постройке Создание композиций, передающих мир сказочных героев.

Как говорит искусство (8 часов)

Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета. Изображение весенней земли. Линия как средство выражения: ритм линий. Изображение весенних ручьев Линия как средство выражения: характер линий. Изображение ветки с характером. Ритм пятен как средство выражения. Ритмическое расположение летящих птиц Пропорции выражают характер. Лепка людей, животных с разными пропорциями. Ритм линий и пятен, цвет, пропорции (обобщение). Панно «Весна. Шум птиц» Обобщающий урок года. Выставка лучших работ. Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета. Изображение весенней земли.

Учебно-тематический план

№ п/п	Название раздела	Всего часов
1	Как и чем работает художник	9
2	Реальность и фантазия	7
3	О чём говорит искусство	10
4	Как говорит искусство	8
	Итого	34

Методы, формы обучения, приёмов в организации учебно-воспитательной работы с учащимися:

• на максимальное включение младших школьников в учебную деятельность;

• проблемно-поисковый метод обучения,

• проектные, творческие задания, практические работы, учебные диалоги;

• практическая направленность содержания учебного материала с опорой на социальный опыт ученика, связь с реальной действительностью и другими школьными предметами на основе формирования УУД;

• дифференцированное и личностно-ориентированное образование школьников, реализация педагогики сотрудничества;

• использование информационно-коммуникационных технологий, электронных образовательных ресурсов, интернет-ресурсов, различных мультимедийных приложений

• ориентация на здоровьесберегающие технологии;

• Коллективные способы обучения (сменные пары, взаимообучение, взаимоконтроль, взаимоуправление)

• Групповые технологии (классно-урочная организация, лекционно-семинарская система, дидактические игры, бригадно-лабораторный метод и др.)

• Технологии поддержки ребенка

• Игровые технологии

• Технология развивающего обучения

• Метод (технология) проектов

• Развитие критического мышления

Формы организации урока.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах.

Основные виды контроля при организации контроля работы:

- вводный,

- текущий,

- итоговый,

- индивидуальный,

- письменный,

- контроль учителя.

Национально – региональный компонент

Внедрение национально-регионального компонента в художественное воспитание – это использование совокупности художественного опыта, накопленного народом, заложенных в нем традиций нравственного, эстетического, интеллектуального характера. Ценности бурятской художественной культуры, как народной, так и профессиональной, при включении их в образовательный процесс выполняют не только функцию просвещения, но и, что особо важно, активно влияют на формирование мировоззренческих, нравственных, эстетических ориентаций личности, так как в искусстве любая, даже самая незначительная деталь обязательно определяется возвышенным смыслом. Исходными принципами при составлении национально-регионального компонента уроков изобразительного искусства явились:

• доступность содержания, с учетом возрастных особенностей учащихся;

• разнообразие материала и соответствие его детским интересам, вкусам, потребностям;

• возможность гибкого и варьированного включения материала в учебный процесс;

• развитие творческих умений и навыков в ходе изучения работ бурятских художников;

Таким образом, национально-региональный компонент уроков изобразительного искусства содержит:

• информацию по истории национальных праздников;

• эпизоды из жизни художников;

• информацию о картинах бурятских художников.

Ценностные ориентиры содержания учебного курса

• Приоритетная цель художественного образования в школе – духовно-нравственное развитие ребенка. Культуросозидающая роль программы состоит в воспитании гражданственности и патриотизма: ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

• В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения. Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка – главный смысловой стержень курса.

• Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

• Одна из главных задач курса – развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

• Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению – основа эстетической отзывчивости. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Темы контрольных работ

1. Раздел «Как и чем работает художник?»

Обобщение по теме.

Тест №1

1. Раздел «Реальность и фантазия»

Обобщение по теме

Тест №2

1. Раздел «О чём говорит искусство?»

Обобщение по теме

Тест №3

1. Раздел «Как говорит искусство?»

Обобщение за год.

Итоговый тест за год №4

Критерии оценивания

        Исправления, сделанные ребенком в тестах, ошибкой не считаются. За каждый правильный ответ ставится 1 балл.

80 – 100% от максимального количества баллов – оценка «5».

60 – 80% - оценка «4».

40 – 60 % - оценка «3».

0 - 40% - оценка «2»

Тематическое планирование

по изобразительному искусству

Класс 2 «д»

Учитель: Климкович Е.А.

Количество часов

Всего 34 час; в неделю 1 час.

Проектов 4 ч.;

Административных контрольных уроков 1 ч.

Планирование составлено на основе авторской программы Неменская Б.П.

Учебник Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. 2 класс : учеб.дляобщеобразоват. учреждений / Л. А. Неменская ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2018.

Календарно - тематическое планирование

2 класс (34 ч)

№ п/п урока	Дата проведения урока	Наименование раздела, тема урока	Кол-во часов	Примечание
Чем и как работают художники (8 ч)
1	07.09	Гуашь. Цветочная поляна.	1
2	14.09	Гуашь, добавление черной и белой краски. Природная стихия.	1
3,4	21.09, 28.09	Восковые мелки. Букет осени.	2
5	05.10	Аппликация из осенних листьев.	1
6	12.10	Аппликация «Осенний ковёр» (коллективная работа).	1
7	19.10	Графические материалы. Волшебный цветок.	1
8	26.10	Пластилин. Древний мир.	1
Мы изображаем, украшаем, строим (7 ч)
9	09.10	Изображение и реальность. Птицы родного края.	1
10	16.10	Изображения и фантазия. Сказочная птица.	1
11	23.10	Украшение и реальность. Паутинка.	1
12	30.10	Украшение и фантазия. Кружева.	1
13	07.12	Постройка и реальность. Мой дом.	1
14,15	14.12, 21.12	Постройка и фантазия. Город-коробок (коллективная работа).	2
О чём говорит искусство (8 ч)
16	11.01	Выражение отношения к окружающему миру через изображение природы. Море.	1
17	18.01	Выражение отношения к окружающему миру через изображение животных.	1
18,19	25.01, 01.02	Образ человека и его характер (женский образ).	2
20	08.02	Образ человека и его характер (в объеме, мужской образ).	1
21	15.02	Выражение характера человека через украшение.	1
22	22.02	Выражение намерений человека через конструкцию и декор.	1
23,24	01.03, 15.03	Обобщение темы четверти. Космическое путешествие.	2
Как говорит искусство (8 ч)
25	22.03	Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета.	1
26,27	29.03, 05.04	Цвет как средство выражения. Автопортрет.	2
28	12.04	Пятно как средство выражения. Силуэт.	1
29	19.04	Линия как средство выражения. Мыльные пузыри.	1
30,31	26.04, 03.05	Цвет, ритм, композиция – средства выразительности. Весна, шум птиц (коллективная работа).	2
32	10.05	Итоговый урок года. Путешествие с Бабой-ягой.	1
33	17.05	Повторение	1
34	24.05	Итоговая контрольная работа	1
итого			34

«рассмотрено на заседании МО» Руководитель МО _____ /______________ / ФИО Протокол №____ от «___» _________ 20__г.

«согласовано» заместитель директора по УВР ____ /____________/ ФИО Протокол №____ от «___» _________ 20__г

«утверждено» Директор школы _____ /____________/ ФИО Приказ № ______ от «___» _________ 20__г.

Лист корректировки №1 тематического планирования при очно-заочном обучении

Календарно-тематическое планирование

по изобразительному искусству

предмет

Класс 2 г

Учитель Нимаева Т.Б.

Количество часов:

Всего 34 час; в неделю 1 час.

Контрольных уроков_1_, лабораторных работ _____, практических работ ______ ч.;

Учебник Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. 2 класс : учеб.дляобщеобразоват. учреждений / Л. А. Неменская ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2018.

_______________________________________________________________

название, автор, издательство, год издания

№ п/п урока	Дата проведения урока	Наименование раздела, тема урока	Кол-во часов			Примечание
			Очное		Заочное
Чем и как работают художники (8 ч)
1	07.09	Гуашь. Цветочная поляна.	1
2	14.09	Гуашь, добавление черной и белой краски. Природная стихия.	1
3,4	21.09, 28.09	Восковые мелки. Букет осени.		1, 1
5	05.10	Аппликация из осенних листьев.		1
6	12.10	Аппликация «Осенний ковёр» (коллективная работа).		1
7	19.10	Графические материалы. Волшебный цветок.		1
8	26.10	Пластилин. Древний мир.		1
Мы изображаем, украшаем, строим (7 ч)
9	09.10	Изображение и реальность. Птицы родного края.		1
10	16.10	Изображения и фантазия. Сказочная птица.	1
11	23.10	Украшение и реальность. Паутинка.	1
12	30.10	Украшение и фантазия. Кружева.	1
13	07.12	Постройка и реальность. Мой дом.	1
14,15	14.12, 21.12	Постройка и фантазия. Город-коробок (коллективная работа).	2
О чём говорит искусство (8 ч)
16	11.01	Выражение отношения к окружающему миру через изображение природы. Море.	1
17	18.01	Выражение отношения к окружающему миру через изображение животных.	1
18,19	25.01, 01.02	Образ человека и его характер (женский образ).	2
20	08.02	Образ человека и его характер (в объеме, мужской образ).	1
21	15.02	Выражение характера человека через украшение.	1
22	22.02	Выражение намерений человека через конструкцию и декор.	1
23,24	01.03, 15.03	Обобщение темы четверти. Космическое путешествие.	2
Как говорит искусство (8 ч)
25	22.03	Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета.	1
26,27	29.03, 05.04	Цвет как средство выражения. Автопортрет.	2
28	12.04	Пятно как средство выражения. Силуэт.	1
29	19.04	Линия как средство выражения. Мыльные пузыри.	1
30,31	26.04, 03.05	Цвет, ритм, композиция – средства выразительности. Весна, шум птиц (коллективная работа).	2
32	10.05	Итоговый урок года. Путешествие с Бабой-ягой.	1
33	17.05	Повторение	1
34	24.05	Итоговая контрольная работа	1
итого			34

«рассмотрено на заседании МО» Руководитель МО _____ /______________ / ФИО Протокол №____ от «___» _________ 20__г.

«согласовано» заместитель директора по УВР ____ /____________/ ФИО Протокол №____ от «___» _________ 20__г

«утверждено» Директор школы _____ /____________/ ФИО Приказ № ______ от «___» _________ 20__г.

Лист корректировки №2

календарно-тематического планирования в связи с изменением годового календарного графика (с 16.11.2020 г.)

по изобразительному искусству

предмет

Класс 2 г

Учитель Нимаева Т.Б.

Количество часов:

Всего 34 час; в неделю 1 час.

Контрольных уроков_1_, лабораторных работ _____, практических работ ______ ч.;

Учебник Неменская, Л. А. Изобразительное искусство. 2 класс : учеб.дляобщеобразоват. учреждений / Л. А. Неменская ; под ред. Б. М. Неменского. – М. : Просвещение, 2018.

2020-2021 учебный год

№ урока	Тема	Количество часов		Причина корректировки	Способ корректировки
		по плану	дано
14,15	Постройка и фантазия. Город-коробок (коллективная работа).	2	1	Изменение календ. графика	Объединение тем

Приложение 1.

Оценочные средства (оценочные материалы) и методические материалы рабочей

программы по изобразительному искусству для 2 класса г

(указать наименование предмета)

Класс/Программа	Перечень используемых оценочных средств (оценочных материалов) /КИМы*	Перечень используемых методических материалов
2/Рабочая программа. Изобразительное искусство. УМК «Школа России»	Авторские разработки к учебнику	1. Методическое пособие с поурочными разработками. 2 класс – М.: Просвещение, 2020 2. Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко Поурочные разработки по изобразительному искусству. 2 класс – М.: ВАКО, 2020.

Контрольные тесты по изобразительному искусству

Обобщение по теме «Как и чем работает художник?»

Тест №1

1 вариант

1. Какой цвет надо добавить к красному, чтобы получился оранжевый?

А) синий Б) жёлтый

В) красный Г) зелёный

2.Какой цвет нужно добавить к синему, чтобы получился зеленый цвет?

А) жёлтый Б) красный

В) белый Г) синий

3. Автор картины "Утро в сосновом бору"

А) И.И. Шишкин Б) Ф.А. Васильев

В) И.И. Левитан Г) И.К. Айвазовский

4. Как называется наука, которая рассказывает о цвете?

А) цветоводство Б) цветник

В) цветоведение Г) композиция

5.При смешивании жёлтой и синей, красок получается:

А) фиолетовый Б) зелёный

В) красный Г) голубой

6. При смешивании красной и синей красок получается:

А) красный Б) фиолетовый

В) жёлтый Г) зелёный

7. При смешивании жёлтой и красной красок получается:

А) Оранжевый Б) синий

В) зелёный Г) фиолетовый

8.Сколько цветов в радуге?

А) 10 Б) 12 В) 7 Г) 3

9. Для того чтобы цвета стали тёмными в них добавляют:

А) чёрный Б) синий В) зелёный Г) красный

10. Для того, чтобы цвета стали светлыми в них добавляют:

А) Белый Б) красный В) жёлтый Г) зелёный

11.Какой цвет надо добавить к жёлтому, чтобы получить зеленый?

А) зелёный Б) красный В) синий Г) жёлтый

12.Какой цвет надо добавить к красному, чтобы получить оранжевый?

А) жёлтый Б) синий В) красный Г) серый

13. Сколько всего основных цветов?

А) 3 Б) 4 В) 2 Г) 5

14. Человек занимающийся изобразительным искусством?

А) композитор Б) поэт В) художник Г) инженер

2 вариант

1. Сколько цветов в радуге?

А) 10 Б) 12 В) 7 Г) 3

2. Для того чтобы цвета стали тёмными в них добавляют:

А) чёрный Б) синий В) зелёный Г) красный

3. Для того, чтобы цвета стали светлыми в них добавляют:

А) Белый Б) красный В) жёлтый Г) зелёный

4. Какой цвет надо добавить к жёлтому, чтобы получить зеленый?

А) зелёный Б) красный В) синий Г) жёлтый

5.Какой цвет надо добавить к красному, чтобы получить оранжевый?

А) жёлтый Б) синий В) красный Г) серый

6.Сколько всего основных цветов?

А) 3 Б) 4 В) 2 Г) 5

7.Человек занимающийся изобразительным искусством?

А) композитор Б) поэт В) художник Г) инженер

8.При смешивании жёлтой и красной красок получается:

А) Оранжевый Б) синий

В) зелёный Г) фиолетовый

9.Какой цвет надо добавить к красному, чтобы получился оранжевый?

А) синий Б) жёлтый

В) красный Г) зелёный

10.Какой цвет нужно добавить к синему, чтобы получился зеленый цвет?

А) жёлтый Б) красный

В) белый Г) синий

11.Автор картины "Утро в сосновом бору"

А) И.И. Шишкин Б) Ф.А. Васильев

В) И.И. Левитан Г) И.К. Айвазовский

12.Как называется наука, которая рассказывает о цвете?

А) цветоводство Б) цветник

В) цветоведение Г) композиция

13.При смешивании жёлтой и синей, красок получается:

А) фиолетовый Б) зелёный

В) красный Г) голубой

14.При смешивании красной и синей красок получается:

А) красный Б) фиолетовый

В) жёлтый Г) зелёный

Обобщение по теме «Реальность и фантазия»

Тест №2

1 вариант

1. Что такое цветовой круг.

а) размещение кисточек б) расположение цветов по порядку

в) смешение красок.

2. Как называются цвета, которые расположены в цветовом круге друг против друга?

а) яркие б) контрастные в) холодные г) тёплые

3. Сколько цветов в радуге?

а) 10 б) 12 в) 7 г)3

4. Какой цвет надо добавить к жёлтому, чтобы получить зеленый?

а) зелёный б) красный в) синий г) жёлтый

5.Какая краска помогает сделать цвет тёплым, солнечным и радостным?

а) белый б) зелёный в) желтый

6. Какая краска помогает сделать цвет холодным?

а) зелёная б) синяя в) жёлтая

7. Вид изобразительного искусства, когда изображают предметы с помощью линий и штрихов, без красок.

а) Живопись б) Графика в) Рисунок

8. Отметьте, что есть в мастерской графика.

9. Рассмотрите изображения. Определите вид изобразительного искусства.

а) архитектура б) графика в) скульптура г) декоративно-прикладное искусство

10. Объёмное изображение, существующее в реальном пространстве называется:

а) графика б) скульптура в) живопись

2 вариант

1. Объёмное изображение, существующее в реальном пространстве называется:

а) графика б) скульптура в) живопись

2. Рассмотрите изображения. Определите вид изобразительного искусства.

а) архитектура б) графика в) скульптура г) декоративно-прикладное искусство

3 . Отметьте, что есть в мастерской графика.

4. Вид изобразительного искусства, когда изображают предметы с помощью линий и штрихов, без красок.

а) Живопись б) Графика в) Рисунок

5. Какая краска помогает сделать цвет холодным?

а) зелёная б) синяя в) жёлтая

6.Какая краска помогает сделать цвет тёплым, солнечным и радостным?

а) белый

б) зелёный

в) желтый

7. Какой цвет надо добавить к жёлтому, чтобы получить зеленый?

а) зелёный б) красный в) синий г) жёлтый

8. Сколько цветов в радуге?

а) 10 б) 12 в) 7 г)3

9. Как называются цвета, которые расположены в цветовом круге друг против друга?

а) яркие б) контрастные в) холодные г) тёплые

10. Что такое цветовой круг.

а) размещение кисточек б) расположение цветов по порядку

в) смешение красок.

Обобщение по теме «О чём говорит искусство?»

Тест №3

Вариант 1

1. Чем рисует художник?

а) акварелью б) клеем в) гуашью

2. Что будет с цветом, если смешать его с белой краской?

а) посветлеет б) потемнеет в) ничего не произойдёт

3. Что будет с цветом ,если смешать его с чёрной краской?

а) посветлеет б) потемнеет в) ничего не произойдёт

4. Что помогает передать нежное, спокойное настроение в картине?

а) смешивание с белой краской б) смешивание с чёрной краской

в) смешивание разноцветных красок

5. Какая краска при смешивании с другими поможет нарисовать шторм на море?

а) белая б) чёрная в) синяя

6. Что поможет передать в рисунке образ злого человека?

а) жёсткие линии и тяжёлые цвета б) мягкие линии и лёгкие воздушные цвета

в) ничего не поможет

7. Какая краска помогает сделать цвет тёплым ,солнечным и радостным?

а) белый б) зелёный в) желтый

8. Какая краска помогает сделать цвет холодным?

а) зелёная б) синяя в) жёлтая

9. Статуя-это:

а) рисунок б) живопись в) скульптура

10.Архитектура-это:
а) статуи б) здания в) посуда, ткани

Вариант 2

1. Что помогает передать нежное, спокойное настроение в картине?

а) смешивание с белой краской б) смешивание с чёрной краской

в) смешивание разноцветных красок

2. Какая краска помогает сделать цвет холодным?

а) зелёная б) синяя в) жёлтая

3. Чем рисует художник?

а) акварелью б) клеем в) гуашью

4. Какая краска помогает сделать цвет тёплым, солнечным и радостным?

а) белый б) зелёный в) желтый

5. Что будет с цветом, если смешать его с белой краской?

а) посветлеет б) потемнеет в) ничего не произойдёт

6. Что будет с цветом, если смешать его с чёрной краской?

а) посветлеет б) потемнеет в) ничего не произойдёт

7. Статуя-это:

а) рисунок б) живопись в) скульптура

8. Что поможет передать в рисунке образ злого человека?

а) жёсткие линии и тяжёлые цвета б) мягкие линии и лёгкие воздушные цвета в) ничего не поможет

9.Архитектура-это:
а) статуи б) здания в) посуда, ткани

10. Какая краска при смешивании с другими поможет нарисовать шторм на море?

а) белая б) чёрная в) синяя

Итоговый тест за год

Тест №4

Вариант 1

1.Назови цвета радуги.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Какая группа цветов основная:

а) синий, оранжевый, бежевый

б) синий, красный, жёлтый

в) оранжевый, фиолетовый, голубой

3. Запиши, какой цвет получится при смешивании красок.

Красный + синий =____________

Синий + жёлтый =_______________

Красный + жёлтый =_____________

4.Перечисли:

тёплые цвета____________________________________________________

5.Рисунки, созданные карандашом, тушью, углём называются:

а) живопись

б) графика

в) скульптура

6. Что такое цветовой круг.

а) расположение цветов по порядку

б) размещение кисточек.

в) смешение красок.

7.  Как называется картина, на которой изображается природа?

1) натюрморт 2) пейзаж

8 . Отметьте, что относится к инструментам художника.

9. Какой жанр переводится как «мёртвая натура»?

1) натюрморт 2) портрет

10 .Изображени лица человека это – ______________________

11.Найди соответствие. Соедини:

1. Изображение человека                                 1. Архитектура

2. Изображение природы                                  2. Натюрморт

3. Проекты зданий                                             3. Портрет

4. Изображение «неживой природы»           4.  Пейзаж                           

5.Лепка человека и животных                       5.Скульптура

12. Подчеркните музеи изобразительного искусства:

1)Эрмитаж, 2) Цирк, 3)Третьяковская галерея,

4) Кинотеатр, 5)Русский музей

13. Отметьте неверное утверждение.

1. Кисть после работы нельзя оставлять в баночке.

2. Перед тем, как брать новую краску, кисть нужно помыть в воде.

3. Кисточку не держите у самого кончика.

4. Коробочки с красками оставляйте открытыми, пусть просохнут.

14. Прочитайте отрывок из стихотворения Ивана Сурикова. Определите, какая из картин будет передавать настроение этого стихотворения.

Белый снег, пушистый в воздухе кружится 
И на землю тихо падает, ложится. 
И под утро снегом поле побелело, 
Точно пеленою все его одело.

Темный лес что шапкой принакрылся чудной 
И заснул под нею крепко, непробудно… 

Вариант 2.

1.Запиши цвета радуги по порядку.                     

голубой; фиолетовый; красный; синий; зелёный; жёлтый; оранжевый.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Какая группа цветов основная:

а) оранжевый, фиолетовый, голубой

б) синий, оранжевый, бежевый

в) синий, красный, жёлтый

3. Запиши, какой цвет получится при смешивании красок:

Синий + жёлтый =_______________

Красный + синий =____________

Красный + жёлтый =_____________

4.Перечисли:

 тёплые цвета____________________________________________

5.Объёмное изображение, существующее в реальном пространстве называется:

а) графика

б) скульптура

в) живопись

6. Что такое цветовой круг.

а) размещение кисточек

б) расположение цветов по порядку

в) смешение красок.

7. Кто автор картины «Грачи прилетели»

1) А. Саврасов 2) В. Васнецов 3) Ф. Толстой

8. Отметьте, что относится к инструментам художника.

9. Какой жанр передаёт искусство чёрного и белого, но не исключает и применение цвета?

1) скульптура 2) графика

10. Изображение проектов зданий

1) архитектура 2) скульптура

11. Найдите соответствие:

1. Изображение природы                                    1. Натюрморт

2. Проекты зданий                                               2. Портрет

3. Изображение «неживой природы»              3. Скульптура

4.Изображение человека 4. Архитектура

5. Лепка человека и животных                         5. Пейзаж

12. Подчеркните музеи изобразительного искусства:

1)Библиотека 2)Третьяковская галерея

3) Русский музей 4) Эрмитаж

13. Отметьте неверное утверждение.

1. Кисть после работы нельзя оставлять в баночке.

2. Перед тем, как брать новую краску, кисть нужно помыть в воде.

3. Кисточку не держите у самого кончика.

4. Коробочки с красками оставляйте открытыми, пусть просохнут.

14. Прочитайте отрывок из стихотворения Ивана Сурикова. Определите, какая из картин будет передавать настроение этого стихотворения.

Белый снег, пушистый в воздухе кружится 
И на землю тихо падает, ложится. 
И под утро снегом поле побелело, 
Точно пеленою все его одело.

Темный лес что шапкой принакрылся чудной 
И заснул под нею крепко, непробудно… 

А)

В)

С)

D)