СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до 17.07.2025
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Здесь представлен один из вариантов рабочих программ по предмету "Музыка" для 5-8 классов.
Рабочая программа учебного предмета «Музыка» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по музыке для основной школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, на основе авторской программы по музыке Сергеевой Г.П. и Критской Е.Д.
Рабочая программа по музыке ориентирована на обучающихся 5 классов. Уровень изучения предмета – базовый. Тематическое планирование рассчитано на 1 учебный час в неделю, 34 учебных недели, что составляет 34 учебных часа в год.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка»
В системе предметов общеобразовательной школы курс музыки представлен в предметной области «Искусство». Назначение «Музыки» в основной школе состоит в том, чтобы обеспечить формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД): личностных, метапредметных, предметных.
Личностные УУД:
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;
компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;
коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учётом региональных и этнокультурных особенностей;
признание ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.
Метапредметные УУД:
умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности её решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;
смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например, в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;
формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.
Предметные УУД:
степень развития основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;
сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;
становление общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;
сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение, создание проектов и др.);
воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, различными видами изобразительного искусства;
расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, владеть специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;
приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая ИКТ;
сотрудничество в ходе реализации коллективных, групповых, индивидуальных творческих и исследовательских проектов, решения различных музыкально-творческих задач.
Предметные результаты изучения учебного предмета «Музыка»
Обучающийся научится:
наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своё отношение к искусству;
понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств, различать их особенности;
выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в процессе их исполнения, участвовать в различных формах музицирования;
раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и стилей; высказывать суждение об основной идее и форме её воплощения в музыке;
понимать специфику и особенности музыкального языка, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в разных видах музыкальной деятельности;
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность художественно-эстетической направленности, участвуя в исследовательских и творческих проектах, в том числе связанных с музицированием; проявлять инициативу в организации и проведении концертов, театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.;
разбираться в событиях отечественной и зарубежной культурной жизни, владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи);
определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки, музыки разных эпох;
применять ИКТ для расширения опыта творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном пространстве сети Интернет.
2. Содержание учебного предмета «Музыка»
Музыка и литература (17 ч).
Сюжеты, темы, образы музыки и литературы. Интонационные особенности языка народной, профессиональной, религиозной музыки. Специфика средств художественной выразительности музыки и литературы. Вокальная музыка. Фольклор в музыке русских композиторов. Жанры «симфония-действо», «кантата». Средства выразительности музыки и литературы. Хор. Симфонический оркестр. Певческие голоса. Музыкальные инструменты: струнные, челеста, флейта. Образы колокольности в музыке и литературе. Жанры фортепианной музыки. Серенада для струнного оркестра. Реквием. Приемы развития в музыке и литературе. Контраст интонаций. Опера. Либретто. Увертюра. Ария, речитатив, хор, ансамбль. Музыкальный и литературный портреты. Выдающиеся исполнители. Балет. Либретто. Увертюра. Образы танцев. Симфоническое развитие. Музыкальный фильм. Литературный сценарий. Мюзикл. Музыкальные и литературные жанры.
Музыка и изобразительное искусство (17 ч).
Взаимодействие музыки с изобразительным искусством. Исторические события, картины природы, разнообразные характеры, портреты людей в различных видах искусства. Образ музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Песенность. Знаменный распев. Песнопение. Пение a cappella. Солист. Орган. Кантата. Триптих. Трехчастная форма. Контраст. Повтор. Смешанный хор: сопрано, альты, тенора, басы. Выразительность и изобразительность в музыке и изобразительном искусстве. Песня-плач. Протяжная песня. Певческие голоса. Образ музыки в изобразительном искусстве разных эпох. Музыкальная живопись и живописная музыка. Творческая мастерская композитора, художника. Мелодия. Рисунок. Колорит. Ритм. Композиция. Линия. Палитра чувств. Гармония красок. Квинтет. Прелюдия. Сюита. Фреска. Орнамент. Тембры инструментов, оркестр. Концертная симфония. Инструментальный концерт. Скрипка соло. Каприс. Интерпретация. Роль дирижера в прочтении музыкального произведения. Группы инструментов симфонического оркестра. Выдающиеся дирижеры. Симфония. Главные темы. Финал. Принципы развития в симфонии. Эскиз, этюд, набросок, зарисовка в музыке и изобразительном искусстве. Органная музыка. Хор a cappella. Архитектура – застывшая музыка. Католический собор. Православный храм. Духовная музыка. Светская музыка. Полифония. Фуга. Композиция. Форма. Музыкальная живопись. Живописная музыка. Цветовая гамма. Звуковая палитра. Триптих. Соната. Импрессионизм. Прелюдия. Сюита. Интерпретация. Джазовые импровизации. Язык искусства. Жанры музыкального и изобразительного искусства.
3. Календарно-тематическое планирование уроков музыки
в 5 «А» классе (1 час в неделю, всего 34 часа)
№ урока | Тема урока | Количество часов | Планируемая дата урока | Фактическая проведения урока | ||||
Музыка и литература (17 ч) |
|
|
|
| ||||
1 | Что роднит музыку с литературой. | 1 |
|
| ||||
2 | Вокальная музыка. «Россия, Россия, нет слова красивей…». Вся Россия просится в песню. | 1 |
|
| ||||
3 | Звучащие картины. "Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно…". | 1 |
|
| ||||
4 | Фольклор в музыке русских композиторов. "Стучит, гремит Кикимора…". | 1 |
|
| ||||
5 | "Что за прелесть эти сказки…". | 1 |
|
| ||||
6 | Жанры инструментальной и вокальной музыки. "Мелодией одной звучат печаль и радость...". "Песнь моя летит с мольбою...". | 1 |
|
| ||||
7 | Вторая жизнь песни. Живительный родник творчества. | 1 |
|
| ||||
8 | Обобщение материала I четверти. | 1 |
|
| ||||
9 | "Всю жизнь мою несу Родину в душе...". "Перезвоны". Звучащие картины. Скажи, откуда ты приходишь, красота. | 1 |
|
| ||||
10 | Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Слово о мастере. Гармонии задумчивый поэт. | 1 |
|
| ||||
11 | "Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь...". "Был он весь окутан тайной - черный гость...". | 1 |
|
| ||||
12 | Первое путешествие в музыкальный театр. Опера. Оперная мозаика. Опера - былина "Садко". Звучащие картины. Поклон вам, гости именитые, гости заморские! | 1 |
|
| ||||
13 | Второе путешествие в музыкальный театр. Балет. Балетная мозаика. Балет - сказка "Щелкунчик". | 1 |
|
| ||||
14 | Музыка в театре, кино, на телевидении. | 1 |
|
| ||||
15 | Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл. | 1 |
|
| ||||
16 | Мир композитора. | 1 |
|
| ||||
17 | Обобщение материала II четверти. | 1 |
|
| ||||
Музыка и изобразительное искусство (17 ч) |
|
|
|
| ||||
18 | Что роднит музыку с изобразительным искусством. | 1 |
|
| ||||
19 | Небесное и земное в звуках и красках. "Три вечные струны: молитва, песнь, любовь...". "Любить. Молиться. Петь. Святое назначенье...". ''В минуты музыки печальной...''. "Есть сила благодатная в созвучье слов живых...". | 1 |
|
| ||||
20 | Звать через прошлое к настоящему. ''Александр Невский''. "За отчий дом, за русский край...". | 1 |
|
| ||||
21 | Ледовое побоище. После побоища. | 1 |
|
| ||||
22 | Музыкальная живопись и живописная музыка. "Ты раскрой мне, природа, объятья…". "Мои помыслы - краски, мои краски -напевы...". | 1 |
|
| ||||
23 | И это все - весенних дней приметы! ''Фореллен-квинтет''. Дыханье русской песенности. | 1 |
|
| ||||
24 | Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Весть святого торжества. "Древний храм златой вершиной блещет ярко...". | 1 |
|
| ||||
25 | Портрет в музыке и изобразительном искусстве. "Звуки скрипки так дивно звучали...". Неукротимым духом своим он побеждал зло. | 1 |
|
| ||||
26 | Волшебная палочка дирижера. Дирижеры мира. Образы борьбы и победы в искусстве. О, душа моя, ныне - Бетховен с тобой! "Земли решается судьба. Оркестр Бетховена играет...". | 1 |
|
| ||||
27 | Обобщение материала III четверти. | 1 |
|
| ||||
28 | Застывшая музыка. Содружество муз в храме. | 1 |
|
| ||||
29 | Полифония в музыке и живописи. "В музыке Баха слышатся мелодии космоса...". | 1 |
|
| ||||
30 | Музыка на мольберте. Композитор - художник. "Я полечу в далекие миры, край вечной красоты...". "Вселенная представляется мне большой симфонией...". | 1 |
|
| ||||
31 | Импрессионизм в музыке и живописи. "Музыка ближе всего к природе...". Звуки и запахи реют в вечернем воздухе. | 1 |
|
| ||||
32 | "О подвигах, о доблести, о славе..." О тех, кто уже не придет никогда, - помните! Звучащие картины. "В каждой мимолетности вижу я миры…". "Прокофьев! Музыка и молодость в рассвете...". Музыкальная живопись Мусоргского. | 1 |
|
| ||||
33 | Мир композитора. Исследовательский проект. С веком наравне. | 1 |
|
| ||||
34 | Обобщение материала IV четверти. | 1 |
|
|
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Литература
Сергеева Г. П. Музыка. 5—8 классы. Искусство. 8—9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Сергеевой Г.П., Критской Е.Д.: учебное пособие для общеобразовательных организаций. — М.: Просвещение, 2017.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка: учебник для учащихся 5 классов общеобразовательных учреждений - М: Просвещение, 2013.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Уроки музыки. Поурочные разработки 5-6 классы.– М.: Пресвещение, 2014.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка. Творческая тетрадь. 5 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. Москва: «Просвещение», 2014.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва: «Просвещение», 2013.
Электронные учебные пособия
Интернет-ресурсы
Детские электронные презентации и клипы по музыке. Режим доступа: https://viki.rdf.ru/cat/musika/?page=1#list
Единая коллекция ЦОР. Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. Режим доступа:https://clado.org/3/7/1/bolshaya-yenciklopediya-kirilla-i-mefodiya-2012-2012-yenciklopediya-spravochnik.htm
Материалы по музыке. Режим доступа: https://infourok.ru/biblioteka/muzyka/klass-5
8
Рабочая программа учебного предмета «Музыка» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по музыке для основной школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, на основе авторской программы по музыке Сергеевой Г.П. и Критской Е.Д.
Рабочая программа по музыке ориентирована на обучающихся 5 классов. Уровень изучения предмета – базовый. Тематическое планирование рассчитано на 1 учебный час в неделю, 34 учебных недели, что составляет 34 учебных часа в год.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка»
В системе предметов общеобразовательной школы курс музыки представлен в предметной области «Искусство». Назначение «Музыки» в основной школе состоит в том, чтобы обеспечить формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД): личностных, метапредметных, предметных.
Личностные УУД:
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;
компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;
коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учётом региональных и этнокультурных особенностей;
признание ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.
Метапредметные УУД:
умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности её решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;
смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например, в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;
формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.
Предметные УУД:
степень развития основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;
сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;
становление общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;
сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение, создание проектов и др.);
воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, различными видами изобразительного искусства;
расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, владеть специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;
приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая ИКТ;
сотрудничество в ходе реализации коллективных, групповых, индивидуальных творческих и исследовательских проектов, решения различных музыкально-творческих задач.
Предметные результаты изучения учебного предмета «Музыка»
Обучающийся научится:
наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своё отношение к искусству;
понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств, различать их особенности;
выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в процессе их исполнения, участвовать в различных формах музицирования;
раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и стилей; высказывать суждение об основной идее и форме её воплощения в музыке;
понимать специфику и особенности музыкального языка, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в разных видах музыкальной деятельности;
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность художественно-эстетической направленности, участвуя в исследовательских и творческих проектах, в том числе связанных с музицированием; проявлять инициативу в организации и проведении концертов, театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.;
разбираться в событиях отечественной и зарубежной культурной жизни, владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи);
определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки, музыки разных эпох;
применять ИКТ для расширения опыта творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном пространстве сети Интернет.
2. Содержание учебного предмета «Музыка»
Музыка и литература (17 ч).
Сюжеты, темы, образы музыки и литературы. Интонационные особенности языка народной, профессиональной, религиозной музыки. Специфика средств художественной выразительности музыки и литературы. Вокальная музыка. Фольклор в музыке русских композиторов. Жанры «симфония-действо», «кантата». Средства выразительности музыки и литературы. Хор. Симфонический оркестр. Певческие голоса. Музыкальные инструменты: струнные, челеста, флейта. Образы колокольности в музыке и литературе. Жанры фортепианной музыки. Серенада для струнного оркестра. Реквием. Приемы развития в музыке и литературе. Контраст интонаций. Опера. Либретто. Увертюра. Ария, речитатив, хор, ансамбль. Музыкальный и литературный портреты. Выдающиеся исполнители. Балет. Либретто. Увертюра. Образы танцев. Симфоническое развитие. Музыкальный фильм. Литературный сценарий. Мюзикл. Музыкальные и литературные жанры.
Музыка и изобразительное искусство (17 ч).
Взаимодействие музыки с изобразительным искусством. Исторические события, картины природы, разнообразные характеры, портреты людей в различных видах искусства. Образ музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Песенность. Знаменный распев. Песнопение. Пение a cappella. Солист. Орган. Кантата. Триптих. Трехчастная форма. Контраст. Повтор. Смешанный хор: сопрано, альты, тенора, басы. Выразительность и изобразительность в музыке и изобразительном искусстве. Песня-плач. Протяжная песня. Певческие голоса. Образ музыки в изобразительном искусстве разных эпох. Музыкальная живопись и живописная музыка. Творческая мастерская композитора, художника. Мелодия. Рисунок. Колорит. Ритм. Композиция. Линия. Палитра чувств. Гармония красок. Квинтет. Прелюдия. Сюита. Фреска. Орнамент. Тембры инструментов, оркестр. Концертная симфония. Инструментальный концерт. Скрипка соло. Каприс. Интерпретация. Роль дирижера в прочтении музыкального произведения. Группы инструментов симфонического оркестра. Выдающиеся дирижеры. Симфония. Главные темы. Финал. Принципы развития в симфонии. Эскиз, этюд, набросок, зарисовка в музыке и изобразительном искусстве. Органная музыка. Хор a cappella. Архитектура – застывшая музыка. Католический собор. Православный храм. Духовная музыка. Светская музыка. Полифония. Фуга. Композиция. Форма. Музыкальная живопись. Живописная музыка. Цветовая гамма. Звуковая палитра. Триптих. Соната. Импрессионизм. Прелюдия. Сюита. Интерпретация. Джазовые импровизации. Язык искусства. Жанры музыкального и изобразительного искусства.
3. Календарно-тематическое планирование уроков музыки
в 5 «Б» классе (1 час в неделю, всего 34 часа)
№ урока | Тема урока | Количество часов | Планируемая дата урока | Фактическая проведения урока | ||||
Музыка и литература (17 ч) |
|
|
|
| ||||
1 | Что роднит музыку с литературой. | 1 |
|
| ||||
2 | Вокальная музыка. «Россия, Россия, нет слова красивей…». Вся Россия просится в песню. | 1 |
|
| ||||
3 | Звучащие картины. "Здесь мало услышать, здесь вслушаться нужно…". | 1 |
|
| ||||
4 | Фольклор в музыке русских композиторов. "Стучит, гремит Кикимора…". | 1 |
|
| ||||
5 | "Что за прелесть эти сказки…". | 1 |
|
| ||||
6 | Жанры инструментальной и вокальной музыки. "Мелодией одной звучат печаль и радость...". "Песнь моя летит с мольбою...". | 1 |
|
| ||||
7 | Вторая жизнь песни. Живительный родник творчества. | 1 |
|
| ||||
8 | Обобщение материала I четверти. | 1 |
|
| ||||
9 | "Всю жизнь мою несу Родину в душе...". "Перезвоны". Звучащие картины. Скажи, откуда ты приходишь, красота. | 1 |
|
| ||||
10 | Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Слово о мастере. Гармонии задумчивый поэт. | 1 |
|
| ||||
11 | "Ты, Моцарт, бог, и сам того не знаешь...". "Был он весь окутан тайной - черный гость...". | 1 |
|
| ||||
12 | Первое путешествие в музыкальный театр. Опера. Оперная мозаика. Опера - былина "Садко". Звучащие картины. Поклон вам, гости именитые, гости заморские! | 1 |
|
| ||||
13 | Второе путешествие в музыкальный театр. Балет. Балетная мозаика. Балет - сказка "Щелкунчик". | 1 |
|
| ||||
14 | Музыка в театре, кино, на телевидении. | 1 |
|
| ||||
15 | Третье путешествие в музыкальный театр. Мюзикл. | 1 |
|
| ||||
16 | Мир композитора. | 1 |
|
| ||||
17 | Обобщение материала II четверти. | 1 |
|
| ||||
Музыка и изобразительное искусство (17 ч) |
|
|
|
| ||||
18 | Что роднит музыку с изобразительным искусством. | 1 |
|
| ||||
19 | Небесное и земное в звуках и красках. "Три вечные струны: молитва, песнь, любовь...". "Любить. Молиться. Петь. Святое назначенье...". ''В минуты музыки печальной...''. "Есть сила благодатная в созвучье слов живых...". | 1 |
|
| ||||
20 | Звать через прошлое к настоящему. ''Александр Невский''. "За отчий дом, за русский край...". | 1 |
|
| ||||
21 | Ледовое побоище. После побоища. | 1 |
|
| ||||
22 | Музыкальная живопись и живописная музыка. "Ты раскрой мне, природа, объятья…". "Мои помыслы - краски, мои краски -напевы...". | 1 |
|
| ||||
23 | И это все - весенних дней приметы! ''Фореллен-квинтет''. Дыханье русской песенности. | 1 |
|
| ||||
24 | Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Весть святого торжества. "Древний храм златой вершиной блещет ярко...". | 1 |
|
| ||||
25 | Портрет в музыке и изобразительном искусстве. "Звуки скрипки так дивно звучали...". Неукротимым духом своим он побеждал зло. | 1 |
|
| ||||
26 | Волшебная палочка дирижера. Дирижеры мира. Образы борьбы и победы в искусстве. О, душа моя, ныне - Бетховен с тобой! "Земли решается судьба. Оркестр Бетховена играет...". | 1 |
|
| ||||
27 | Обобщение материала III четверти. | 1 |
|
| ||||
28 | Застывшая музыка. Содружество муз в храме. | 1 |
|
| ||||
29 | Полифония в музыке и живописи. "В музыке Баха слышатся мелодии космоса...". | 1 |
|
| ||||
30 | Музыка на мольберте. Композитор - художник. "Я полечу в далекие миры, край вечной красоты...". "Вселенная представляется мне большой симфонией...". | 1 |
|
| ||||
31 | Импрессионизм в музыке и живописи. "Музыка ближе всего к природе...". Звуки и запахи реют в вечернем воздухе. | 1 |
|
| ||||
32 | "О подвигах, о доблести, о славе..." О тех, кто уже не придет никогда, - помните! Звучащие картины. "В каждой мимолетности вижу я миры…". "Прокофьев! Музыка и молодость в рассвете...". Музыкальная живопись Мусоргского. | 1 |
|
| ||||
33 | Мир композитора. Исследовательский проект. С веком наравне. | 1 |
|
| ||||
34 | Обобщение материала IV четверти. | 1 |
|
|
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Литература
Сергеева Г. П. Музыка. 5—8 классы. Искусство. 8—9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Сергеевой Г.П., Критской Е.Д.: учебное пособие для общеобразовательных организаций. — М.: Просвещение, 2017.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка: учебник для учащихся 5 классов общеобразовательных учреждений - М: Просвещение, 2013.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Уроки музыки. Поурочные разработки 5-6 классы.– М.: Пресвещение, 2014.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка. Творческая тетрадь. 5 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. Москва: «Просвещение», 2014.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва: «Просвещение», 2013.
Электронные учебные пособия
Интернет-ресурсы
Детские электронные презентации и клипы по музыке. Режим доступа: https://viki.rdf.ru/cat/musika/?page=1#list
Единая коллекция ЦОР. Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. Режим доступа:https://clado.org/3/7/1/bolshaya-yenciklopediya-kirilla-i-mefodiya-2012-2012-yenciklopediya-spravochnik.htm
Материалы по музыке. Режим доступа: https://infourok.ru/biblioteka/muzyka/klass-5
8
Рабочая программа учебного предмета «Музыка» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по музыке для основной школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, на основе авторской программы по музыке Сергеевой Г.П. и Критской Е.Д.
Рабочая программа по музыке ориентирована на обучающихся 6 классов. Уровень изучения предмета – базовый. Тематическое планирование рассчитано на 1 учебный час в неделю, 34 учебных недели, что составляет 34 учебных часа в год.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка»
В системе предметов общеобразовательной школы курс музыки представлен в предметной области «Искусство». Назначение «Музыки» в основной школе состоит в том, чтобы обеспечить формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД): личностных, метапредметных, предметных.
Личностные УУД:
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;
компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;
коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учётом региональных и этнокультурных особенностей;
признание ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.
Метапредметные УУД:
умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности её решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;
смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например, в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;
формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.
Предметные УУД:
степень развития основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;
сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;
становление общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;
сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение, создание проектов и др.);
воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, различными видами изобразительного искусства;
расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, владеть специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;
приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая ИКТ;
сотрудничество в ходе реализации коллективных, групповых, индивидуальных творческих и исследовательских проектов, решения различных музыкально-творческих задач.
Предметные результаты изучения учебного предмета «Музыка»
Обучающийся научится:
наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своё отношение к искусству;
понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств, различать их особенности;
выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в процессе их исполнения, участвовать в различных формах музицирования;
раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и стилей; высказывать суждение об основной идее и форме её воплощения в музыке;
понимать специфику и особенности музыкального языка, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в разных видах музыкальной деятельности;
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность художественно-эстетической направленности, участвуя в исследовательских и творческих проектах, в том числе связанных с музицированием; проявлять инициативу в организации и проведении концертов, театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.;
разбираться в событиях отечественной и зарубежной культурной жизни, владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи);
определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки, музыки разных эпох;
применять ИКТ для расширения опыта творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном пространстве сети Интернет.
2. Содержание учебного предмета «Музыка»
Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17 ч).
Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музыки. Романс. Характерные интонации романсовой лирики. Музыкальная и поэтическая речь. Единство поэтического текста и музыки. Мелодия и аккомпанемент. Формы музыки. Особенности формы. Приемы развития. Выразительность и изобразительность в музыке. Диалог. Песня, ария, речитатив, хор в оперном спектакле. Народные напевы. Фразировка, ритм. Оркестровка. Жанры народных песен. Мастерство исполнителя. Бельканто. Развитие образа. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора. Музыка Древней Руси. Образы народного искусства: народные инструменты, напевы, наигрыши. Образы русской духовной и светской музыки. Духовный концерт, полифония. Музыка в народном стиле. Особенности развития. Контраст образов. Варьирование. Живописность музыки. Хор — солист. Единство поэтического текста и музыки. Образы западноевропейской духовной и светской музыки. Полифония и гомофония. Развитие темы. Стиль. Двухчастный цикл. Контрапункт. Хор. Оркестр. Орган. Сценическая кантата. Контраст образов. Тембры инструментов. Голоса хора. Взаимодействие различных видов искусства в процессе раскрытия образного строя музыкальных произведений. Авторская песня. Гимн. Сатирическая песня. Городской фольклор. Джаз. Спиричуэл. Блюз. Импровизация. Особенности джазовых ритмов и тембров. Джазовая обработка.
Мир образов камерной и симфонической музыки (17 ч).
Жизненная основа художественных образов любого вида искусства. Воплощение времени и пространства в музыкальном искусстве, нравственных исканий человека. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Прелюдия. Вальс. Мазурка. Полонез. Этюд. Баллада. Квартет. Ноктюрн. Сюита. Музыкальный язык. Форма. Сходство и различия как основной принцип развития и построения музыки. Повтор. Рефрен, эпизоды. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта. Синтезатор, особенности его звучания. Программная музыка и её жанры. Пастораль. Военный марш. Лирические, драматические образы. Обработка. Интерпретация. Трактовка. Музыкальное воплощение литературного сюжета. Программная увертюра. Сонатная форма. Контраст, конфликт. Дуэт. Лирические и драматические образы. Выдающиеся артисты балета. Образ-портрет. Массовые сцены. Контраст тем. Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка. Вокально-инструментальный ансамбль, хор, солист. Вокальная музыка. Инструментальная музыка.
3. Календарно-тематическое планирование уроков музыки
в 6 «А» классе (1 час в неделю, всего 34 часа)
№ урока | Тема урока | Количество часов | Планируемая дата урока | Фактическая проведения урока | |||
Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17 ч) |
|
|
| ||||
1 | Удивительный мир музыкальных образов. Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс. Песня-романс. Мир чарующих звуков. | 1 |
|
| |||
2 | Два музыкальных посвящения. «Я помню чудное мгновенье». «И жизнь, и слезы, и любовь...». «Вальс-фантазия». | 1 |
|
| |||
3 | Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея. «Уноси мое сердце в звенящую даль...». | 1 |
|
| |||
4 | Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Картинная галерея. | 1 |
|
| |||
5 | Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов. Песня в свадебном обряде. Сцены свадьбы в операх русских композиторов. | 1 |
|
| |||
6 | Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения. | 1 |
|
| |||
7 | Старинной песни мир. Песни Франца Шуберта. Баллада. «Лесной царь». Картинная галерея. | 1 |
|
| |||
8 | Обобщение материала I четверти. | 1 |
|
| |||
9 | Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси. | 1 |
|
| |||
10 | Русская духовная музыка. Духовный концерт. | 1 |
|
| |||
11 | «Фрески Софии Киевской». «Орнамент». Сюжеты и образы фресок. | 1 |
|
| |||
12 | «Перезвоны». Молитва. | 1 |
|
| |||
13 | Образы духовной музыки Западной Европы. Небесное и земное в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал. Образы скорби и печали. «Stabat mater». «Реквием». | 1 |
|
| |||
14 | Фортуна правит миром. «Кармина Бурана». | 1 |
|
| |||
15 | Авторская песня: прошлое и настоящее. Песни вагантов. Авторская песня сегодня. «Глобус крутится, вертится...». Песни Булата Окуджавы. | 1 |
|
| |||
16 | Джаз – искусство ХХ века. Спиричуэл и блюз. Джаз - музыка легкая или серьезная? | 1 |
|
| |||
17 | Обобщение материала II четверти. | 1 |
|
| |||
Мир образов камерной и симфонической музыки (17 ч) |
|
|
| ||||
18 | Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки. Могучее царство Шопена. Вдали от Родины. | 1 |
|
| |||
19 | Инструментальная баллада. Рождаются великие творения. | 1 |
|
| |||
20 | Ночной пейзаж. Ноктюрн. Картинная галерея. | 1 |
|
| |||
21 | Инструментальный концерт. «Времена года». «Итальянский концерт». | 1 |
|
| |||
22 | Космический пейзаж. Быть может, вся природа – мозаика цветов? Картинная галерея. | 1 |
|
| |||
23 | Образы симфонической музыки. «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А.С. Пушкина. «Тройка». «Вальс». «Весна и осень». | 1 |
|
| |||
24 | «Романс». «Пастораль». «Военный марш». «Венчание». Над вымыслом слезами обольюсь. | 1 |
|
| |||
25 | Симфоническое развитие музыкальных образов. В печали весел, а в веселье печален. Связь времен. | 1 |
|
| |||
26 | Обобщение материала III четверти. | 1 |
|
| |||
27 | Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт». | 1 |
|
| |||
28 | «Скорбь и радость». | 1 |
|
| |||
29 - 30 | Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта». | 2 |
|
| |||
|
| ||||||
31 | Мир музыкального театра. Балет «Ромео и Джульетта». Мюзикл «Вестсайдская история». | 1 |
|
| |||
32 | Опера «Орфей и Эвридика». Рок-опера «Орфей и Эвридика». | 1 |
|
| |||
33 | Образы киномузыки. «Ромео и Джульетта» в кино XX века. Музыка в отечественном кино. | 1 |
|
| |||
34 | Исследовательский проект. Обобщение материала IV четверти. | 1 |
|
|
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Литература
Сергеева Г. П. Музыка. 5—8 классы. Искусство. 8—9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Сергеевой Г.П., Критской Е.Д.: учебное пособие для общеобразовательных организаций. — М.: Просвещение, 2017.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка. 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Москва: «Просвещение», 2013.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Уроки музыки. Поурочные разработки 5-6 классы.– М.: Пресвещение, 2014.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка. Творческая тетрадь. 6 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. Москва: «Просвещение», 2014.
Электронные учебные пособия
Интернет-ресурсы
Детские электронные презентации и клипы по музыке. Режим доступа: https://viki.rdf.ru/cat/musika/?page=1#list
Единая коллекция ЦОР. Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. Режим доступа:https://clado.org/3/7/1/bolshaya-yenciklopediya-kirilla-i-mefodiya-2012-2012-yenciklopediya-spravochnik.htm
Материалы по музыке. Режим доступа: https://infourok.ru/biblioteka/muzyka/klass-6
8
Рабочая программа учебного предмета «Музыка» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по музыке для основной школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, на основе авторской программы по музыке Сергеевой Г.П. и Критской Е.Д.
Рабочая программа по музыке ориентирована на обучающихся 6 классов. Уровень изучения предмета – базовый. Тематическое планирование рассчитано на 1 учебный час в неделю, 34 учебных недели, что составляет 34 учебных часа в год.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка»
В системе предметов общеобразовательной школы курс музыки представлен в предметной области «Искусство». Назначение «Музыки» в основной школе состоит в том, чтобы обеспечить формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД): личностных, метапредметных, предметных.
Личностные УУД:
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;
компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;
коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учётом региональных и этнокультурных особенностей;
признание ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.
Метапредметные УУД:
умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности её решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;
смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например, в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;
формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.
Предметные УУД:
степень развития основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;
сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;
становление общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;
сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение, создание проектов и др.);
воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, различными видами изобразительного искусства;
расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, владеть специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;
приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая ИКТ;
сотрудничество в ходе реализации коллективных, групповых, индивидуальных творческих и исследовательских проектов, решения различных музыкально-творческих задач.
Предметные результаты изучения учебного предмета «Музыка»
Обучающийся научится:
наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своё отношение к искусству;
понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств, различать их особенности;
выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в процессе их исполнения, участвовать в различных формах музицирования;
раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и стилей; высказывать суждение об основной идее и форме её воплощения в музыке;
понимать специфику и особенности музыкального языка, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в разных видах музыкальной деятельности;
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность художественно-эстетической направленности, участвуя в исследовательских и творческих проектах, в том числе связанных с музицированием; проявлять инициативу в организации и проведении концертов, театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.;
разбираться в событиях отечественной и зарубежной культурной жизни, владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи);
определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки, музыки разных эпох;
применять ИКТ для расширения опыта творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном пространстве сети Интернет.
2. Содержание учебного предмета «Музыка»
Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17 ч).
Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музыки. Романс. Характерные интонации романсовой лирики. Музыкальная и поэтическая речь. Единство поэтического текста и музыки. Мелодия и аккомпанемент. Формы музыки. Особенности формы. Приемы развития. Выразительность и изобразительность в музыке. Диалог. Песня, ария, речитатив, хор в оперном спектакле. Народные напевы. Фразировка, ритм. Оркестровка. Жанры народных песен. Мастерство исполнителя. Бельканто. Развитие образа. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора. Музыка Древней Руси. Образы народного искусства: народные инструменты, напевы, наигрыши. Образы русской духовной и светской музыки. Духовный концерт, полифония. Музыка в народном стиле. Особенности развития. Контраст образов. Варьирование. Живописность музыки. Хор — солист. Единство поэтического текста и музыки. Образы западноевропейской духовной и светской музыки. Полифония и гомофония. Развитие темы. Стиль. Двухчастный цикл. Контрапункт. Хор. Оркестр. Орган. Сценическая кантата. Контраст образов. Тембры инструментов. Голоса хора. Взаимодействие различных видов искусства в процессе раскрытия образного строя музыкальных произведений. Авторская песня. Гимн. Сатирическая песня. Городской фольклор. Джаз. Спиричуэл. Блюз. Импровизация. Особенности джазовых ритмов и тембров. Джазовая обработка.
Мир образов камерной и симфонической музыки (17 ч).
Жизненная основа художественных образов любого вида искусства. Воплощение времени и пространства в музыкальном искусстве, нравственных исканий человека. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Прелюдия. Вальс. Мазурка. Полонез. Этюд. Баллада. Квартет. Ноктюрн. Сюита. Музыкальный язык. Форма. Сходство и различия как основной принцип развития и построения музыки. Повтор. Рефрен, эпизоды. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения, конфликта. Синтезатор, особенности его звучания. Программная музыка и её жанры. Пастораль. Военный марш. Лирические, драматические образы. Обработка. Интерпретация. Трактовка. Музыкальное воплощение литературного сюжета. Программная увертюра. Сонатная форма. Контраст, конфликт. Дуэт. Лирические и драматические образы. Выдающиеся артисты балета. Образ-портрет. Массовые сцены. Контраст тем. Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка. Вокально-инструментальный ансамбль, хор, солист. Вокальная музыка. Инструментальная музыка.
3. Календарно-тематическое планирование уроков музыки
в 6 «Б» классе (1 час в неделю, всего 34 часа)
№ урока | Тема урока | Количество часов | Планируемая дата урока | Фактическая проведения урока | |||
Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17 ч) |
|
|
| ||||
1 | Удивительный мир музыкальных образов. Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс. Песня-романс. Мир чарующих звуков. | 1 |
|
| |||
2 | Два музыкальных посвящения. «Я помню чудное мгновенье». «И жизнь, и слезы, и любовь...». «Вальс-фантазия». | 1 |
|
| |||
3 | Портрет в музыке и живописи. Картинная галерея. «Уноси мое сердце в звенящую даль...». | 1 |
|
| |||
4 | Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Картинная галерея. | 1 |
|
| |||
5 | Обряды и обычаи в фольклоре и в творчестве композиторов. Песня в свадебном обряде. Сцены свадьбы в операх русских композиторов. | 1 |
|
| |||
6 | Образы песен зарубежных композиторов. Искусство прекрасного пения. | 1 |
|
| |||
7 | Старинной песни мир. Песни Франца Шуберта. Баллада. «Лесной царь». Картинная галерея. | 1 |
|
| |||
8 | Обобщение материала I четверти. | 1 |
|
| |||
9 | Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси. | 1 |
|
| |||
10 | Русская духовная музыка. Духовный концерт. | 1 |
|
| |||
11 | «Фрески Софии Киевской». «Орнамент». Сюжеты и образы фресок. | 1 |
|
| |||
12 | «Перезвоны». Молитва. | 1 |
|
| |||
13 | Образы духовной музыки Западной Европы. Небесное и земное в музыке Баха. Полифония. Фуга. Хорал. Образы скорби и печали. «Stabat mater». «Реквием». | 1 |
|
| |||
14 | Фортуна правит миром. «Кармина Бурана». | 1 |
|
| |||
15 | Авторская песня: прошлое и настоящее. Песни вагантов. Авторская песня сегодня. «Глобус крутится, вертится...». Песни Булата Окуджавы. | 1 |
|
| |||
16 | Джаз – искусство ХХ века. Спиричуэл и блюз. Джаз - музыка легкая или серьезная? | 1 |
|
| |||
17 | Обобщение материала II четверти. | 1 |
|
| |||
Мир образов камерной и симфонической музыки (17 ч) |
|
|
| ||||
18 | Вечные темы искусства и жизни. Образы камерной музыки. Могучее царство Шопена. Вдали от Родины. | 1 |
|
| |||
19 | Инструментальная баллада. Рождаются великие творения. | 1 |
|
| |||
20 | Ночной пейзаж. Ноктюрн. Картинная галерея. | 1 |
|
| |||
21 | Инструментальный концерт. «Времена года». «Итальянский концерт». | 1 |
|
| |||
22 | Космический пейзаж. Быть может, вся природа – мозаика цветов? Картинная галерея. | 1 |
|
| |||
23 | Образы симфонической музыки. «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А.С. Пушкина. «Тройка». «Вальс». «Весна и осень». | 1 |
|
| |||
24 | «Романс». «Пастораль». «Военный марш». «Венчание». Над вымыслом слезами обольюсь. | 1 |
|
| |||
25 | Симфоническое развитие музыкальных образов. В печали весел, а в веселье печален. Связь времен. | 1 |
|
| |||
26 | Обобщение материала III четверти. | 1 |
|
| |||
27 | Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт». | 1 |
|
| |||
28 | «Скорбь и радость». | 1 |
|
| |||
29 - 30 | Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта». | 2 |
|
| |||
|
| ||||||
31 | Мир музыкального театра. Балет «Ромео и Джульетта». Мюзикл «Вестсайдская история». | 1 |
|
| |||
32 | Опера «Орфей и Эвридика». Рок-опера «Орфей и Эвридика». | 1 |
|
| |||
33 | Образы киномузыки. «Ромео и Джульетта» в кино XX века. Музыка в отечественном кино. | 1 |
|
| |||
34 | Исследовательский проект. Обобщение материала IV четверти. | 1 |
|
|
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Литература
Сергеева Г. П. Музыка. 5—8 классы. Искусство. 8—9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Сергеевой Г.П., Критской Е.Д.: учебное пособие для общеобразовательных организаций. — М.: Просвещение, 2017.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка. 6 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Москва: «Просвещение», 2013.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Уроки музыки. Поурочные разработки 5-6 классы.– М.: Пресвещение, 2014.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка. Творческая тетрадь. 6 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. Москва: «Просвещение», 2014.
Электронные учебные пособия
Интернет-ресурсы
Детские электронные презентации и клипы по музыке. Режим доступа: https://viki.rdf.ru/cat/musika/?page=1#list
Единая коллекция ЦОР. Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. Режим доступа:https://clado.org/3/7/1/bolshaya-yenciklopediya-kirilla-i-mefodiya-2012-2012-yenciklopediya-spravochnik.htm
Материалы по музыке. Режим доступа: https://infourok.ru/biblioteka/muzyka/klass-6
8
Рабочая программа учебного предмета «Музыка» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по музыке для основной школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, на основе авторской программы по музыке Сергеевой Г.П. и Критской Е.Д.
Рабочая программа по музыке ориентирована на обучающихся 7 классов. Уровень изучения предмета – базовый. Тематическое планирование рассчитано на 1 учебный час в неделю, 34 учебных недели, что составляет 34 учебных часа в год.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка»
В системе предметов общеобразовательной школы курс музыки представлен в предметной области «Искусство». Назначение «Музыки» в основной школе состоит в том, чтобы обеспечить формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД): личностных, метапредметных, предметных.
Личностные УУД:
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;
компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;
коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учётом региональных и этнокультурных особенностей;
признание ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.
Метапредметные УУД:
умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности её решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;
смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например, в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;
формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.
Предметные УУД:
степень развития основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;
сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;
становление общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;
сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение, создание проектов и др.);
воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, различными видами изобразительного искусства;
расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, владеть специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;
приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая ИКТ;
сотрудничество в ходе реализации коллективных, групповых, индивидуальных творческих и исследовательских проектов, решения различных музыкально-творческих задач.
Предметные результаты изучения учебного предмета «Музыка»
Обучающийся научится:
наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своё отношение к искусству;
понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств, различать их особенности;
выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в процессе их исполнения, участвовать в различных формах музицирования;
раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и стилей; высказывать суждение об основной идее и форме её воплощения в музыке;
понимать специфику и особенности музыкального языка, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в разных видах музыкальной деятельности;
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность художественно-эстетической направленности, участвуя в исследовательских и творческих проектах, в том числе связанных с музицированием; проявлять инициативу в организации и проведении концертов, театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.;
разбираться в событиях отечественной и зарубежной культурной жизни, владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи);
определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки, музыки разных эпох;
применять ИКТ для расширения опыта творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном пространстве сети Интернет.
2. Содержание учебного предмета «Музыка»
Особенности драматургии сценической музыки (17 ч).
Закрепление понятий «классическая музыка», «современность в музыке», «музыкальная драматургия», «опера», «балет», «камерная музыка», «инструментальная музыка». Углубление представлений о современности шедевров музыкальной классики русских и зарубежных композиторов. Расширение знаний о героической теме в музыке. Освоение особенностей оперного и балетного жанров, композиции их отдельных фрагментов, средств выразительности, приёмов драматургического развития. Продолжение освоения жанра «симфония», интонационно-образных и жанрово-стилевых особенностей, приёмов симфонического развития образов. Жанры камерной и инструментальной музыки — вокальный цикл, этюд, прелюдия, транскрипция, концерт, сюита. Исполнители музыки разных жанров и стилей.
Основные направления музыкальной культуры (17 ч).
Продолжение знакомства с сюжетами и образами русской и зарубежной музыки религиозной традиции. Выявление особенностей музыкального языка, специфики форм, исполнительской манеры. Знакомство с понятием «светская музыка». Жанр сонаты в творчестве русских и зарубежных композиторов. Расширение представлений о симфонической музыке разных жанров на основе понимания драматургии крупных музыкальных форм, сопоставления её с особенностями развития музыки в жанрах камерной музыки. Мастерство исполнения народной, классической, популярной музыки: выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы.
3. Календарно-тематическое планирование уроков музыки
в 7 «А» классе (1 час в неделю, всего 34 часа)
№ урока | Тема урока | Количество часов | Планируемая дата урока | Фактическая проведения урока | ||
Особенности драматургии сценической музыки (17 ч) |
|
| ||||
1 | Классика и современность. | 1 |
|
| ||
2 | Музыкальная драматургия – развитие музыки. | 1 |
|
| ||
3 | В музыкальном театре. Опера. Опера "Иван Сусанин". Новая эпоха в русском музыкальном искусстве. | 1 |
|
| ||
4 | Судьба человеческая - судьба народная. Родина моя! Русская земля. | 1 |
|
| ||
5 | В концертном зале. Симфония. Симфония №40 В.А. Моцарта. | 1 |
|
| ||
6 | Литературные страницы. «Улыбка» Р. Брэдбери. | 1 |
|
| ||
7 | Симфония №5 Л. Бетховена. | 1 |
|
| ||
8 | Героическая тема в музыке. | 1 |
|
| ||
9 | В музыкальном театре. Балет. | 1 |
|
| ||
10 | Обобщение материала I четверти. | 1 |
|
| ||
11 | Камерная музыка. Вокальный цикл. | 1 |
|
| ||
12 | Инструментальная музыка. Этюд. | 1 |
|
| ||
13 | Транскрипция. Прелюдия. | 1 |
|
| ||
14 | Концерт. Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна. | 1 |
|
| ||
15 | «Concerto grosso» А. Шнитке. | 1 |
|
| ||
16 | Сюита. | 1 |
|
| ||
17 | Обобщающий урок. | 1 |
|
| ||
Основные направления музыкальной культуры (17 ч) |
|
| ||||
18 | Религиозная музыка. Сюжеты и образы религиозной музыки. | 1 |
|
| ||
19 | «Высокая месса» И.С. Баха. От страдания к радости. | 1 |
|
| ||
20 | Литературные страницы. «Могила Баха» Д. Гранина. | 1 |
|
| ||
21 | «Всенощное бдение» С. Рахманинова. Образы «Вечерни» и «Утрени». | 1 |
|
| ||
22 | Литературные страницы. «Христова Всенощная» И. Шмелёва. | 1 |
|
| ||
23 | Рок-опера «Иисус Христос — суперзвезда». Вечные темы. | 1 |
|
| ||
24-25 | Главные образы. | 2 |
|
| ||
|
| |||||
26 | Светская музыка. Соната. Соната № 8 («Патетическая») Л. Бетховена. | 1 |
|
| ||
27 | Соната № 2 С. Прокофьева. Соната № 11 В.А. Моцарта. | 1 |
|
| ||
28 | Рапсодия в стиле блюз Дж. Гершвина. | 1 |
|
| ||
29 | Симфоническая картина. «Празднества» К. Дебюсси. | 1 |
|
| ||
30 | Симфония № 1 В. Калинникова. Картинная галерея. | 1 |
|
| ||
31 | Музыка народов мира. | 1 |
|
| ||
32 | Международные хиты. | 1 |
|
| ||
33 | Рок-опера «Юнона и Авось» А. Рыбникова. | 1 |
|
| ||
34 | Вместо заключения. Обобщающий урок. | 1 |
|
|
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Литература
Сергеева Г. П. Музыка. 5—8 классы. Искусство. 8—9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Сергеевой Г.П., Критской Е.Д.: учебное пособие для общеобразовательных организаций. — М.: Просвещение, 2017.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка: учебник для учащихся 7 классов общеобразовательных учреждений - М: Просвещение, 2013.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Уроки музыки. Поурочные разработки 7-8 классы.– М.: Пресвещение, 2017.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка. Творческая тетрадь. 7 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. Москва: «Просвещение», 2015.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 7 класс: пособие для учителя. Москва: «Просвещение», 2014.
Электронные учебные пособия
Интернет-ресурсы
Детские электронные презентации и клипы по музыке. Режим доступа: https://viki.rdf.ru/cat/musika/?page=1#list
Единая коллекция ЦОР. Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. Режим доступа:https://clado.org/3/7/1/bolshaya-yenciklopediya-kirilla-i-mefodiya-2012-2012-yenciklopediya-spravochnik.htm
Материалы по музыке. Режим доступа: https://infourok.ru/biblioteka/muzyka/klass-7
7
Рабочая программа учебного предмета «Музыка» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по музыке для основной школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, на основе авторской программы по музыке Сергеевой Г.П. и Критской Е.Д.
Рабочая программа по музыке ориентирована на обучающихся 7 классов. Уровень изучения предмета – базовый. Тематическое планирование рассчитано на 1 учебный час в неделю, 34 учебных недели, что составляет 34 учебных часа в год.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка»
В системе предметов общеобразовательной школы курс музыки представлен в предметной области «Искусство». Назначение «Музыки» в основной школе состоит в том, чтобы обеспечить формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД): личностных, метапредметных, предметных.
Личностные УУД:
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;
компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;
коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учётом региональных и этнокультурных особенностей;
признание ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.
Метапредметные УУД:
умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности её решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;
смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например, в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;
формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.
Предметные УУД:
степень развития основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;
сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;
становление общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;
сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение, создание проектов и др.);
воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, различными видами изобразительного искусства;
расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, владеть специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;
приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая ИКТ;
сотрудничество в ходе реализации коллективных, групповых, индивидуальных творческих и исследовательских проектов, решения различных музыкально-творческих задач.
Предметные результаты изучения учебного предмета «Музыка»
Обучающийся научится:
наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своё отношение к искусству;
понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств, различать их особенности;
выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в процессе их исполнения, участвовать в различных формах музицирования;
раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и стилей; высказывать суждение об основной идее и форме её воплощения в музыке;
понимать специфику и особенности музыкального языка, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в разных видах музыкальной деятельности;
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность художественно-эстетической направленности, участвуя в исследовательских и творческих проектах, в том числе связанных с музицированием; проявлять инициативу в организации и проведении концертов, театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.;
разбираться в событиях отечественной и зарубежной культурной жизни, владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи);
определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки, музыки разных эпох;
применять ИКТ для расширения опыта творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном пространстве сети Интернет.
2. Содержание учебного предмета «Музыка»
Особенности драматургии сценической музыки (17 ч).
Закрепление понятий «классическая музыка», «современность в музыке», «музыкальная драматургия», «опера», «балет», «камерная музыка», «инструментальная музыка». Углубление представлений о современности шедевров музыкальной классики русских и зарубежных композиторов. Расширение знаний о героической теме в музыке. Освоение особенностей оперного и балетного жанров, композиции их отдельных фрагментов, средств выразительности, приёмов драматургического развития. Продолжение освоения жанра «симфония», интонационно-образных и жанрово-стилевых особенностей, приёмов симфонического развития образов. Жанры камерной и инструментальной музыки — вокальный цикл, этюд, прелюдия, транскрипция, концерт, сюита. Исполнители музыки разных жанров и стилей.
Основные направления музыкальной культуры (17 ч).
Продолжение знакомства с сюжетами и образами русской и зарубежной музыки религиозной традиции. Выявление особенностей музыкального языка, специфики форм, исполнительской манеры. Знакомство с понятием «светская музыка». Жанр сонаты в творчестве русских и зарубежных композиторов. Расширение представлений о симфонической музыке разных жанров на основе понимания драматургии крупных музыкальных форм, сопоставления её с особенностями развития музыки в жанрах камерной музыки. Мастерство исполнения народной, классической, популярной музыки: выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы.
3. Календарно-тематическое планирование уроков музыки
в 7 «Б» классе (1 час в неделю, всего 34 часа)
№ урока | Тема урока | Количество часов | Планируемая дата урока | Фактическая проведения урока | ||
Особенности драматургии сценической музыки (17 ч) |
|
| ||||
1 | Классика и современность. | 1 |
|
| ||
2 | Музыкальная драматургия – развитие музыки. | 1 |
|
| ||
3 | В музыкальном театре. Опера. Опера "Иван Сусанин". Новая эпоха в русском музыкальном искусстве. | 1 |
|
| ||
4 | Судьба человеческая - судьба народная. Родина моя! Русская земля. | 1 |
|
| ||
5 | В концертном зале. Симфония. Симфония №40 В.А. Моцарта. | 1 |
|
| ||
6 | Литературные страницы. «Улыбка» Р. Брэдбери. | 1 |
|
| ||
7 | Симфония №5 Л. Бетховена. | 1 |
|
| ||
8 | Героическая тема в музыке. | 1 |
|
| ||
9 | В музыкальном театре. Балет. | 1 |
|
| ||
10 | Обобщение материала I четверти. | 1 |
|
| ||
11 | Камерная музыка. Вокальный цикл. | 1 |
|
| ||
12 | Инструментальная музыка. Этюд. | 1 |
|
| ||
13 | Транскрипция. Прелюдия. | 1 |
|
| ||
14 | Концерт. Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна. | 1 |
|
| ||
15 | «Concerto grosso» А. Шнитке. | 1 |
|
| ||
16 | Сюита. | 1 |
|
| ||
17 | Обобщающий урок. | 1 |
|
| ||
Основные направления музыкальной культуры (17 ч) |
|
| ||||
18 | Религиозная музыка. Сюжеты и образы религиозной музыки. | 1 |
|
| ||
19 | «Высокая месса» И.С. Баха. От страдания к радости. | 1 |
|
| ||
20 | Литературные страницы. «Могила Баха» Д. Гранина. | 1 |
|
| ||
21 | «Всенощное бдение» С. Рахманинова. Образы «Вечерни» и «Утрени». | 1 |
|
| ||
22 | Литературные страницы. «Христова Всенощная» И. Шмелёва. | 1 |
|
| ||
23 | Рок-опера «Иисус Христос — суперзвезда». Вечные темы. | 1 |
|
| ||
24-25 | Главные образы. | 2 |
|
| ||
|
| |||||
26 | Светская музыка. Соната. Соната № 8 («Патетическая») Л. Бетховена. | 1 |
|
| ||
27 | Соната № 2 С. Прокофьева. Соната № 11 В.А. Моцарта. | 1 |
|
| ||
28 | Рапсодия в стиле блюз Дж. Гершвина. | 1 |
|
| ||
29 | Симфоническая картина. «Празднества» К. Дебюсси. | 1 |
|
| ||
30 | Симфония № 1 В. Калинникова. Картинная галерея. | 1 |
|
| ||
31 | Музыка народов мира. | 1 |
|
| ||
32 | Международные хиты. | 1 |
|
| ||
33 | Рок-опера «Юнона и Авось» А. Рыбникова. | 1 |
|
| ||
34 | Вместо заключения. Обобщающий урок. | 1 |
|
|
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Литература
Сергеева Г. П. Музыка. 5—8 классы. Искусство. 8—9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Сергеевой Г.П., Критской Е.Д.: учебное пособие для общеобразовательных организаций. — М.: Просвещение, 2017.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка: учебник для учащихся 7 классов общеобразовательных учреждений - М: Просвещение, 2013.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Уроки музыки. Поурочные разработки 7-8 классы.– М.: Пресвещение, 2017.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка. Творческая тетрадь. 7 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. Москва: «Просвещение», 2015.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка. Хрестоматия музыкального материала. 7 класс: пособие для учителя. Москва: «Просвещение», 2014.
Электронные учебные пособия
Интернет-ресурсы
Детские электронные презентации и клипы по музыке. Режим доступа: https://viki.rdf.ru/cat/musika/?page=1#list
Единая коллекция ЦОР. Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/
Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. Режим доступа:https://clado.org/3/7/1/bolshaya-yenciklopediya-kirilla-i-mefodiya-2012-2012-yenciklopediya-spravochnik.htm
Материалы по музыке. Режим доступа: https://infourok.ru/biblioteka/muzyka/klass-7
7
Рабочая программа учебного предмета «Музыка» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по музыке для основной школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, на основе авторской программы по музыке Сергеевой Г.П. и Критской Е.Д.
Рабочая программа по музыке ориентирована на обучающихся 8 классов. Уровень изучения предмета – базовый. Тематическое планирование рассчитано на 1 учебный час в неделю, 34 учебных недели, что составляет 34 учебных часа в год.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка»
В системе предметов общеобразовательной школы курс музыки представлен в предметной области «Искусство». Назначение «Музыки» в основной школе состоит в том, чтобы обеспечить формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД): личностных, метапредметных, предметных.
Личностные УУД:
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;
компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;
коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учётом региональных и этнокультурных особенностей;
признание ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.
Метапредметные УУД:
умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности её решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;
смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например, в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;
формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.
Предметные УУД:
степень развития основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;
сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;
становление общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;
сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение, создание проектов и др.);
воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, различными видами изобразительного искусства;
расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, владеть специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;
приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая ИКТ;
сотрудничество в ходе реализации коллективных, групповых, индивидуальных творческих и исследовательских проектов, решения различных музыкально-творческих задач.
Предметные результаты изучения учебного предмета «Музыка»
Обучающийся научится:
наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своё отношение к искусству;
понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств, различать их особенности;
выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в процессе их исполнения, участвовать в различных формах музицирования;
раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и стилей; высказывать суждение об основной идее и форме её воплощения в музыке;
понимать специфику и особенности музыкального языка, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в разных видах музыкальной деятельности;
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность художественно-эстетической направленности, участвуя в исследовательских и творческих проектах, в том числе связанных с музицированием; проявлять инициативу в организации и проведении концертов, театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.;
разбираться в событиях отечественной и зарубежной культурной жизни, владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи);
определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки, музыки разных эпох;
применять ИКТ для расширения опыта творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном пространстве сети Интернет.
2. Содержание учебного предмета «Музыка»
Классика и современность (17 ч).
Продолжение освоения проблемы «классика в современной жизни». Углубление понимания разнообразных функций музыкального искусства в жизни современного человека, общества. Расширение представлений о драматургии сценических жанров, жанров инструментальной музыки, об особенностях музыки в кино, в драматическом спектакле на основе интеграции разных видов искусства. Развитие умений и навыков интонационно-образного, жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений в процессе их восприятия и исполнения. Углубление представлений о современности шедевров музыкальной классики русских и зарубежных композиторов. Знакомство с выдающимися композиторами, исполнителями и исполнительскими коллективами. Накопление практических способов пропаганды опыта исполнения музыки, расширение музыкальных интересов в процессе самообразования, разработки и защиты исследовательских проектов.
Традиции и новаторство в музыке (17 ч).
Постижение традиций и новаторства в музыкальном искусстве. Выявление социальной функции музыки в жизни современных людей, общества. Понимание народных истоков в творчестве русских и зарубежных композиторов. Углубление представлений о драматургии сценических жанров, жанров инструментальной музыки для симфонического и камерного оркестров, об особенностях музыки в хоровых циклах. Знакомство с сюжетами и образами современной отечественной музыки религиозной традиции. Осознание специфики музыки в храмовом синтезе искусств. Понимание способов переинтонирования классической музыки в современных обработках в процессе сравнения интерпретаций разных исполнителей. Знакомство с выдающимися исполнителями и исполнительскими коллективами. Реализация творческого потенциала в процессе исполнительской деятельности, популяризации музыкального искусства, изучения музыкальной культуры своего региона, самообразования, разработки и защиты исследовательских проектов.
3. Календарно-тематическое планирование уроков музыки
в 8 «А» классе (1 час в неделю, всего 34 часа)
№ урока | Тема урока | Количество часов | Планируемая дата урока | Фактическая проведения урока | ||
Классика и современность (17 ч) |
|
| ||||
1 | Классика в нашей жизни. | 1 |
|
| ||
2 | В музыкальном театре. Опера. Опера «Князь Игорь». Русская эпическая опера. Ария князя Игоря. | 1 |
|
| ||
3 | Портрет половцев. «Плач Ярославны». | 1 |
|
| ||
4 | В музыкальном театре. Балет. Балет «Ярославна». Вступление. «Стон Русской земли». «Первая битва с половцами». «Плач Ярославны». «Молитва». | 1 |
|
| ||
5 | В музыкальном театре. Мюзикл. Рок-опера. | 1 |
|
| ||
6 | Человек есть тайна. Рок-опера «Преступление и наказание». | 1 |
|
| ||
7 - 8 | Мюзикл «Ромео и Джульетта: от ненависти до любви». | 2 |
|
| ||
|
| |||||
9 | Музыка к драматическому спектаклю. «Ромео и Джульетта». Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра. | 1 |
|
| ||
10 | Музыка Э. Грига к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт». | 1 |
|
| ||
11 | «Гоголь-сюита». Из музыки к спектаклю «Ревизская сказка». | 1 |
|
| ||
12 | Образы «Гоголь-сюиты». | 1 |
|
| ||
13 | Музыка в кино. Ты отправишься в путь, чтобы зажечь день... Музыка к фильму «Властелин колец». | 1 |
|
| ||
14 | В концертном зале. Симфония: прошлое и настоящее. Симфония № 8 («Неоконченная») Ф. Шуберта. | 1 |
|
| ||
15 | Симфония № 5 П. Чайковского. Симфония № 1 («Классическая») С. Прокофьева. | 1 |
|
| ||
16 | Музыка — это огромный мир, окружающий человека... | 1 |
|
| ||
17 | Обобщающий урок. | 1 |
|
| ||
Традиции и новаторство в музыке (17 ч) |
|
| ||||
18 | Музыканты — извечные маги. И снова в музыкальном театре… Опера «Порги и Бесс» (фрагменты). Дж. Гершвин. | 1 |
|
| ||
19 | Развитие традиций оперного спектакля. | 1 |
|
| ||
20 – 21 | Опера «Кармен» (фрагменты). Ж. Бизе. | 2 |
|
| ||
|
| |||||
22 | Портреты великих исполнителей. Елена Образцова. | 1 |
|
| ||
23 | Балет «Кармен-сюита» (фрагменты). Р. Щедрин. | 1 |
|
| ||
24 | Портреты великих исполнителей. Майя Плисецкая. | 1 |
|
| ||
25 | Современный музыкальный театр. Великие мюзиклы мира. | 1 |
|
| ||
26 | Классика в современной обработке. | 1 |
|
| ||
27 | В концертном зале. Симфония №7 («Ленинградская») (фрагменты). Д. Шостакович. | 1 |
|
| ||
28 | Литературные страницы. «Письмо к Богу» неизвестного солдата. | 1 |
|
| ||
29 | Музыка в храмовом синтезе искусств. Литературные страницы. Стихи русских поэтов. | 1 |
|
| ||
30 | Галерея религиозных образов. | 1 |
|
| ||
31 | Неизвестный Свиридов. «О России петь — что стремиться в храм…» Запевка, слова И. Северянина. Хоровой цикл «Песнопения и молитвы» (фрагменты). Г. Свиридов. | 1 |
|
| ||
32 | Свет фресок Дионисия — миру («Фрески Дионисия». Р. Щедрин). | 1 |
|
| ||
33 | Музыкальные завещания потомкам («Гейлигенштадтское завещание Л. Бетховена». Р. Щедрин). | 1 |
|
| ||
34 | Вместо заключения. Пусть музыка звучит! Обобщающий урок. | 1 |
|
|
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Литература
Сергеева Г. П. Музыка. 5—8 классы. Искусство. 8—9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Сергеевой Г.П., Критской Е.Д.: учебное пособие для общеобразовательных организаций. — М.: Просвещение, 2017.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка. 8 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций. – М.: Пресвещение, 2018.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Уроки музыки. Поурочные разработки 7-8 классы.– М.: Пресвещение, 2017.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д.: Музыка. Творческая тетрадь к учебному пособию для общеобразовательных организаций. 8 класс. М.: Просвещение, 2017.
Электронные учебные пособия
Интернет-ресурсы
Детские электронные презентации и клипы по музыке. Режим доступа: https://viki.rdf.ru/cat/musika/?page=1#list
Единая коллекция ЦОР. Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/
Комплекс интерактивных ресурсов по музыке для 8 класса. Режим доступа:https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_interaktivnykh_tematicheskikh_testov_po_muzyke_dlja_8_klassa/457-1-0-54916
Материалы по музыке. Режим доступа: https://infourok.ru/biblioteka/muzyka/klass-8
7
Рабочая программа учебного предмета «Музыка» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы по музыке для основной школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, на основе авторской программы по музыке Сергеевой Г.П. и Критской Е.Д.
Рабочая программа по музыке ориентирована на обучающихся 8 классов. Уровень изучения предмета – базовый. Тематическое планирование рассчитано на 1 учебный час в неделю, 34 учебных недели, что составляет 34 учебных часа в год.
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «Музыка»
В системе предметов общеобразовательной школы курс музыки представлен в предметной области «Искусство». Назначение «Музыки» в основной школе состоит в том, чтобы обеспечить формирование и развитие универсальных учебных действий (УУД): личностных, метапредметных, предметных.
Личностные УУД:
чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;
компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам;
коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
участие в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учётом региональных и этнокультурных особенностей;
признание ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
эстетические потребности, ценности и чувства, эстетическое сознание как результат освоения художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности музыкально-эстетического характера.
Метапредметные УУД:
умение самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;
умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности её решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
умение определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;
смысловое чтение текстов различных стилей и жанров;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например, в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;
формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.
Предметные УУД:
степень развития основ музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;
сформированность потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;
становление общих музыкальных способностей школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;
сформированность мотивационной направленности на продуктивную музыкально-творческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение, создание проектов и др.);
воспитание эстетического отношения к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, различными видами изобразительного искусства;
расширение музыкального и общего культурного кругозора; воспитание музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
овладение основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, владеть специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса;
приобретение устойчивых навыков самостоятельной, целенаправленной и содержательной музыкально-учебной деятельности, включая ИКТ;
сотрудничество в ходе реализации коллективных, групповых, индивидуальных творческих и исследовательских проектов, решения различных музыкально-творческих задач.
Предметные результаты изучения учебного предмета «Музыка»
Обучающийся научится:
наблюдать за многообразными явлениями жизни и искусства, выражать своё отношение к искусству;
понимать специфику музыки и выявлять родство художественных образов разных искусств, различать их особенности;
выражать эмоциональное содержание музыкальных произведений в процессе их исполнения, участвовать в различных формах музицирования;
раскрывать образное содержание музыкальных произведений разных форм, жанров и стилей; высказывать суждение об основной идее и форме её воплощения в музыке;
понимать специфику и особенности музыкального языка, творчески интерпретировать содержание музыкального произведения в разных видах музыкальной деятельности;
осуществлять проектную и исследовательскую деятельность художественно-эстетической направленности, участвуя в исследовательских и творческих проектах, в том числе связанных с музицированием; проявлять инициативу в организации и проведении концертов, театральных спектаклей, выставок и конкурсов, фестивалей и др.;
разбираться в событиях отечественной и зарубежной культурной жизни, владеть специальной терминологией, называть имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и крупнейшие музыкальные центры мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи);
определять стилевое своеобразие классической, народной, религиозной, современной музыки, музыки разных эпох;
применять ИКТ для расширения опыта творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном пространстве сети Интернет.
2. Содержание учебного предмета «Музыка»
Классика и современность (17 ч).
Продолжение освоения проблемы «классика в современной жизни». Углубление понимания разнообразных функций музыкального искусства в жизни современного человека, общества. Расширение представлений о драматургии сценических жанров, жанров инструментальной музыки, об особенностях музыки в кино, в драматическом спектакле на основе интеграции разных видов искусства. Развитие умений и навыков интонационно-образного, жанрово-стилевого анализа музыкальных произведений в процессе их восприятия и исполнения. Углубление представлений о современности шедевров музыкальной классики русских и зарубежных композиторов. Знакомство с выдающимися композиторами, исполнителями и исполнительскими коллективами. Накопление практических способов пропаганды опыта исполнения музыки, расширение музыкальных интересов в процессе самообразования, разработки и защиты исследовательских проектов.
Традиции и новаторство в музыке (17 ч).
Постижение традиций и новаторства в музыкальном искусстве. Выявление социальной функции музыки в жизни современных людей, общества. Понимание народных истоков в творчестве русских и зарубежных композиторов. Углубление представлений о драматургии сценических жанров, жанров инструментальной музыки для симфонического и камерного оркестров, об особенностях музыки в хоровых циклах. Знакомство с сюжетами и образами современной отечественной музыки религиозной традиции. Осознание специфики музыки в храмовом синтезе искусств. Понимание способов переинтонирования классической музыки в современных обработках в процессе сравнения интерпретаций разных исполнителей. Знакомство с выдающимися исполнителями и исполнительскими коллективами. Реализация творческого потенциала в процессе исполнительской деятельности, популяризации музыкального искусства, изучения музыкальной культуры своего региона, самообразования, разработки и защиты исследовательских проектов.
3. Календарно-тематическое планирование уроков музыки
в 8 «Б» классе (1 час в неделю, всего 34 часа)
№ урока | Тема урока | Количество часов | Планируемая дата урока | Фактическая проведения урока | ||
Классика и современность (17 ч) |
|
| ||||
1 | Классика в нашей жизни. | 1 |
|
| ||
2 | В музыкальном театре. Опера. Опера «Князь Игорь». Русская эпическая опера. Ария князя Игоря. | 1 |
|
| ||
3 | Портрет половцев. «Плач Ярославны». | 1 |
|
| ||
4 | В музыкальном театре. Балет. Балет «Ярославна». Вступление. «Стон Русской земли». «Первая битва с половцами». «Плач Ярославны». «Молитва». | 1 |
|
| ||
5 | В музыкальном театре. Мюзикл. Рок-опера. | 1 |
|
| ||
6 | Человек есть тайна. Рок-опера «Преступление и наказание». | 1 |
|
| ||
7 - 8 | Мюзикл «Ромео и Джульетта: от ненависти до любви». | 2 |
|
| ||
|
| |||||
9 | Музыка к драматическому спектаклю. «Ромео и Джульетта». Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра. | 1 |
|
| ||
10 | Музыка Э. Грига к драме Г. Ибсена «Пер Гюнт». | 1 |
|
| ||
11 | «Гоголь-сюита». Из музыки к спектаклю «Ревизская сказка». | 1 |
|
| ||
12 | Образы «Гоголь-сюиты». | 1 |
|
| ||
13 | Музыка в кино. Ты отправишься в путь, чтобы зажечь день... Музыка к фильму «Властелин колец». | 1 |
|
| ||
14 | В концертном зале. Симфония: прошлое и настоящее. Симфония № 8 («Неоконченная») Ф. Шуберта. | 1 |
|
| ||
15 | Симфония № 5 П. Чайковского. Симфония № 1 («Классическая») С. Прокофьева. | 1 |
|
| ||
16 | Музыка — это огромный мир, окружающий человека... | 1 |
|
| ||
17 | Обобщающий урок. | 1 |
|
| ||
Традиции и новаторство в музыке (17 ч) |
|
| ||||
18 | Музыканты — извечные маги. И снова в музыкальном театре… Опера «Порги и Бесс» (фрагменты). Дж. Гершвин. | 1 |
|
| ||
19 | Развитие традиций оперного спектакля. | 1 |
|
| ||
20 – 21 | Опера «Кармен» (фрагменты). Ж. Бизе. | 2 |
|
| ||
|
| |||||
22 | Портреты великих исполнителей. Елена Образцова. | 1 |
|
| ||
23 | Балет «Кармен-сюита» (фрагменты). Р. Щедрин. | 1 |
|
| ||
24 | Портреты великих исполнителей. Майя Плисецкая. | 1 |
|
| ||
25 | Современный музыкальный театр. Великие мюзиклы мира. | 1 |
|
| ||
26 | Классика в современной обработке. | 1 |
|
| ||
27 | В концертном зале. Симфония №7 («Ленинградская») (фрагменты). Д. Шостакович. | 1 |
|
| ||
28 | Литературные страницы. «Письмо к Богу» неизвестного солдата. | 1 |
|
| ||
29 | Музыка в храмовом синтезе искусств. Литературные страницы. Стихи русских поэтов. | 1 |
|
| ||
30 | Галерея религиозных образов. | 1 |
|
| ||
31 | Неизвестный Свиридов. «О России петь — что стремиться в храм…» Запевка, слова И. Северянина. Хоровой цикл «Песнопения и молитвы» (фрагменты). Г. Свиридов. | 1 |
|
| ||
32 | Свет фресок Дионисия — миру («Фрески Дионисия». Р. Щедрин). | 1 |
|
| ||
33 | Музыкальные завещания потомкам («Гейлигенштадтское завещание Л. Бетховена». Р. Щедрин). | 1 |
|
| ||
34 | Вместо заключения. Пусть музыка звучит! Обобщающий урок. | 1 |
|
|
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Литература
Сергеева Г. П. Музыка. 5—8 классы. Искусство. 8—9 классы. Сборник рабочих программ. Предметная линия учебников Сергеевой Г.П., Критской Е.Д.: учебное пособие для общеобразовательных организаций. — М.: Просвещение, 2017.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка. 8 класс: учебное пособие для общеобразовательных организаций. – М.: Пресвещение, 2018.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Уроки музыки. Поурочные разработки 7-8 классы.– М.: Пресвещение, 2017.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д.: Музыка. Творческая тетрадь к учебному пособию для общеобразовательных организаций. 8 класс. М.: Просвещение, 2017.
Электронные учебные пособия
Интернет-ресурсы
Детские электронные презентации и клипы по музыке. Режим доступа: https://viki.rdf.ru/cat/musika/?page=1#list
Единая коллекция ЦОР. Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/
Комплекс интерактивных ресурсов по музыке для 8 класса. Режим доступа:https://easyen.ru/load/metodika/kompleksy/kompleks_interaktivnykh_tematicheskikh_testov_po_muzyke_dlja_8_klassa/457-1-0-54916
Материалы по музыке. Режим доступа: https://infourok.ru/biblioteka/muzyka/klass-8
7
© 2019, Несчастнова Ольга Александровна 268 1