Рабочие программы

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Устьевская средняя общеобразовательная школа»

Хохольского района Воронежской области

Рабочая программа по учебному курсу

«Физическая культура» 1-4 класс ФГОС НОО

подготовлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования и составлена на основе программы

«Физическая культура» под редакцией В.И. Ляха

для 1-4 классов общеобразовательных

учреждений. – М.: «Просвещение»

УМК «Школа России»

базовый уровень

срок реализации 4 года

Составитель: учитель начальных классов Савостина В. А.

ВКК

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по физической культуре составлена на основе:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образовании (утверждён приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 №373, с изменениями от 26.11.2010 г № 1241,от 22.09.2011 №2357, от 18.12.2012г №1060, от 29.12.2014 г №1643, от 18.05.2015 г №507, от 31.12.2015 №1576)

2. Основной образовательной программы НОО МКОУ «Устьевская СОШ»

3. Авторской программы В. И. Ляха  УМК «Школа России». Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы: — 5-е изд. — М. : Просвещение, 2015.

Для реализации программного содержания используются учебные пособия:

Учебники

В. И. Ляха «Физическая культура» М. : Просвещение, 2011

2.Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

• активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

• проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

• проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

• оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

• характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

• находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

• общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

• обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

• организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

• планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

• анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

• видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

• оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;

• управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

• технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

• планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

• излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

• представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

• измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;

• оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

• организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

• бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

• организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

• характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств;

• взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

• в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

• подавать строевые команды, вести подсчет при выполнении общеразвивающих упражнений;

• находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы;

• выполнять акробатические и гимнастические комбинации на высоком техничном уровне, характеризовать признаки техничного исполнения;

• выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

• выполнять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Знания и о физической культуре

В результате изучения темы учащиеся научатся:

• Называть движения, которые выполняют люди на рисунке;

• Изучать рисунки, на которых изображены античные атлеты, и называть виды соревнований, в которых они участвуют;

• Раскрывать понятие «физическая культура»; анализировать положительное влияние ее компонентов на укрепление здоровья и развитие человека;

• Выполнять разминку, направленную на развитие координации движений;

• Соблюдать личную гигиену;

• Удерживать дистанцию, темп, ритм;

• Различать разные виды спорта;

• Держать осанку;

• Выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование правильной осанки.

Учащиеся получат возможность научиться:

• Составлять комплекс утренней зарядки;

• Участвовать в диалоге на уроке;

• Умение слушать и понимать других;

• Пересказывать тексты по истории физической культур;

• Сравнивать физкультуру и спорт эпохи Античности с современными физкультурой и спортом;

• Объяснять смысл символики и ритуалов Олимпийских игр;

• Определять цель возрождения Олимпийских игр;

• Называть известных российских и зарубежных чемпионов Олимпийских игр;

• Правильно выполнять правила личной гигиены;

• Давать оценку своему уровню личной гигиены с помощью тестового задания «Проверь себя».

Гимнастика с элементами акробатики

Учащиеся научатся:

• Строиться в шеренгу и колонну;

• Размыкаться на руки в стороны;

• Перестраиваться разведением в две колонны;

• Выполнять повороты направо, налево, кругом;

• Выполнять команды «равняйсь», «смирно», «по порядку рассчитайсь», «на первый – второй рассчитайсь», «налево в обход шагом марш», «шагом марш», «бегом марш»;

• Выполнять разминку, направленную на развитие координации движений;

• Запоминать короткие временные отрезки;

• Подтягиваться на низкой перекладине из виса лежа;

• Выполнять вис на время;

• Проходить станции круговой тренировки;

• Выполнять различные перекаты, кувырок вперед, «мост», стойку на лопатках, стойку на голове;

• Лазать по канату;

• Выполнять висы не перекладине;

• Выполнять прыжки со скакалкой, в скакалку, вращение обруча;

• Вис углом, вис согнувшись, вис прогнувшись;

• Переворот на гимнастических кольцах.

Учащиеся получат возможность научиться:

• Описывать состав и содержание общеразвивающих упражнений с предметами, составлять комбинации из числа разученных упражнений;

• Описывать технику разучиваемых акробатических упражнений;

• Осваивать технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций;

• Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании акробатических упражнений;

• Выявлять характерные ошибки при выполнении акробатических упражнении;

• Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении упражнений на развитие физических качеств;

• Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений;

• Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций;

• Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений;

• Выявлять и характеризовать ошибки при выполнении гимнастических упражнений;

• Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций;

• Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений;

• Описывать технику гимнастических упражнений прикладной направленности;

• Осваивать технику физических упражнений прикладной направленности;

• Оказывать помощь сверстникам в освоении новых гимнастических упражнений, анализировать их технику;

• Оказывать помощь сверстникам в освоении в лазанье и перелезании, анализировать их технику, выявлять ошибки и помогать в их исправлении.

Легкая атлетика

Учащиеся научатся:

• Объяснять основные понятия и термины в беге, прыжках, метаниях;

• Технике высокого старта;

• Пробегать на скорость дистанцию 30м;

• Выполнять челночный бег 3х10 м;

• Выполнять беговую разминку;

• Выполнять метание как на дальность, так и на точность;

• Технике прыжка в длину с места;

• Выполнять прыжок в высоту с прямого разбега;

• Выполнять прыжок в высоту спиной вперед;

• Бегать различные варианты эстафет;

• Выполнять броски набивного мяча от груди и снизу.

Учащиеся получат возможность научиться:

• Описывать технику беговых упражнений;

• Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений;

• Осваивать технику бега различными способами;

• Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении беговых упражнений;

• Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений;

• Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений;

• Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений;

• Описывать технику прыжковых упражнений;

• Осваивать технику прыжковых упражнений;

• Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении прыжковых упражнений;

• Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений;

• Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении прыжковых упражнений;

• Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений;

• Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений;

• Описывать технику бросков большого набивного мяча;

• Осваивать технику бросков большого мяча;

• Соблюдать правила техники безопасности при выполнении бросков большого набивного мяча;

• Проявлять качества силы, быстроты и координации при выполнении бросков большого мяча;

• Описывать технику метания малого мяча;

• Осваивать технику метания малого мяча;

• Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча;

• Проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча.

Лыжная подготовка

Учащиеся научатся:

• Объяснять назначение понятий и терминов, относящихся к бегу на лыжах;

• Переносить лыжи по команде «на плечо», «под рукой»;

• Выполнять ступающий и скользящий шаг как с лыжными палками, так и без них;

• Выполнять повороты переступанием как с лыжными палками, так и без них;

• Выполнять повороты переступанием как с лыжными палками, так и без них;

• Выполнять подъем «полу-елочкой» с лыжными палками и без них;

• Выполнять спуск под уклон в основной стойке с лыжными палками и без них;

• Выполнять торможение падением;

• Проходить дистанцию 1,5 км;

• Кататься на лыжах «змейкой»;

Учащиеся получат возможность научиться:

• Моделировать технику базовых способов передвижения на лыжах;

• Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращении;.

• Выявлять характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов;

• Проявлять выносливость при прохождении тренировочных дистанций разученными способами передвижения;

• Применять правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой;

• Объяснять технику выполнения поворотов, спусков и подъемов;

• Осваивать технику поворотов, спусков и подъемов;

• Проявлять координацию при выполнении поворотов, спусков и подъемов.

Подвижные игры

Учащиеся научатся:

• Играть в подвижные игры;

• Руководствоваться правилами игр;

• Выполнять ловлю и броски мяча в парах;

• Выполнять ведения мяча правой и левой рукой;

• Выполнять броски мяча через волейбольную сетку;

Учащиеся получат возможность научиться:

• Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр;

• Излагать правила и условия проведения подвижных игр;

• Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр;

• Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх;

• Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач;

• Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности;

• Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности;

• Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр;

• Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр;

• Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр;

• Осваивать технические действия из спортивных игр;

• Моделировать технические действия в игровой деятельности;

• Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр;

• Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности;

• Выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр;

• Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой

деятельности;

• Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения;

• Развивать физические качества;

• Организовывать и проводить совместно со сверстниками подвижные игры, осуществлять судейство;

• Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе;

• Использовать подвижные игры для активного отдыха.

Демонстрировать уровень физической подготовленности

2. Содержание учебного предмета

1 класс

Содержание учебного предмета

1 класс

1. Знания и о физической культуре

• Организационно-методические указания.

• Возникновение физической культуры и спорта.

• Олимпийские игры.

• Что такое физическая культура?

• Темп и ритм.

• Личная гигиена человека.

В результате изучения учащиеся научатся:

• Называть движения, которые выполняют люди на рисунке;

• Изучать рисунки, на которых изображены античные атлеты, и называть виды соревнований, в которых они участвуют;

• Раскрывать понятие «физическая культура»; анализировать положительное влияние ее ее компонентов на укрепление здоровья и развитие человека;

• Выполнять разминку, направленную на развитие координации движений;

• Соблюдать личную гигиену;

• Удерживать дистанцию, темп, ритм;

• Различать разные виды спорта;

• Держать осанку;

• Выполнять комплексы упражнений, направленные на формирование правильной осанки.

Учащиеся получат возможность научиться:

• Составлять комплекс утренней зарядки;

• Участвовать в диалоге на уроке;

• Умение слушать и понимать других;

• Пересказывать тексты по истории физической культур;

• Сравнивать физкультуру и спорт эпохи Античности с современными физкультурой и спортом;

• Объяснять смысл символики и ритуалов Олимпийских игр;

• Определять цель возрождения Олимпийских игр;

• Называть известных российских и зарубежных чемпионов Олимпийских игр;

• Правильно выполнять правила личной гигиены;

• Давать оценку своему уровню личной гигиены с помощью тестового задания «Проверь себя».

2. Гимнастика с элементами акробатики

• Тестирование наклона вперед из положения стоя.

• Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с.

• Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа.

• Тестирование виса на время.

• Стихотворное сопровождение на уроках.

• Стихотворное сопровождение как элемент развития координации движений.

• Перекаты.

• Разновидности перекатов.

• Техника выполнения кувырка вперед.

• Кувырок вперед.

• Стойка на лопатках, «мост».

• Стойка на лопатках, «мост» - совершенствование.

• Стойка на голове.

• Лазанье по гимнастической стенке.

• Перелезание на гимнастической стенке.

• Висы не перекладине.

• Круговая тренировка.

• Прыжки со скакалкой.

• Прыжки в скакалку.

• Круговая тренировка.

• Вис углом и вис согнувшись на гимнастических кольцах.

• Вис прогнувшись на гимнастических кольцах.

• Переворот назад и вперед на гимнастических кольцах.

• Вращение обруча.

• Обруч – учимся им управлять.

• Круговая тренировка.

• Лазанье по канату.

• Прохождение полосы препятствий.

• Прохождение усложненной полосы препятствий.

• Тестирование виса на время.

• Тестирование наклона вперед из положения стоя.

• Тестирование подтягивания на низкой перекладине.

• Тестирование подъема туловища за 30 сек.

Учащиеся научатся:

• Строиться в шеренгу и колонну;

• Размыкаться на руки в стороны;

• Перестраиваться разведением в две колонны;

• Выполнять повороты направо, налево, кругом;

• Выполнять команды «равняйсь», «смирно», «по порядку рассчитайсь», «на первый – второй рассчитайсь», «налево в обход шагом марш», «шагом марш», «бегом марш»;

• Выполнять разминку, направленную на развитие координации движений;

• Запоминать короткие временные отрезки;

• Подтягиваться на низкой перекладине из виса лежа;

• Выполнять вис на время;

• Проходить станции круговой тренировки;

• Выполнять различные перекаты, кувырок вперед, «мост», стойку на лопатках, стойку на голове;

• Лазать по канату;

• Выполнять висы не перекладине;

• Выполнять прыжки со скакалкой, в скакалку, вращение обруча;

• Вис углом, вис согнувшись, вис прогнувшись;

• Переворот на гимнастических кольцах.

Учащиеся получат возможность научиться:

• Описывать состав и содержание общеразвивающих упражнений с предметами, составлять комбинации из числа разученных упражнений;

• Описывать технику разучиваемых акробатических упражнений;

• Осваивать технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций;

• Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании акробатических упражнений;

• Выявлять характерные ошибки при выполнении акробатических упражнении;

• Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении упражнений на развитие физических качеств;

• Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений;

• Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций;

• Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений;

• Выявлять и характеризовать ошибки при выполнении гимнастических упражнений;

• Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций;

• Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений;

• Описывать технику гимнастических упражнений прикладной направленности;

• Осваивать технику физических упражнений прикладной направленности;

• Оказывать помощь сверстникам в освоении новых гимнастических упражнений, анализировать их технику;

• Оказывать помощь сверстникам в освоении в лазанье и перелезании, анализировать их технику, выявлять ошибки и помогать в их исправлении.

3. Легкая атлетика

• Тестирование бега на 30 м с высокого старта.

• Техника челночного бега.

• Тестирование челночного бега 3 х 10 м.

• Тестирование метания мешочка на дальность.

• Тестирование метания малого мяча на точность.

• Тестирование прыжка в длину с места.

• Техника прыжка в высоту с прямого разбега.

• Прыжок в высоту с прямого разбега.

• Прыжок в высоту спиной вперед.

• Прыжки в высоту.

• Бросок набивного мяча от груди.

• Бросок набивного мяча снизу.

• Тестирование прыжка в длину с места.

• Техника метания на точность

• Тестирование метания малого мяча на точность.

• Беговые упражнения.

• Тестирование бега на 30 м с высокого старта.

• Тестирование челночного бега 3 х 10 м.

• Тестирование метания мешочка на дальность.

Учащиеся научатся:

• Объяснять основные понятия и термины в беге, прыжках, метаниях;

• Технике высокого старта;

• Пробегать на скорость дистанцию 30м;

• Выполнять челночный бег 3х10 м;

• Выполнять беговую разминку;

• Выполнять метание, как на дальность, так и на точность;

• Технике прыжка в длину с места;

• Выполнять прыжок в высоту с прямого разбега;

• Выполнять прыжок в высоту спиной вперед;

• Бегать различные варианты эстафет;

• Выполнять броски набивного мяча от груди и снизу.

Учащиеся получат возможность научиться:

• Описывать технику беговых упражнений;

• Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений;

• Осваивать технику бега различными способами;

• Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении беговых упражнений;

• Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений;

• Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений;

• Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений;

• Описывать технику прыжковых упражнений;

• Осваивать технику прыжковых упражнений;

• Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении прыжковых упражнений;

• Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений;

• Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении прыжковых упражнений;

• Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений;

• Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений;

• Описывать технику бросков большого набивного мяча;

• Осваивать технику бросков большого мяча;

• Соблюдать правила техники безопасности при выполнении бросков большого набивного мяча;

• Проявлять качества силы, быстроты и координации при выполнении бросков большого мяча;

• Описывать технику метания малого мяча;

• Осваивать технику метания малого мяча;

• Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча;

• Проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча.

4. Лыжная подготовка

• Организационно – методические требования на уроках посвященных лыжной подготовке.

• Ступающий шаг на лыжах без палок.

• Скользящий шаг на лыжах без палок.

• Повороты переступанием на лыжах без палок.

• Ступающий шаг на лыжах с палками.

• Скользящий шаг на лыжах.

• Поворот переступанием на лыжах с палками.

• Подъем и спуск под уклон на лыжах без палок.

• Подъем и спуск под уклон на лыжах с палками.

• Прохождение дистанции 1 км на лыжах.

• Скользящий шаг на лыжах «змейкой».

• Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах.

• Контрольный урок по лыжной подготовке.

Учащиеся научатся:

• Объяснять назначение понятий и терминов, относящихся к бегу на лыжах;

• Переносить лыжи по команде «на плечо», «под рукой»;

• Выполнять ступающий и скользящий шаг, как с лыжными палками, так и без них;

• Выполнять повороты переступанием, как с лыжными палками, так и без них;

• Выполнять повороты переступанием, как с лыжными палками, так и без них;

• Выполнять подъем «полуелочкой» с лыжными палками и без них;

• Выполнять спуск под уклон в основной стойке с лыжными палками и без них;

• Выполнять торможение падением;

• Проходить дистанцию 1,5 км;

• Кататься на лыжах «змейкой»;

Учащиеся получат возможность научиться:

• Моделировать технику базовых способов передвижения на лыжах;

• Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращении;

• Выявлять характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов;

• Проявлять выносливость при прохождении тренировочных дистанций разученными способами передвижения;

• Применять правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой;

• Объяснять технику выполнения поворотов, спусков и подъемов;

• Осваивать технику поворотов, спусков и подъемов;

• Проявлять координацию при выполнении поворотов, спусков и подъемов.

5. Подвижные игры

• Русская народная подвижная игра «Горелки».

• Подвижная игра «Мышеловка».

• Ловля и броски мяча в парах.

• Подвижная игра «Осада города».

• Индивидуальная работа с мячом.

• Школа укрощения мяча.

• Подвижная игра «Ночная охота»

• Глаза закрывай – упражненье начинай.

• Подвижные игры.

• Подвижная игра «Белочка – защитница».

• Броски и ловля мяча в парах.

• Ведение мяча.

• Ведение мяча в движении.

• Эстафеты с мячом.

• Подвижные игры с мячом.

• Подвижные игры.

• Броски мяча через волейбольную сетку.

• Точность бросков мяча через волейбольную сетку.

• Подвижная игра «Вышибалы через сетку».

• Броски мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций.

• Подвижная игра «Точно в цель».

• Подвижные игры для зала.

• Командная подвижная игра «Хвостики».

• Русская народная подвижная игра «Горелки».

• Командные подвижные игры.

• Подвижные игры с мячом.

• Подвижные игры.

Учащиеся научатся:

• Играть в подвижные игры;

• Руководствоваться правилами игр;

• Выполнять ловлю и броски мяча в парах;

• Выполнять ведения мяча правой и левой рукой;

• Выполнять броски мяча через волейбольную сетку;

Учащиеся получат возможность научиться:

• Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр;

• Излагать правила и условия проведения подвижных игр;

• Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр;

• Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх;

• Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач;

• Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности;

• Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности;

• Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр;

• Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр;

• Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр;

• Осваивать технические действия из спортивных игр;

• Моделировать технические действия в игровой деятельности;

• Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр;

• Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности;

• Выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр;

• Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой

• деятельности;

• Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения;

• Развивать физические качества;

• Организовывать и проводить совместно со сверстниками подвижные игры, осуществлять судейство;

• Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе;

• Использовать подвижные игры для активного отдыха.

Требования по физической подготовленности для учащихся 1 класса

Содержание учебного предмета

2 класс

1. Знания и о физической культуре

• Организационно-методические указания.

• Физические качества.

• Режим дня.

• Частота сердечных сокращений, способы ее измерения.

Учащиеся научатся:

• Выполнять организационно-методические требования, которые предъявляются на уроке физкультуры;

• Рассказывать, что такое физические качества.

• Рассказывать, что такое режим дня и как он влияет на жизнь человека;

• Рассказывать, что такое частота сердечных сокращений;

• Выполнять упражнения на улучшение осанки, для укрепления мышц живота и спины, для укрепления мышц стоп ног;

Учащиеся получат возможность научиться:

• Измерять частоту сердечных сокращений;

• Оказывать первую помощь при травмах;

• Устанавливать связь между развитием физических качеств и основных систем организма;

• Характеризовать основные части тела человека, формы движений, напряжение и расслабление мышц при их выполнении, работу органов дыхания и сердечно – сосудистой системы во время двигательной деятельности;

• Составлять индивидуальный режим дня.

• Узнавать свою характеристику с помощью теста «Проверь себя» в учебнике;

2. Гимнастика с элементами акробатики

• Упражнения на координацию движений.

• Тестирование наклона вперед из положения стоя.

• Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с.

• Тестирование подтягиваний на низкой перекладине из виса лежа согнувшись.

• Тестирование виса на время.

• Кувырок вперед.

• Кувырок вперед с трех шагов.

• Кувырок вперед с разбега.

• Усложненные варианты выполнения кувырка вперед.

• Стойка на лопатках, «мост».

• Круговая тренировка.

• Стойка на голове.

• Лазанье и перелезание по гимнастической стенке.

• Различные виды перелезаний.

• Вис завесом одной и двумя ногами на перекладине.

• Круговая тренировка.

• Прыжки в скакалку.

• Прыжки в скакалку в движении.

• Круговая тренировка.

• Вис согнувшись, вис прогнувшись на гимнастических кольцах.

• Переворот назад и вперед на гимнастических кольцах .

• Комбинация на гимнастических кольцах

• Вращение обруча.

• Варианты вращения обруча.

• Лазанье по канату и круговая тренировка.

• Круговая тренировка.

• Тестирование виса на время.

• Тестирование наклона вперед из положения стоя.

• Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись.

• Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 сек.

Учащиеся научатся:

• Строиться в шеренгу и колонну;

• Выполнять разминку, направленную на развитие координации движений;

• Выполнять наклон вперед из положения стоя;

• Выполнять подъем туловища за 30 сек. на скорость;

• Лазать по гимнастической стенке и перелезать с пролета на пролет;

• Подтягиваться на низкой перекладине из виса лежа;

• Выполнять вис на время;

• Проходить станции круговой тренировки;

• Выполнять различные перекаты, кувырок вперед с трех шагов, «мост», стойку на лопатках, стойку на голове;

• Лазать по канату;

• Выполнять вис завесом одной и двумя ногами на перекладине;

• Выполнять висы не перекладине;

• Выполнять прыжки со скакалкой, в скакалку, вращение обруча;

• Вис согнувшись, вис прогнувшись на гимнастических кольцах;

• Переворот назад и вперед на гимнастических кольцах;

• Разминаться с мешочками, скакалками, обручами, резиновыми кольцами, с гимнастической палкой;

• Выполнять упражнения у гимнастической стенки, с малыми мячами, на матах, на матах с мячами, с массажными мячами, с гимнастическими скамейками и на них.

Учащиеся получат возможность научиться:

• Описывать состав и содержание общеразвивающих упражнений с предметами, составлять комбинации из числа разученных упражнений;

• Описывать технику разучиваемых акробатических упражнений;

• Осваивать технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций;

• Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании акробатических упражнений;

• Выявлять характерные ошибки при выполнении акробатических упражнении;

• Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении упражнений на развитие физических качеств;

• Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений;

• Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций;

• Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений;

• Выявлять и характеризовать ошибки при выполнении гимнастических упражнений;

• Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций;

• Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений;

• Описывать технику гимнастических упражнений прикладной направленности;

• Осваивать технику физических упражнений прикладной направленности;

• Оказывать помощь сверстникам в освоении новых гимнастических упражнений, анализировать их технику;

• Оказывать помощь сверстникам в освоении в лазанье и перелезании, анализировать их технику, выявлять ошибки и помогать в их исправлении.

3. Легкая атлетика

Тестирование бега на 30 м с высокого старта.

• Техника челночного бега.

• Тестирование челночного бега 3 х 10 м.

• Техника метания мешочка на дальность.

• Тестирование метания мешочка на точность.

• Техника прыжка в длину с разбега.

• Прыжок в длину с разбега.

• Прыжок в длину с разбега на результат.

• Тестирование метания малого мяча на точность..

• Тестирование прыжка в длину с места.

• Преодоление полосы препятствий.

• Усложненная полоса препятствий.

• Прыжок в высоту с прямого разбега.

• Прыжок в высоту с прямого разбега на результат.

• Прыжок в высоту спиной вперед.

• Контрольный урок по прыжкам в высоту.

• Знакомство с мячами – хопами.

• Прыжки на мячах – хопах.

• Броски набивного мяча от груди и способом «снизу».

• Бросок набивного мяча из-за головы на дальность.

• Тестирование прыжка в длину с места.

• Техника метания на точность (разные предметы).

• Тестирование метания малого мяча на точность.

• Беговые упражнения.

• Тестирование бега на 30 м с высокого старта.

• Тестирование челночного бега 3 Х 10 м.

• Тестирование метания мешочка (мяча) на дальность.

• Бег на 1000 м.

Учащиеся научатся:

• Объяснять основные понятия и термины в беге, прыжках, метаниях;

• Технике высокого старта;

• Пробегать на скорость дистанцию 30м;

• Выполнять челночный бег 3х10 м;

• Выполнять беговую разминку;

• Выполнять метание, как на дальность, так и на точность;

• Технике прыжка в длину с места;

• Выполнять прыжок в длину с места и с разбега;

• Выполнять прыжок в высоту спиной вперед;

• Бегать различные варианты эстафет;

• Выполнять броски набивного мяча от груди и снизу;

• Метать гимнастическую палку ногой;

• Преодолевать полосу препятствий;

• Выполнять прыжок в высоту с прямого разбега, прыжок в высоту спиной вперед;

• Выполнять броски набивного мяча от груди, снизу и из – за головы;

• Пробегать 1 км.

Учащиеся получат возможность научиться:

• Описывать технику беговых упражнений;

• Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений;

• Осваивать технику бега различными способами;

• Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении беговых упражнений;

• Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений;

• Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений;

• Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений;

• Описывать технику прыжковых упражнений;

• Осваивать технику прыжковых упражнений;

• Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении прыжковых упражнений;

• Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений;

• Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении прыжковых упражнений;

• Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений;

• Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений;

• Описывать технику бросков большого набивного мяча;

• Осваивать технику бросков большого мяча;

• Соблюдать правила техники безопасности при выполнении бросков набивного мяча;

• Проявлять качества силы, быстроты и координации при выполнении бросков большого мяча;

• Описывать технику метания малого мяча;

• Осваивать технику метания малого мяча;

• Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча;

• Проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча.

4. Лыжная подготовка

• Ступающий и скользящий шаг на лыжах без палок.

• Повороты переступанием на лыжах без палок.

• Ступающий и скользящий шаг на лыжах с лыжными палками.

• Торможение падением на лыжах с палками.

• Прохождение дистанции 1 км на лыжах.

• Повороты переступанием на лыжах с палками и обгон.

• Подъем «полуелочкой» и спуск под уклон на лыжах.

• Подъем на склон «елочкой».

• Передвижение на лыжах змейкой.

• Подвижная игра на лыжах «Накаты».

• Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах.

• Контрольный урок по лыжной подготовке.

Учащиеся научатся:

• Объяснять назначение понятий и терминов, относящихся к бегу на лыжах;

• Передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них;

• Выполнять повороты переступанием на лыжах, как с лыжными палками, так и без них;

• Выполнять повороты переступанием, как с лыжными палками, так и без них;

• Выполнять подъем на склон «полуелочкой», «елочкой», а также спускаться в основной стойке с лыжными палками и без них;

• Выполнять торможение падением;

• Проходить дистанцию 1,5 км на лыжах;

• Передвигаться на лыжах «змейкой»;

• Обгонять друг друга;

• Играть в подвижную игру «Накаты».

Учащиеся получат возможность научиться:

• Моделировать технику базовых способов передвижения на лыжах;

• Осваивать универсальные умения контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращении;

• Выявлять характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов;

• Проявлять выносливость при прохождении тренировочных дистанций разученными способами передвижения;

• Применять правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой;

• Объяснять технику выполнения поворотов, спусков и подъемов;

• Осваивать технику поворотов, спусков и подъемов;

• Проявлять координацию при выполнении поворотов, спусков и подъемов.

5. Подвижные игры

• Подвижные игры.

• Подвижная игра «Кот и мыши».

• Ловля и броски малого мяча в парах.

• Подвижная игра «Осада города».

• Броски и ловля мяча в парах.

• Ведение мяча.

• Упражнения с мячом.

• Подвижные игры.

• Подвижная игра «Белочка – защитница».

• Броски и ловля мяча в парах.

• Броски мяча в баскетбольное кольцо способом «снизу».

• Броски мяча в баскетбольное кольцо способом «сверху».

• Ведение мяча и броски в баскетбольное кольцо.

• Эстафеты с мячом

• Упражнения и подвижные игры с мячом.

• Круговая тренировка.

• Подвижные игры.

• Броски мяча через волейбольную сетку.

• Броски мяча через волейбольную сетку на точность.

• Броски мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций

• Подвижная игра «Вышибалы через сетку».

• Контрольный урок по броскам мяча через волейбольную сетку.

• Подвижные игры для зала.

• Подвижная игра «Хвостики».

• Подвижная игра «Воробьи - вороны».

• Подвижные игры с мячом.

• Подвижные игры.

Учащиеся научатся:

• Играть в подвижные игры;

• Руководствоваться правилами игр;

• Выполнять ловлю и броски мяча в парах;

• Выполнять ведения мяча правой и левой рукой;

• Выполнять броски мяча через волейбольную сетку;

• Выполнять броски мяча в баскетбольное кольцо способами «снизу» и «сверху»;

• Выполнять броски мяча различными способами;

• Участвовать в эстафетах.

Учащиеся получат возможность научиться:

• Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр;

• Излагать правила и условия проведения подвижных игр;

• Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр;

• Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх;

• Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач;

• Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности;

• Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности;

• Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр;

• Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр;

• Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр;

• Осваивать технические действия из спортивных игр;

• Моделировать технические действия в игровой деятельности;

• Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр;

• Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности;

• Выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр;

• Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой

• деятельности;

• Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения;

• Развивать физические качества;

• Организовывать и проводить совместно со сверстниками подвижные игры, осуществлять судейство;

• Применять правила подбора одежды для занятий на открытом воздухе;

• Использовать подвижные игры для активного отдыха.

Требования по физической подготовленности для учащихся 2 класса

Содержание учебного предмета

3 класс

1. Знания о физической культуре

• Организационно-методические требования на уроках физической культуры.

• Пас и его значение для спортивных игр с мячом.

• Закаливание.

• Волейбол как вид спорта.

Учащиеся научатся:

• Выполнять организационно - методические требования, которые предъявляются на уроке физкультуры;

• Выполнять строевые упражнения;

• Проводить закаливающие процедуры (обливание под душем);

• Давать ответы на вопросы к рисункам в учебнике.

Учащиеся получат возможность научиться:

• Выполнять существующие варианты паса мяча ногой;

• Соблюдать правила спортивной игры «Футбол»;

• Различать особенности игры волейбол, футбол;

• Выполнять футбольные и волейбольные упражнения;

• Анализировать правила безопасности при проведении закаливающих процедур;

• Давать оценку своему уровню закаленности с помощью тестового задания «Проверь себя»;

• Анализировать ответы своих сверстников.
  
  

2. Гимнастика с элементами акробатики

• Тестирование наклона вперед из положения стоя.

• Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с.

• Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись.

• Тестирование виса на время.

• Кувырок вперед.

• Кувырок вперед с разбега и через препятствие.

• Варианты выполнения кувырка вперед.

• Кувырок назад.

• Кувырки.

• Круговая тренировка.

• Стойка на голове.

• Стойка на руках.

• Круговая тренировка.

• Вис завесом одной и двумя ногами на перекладине.

• Лазанье и перелезание по гимнастической стенке.

• Прыжки в скакалку.

• Прыжки в скакалку в тройках.

• Лазанье по канату в три приема.

• Круговая тренировка.

• Упражнения на гимнастическом бревне.

• Упражнения на гимнастических кольцах.

• Круговая тренировка.

• Лазанье по наклонной гимнастической скамейке.

• Варианты вращения обруча.

• Круговая тренировка.

• Тестирование виса на время.

• Тестирование наклона вперед из положения стоя.

• Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись.

• Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 сек.

Учащиеся научатся:

• Составлять и выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие силы, гибкости и координации;

• Вести наблюдения за показателями частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений;

• Выполнять строевые упражнения;

• Выполнять разминки в движении, на месте, с мешочками, с резиновыми кольцами, с обручами, с гимнастической палкой, с гимнастической скамейкой, на гимнастической скамейке, на матах, с мячом;

• Выполнять разминки, направленные на развитие координации движений и гибкости, прыжковую разминку, разминку в парах, у гимнастической стенки;

• Выполнять упражнения на внимание и равновесие;

• Выполнять наклон вперед из положения стоя и сидя, шпагаты, отжимания, подъем туловища из положения лежа;

• Подтягиваться на низкой перекладине из виса лежа согнувшись;

• Выполнять перекаты, кувырок вперед, кувырок вперед с места, с разбега и через препятствие, кувырок назад;

• Проходить станции круговой тренировки;

• Лазать по гимнастической стенке;

• Лазать по канату в три приема;

• Выполнять стойку на голове и руках, мост, стойку на лопатках;

• Прыгать со скакалкой, через скакалку и в скакалку;

• Прыгать в скакалку в тройках;

• Выполнять вращение обруча.

Учащиеся получат возможность научиться:

• Правилам тестирования наклона вперед из положения стоя;

• Правилам тестирования подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись;

• Правилам тестирования виса на время;

• Выполнять различные упражнения на кольцах бревне;

• Выполнять различные варианты вращения обруча;

• Правилам тестирования подъема туловища из положения лежа за 30 с;

• Правильно оценивать свое самочувствие и контролировать, как организм справляется с физическими нагрузками;

• Определять основные показатели физического развития и физических способностей и выявлять их прирост в течение учебного года;

• Записывать результаты контрольных упражнений в дневник самоконтроля;

• Давать оценку своим навыкам самоконтроля с помощью тестового задания «Проверь себя».

3. Легкая атлетика

• Тестирование бега на 30м с высокого старта.

• Техника челночного бега.

• Тестирование челночного бега 3 х 10м.

• Способы метания мешочка (мяча) на дальность.

• Тестирование метания мешочка на дальность.

• Прыжок в длину с разбега.

• Прыжки в длину с разбега на результат.

• Контрольный урок по прыжкам в длину с разбега.

• Тестирование метания малого мяча на точность.

• Тестирование прыжка в длину с места.

• Полоса препятствий.

• Усложненная полоса препятствий.

• Прыжок в высоту с прямого разбега.

• Прыжок в высоту с прямого разбега на результат.

• Прыжок в высоту спиной вперед.

• Прыжки на мячах – хопах.

• Броски набивного мяча способами «от груди» и «снизу».

• Броски набивного мяча правой и левой рукой.

• Тестирование прыжка в длину с места.

• Тестирование метания малого мяча на точность.

• Беговые упражнения.

• Тестирование бега на 30 м с высокого старта.

• Тестирование челночного бега 3 х 10 м.

• Тестирование метания мешочка (мяча) на дальность.

• Бег на 100 м.

Учащиеся научатся:

• Технике высокого старта;

• Технике метания мешочка (мяча) на дальность;

• Пробегать дистанцию 30 м;

• Выполнять челночный бег 3 х 10 м на время;

• Прыгать в длину с места и с разбега;

• Прыгать в высоту с прямого разбега;

• Прыгать в высоту спиной вперед;

• Прыгать на мячах – хопах;

• Бросать набивной мяч (весом 1 кг) на дальность способом «снизу», «от груди», «из-за головы», правой и левой рукой;

• Метать мяч на точность;

• Проходить полосу препятствий.

Учащиеся получат возможность научиться:

• Правилам соревнований в беге, прыжках, метаниях;

• Демонстрировать вариативное выполнение упражнений в ходьбе;

• Применять вариативные упражнения в ходьбе для развития координационных способностей;

• Описывать технику беговых упражнений

• Осваивать технику бега различными способами

• Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений.

• Осваивать универсальные

• умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении беговых упражнений.

• Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений.

• Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений

• Описывать технику прыжковых упражнений.

• Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении прыжковых упражнений.

• Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений.

• Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении прыжковых упражнений.

• Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений.

• Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений.

• Описывать технику бросков большого набивного мяча.

• Осваивать технику бросков большого мяча.

• Соблюдать правила техники безопасности при выполнении

• бросков большого набивного мяча.

• Проявлять качества силы, быстроты и координации при выполнении бросков большого мяча.

• Описывать технику метания малого мяча.

• Осваивать технику метания малого мяча.

• Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча.

• Проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча.

4. Лыжная подготовка

• Ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок.

• Ступающий и скользящий шаг на лыжах с лыжными палками.

• Повороты на лыжах переступанием и прыжком.

• Попеременный двухшажный ход на лыжах.

• Одновременный двухшажный ход на лыжах.

• Подъем «полуелочкой» и «елочкой», спуск под уклон в основной стойке на лыжах.

• Подъем «лесенкой» и торможение «плугом» на лыжах.

• Передвижение и спуск на лыжах «змейкой».

• Подвижная игра на лыжах «Накаты».

• Спуск на лыжах со склона в низкой стойке.

• Прохождение дистанции 1,5 км на лыжах.

• Контрольный урок по лыжной подготовке.

Учащиеся научатся:

• Передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, попеременным и одновременным двухшажным ходом;

• Выполнять повороты на лыжах переступанием и прыжком;

• Переносить лыжи под рукой и на плече;

• Проходить на лыжах 1,5 км;

• Подниматься на склон «полуелочкой», «елочкой», «лесенкой»;

• Спускаться со склона в основной стойке и в низкой стойке;

• Тормозить «плугом»;

• Передвигаться и спускаться со склона на лыжах «змейкой».

Учащиеся получат возможность научиться:

• Моделировать технику базовых способов передвижения на лыжах;

• Осваивать универсальные умения;

• Контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений;

• Выявлять характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов;

• Проявлять выносливость при прохождении тренировочных дистанций, разученными способами передвижения;

• Применять правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой;

• Объяснять технику выполнения поворотов, спусков и подъемов;

• Осваивать технику поворотов, спусков и подъемов;

• Проявлять координацию при выполнении поворотов, спусков и подъемов.

5. Подвижные и спортивные игры :

• Спортивная игра «Футбол».

• Контрольный урок по спортивной игре «Футбол».

• Подвижная игра «Перестрелка».

• Футбольные упражнения.

• Футбольные упражнения в парах.

• Различные варианты футбольных упражнений в парах.

• Подвижная игра «Осада города».

• Броски и ловля мяча в парах.

• Ведение мяча.

• Подвижные игры.

• Эстафеты с мячом.

• Подвижные игры.

• Броски мяча через волейбольную сетку.

• Подвижная игра «Пионербол».

• Подготовка к волейболу.

• Контрольный урок по волейболу.

• Знакомство с баскетболом.

• Спортивная игра «Баскетбол».

• Спортивная игра «Футбол».

• Подвижная игра Флаг на башне».

• Спортивные игры.

• Подвижные и спортивные игры.

Учащиеся научатся:

• Давать пас ногами и руками;

• Выполнять передачи мяча через волейбольную сетку различными способами, вводить мяч из – за боковой;

• Выполнять броски и ловлю мяча различными способами;

• Выполнять футбольные упражнения, стойку баскетболиста;

• Выполнять ведение мяча на месте, в движении, правой и левой рукой;

• Участвовать в эстафетах;

• Бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами;

• Играть в подвижные игры.

Учащиеся получат возможность научиться:

• Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр;

• Излагать правила и условия проведения подвижных игр;

• Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр;

• Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх;

• Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач;

• Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности;

• Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности;

• Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр;

• Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр;

• Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр;

• Осваивать технические действия из спортивных игр;

• Моделировать технические действия в игровой деятельности;

• Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр;

• Выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр;

• Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой

• Деятельности;

• Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения;

• Развивать физические качества.

Требования по физической подготовленности для учащихся 3 класса

4 класс

1. Знания о физической культуре

• Организационно-методические требования на уроках физической культуры.

• Спортивная игра «Футбол».

• Зарядка.

• Гимнастика, ее история и значение в жизни человека.

• Физкультминутка.

Учащиеся научатся:

• Выполнять организационно - методические требования, которые предъявляются на уроке физкультуры;

• Выполнять строевые упражнения;

• Выполнять упражнения для утренней зарядки;

• Давать ответы на вопросы к рисункам в учебнике.

Учащиеся получат возможность научиться:

• Выполнять существующие варианты паса мяча ногой;

• Соблюдать правила спортивной игры «Футбол»;

• Выполнять футбольные и волейбольные упражнения;

• Рассказывать историю появления мяча и футбола;

• Рассказывать, что такое зарядка и физкультминутка;

• Рассказывать, что такое гимнастика и ее значение в жизни человека;

• Давать оценку своим привычкам, связанными с режимом дня, с помощью тестового задания «Проверь себя»;

• Анализировать ответы своих сверстников.

• Составлять индивидуальный режим дня.

• Отбирать и составлять комплексы упражнений для утренней зарядки и физкультминуток.

2. Гимнастика с элементами акробатики

• Тестирование наклона вперед из положения стоя.

• Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 с.

• Тестирование подтягиваний и отжиманий.

• Тестирование виса на время .

• Кувырок вперед.

• Кувырок вперед с разбега и через препятствие.

• Кувырок назад.

• Круговая тренировка.

• Стойка на голове и на руках.

• Гимнастические упражнения.

• Висы.

• Лазанье по гимнастической стенке и висы.

• Круговая тренировка.

• Прыжки в скакалку.

• Прыжки в скакалку в тройках.

• Лазанье по канату в два приема.

• Круговая тренировка.

• Упражнения на гимнастическом бревне.

• Упражнения на гимнастических кольцах.

• Махи на гимнастических кольцах.

• Круговая тренировка.

• Вращение обруча.

• Круговая тренировка.

• Знакомство с опорным прыжком.

• Опорный прыжок.

• Контрольный урок по опорному прыжку.

• Тестирование виса на время.

• Тестирование наклона вперед из положения стоя.

• Тестирование подтягиваний и отжиманий.

• Тестирование подъема туловища из положения лежа за 30 сек.

Учащиеся научатся:

• Выполнять строевые упражнения;

• Выполнять наклон вперед из положения сидя и стоя;

• Выполнять различные варианты висов, вис с завесом одной и двумя ногами;

• Выполнять кувырок вперед с места, с разбега и через препятствие, кувырок назад;

• Выполнять стойку на голове, на руках, на лопатках;

• Выполнять мост;

• Выполнять упражнения на гимнастическом бревне;

• Выполнять упражнения на кольцах;

• Выполнять опорный прыжок;

• Проходить станции круговой тренировки;

• Лазать по гимнастической стенке, по канату в два и три приема;

• Прыгать в скакалку самостоятельно и в тройках;

• Крутить обруч;

• Выполнять разминки на месте, бегом, в движении, с мешочками, гимнастическими палками, с мячами, с набивными мячами, малыми и средними мячами, скакалками, обручами;

• Подтягиваться, отжиматься.

Учащиеся получат возможность научиться:

• Правилам тестирования наклона вперед из положения стоя;

• Правилам тестирования подтягивания на низкой перекладине из виса лежа согнувшись;

• Правилам тестирования виса на время;

• Выполнять различные упражнения на кольцах бревне;

• Выполнять различные варианты вращения обруча;

• Правилам тестирования подъема туловища из положения лежа за 30 с;

• Правильно оценивать свое самочувствие и контролировать, как организм справляется с физическими нагрузками;

• Определять основные показатели физического развития и физических способностей и выявлять их прирост в течение учебного года;

• Записывать результаты контрольных упражнений в дневник самоконтроля;

• Давать оценку своим навыкам самоконтроля с помощью тестового задания «Проверь себя».

• Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений.

• Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», «Равняйсь!», «Стой!».

• Описывать технику разучиваемых акробатических упражнений.

• Осваивать технику акробатических упражнений и акробатических комбинаций.

• Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании акробатических упражнений.

• Выявлять характерные ошибки при выполнении акробатических упражнений;

• Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений.

• Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций.

• Описывать технику гимнастических упражнений на снарядах.

• Осваивать технику гимнастических упражнений на спортивных снарядах.

• Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений.

• Выявлять и характеризовать ошибки при выполнении гимнастических упражнений.

• Соблюдать правила техники безопасности при выполнении гимнастических упражнений.

• Описывать технику гимнастических упражнений прикладной направленности.

3. Легкая атлетика

• Тестирование бега на 30м с высокого старта.

• Челночный бег.

• Тестирование челночного бега 3 х 10м.

• Тестирование бега на 60 м с высокого старта.

• Тестирование метания мешочка на дальность.

• Техника прыжка с разбега.

• Прыжок в длину с разбега на результат.

• Контрольный урок по прыжкам в длину с разбега.

• Тестирование метания малого мяча на точность.

• Тестирование прыжка в длину с места.

• Полоса препятствий.

• Усложненная полоса препятствий.

• Прыжок в высоту с прямого разбега.

• Прыжок в высоту способом «перешагивания».

• Броски набивного мяча способами «от груди», «снизу» и «из – за головы».

• Броски набивного мяча правой и левой рукой.

• Тестирование прыжка в длину с места.

• Тестирование метания малого мяча на точность.

• Беговые упражнения.

• Тестирование бега на 30 м с высокого старта.

• Тестирование челночного бега 3 х 10 м.

• Тестирование метания мешочка на дальность.

• Бег на 1000 м.

Учащиеся научатся:

• Пробегать 30 и 60 м на время;

• Выполнять челночный бег;

• Метать мешочек на дальность и мяч на точность;

• Прыгать в длину с места и с разбега;

• Прыгать в высоту с прямого разбега, перешагиванием;

• Проходить полосу препятствий;

• Бросать набивной мяч способами «из-за головы», «от груди», «снизу», правой и левой рукой;

• Пробегать дистанцию 1000 м, передавать эстафетную палочку.

Учащиеся получат возможность научиться:

• Правилам соревнований в беге, прыжках, метаниях;

• Описывать технику беговых упражнений;

• Осваивать технику бега различными способами;

• Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений;

• Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении беговых упражнений;

• Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений;

• Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений;

• Описывать технику прыжковых упражнений.

• Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении прыжковых упражнений;

• Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений;

• Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении прыжковых упражнений;

• Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении прыжковых упражнений;

• Соблюдать правила техники безопасности при выполнении прыжковых упражнений;

• Описывать технику бросков большого набивного мяча;

• Осваивать технику бросков большого мяча;

• Соблюдать правила техники безопасности при выполнении бросков большого набивного мяча;

• Проявлять качества силы, быстроты и координации при выполнении бросков большого мяча;

• Описывать технику метания малого мяча;

• Осваивать технику метания малого мяча;

• Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча;

• Проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча.

4. Лыжная подготовка

• Ступающий и скользящий шаг на лыжах без лыжных палок.

• Ступающий и скользящий шаг на лыжах с лыжными палками.

• Попеременный и одновременный двухшажный ход на лыжах.

• Попеременный одношажный ход на лыжах.

• Одновременный одношажный ход на лыжах.

• Подъем «полуелочкой» и «елочкой», спуск в основной стойке на лыжах.

• Подъем на склон «лесенкой» и торможение «плугом» на лыжах.

• Передвижение и спуск на лыжах «змейкой».

• Подвижная игра на лыжах «Накаты».

• Подвижная игра на лыжах «Подними предмет».

• Прохождение дистанции 2 км на лыжах.

• Контрольный урок по лыжной подготовке.

Учащиеся научатся:

• Передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, попеременным и одновременным двухшажным ходом;

• Выполнять повороты на лыжах переступанием и прыжком;

• Переносить лыжи под рукой и на плече;

• Проходить на лыжах 1,5 км;

• Подниматься на склон «полуелочкой», «елочкой», «лесенкой»;

• Спускаться со склона в основной стойке и в низкой стойке;

• Тормозить «плугом»;

• Передвигаться и спускаться со склона на лыжах «змейкой».

Учащиеся получат возможность научиться:

• Моделировать технику базовых способов передвижения на лыжах;

• Осваивать универсальные умения;

• Контролировать скорость передвижения на лыжах по частоте сердечных сокращений;

• Выявлять характерные ошибки в технике выполнения лыжных ходов;

• Проявлять выносливость при прохождении тренировочных дистанций, разученными способами передвижения;

• Применять правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой;

• Объяснять технику выполнения поворотов, спусков и подъемов;

• Осваивать технику поворотов, спусков и подъемов;

• Проявлять координацию при выполнении поворотов, спусков и подъемов.

5. Подвижные и спортивные игры

• Техника паса в футболе.

• Контрольный урок по футболу.

• Броски и ловля мяча в парах.

• Броски мяча в парах на точность.

• Броски и ловля мяча в парах.

• Броски и ловля мяча в парах у стены.

• Подвижная игра «Осада города».

• Броски и ловля мяча.

• Упражнения с мячом.

• Ведение мяча.

• Подвижные игры.

• Броски мяча через волейбольную сетку.

• Подвижная игра « Пионербол».

• Упражнения с мячом.

• Волейбольные упражнения.

• Контрольный урок по волейболу.

• Баскетбольные упражнения.

• Спортивная игра «Баскетбол».

• Футбольные упражнения.

• Спортивная игра «Футбол».

• Спортивные игры.

• Подвижные и спортивные игры.

Учащиеся научатся:

• Давать пас ногами и руками;

• Выполнять передачи мяча через волейбольную сетку различными способами, вводить мяч из – за боковой;

• Выполнять броски и ловлю мяча различными способами;

• Выполнять футбольные упражнения, стойку баскетболиста;

• Выполнять ведение мяча на месте, в движении, правой и левой рукой;

• Участвовать в эстафетах;

• Бросать мяч в баскетбольное кольцо различными способами;

• Играть в подвижные игры.

Учащиеся получат возможность научиться:

• Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр;

• Излагать правила и условия проведения подвижных игр;

• Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр;

• Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх;

• Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач;

• Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности;

• Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности;

• Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр;

• Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр;

• Описывать разучиваемые технические действия из спортивных игр;

• Осваивать технические действия из спортивных игр;

• Моделировать технические действия в игровой деятельности;

• Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий из спортивных игр;

• Выявлять ошибки при выполнении технических действий из спортивных игр;

• Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности в условиях учебной и игровой

• Деятельности;

• Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения;

• Развивать физические качества.

Требования по физической подготовленности для учащихся 4 класса

3.Тематическое планирование с указанием количества часов

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Отметка о выполнении программы и корректировка

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Приложение к рабочей программе по физической культуре

для 3 класса на 2018-2019 учебный год

Календарно-тематическое планирование

Приложение к рабочей программе по физической культуре

для 4класса на 2018-2019 учебный год

Календарно-тематическое планирование

4 класс

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Устьевская средняя общеобразовательная школа»

Хохольского района Воронежской области

Рабочая программа по учебному курсу

«Изобразительное искусство» 1-4 класс ФГОС НОО

подготовлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования и составлена на основе программы

« Изобразительное искусство»

под редакцией Горячева Н.А., Неменской Л.А для 1-4 классов общеобразовательных

учреждений. – М.: «Просвещение»

УМК «Школа России»

базовый уровень

срок реализации 4 года

Составитель: учитель начальных классов Савостина В. А. , ВКК

1. Пояснительная записка

1.Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образовании (утверждён приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 №373, с изменениями от 26.11.2010 г № 1241,от 22.09.2011 №2357, от 18.12.2012г №1060, от 29.12.2014 г №1643, от 18.05.2015 г №507, от 31.12.2015 №1576)

2. Основной образовательной программы НОО МКОУ «Устьевская СОШ»

3. Авторской программы Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, О. А. Коблова, Т. А. Мухина.

УМК «Школа России». Изобразительное искусство. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций / [Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева и др.]; под ред. Б. М. Неменского. — 5-е изд. — М. : Просвещение, 2015.

В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства в 4 классе отводится 1 ч в неделю, всего- 34 часа

Для реализации программного содержания используются учебные пособия:

Учебники

Л.А.Неменская. Изобразительное искусство. Каждый народ – художник. 4 класс – М.: Просвещение , 2014г

Рабочие тетради

Л.А.Неменская. Изобразительное искусство. Твоя мастерская. 4 класс – М.: Просвещение , 2017г

Презентации на CD-диске.

1. Планируемые результаты освоения учебной программы.

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

• чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

• уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

• понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

• сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

• сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

• овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

• умение сотрудничатьс товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

• умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной, регулятивной, коммуникативной и практической творческой деятельности:

• овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

• овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

• использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;

• умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

• умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

• осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

• знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

• понимание образной природы искусства;

• эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

• применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

• способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

• умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и вырази­тельных средствах;

• усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

• умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

• способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

• способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отно­шение к природе, человеку, обществу;

• умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

• освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;

• овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

• умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

• умение рассуждатьо многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

• изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

• умение узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства и традиционной культуры;

• способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

• умение объяснятьзначение памятников и архитектурной среды древнего зодчества для современного общества;

• выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов;

умение приводить примерыпроизведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

К окончанию 1 класса обучающиеся должны иметь представление:

• об эстетических понятиях: эстетический вкус, мера, гармония, соотношение;

• о художественно-изобразительных понятиях: изобразительный материал, инструмент, линия, мазок, пятно, цвет, симметрия, рисунок, узор, орнамент;

• о правилах смешения красок и получения составных цветов;

Обучающиеся должны  знать:

• три способа художественной деятельности: изобразительную, декоративную и конструктивную.

• названиями главных цветов (красный, жёлтый, синий, зелёный, фиолетовый, оранжевый, голубой);

• правильно работать акварельными красками, ровно закрывать ими нужную поверхность;

• элементарные правила смешивания цветов (красный + синий = фиолетовый;

• синий + жёлтый = зелёный) и т. д.

• простейшие приёмы лепки.

Обучающиеся должны уметь:

• верно держать лист бумаги, карандаш;

• правильно пользоваться инструментами и материалами ИЗО;

• выполнять простейшие узоры в полосе, круге из  декоративных форм растительного мира;

• передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предметов;

• применять элементы декоративного рисования кистью;

• применять простейшие приёмы лепки.

К окончанию 2 класса обучающиеся должны иметь представление:

о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

• о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т.д.;

• о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, собственные и падающие тени);

• о зависимости освещения предмета от силы и удалённости источника освещения;

• о видах современного декоративно-прикладного искусства и их роли в жизни человека.

Обучающиеся должны знать:

• что такое искусство и как оно говорит со зрителем;

• основные виды и жанры произведений изобразительного искусства;

• чем и как работает художник;

• что такое цветовой круг и как работать кистью;

• как работать с пластилином;

• что такое аппликация;

• что такое украшения;

• простейшие формы в изображении;

• холодные и тёплые цвета.

Обучающиеся должны уметь:

• рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства;

• определять его принадлежность к тому или иному виду или жанру искусства;

• чувствовать и определять красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении;

• использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков;

• составлять аппликационные композиции из разных материалов;

• уметь различать тёплые и холодные цвета;

• уметь украшать свои композиции.

К окончанию 3 класса учащиеся должны иметь представление:

• • о творчестве художников – иллюстраторов детских книг;

• • о художественных промыслах: хохломской росписи посуды, дымковской глиняной игрушке;

• Обучающиеся должны знать:

• • новые термины: прикладное искусство, книжная иллюстрация, искусство книги, живопись, скульптура, натюрморт, пейзаж, портрет;

• • разные типы музеев: художественные, архитектурные, музеи-мемориалы;

• • что в создании разнообразных предметов и вещей важную роль играет выбор материалов, форм, узоров, конструкций.

• Обучающиеся должны уметь:

• • работать с пластилином, конструировать из бумаги макеты;

• • выразительно использовать гуашь, мелки, аппликацию;

• • использовать элементарные приемы изображения пространства;

• • передавать пропорции человеческого тела, движения человека;

• • правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции.

• К окончанию 4 класса учащиеся должны иметь представление:

• . о красоте человека;

• . об окружающем мире и произведениях искусства;

• Обучающиеся должнызнать:

• .основные виды и жанры изобразительных искусств;

• .основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);

• .выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;

• .наиболее крупные художественные музеи России;

• .известные центры народных художественных ремесел России;

• Обучающиеся должны уметь:

• .применять художественные материалы (гуашь, акварель) в творческой деятельности;

• .различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

• .узнавать идеальные произведения выдающихся отечественных художников;

• .применять основные средства художественной выразительности в самостоятельной творче­ской деятельности: в рисунке и живописи (с натуры, по памяти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки.

1. Содержание учебного курса

1 класс

ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ

Ты изображаешь. Знакомствос Мастером Изображения

Учить видеть и изображать, рассматривать мир, учиться быть хорошим зрителем. Обучение детей первичному опыту владения доступными их возрасту материалами.

Мастер Изображения помогает увидеть, учит рассмат­ривать

Развитие наблюдательности и аналитических возможностей глаза. Рассматриваются и изображаются фраг­менты природы, животные: чем они похожи и чем отли­чаются друг от друга.
Изображать можно пятном

Присмотреться к разным пятнам — мху на камне, осыпи на стене, узорам на мраморе в метро — и поста­раться увидеть в них какие-либо изображения. Превратить пятно в изображение зверюшки. (Наклеенное или нарисованное пятно подготовлено учителем.)

Изображать можно в объеме

Превратить комок пластилина в птицу. Лепка. По­смотреть и подумать, какие объемные предметы на что похожи (например, картофелины и другие овощи, коряги в лесу или парке).

Изображать можно линией

Линией можно рассказывать. «Расскажи нам о се­бе»— рисунок или последовательность рисунков.

Наши краски

Проба красок. Радость общения с красками. Овладе­ние навыками организации рабочего места и пользова­ния красками. Названия цветов. Что в жизни напомина­ет каждый цвет? Игровое изображение красочного мно­гоцветного коврика.

Изображать можно и то, что невидимо (настроение)

Изобразить радость и грусть. Рисуем музыку — выра­жаем в изображении образ контрастных по настроению музыкальных пьес.

Художники и зрители (обобщение темы)

Быть зрителем интересно и непросто. Этому надо учиться. Знакомство с понятием «произведение искусства». Картина. Скульптура. Цвет и краски в картинах художников. Развитие навыков восприятия. Беседа.

Ты украшаешь — знакомство с Мастером Украшения

Мир природы полон украшений

Развитие наблюдательности, приобретение детьми опы­та эстетических впечатлений. Украшение крыльев ба­бочки. Бабочка дается в виде вырезанной учителем заго­товки или может быть нарисована (крупно на весь лист) детьми на уроке. Многообразие и красота узоров в при­роде.

Изображение нарядной птицы в технике объемной аппликации, коллажа. Развитие декоративного чувства совмещения материалов, их цвета и фактуры.

Красоту надо уметь замечать

Неброская и «неожиданная» красота в природе. Рас­сматривание различных поверхностей: кора дерева, пена волны, капли на ветках и т. д. Развитие чувства факту­ры. Накопление опыта зрительных поэтических впечат­лений. Изображение, например, спинки ящерицы или коры дерева. Красота фактуры и рисунка. Знакомство с техникой одноцветной монотипии.

Как,когда, для чего украшает себя человек

Все украшения человека что-то рассказывают о своем хозяине. Что могут рассказать украшения? Рассматрива­ем персонажей сказок. Какие у них украшения, как они помогают нам узнавать героев? Изображения выбранных сказочных героев и их украшений.

Мастер Украшения помогает сделать праздник

Украшение комнаты. Изготовление праздничных но­вогодних гирлянд и звезд. Украшение класса и своего дома к новогодним праздникам.

Практическая работа. Коллективное панно «Новогодняя елка».

Ты строишь — знакомство с Мастером Постройки

Дом для себя

«Придумай себе дом» — изображение придуманного для себя дома. Разные дома у разных сказочных персо­нажей. Как можно догадаться, кто в доме живет. Раз­ные дома для разных дел. Развитие воображения.

Какие можно придумать дома

Лепка сказочных домиков в форме овощей и фруктов. Постройка из пластилина удобных домиков для слона, жирафа и крокодила — слон большой и почти квадрат­ный, у жирафа длинная шея, а крокодил очень длин­ный. Дети учатся понимать выразительность пропорций и конструкцию формы.

Мастер Постройки помогает придумать город

«Сказочный город» — создание на бумаге образа го­рода для конкретной сказки. Конструирование игрового города. Игра в архитекторов.

Все, что мы видим, имеет конструкцию

Сделать образы разных зверей — зоопарк-конструк­цию из коробочек. Сделать из коробочек веселых собак разных пород. Материал можно заменить на апплика­цию: разные образы собак делаются путем наклеивания на лист одноцветных бумажных обрезков разных геомет­рических форм, заранее заготовленных.

Все предметы можно построить

Конструирование из бумаги упаковок, подставок, цве­тов и игрушек.

Дом снаружи и внутри

Дом «смотрит» на улицу, но живут внутри дома. «Внутри» и «снаружи» очень взаимосвязаны. Изображе­ние дома в виде букв алфавита так, как будто у него прозрачные стены. Как бы могли жить в домах-буквах маленькие алфавитные человечки, как расположены там комнаты, лестницы, окна?

Город, где мы живем

Задание на тему «Я рисую любимый город». Изобра­жение по впечатлению после экскурсии.

Обобщение темы

Задание: выставка работ, сделанных детьми. Дети учат­ся смотреть и обсуждать работы друг друга. Игра в ху­дожников и зрителей. Можно сделать обобщающее пан­но «Наш город» или «Москва».

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

Цель темы — показать детям, что на самом деле на­ши три Мастера неразлучны. Главное — это вспомнить с ребята­ми, в чем именно состоит роль каждого Мастера и чему он помог научиться.

Мастера Изображения, Украшения, Постройки всегда работают вместе

Обобщением здесь является первый урок.

Мастера помогут нам увидеть мир сказки и нарисо­вать его

Создание коллективного панно и индивидуальных изображений к сказке.

Уроки любования. Умение видеть

Наблюдение живой природы . Создание коллективной компо­зиции «Здравствуй, лето!» по впечатлениям от природы.

2 КЛАСС (34 ч)

Ты и искусство

Тема «Ты и искусство» — важнейшая для данной концепции. Она содержит основополагающие подтемы, необходимые для первичного «приращения» к искусству как культуре. Здесь и первоэлементы языка (образного строя) пластических искусств, здесь и основы понима­ния их связей с окружающей жизнью ребенка. Понима­ние языка и связей с жизнью выстроено в особой после­довательности.

Задача всех этих тем — введение ребят в мир искус­ства, эмоционально связанный с миром их личных наблю­дений, переживаний, раздумий.

Чем и как работают художники

Основная задача — знакомство с выразительными воз­можностями художественных материалов. Открытие свое­образия, красоты и характера материала.

Три основные краски создают многоцветье мира.

Основные и составные цвета. "Умение смешивать крас­ки. Изобразить цветы, заполняя крупными изображе­ниями весь лист бумаги (без предварительного рисунка) по памяти и впечатлению.

Пять красок — все богатство цвета и тона

Темное и светлое. Оттенки цвета. Умение смешивать цветные краски с белой и черной. Изображение природ­ных стихий на больших листах бумаги крупными кистя­ми без предварительного рисунка: гроза, буря, изверже­ние вулкана; изображение дождя, тумана, солнечного дня.

Пастель и цветные мелки, акварель: выразительные возможности

Мягкая бархатистая пастель, текучесть прозрачной акварели — учимся понимать красоту и выразительность этих материалов. Изображение осеннего леса (по памяти и впечатлению) пастелью и акварелью.

Выразительные возможности аппликации

Представление о ритме пятен. Создание коврика натему осенней земли с опавшими листьями. Работа груп­повая (1—3 панно) (по памяти и впечатлению).

Выразительные возможности графических материалов

Красота и выразительность линии. Тонкие и толстые, подвижные и тягучие линии. Изображение зимнего леса на листах бумаги (по впечатлению и по памяти).

Выразительность материалов для работы в объеме

Изображение животных родного края по впечатлению и по памяти.

Выразительные возможности бумаги

Углубление освоения приемов сгибания, разрезания, склеивания бумаги. Перевод плоского листа в разнооб­разные объемные формы. Склеивание простых объемных форм (конус, цилиндр, «лесенка», «гармошка»). Сооруже­ние игровой площадки для вылепленных зверей (инди­видуально, группами, коллективно). Работа по воображе­нию.

Дляхудожника любой материал может стать выра­зительным (обобщение темы)

Понимание красоты художественных материалов и их различий: гуаши, акварели, мелков, пастели, графиче­ских материалов, пластилина и бумаги, «неожиданных» материалов.

Изображение ночного праздничного города с помо­щью «неожиданных» материалов: серпантина, конфетти, семян, ниток, травы и т. д. на фоне темной бумаги.

Реальность и фантазии

Изображение и реальность

Развитие умения всматриваться, видеть, быть наблю­дательным. Мастер Изображения учит видеть мир во­круг нас.Изображение животных, увиденных в зоопар­ке, в деревне, дома.

Изображение и фантазия

Развитие умения фантазировать. Фантазия в жизни людей. Изображение сказочных, несуществующих жи­вотных и птиц; соединение воедино элементов разных животных и даже растений. Сказочные персонажи: дра­коны, кентавры.

Украшение и реальность

Развитие наблюдательности. Умение видеть красоту в природе. Мастер Украшения учится у природы. Изобра­жение паутинок с росой и веточками деревьев, снежи­нок и других прообразов украшений при помощи линий (индивидуально, по памяти).

Украшение и фантазия

Без фантазии невозможно создать ни одного украше­ния. Украшение заданной формы (воротничок, подзор, кокошник, закладка для книги).

Постройка и реальность

Мастер Постройки учится у природы. Красота и смысл природных конструкций — сот пчел, головки мака и форм подводного мира (медуз, водорослей).

Постройка и фантазия

Мастер Постройки показывает возможности фанта: человека в создании предметов.

Создание макетов фантастических зданий, «Фантастический город». Индивидуальная групповая работа по воображению.

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки вместе создают праздник (обобщение темы)

Взаимодействие трех видов художественной деятельности. Конструирование (моделирование) и украшение.

О чем говорит искусство

Это центральная и важнейшая тема года. Основной задачей является освоение того, что искусство выражает человеческие чувства и мысли. Это должно перейти на уровень осознания и стать важнейшим открытием для детей. Все задания должны иметь эмоциональную направленность, развивать способность воспринимать оттенки чувств и выражать их в практической работе.

Выражение характера изображаемых животных

Изображение животных веселых, стремительных, угро­жающих. Умение почувствовать и выразить в изображе­нии характер животного.

Выражение характера человека в изображении (муж­ской образ)

По желанию учителя для всех дальнейших заданий можно использовать сюжет сказки. Например, «Сказка о царе Салтане...» А. Пушкина дает богатые возможно­сти образных решений для всех последующих тем. Изо­бражение доброго и злого воина.

Выражение характера человека в изображении (жен­ский образ)

Изображение противоположных по характеру сказоч­ных образов (Царевна-Лебедь и баба Бабариха, Золушка и Мачеха и др.). Класс делится на две части: одни изо­бражают добрых персонажей, другие — злых.

Образ человека и его характер, выраженные в объеме

Создание в объеме образов с ярко выраженным харак­тером: Царевна-Лебедь, баба Бабариха, Баба-яга, богатырь, Кощей Бессмертный и т. д.

Изображение природы в разных состояниях

Изображение контрастных состояний природы (море нежное, ласковое, бурное, тревожное, радостное и т. д.); индивидуальная работа.

Выражение характера человека через украшение

Украше­ние вырезанных из бумаги богатырских доспехов, ко­кошников заданной формы, воротников (индивидуально).

Выражение намерений через украшение

Украшение двух противоположных по намерениям сказочных флотов (доброго, праздничного и злого, пи­ратского). Работа коллективно-индивидуальная. Панно. Аппликация.

Совместно Мастера Изображения, Украшения, По­стройки создают дома для сказочных героев (обобщение темы)

Созданные образы раскрываются через характер постройки, одежду, форму фигур, деревьев, на фоне которых стоит дом.

ми.

Как говорит искусство

Начиная с этой темы на выразительность средств нужно обращать особое внимание постоянно. Важнейшими явля­ются вопросы: «Ты хочешь это выразить? А как? Чем?»

Цвет как средство выражения: теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного

Изображение угасающего костра — борьба тепла и холода.

Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звон­кие цвета. Смешение красок с черной, серой, белой крас­ками (мрачные, нежные оттенки цвета)

Умение наблюдать борьбу цвета в жизни. Изображе­ние весенней земли (работа по памяти и впечатлению).

Линия как средство выражения: ритм линий

Изображение весенних ручьев.

Линия как средство выражения: характер линий

Изображение ветки с определенным характером и настроением (индивидуально или по два человека; по впе­чатлению и по памяти) — нежные, могучие ветки и т. д. При этом надо акцентировать умения создавать разные фактуры углем, сангиной.

Ритм пятен как средство выражения

Элементарные знания о композиции. От изменения по­ложения на листе даже одинаковых пятен изменяется и содержание композиции. Ритмическое расположение ле­тящих птиц; аппликация. Работа индивидуальная или коллективная.

Пропорции выражают характер

Конструирование или лепка птиц с разным характером пропорций: большой хвост, маленькая головка, большой клюв и т. д.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции — средства выразительности (обобщение темы)

Создание коллективного панно на тему «Весна. Шум птиц».

Обобщающий урок года

Класс оформляется детскими работами, выполненными в течение года.

3 класс

ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС

Обучение в этом классе строится на приобщении детей к миру искусства через познание окружающего предметного мира, его художественного смысла. Детей подводят к пониманию того, что предметы являются носителями духовной культуры. Надо помочь ребёнку увидеть красоту окружающих его вещей, объектов, произведений искусства.

В итоге этого года обучения дети должны почувствовать, что они ежедневно связаны с деятельностью искусств. Понимание огромной роли искусств в реальной повседневной жизни должно стать открытием для детей.

Искусство в твоем доме

Твои игрушки

Учатся создавать игрушки из пластилина, глины и других материалов.

Повседневная и праздничная посуда. Конструкция, форма предметов и роспись, украшение посуды, изображения в изго­товлении посуды. Изображение на бумаге. Лепка посуды из пластилина с росписью по белой грунтовке. При этом обязательно подчеркивается назначение посуды (для кого она, для какого случая).

Мамин платок

Эскизы платков для девочки, для бабушки. Платки, разные по содержанию, ритмике рисунка; колорит как средство выражения.

Обои и шторы в твоем доме

Эскизы обоев или штор для комнаты, имеющей чет­кое назначение: спальня, гостиная и т. д. Работу молено выполнить и в технике набойки.

Твои книги

Художник и книга. Образ книги: иллюстрации, форма, шрифт, буквица. Иллюстрирование выбранной сказ­ки или конструирование книжки-игрушки.

Поздравительная открытка

Эскиз открытки или декоративной закладки (по расти­тельным мотивам). Возможно исполнение в технике грат­тажа, гравюры наклейками или графической монотипии.

Что сделал художник в нашем доме (обобщение темы)

В создании всех предметов в доме принял участие ху­дожник. Ему помогали наши Мастера Изображения, Украшения, Постройки. Понимание роли каждого изних. Форма предмета и его украшение.

На обобщающем уроке можно организовать игру в ху­дожников и зрителей или игру в экскурсоводов на выставке работ детей. Ведут беседу три Мастера. Они рассказывают и показывают, какие предметы окружают людей дома в повседневной жизни. Есть ли вообще дома предметы, над которыми не работали художники? Пони­мание того, что все, что связано с нашей жизнью, не существовало бы без труда художников, без изобрази­тельного, декоративно-прикладного искусства, архитек­туры, дизайна, должно стать итогом урока и одновре­менно открытием.

Искусство на улицах твоего города

Все начинается «с порога родного дома». Данная тема и посвящена этому «порогу». И Родины нет без него. Не просто Москва или Тула, но именно родная улица, иду­щая «улица» твоего дома, исхоженная ногами.

Памятники архитектуры — наследие веков

Изучение и изображение архитектурного памятника родных мест.

Парки, скверы, бульвары

Архитектура; постройка парков. Образ парка: парки для отдыха, парки-музеи, детские парки. Изображение парка, сквера (возможен коллаж).

Ажурные ограды

Чугунные ограды в Санкт-Петербурге и Москве, в род­ном городе. Резные украшения сельских и городских де­ревянных домов. Проект ажурной решетки или ворот; вырезание их из сложенной цветной бумаги и вклеива­ние в композицию на тему «Парки, скверы, бульвары».

Фонари на улицах и в парках

Какими бывают фонари. Форму фонарей тоже созда­ет художник. Образы фонарей: праздничный, торжест­венный, лирический и т. д. Фонари на улицах городов как украшение города. Изображение или конструирова­ние формы фонаря из бумаги.

Витрины магазинов

Роль художника в создании витрин, рекламы. Проект оформления витрины любого магазина (по выбору детей).

При наличии дополнительного времени можно сде­лать групповые объемные макеты.

Транспорт в городе

В создании форм машин тоже участвует художник. Машины разных времен. Умение видеть образ в форме машин. Придумать, нарисовать или построить из бума­ги образы фантастических машин (наземных, водных, воздушных).

Что сделал художник на улицах моего города (села)

На этом уроке из отдельных работ соз­дается одно или несколько коллективных панно: это может быть панорама улицы, района — из нескольких склеенных в полосу рисунков в виде диорамы. Здесь можно разместить ограды и фонари, транспорт. Допол­няется диорама фигурами людей, плоскими вырезками деревьев и кустов. Можно играть в экскурсоводов и жур­налистов. Экскурсоводы рассказывают о своем городе, о роли художников, которые создают художественный облик города.

Художник и зрелище

По усмотрению педагога можно объединить большин­ство уроков темы идеей создания кукольного спектакля, к которому последовательно выполняются занавес, декора­ции, костюмы, куклы, афиша. В конце, на обобщающем уроке, можно устроить театрализованное представление.

Театральные маски

Маски разных времен и народов. Древние народные маски, театральные маски, маски на празднике.

Конструирование выразительных острохарактерных масок.

Художник в театре

Вымысел и правда театра. Праздник в театре. Деко­рации и костюмы персонажей. Театр на столе. Создание макета декораций спектакля.

Театр кукол

Театральные куклы. Театр Петрушки. Перчаточные, тростевые куклы, куклы-марионетки. Работа художника над куклой, разнообразие персонажей. Образ куклы, ее конструкция и украшение. Создание куклы на уроке.

Театральный занавес

Роль занавеса в театре. Занавес и образ спектакля. Создание эскиза занавеса к спектаклю (коллективная ра­бота 2—4 человек).

Афиша, плакат

Значение афиши. Образ спектакля и его выражение в афише. Шрифт, изображение в афише. Создание эскиза плаката-афиши к спектаклю.

Художник и цирк

Роль художника в цирке. Образ радостного и таин­ственного зрелища. Изображение циркового представле­ния и его персонажей.

Как художники помогают сделать праздники. Художник и зрелище.

Праздник в городе. Выполне­ние эскиза украшения города к празднику. Организация в классе выставки всех работ по теме.

Художник и музей

Познакомившись с ролью художника в нашей повсе­дневной жизни, с разными прикладными формами ис­кусства, мы завершаем год темой об искусстве, произве­дения которого хранятся в музеях. Каждый город может гордиться своими музеями. Музеи Москвы, Санкт-Петер­бурга, других городов России — хранители великих про­изведений русского и мирового искусства. И к этим шедеврам каждый ребенок должен прикоснуться и на­учиться гордиться родной культурой, тем, что именно его родной город хранит такие великие произведения. Они хранятся именно в музеях. В Москве есть музей, святыня для русской культуры,— Третьяковская гале­рея, и о ней в первую очередь нужно рассказать. Огром­ную роль сегодня играют Эрмитаж, Русский музей — центры международных художественных связей. И есть много малых, но интересных музеев и выставочных залов.

Однако тема «Музеи» шире. Бывают не только музеи искусства, но и музеи других сторон человеческой куль­туры. Бывают и домашние музой в виде семейных альбомов, рассказывающих об истории семьи, музеи просто личных памятных вещей. Они тоже часть нашей куль­туры.

Музеи в жизни города

Разнообразие музеев. Роль художника в организации экспозиции. Крупнейшие художественные музеи: Треть­яковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина, Эрмитаж, Русский музей; музеи род­ного города.

Произведения искусства, которые хранятся в этих музеях

Что такое картина. Картина-натюрморт. Жанр натюр­морта. Натюрморт как рассказ о человеке. Изображение натюрморта по представлению, выражение настроения.

Картина-пейзаж

Знакомство со знаменитыми пейзажами И. Левитана, А. Саврасова, Н. Рериха, А. Куинджи, В. Ван Гога, К. Коро. Изображение пейзажа по представлению с ярко выра­женным настроением: радостный и праздничный пейзаж; мрачный и тоскливый пейзаж; нежный и певучий пейзаж.

Дети должны вспомнить, какое настроение можно выразить холодными и теплыми, глухими и звонкими цветами, что может получиться при их смешении.

Картина-портрет

Знакомство с жанром портрета. Изображение портре­та по памяти или по представлению (портрет подруги, друга).

В музеяххранятся скульптуры известных мастеров

Учимся смотреть скульптуру. Скульптура в музее и на улице. Скульптуры-памятники. Парковая скульпту­ра. Лепка фигуры человека или животного (в движении) для парковой скульптуры.

Исторические картины и картины бытового жанра

Знакомство с произведениями исторического и быто­вого жанров. Изображение по представлению историче­ского события (на тему русской былинной истории или истории Средневековья) или изображение своей повсе­дневной жизни (завтрак в семье, игра и т. д.).

Музеи сохраняют историю художественной культуры, творения великих художников (обобщение темы)

«Экскурсия» по выставке лучших работ за год. Празд­ник искусств по своему собственному сценарию. Подве­дение итогов на тему «Какова роль художника в жизни каждого человека».

4 КЛАСС (34 ч)

КАЖДЫЙ НАРОД — ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ)

Целью художественного воспитания и обучения ре­бенка в 4 классе является формирование представления о многообразии художественных культур народов Земли и о единстве представлений народов о духовной красоте человека.

Многообразие культур не случайно — оно всегда выра­жает глубинные отношения каждого народа с жизнью природы, в среде которой складывается его история. Эти отношения не неподвижны, они живут и развиваются во времени, связаны с влиянием одной культуры на дру­гую — в этом основы своеобразия национальных куль­тур и их взаимосвязь. Разнообразие этих культур созда­ет богатство культуры человечества.

Цельность каждой культуры также важнейший эле­мент содержания, который необходимо ощутить детям. Ребенок сегодня окружен многоликой беспорядочностью явлений культуры, приходящих к нему через средства массовой информации. Здоровое художественное чувство ищет порядка в этом хаосе образов. Каждую культуру поэтому нужно доносить как «целостную художествен­ную личность».

Художественные представления надо давать как зри­мые сказки о культурах. Дети по возрасту еще не гото­вы к историческому мышлению, но им присуще стремле­ние к образному пониманию мира, соотносимому с со­знанием, выраженным в народных искусствах. Здесь должна господствовать правда художественного образа.

Многообразие представлений различных народов о кра­соте раскрывается в процессе сравнения родной приро­ды, труда, архитектуры, красоты человека с культурой других народов.

Учебные задания года предусматривают дальнейшее развитие навыков работы гуашью, пастелью, а также с пластилином и бумагой. Задачи трудового воспитания органично связаны с художественными. В процессе овла­дения навыками работы с разнообразными материалами дети приходят к пониманию красоты творчества.

В 4 классе возрастает значение коллективных работ в учебно-воспитательном процессе. Значительную роль в программе 4 класса играют музыкальные и литератур­ные произведения, позволяющие создать целостное пред­ставление о культуре народа.

Истоки родного искусства

Практическая работа на уроках должна совмещать индивидуальные и коллективные формы творчества.

Пейзаж родной земли

Характерные черты, своеобразие родного пейзажа. Изображение пейзажа нашей средней полосы, выявление его особой красоты.

Деревня — деревянный мир

Знакомство с русской деревянной архитектурой: избы, ворота, амбары, колодцы... Деревянное церковное зодче­ство. Изображение деревни — коллективное панно или индивидуальная работа.

Красота человека

У каждого народа складывается свой образ женской и мужской красоты. Это выражает традиционная народная одежда. Образ мужчины неотделим от его труда. В нем соединены представления о могучей силе и доброте — «доб­рый молодец». В образе женской красоты всегда выража­ется способность людей мечтать, стремление преодолеть повседневность. Красота тоже оберег. Женские образы глубоко связаны с образом птицы счастья («лебедушка»).

Изображение женских и мужских народных образов индивидуально или для панно. Фигуры вклеивает в панно группа «главного художника». Обратить внима­ние, что фигуры в детских работах должны быть в дви­жении, не должны напоминать выставку одежды. При наличии дополнительных уроков — изготовление кукол по типу народных тряпичных или лепных фигур для уже созданной «деревни».

Народные праздники

Роль праздников в жизни людей. Календарные празд­ники: осенний праздник урожая, ярмарки и т. д. Празд­ник — это образ идеальной, счастливой жизни.

Создание работ на тему народного праздника с обоб­щением материала темы.

Древние города нашей земли

Каждый город особенный. У него свое неповторимое лицо, свой характер. Каждый город имеет особую судьбу. Его здания в своем облике запечатлели исторический путь народа, события его жизни. Слово «город» произо­шло от слов «городить», «огораживать» крепостной сте­ной. На высоких холмах, отражаясь в реках и озерах, росли города с белизной стен, куполами храмов, пере­звоном колоколов. Таких городов больше нигде нет.

Нужно раскрыть красоту городов родной земли, муд­рость их архитектурной организации.

Древние города Русской земли

Знакомство со своеобразием разных городов — Москвы, Новгорода, Пскова, Владимира, Суздаля и др. Они похо­жи и непохожи между собой. Изображение разных ха­рактеров русских городов. Практическая работа или беседа.

Древнерусский город-крепость

Изучение конструкций и пропорций крепостных ба­шен городов. Постройка крепостных стен и башен из бумаги или пластилина. Возможен изобразительный вариант выполнения задания.

Древние соборы

Соборы воплощали красоту, могущество и силу госу­дарства. Они являлись архитектурным и смысловым центром города. Это были святыни города.

Знакомство с архитектурой древнерусского каменно­го храма. Конструкция, символика храма. «Постройка» древнего собора из бумаги. Коллективная работа.

Древний город и его жители

Моделирование всего жилого наполнения города. За­вершение «постройки» древнего города. Возможный ва­риант: изображение древнерусского города.

Древнерусские воины-защитники

Изображение древнерусских воинов, княжеской дру­жины. Одежда и оружие воинов.

Узорочье теремов

Образы теремной архитектуры. Расписные интерье­ры, изразцы. Изображение интерьера палаты — подго­товка фона для следующего задания.

Пир в теремных палатах

Коллективное аппликативное панно или индивиду­альные изображения пира.

Каждый народ — художник

Учитель может выбрать три культуры: это культура Древней Греции, средневековой (готической) Европы и Японии как пример культуры Востока, Но учитель может взять для изучения, напри­мер, Египет, Китай, Индию и т. д. Важно осознание деть­ми того, что мир художественной жизни на Земле чрез­вычайно многолик и через искусство мы приобщаемся к мировосприятию, к душе разных народов, сопереживаем им. Именно это нужно формировать на таких уроках.

Есть удобный методический игровой прием, чтобы увидеть целостно образ культуры: путешествие сказоч­ного героя по разным странам (Садко, Синдбад-мореход, Одиссей, аргонавты и т. д.).

Каждая культура просматривается по четырем па­раметрам: природа, характер построек, люди в этой среде и праздники народов как выражение представле­ний о счастье и красоте жизни.

Образ художественной культуры Японии

Характерное для японских художников изображение природы через детали: ветка дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цве­тущей вишни.

Изображение японок в национальной одежде (кимо­но) с передачей характерных черт лица, прически, дви­жения, фигуры.

Коллективное панно «Праздник цветения сакуры» или «Праздник хризантем». Отдельные фигуры выпол­няются индивидуально и вклеиваются затем в общее панно. Группа «главного художника» работает над фоном панно.

Древняя Эллада

Древнегреческое понимание красоты человека — муж­ской и женской — на примере скульптурных произведений Мирона, Поликлета, Фидия (человек является «мерой всех вещей»). Размеры, пропорции, конструкции храмов гармонично соотносились с человеком. Восхищение гар­моничным, спортивно развитым человеком — особен­ность Древней Эллады. Изображение фигур олимпий­ских спортсменов (фигуры в движении) и участников шествия (фигуры в одеждах). Гармония человека с окружающей природой и архи­тектурой. Представление о дорической («мужественной») и ионической («женственной») ордерных системах как характере пропорций в построении греческого храма. Создание образов греческих храмов (полуобъемные или плоские аппликации) для панно или объемное моделиро­вание из бумаги.

Создание панно «Древнегреческие праздники». Это могут быть Олимпийские игры или праздник ВеликихПанафиней (торжественное шествие в честь красоты человека, его физического совершенства и силы, кото­рым греки поклонялись).

Европейские города средневековья

Ремесленные цеха были отличительной чертой этих городов. Каждый цех имел свои одежды, свои знаки отличия, гербы, и члены его гордились своим мастер­ством, своей общностью.

Работа над панно «Праздник цехов ремесленников на городской площади» с подготовительными этапами из­учения архитектуры, одежды человека и его окружения (предметный мир).

Многообразие художественных культур в мире (обоб­щение темы)

Выставка детских работ. Проведение беседы для за­крепления в сознании детей темы «Каждый народ — ху­дожник» как ведущей темы года. Итогом беседы должно осознание того, что постройки, одежды, украшения у различных народов очень разные.

Искусство объединяет народы

Последняя тема завершает программу начальной шко­лы, заканчивается первый этап обучения. Педагогу не­обходимо завершить основные линии осознания искус­ства ребенком.

Темы в течение года раскрывали богатство и разнооб­разие представлений народов о красоте явлений жизни. Здесь все — и понимание природы, и связь с ней постро­ек, и одежда, и праздники и т. д. Дети должны были осознать: прекрасно именно то, что человечество столь богато различными художественными культурами и что они не случайно разные.

Теперь задачи принципиально меняются — от представлений о великом много­образии к представлениям о единстве для всех народов понимания красоты (или безобразия) коренных явлений жизни.

Общими для всех народов являются представления не о внешних проявлениях, а о самых глубинных, не подчиненных внешним условиям приро­ды и истории.

Все народы воспевают материнство

Для каждого человека на свете отношение к матери особое. В искусстве разных народов есть тема воспева­ния материнства, матери, дающей жизнь. Существуют великие произведения искусства на эту тему, понятные всем людям.

Дети по представлению изображают мать и дитя, стре­мясь выразить их единство, ласку, отношение друг к другу.

Все народы воспевают мудрость старости

Есть красота внешняя и внутренняя — красота душев­ной жизни, красота, в которой выражен жизненный опыт, красота связи поколений.

Изображение любимого пожилого человека. Главное — это стремление выразить его внутренний мир.

Сопереживание — великая тема искусства

С древнейших времен искусство стремилось вызвать сопереживание зрителя. Искусство воздействует на наши чувства. Изображение страдания в искусстве. Через ис­кусство художник выражает свое сочувствие страдаю­щим, учит сопереживать чужому горю, чужому страданию.

Создание рисунка с драматическим сюжетом, придуман­ным автором (больное животное, погибшее дерево и т. д.).

Герои, борцы и защитники

В борьбе за свободу, справедливость все народы видят проявление духовной красоты. Все народы воспевают своих героев. У каждого народа многие произведения изобразительного искусства, скульптуры, музыки, лите­ратуры посвящены этой теме. Героическая тема в искус­стве разных народов.

Эскиз памятника герою, выбранному автором (ребен­ком).

Юность и надежды

Тема детства, юности в искусстве. Изображение радо­сти детства, мечты ребенка о счастье, подвигах, путеше­ствиях, открытиях.

Искусство народов мира (обобщение темы)

Итоговая выставка работ. Обсуждение творческих ра­бот учащихся.

1. УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КЛАССАМ