Рабочие программы для детей с ЗПР 3 класс

№

п/п

Раздел

Планируемые результаты

Тема урока

Формы контроля

Даты

прохождения темы

Универсальные учебные действия

предметные

План

Факт

личностные

коммуникатив-

ные

регулятивные

познавательные

1

Демонстрируют положительное отношение

к школе

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений. Пользоваться оглавлением, словарём. Различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

Знакомство с учебником. Работа со вступительной статьёй.

Текущий контроль

2

Самое великое чудо на свете (4 часа)

Проявляют интерес

к учебной деятельности по предмету, положительное отношение к школе, одноклассникам, учителям

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Понимать значение выражений «рукописные книги», «летопись». Правильно, осознанно читать прозаические произведения, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы.

Рукописные книги Древней Руси.

Диагности­ческий стартовый

3

Проявляют интерес

к учебной деятельности, уважение к своему народу, к своей родине

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Выразительно и осознанно читать текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; читать в лицах диалог.

Первопечатник Иван Фёдоров.

Текущий контроль

4

Проявляют интерес

к учебной деятельности, уважение к своему народу, к своей родине

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Создавать небольшой устный текст на заданную тему.

О первопечатнике Иване Фёдорове.

Текущий контроль

5

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

Понимать значение выражений «рукописные книги», «летопись». Оценивать свои знания и достижения.

Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо на свете». Тест №1.

Диагности­ческий текущий контроль

6

Устное народное творчество (14 часов)

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства; проявляют личную ответственность

за свои поступки

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию

Называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Создавать небольшой устный текст на заданную тему. Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы.

Русские народные песни.

Текущий контроль

7

Ценят, принимают следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «мир», «семья», «настоящий друг»

Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиции во взаимодействии

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Поиск и выделение необходимой информации, моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики

объекта.

Понимать значение выражения «шуточные народные песни». Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. Называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

Шуточные народные песни.

Текущий контроль

8

Проявляют интерес

к учебной деятельности, уважение к своему народу, к своей родине

Прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения. Строить монологическое /диалогическое высказывание

Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Поиск и выделение необходимой информации, моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта.

Понимать значение выражения «докучные сказки». Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. Называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

Докучные сказки.

Текущий контроль

9

Проявляют интерес

к учебной деятельности по предмету, положительное отношение к школе, одноклассникам, учителям

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Составлять план и последовательность действий при выполнении учебно-практических действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики.

Приводить примеры произведений прикладного искусства, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. Понимать значение выражения «произведения прикладного искусства».

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда.

Текущий контроль

10

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства; проявляют личную ответственность

за свои поступки

Строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики.

Приводить примеры произведений прикладного искусства, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. Понимать значение выражения «произведения прикладного искусства».

Произведения прикладного искусства: дымковская и богородская игрушка.

Текущий контроль

11

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства; проявляют личную ответственность

за свои поступки

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Понимать значение выражения «волшебная сказка».

Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец

Иванушка».

Текущий контроль

12

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора.

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Текущий контроль

13

Ценят, принимают следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «мир», «семья», «настоящий друг»

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске информации.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Понимать значение выражения «волшебная сказка». Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».

Проверка техники чтения.

Диагности­ческий текущий контроль

14

Ценят, принимают следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «мир», «семья», «настоящий друг»

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики.

Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора.

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».

Текущий контроль

15

Проявляют интерес

к учебной деятельности по предмету, положительное отношение к школе, одноклассникам, учителям

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

Текущий контроль

16

Демонстрируют положительное отношение

к школе

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики.

Понимать значение выражений «драматизация», «волшебная сказка». Читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя иллюстрации учебника, приводить примеры произведений фольклора.

Читать выразительно текст и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

Текущий контроль

17

Проявляют интерес

к учебной деятельности, уважение к своему народу, к своей родине

Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста.

Понимать особенности построения сказок.

Сочинять свои сказочные истории.

Проект:

«Сочиняем волшебную сказку».

Текущий контроль

18

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства; проявляют личную ответственность

за свои поступки

Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи с соблюдением нормы построения текста.

Понимать особенности построения сказок.

Сочинять свои сказочные истории.

Проект:

«Сочиняем волшебную сказку».

Текущий контроль

19

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество».

Проверочная работа № 1.

Тематический контроль

20

Поэтическая тетрадь 1 (11 часов)

Демонстрируют положительное отношение

к школе

Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи с соблюдением нормы построения текста.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.

Текущий контроль

21

Проявляют интерес

к учебной деятельности по предмету, положительное отношение к школе, одноклассникам, учителям

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение). Понимать художественно-выразительное значение звукописи.

Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза».

Текущий контроль

22

Проявляют интерес

к учебной деятельности по предмету, положительное отношение к школе, одноклассникам, учителям

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики.

Называть произведения русских поэтов. Рассказывать о листьях, как о живых существах, анализировать поэтическое изображение листьев в стихах, читать выразительно стихотворение. Сочинять маленький рассказ. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение).

Ф.И. Тютчев «Листья».

Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

Текущий контроль

23

Ценят, принимают следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «мир», «семья», «настоящий друг»

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности (эпитеты).

А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…».

Текущий контроль

24

Проявляют интерес

к учебной деятельности

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Определение эмоционального характера текста.

Чтение «про себя» с осознанием содержания текста.

Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения. Анализировать средства художественной выразительности (эпитеты).

А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой…».

Текущий контроль

25

Демонстрируют положительное отношение к школе

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Соотнесение иллюстрации с фрагментами текста. Определение темы, идеи произведения.

Определение эмоционального характера текста.

Называть произведения русских поэтов. Читать осознанно текст художественного произведения (видеть картины природы, сменяющие друг друга); определять тему и главную мысль произведения. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение).

И.С. Никитин «Полно, степь моя…».

Текущий контроль

26

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Определение эмоционального характера текста. Чтение «про себя» с осознанием содержания текста.

Называть произведения русских поэтов. Читать осознанно текст художественного произведения (видеть подвижные картины природы, сменяющие друг друга); определять тему и главную мысль произведения. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение).

И.С. Никитин «Встреча зимы».

Текущий контроль

27

Ценят, принимают следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «мир», «семья», «настоящий друг»

Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Определение эмоционального характера текста.

Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста; читать осознанно текст художественного произведения; читать выразительно стихотворные произведения. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение).

И.З. Суриков «Детство».

Текущий контроль

28

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства; проявляют личную ответственность

за свои поступки

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Определение эмоционального характера текста. Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации.

Называть произведения русских поэтов. Читать стихотворения выразительно. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение).

И.З. Суриков «Зима».

Текущий контроль

29

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

Контрольная работа № 1.

Диагности­ческий итоговый контроль

30

Демонстрируют положительное отношение

к школе

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены характеристики.

Называть произведения русских поэтов. Наизусть и выразительно читать текст, использовать интонацию. Анализировать сочинённые детьми стихотворения.

Первый снег.

Тематический контроль

31

Великие русские писатели

Проявляют интерес

к учебной деятельности, уважение к своему народу, к своей родине

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Составлять план и последовательность действий при выполнении учебно-практических действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Называть произведения А.С. Пушкина. Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Читать выразительно и осознанно текст стихотворения.

Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».

А.С. Пушкин «За весной, красой

природы…».

Текущий контроль

32

Проявляют интерес

к учебной деятельности

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Называть произведения А.С. Пушкина. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Читать выразительно и осознанно текст стихотворения.

А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…».

Текущий контроль

33

Демонстрируют положительное отношение к школе. Проявляют интерес

к учебной деятельности

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Называть произведения А.С. Пушкина. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение). Понимать художественно-выразительное значение звукописи.

А.С. Пушкин «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного

паркета».

Текущий контроль

34

Демонстрируют положительное отношение

к школе.

Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слышать, слушать и понимать собеседника, считаться с его мнением

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста.

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации.

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Понимать художественно-выразительное значение звукописи. Называть произведения А.С. Пушкина.

А.С. Пушкин «Зимнее утро».

Проверка техники чтения.

Диагности­ческий текущий контроль

35

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства; проявляют личную ответственность

за свои поступки

Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиции во взаимодействии

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Определение эмоционального характера текста.

Называть произведения А.С. Пушкина. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Понимать художественно-выразительное значение звукописи.

А.С. Пушкин «Зимний

вечер».

Текущий контроль

36

Ценят, принимают следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «мир», «семья», «настоящий друг»

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Называть особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Знать содержание сказки А.С. Пушкина. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

Текущий контроль

37

Ценят, принимают следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «мир», «семья», «настоящий друг»

Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Определение эмоционального характера текста.

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

Текущий контроль

38

Текущий контроль

39

Ценят, принимают следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «мир», «семья», «настоящий друг»

Уметь оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Называть особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Знать содержание сказки А.С. Пушкина. Понимать художественно-выразительное значение

звукописи.

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

Тематический контроль

40

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Знать биографию И.А. Крылова, понимать значение слова

«басня».

И.А. Крылов. Подготовка сообщения об И.А. Крылове.

Текущий контроль

41

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства; проявляют личную ответственность

за свои поступки

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Понимать значение слова «басня». Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно. Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл.

И.А. Крылов «Мартышка и очки».

Текущий контроль

42

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства; проявляют личную ответственность

за свои поступки

Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слышать, слушать и понимать собеседника, считаться с его мнением

Оценивание правильности выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

Умение оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна».

Текущий контроль

43

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

И.А. Крылов «Ворона и Лисица».

Текущий контроль

44

Демонстрируют положительное отношение

к школе

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

Текущий контроль

45

Проявляют интерес

к учебной деятельности, уважение к своему народу, к своей родине

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Подбирать музыкальное сопровождение к лирическому стихотворению.

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».

Текущий контроль

46

Проявляют интерес

к учебной деятельности по предмету, положительное отношение к школе, одноклассникам, учителям

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Соотносить рисунки с художественным текстом, их сравнивать. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение). Определять настроение лирического стихотворения.

М.Ю. Лермонтов «Утёс».

Текущий контроль

47

Проявляют интерес

к учебной деятельности

Строить монологическое /диалогическое высказывание. Строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации.

Называть произведения М.Ю. Лермонтова. Читать выразительно и осознанно текст стихотворения, определять средства выразительности речи, отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть (по выбору). Определять настроение лирического стихотворения.

М.Ю. Лермонтов «Осень».

Диагности­ческий текущий контроль

48

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя.

Текущий контроль

49

Ценят, принимают следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «мир», «семья», «настоящий друг»

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Называть произведения Л.Н. Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.

Л.Н. Толстой «Акула».

Текущий контроль

50

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Оценивание правильности выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

Умение оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Называть произведения Л.Н. Толстого. Пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Л.Н. Толстой «Акула».

Текущий контроль

51

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства; проявляют личную ответственность

за свои поступки

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Составлять план и последовательность действий при выполнении учебно-практических действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения.

Называть произведения Л.Н. Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Л.Н. Толстой «Прыжок».

Текущий контроль

52

Л.Н. Толстой «Лев и

собачка».

Текущий контроль

53

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

Рассматривать разные способы выполнения заданий.

Смысловое чтение текста, выделение существенной информации.

Называть произведения Л.Н. Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»

Тематический контроль

54

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; воспринимать чтение

как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения.

Понимать значение слова «басня». Различать литературные жанры. Называть произведения русских поэтов и писателей. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели».

Контрольная работа № 2.

Итоговый контроль

55

Поэтическая тетрадь 2 (6 часов)

Демонстрируют положительное отношение

к школе

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Анализировать средства художественной выразительности (олицетворения, сравнения, эпитеты). Определять настроение лирического стихотворения.

Н.А. Некрасов «Славная осень!»

Текущий контроль

56

Проявляют интерес

к учебной деятельности

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; воспринимать чтение

как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения.

Называть произведения русских поэтов. Читать осознанно текст художественного произведения (видеть подвижные картины, сменяющие друг друга); определять тему и главную мысль произведения.

Н.А. Некра­сов

«Не ветер бушует над бором».

Текущий контроль

57

Ценят, принимают следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «мир», «семья», «настоящий друг»

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

Текущий контроль

58

Проявляют интерес

к учебной деятельности, уважение к своему народу, к своей родине

Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слышать, слушать и понимать собеседника, считаться с его мнением

Оценивание правильности выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

Умение оценивать собственную успешность в выполнении заданий.

Называть произведения русских поэтов. Читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения.

К.Д. Бальмонт «Золотое слово».

Текущий контроль

59

Развитие воссоздающего и творческого воображения.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Составлять план и последовательность действий при выполнении учебно-практических действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Смысловое чтение литературных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов.

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у

дороги».

Текущий контроль

60

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

Контрольная работа №3.

Итоговый контроль

61

Литературные сказки (8 часов)

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Отличать авторскую (литературную) сказку от народной.

Знакомство с литературными сказками.

Проверка техники чтения.

Диагности­ческий текущий контроль

62

Ценят, принимают следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «мир», «семья», «настоящий друг»

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Понимать особенности присказки. Участвовать в анализе содержания.

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам».

Текущий контроль

63

Демонстрируют положительное отношение

к школе

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на текст.

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

Текущий контроль

64

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Восприятие на слух художественного произведения в исполнении учителя и учащихся.

Смысловое чтение литературных текстов, выделение существенной информации из текста.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

Текущий контроль

65

Проявляют интерес

к учебной деятельности по предмету, положительное отношение к школе, одноклассникам, учителям

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Соотношение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Выполнять творческую работу (сочинение сказок), осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

Текущий контроль

66

Ценят, принимают следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «мир», «семья», «настоящий друг»

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

Текущий контроль

67

Рассуждение о значении тех или иных нравственных качеств.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Установление причинно-следственных связей.

Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Подробно и кратко пересказывать сказку. Определять, от какого лица идёт повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять простой план.

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

Текущий контроль

68

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине.

Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки».

Диагностическая работа.

Диагности­ческий текущий контроль

69

Были-небылицы

Проявляют интерес

к учебной деятельности

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Анализировать средства художественной выразительности (сравнение). Выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

М. Горький «Случай с Евсейкой».

Текущий контроль

70

Демонстрируют положительное отношение

к школе

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации.

Работа с вопросами по содержанию литературного текста.

Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Сочинять продолжение сказки. Давать характеристику персонажу; определять главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

М. Горький «Случай с Евсейкой».

Текущий контроль

71

Ценят, принимают следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «мир», «семья», «настоящий друг»

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; выделять опорные слова в произведении.

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

Текущий контроль

72

Рассуждение о значении тех или иных нравственных качеств.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации.

Работа с вопросами по содержанию литературного текста.

Определять эмоциональный характер читаемого произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно; высказываться о чтении товарища.

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

Текущий контроль

73

Проявляют интерес

к учебной деятельности по предмету, положительное отношение к школе, одноклассникам, учителям

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Определять собственное отношение к поступкам персонажей; читать осознанно текст художественного произведения. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

Текущий контроль

74

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства; проявляют личную ответственность

за свои поступки

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Работа над вопросами по содержанию литературного текста.

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

А.И. Куприн «Слон».

Текущий контроль

75

Рассуждение о значении тех или иных нравственных качеств.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Составлять план и последовательность действий

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Понимать текст художественных произведений; осознавать отношение автора к тому, о чём ведётся речь, и собственное отношение к тому, что и как написано.

А.И. Куприн «Слон».

Текущий контроль

76

Проявляют интерес

к учебной деятельности

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информацию.

Работа над вопросами по содержанию литературного текста.

Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Делить текст на смысловые части.

А.И. Куприн «Слон».

Текущий контроль

77

Проявляют интерес

к учебной деятельности по предмету, положительное отношение к школе, одноклассникам, учителям

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

А.И. Куприн «Слон».

Текущий контроль

78

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Оценивать свои знания и достижения.

Обобщающий урок по разделу «Были-небылицы».

Проверочная работа № 2.

Тематический контроль

79

Поэтическая тетрадь 1 (6 часов)

Развитие воссоздающего и творческого воображения.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Называть произведения русских поэтов. Анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять тему и главную мысль произведения.

С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка…»

Текущий контроль

80

Определение эмоционального характера текста.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Основы смыслового чтения поэтического текста, выделение существенной информации.

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения).

С. Чёрный «Воробей», «Слон».

Текущий контроль

81

Определение эмоционального характера текста.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Заучивание стихотворений наизусть и декламирование их.

Работа с вопросами по содержанию литературного

текста.

Называть произведения русских поэтов. Анализировать поэтическое изображение осени в стихах, определять тему и главную мысль произведения. Читать стихотворения наизусть.

А.А. Блок «Ветхая

избушка».

Текущий контроль

82

Демонстрируют положительное отношение

к школе

Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления.

Построение логического рассуждения, аналогии.

Называть произведения русских поэтов. Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию.

А.А. Блок «Сны»,

«Ворона».

Текущий контроль

83

Определение эмоционального характера текста.

Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слышать, слушать и понимать собеседника, считаться с его мнением

Освоение основ смыслового чтения поэтического текста, выделение существенной информации. Декларирование произведения.

Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения) для создания картин цветущей черёмухи. Определять тему и главную мысль произведения.

С.А. Есенин «Черёмуха».

Текущий контроль

84

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

Тест №2.

Тематический контроль

85

Люби живое (16 часов)

Проявляют интерес

к учебной деятельности

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Называть произведения М.М. Пришвина. Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

М.М. Пришвин «Моя Родина»

(из воспоминаний).

Текущий контроль

86

Развитие воссоздающего и творческого воображения.

Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиции во взаимодействии

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов.

Выделение существенной информации из текстов разных видов.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».

Текущий контроль

87

Демонстрируют положительное отношение

к школе

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации.

Называть произведения И.С. Соколова-Микитова. Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, составлять план, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек».

Текущий контроль

88

Рассуждение о значении тех или иных нравственных качеств.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Называть произведения В.И. Белова. Озаглавливать текст. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

В.И. Белов «Малька провинилась».

Текущий контроль

89

Ценят, принимают следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «мир», «семья», «настоящий друг»

Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слышать, слушать и понимать собеседника, считаться с его мнением

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления.

Построение логических рассуждений.

Озаглавливать текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки, читать выборочно текст, соотносить название произведения с его содержанием.

В.И. Белов «Ещё про Мальку».

Текущий контроль

90

Проявляют интерес

к учебной деятельности по предмету, положительное отношение к школе, одноклассникам, учителям

Определять общую цель и пути её достижения. Строить монологическое /диалогическое высказывание

Восприятие на слух художественных произведений разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов.

Называть произведения В.В. Бианки. Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

В.В. Бианки «Мышонок Пик».

Текущий контроль

91

Рассуждение о значении тех или иных нравственных качеств.

Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиции во взаимодействии.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.

В.В. Бианки «Мышонок Пик».

Текущий контроль

92

Демонстрируют положительное отношение

к школе

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

В.В. Бианки «Мышонок Пик».

Текущий контроль

93

Проявляют интерес

к учебной деятельности по предмету, положительное отношение к школе, одноклассникам, учителям

Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слышать, слушать и понимать собеседника, считаться с его мнением

Восприятие на слух художественных произведений разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов.

Называть произведения Б.С. Житкова. Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Б.С. Житков «Про обезьянку».

Текущий контроль

94

Ценят, принимают следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «мир», «семья», «настоящий друг»

Определять общую цель и пути её достижения. Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиции во взаимодействии

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, вести поиск средства её осуществления.

Умение строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.

Б.С. Житков «Про обезьянку».

Текущий контроль

95

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Читать выразительно и осознанно текст произведения, осуществлять выборочное чтение отрывков.

Б.С. Житков «Про обезьянку».

Текущий контроль

96

Развитие воссоздающего и творческого воображения.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко.

Б.С. Житков «Про обезьянку».

Текущий контроль

97

Проявляют интерес

к учебной деятельности, уважение к своему народу, к своей родине

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Называть авторов, которые пишут о животных. Пересказывать рассказ своими словами, объяснять авторское и собственное отношение к персонажам.

В.Л. Дуров «Наша Жучка».

Текущий контроль

98

Рассуждение о значении тех или иных нравственных качеств.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Восприятие на слух художественных произведений разных жанров в исполнении учителя и учащихся.

Освоение основ смыслового чтения художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов.

Называть авторов, которые пишут о животных. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки.

В.П. Астафьев «Капалуха».

Текущий контроль

99

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации.

Называть авторов, которые пишут о животных.

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».

Тематический контроль

100

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Называть авторов, которые пишут о животных. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию.

Обобщающий урок по разделу «Люби

живое».

Контрольная работа № 4.

Итоговый контроль

101

Поэтическая тетрадь 2 (8 часов)

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства; проявляют личную ответственность

за свои поступки

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Понимать художественно-выразительное значение звукописи.

С.Я. Маршак «Гроза днём».

Текущий контроль

102

Развитие воссоздающего и творческого воображения.

Рассмотрение возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Работа с вопросами по содержанию литературного текста.

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение).

С.Я. Маршак «В лесу над росистой

поляной…».

Текущий контроль

103

Определение эмоционального характера текста.

Определять общую цель и пути её достижения.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию.

Называть произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.

А.Л. Барто «Разлука».

Проверка техники чтения.

Диагности­ческий текущий контроль

104

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства; проявляют личную ответственность

за свои поступки.

Строить монологическое /диалогическое высказывание.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Анализировать юмористическое стихотворение, выразительно читать, отвечать на вопросы по прочитанному тексту.

А.Л. Барто «В театре».

Текущий контроль

105

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

Читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

С.В. Михалков «Если».

Текущий контроль

106

Определение собственного отношения к персонажу.

Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение).

Е.А. Благинина

«Кукушка», «Котёнок».

Текущий контроль

107

Демонстрируют положительное отношение

к школе

Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Проект: «Праздник поэзии»

Тематический контроль

108

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Называть авторов, которые пишут о животных, природе. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию.

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

Тест № 3.

Тематический контроль

109

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок

Проявляют интерес

к учебной деятельности

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Сравнивать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Называть произведения русских писателей. Соотносить пословицы и содержание произведения. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке –

наберёшь кузовок».

Текущий контроль

110

Рассуждение о значении тех или иных нравственных качеств.

Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста.

Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

А.П. Платонов «Цветок на земле».

Текущий контроль

111

Проявляют интерес

к учебной деятельности, уважение к своему народу, к своей родине

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации.

Определять эмоциональный тон персонажа, проводить лексическую работу, создать небольшой устный текст на заданную тему.

А.П. Платонов «Цветок на земле».

Текущий контроль

112

Определение собственного отношения к персонажу.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Чтение вслух и про себя текстов учебника (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя).

Отделение нового от известного; выделение главного.

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение.

А.П. Платонов «Ещё мама».

Текущий контроль

113

Развитие воссоздающего и творческого воображения.

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способ выполнения задания.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из

текста.

А.П. Платонов «Ещё мама».

Текущий контроль

114

Ценят, принимают следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «мир», «семья», «настоящий друг»

Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста.

Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Называть особенности юмористического рассказа. Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

М.М. Зощенко «Золотые слова».

Текущий контроль

115

Определение эмоционального характера текста. Высказывание суждения о значении тех или иных нравственных качеств.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Определять смысл произведения, уметь поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста.

М.М. Зощенко «Великие путешественники».

Текущий контроль

116

Проявляют интерес

к учебной деятельности по предмету, положительное отношение к школе, одноклассникам, учителям

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Соотношение названия произведения с его содержанием.

Оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме.

Восстанавливать порядок событий. Использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст; делить текст на смысловые части, составлять его простой план; составлять небольшое монологическое выступление.

М.М. Зощенко «Великие путешественники».

Текущий контроль

117

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста.

Рассмотрение разных способов выполнения заданий.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; воспринимать чтение

как источник эстетического, нравственного, познавательного опыта; понимать цель чтения.

Называть произведения Н.Н. Носова. Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Н.Н. Носов «Федина задача».

Текущий контроль

118

Развитие воссоздающего и творческого воображения.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Определять тему и находить главных героев. Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Н.Н. Носов «Телефон».

Текущий контроль

119

Рассуждение о значении тех или иных нравственных качеств.

Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста.

Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

В.Ю. Драгунский «Друг детства».

Текущий контроль

120

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять рассказы.

Обобщающий урок по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

Проверочная работа № 3.

Тематический контроль

121

По страницам детских журналов (8 часов)

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Составлять план и последовательность действий при выполнении учебно-практических действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Называть детские журналы. Устанавливать темп чтения, работать с иллюстрациями, ориентироваться в журнале.

«Мурзилка» и «Весёлые картинки» – самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей.

Текущий контроль

122

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства; проявляют личную ответственность

за свои поступки

Вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; слышать, слушать и понимать собеседника, считаться с его мнением

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Выделение существенной информации. Осуществление анализа объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Называть детские журналы. Находить нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги от журнала.

Ю.И. Ермолаев «Проговорился».

Текущий контроль

123

Демонстрируют положительное отношение

к школе

Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста.

Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Называть детские журналы. Находить нужную статью в журнале или рубрику, находить отличия книги и журнала.

Ю.И. Ермолаев «Воспитатели».

Текущий контроль

124

Определение собственного отношения к персонажу.

Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиции во взаимодействии. Прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Смысловое чтение художественных и познавательных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов.

Называть детские журналы. Находить нужную статью в журнале или рубрику; находить отличия книги и журнала; уметь поддержать диалог, вступить в дискуссию.

Г.Б. Остер «Вредные советы».

Текущий контроль

125

Рассуждение о значении тех или иных нравственных качеств.

Учитывать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Осуществлять поиск важной информации, выделять необходимую информацию из различных источников, интерпретировать информацию

Называть детские журналы. Проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Г.Б. Остер «Как получаются

легенды».

Текущий контроль

126

Проявляют интерес

к учебной деятельности

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач. Рассмотрение разных способов выполнения заданий.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Называть детские журналы. Проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Р. Сеф

«Весёлые стихи».

Текущий контроль

127

Демонстрируют положительное отношение

к школе

Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста.

Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Называть детские журналы. Проводить лексическую работу, создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Создание сборника

добрых

советов.

Текущий контроль

128

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Объяснять, как устроен журнал. Участвовать в диалоге при обсуждении прочитанных произведений.

Обобщающий урок по разделу «По страницам детских журналов».

Проверочная работа № 4.

Тематический контроль

129

Зарубежная литература (8 часов)

Осознают эстетические потребности, ценности и чувства; проявляют личную ответственность

за свои поступки

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Обмен мнениями по поводу читаемых произведений.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно.

Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику.

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».

Текущий контроль

130

Осуществляют целостный, социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Составлять план и последовательность действий

Характеристика персонажей в опоре на текст.

Понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику.

Мифы Древней Греции. «Храбрый Персей».

Текущий контроль

131

Рассуждение о значении тех или иных нравственных качеств.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Составлять план и последовательность действий при выполнении учебно-практических действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Смысловое чтение художественных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов.

Называть произведения Г.Х. Андерсена. Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; оценивать события, героев произведения.

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Текущий контроль

132

Определение собственного отношения к персонажу.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.

Характеристика персонажей в опоре на текст.

Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, оценивать события, героев произведения.

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Проверка техники чтения.

Диагности­ческий текущий контроль

133

Ценят, принимают следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «мир», «семья», «настоящий друг»

Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста.

Составлять план и последовательность действий при выполнении учебно-практических действий; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Сочинять сказку; определять характер текста.

Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

Текущий контроль

134

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения.

Обобщающий урок по теме «Зарубежная литература».

Контрольная работа №5.

Итоговый контроль

135

Осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное.

Проверка техники

чтения.

Диагности­ческий итоговый контроль

136

Осознание качества и уровня усвоения.

Определять общую цель и пути её достижения.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.

Итоговая диагностическая

работа.

Диагности­ческий итоговый контроль

№

п/п

Раздел

Планируемые результаты

Тема урока

Формы контроля

Даты

прохождения темы

Универсальные учебные действия

предметные

План

Факт

личностные

коммуникатив-

ные

регулятивные

познавательные

1

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 часов)

Приобретают мотивацию учебной деятельности; сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе.

Формулировать собственное мнение и позицию; конструктивно работать в парах; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Умение контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге; рассуждать о роли математики в жизни людей и обществе.

Усваивать последовательность чисел от 1 до 100. Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100.

Сложение и

вычитание.

Текущий контроль

2

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Осуществлять рефлексию способов и условий действий; выполнять действия по заданному алгоритму.

Записывать и сравнивать числа в пределах 100; находить сумму и разность чисел в пределах 100.

Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом

через десяток.

Текущий контроль

3

Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных ситуаций

Осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; обращаться за помощью

Установление причинно-следственных связей.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Называть латинские буквы. Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложе­ния (вычитания). Находить неизвестное слагаемое.

Выражение с переменной. Решение

уравнений с неизвестным слагаемым.

Текущий контроль

4

Воспринимают социальную компетентность как готовность

к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведении социальным нормам

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Установление причинно-следственных связей.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложе­ния (вычитания). Находить неизвестное уменьшаемое.

Решение уравнений с неизвестным

уменьшаемым.

Текущий контроль

5

Проявляют самостоятельность и личную ответственность

за свои поступки; приобретают

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; ааргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей.

Объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложе­ния (вычитания). Находить неизвестное вычитаемое.

Решение

уравнений с неизвестным

вычитаемым.

Текущий контроль

6

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Строить логическую цепь рассуждений; выполнять задания на основе самостоятельных рисунков и схем.

Читать латинские буквы и понимать, как обозначают и называют на чертеже концы отрезка и вершины многоугольника.

Обозначение геометрических фигур буквами.

Текущий контроль

7

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,

Готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Понимать закономерность, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур.

«Странички

для любознательных».

Проверочная работа «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».

Диагности­ческий стартовый

8

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Аргументировать свою позицию и координировать её при выработке решения в деятельности; осуществлять самоконтроль

Осознание качества и уровня усвоения.

Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Повторение

пройденного

«Что узнали.

Чему научились».

Вводная диагностическая работа.

9

Табличное умножение и деление (28 часов)

Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных ситуаций

Ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

Строить логическую цепь рассуждений; выполнять задания на основе самостоятельных рисунков и схем.

Называть компоненты и результаты умножения и деления. Решать примеры и текстовые задачи в одно или два действия.

Умножение. Связь между компонентами и результатом умножения.

Текущий контроль

10

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Установление причинно-следственных связей.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять действия по заданному алгоритму.

Называть чётные и нечётные числа. Применять при вычислениях таблицу умножения и деления с числом 3.

Чётные и нечётные числа. Таблица умножения и деления на 3.

Текущий контроль

11

Приобретают мотивацию учебной деятельности; сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Формулировать собственное мнение и позицию; конструктивно работать в парах; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Умение контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Называть связи между величинами: цена, количество, стоимость.

Решение задач с величинами: цена, количество, стоимость.

Текущий контроль

12

Проявляют самостоятельность и личную ответственность

за свои поступки; приобретают

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Установление причинно-следственных связей.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Называть зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов.

Решение задач с величинами: масса одного предмета, количество предметов, общая

масса.

Текущий контроль

13

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Использование критериев для обоснования своего суждения. Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).

Порядок выполнения действий.

Текущий контроль

14

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Аргументировать свою позицию и координировать её при выработке решения в деятельности; осуществлять самоконтроль

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности, выполнение действий по алгоритму.

Подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них).

Порядок выполнения действий.

Тест «Проверим себя и оценим свои достижения».

Тематический контроль

15

Проявляют самостоятельность и личную ответственность

за свои поступки; приобретают

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации. Учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Владеть общими приёмами задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (счётных палочек), рисунков, схем; устанавливать аналогии.

Называть зависимости между пропорциональными величинами: расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы.

Закрепление. Решение задач.

Текущий контроль

16

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Аргументировать свою позицию и координировать её при выработке решения в деятельности; осуществлять самоконтроль

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Использовать общие приёмы решения задач; строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

«Странички

для любознательных».

Проверочная работа по теме «Табличное умножение и

деление».

Тематический контроль

17

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Аргументировать свою позицию и координировать её при выработке решения в деятельности; осуществлять самоконтроль

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Владеть общими приёмами задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (счётных палочек), рисунков, схем; устанавливать аналогии.

Вычислять значения выражений со скобками и без них. Применять знания таблицы умножения с числами 2 и 3 при вычислении значений числовых выражений.

Повторение пройденного.

«Что узнали. Чему

научились».

Математический диктант.

Диагности­ческий текущий контроль

18

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Аргументировать свою позицию и координировать её при выработке решения в деятельности; осуществлять самоконтроль

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Владеть общими приёмами задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (счётных палочек), рисунков, схем; устанавливать аналогии.

Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять знание таблицы умножения с числами 2 и 3 при вычислении значений числовых выражений. Решать текстовые задачи.

Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление».

Итоговый контроль

19

Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

Осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; обращаться за помощью

Фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Собирать требуемую информацию из указанных источников.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Умножение четырёх, на 4 и соответствующие случаи деления.

Текущий контроль

20

Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных ситуаций

Ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Фиксировать результаты разными способами.

Собирать требуемую информацию из указанных источников.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Объяснять решение текстовых задач.

Закрепление пройденного. Таблица умножения.

Текущий контроль

21

Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

Формулировать собственное мнение и позицию; конструктивно работать в парах; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Постановка и формулирование проблемы.

Объяснять смысл выражения «больше в 2 (3, 4, …) раза». Применять полученные знания для решения простых задач на увеличение числа в несколько раз.

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

Текущий контроль

22

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Предлагать помощь и сотрудничество; определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Умение контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Объяснять решение задач на увеличение числа на несколько единиц и на увеличение числа в несколько раз.

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

Текущий контроль

23

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Постановка и формулирование проблемы.

Объяснять смысл выражения «меньше в 2 (3, 4, …) раза». Объяснять решение задач на уменьшение числа на несколько единиц и на уменьшение числа в несколько раз.

Задачи на уменьшение числа в

несколько раз.

Текущий контроль

24

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль

Фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Собирать требуемую информацию из указанных источников.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Умножение пяти, на 5 и соответствующие случаи деления.

Текущий контроль

25

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Постановка и формулирование проблемы.

Объяснять решение задач на кратное сравнение.

Задачи на кратное сравнение.

Текущий контроль

26

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Установление причинно-следственных связей.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Объяснять решение задач на кратное сравнение.

Решение задач на кратное сравнение.

Текущий контроль

27

Приобретают мотивацию учебной деятельности; сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Аргументировать свою позицию и координировать её при выработке решения в деятельности; осуществлять самоконтроль

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Использовать общие приёмы решения задач.

Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Решение задач.

Проверочная работа по теме «Решение задач».

Тематический контроль

28

Проявляют самостоятельность и личную ответственность

за свои поступки; приобретают

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; задавать вопросы

Фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Собирать требуемую информацию из указанных источников.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Умножение шести, на 6 и соответствующие случаи

деления.

Текущий контроль

29

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»

Составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать собственное мнение.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Применять полученные знания для решения задач. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Решение задач.

Текущий контроль

30

Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных ситуаций

Составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Объяснять решение задач на нахождение четвёртого пропорционального.

Задачи на нахождение четвёртого пропорционального.

Текущий контроль

31

Воспринимают социальную компетентность как готовность

к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведении социальным нормам

Анализировать текст задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для ее решения; прогнозировать результат решения.

Владеть общими приёмами задач: выполнять задания с использованием материальных объектов (счётных палочек), рисунков, схем; устанавливать аналогии.

Применять полученные знания для решения задач. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Решение задач.

Текущий контроль

32

Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

Ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Собирать требуемую информацию из указанных источников.

Применять знания таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Умножение семи, на 7 и соответствующие случаи деления.

Текущий контроль

33

Воспринимают социальную компетентность как готовность

к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведении социальным нормам

Аргументировать свою позицию и координировать её при выработке решения в деятельности; осуществлять самоконтроль

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Прогнозировать результаты вычислений.

Применять знание таблицы умножения с числами 2-7 при вычислении значений числовых выражений.

«Странички для любознательных».

Математический диктант

Диагности­ческий текущий контроль

34

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Постановка и формулирование проблемы. Поиск и выделение необходимой информации.

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст.

Проект

«Математическая сказка».

Текущий контроль

35

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Аргументировать свою позицию и координировать её при выработке решения в деятельности; осуществлять самоконтроль

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Проверочная работа по теме «Умножение и деление. Решение задач».

Тематический контроль

36

Осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Аргументировать свою позицию и координировать её при выработке решения в деятельности; осуществлять самоконтроль

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Применять знание таблицы умножения с числами 2-7 при вычислении значений числовых выражений. Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания для решения задач.

Контрольная работа за 1 четверть.

Итоговый контроль

37

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление

(28 часов)

Приобретают мотивацию учебной деятельности; сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Формулировать собственное мнение и позицию; конструктивно работать в парах; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Умение контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Применять способы сравнения фигур по площади «на глаз», путём наложения одной фигуры на другую, с использованием подсчёта квадратов.

Площадь. Единицы площади.

Текущий контроль

38

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Постановка и формулирование проблемы.

Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный сантиметр.

Квадратный сантиметр.

Текущий контроль

39

Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

Ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Установление причинно-следственных связей.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Вычислять площадь прямоугольника (найти длину и ширину в одинаковых единицах, а потом вычислить произведение полученных чисел).

Площадь прямоугольника.

Текущий контроль

40

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Предлагать помощь и сотрудничество; определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Собирать требуемую информацию из указанных источников.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Умножение восьми, на 8 и соответствующие случаи

деления.

Текущий контроль

41

Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных ситуаций

Формулировать собственное мнение и позицию для решения коммуникативных и познавательных задач

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Решение задач.

Текущий контроль

42

Текущий контроль

43

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; обращаться за помощью

Фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Собирать требуемую информацию из указанных источников.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Умножение девяти, на 9 и соответствующие случаи деления.

Текущий контроль

44

Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных ситуаций

Формулировать собственное мнение и позицию; конструктивно работать в парах; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Постановка и формулирование проблемы.

Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный дециметр.

Квадратный

дециметр.

Текущий контроль

45

Оценивать правильность предъявленных вычислений.

Осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; обращаться за помощью

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений.

Таблица

умножения.

Текущий контроль

46

Воспринимают социальную компетентность как готовность

к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведении социальным нормам

Ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Решение задач.

Текущий контроль

47

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Конструктивно работать в парах; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Постановка и формулирование проблемы.

Называть и использовать при нахождении площади фигуры единицу измерения площади – квадратный метр.

Квадратный метр.

Текущий контроль

48

Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Умение контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Решение задач.

Текущий контроль

49

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Аргументировать свою позицию и координировать её при выработке решения в деятельности; осуществлять самоконтроль

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Прогнозировать результаты вычислений.

Применять знание таблицы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражений.

«Странички для любознательных». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Математический диктант

Тематический контроль

50

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Аргументировать свою позицию и координировать её при выработке решения в деятельности; осуществлять самоконтроль

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Использовать общие приёмы решения задач; строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Тест «Проверим себя и оценим свои достижения».

Диагности­ческий текущий контроль

51

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

Оценивать правильность предъявленных вычислений.

Называть результат умножения любого числа на 1. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач.

Умножение на 1.

Текущий контроль

52

Воспринимают социальную компетентность как готовность

к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведении социальным нормам

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

Оценивать правильность предъявленных вычислений.

Называть результат умножения любого числа на 0. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач, уравнений.

Умножение на 0.

Текущий контроль

53

Проявляют самостоятельность и личную ответственность

за свои поступки; приобретают

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения двух арифметических действий.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Называть результат деления числа на то же число и на 1. Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач.

Случаи деления вида: а : а; а : 1 при а ≠ 0.

Текущий контроль

54

Проявляют самостоятельность и личную ответственность

за свои поступки; приобретают

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль

Анализировать структуру числового выражения с целью определения порядка выполнения содержащихся в нем арифметических действий.

Оценивать правильность предъявленных вычислений.

Называть результат деления нуля на число, не равное 0. Применять полученные знания для решения составных задач.

Деление нуля на число.

Текущий контроль

55

Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

Формулировать собственное мнение и позицию; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач

Установление причинно-следственных связей.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Решение задач.

Текущий контроль

56

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Аргументировать свою позицию и координировать её при выработке решения в деятельности; осуществлять самоконтроль

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Оценивать правильность предъявленных вычислений.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения

задачи.

«Странички для любознательных».

Контрольная работа по теме

«Табличное умножение и деление».

Итоговый контроль

57

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»

Осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; обращаться за помощью

Умение контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Называть и записывать доли. Находить долю

числа.

Доли.

Текущий контроль

58

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Постановка и формулирование проблемы.

Определять центр, радиус окружности. Вычерчивать окружность с помощью

циркуля.

Окружность. Круг.

Текущий контроль

59

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»

Предлагать помощь и сотрудничество; определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Постановка и формулирование проблемы.

Определять и вычерчивать диаметр окружности. Находить долю числа и число по его доле.

Диаметр окружности (круга).

Текущий контроль

60

Осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Аргументировать свою позицию и координировать её при выработке решения в деятельности; осуществлять самоконтроль

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Применять знание таблицы умножения при вычислении значений числовых выражений. Применять полученные знания для решения задач. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Решение задач.

Проверочная работа по темам «Таблица умножения и деления. Решение

задач».

Тематический контроль

61

Приобретают мотивацию учебной деятельности; сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Ааргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Использовать общие приёмы решения задач; строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Называть единицы времени: год, месяц, неделя. Отвечать на вопросы, используя табель-календарь

Единицы

времени.

Текущий контроль

62

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Осуществлять рефлексию способов и условий действий; выполнять действия по заданному алгоритму.

Называть единицу измерения времени: сутки.

Единицы

времени.

Текущий контроль

63

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Аргументировать свою позицию и координировать её при выработке решения в деятельности; осуществлять самоконтроль

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Прогнозировать результаты вычислений.

Применять знание таблицы умножения с числами 2–9 при вычислении значений числовых выражений. Применять знания единиц времени: год, месяц, неделя, сутки.

«Странички для любознательных». Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Математический диктант.

Диагности­ческий текущий контроль

64

Осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Аргументировать свою позицию и координировать её при выработке решения в деятельности; осуществлять самоконтроль

Умение контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Применять знание таблицы умножения с числами 2-9 при вычислении значений числовых выражений. Применять правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них). Применять полученные знания для решения задач.

Контрольная работа за 2 четверть.

Итоговый контроль

65

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление (27 часов)

Воспринимают социальную компетентность как готовность

к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведении социальным нормам

Формулировать собственное мнение и позицию; конструктивно работать в парах; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Объяснять приёмы умножения и деления на однозначное число двузначных чисел, оканчивающихся нулём.

Приёмы умножения и деления для случаев вида 20 · 3, 3 · 20, 60 : 3.

Текущий контроль

66

Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

Осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; обращаться за помощью

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность.

Объяснять приём деления двузначных чисел, оканчивающихся нулями.

Случаи деления вида 80 : 20.

Текущий контроль

67

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Постановка и формулирование проблемы.

Объяснять способ умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число, находить результат.

Умножение суммы на число.

Текущий контроль

68

Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

Ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Собирать требуемую информацию из указанных источников.

Применять знание различных способов умножения суммы на число и в решении задач.

Умножение суммы на число.

Текущий контроль

69

Проявляют самостоятельность и личную ответственность

за свои поступки; приобретают

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Применять знание умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное.

Умножение двузначного числа на однозначное.

Текущий контроль

70

Проявляют самостоятельность и личную ответственность

за свои поступки; приобретают

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Собирать требуемую информацию из указанных источников.

Применять знание умножения двузначного числа на однозначное и однозначного на двузначное.

Умножение двузначного числа на однозначное.

Текущий контроль

71

Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных ситуаций

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Составлять план действий и определять наиболее эффективные способы решения задачи.

Решение задач.

Текущий контроль

72

Воспринимают социальную компетентность как готовность

к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведении социальным нормам

Составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

Строить логическую цепь рассуждений; выполнять задания на основе самостоятельных рисунков и схем.

Применять знание приемов вычисления значения выражений с двумя переменными при заданных значениях входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результатов.

Выражения с двумя переменными. «Странички для любознательных».

Диагности­ческий текущий контроль

73

Приобретают мотивацию учебной деятельности; сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Формулировать собственное мнение и позицию; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Постановка и формулирование проблемы.

Применять знание деления на число различными способами суммы, каждое слагаемое которой делится на это число.

Деление суммы на число.

Текущий контроль

74

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»

Конструктивно работать в парах; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Собирать требуемую информацию из указанных источников.

Применять правило деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач.

Деление суммы на число.

Текущий контроль

75

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Применять правило деления суммы на число и использовать его при решении примеров и задач.

Приёмы деления вида 69 : 3, 78 : 2.

Текущий контроль

76

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Применять навыки нахождения делимого и делителя.

Связь между числами при делении.

Текущий контроль

77

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Прогнозировать результаты вычислений.

Применять навыки выполнения проверки деления умножением.

Проверка

деления.

Текущий контроль

78

Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

Предлагать помощь и сотрудничество; определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Умение контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора.

Приём деления для случаев вида 87 : 29,

66 : 22.

Текущий контроль

79

Приобретают мотивацию учебной деятельности; сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Строить монологическое высказывание; формулировать собственное мнение и позицию

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Прогнозировать результаты вычислений.

Применять навыки выполнения проверки умножения делением.

Проверка

умножения

делением.

Текущий контроль

80

Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных ситуаций

Строить монологическое высказывание; формулировать собственное мнение и позицию

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Применять изученные правила проверки при решении уравнений.

Решение

уравнений.

Текущий контроль

81

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Прогнозировать результаты вычислений.

Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.

Закрепление пройденного.

Проверочная работа по теме «Внетабличное умножение и деление».

Тематический контроль

82

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.

«Странички

для любознательных».

Что узнали. Чему научились.

Математический диктант

Диагности­ческий текущий контроль

83

Осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Аргументировать свою позицию и координировать её при выработке решения в деятельности; осуществлять самоконтроль

Фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Применять изученные правила проверки при решении уравнений. Применять правила деления двузначного числа на двузначное способом подбора, правила деления суммы на число.

Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление».

Итоговый контроль

84

Проявляют самостоятельность и личную ответственность

за свои поступки; приобретают

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Применять приём деления с остатком.

Деление с

остатком.

Текущий контроль

85

Приобретают мотивацию учебной деятельности; сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Осуществлять рефлексию способов и условий действий; выполнять действия по заданному алгоритму.

Применять приём деления с остатком.

Деление с

остатком.

Текущий контроль

86

Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных ситуаций

Ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Установление причинно-следственных связей.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Применять приём деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.

Деление с остатком. Деление с остатком методом подбора.

Текущий контроль

87

Проявляют самостоятельность и личную ответственность

за свои поступки; приобретают

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Собирать требуемую информацию из указанных источников.

Применять приём деления с остатком, опираясь на знание табличного умножения и деления.

Задачи на

деление с

остатком.

Текущий контроль

88

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Аргументировать свою позицию и координировать её при выработке решения в деятельности; осуществлять самоконтроль

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Прогнозировать результаты вычислений.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Случаи деления, когда делитель больше остатка. Проверочная работа по теме «Деление с остатком».

Тематический контроль

89

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Формулировать собственное мнение и позицию; конструктивно работать в парах; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Прогнозировать результаты вычислений.

Применять навыки выполнения проверки при делении с остатком.

Проверка деления с остатком.

Текущий контроль

90

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Постановка и формулирование проблемы. Поиск и выделение необходимой информации.

Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера, составлять связный текст.

Наш проект «Задачи-расчёты».

Текущий контроль

91

Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

Аргументировать свою позицию и координировать её при выработке решения в деятельности; осуществлять самоконтроль

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Владеть общими приёмами задач; устанавливать аналогии.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

«Странички

для любознательных».

Что узнали. Чему научились.

Тест «Проверим себя и оценим свои достижения».

Диагности­ческий текущий контроль

92

Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 часов)

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»

Осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; обращаться за помощью

Создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Постановка и формулирование проблемы.

Называть новую единицу измерения – 1000. Составлять числа, состоящих из сотен, десятков, единиц; называть эти числа.

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

Текущий контроль

93

Воспринимают социальную компетентность как готовность

к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведении социальным нормам

Осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; обращаться за помощью

Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Структурирование знаний.

Называть числа натурального ряда от 100 до 1000.

Устная нумерация чисел в пределах 1000.

Текущий контроль

94

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; координировать свою позицию с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Анализ объектов с целью выделения признаков: существенных, несущественных.

Выполнять задания на основе самостоятельных действий по заданному алгоритму.

Называть десятичный состав трёхзначных чисел. Записывать и читать трёхзначные числа.

Разряды счётных единиц.

Текущий контроль

95

Приобретают мотивацию учебной деятельности; сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Поиск и выделение необходимой информации.

Читать и записывать трёхзначные числа, используя правило, по которому составлена числовая последовательность.

Письменная нумерация чисел в пределах 1000.

Текущий контроль

96

Оценивать правильность предъявленных вычислений.

Предлагать помощь и сотрудничество; определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять действия по заданному алгоритму.

Называть результат, полученный при увеличении и уменьшении числа в 10 раз, в 100 раз.

Увеличение, уменьшение чисел в 10 раз, в 100 раз.

Текущий контроль

97

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Строить монологическое высказывание; формулировать собственное мнение и позицию

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Записывать трёхзначное число в виде суммы разрядных слагаемых.

Замена трёхзначного числа суммой разрядных слагаемых.

Текущий контроль

98

Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных ситуаций

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль

Установление причинно-следственных связей.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых.

Письменная нумерация чисел в пределах 1000. Приёмы устных вычислений.

Текущий контроль

99

Осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Аргументировать свою позицию и координировать её при выработке решения в деятельности; осуществлять самоконтроль

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Контрольная работа по темам «Решение задач и уравнений. Деление с

остатком».

Итоговый контроль

100

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Сравнение трёхзначных чисел.

Математический диктант.

Диагности­ческий текущий контроль

101

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Аргументировать свою позицию и координировать её при выработке решения в деятельности; осуществлять самоконтроль

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Прогнозировать результаты вычислений.

Использовать приёмы сложения и вычитания, основанные на знании разрядных слагаемых. Сравнивать трёхзначные числа и записывать результат сравнения, соотносить единицы измерения длины. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Устная и письменная нумерация чисел в пределах 1000.

Проверочная работа по теме «Нумерация чисел в пределах 1000».

Тематический контроль

102

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Строить монологическое высказывание; формулировать собственное мнение и позицию

Умение контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Называть результат при переводе одних единиц массы в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Единицы массы.

Текущий контроль

103

Воспринимают социальную компетентность как готовность

к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведении социальным нормам

Аргументировать свою позицию и координировать её при выработке решения в деятельности; осуществлять самоконтроль

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; выполнять действия по заданному алгоритму.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

«Странички

для любознательных».

Что узнали. Чему научились.

Тест «Проверим себя и оценим свои достижения».

Диагности­ческий текущий контроль

104

Осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Аргументировать свою позицию и координировать её при выработке решения в деятельности; осуществлять самоконтроль

Установление причинно-следственных связей.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Контрольная работа за 3 четверть.

Итоговый контроль

105

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 часов)

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Формулировать собственное мнение и позицию; конструктивно работать в парах; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.

Приёмы устных вычислений.

Текущий контроль

106

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Предлагать помощь и сотрудничество; определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.

Приёмы устных вычислений

вида: 450 + 30, 620–200.

Текущий контроль

107

Проявляют самостоятельность и личную ответственность

за свои поступки; приобретают

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Формулировать собственное мнение и позицию; конструктивно работать в парах; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Использовать приёмы сложения и вычитания чисел, запись которых оканчивается нулями.

Приёмы устных вычислений

вида: 470 + 80, 560–90.

Текущий контроль

108

Проявляют самостоятельность и личную ответственность

за свои поступки; приобретают

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Строить логическую цепь рассуждений; выполнять задания на основе самостоятельных рисунков и схем.

Использовать новые приёмы вычислений вида: 260 + 310, 670–140.

Приёмы устных вычислений

вида: 260 + 310, 670–140.

Текущий контроль

109

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий).

Подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Объяснять приёмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Приёмы

письменных вычислений.

Текущий контроль

110

Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных ситуаций

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Прогнозировать результаты вычислений.

Использовать алгоритм письменного сложения чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Письменное сложение трёхзначных чисел.

Текущий контроль

111

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Прогнозировать результаты вычислений.

Использовать алгоритм письменного вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Приёмы письменного вычитания в пределах 1000. «Что узнали. Чему научились».

Текущий контроль

112

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Аргументировать свою позицию и координировать её при выработке решения в деятельности; осуществлять самоконтроль

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Строить логическую цепь рассуждений; выполнять задания на основе самостоятельных рисунков и схем.

Называть треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди равнобедренных – равносторонние) и называть их. Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Виды

треугольников.

Проверочная работа по теме

«Сложение и вычитание».

Тематический контроль

113

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Аргументировать свою позицию и координировать её при выработке решения в деятельности; осуществлять самоконтроль

Прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости, планировать ход решения задачи.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Закрепление. Решение задач.

«Странички для любознательных».

Тест «Верно?

Неверно?»

Диагности­ческий текущий контроль

114

Осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Аргументировать свою позицию и координировать её при выработке решения в деятельности; осуществлять самоконтроль

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Контрольная работа «Приемы письменного сложения и вычитания трёхзначных чисел».

Итоговый контроль

115

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (16 часов)

Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных ситуаций

Осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; обращаться за помощью

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, которые оканчиваются нулями.

Приёмы устных вычислений

вида: 180 · 4,

900 : 3.

Текущий контроль

116

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Составлять вопросы, используя изученные на уроке понятия; обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию.

Моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие.

Моделировать содержащиеся в тексте задачи зависимости; планировать ход решения задачи.

Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление.

Приёмы устных вычислений

вида: 240 · 4,

203 · 4, 960 : 3.

Текущий контроль

117

Приобретают мотивацию учебной деятельности; сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Формулировать собственное мнение и позицию; конструктивно работать в парах; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Умение контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств.

Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление.

Приёмы устных вычислений

вида: 100 : 50,

800 : 400.

Текущий контроль

118

Проявляют самостоятельность и личную ответственность

за свои поступки; приобретают

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Выполнять задания на основе самостоятельных рисунков и схем; действия по заданному алгоритму.

Называть виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный

Виды треугольников.

«Странички

для любознательных».

Текущий контроль

119

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Оценивать правильность предъявленных вычислений.

Решать задачи, развивать навык устного счёта; развивать внимание, творческое мышление.

Приёмы устных вычислений в пределах 1000. Закрепление.

Текущий контроль

120

Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных ситуаций

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Выбирать наиболее эффективные способы решения задач, моделировать; решать задачи на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

Выполнять умножение трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд.

Приёмы письменного умножения в пределах 1000.

Текущий контроль

121

Текущий контроль

122

Воспринимают социальную компетентность как готовность

к решению моральных дилемм; устойчиво следуют в поведении социальным нормам

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих; ааргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них удобный.

Оценивать правильность предъявленных вычислений.

Выполнять письменное умножение в пределах 1000 многозначного числа на однозначное с переходом через разряд.

Приёмы письменного умножения в пределах 1000. Закрепление.

Текущий контроль

123

Проявляют самостоятельность и личную ответственность

за свои поступки; приобретают

навыки сотрудничества в разных ситуациях

Аргументировать свою позицию и координировать её при выработке решения в деятельности; осуществлять самоконтроль

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Выполнять письменное умножение в пределах 1000 многозначного числа на однозначное с переходом через разряд. Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи, сравнивать выражения. Работать с геометрическим материалом.

Закрепление.

Проверочная работа по теме «Умножение многозначного числа на однозначное».

Тематический контроль

124

Проявляют познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

Формулировать собственное мнение и позицию; конструктивно работать в парах; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Делать выводы на основе анализа предъявленного банка данных.

Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах изучаемого типа, установление причинно-следственных связей.

Выполнять письменное деление в пределах 1000.

Приём письменного деления на однозначное число.

Текущий контроль

125

Сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и устранять ошибки логического характера (в ходе решения) и ошибки вычислительного характера.

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное по алгоритму.

Приём письменного деления на однозначное число.

Текущий контроль

126

Приобретают мотивацию учебной деятельности; сохраняют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Формулировать собственное мнение и позицию; конструктивно работать в парах; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Осуществлять рефлексию способов и условий действий; выполнять действия по заданному алгоритму.

Выполнять проверку деления.

Проверка

деления.

Текущий контроль

127

Приобретают начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

Аргументировать свою позицию и координировать её при выработке решения в деятельности; осуществлять самоконтроль

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Владеть общими приёмами задач: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем; устанавливать аналогии.

Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи.

Приём письменного деления на однозначное число.

Проверочная работа по теме «Деление многозначного числа на однозначное».

Тематический контроль

128

Проявляют внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе; принимают образ «хорошего ученика»

Ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Выполнять проверку правильности вычислений с использованием калькулятора.

Знакомство с калькулятором.

Текущий контроль

129

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске и сборе информации.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Математический диктант

Диагности­ческий текущий контроль

130

Осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Контрольная работа «Приёмы письменного умножения и деления в пределах 1000».

Итоговый контроль

131

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» (6 часов)

Осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Строить монологическое высказывание; формулировать собственное мнение и позицию Строить монологическое высказывание; формулировать собственное мнение и позицию

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Итоговая диагностическая работа.

Диагности­ческий итоговый контроль

132

Приобретают навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы

из спорных ситуаций

Формулировать собственное мнение и позицию; конструктивно работать в парах; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать информацию.

Актуализировать свои знания для проведения простейших математических доказательств (в том числе с опорой на изученные определения, законы арифметических действий, свойства геометрических фигур).

Решать задачи различных видов; работать с геометрическим материалом.

Нумерация. Сложение и

вычитание.

Геометрические фигуры и

величины.

Текущий контроль

133

Осуществляют самооценку на основе критериев успешности учебной деятельности

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль

Воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения арифметических действий.

Строить логическую цепь рассуждений; выполнять задания на основе самостоятельных рисунков и схем.

Записывать и решать задачи изученных видов. Выполнять письменное деление и умножение многозначного числа на однозначное по алгоритму.

Умножение и деление.

Задачи.

Математический диктант.

Диагности­ческий текущий контроль

134

Осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.

Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль

Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

Оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

Контролировать и оценивать свою работу, её результат, делать выводы на будущее.

Контрольная работа за год.

Итоговый контроль