Рабочие программы для 1 класса

№ темы

№ урока

Тема урока

Ко-личество ча-сов

Тип урока

Содержание урока

Виды, форма контр-оля

УУД

Дата проведения

план

факт

1

Волшебный мир изобразительного искусства.

1

Постановка и реше-ние учеб-ной задачи

Матушка-природа. Изобразительное искусство. Осень. Мир красоты нарядной осени. Приметы осени. Осень в родном крае. Мир красоты особой осенней поры – золотой осени. Листопад. Образ осени в поэзии, живописи и народном
(фольклорном, декоративно-прикладном) творчестве.

Фрон таль-ный

опрос

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях и признаках поздней осени; составление описания осенней поры; умение пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике, тетради.

Регулятивные: контролировать свои действия по ориентированию в учебнике; принимать учебную задачу; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание; вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: эстетически воспринимают окружающий мир, произведения искусства; понимают значение красоты природы и произведений поэтов, художников, народных мастеров для человека; проявляют интерес к новому учебному предмету.

01.09

2

О чем рассказали красочная осень и кисточки.

1

Комб.

Жанры изобразительного искусства.

Погружение в мир красоты народной осени. Праздник урожая. Живопись Палеха, в которой человек – один с природой. Рисование осеннего пейзажа
по памяти или по представлению.

рисунок

Познавательные: восприятие изобразительного искусства как диалога художника и зрителя; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о жанре изобразительного искусства натюрморте;

самостоятельное решение учебно-художественной
задачи при передаче образа формы и цвета овощей и фруктов; Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять взаимоконтроль при выполнении карточек с заданиями, при организации рабочего места, при составлении композиции.

Коммуникативные: уметь полно и точно выражать свои мысли о впечатлениях по результатам наблюдений за осенней природой, об отношении к рассматриваемым

репродукциям.

Личностные: сориентированы в отношении общечеловеческих ценностей и правильных отношениях
с другими людьми, природой, искусством.

08.09

3

Отражение в произведениях искусств человеческих чувств, отношения к природе.

1

Комб.

Органическое единство эстетического и этического. Эстетический вкус. Эстетические свойства. Красота и щедрость земли-матушки в искусстве. Композиция по представлению «Богатый урожай», «Первый каравай», «Дары земли».

рисунок

Познавательные: формулирование проблемы («Чем щедра земля осенью?», грамотное и ясное выражение своей мысли.

Регулятивные: управлять своими эмоциями и учебными действиями; проявлять реальные действия по выполнению поставленных заданий и решению выдвинутой проблемы.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы, строить коммуникативно-речевые действия (высказывания), обосновывать и доказывать свою точку зрения; Личностные: сориентированы в отношении общечеловеческих ценностей и правильных отношениях с другими людьми, природой, искусством.

15.09

4

Основы изобразительного языка живописи.

1

Экспери-мент

Рисование осеннего пейзажа по памяти или по представлению.

рисунок

Познавательные: восприятие изобразительного искусства как диалога художника и зрителя; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях художественного творчества.

Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий, заданий, практической

работы, за выбор своих решений.

Коммуникативные: уметь строить взаимоотношения в ученическом коллективе на принципах общечеловеческих начал – гуманизма, сотворчества, сотрудничества;

Личностные: воспринимают себя как активного субъекта саморазвития, успешность обучения которого зависит от собственных усилий.

22.09

5

Основы изобразительного языка живописи.

1

Экспери-мент

Превращение точки и пятна в изображение рябины. Рисование с натуры, по памяти или наблюдению ветки рябины. Основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешения. Основы изобразительного языка живописи. Правила планирования и организации изобразительной деятельности.

рисунок

Познавательные: самостоятельное создание способов и условий создания творческого продукта своей деятельности; размышление о воспроизведении художественного образа рябины в различных видах искусства.

Регулятивные: контролировать выполнение собственных элементов и приемов изображения с образцом; опираться в игровых приемах на художественно-дидактические таблицы; принимать и сохранять учебно-практическую задачу при выполнении учебных действий;

Коммуникативные: уметь задавать вопросы, обосновывать и доказывать свою точку зрения; осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь.

Личностные: стремятся к самоизменению, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, в практической работе, связывая успехи с усилиями, трудолюбием и мастерством.

29.09

6

Понятие
о силуэте
и симметричном изображении.

1

Экспери-мент

Рисование по памяти или по представлению сечки. Правила работы и обращения с художественными материалами. Прием уподобления в создании образа художественной вещи в народном творчестве и детских работах. Прием быстрого получения симметричного изображения. Экспериментирование с элементами художественного изображения.

рисунок

Познавательные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, осуществлять выбор темы своего рисунка, технологии его выполнения, вариативность в композиции; оценивать результат своей деятельности.

Коммуникативные: уметь сотрудничать с одноклассниками, вести диалог; участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни.

Личностные: признают свою гражданскую идентичность по отношению к своей Родине, ее культуре, народным традициям, искусству.

06.10

7

Освоение основ декоративно-прикладного искусства. Хохлома.

1

Урок повторения

Радостное раскрытие мира родной природы
в узорах хохломы. Встреча с потомственным народным мастером Степаном Павловичем Веселовым. Язык орнаментальных мотивов и изобразительно-пластических форм. Секреты рождения художественного образа. Рисование золотого петушка.

рисунок

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о декоративно-прикладном искусстве; выполнение работы согласно памятке и правил работы на уроке ИЗО.

Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий, заданий, практической работы; принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа и отзыва о готовом рисунке.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями. Личностные: эстетически воспринимают произведения искусства; понимают значение народных мастеров; проявляют интерес к новому учебному материалу, предмету.

13.10

8

В чем секрет узора хохломы

1

Урок повторения

Повтор главных элементов травного орнамента хохломы. Рисование
травного орнамента.

рисунок

Познавательные: формулирование проблемы и самостоятельный поиск путей ее решения.

Регулятивные: проявлять реальные действия по выполнению поставленных заданий и решению выдвинутой проблемы.

Коммуникативные: уметь интересно рассказывать о своих наблюдениях, находках, впечатлениях, представлениях; согласовывать усилия по достижению общей цели и решению поставленной учебной задачи.

Личностные: эстетически воспринимают красоту элементов травного орнамента хохломы, проявляют интерес к учебному материалу.

20.10

9

Передача настроения в декоративной работе с помощью цвета.

1

Урок повторения

Хохлома.
Передача настроения в декоративной работе с помощью цвета. Повтор и вариация известных уже элементов

орнамента хохломы с включением новых
и расположение орнамента с учетом формы украшаемого предмета. Правила рисования орнамента гуашью. Положение руки при хохломской росписи.

рисунок

Познавательные: рисование композиции и ее представление; анализ произведений народных мастеров.

Регулятивные: проявлять реальные действия по выполнению поставленных заданий и решению выдвинутой проблемы.

Коммуникативные: уметь строить коммуникативно-речевые действия (высказывания); рассказывать
о своих наблюдениях, впечатлениях.

Личностные: проявляют интерес к учебному материалу; сохраняют уверенность в своих силах, способностях к художественно-творческой (изобразительной) деятельности, требовательны к себе.

27.10

10

Выбор
и применение выразительных средств для реализации собственного замысла

1

Им-провизация

Рисование узоров золотой хохломы.
Импровизация по мотивам хохломской росписи. Элементы травного хохломского орнамента: «осочки», «травинки», «капельки», «усики», «завитки», «ягодки», приемы их выполнения. Рисование узоров в зависимости от величины туесков.

рисунок

Познавательные: умение пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике; сравнение узоров в зависимости от величины посуды.

Регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о готовом рисунке.

Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.

Личностные: эстетически воспринимают окружающий мир, произведения искусства.

10.11

2

Азбука искусства. Как говорит искусство?

11

Ансамбль русского народного костюма.

1

Им-провизация

Первоначальные представления о женском народном костюме. Основные элементы северного костюма. Традиционное украшение наряда красавицы вышивкой. Исполнение орнамента в разной технике в украшении костюма.

рисунок

Познавательные: умение использовать элементы орнамента в разной технике; формулирование ответов на вопросы учителя; установление связи орнамента с частями народного костюма.

Регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о готовом рисунке.

Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.

Личностные: эстетически воспринимают произведения народного искусства; проявляют эмоциональное отношение к ним.

17.11

12

Изображение по памяти фигуры человека.

Изображение дома Деда Мороза .

1

Комб.

Эмоциональное и эстетическое восприятие образа Снегурочки в произведениях художника, народного мастера, в сказках и музыкальных произведениях. Красота зимнего пейзажа.

рисунок

Познавательные: изображение по памяти фигуры человека; рисование дома Деда Мороза с использованием графических материалов; анализ произведений живописи; определение признаков зимы в природе родного края.

Регулятивные: принимать учебную задачу; планировать свою деятельность.

Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.

Личностные: эстетически воспринимают родную природу, произведения искусства и проявляют к ним эмоциональное отношение.

24.11

13

Герои сказок в произведениях художников и народных мастеров. Творчество
В. М. Васнецова.

1

Комб.

Творчество
В. М. Васнецова, отражение в нем национальной истории, русских былин и народных сказок, принесших широкую популярность. Картина
В. М. Васнецова «Снегурочка». Изображение зимних героев.

рисунок

Познавательные: обсуждение сюжетов картин; изображение героев зимних сказок.

Регулятивные: принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о готовом рисунке.

Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы; владеть образной речью.

Личностные: эстетически воспринимают чудесный мир сказок, произведения искусства, проявляют к познавательный интерес; обладают способностью к творческому развитию.

01.12

14

Основы изобразительного языка графики.

1

Экспери-мент

Эксперимент получения художественного изображения с помощью разных технических приемов: контура, штриха, спирали, линии и мазка – в изображении с помощью черной и белой линий. Композиция силуэта дерева, гармоничное сочетание изображения заснеженного дерева с цветным фоном.

рисунок

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о произведениях искусства; изображение зимнего пейзажа черной и белой линиями с помощью графических материалов.

Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий, заданий, практической работы.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями; активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Личностные: эстетически видят красоту зимней природы в произведениях искусства и в окружающем мире.

08.12

15

Линия
и мазок
в художественном изображении. Рисование снежных цветов на окне.

1

Экспери-мент

Что мы узнали в царстве красавицы зимы, в гостях у черной и белой линий. Элементы кружевного узора: «гулички», «комар», «звездочки», «елочки», «цветочек», «репей». Превращение технического приема в художественное изображение (линия, мазок).

рисунок

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о произведениях искусства; анализ элементов кружевного узора с выделением существенных признаков.

Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий, заданий, практической работы.

Коммуникативные: уметь обмениваться мнениями; вступать в коллективное сотрудничество.

Личностные: воспринимают красоту художественного изображения.

15.12

16

Знакомство с каргопольской игрушкой. Роспись силуэтов игрушек

1

Комб.

На родине каргопольской игрушки. Открываем тайны каргопольских узоров. Повтор как художественно- творческая задача.

рисунок

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о каргопольской игрушке; роспись силуэта игрушки; выделение основных черт каргопольской игрушки.

Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение практической работы.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание.

22.12

17

Импровизация на тему каргопольских игрушек.
Роспись глиняных
игрушек

1

Им-провизация

Народный мастер – наше национальное достояние. Слушаем сказки народной мастерицы бабушки Ульяны. Глиняные игрушки.

рисунок

Познавательные: общеучеб-
ные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о каргопольской игрушке; роспись глиняной игрушки; логические – умение строить рассуждение о народной игрушке.

Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение практической работы.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание.

29.12

18

Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников.

1

Комб.

Украшение снаряжения русского богатыря. Богатыри земли Русской. Прославление богатырей в работах мастеров поэзии, музыки. «Богатырская» симфония
А. П. Бородина. Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников.

рисунок

Познавательные: восприятие изобразительного искусства как диалога художника и зрителя; Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: уметь сотрудничать в коллективной учебной деятельности; полно и точно выражать свои мысли при ознакомлении с репродукциями картин.

Личностные: стремятся к самоконтролю процесса выполнения творческого задания по созданию рисунка (украшение снаряжения богатыря); выражают эмоционально-ценностное отношение к произведениям художественного и музыкального искусства.

12.01

19

Образ богатыря в живописи
и графике.
Портрет русского богатыря.

1

Комб.

Богатыри земли Русской. Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников. В. Васнецов «Богатыри»;
Н. Гончарова «Воины».

рисунок

Познавательные: восприятие изобразительного искусства как диалога художника и зрителя; осуществление анализа образа богатыря.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: уметь полно и точно выражать свои мысли; приходить к общему мнению.

Личностные: стремятся к самоконтролю процесса выполнения .

19.01

20

Изображение по воображению животных. Конь-огонь.

1

Комб.

Декоративная композиция по представлению

рисунок

Познавательные: изображение по воображению животных; логические – осуществление анализа образа «коня-огня».

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: уметь: строить взаимоотношения в ученическом коллективе на общечеловеческих принципах – гуманизме, сотворчестве, сотрудничестве.

Личностные: стремятся к самоконтролю процесса выполнения творческого задания по созданию сказочной композиции.

26.01

21

Использование в своей работе разных приемов живописи.

Рисование первых весенних цветов по памяти

1

Комб.

О чем могут рассказать художники и народные мастера, изображая родную природу. Выявление роли цвета в передаче определенного состояния природы.
Использование в рисунках разных приемов рисования
кистью (пятно, линия). Пейзаж. Натюрморт.

рисунок

Познавательные: выбор творческой задачи (сюжетно-тематический рисунок); рисование композиции, ее представление;

Регулятивные: управлять своими эмоциями и учебными действиями.

Личностные: сохраняют уверенность в своих силах, способностях к художественно-творческой (изобразительной) деятельности.

02.02

22

Дымковская игрушка. Связь скульптуры и декоративно-прикладного искусства.

1

Комб.

Дымковская игрушка. Связь скульптуры и декоративно-прикладного искусства. Многоцветье палитры дымковского орнамента. Е. Кошкина «Няньки»; Н. Суханова «Карусель»; Л. Докина «С ярмарки»; З. Безденежных «Курица
с цыплятами»,

Лепка из пласти-лина

Познавательные: грамотное и ясное выражение своей мысли; работа над рисунком; анализ дымковской игрушки.

Регулятивные: управлять своими эмоциями и учебными действиями; понимать, в выполнении каких заданий приходится испытывать затруднения; проявлять реальные действия по выполнению поставленных заданий; Коммуникативные: уметь обосновывать и доказывать свою точку зрения; интересно рассказывать о своих наблюдениях, впечатлениях, представлениях; Личностные: корректируют собственную деятельность; проявляют самостоятельность, способность к художественно-творческой (изобразительной) деятельности.

09.02

23

Передача настроения ярмарки в декоративной композиции.

1

Им-провизация

Синтез разных видов народного творчества. Палитра «дымки» .Вариация дымковских узоров.

рисунок

Познавательные: грамотное и ясное выражение своей мысли; выполнение вариации дымковских узоров; осуществление анализа дымковских узоров.

Регулятивные: принимать и выполнять учебную задачу.

Коммуникативные: уметь формулировать свое мнение; интересно рассказывать о впечатлениях.

Личностные: корректируют собственную деятельность; проявляют самостоятельность, способность к художественно-творческой (изобразительной) деятельности.

16.02

24

Закрепление представлений
о пейзаже
и натюрморте.
Рисование с натуры весенней веточки.

1

Им-провизация

Экспериментирование с кистью и красками: пятно, мазок, цветная линия. Эмоционально-эстетическое восприятие природы родных мест.

рисунок

Познавательные: объяснение понятий «пейзаж», «натюрморт»; экспериментирование
с кистью и красками: пятно, мазок, цветная линия;

Регулятивные: принимать и выполнять учебную задачу.

Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение.

Личностные: сохраняют уверенность в своих силах, способность к творческой деятельности.

01.03

25

Использование разных технических приемов при работе с красками. Рисование бегущего ручья
по представлению

1

Экспери-мент

Как с помощью красочного пятна, мазков, цветных линий художники создают картину родной природы, красивые предметы в натюрморте? Использование разных технических приемов при работе с красками. Сближение цветов.

рисунок

Познавательные: экспериментирование с кистью и красками: пятно, мазок, цветная линия; осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием художественно-поэтических произведений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать ее выполнение.

Коммуникативные: уметь высказывать свое мнение; выслушивать мнения своих товарищей.

Личностные: сохраняют уверенность в своих силах, способность к творческой деятельности.

15.03

26

Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой. Рисование героев
сказок Пушкина по представлению

1

Путе-шест-вие

Создание образов знакомых и любимых персонажей с передачей в их облике характерных особенностей, своего отношения.

рисунок

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий в литературных произведениях.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать ее выполнение.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию; понимать возможность различных позиций.

Личностные: сохраняют уверенность в своих силах, способность к творческой деятельности

22.03

27

Пропорции и форма различных садовых цветов.
Рисование с натуры весенних цветов

1

Комб.

Красота мира, цветовая яркость, разнообразие, богатство пластических форм цветов в действительности и натюрмортах. Художники родного края.

рисунок

Познавательные: составление описания весенних цветов; умение пользоваться техническими приемами; осуществление анализа увиденного и его воплощение в рисунке.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать ее выполнение.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию; понимать возможность различных позиций.

Личностные: эмоционально и эстетически воспринимают разнообразные по форме и цвету весенние садовые, полевые и лесные цветы.

05.04

28

Знакомство с произведениями
А. Куинджи, Ван Гога, К. Моне. Рисование
по представлению утреннего
и вечернего пейзажей.

1

Комб.

Произведения Куинджи, Ван Гога, К. Моне. Проникновенное восприятие пейзажа в действительности и в произведениях искусства. Пейзаж художников родного края. Опыт художественно-творческой деятельности в рисовании по памяти и представлению природы в разное время суток. Выявление роли цвета в передаче определенного состояния природы.

рисунок

Познавательные: создание творческой работы по представлению.

Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий, заданий.

Коммуникативные: уметь намечать перспективы конструктивного сотрудничества.

Личностные: соглашаются с мнением, что внутренний мир человека определяется его интересами; обладают способностью к творческому развитию; воспринимают себя как активного субъекта саморазвития, успешность обучения которого зависит от собственных усилий.

12.04

29

Понятие
о теплых
и холодных цветах, о множестве
оттенков.

1

Экспери-мент

Творческий этюд: весенний пейзаж, созданный превращением цветового пятна
в деревья и кустарники. Экспериментирование
с цветными пятнами.

рисунок

Познавательные: создание творческой работы по представлению; видение и ведение поиска решения проблемы;

Регулятивные: осознавать ответственность за выполнение учебных действий, заданий.

Личностные: обладают способностью к творческому развитию; умеют передавать свое отношение к изображению.

19.04

30

Государственная Третьяковская галерея.
Рисование природы по представлению

1

Путе-шест-вие

Музеи. Государственная Третьяковская галерея. Музей декоративно-прикладного творчества. Государственный исторический

музей. Краевые художественные музеи. Выбор
и применение выразительных средств

для реализации собственного замысла в рисунке.

рисунок

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; формулирование ответов на вопросы учителя; выполнение работы согласно памятке и правил работы на уроке ИЗО.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, вступать в коллективное учебное сотрудничество, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: понимают значение красоты природы и произведений художников для человека; связывают свои наблюдения природы с оценкой увиденного в искусстве.

26.04

31

Особенности художественного творчества:

Художник и зритель.

1

Экспери-мент

Выявление роли цвета в передаче определенного состояния природы («Зимний пейзаж», «Цветущий луг», «Вешней воды никто не уймет». Использование в рисунках точек, линий, мазков, пятен
(«Загадочный зимний пейзаж»)

рисунок

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; формулирование ответов на вопросы учителя.

Регулятивные: адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа и отзыва о готовом рисунке.

Коммуникативные: уметь совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: эстетически и эмоционально воспринимают окружающий мир, произведения искусства; понимают значение красоты природы и произведений художников для человека.

03.05

32

Жанры изобразительного искусства. Натюрморт из овощей
и фруктов

1

Комб.

История возникновения и развития натюрморта. Опыт художественно-творческой деятельности в рисовании с натуры.

рисунок

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации о натюрморте, истории возникновения жанра, иллюстраций по теме.

Регулятивные: анализировать собственную деятельность на уроке, оценивать работу коллектива, класса.

Коммуникативные: уметь: строить взаимоотношения в ученическом коллективе на общечеловеческих принципах – гуманизме, сотворчестве, сотрудничестве.

Личностные: обладают способностью к творческому развитию; позиционируют себя как личность.

10.05

33

Основы изобразительного языка живописи.

Какого цвета страна родная.

Обобщающий урок по курсу.

1

Комб.

Основы изобразительного языка живописи. Отражение красоты, настроения, состояния родной природы в живописи. Эстетические представления и художественные умения
в работе с различными художественными материалами. Основные
и смешанные цвета. Художественно-творческая деятельность в рисовании с натуры. Произведения, отражающие все времена года.

рисунок

Познавательные: осуществление поиска необходимой информации в произведениях живописи, отражающих времена года; самостоятельное создание способов поиска решения проблемы.

Регулятивные: анализировать собственную деятельность на уроке.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: обладают способностью к творческому развитию; позиционируют себя как личность.

17.05

№ темы

№ урока

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Содержание урока

Виды, форма контроля

УУД

Дата проведения

план

факт

1

8

Книги- мои друзья

1

Вводный урок. Знакомство

с учебником

1

постановка учебной задачи

Система условных обозначений.

Содержание учебника.

Обращение авторов учебника

Индивид.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника

07.03

2

Книги – мои друзья

1

Поиск
и открытие нового способа действия

Книга, писатель, читатель.

Способы передачи информации.

С. Маршак «Новому читателю». Пословицы о книге.

Работа в паре

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать

действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

09.03

3

«Как хорошо уметь читать…»

1

Поиск
и открытие нового способа действия

Книга в жизни современного человека.

Возникновение письменности
(на образно-иллюстративной основе). Предметное письмо. Узелковое письмо.

Внеклассное чтение.

Веселые стихи.

коллективная

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; построение рассуждений
по обозначенной проблеме.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками

10.03

4

«Как бы жили

мы без книг?..»

1

Поиск
и открытие нового способа действия

Библиотека.

Тематический указатель при выборе книг.

С. Михалков. «Как бы жили мы без книг?»

Способ чтения: чтение целыми словами. Скороговорки.

Индивид.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

14.03

5

Мои любимые писатели

1

Поиск
и открытие нового способа действия

А. С. Пушкин – великий русский писатель.

Пушкинский стиль письма.

А. Пушкин

«У лукоморья
дуб зеленый…»
(вступление

к поэме «Руслан
и Людмила»).

фронтальная

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

15.03

6

Сказки

К. Чуковского

1

Поиск
и открытие нового способа действия

К. Чуковский «Айболит».

Жанровое своеобразие произведения К. Чуковского «Айболит».

Качества хорошего чтеца.

коллективная

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; постановка и решение проблем .

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

16.03

7

Из книг

К. Ушинского.

1

Решение частных задач

К. Ушинский «Худо тому, кто добра не делает никому».

Нравственные понятия: добро, зависть, злость, ложь, милосердие.

В. Осеева «Мама принесла Тане новую книгу».

Работа в паре

Познавательные: совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: проявляют интерес к изучаемому предмету.

17.03

8

Обобщение изученного по теме: « Книги - мои друзья»

1

Урок обобщения

Викторина. Внеклассное чтение.

Рассказы о животных.

Фронтальная

Познавательные: совершенствование уровня читательской компетентности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

21.03

2

5

Радуга-дуга

9

Песенки разных народов

1

Поиск и открытие нового способа действия

Песенки русского народа, народов России, народов разных стран.

Индивид.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; овладение способом чтения целыми словами.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

22.03

10

Пословицы, поговорки, загадки.

1

Поиск и открытие нового способа действия

Малые фольклорные жанры: пословицы, поговорки, загадки.

«Секрет» загадок

Фронтальная

Познавательные: овладение принципом разгадывания загадок; постановка и решение проблем.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

23.03

11

Мы идем
в библиотеку

1

Решение частных задач

Книги-сборники народных загадок, пословиц, поговорок. «Рифмы Матушки Гусыни» (английский фольклор для детей). Считалка «Дождь», английская народная песенка «Перчатки»

Работа в паре

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; овладение техникой чтения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: проявляют интерес к изучаемому предмету.

24.03

12

Маленькие и большие секреты страны Литературии.

1

Решение частных задач

Загадка, пословица, считалка, детская песенка, колыбельная песня – малые произведения устного народного творчества.

Жанровые признаки колыбельных песенок.

Тематические группы пословиц. Загадки-вопросы, загадки-описания.

Индивид.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; овладение техникой чтения.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

04.04

13

Обобщение изученного по теме: «Радуга-дуга».

1

Урок обобщения

Внеклассное чтение.

Устное народное творчество.

Индивид.

Познавательные: совершенствование уровня читательской компетентности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

05.04

3

7

Здравствуй, сказка!

14

Узнай сказку

1

Поис к и открытие нового способа действия

Народная сказка.

Чтение целыми словами.

Действия – главная характеристика персонажей
в сказках о животных.

Г. Юдин «Почему "А" первая»;
И. Гамазкова «Живая азбука»;
Т. Коти «Катя и буквы»

Фронтальная

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

06.04

15

Сравни сказки

1

Поиск и открытие нового способа действия

Т. Павлова «Рассказ мудрой вороны».

Русские народные сказки «Волк и семеро козлят», «Курочка Ряба».

С. Маршак

«Курочка Ряба

и десять утят»

Фронтальная

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

07.04

16

В сказке солнышко горит, справедливость

в ней царит!

1

Поиск и открытие нового способа действия

Русская народная сказка «Лиса, заяц и петух».

Л. Пантелеев «Две лягушки»

Работа в паре

Познавательные: совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

11.04

17

Сказки народов России.

1

Поиск и открытие нового способа действия

Татарская сказка

«Три дочери».

Сказки «Два лентяя», «Заяц и черепаха»

Индивид.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные: проявляют интерес к изучаемому предмету.

12.04

18

Лень

до добра

не доведет

1

Поиск и открытие нового способа действия

Сказка С. Михалкова «Сами виноваты»

Фронтальная

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и смысла учения.

13.04

19

Маленькие
и большие секреты страны Литературии

1

Решение частных задач

Народная и литературная сказки.

Художественные и научно-познавательные произведения.

«Лиса и заяц», «Лисица»

Индивид.

Познавательные: овладение приемами понимания прочитанного; постановка и решение проблем – самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: готовы слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

14.04

20

Обобщение изученного по теме: «Здравствуй, сказка!»

1

Урок обобщения

Народные и литературные сказки. Викторина.

Работа в паре.

Познавательные: совершенствование уровня читательской компетентности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

18.04

4

8

Люблю всё живое

21

Никого не обижай

1

Поиск и открытие нового способа действия

Люблю все живое.

«Природу может спасти только наша любовь».

В. Лунин «Никого не обижай».

Е. Благинина «Котенок».

И. Токмакова «Лягушки».

Фронтальная

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

19.04

22

«Разговоры, разговоры, разговоры…»

1

Поиск и открытие нового способа действия

Звукозапись – средство создания образа.

И. Токмакова «Разговор синицы и дятла».

В. Бианки «Разговор птиц в конце лета». Внеклассное чтение.

Стихи о животных.

Фронтальная

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя или товарища; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и смысла учения.

20.04

23

«Мы
в ответе за тех, кого приручили..»

1

Поиск и открытие нового способа действия

«Мы в ответе за тех, кого приручили…»

И. Пивоварова
«Всех угостила».

С. Михалков «Зяблик»

Индивид.

Познавательные: совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

21.04

24

Общение
с миром природы

1

поиск и открытие нового способа действия

Н. Сладков

«Без хвоста».

Фотогазета

Коллек-тивная

Познавательные: постановка и решение проблем – самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные: уметь: участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

25.04

25

Мои любимые писатели.

Л. Н. Толстой.

1

Поиск и открытие нового способа действия

Л. Толстой «Русская азбука».
Л. Толстой «Обходиться добром со всяким», «Не мучить животных»

Фронтальная

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; овладение приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

26.04

26

Стихи и сказки

о животных.

1

Поиск и открытие нового способа действия

С. Маршак.

«В зоопарке»,

Б. Житков «Вечер»,

Ю. Тувим «Загадки о животных».

Внеклассное чтение. Сказки о животных.

Фронтальная

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

27.04

27

Маленькие и большие секреты страны Литературии

1

Решение

частных задач

С. Маршак
«Волк и лиса».

В. Берестов

«Лягушата».

Художественные и познавательные тексты.

Индивид.

Познавательные: совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные: проявляют интерес к изучаемому предмету.

28.04

28

Обобщение изученного по теме: «Люблю всё живое».

1

Урок обобщения

Сказки и загадки о животных. Викторина.

фронтальная

Познавательные: совершенствование уровня читательской компетентности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: проявляют интерес к изучаемому предмету, осознают необходимость самосовершенствования.

03.05

5

5

Хорошие соседи, счастливые друзья

29

Когда мои друзья
со мной

1

Поиск и открытие нового способа действия

Счастливый человек, дружба, друг.

С. Михалков «Песенка друзей».

М. Танич. Песенка «Когда мои друзья со мной».

А. Барто «Сонечка»

Работа в паре

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной за даче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать

со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

04.05

30

Нет друга – ищи, а нашел – береги

1

Поиск и открытие нового способа действия

Е. Пермяк «Самое страшное»;

В. Осеева «Хорошее»; Э. Шим «Брат и младшая сестра»
(по выбору).

Способ чтения целыми словами.

Индивид.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; овладение приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

05.05

31

Доброе слово лучше мягкого пирога.

1

Поиск и открытие нового способа действия

Е. Благинина «Паровоз, паровоз…», «Пришла ко мне подружка…».

В. Лунин «Мне туфельки мама…».

М. Пляцковский «Солнышко на память».

Ю. Мориц «Это – да! Это – нет!». Внеклассное чтение.Рассказы о детях.

Фронтальная

Познавательные: совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.

Личностные: проявляют интерес к изучаемому предмету.

10.05

32

Маленькие и большие секреты страны Литературии

1

Решение частных задач

Нравственно-этические понятия
(дружба, друзья, обман, лень, доброта, совесть, трудолюбие, честность).

Л. Толстой. Рассказы (по выбору).

В. Сутеев

«Чей же гриб?»

Индивид.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

11.05

33

Обобщение изученного по теме: «Хорошие соседи, счастливые друзья»

Урок обобщения

Произведения нравственно-этической тематики.

Индивид.

Познавательные: совершенствование уровня читательской компетентности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче. Коммуникативные: уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

12.05

6

4

«Край родной, навек любимый…»

34

Лучше нет родного края

1

Поиск и открытие нового способа действия

П. Воронько «Лучше нет родного края». Города России.

А. Плещеев «Весна».

С. Есенин «Черемуха»;
стихотворения

С. Дрожжина,

И. Сурикова,

Н. Грекова. Стихотворение тамбовской поэтессы Т. Л. Курбатовой «Ромашковая Русь».

Фронтальная

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: проявляют интерес к изучаемому предмету.

16.05

35

Стихотворения русских поэтов

о родной природе

1

Поиск и открытие нового способа действия

Стихотворения
А. Пушкина,

А. Плещеева

о зиме. Сравнение.

Стихотворения Т. Л. Курбатовой «Облака», «Капель».

Текст «Четыре сестры».

Стихотворный

и прозаический тексты.

Работа в паре

Познавательные: совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного; составление устных рассказов; постановка и решение проблем – самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные: уметь работать в паре.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное

17.05

36

Родина любимая – что мать родимая.

1

Поис к и открытие нового способа действия

Мать, Родина как мать, семейное согласие.

Стихотворения
В. Берестова,

Г. Виеру,

Н. Бромлей, Т. Курбатовой.

Рассказ А. Митяева «За что люблю маму»

Работа в паре

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного; составление устных рассказов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; продуктивно взаимодействовать со сверстниками.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

18.05

37

Мы идем в библиотеку

1

Поиск и открытие нового способа действия

Е. Пермяк «Первая рыбка». Рассказы тамбовского писателя А. М. Акулинина «Одно имя на двоих», «Катькин урок», «Кукольный класс», «Как боролись с двойкой».

Индивид.

Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные: осознают значимость чтения; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное.

19.05

7

3

Сто фантазий

38-39

Волшебная страна фантазий

2

постановка учебной задачи

Фантазии. Литературные произведения с элементами фантазии

Индивид.

Познавательные: формулирование ответов; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; совершенствование уровня читательской компетентности; овладение приемами понимания прочитанного.

Коммуникативные: уметь: формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования

23.05

24.05

40

Обобщение изученного.

1

рефлексия / коррекция /

контроль

Интегрированная проверочная работа. Самоконтроль
и самопроверка

Индивид.

Познавательные: владение приемами понимания прочитанного; самостоятельное поэтапное выполнение заданий; структурирование знаний; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений; анализ объектов; постановка и решение проблем – самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя.

Личностные: Личностные: осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

25.05

№ Темы

№ Урока

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Содержание урока

Виды, формы контро-ля

УУД

Дата

проведения

план

факт

1

12

Сравнение и счет предметов

1

Какая бывает форма.

1

Комб.

Сравнение предметов по форме. Форма плоских геометрических фигур: круглая, прямоугольная, квадратная, треугольная, овальная.

Индивид

Познавательные: распознавание и называние геометрических форм в окружающем мире; логические – построение рассуждений о значении понятий «квадрат», «круг», «треугольник», «прямоугольник».

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя
и самостоятельно; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников.

02.09

2

Разговор о величине.

1

Комб.

Сравнение предметов по размерам. Установление отношений: больше — меньше, шире — уже, выше — ниже, длиннее — короче и др.

Индивид

Познавательные: формулирование ответов на вопросы; описание предмета.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника
(вслух говорит один, а другие внимательно слушают), конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности.

03.09

3

Расположение предметов.

1

Комб.

Расположение предметов в пространстве. Ориентация на плоскости и в пространстве с использованием слов: на, над, под, между, слева, справа, перед, за, вверху, внизу.

Индивид

Познавательные: формулирование ответов на вопросы; описание предмета, осуществление сравнения местонахождения предметов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника
(вслух говорит один, а другие внимательно слушают), конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности.

04.09

4

Количественный счёт предметов.

1

Комб.

Счёт предметов в пределах 10: прямой и обратный. Количественные числительные: один, два, три и т. д.

Опрос

Познавательные: формулирование ответов на вопросы; представление о прямом и обратном счёте предметов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности.

07.09

5

Порядковый счёт предметов.

1

Комб.

Упорядочивание предметов. Знакомство с порядковыми числительными: первый, второй… Порядковый счёт

Фрон-таль-ный

Познавательные: формулирование ответов на вопросы; представление о порядковом счёте предметов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: имеют желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности.

09.09

6

Чем похожи?

Чем различаются?

1

Комб.

Сравнение предметов по форме, размерам и другим признакам, выявление свойств предметов, нахождение предметов, обладающих заданными свойствами, выявление общего у разных предметов, нахождение различия у предметов, сходных в каком-то отношении.

Фрон-таль-ный

Познавательные: осуществление поиска предметов заданных свойств; ориентирование на разнообразие способов решения задач; донесение своей позиции до других; сравнение предметов по свойствам, классификация по заданным критериям.

Регулятивные: ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий; адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: контролировать действия партнера; строить понятные для партнера высказывания.

Личностные: осознают правила взаимодействия в группе.

10.09

7

Расположение предметов по размеру.

1

Комб.

Расположение предметов по величине в порядке увеличения или уменьшения

Индивид

Познавательные: использование моделей и схем для решения задач; построение речевого высказывания в устной форме; расположение предметов по величине.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя, пытаться предлагать способ решения.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (в ходе дидактической игры); использовать речь для регуляции своего действия.

11.09

8

Столько же. Больше. Меньше.

1

Комб.

Сравнение двух групп предметов с объединением предметов в пары: столько же, больше, меньше

Работа в парах

Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме; осуществление сравнения групп предметов с помощью слов: столько же, больше, меньше.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ решения.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (в ходе дидактической игры); использовать речь для регуляции своего действия.

14.09

9

Что сначала?

Что потом?

1

Комб.

Распределение событий по времени: сначала, потом, до, после, раньше, позже. Направление движения. Упражнения на составление маршрутов движения и кодирование маршрутов по заданному описанию. Чтение маршрутов.

Сам. работа

Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме; распределение событий по времени, составление, кодирование и чтение маршрутов движения.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

16.09

10-11

На сколько больше? На сколько меньше?

2

Комб.

Сравнение численностей двух множеств предметов: много — мало, немного, больше — меньше, столько же, поровну. Два способа уравнивания численностей множеств. Разностное сравнение численностей множеств: на сколько больше? На сколько меньше?

Фрон-таль-ный

Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме; сравнение численностей двух множеств предметов, их уравнивание.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя
и самостоятельно; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ решения.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности (в ходе дидактической игры); использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: имеют желание работать коллективно; осознают необходимость самосовершенствования.

17.09

18.09

12

Повторение изученного.

1

Урок повто-рения и само-контроля.

Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала

Сам. работа

Познавательные: использование моделей и схем для решения задач; построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

21.09

2

9

Множества и действия над ними

13

Множество. Элемент множества.

1

Комб.

Рассмотрение различных конечных множеств предметов или фигур, выделение элементов этих множеств, группировка предметов или фигур по некоторому общему признаку, определение характеристического свойства заданного множества, задание множества перечислением его элементов.

Работа в парах

Познавательные: выделение элементов множеств, задание множества перечислением его элементов.

группировка предметов или фигур по некоторому общему признаку.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее решения.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника.

Личностные: имеют желание работать коллективно; осознают необходимость самосовершенствования.

23.09

14-15

Части множества.

2

Комб.

Разбиение множества предметов на группы в соответствии с указанными признаками

Сам. работа

Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме. разбиение множества предметов на группы в соответствии с указанными признаками.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

24.09

25.09

16-17

Равные множества.

2

Комб.

Знакомство с понятием «равные множества», знаками = (равно) и ≠. Поэлементное сравнение двух-трёх конечных множеств

Фрон-таль-ный

Познавательные: осуществление сравнения групп предметов с помощью знаков «=» и «», построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее решения.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника.

Личностные: имеют желание учиться, работать коллективно; осознают необходимость самосовершенствования.

28.09

30.09

18

Точки и линии.

1

Комб.

Знакомство с понятиями точки и линии (прямая линия и кривая линия) и их изображением на чертеже.

Коллек-тивная работа

Познавательные: изображение точки и линий на чертеже.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ решения.

Коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия
с окружающими.

Личностные: имеют желание учиться, осознают необходимость самосовершенствования; оценивают свою активность.

01.10

19-20

Внутри. Вне. Между.

1

Комб.

Знакомство с обозначением точек буквами русского алфавита. Расположение точек на прямой и на плоскости в указанном порядке: внутри, вне, между. Подготовка к письму цифр.

Коллек-тивная работа

Познавательные: расположение точек на прямой и на плоскости в указанном порядке: внутри, вне, между, построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Личностные: имеют желание учиться, работать коллективно.

02.10

05.10

21

Повторение и обобщение изученного по теме: «Счёт предметов. Множества».

1

Урок повто-рения и само-контроля

Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала.

Индивид

Познавательные: выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

07.10

3

25

Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация

22

Число и цифра 1.

1

Комб.

Рассмотрение одноэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 1

Само-провер-ка

Познавательные: соотношение числа 1 с количеством предметов, письмо цифры 1.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника.
Личностные: имеют желание учиться, осознают необходимость самосовершенствования; оценивают свою активность.

08.10

23

Число и цифра 2.

1

Комб.

Рассмотрение двухэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 2, последовательностью чисел 1 и 2. Установление соответствия между последовательностью букв А и Б в русском алфавите и числами 1 и 2

Сам. работа

Познавательные: соотношение числа 2 с количеством предметов, письмо цифры 2; соотнесение цифры 2 и числа 2; образование числа 2 прибавлением 1 к предыдущему числу 1; вычитание 1 из 2; осуществление сравнения чисел.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

09.10

24

Прямая и её обозначение.

1

Комб.

Распознавание на чертеже прямой и непрямой линии. Знакомство со способом изображения прямой линии на чертеже с помощью линейки. Исследование свойств прямой линии: 1) через одну точку можно провести много прямых; 2) через две точки проходит только одна прямая.

Взаимо-провер-ка

Познавательные: Различать и называть прямую линию.

Соотносить реальные предметы и их элементы с изученными геометрическими линиями. Изображать на чертеже прямую линию с помощью линейки. Обозначать прямую двумя точками.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия; учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: имеют желание учиться, осознают необходимость самосовершенствования; оценивают свою активность.

12.10

25

Рассказы по рисункам.

1

Комб.

Подготовка к введению понятия задача.

Опрос

Познавательные: построение речевого высказывания в устной форме по парным картинкам или схематическим рисункам, на которых представлены ситуации, иллюстрирующие действие сложения (вычитания).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия; учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: имеют желание учиться, осознают необходимость самосовершенствования; оценивают свою активность.

14.10

26

Знаки + (плюс), – (минус), = (равно).

1

Комб.

Чтение и запись числовых выражения с использованием знаков + (плюс), – (минус), = (равно).

Фрон-таль-ный

Познавательные: моделирование операций вычитания и сложения групп предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики; использование знаков + (плюс), – (минус), = (равно);

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее решения.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника.

Личностные: имеют желание учиться, работать коллективно.

15.10

27

Отрезок и его обозначение.

1

Комб.

Знакомство с отрезком, его изображением и обозначением на чертеже

Коллек-тивная работа

Познавательные: построение рассуждений о значении понятия: отрезок, изображение и обозначение его на чертеже.

Регулятивные: выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, внести необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования.

16.10

28

Число и цифра 3.

1

Комб.

Рассмотрение трёхэлементных множеств. Знакомство с числом и цифрой 3, последовательностью чисел от 1 до 3. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б и В в русском алфавите и числами 1, 2 и 3. Знакомство с составом чисел 2 и 3, принципом построения натурального ряда чисел. Присчитывание и отсчитывание по единице

Само-проверка

Познавательные: соотношение числа 3 с количеством предметов, письмо цифры 3; соотнесение цифры 3 и числа 3; образование числа 3 прибавлением 1 к предыдущему числу 2; вычитание 1 из 3; счет до 30;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы.

19.10

29

Треугольник.

1

Комб.

Знакомство с элементами треугольника (вершины, стороны, углы) и его обозначением

Фрон-таль-ный

Познавательные: построение рассуждений о значении понятия: треугольник; распознавание этой геометрической фигуры в предметах окружающей обстановки.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя
и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; адекватно воспринимают оценку учителя.

21.10

30

Число и цифра 4.

1

Комб.

Знакомство с числом и цифрой 4, последовательностью чисел от 1 до 4. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В и Г в русском алфавите и числами 1, 2, 3 и 4. Знакомство с составом числа 4

Коллек-тивная работа

Познавательные: соотношение числа 4 с количеством предметов, письмо цифры 4; соотнесение цифры 4 и числа 4; образование числа 4 прибавлением 1 к предыдущему числу 3; вычитание 1 из 4; ритмический счет до 30; осуществление синтеза как составление целого из частей (состав числа 4).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

22.10

31

Четырёхугольник. Прямоугольник.

1

Комб.

Знакомство с понятием четырёхугольника, его элементами (вершины, стороны, углы) и обозначением. Распознавание четырёхугольников (прямоугольников) на чертеже

Опрос

Познавательные: построение рассуждений о значении понятий: четырехугольник, прямоугольник; распознавание геометрических фигур в предметах окружающей обстановки, сравнение геометрических фигур, их классификация по заданным критериям.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; адекватно воспринимают оценку учителя.

23.10

32

Сравнение чисел.

1

Комб.

Знаки (больше),  (меньше)

Работа в паре

Познавательные: сравнение групп предметов и чисел в пределах 5 с помощью знаков «=», «» и «

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; уметь задавать вопросы; контролировать действия партнера.

Личностные: имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности, в ходе парной работы.

26.10

33

Число и цифра 5.

1

Комб.

Знакомство с числом и цифрой 5, последовательностью чисел от 1 до 5. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В, Г и Д в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4 и 5. Знакомство с составом числа 5. Сравнение чисел от 1 до 5

Сам. работа

Познавательные: соотношение числа 5 с количеством предметов, письмо цифры 5; соотнесение цифры 5 и числа 5; образование числа 5 прибавлением 1 к предыдущему числу 4; вычитание 1 из 5; ритмический счет до 30; осуществление синтеза как составление целого из частей (состав числа 5).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

28.10

34

Число и цифра 6.

1

Комб.

Знакомство с числом и цифрой 6, последовательностью чисел от 1 до 6. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В, Г, Д и Е в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4, 5 и 6. Знакомство с составом числа 6. Сравнение чисел от 1 до 6

Фрон-таль-ный

Познавательные: соотношение числа 6 с количеством предметов, письмо цифры 6; соотнесение цифры 6 и числа 6; образование числа 6 прибавлением 1 к предыдущему числу 5; вычитание 1 из 6; определение состава числа 6 из двух слагаемых; осуществление синтеза как составление целого из частей (состав числа 6).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

29.10

35

Замкнутые и незамкнутые линии.

1

Комб.

Знакомство с замкнутой и незамкнутой линиями, их распознавание на чертеже

Коллек-тивная работа

Познавательные: различение, изображение, определение замкнутой и незамкнутой линии; добывание новых знаний: извлечение информации, представленной в разных формах, сравнение, классификация по заданным критериям (виды линий).

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

30.10

36

Повторение и обобщение изученного по теме: «Нумерация чисел от 1до6»

1

Урок повто-рения и само-контроля

Проверочная работа. Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала.

Индивид

Познавательные: выполняют упражнения на повторение и закрепление изученного материала.

Регулятивные: планировать свое действие
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

09.11

37

Сложение.

1

Комб.

Конкретный смысл и название действия — сложение. Знак сложения — плюс (+).

Название числа, полученного в результате сложения (сумма). Использование этого термина при чтении записей.

Коллек-тивная работа

Познавательные: моделирование операции сложения групп предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики; построение речевого высказывания в устной форме с использованием термина сумма..

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее решения.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника
(вслух говорит один, а другие внимательно слушают).

Личностные: имеют желание работать коллективно; осознают необходимость самосовершенствования.

11.11

38

Вычитание.

1

Комб.

Конкретный смысл и название действия — вычитание. Знак вычитания — минус (–).

Название числа, полученного в результате вычитания (разность, остаток). Использование этого термина при чтении записей.

Коллек-тивная работа

Познавательные: моделирование операции вычитания групп предметов с помощью предметных моделей, схематических рисунков, буквенной символики; построение речевого высказывания в устной форме с использованием терминов разность, остаток. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, искать пути ее решения.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника.

Личностные: имеют желание учиться, работать коллективно; осознают необходимость самосовершенствования.

12.11

39

Число и цифра 7.

1

Комб.

Знакомство с числом и цифрой 7, последовательностью чисел от 1 до 7. Установление соответствия между последовательностью букв А, Б, В, Г, Д, Е и Ё в русском алфавите и числами 1, 2, 3, 4, 5, 6 и 7. Знакомство с составом числа 7. Сравнение чисел от 1 до 7

Работа в паре

Познавательные: соотношение числа 7 с количеством предметов, письмо цифры 7; соотнесение цифры 7 и числа 7; образование числа 7, определение места числа 7 в последовательности чисел от 1 до 7; осуществление синтеза как составление целого (число 7, отрезок) из частей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования

13.11

40

Длина отрезка.

1

Комб.

Измерение длины отрезка различными мерками

Фрон-таль-ный

Познавательные: распознавание и изображение отрезка, установление соотношения между целым отрезком и его частями; измерение длины отрезка различными мерками;

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: имеют желание учиться, работать коллективно.

16.11

41

Число и цифра 0.

1

Комб.

Название, образование и запись числа 0. Свойства нуля. Сравнение чисел в пределах 7. Место нуля в последовательности чисел до 7

Сам. работа

Познавательные: выявление свойств нуля с помощью наглядных моделей, применение данных свойств при сравнении, сложении и вычитании чисел; письмо цифры 0, соотнесение цифры и числа 0, запись свойства нуля в буквенном виде; установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя
и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования.

18.11

42

Число и цифра 8

1

Комб.

Название, образование, запись и последовательность чисел от 0 до 8. Сравнение чисел в пределах 8. Принцип построения натурального ряда чисел: присчитывание и отсчитывание по единице. Состав чисел от 2 до 8.

Опрос

Познавательные: соотношение числа 8 с количеством предметов, письмо цифры 8; соотнесение цифры 8 и числа 8; образование числа 8, определение места числа 8 в последовательности чисел от 1 до 8, использование числового отрезка для сравнения чисел в пределах 8; осуществление синтеза как составление целого (число 8) из частей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования.

19.11

43

Число и цифра 9

1

Комб.

Название, образование, запись и последовательность чисел от 0 до 9. Сравнение чисел в пределах 9. Принцип построения натурального ряда чисел: присчитывание и отсчитывание по единице. Состав чисел от 2 до 9.

Работа в паре

Познавательные: соотношение числа 9 с количеством предметов, письмо цифры 9; соотнесение цифры 9 и числа 9; образование числа 9, определение места числа 9 в последовательности чисел от 1 до 9, использование числового отрезка для сравнения чисел в пределах 9; ритмический счет до 40; осуществление синтеза как составление целого (число 9) из частей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования.

20.11

44

Число 10

1

Комб.

Название, образование, запись и последовательность чисел от 0 до 10. Сравнение чисел в пределах 10. Принцип построения натурального ряда чисел: присчитывание и отсчитывание по единице. Состав чисел от 2 до 10.

Работа в паре

Познавательные: соотношение числа 10 с количеством предметов, письмо числа 10; образование числа 10, определение места числа 10 в последовательности чисел от 1 до 10, использование числового отрезка для сравнения чисел в пределах 10; осуществление синтеза как составление целого (число 10) из частей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования.

23.11

45

Закрепление изученного по теме: «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация»

1

Урок закрепления

Название, образование, запись и последовательность чисел от 0 до 10. Сравнение чисел в пределах 10. Принцип построения натурального ряда чисел: присчитывание и отсчитывание по единице. Состав чисел от 2 до 10.

Работа в паре

Познавательные: сложение, вычитание, сравнение чисел в пределах 10 с помощью знаков «+», «–», «» и «

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

25.11

46

Повторение и обобщение изученного по теме: «Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация»

1

Урок повто-рения и само-контроля

Проверочная работа. Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала.

Индивид

Познавательные: сложение, вычитание, сравнение чисел в пределах 10 с помощью знаков «+», «–»,
«» и «

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; адекватно судят о причинах своего успеха / неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

26.11

4

57

Числа от 1 до 10. Число 0. Сложение и вычитание

47

Числовой отрезок.

1

Комб.

Решение примеров на сложение и вычитание, сравнение чисел с помощью числового отрезка.

Фрон-таль-ный

Познавательные: определение числового отрезка; использование числового отрезка для присчитывания и отсчитывания от заданного числа одной или нескольких единиц, сравнения, сложения и вычитания чисел. Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

27.11

48

Прибавить и вычесть 1.

1

Комб.

Введение новых терминов: предыдущее число, последующее число. Знакомство с правилами прибавления (вычитания) числа 1. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 1.

Игры с использованием числового отрезка.

Работа в паре

Познавательные: выполнять сложение и вычитание вида  ± 1, присчитывать и отсчитывать по 1.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; уметь задавать вопросы; контролировать действия партнера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Личностные: имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности, в ходе парной работы.

30.11

49

Прибавить и вычесть 1.

1

Комб.

Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) числа 1

Работа в паре

Познавательные: выполнять сложение и вычитание вида  ± 1, присчитывать и отсчитывать по 1.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; уметь задавать вопросы; контролировать действия партнера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Личностные: имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности, в ходе парной работы.

02.12

50

Примеры в несколько действий.

1

Комб.

Решение примеров на сложение (вычитание) в несколько действий вида

4 + 1 + 1 или 7 – 1 – 1 – 1 с помощью числового отрезка. Подготовка к введению приёмов присчитывания и отсчитывания по 1, по 2

Сам. работа

Познавательные: моделировать вычисления (сложение, вычитание) в несколько действий с помощью числового отрезка.

Регулятивные: контролировать ход и результат вычислений.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

03.12

51

Прибавить и вычесть 2.

1

Комб.

Знакомство с способами прибавления (вычитания) 2. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 2.

Работа в паре

Познавательные: выполнять сложение и вычитание вида  ± 1,  ± 2, присчитывать и отсчитывать по 1, по 2,

моделировать способы прибавления и вычитания 2 с помощью числового отрезка.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; уметь задавать вопросы; контролировать действия партнера.

Личностные: имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности, в ходе парной работы.

04.12

52

Прибавить и вычесть 2.

1

Урок закреп-ления

Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 2

Работа в паре

Познавательные: выполнять сложение и вычитание вида  ± 1,  ± 2, присчитывать и отсчитывать по 1, по 2,

моделировать способы прибавления и вычитания 2 с помощью числового отрезка.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; уметь задавать вопросы; контролировать действия партнера.

Личностные: имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности, в ходе парной работы.

07.12

53

Задача.

1

Комб.

Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи

Фрон-таль-ный

Познавательные: моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл действий сложения и вычитания,
составлять задачи на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, схематическому чертежу, решению,

выделять задачи из предложенных текстов,

дополнять условие задачи недостающим данным или вопросом.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

09.12

54

Прибавить и вычесть 3.

1

Комб.

Знакомство со способами прибавления (вычитания) 3. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 3.

Работа в паре

Познавательные: выполнять сложение и вычитание вида:  ± 1,  ± 2,  ± 3; присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3; моделировать способы прибавления и вычитания 3 с помощью числового отрезка.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; уметь задавать вопросы; контролировать действия партнера.

Личностные: имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности, в ходе парной работы.

10.12

55

Прибавить и вычесть 3.

1

Урок закреп-ления

Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 3

Работа в паре

Познавательные: выполнять сложение и вычитание вида:  ± 1,  ± 2,  ± 3; присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3; моделировать способы прибавления и вычитания 3 с помощью числового отрезка.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; уметь задавать вопросы; контролировать действия партнера.

Личностные: имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности, в ходе парной работы.

11.12

56

Сантиметр.

1

Комб.

Знакомство с сантиметром как единицей измерения длины и его обозначением. Измерение длин отрезков в сантиметрах

Взаимо-провер-ка

Познавательные: измерять отрезки и выражать их длину в сантиметрах, чертить отрезки заданной длины (в сантиметрах).
Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, контролировать и оценивать свою работу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

14.12

57

Прибавить и вычесть 4.

1

Комб.

Знакомство со способами прибавления (вычитания) 4. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 4.

Работа в паре

Познавательные: выполнять сложение и вычитание вида  ± 1,  ± 2,  ± 3,  ± 4; присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4; моделировать способы прибавления и вычитания 4 с помощью числового отрезка.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; уметь задавать вопросы; контролировать действия партнера.

Личностные: имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности, в ходе парной работы.

16.12

58

Прибавить и вычесть 4.

1

Урок закреп-ления

Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 4

Работа в паре

Познавательные: выполнять сложение и вычитание вида  ± 1,  ± 2,  ± 3,  ± 4; присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4; моделировать способы прибавления и вычитания 4 с помощью числового отрезка.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; уметь задавать вопросы; контролировать действия партнера.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности, в ходе парной работы.

17.12

59

Столько же.

1

Комб.

Задачи, раскрывающие смысл отношения «столько же».

Опрос

Познавательные: Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же», составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению, объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; адекватно воспринимают оценку учителя.

18.12

60

Столько же и ещё … Столько же, но без …

1

Комб.

Задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же и ещё …», «столько же, но без …».

Фрон-таль-ный

Познавательные: Моделировать и решать задачи, раскрывающие смысл отношений «столько же и ещё …», «столько же, но без …», составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению,

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; адекватно воспринимают оценку учителя.

21.12

61

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

Комб.

Задачи, раскрывающие смысл отношений «на … больше», «на … меньше»

Сам. работа

Познавательные: Моделировать и решать задачи, задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению, объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

23.12

62

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

Урок закреп-ления

Задачи, раскрывающие смысл отношений «на … больше», «на … меньше»

Работа в паре

Познавательные: Моделировать и решать задачи, задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению,

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; уметь задавать вопросы; контролировать действия партнера.

Личностные: имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности, в ходе парной работы.

24.12

63

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

1

Урок закреп-ления

Задачи, раскрывающие смысл отношений «на … больше», «на … меньше»

Работа в паре

Познавательные: Моделировать и решать задачи, задачи в одно действие на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, составлять задачи на сложение и вычитание по рисунку, схематическому чертежу, решению,

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет; уметь задавать вопросы; контролировать действия партнера.

Личностные: имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности, в ходе парной работы.

25.12

64

Повторение изученного по теме: «Решение задач».

1

Урок повто-рения и само-контроля

Проверочная работа. Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) чисел 1, 2, 3, 4. Решение задач изученных видов.

Индивид

Познавательные: решают задачи изученных видов, выполняют сложение и вычитание чисел1, 2, 3, 4.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; адекватно судят о причинах своего успеха / неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

28.12

65

Прибавить и вычесть 5.

1

Комб.

Знакомство со способами прибавления (вычитания) 5. Составление таблицы прибавления (вычитания) числа 5.

Коллек-тивная работа

Познавательные: выявление правил составления таблицы сложения (вычитания), составление с их помощью таблицы прибавления (вычитания) числа 5.

Регулятивные: учитывать правило
в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: понимают значение грвниц собственного знания и «незнания».

11.01

66

Прибавить и вычесть 5.

1

Урок закреп-ления

Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 5

Работа в паре

Познавательные: выполнять сложение и вычитание вида:  ± 1,  ± 2,  ± 3,  ± 4,  ± 5; присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5; моделировать способы прибавления и вычитания 5 с помощью числового отрезка.

Сравнивать разные способы сложения (вычитания), выбирать наиболее удобный.

Регулятивные: учитывать правило
в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания».

13.01

67

Прибавить и вычесть 5.

1

Урок закреп-ления

Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 5

Работа в паре

Познавательные: выполнять сложение и вычитание вида:  ± 1,  ± 2,  ± 3,  ± 4,  ± 5; присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5; моделировать способы прибавления и вычитания 5 с помощью числового отрезка.

Сравнивать разные способы сложения (вычитания), выбирать наиболее удобный.

Регулятивные: учитывать правило
в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания».

14.01

68

Прибавить и вычесть 5.

1

Урок закреп-ления

Закрепление знания таблицы прибавления (вычитания) 5

Работа в паре

Познавательные: выполнять сложение и вычитание вида:  ± 1,  ± 2,  ± 3,  ± 4,  ± 5; присчитывать и отсчитывать по 1, по 2, по 3, по 4, по 5; моделировать способы прибавления и вычитания 5 с помощью числового отрезка.

Сравнивать разные способы сложения (вычитания), выбирать наиболее удобный.

Регулятивные: учитывать правило
в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания».

15.01

69

Задачи на разностное сравнение.

1

Комб.

Сравнение численностей множеств, знакомство с правилом определения, на сколько одно число больше или меньше другого, решение задач на разностное сравнение

Коллек-тивная работа

Познавательные: моделировать и решать задачи на разностное сравнение; составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания».

18.01

70

Задачи на разностное сравнение.

1

Урок закреп-ления

Сравнение численностей множеств, знакомство с правилом определения, на сколько одно число больше или меньше другого, решение задач на разностное сравнение

Работа в паре

Познавательные: моделировать и решать задачи на разностное сравнение; составлять задачи на разностное сравнение по рисунку, схематическому чертежу, решению;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания».

20.01

71

Масса. Единица массы — килограмм.

1

Комб.

Определение массы предметов с помощью весов, путём взвешивания

Фрон-таль-ный

Познавательные: определение массы, единиц измерения массы; ритмический счет до 60;" сравнение предметов по массе; выявление общего признака измерения величин, использование его для измерения массы; выстраивание аналогии свойств величин со свойствами чисел; упорядочение предметов по массе в порядке увеличения (уменьшения) значения величины.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

21.01

72

Масса. Единица массы — килограмм.

1

Урок закреп-ления

Определение массы предметов с помощью весов, путём взвешивания

Взаимо-провер

ка

Познавательные: определение массы, единиц измерения массы; ритмический счет до 60; сравнение предметов по массе; выявление общего признака измерения величин, использование его для измерения массы; выстраивание аналогии свойств величин со свойствами чисел; упорядочение предметов по массе в порядке увеличения (уменьшения) значения величины.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

22.01

73

Сложение и вычитание отрезков.

1

Комб.

Рассмотрение ситуаций, иллюстрирующих сложение и вычитание отрезков

Коллек-тивная работа

Познавательные: моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков,

составлять равенства на сложение и вычитание отрезков по чертежу.

Регулятивные: высказывать свою версию, пытаться предлагать способ решения; работать по предложенному плану.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания».

25.01

74

Сложение и вычитание отрезков.

1

Урок закреп-ления

Рассмотрение ситуаций, иллюстрирующих сложение и вычитание отрезков.

Работа в паре

Познавательные: моделировать различные ситуации взаимного расположения отрезков,

составлять равенства на сложение и вычитание отрезков по чертежу.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности, в ходе парной работы.

27.01

75

Слагаемые. Сумма.

1

Комб.

Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей.

Сам. работа

Познавательные: Использование математических терминов (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей, добывание новых знаний: извлечение информации, представленной в разных формах.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».

28.01

76

Слагаемые. Сумма.

1

Урок закреп-ления

Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей.

Опрос

Познавательные: использование математических терминов (слагаемые, сумма) при составлении и чтении математических записей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

29.01

77

Переместительное свойство сложения.

1

Комб.

Рассмотрение переместительного свойства сложения

Взаимо-провер

ка

Познавательные: сравнение сумм, получившихся в результате использования переместительного свойства сложения, добывание новых знаний: извлечение информации, представленной в разных формах.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».

01.02

78

Решение задач.

1

Комб.

Дополнение условия задачи вопросом. Составление и решение цепочек задач

Коллек-тивная работа

Познавательные: анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания);

наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Личностные: имеют адекватную позитивную самооценку.

03.02

79

Решение задач.

1

Урок закреп-ления

Дополнение условия задачи вопросом. Составление и решение цепочек задач

Работа в паре

Познавательные: анализировать условие задачи, подбирать к нему вопрос в зависимости от выбранного арифметического действия (сложения, вычитания);

наблюдать и объяснять, как связаны между собой две простые задачи, представленные в одной цепочке;

объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности, в ходе парной работы.

04.02

80

Прибавление 6, 7, 8 и 9.

1

Комб.

Применение переместительного свойства для случаев вида:  + 5,  + 6,  + 7,  + 8,  + 9.

Решение примеров  + 6,  + 7,  + 8,  + 9. Составление таблиц прибавления чисел 6, 7, 8 и 9

Сам. работа

Познавательные: применять переместительное свойство сложения для случаев вида:  + 5,  + 6,  + 7,  + 8,  + 9;

проверять правильность выполнения сложения, используя

другой приём сложения, например, приём прибавления по частям ( + 5 =  + 2 + 3).

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования

05.02

81

Прибавление 6, 7, 8 и 9.

1

Урок закреп-ления

Применение переместительного свойства для случаев вида:  + 5,  + 6,  + 7,  + 8,  + 9.

Решение примеров  + 6,  + 7,  + 8,  + 9. Составление таблиц прибавления чисел 6, 7, 8 и 9

Работа в паре

Познавательные: применять переместительное свойство сложения для случаев вида:  + 5,  + 6,  + 7,  + 8,  + 9;

проверять правильность выполнения сложения, используя

другой приём сложения, например, приём прибавления по частям ( + 5 =  + 2 + 3).

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности, в ходе парной работы.

08.02

82

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

Комб.

Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей

Фрон-таль

ный

Познавательные: Использование математических терминов (уменьшаемое, вычитаемое, разность) при составлении и чтении математических записей.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ решения.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

10.02

83

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

Урок закреп-ления

Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, рвзность). Использование этих терминов при чтении записей

Само-проверка

Познавательные: Использование математических терминов (уменьшаемое, вычитаемое, разность) при составлении и чтении математических записей. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

11.02

84

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

Урок закреп-ления

Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей

Работа в паре

Познавательные: Использование математических терминов (уменьшаемое, вычитаемое, разность) при составлении и чтении математических записей.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; умеют работать в паре.

12.02

85

Повторение и обобщение изученного по теме:

«Сложение чисел от 1 до 10».

1

урок повто-рения и само-контроля

Проверочная работа. Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала.

Индивид

Познавательные: выполняют сложение чисел от 1 до 10.

Регулятивные: планировать свое действие
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

15.02

86

Задачи с несколькими вопросами.

1

Комб.

Подготовка к введению задач в 2 действия

Фрон-таль

ный

Познавательные: анализировать условие задачи, подбирать к нему разные вопросы.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».

17.02

87

Задачи с несколькими вопросами.

1

Урок закреп-ления

Подготовка к введению задач в 2 действия

Работа в паре

Познавательные: анализировать условие задачи, подбирать к нему разные вопросы.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».

18.02

88

Задачи в 2 действия.

1

Комб.

Разбиение задачи на подзадачи. Запись решения задачи по действиям. Планирование решения задачи

Коллек-тивная работа

Познавательные: моделировать условие задачи в 2 действия, анализировать условие задачи в 2 действия, составлять план её решения, объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».

19.02

89

Задачи в 2 действия.

1

Урок закреп-ления

Разбиение задачи на подзадачи. Запись решения задачи по действиям. Планирование решения задачи

Работа в паре

Познавательные: моделировать условие задачи в 2 действия, анализировать условие задачи в 2 действия, составлять план её решения, объяснять и обосновывать действие, выбранное для решения задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; умеют работать в паре.

29.02

90

Литр.

1

Комб.

Вместимость и её измерение с помощью литра

Работа в паре

Познавательные: сравнивать сосуды по вместимости, упорядочивать сосуды по вместимости, располагая их в заданной последовательности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: контролировать действия партнера.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; умеют работать в паре.

02.03

91

Нахождение неизвестного слагаемого.

1

Комб.

Изучение взаимосвязи действий сложения и вычитания. Правило нахождения неизвестного слагаемого. Задачи на нахождение неизвестного слагаемого.

Фрон-таль-ный

Познавательные: моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого, применять правило нахождения неизвестного слагаемого при решении примеров с «окошком» и при проверке правильности вычислений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания».

03.03

92

Нахождение неизвестного слагаемого.

1

Урок закреп-ления

Изучение взаимосвязи действий сложения и вычитания. Правило нахождения неизвестного слагаемого. Задачи на нахождение неизвестного слагаемого.

Коллек-тивная работа

Познавательные: моделировать и решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого, применять правило нахождения неизвестного слагаемого при решении примеров с «окошком» и при проверке правильности вычислений.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания».

04.03

93

Вычитание 6, 7, 8 и 9.

1

Комб.

Применение способа дополнения до 10 при вычитании 6, 7, 8 и 9

Само-проверка

Познавательные: выполнять вычисления вида  – 6,  – 7,  – 8,  – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10; сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания».

07.03

94

Вычитание 6, 7, 8 и 9.

1

Урок закреп-ления

Решение примеров  – 6,  – 7,  – 8,  – 9. Составление таблиц вычитания 6, 7, 8 и 9.

Работа в паре

Познавательные: выполнять вычисления вида  – 6,  – 7,  – 8,  – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10; сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: контролировать действия партнера.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; умеют работать в паре.

09.03

95

Вычитание 6, 7, 8 и 9.

1

Урок закреп-ления

Решение примеров  – 6,  – 7,  – 8,  – 9. Составление таблиц вычитания 6, 7, 8 и 9.

Сам. работа

Познавательные: выполнять вычисления вида  – 6,  – 7,  – 8,  – 9, применяя знания состава чисел 6, 7, 8, 9 или способа дополнения до 10; сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

10.03

96

Таблица сложения.

1

Урок повто-рения

Составление сводной таблицы сложения чисел в пределах 10. Обобщение изученного

Фрон-таль

ный

Познавательные: выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

11.03

97

Таблица сложения.

1

Урок повто-рения

Составление сводной таблицы сложения чисел в пределах 10. Обобщение изученного.

Сам. работа

Познавательные: выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

14.03

98

Таблица сложения.

1

Урок обоб-щения

Составление сводной таблицы сложения чисел в пределах 10. Обобщение изученного.

Сам. работа

Познавательные: выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 10.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

16.03

99

Повторение изученного по теме: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 10».

1

Урок повто-рения

Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала.

Работа в парах

Познавательные: выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: контролировать действия партнера.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; умеют работать в паре.

17.03

100

Повторение изученного по теме: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 10».

1

Урок повто-рения

Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала.

Коллек-тивная работа

Познавательные: выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».

18.03

101

Повторение изученного по теме: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 10».

1

Урок повто-рения

Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала.

Сам. работа

Познавательные: выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

21.03

102

Повторение изученного по теме: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 10».

1

Урок повто-рения

Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала.

Фрон-таль

ный

Познавательные: выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования.

23.03

103

Повторение и обобщение изученного по теме: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 10».

1

урок повто-рения и само-контроля

Проверочная работа. Выполнение упражнений на повторение и закрепление изученного материала.

Индивид

Познавательные: выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10.

Регулятивные: Контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

24.03

5

6

Числа от 11 до 20. Нумерация

104

Образование чисел второго десятка.

1

Комб.

Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц.

Познавательные: образование числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц; название двузначных чисел в пределах 20, построение их графических моделей, представление в виде суммы десятка и единиц; ознакомление с ритмическим счетом до 80, нумерацией двузначных чисел; осуществление синтеза как составление целого (двузначного) из частей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования.

25.03

105

Двузначные числа от 10 до 20.

1

Комб.

Запись, чтение и последовательность чисел от 10 до 20.

Работа в паре

Познавательные: название и запись двузначных чисел в пределах 20, построение их графических моделей, представление в виде суммы десятка и единиц; ознакомление с ритмическим счетом до 80, нумерацией двузначных чисел; осуществление синтеза как составление целого (двузначного) из частей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; умеют работать в паре.

04.04

106

Сложение и вычитание.

1

Комб.

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 2, 12 – 1, 12 + 1, 12 – 2, 12 – 10

Работа в паре

Познавательные: выполняют сложение и вычитание чисел в пределах 20, основанное на знаниях по нумерации: 10 + 2, 12 – 1, 12 + 1, 12 – 2, 12 – 10.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; умеют работать в паре.

06.04

107

Сложение и вычитание.

1

Урок закрепления

Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 2, 12 – 1, 12 + 1, 12 – 2, 12 – 10

Сам. работа

Познавательные: выполняют сложение и вычитание чисел в пределах 20, основанное на знаниях по нумерации: 10 + 2, 12 – 1, 12 + 1, 12 – 2, 12 – 10.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования.

07.04

108

Дециметр.

1

Комб.

Знакомство с новой единицей длины — дециметром. Соотношение между дециметром и сантиметром

Фрон-таль

ный

Познавательные: определение дециметра, его обозначение на письме («дм»); построение отрезка длиной 1 дм; осуществление синтеза как составления целого (дециметра) из частей (10 см).

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: определяют границы собственного знания и «незнания».

08.04

109

Дециметр.

1

Урок закрепления

Соотношение между дециметром и сантиметром

Взаимо-проверка

Познавательные: определение дециметра, его обозначение на письме («дм»); построение отрезка длиной 1 дм; осуществление синтеза как составления целого (дециметра) из частей (10 см).

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования.

11.04

6

23

Числа от 11 до 20. Сложение и вычитание

110

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

1

Комб.

Сложение и вычитание вида 13 + 2, 17 – 3.

Фрон-таль-ный

Познавательные: моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы, выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20, выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

13.04

111

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

1

Урок закрепления

Сложение и вычитание вида 13 + 2, 17 – 3.

Работа в паре

Познавательные: моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы, выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20, выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы.

14.04

112

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток.

1

Урок закрепления

Сложение и вычитание вида 13 + 2, 17 – 3.

Работа в паре

Познавательные: моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы, выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20, выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими.

Регулятивные: учитывать правило
в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Личностные: имеют адекватную позитивную самооценку, расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; умеют работать в паре.

15.04

113

Повторение изученного по теме: «Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток».

1

Урок повто-рения

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20.

Сам. работа

Познавательные: моделировать приёмы выполнения действий сложения и вычитания без перехода через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы, выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20, выполнять измерение длин отрезков, заменять крупные единицы длины мелкими.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

18.04

114

Повторение изученного по теме: «Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток».

1

Урок повто-рения и само-контроля

Сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20.

Проверочная работа.

Индивид

Познавательные: прогнозировать результат вычисления, выполнять сложение и вычитание чисел без перехода через десяток в пределах 20.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

20.04

115

Сложение с переходом через десяток.

1

Комб.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.
Ритмический счет до 90.

Работа в паре

Познавательные: моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы, выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20 Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; умеют работать в паре..

21.04

116

Сложение с переходом через десяток.

1

Комб.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.
Ритмический счет до 90.

Фрон-таль

ный

Познавательные: моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы, выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: имеют адекватную позитивную самооценку.

22.04

117

Сложение с переходом через десяток.

1

Комб.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.
Ритмический счет до 90.

Сам. работа

Познавательные: моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы, выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы.

25.04

118

Сложение с переходом через десяток.

1

Комб.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.
Ритмический счет до 90.

Работа в паре

Познавательные: моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы, выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; умеют работать в паре.

27.04

119

Сложение с переходом через десяток.

1

Комб.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.
Ритмический счет до 90.

Сам. работа

Познавательные: моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы, выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

28.04

120

Сложение с переходом через десяток.

1

Комб.

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.
Ритмический счет до 90.

Сам. работа

Познавательные: моделировать приёмы выполнения действия сложения с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы, выполнять сложение чисел с переходом через десяток в пределах 20.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

29.04

121

Таблица сложения до 20.

1

Урок обоб-щения

Сводная таблица сложения чисел в пределах 10. Обобщение изученного.

Тест

Познавательные: выполнять сложение с использованием таблицы сложения чисел в пределах 20

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

04.05

122

Вычитание с переходом через десяток.

1

Комб.

Вычисления вида 12 – 5

Работа в паре

Познавательные: моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы, выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20, проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой приём вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве; контролировать действия партнера.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; умеют работать в паре.

05.05

123

Вычитание с переходом через десяток.

1

Урок закрепления

Вычисления вида 12 – 5

Сам. работа

Познавательные: моделировать приёмы выполнения действия вычитания с переходом через десяток, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, графические схемы, выполнять вычитание чисел с переходом через десяток в пределах 20, проверять правильность выполнения действий сложения и вычитания в пределах 20, используя другой приём вычисления или зависимость между компонентами и результатом действия.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

06.05

124

Вычитание двузначных чисел.

1

Комб.

Вычисления вида 15 – 12, 20 – 13

Коллек-тивная работа

Познавательные: моделировать приёмы выполнения действия вычитания двузначных чисел, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, применять знание разрядного состава числа при вычитании двузначных чисел в пределах 20, сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный, выполнять вычитание двузначных чисел в пределах 20.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Личностные: вырабатывают адекватную позитивную самооценку; расширяют познавательные интересы, учебные мотивы.

11.05

125

Вычитание двузначных чисел.

1

Урок закрепления

Вычисления вида 15 – 12, 20 – 13

Само-провер-ка

Познавательные: моделировать приёмы выполнения действия вычитания двузначных чисел, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, применять знание разрядного состава числа при вычитании двузначных чисел в пределах 20, сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный, выполнять вычитание двузначных чисел в пределах 20.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

12.05

126

Вычитание двузначных чисел.

1

Урок закрепления

Вычисления вида 15 – 12, 20 – 13

Фрон-таль-ный

Познавательные: моделировать приёмы выполнения действия вычитания двузначных чисел, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, применять знание разрядного состава числа при вычитании двузначных чисел в пределах 20, сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный, выполнять вычитание двузначных чисел в пределах 20.

Регулятивные: учитывать правило
в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: расширяют познавательные интересы, учебные мотивы.

13.05

127

Вычитание двузначных чисел.

1

Урок закрепления

Вычисления вида 15 – 12, 20 – 13

Опрос

Познавательные: моделировать приёмы выполнения действия вычитания двузначных чисел, используя предметы, разрезной материал, счётные палочки, применять знание разрядного состава числа при вычитании двузначных чисел в пределах 20, сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный, выполнять вычитание двузначных чисел в пределах 20.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные: имеют желание учиться, сформированные учебные мотивы.

16.05

128

Повторение изученного по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 20»

1

Урок повто-рения

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Решение задач изученных видов.

Работа в паре

Познавательные: решение составных задач в 2–3 действия на сложение и вычитание двузначных чисел; выявление зависимости между компонентами и результатами сложения и вычитания.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: контролировать действия партнера.

Личностные: адекватно воспринимают оценку учителя.

18.05

129

Повторение изученного по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 20»

1

Урок повто-рения и само-контроля

Проверочная работа.

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Решение задач изученных видов.

Тест

Познавательные: выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в пределах 20, решать составные задачи в 2–3 действия на сложение и вычитание двузначных чисел.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

19.05

130

Повторение изученного по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 20»

1

Урок повто-рения

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Решение задач изученных видов.

Взаимо-провер-ка

Познавательные: выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в пределах 20, решать составные задачи в 2–3 действия на сложение и вычитание двузначных чисел.

Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся.

Личностные: понимают значение границ собственного знания и «незнания», осознают необходимость самосовершенствования, адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

20.05

131

Повторение изученного по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 20»

1

Урок повто-рения

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Решение задач изученных видов.

Коллек-тивная работа

Познавательные: выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в пределах 20, решать составные задачи в 2–3 действия на сложение и вычитание двузначных чисел.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия
с окружающими.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся.

Личностные: имеют стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

23.05

132

Повторение изученного по теме: «Сложение и вычитание чисел в пределах 20»

1

Урок повто-рения

Сложение и вычитание чисел в пределах 20. Решение задач изученных видов.

Фрон-таль-ный

Познавательные: выполнять вычитание и сложение двузначных чисел в пределах 20, решать составные задачи в 2–3 действия на сложение и вычитание двузначных чисел.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия
с окружающими.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся.

Личностные: имеют стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

25.05

№ темы

№

урока

Тема урока

Количество часов

Тип

урока

Содержание урока

Виды, формы

контроля

Универсальные учебные действия

Дата проведения

план

факт

1

25

Подготовка к письму. Развитие фонематического слуха

1

Твои новые друзья. Дорога в школу.

1

Комб.

Прописи. Предмет «Письмо». Учебные принадлежности. Гигиенические правила письма. Ориентировка в тетради: рабочая строка; образец, центр листа, слева, справа. Подготовка
к письму, штриховка, обведение фигуры
по контуру.

Текст для списывания «Первое задание»

Фронтальный

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в прописи; принимать учебную задачу.

Познавательные: осуществление поиска существенной информации, дополняющей и расширяющей имеющиеся представления о культуре общения, целях общения, и ее осмысление.

Коммуникативные: уметь слушать друг друга, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия, строить понятные речевые высказывания, адекватно воспринимать звучащую речь учителя, партнера.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе, идентифицируют себя с образом школьника.

01.09

2

Первое задание.

На уроке. Что в центре круга?

1

Комб.

Гигиенические требования
к посадке, держанию ручки. Рабочая строка. Величина предметов и их сравнение. Цели и средства общения, игровые ситуации, диалог литературных героев.

Роль слова в общении.

Составле-ние устного рассказа

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия, операции, действовать по плану; ориентироваться в прописи.

Познавательные: систематизирование знаний о форме предметов; освоение элементов письменных букв.

Коммуникативные: отвечать на поставленные вопросы, через игровые ситуации и диалог литературных героев участвовать в учебной дискуссии, высказывать мнение и доказывать свою точку зрения.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

02.09

3

Большие и маленькие. Сравни.

1

Комб.

Гигиенические требования
к посадке, держанию ручки. Ориентировка
в тетради. Речевые высказывания. Культура речи.

Фронтальный

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения; осознавать возникающие трудности, определять их причины и пути преодоления.

Познавательные: объяснение смысла пословицы; выразительное чтение по ролям; выявление отличия в записи стихотворных строчек и в оформлении предложения; составление предложения; сравнение произношения и написания слов.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы одноклассникам, участвовать в беседе-рассуждении.

Личностные: проявляют интерес к искусству слова; активизируют работу творческого воображения.

03.09

4

Каких цветов больше? Направление. Найди короткий путь.

1

Комб.

Линии прямые, наклонные, сравнение их количества и направлений. Жест и его значение, уместность использования жестов.

Культура общения: внимание к собеседнику, использование формул речевого этикета.

Индивидуальный

Регулятивные: участвовать в постановке проблемы урока; принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: выполнение логических упражнений.

Коммуникативные: уметь использовать в речи указательные жесты, участвовать в учебном диалоге, в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

04.09

5

Чем похожи? Где чей домик?

Понятия «жест»
и его значение. Многозначность жеста. Использование жестов в речевом общении.

Фронтальный

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения; осознавать возникающие трудности, определять их причины и пути преодоления.

Познавательные: объяснение смысла пословицы выявление отличия в записи стихотворных строчек и в оформлении предложения; составление предложения; сравнение произношения и написания слов.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы одноклассникам, участвовать в беседе-рассуждении.

Личностные: проявляют интерес к искусству слова; активизируют работу творческого воображения.

07.09

6

Лото. Найди пару.

1

Комб.

Культура речевого общения. Модель речевого общения, основанная
на доброжелательности, миролюбии, уважении к собеседнику.

Рабочая строка. Штрихование, раскрашивание. Классификация предметов.

Составле-ние устного рассказа

Регулятивные: контролировать свои действия по построению модели слова (в сочетании с рисунком, звуковой схемой, буквенной записью).

Познавательные: сравнивание слов по звучанию и значению; объяснение смысла пословицы; определение значения слов; подбор слова для обозначения действий предметов, их качеств и свойств.

Коммуникативные: уметь вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

08.09

7

У речки. Сколько? Столько.

1

Комб.

Сказка. Выражение лица героев сказок. Рассказывание историй, сопровождение уместными жестами, соответствующей мимикой и интонацией.

Бордюр. Классификация.

Составле-ние устных рассказов по рисункам

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, доказывать собственное мнение.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

09.09

8

Целое и часть. На компьютере.

1

Комб.

Понятия «слово» и «предмет», «слово»
и «признак», «слово»
и «действие»; классификация слов, обозначающих предметы, признаки, действия; выяснение роли предмета и слова в общении.

Самостоя-тельная работа

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

10.09

9

Часть и целое. Целое из частей.

1

Комб.

Рисунки, различные символы служат для передачи мысли, сообщений. Рассказ.

Контур предмета, штриховка, классификация. Звуки и буквы. Подготовка руки к письму.

Лексичес-кая работа

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; установление причинно-следственных связей. Коммуникативные: уметь задавать вопросы, осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

11.09

10

Головоломка. Овал. Элементы печатных букв а, б.

1

Комб.

Речевые высказывания.

Гигиеническая привычка следить за своей речью и посадкой при письме. Каллиграфическое письмо. Классификация слов. Диалог

Самостоя-тельная работа

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: установление причинно-следственных связей; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: осознают алгоритм своего действия; осуществляют перевод внешней речи во внутренний план.

14.09

11

В квартире. Веселые превращения. Элементы печатных букв в, г.

1

Комб.

Речевые высказывания.

Гигиеническая привычка следить за своей речью и посадкой при письме. Каллиграфическое письмо. Классификация слов.

Диалог.

Индивидуальная работа

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: установление причинно-следственных связей; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: осознают алгоритм своего действия; осуществляют перевод внешней речи во внутренний план.

15.09

12

Сравни дома. В магазине одежды. Элементы печатных букв д, е.

1

Комб.

Понятие «знак», чтение знаков, Ознакомление
с элементарными правилами дорожного движения. Звуковой анализ слов. Контур. Силуэт.

Ориентиры в лесу, в походе

Самопро-верка

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

16.09

13

В походе. На отдыхе. Элементы печатных букв ж, з.

1

Комб.

Расширение представлений об использовании условных знаков в повседневной жизни

(научатся читать их). упражнение
в классификации слов с обобщающим названием предметов. составление рассказов. простейший звуковой анализ слов.

Самосто-ятельная работа по выбору

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: имеют учебные мотивы собственной деятельности; проявляют познавательные интересы и творческий подход в учебно-трудовой деятельности и готовность к сотрудничеству со взрослыми, сверстниками

17.09

14

На коньках. Контуры и силуэты. Элементы печатных букв и, к.

1

Комб.

Гуманное отношение к природе, на основе создания коммуникативно-речевых ситуаций. Диалог (понимание, с какой целью он ведётся, что и как следует сказать, чтобы убедить собеседника).

Представления о знаках (символах), их роли в общении.

Простейший звуковой анализ слов.

Работа в парах

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы; осуществлять самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений.

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться.

18.09

15

На волнах. Морские путешествия. Элементы печатных букв л, м.

1

Комб.

простейший звуковой анализ слов.

Каллиграфическое письмо.

Рассказ, тема, основная мысль, части рассказа, составление рассказов

Самосто-ятельная работа

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные: имеют учебные мотивы собственной деятельности; проявляют познавательные интересы и готовность к сотрудничеству.

21.09

16

На лугу. Мы рисуем. Элементы печатных букв н, о.

1

Комб.

Высказывание и его запись с помощью условных знаков и рисунков. Количество звуков в словах.

Работа в парах

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: осуществляют самоопределение и самопознание на основе сравнения «я» с героями литературных произведений.

22.09

17

Под грибом. Сравни, подумай. Элементы печатных букв п, р.

1

Комб.

Обобщение сведений о способах записи устного высказывания с помощью рисунков и символов; упражнение
в записи предложений с помощью пиктограмм, необходимость введения звукобуквенного письма

Индивидуальная работа

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, проявлять согласованность усилий по достижению общей цели, строить понятные для партнера высказывания.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

23.09

18

Мы - спортсмены. Выбирай. Элементы печатных букв с, т.

1

Комб.

Звуки окружающего мира, звуки человеческой речи. Речевой аппарат
и органы речи.
Звуки речи, последовательность звуков
в слове.

Запись с помощью условных и игровых схем

Индивидуальная работа

Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

24.09

19

Кто построил домики? Сравни и подумай. Элементы печатных букв у, ф.

1

Комб.

твёрдые и мягкие согласные, их различие. Изобразительные возможности звуков слова, приём выразительного рассказывания отрывков из литературных произведений.

Каллиграфическое письмо.

Работа в парах

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения; развитие знаково-символических действий: моделирования
и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь строить понятные для партнера высказывания, задавать вопросы.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

25.09

20

Рассмотри и расскажи. В гости к бабушке. Элементы печатных букв х, ц.

1

Комб.

звуковой анализ слов. Каллиграфическое письмо.

Культура общения. Использование в общении посредников (предметов, меток, рисунков, символов, знаков)

Самосто-ятельная работа

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

28.09

21

Распиши посуду. Наличники. Элементы печатных букв ч, ш.

1

Комб.

гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие.

звуковая форма слова и его значение.

каллиграфическое письмо.

Письмо элементов письменных букв.

Рассказ «Прогулка
в парк».

Самосто-ятельная работа

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности

29.09

22

Расшитые полотенца. Лоскутное одеяло. Элементы печатных букв щ, ь. ы, ъ.

1

Комб.

слог как минимальная единица произношения и чтения. произнесение слов по слогам, определение их

Опрос

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения графических форм букв; развитие знаково-символических действий.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

30.09

23

Прогулка в парк. Знаки в городе. Подбери пару. Разгадай секрет. Элементы печатных букв э, ю, я.

1

Комб.

ударение в слове, его место.

значение ударения для объединения звуков
в слове.

Опрос

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

01.10

24

Подумай и сравни. В спортивном зале. Догадайся. Элементы письменных букв.

1

Комб.

Классификация. Звуковой анализ слов.

Индивид.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: формирование логических действий: анализа, сравнения графических форм букв; развитие знаково-символических действий.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

02.10

25

На велосипедах. Собери машину. Проверь себя. Подумай и сравни. Элементы письменных букв.

1

Комб.

предложение
и его функции. различение слова и предложения. выделение предложения в речевом потоке. запись и чтение предложений на основе схем и пиктограмм. звучность, мелодичность и выразительность русской речи.

Опрос

Регулятивные: формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели; рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, предвидеть разные возможные мнения других людей, обосновывать и доказывать собственное мнение.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

05.10

2

80

Мой алфавит

26

Буквы А , а.

1

Комб.

Алфавит.

Взаимо-проверка

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

06.10

27

Буквы О, о.

1

Комб.

Звуковой анализ слов, каллиграфическое
письмо. Характеристика гласных звуков. Строчная буква о . Печатная и письменная буква.

Само-проверка

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

07.10

28

Строчная буква у.

1

Комб.

Звуковой анализ слов, каллиграфическое
письмо. Характеристика гласных звуков. Строчная буква у. Печатная и письменная буква.

Работа в паре

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: усвоение правил строения слова и предложения, графических форм букв; развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками.

Личностные: проявляют познавательный интерес и готовность к сотрудничеству.

08.10

29

Заглавная буква У.

1

Комб.

Анализ графических элементов букв гласных звуков. Заглавная буква У.

Формы строчных и заглавных букв. Алгоритм написания букв.

Заглавная буква в именах собственных.

Работа в паре

Регулятивные: контролировать свою деятельность; адекватно понимать оценку взрослого
и сверстников; формировать целеустремленность, настойчивость в достижении цели.

Познавательные: развитие знаково-символических действий: моделирования и преобразования модели.

Коммуникативные: уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, обосновывать и доказывать собственное мнение, применять согласованность усилий по достижению общей цели.

Личностные: используют адекватную самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

09.10