Рабочие программы по биологии 2024-2025 учебный год

Министерство просвещения Российской Федерации

Департамент образования Ярославской области

Отдел образования администрации Некоузского МР

Муниципальное общеобразовательное учреждение Некоузская средняя общеобразовательная школа

УТВЕРЖДЕНО Директор школы __________Бесперстова В.А. Приказ № 200 от 26 .08.2024

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(приведённая в соответствие с обновлённым ФГОС ООО и ФОП ООО)

учебного предмета «Биология. Базовый уровень»

для обучающихся 9 класса

Учитель: Семенова Л.В.

Новый Некоуз 2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по биологии на уровне основного общего образования составлена на основе федерального стандарта основного общего образования 2010 г. , в соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в ФГОС ООО, а также федеральной рабочей программой воспитания, в соответствии с методическим письмом по преподаванию учебного предмета «Биология» в 9 классе при переходе на реализацию обновленных ФГОС в 2024/2025 учебном году.

В программу включены элементы содержания федеральной рабочей программы, нереализованные в 5-8 классах при обучении по концентрической программе.

Программа по биологии направлена на формирование естественно- научной грамотности обучающихся и организацию изучения биологии на деятельностной основе. В программе по биологии учитываются возможности учебного предмета в реализации требований ФГОС ООО к планируемым личностным и метапредметным результатам обучения, а также реализация межпредметных связей естественно-научных учебных предметов на уровне основного общего образования.

В программе по биологии определяются основные цели изучения биологии на уровне основного общего образования, планируемые результаты освоения программы по биологии: личностные, метапредметные, предметные. Предметные планируемые результаты даны для каждого года изучения биологии.

Биология развивает представления о познаваемости живой природы и методах её познания, позволяет сформировать систему научных знаний о живых системах, умения их получать, присваивать и применять в жизненных ситуациях.

Биологическая подготовка обеспечивает понимание обучающимися научных принципов человеческой деятельности в природе, закладывает основы экологической культуры, здорового образа жизни.

Целями изучения биологии на уровне основного общего образования являются:

формирование системы знаний о признаках и процессах жизнедеятельности биологических систем разного уровня организации;

формирование системы знаний об особенностях строения, жизнедеятельности организма человека, условиях сохранения его здоровья;

формирование умений применять методы биологической науки для изучения биологических систем, в том числе организма человека;

формирование умений использовать информацию о современных достижениях в области биологии для объяснения процессов и явлений живой природы и жизнедеятельности собственного организма;

формирование умений объяснять роль биологии в практической деятельности людей, значение биологического разнообразия для сохранения биосферы, последствия деятельности человека в природе; формирование экологической культуры в целях сохранения собственного здоровья и охраны окружающей среды.

Достижение целей программы по биологии обеспечивается решением следующих задач:

приобретение обучающимися знаний о живой природе, закономерностях строения, жизнедеятельности и средообразующей роли организмов, человеке как биосоциальном существе, о роли биологической науки в практической деятельности людей;

овладение умениями проводить исследования с использованием биологического оборудования и наблюдения за состоянием собственного организма;

освоение приёмов работы с биологической информацией, в том числе о современных достижениях в области биологии, её анализ и критическое оценивание;

воспитание биологически и экологически грамотной личности, готовой к сохранению собственного здоровья и охраны окружающей среды.

Общее число часов, отведенных для изучения биологии, составляет 238 часов: в 5 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 6 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 7 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 8 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 9 классе – 68 часов (2 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

9 класс (68 часов)

Глава 1. Введение. Биология в системе наук (2 ч.)

Биология как наука. Место биологии в системе наук. Связь биологии с другими науками (математика, география и др. науки). Биологические термины, понятия, символы. Источники биологических знаний. Поиск информации с использованием различных источников (научно-популярная литература, справочники, Интернет). Значение биологии для понимания научной картины мира. Методы биологических исследований. Понятие «жизнь». Современные научные представления о сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека. Научные методы изучения, применяемые в биологии: наблюдение, описание, эксперимент. Гипотеза, модель, теория, их значение и использование в повседневной жизни. Биологические науки. Роль биологии в формировании естественно-научной картины мира. Современные направления в биологии (геном человека, биоэнергетика, нанобиология и др.). Основные признаки живого. Уровни организации живой природы. Живые природные объекты как система. Классификация живых природных объектов.

Демонстрации: портреты ученых-биологов; схема «Связь биологии с другими науками».

Глава 2. Основы цитологии - науки о клетке (10 ч.)

Предмет, задачи и методы исследования цитологии как науки. История открытия и изучения клетки. Клеточная теория. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Основные положения клеточной теории. Значение цитологических исследований для развития биологии и других биологических наук, медицины, сельского хозяйства. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Строение клетки: клеточная оболочка, плазматическая мембрана, цитоплазма, ядро, органоиды. Строение животной клетки: клеточная мембрана, органоиды передвижения, ядро с ядрышком, цитоплазма (митохондрии, пищеварительные и сократительные вакуоли, лизосомы, клеточный центр). Многообразие клеток. Процессы, происходящие в клетке. Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Хромосомы и гены. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболевания организма. Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов. Клетка как структурная и функциональная единица живого. Химический состав клетки. Основные компоненты клетки. Строение мембран и ядра, их функции. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке.

Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений. Вирусы.

Обмен веществ и превращения энергия в клетке. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его космическая роль в биосфере.

Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК - источник генетической информации. Генетический код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза.

Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.

Демонстрации: микропрепараты клеток растений и животных; модель клетки; опыты, иллюстрирующие процесс фотосинтеза; модели РНК и ДНК, различных молекул и вирусных частиц; схема путей метаболизма в клетке; модель-аппликация «Синтез белка».

Лабораторные работы:

Строение эукариотических клеток у растений, животных, грибов и прокариотических клеток у бактерий.

Глава 3. Размножение и индивидуальное развитие (онтогенез) организмов (5 ч.)

Самовоспроизведение - всеобщее свойство живого. Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его биологическое значение.

Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение. Биологическое значение оплодотворения.

Понятие индивидуального развития (онтогенеза) у растительных и животных организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Влияние факторов внешней среды на развитие зародыша. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям.

Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие виды бесполого и полового размножения, эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей позвоночных животных; схемы митоза и мейоза.

Глава 4. Основы генетики (11 ч.)

Генетика как отрасль биологической науки. История развития генетики. Закономерности наследования признаков живых организмов. Работы Г. Менделя. Методы исследования наследственности. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование. Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Фенотип и генотип. Набор хромосом, половые хромосомы, гены. Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Наследование признаков, сцепленных с полом. Хромосомная теория наследственности. Генотип как целостная система.

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль мутаций. Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

Демонстрации: модели-аппликации, иллюстрирующие законы наследственности, перекрест хромосом; результаты опытов, показывающих влияние условий среды на изменчивость организмов; гербарные материалы, коллекции, муляжи гибридных, полиплоидных растений

Глава 5. Генетика человека (2 ч.)

Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека.

Демонстрации: хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.

Глава 6. Основы селекции и биотехнологии (3 ч.)

Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Достижения мировой и отечественной селекции.

Демонстрации: растения, гербарные экземпляры, муляжи, таблицы, фотографии, иллюстрирующие результаты селекционной работы; портреты селекционеров.

Глава 7. Эволюционное учение (11 ч.)

Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин - основоположник учения об эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции. Сущность эволюционного подхода к изучению живых организмов.

Вид. Критерии вида. Видообразование. Вид как основная систематическая категория живого. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Факторы эволюции и их характеристика. Основные движущие силы эволюции в природе: наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Применение знаний о наследственности, изменчивости и искусственном отборе при выведении новых пород животных, сортов растений и штаммов микроорганизмов.

Движущие силы и результаты эволюции.

Естественный отбор - движущая и направляющая сила эволюции. Борьба за существование как основа естественного отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов.

Возникновение адаптаций и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора.

Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального природопользования.

Понятие о макроэволюции. Соотнесение микро- и макроэволюции. Усложнение растений и животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы, результат эволюции.

Демонстрации: живые растения и животные; гербарные экземпляры и коллекции животных, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования; схемы, иллюстрирующие процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции.

Лабораторная работа:

Изучение приспособленности организмов к среде обитания.

Глава 8. Возникновение и развитие жизни на Земле (5 ч.)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. История развития органического мира.

Демонстрации: окаменелости, отпечатки растений и животных в древних породах; репродукции картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов.

Глава 9. Взаимосвязи организмов и окружающей среды (19 ч.)

Окружающая среда - источник веществ, энергии и информации. Экология, как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Популяция. Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).

Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Экосистема, ее основные компоненты. Структура экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Растения в природных сообществах. Растения и среда обитания. Экологические факторы. Растения и условия неживой природы: свет, температура, влага, атмосферный воздух. Растения и условия живой природы: прямое и косвенное воздействие организмов на растения. Приспособленность растений к среде обитания. Взаимосвязи растений между собой и с другими организмами. Растительные сообщества. Видовой состав растительных сообществ, преобладающие в них растения. Распределение видов в растительных сообществах. Сезонные изменения в жизни растительного сообщества. Смена растительных сообществ. Растительность (растительный покров) природных зон Земли. Флора. Животные в природных сообществах. Животные и среда обитания. Влияние света, температуры и влажности на животных. Приспособленность животных к условиям среды обитания. Популяции животных, их характеристики. Одиночный и групповой образ жизни. Взаимосвязи животных между собой и с другими организмами. Пищевые связи в природном сообществе. Пищевые уровни, экологическая пирамида. Экосистема. Животный мир природных зон Земли. Основные закономерности распределения животных на планете. Фауна. Пищевые связи в экосистеме. Взаимодействие разных видов в экосистеме (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм). Естественная экосистема (биогеоценоз). Агроэкосистема (агроценоз) как искусственное сообщество организмов. Круговорот веществ и поток энергии в биогеоценозах. 

Биосфера - глобальная экосистема. В.И. Вернадский - основоположник учения о биосфере. Структура биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере. Ноосфера. Краткая история эволюции биосферы. Значение охраны биосферы для сохранения жизни на Земле. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы. Современные экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь окружающих людей.

Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на жизнь человека. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы. Живая природа и человек. Изменения в природе в связи с развитием сельского хозяйства, производства и ростом численности населения. Влияние человека на живую природу в ходе истории. Глобальные экологические проблемы. Загрязнение воздушной и водной оболочек Земли, потери почв, их предотвращение. Пути сохранения биологического разнообразия. Охраняемые территории (заповедники, заказники, национальные парки, памятники природы). Красная книга Российской Федерации. Осознание жизни как великой ценности. Растения и человек. Культурные растения и их происхождение. Центры многообразия и происхождения культурных растений. Земледелие. Культурные растения сельскохозяйственных угодий: овощные, плодово-ягодные, полевые. Растения города, особенность городской флоры. Парки, лесопарки, скверы, ботанические сады. Декоративное цветоводство. Комнатные растения, комнатное цветоводство. Последствия деятельности человека в экосистемах. Охрана растительного мира. Восстановление численности редких видов растений: особо охраняемые природные территории (ООПТ). Меры сохранения растительного мира. Животные и человек. Воздействие человека на животных в природе: прямое и косвенное. Промысловые животные (рыболовство, охота). Ведение промысла животных на основе научного подхода. Загрязнение окружающей среды. Одомашнивание животных. Селекция, породы, искусственный отбор, дикие предки домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Животные сельскохозяйственных угодий. Методы борьбы с животными вредителями. Город как особая искусственная среда, созданная человеком. Синантропные виды животных. Условия их обитания. Беспозвоночные и позвоночные животные города. Адаптация животных к новым условиям. Рекреационный пресс на животных диких видов в условиях города. Безнадзорные домашние животные. Питомники. Восстановление численности редких видов животных: особо охраняемые природные территории (ООПТ). Красная книга России. Меры сохранения животного мира.

Демонстрации: таблицы, иллюстрирующие структуру биосферы; схема круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; схема влияния хозяйственной деятельности человека на природу; модель-аппликация «Биосфера и человек»; карты заповедников России.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО БИОЛОГИИ НА УРОВНЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

Освоение учебного предмета «Биология» на уровне основного общего образования должно обеспечить достижение следующих обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы по биологии основного общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на ее основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:

1) гражданского воспитания:

готовность к конструктивной совместной деятельности при выполнении исследований и проектов, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи;

2) патриотического воспитания:

отношение к биологии как к важной составляющей культуры, гордость за вклад российских и советских учёных в развитие мировой биологической науки;

3) духовно-нравственного воспитания:

готовность оценивать поведение и поступки с позиции нравственных норм и норм экологической культуры;

понимание значимости нравственного аспекта деятельности человека в медицине и биологии;

4) эстетического воспитания:

понимание роли биологии в формировании эстетической культуры личности;

5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил и норм, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);

осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;

соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природной среде;

сформированность навыка рефлексии, управление собственным эмоциональным состоянием;

6) трудового воспитания:

активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной организации, населенного пункта, края) биологической и экологической направленности, интерес к практическому изучению профессий, связанных с биологией;

7) экологического воспитания:

ориентация на применение биологических знаний при решении задач в области окружающей среды;

осознание экологических проблем и путей их решения;

готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;

8) ценности научного познания:

ориентация на современную систему научных представлений об основных биологических закономерностях, взаимосвязях человека с природной и социальной средой;

понимание роли биологической науки в формировании научного мировоззрения;

развитие научной любознательности, интереса к биологической науке, навыков исследовательской деятельности;

9) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:

адекватная оценка изменяющихся условий;

принятие решения (индивидуальное, в группе) в изменяющихся условиях на основании анализа биологической информации;

планирование действий в новой ситуации на основании знаний биологических закономерностей.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Метапредметные результаты освоения программы по биологии основного общего образования, должны отражать овладение следующими универсальными учебными действиями:

Познавательные универсальные учебные действия

1) базовые логические действия:

выявлять и характеризовать существенные признаки биологических объектов (явлений);

устанавливать существенный признак классификации биологических объектов (явлений, процессов), основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;

с учётом предложенной биологической задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах и наблюдениях, предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;

выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;

выявлять причинно-следственные связи при изучении биологических явлений и процессов, делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;

самостоятельно выбирать способ решения учебной биологической задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).

2) базовые исследовательские действия:

использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;

формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;

формировать гипотезу об истинности собственных суждений, аргументировать свою позицию, мнение;

проводить по самостоятельно составленному плану наблюдение, несложный биологический эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей биологического объекта (процесса) изучения, причинно-следственных связей и зависимостей биологических объектов между собой;

оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе наблюдения и эксперимента;

самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, эксперимента, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений;

прогнозировать возможное дальнейшее развитие биологических процессов и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.

3) работа с информацией:

применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе биологической информации или данных из источников с учётом предложенной учебной биологической задачи;

выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать биологическую информацию различных видов и форм представления;

находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;

самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;

оценивать надёжность биологической информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;

запоминать и систематизировать биологическую информацию.

Коммуникативные универсальные учебные действия

1) общение:

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в процессе выполнения практических и лабораторных работ;

выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;

распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;

понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;

в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой биологической темы и высказывать идеи, нацеленные на решение биологической задачи и поддержание благожелательности общения;

сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

публично представлять результаты выполненного биологического опыта (эксперимента, исследования, проекта);

самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.

2) совместная деятельность:

понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной биологической проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной учебной задачи;

принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы, уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы и иные);

выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;

оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия, сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчёта перед группой;

овладеть системой универсальных коммуникативных действий, которая обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.

Регулятивные универсальные учебные действия

Самоорганизация:

выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях, используя биологические знания;

ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);

самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной биологической задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;

составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых биологических знаний об изучаемом биологическом объекте;

делать выбор и брать ответственность за решение.

Самоконтроль, эмоциональный интеллект:

владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;

давать оценку ситуации и предлагать план её изменения;

учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной биологической задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;

объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;

вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;

оценивать соответствие результата цели и условиям;

различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;

выявлять и анализировать причины эмоций;

ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;

регулировать способ выражения эмоций.

Принятие себя и других

осознанно относиться к другому человеку, его мнению;

признавать своё право на ошибку и такое же право другого;

открытость себе и другим;

осознавать невозможность контролировать всё вокруг;

овладеть системой универсальных учебных регулятивных действий, которая обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности), и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).

Предметные результаты освоения учебного предмета «Биология» в 9 классе должны отражать:

сформированность знаний о месте и роли биологии в системе научного знания естественных наук, в формировании современной естественно-научной картины мира и научного мировоззрения, о вкладе российских и зарубежных учёных-биологов в развитие биологии, функциональной грамотности человека для решения жизненных задач;

умение раскрывать содержание биологических терминов и понятий: жизнь, клетка, организм, метаболизм (обмен веществ и превращение энергии), гомеостаз (саморегуляция), уровневая организация живых систем, самовоспроизведение (репродукция), наследственность, изменчивость, рост и развитие вид, популяция, генофонд, эволюция, движущие силы (факторы) эволюции, приспособленность организмов, видообразование, экологические факторы, экосистема, продуценты, консументы, редуценты, цепи питания, экологическая пирамида, биогеоценоз, биосфера;

умение излагать биологические теории и законы;

умение владеть методами научного познания в биологии: наблюдение и описание живых систем, процессов и явлений, организация и проведение биологического эксперимента, выдвижение гипотезы, выявление зависимости между исследуемыми величинами, объяснение полученных результатов, использованных научных понятий, теорий и законов, умение делать выводы на основании полученных результатов;

умение выделять существенные признаки вирусов, клеток прокариот и эукариот, одноклеточных и многоклеточных организмов, особенности процессов: обмена веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтеза, пластического и энергетического обмена, митоза, мейоза, оплодотворения, размножения, индивидуального развития организма (онтогенез); видов, популяций, продуцентов, консументов, редуцентов, биогеоценозов и экосистем, особенности процессов: наследственной изменчивости, естественного отбора, видообразования, приспособленности организмов, действия экологических факторов на организмы, переноса веществ и потока энергии в экосистемах, антропогенных изменений в экосистемах своей местности, круговорота веществ и биогеохимических циклов в биосфере;

умение применять полученные знания для объяснения биологических процессов и явлений, для принятия практических решений в повседневной жизни с целью обеспечения безопасности своего здоровья и здоровья окружающих людей, соблюдения норм грамотного поведения в окружающей природной среде, понимание необходимости использования достижений современной биологии и биотехнологий для рационального природопользования;

умение решать элементарные генетические задачи на моно- и дигибридное скрещивание, сцепленное наследование, составлять схемы моногибридного скрещивания для предсказания наследования признаков у организмов; составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);

умение выполнять лабораторные и практические работы, соблюдать правила при работе с учебным и лабораторным оборудованием;

умение критически оценивать и интерпретировать информацию биологического содержания, включающую псевдонаучные знания из различных источников (средства массовой информации, научно-популярные материалы), этические аспекты современных исследований в биологии, медицине, биотехнологии;

умение создавать собственные письменные и устные сообщения, обобщая биологическую информацию из нескольких источников, грамотно использовать понятийный аппарат биологии.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

9 КЛАСС

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		Всего	Пр. работы
1	Человек — биосоциальный вид. Научные методы изучения, применяемые в биологии	0,5+2,5	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c]]
2	Структура организма человека. Связь биологии с другими науками	0,5+2,5	0.5	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c]]
3	Нейрогуморальная регуляция. Клеточная теория	0,5+7,5	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c]]
4	Опора и движение. Обмен веществ и превращение энергии в клетке	0,5+4,5	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c]]
5	Внутренняя среда организма. Процессы, происходящие в клетке.	0,5+3,5	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c]]
6	Кровообращение Одноклеточные и многоклеточные организмы.	0,5+3,5	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c]]
7	Дыхание. Обмен веществ и превращения энергии – признак живых организмов.	0,5+3,5	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c]]
8	Питание и пищеварение. Наследственность и изменчивость – свойства организмов.	0,5+5,5	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c]]
9	Обмен веществ и превращение энергии. Вид, признаки вида.	0,5+3,5	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c]]
10	Кожа. Природные сообщества.	0,5+4,5	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c]]
11	Выделение. Растения в природных сообществах.	0,5+2,5	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c]]
12	Размножение и развитие. Растения и человек. Культурные растения и их происхождение.	0,5+4,5	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c]]
13	Органы чувств и сенсорные системы. Животные в природных сообществах.	0,5+4,5	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c]]
14	Поведение и психика. Биосфера – глобальная экосистема	0,5+5,5	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c]]
15	Человек и окружающая среда	0,5+2,5	0	[[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f41aa8c]]
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		7,5+60,5	0.5

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

9 КЛАСС

№ п/п	Поурочное планирование	Количество часов	Из какого класса содержание	Учебник из перечня ФПУ
1	Человек – биосоциальный вид. Научные методы изучения, применяемые в биологии: наблюдение, описание, эксперимент.	1	5	Биология 5 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г., под ред. В. В. Пасечник
2	Гипотеза, модель, теория, их значение и использование в повседневной жизни.	1	9	Учебник 9 класса, который имеется в наличии в библиотеке
3	Биологические науки. Роль биологии в формировании естественно-научной картины мира. Основные признаки живого. Уровни организации живой природы	1	9	Учебник 9 класса, который имеется в наличии в библиотеке
4	Структура организма человека. Связь биологии с другими науками (математика, география и др. науки)	1	5	Биология 5 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г., под ред. В. В. Пасечник
5	Биологические термины, понятия, символы.	1	5	Биология 5 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г., под ред. В. В. Пасечник
6	Источники биологических знаний. Поиск информации с использованием различных источников (научно-популярная литература, справочники, Интернет)	1	5	Биология 5 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г., под ред. В. В. Пасечник
7	Нейрогуморальная регуляция. Клеточная теория.	1	9	Учебник 9 класса, который имеется в наличии в библиотеке
8	Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Многообразие клеток.	1	9	Учебник 9 класса, который имеется в наличии в библиотеке
9	Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Клетки эукариот.	1	9	Учебник 9 класса, который имеется в наличии в библиотеке
10	Строение животной клетки: клеточная мембрана, органоиды передвижения.	1	9	Учебник 9 класса, который имеется в наличии в библиотеке
11	Строение животной клетки: ядро с ядрышком, цитоплазма (митохондрии, пищеварительные и сократительные вакуоли, лизосомы, клеточный центр)	1	9	Учебник 9 класса, который имеется в наличии в библиотеке
12	Обмен веществ и превращение энергии в клетке: энергетический обмен	1	9	Учебник 9 класса, который имеется в наличии в библиотеке
13	Обмен веществ и превращение энергии в клетке: пластический обмен	1	9	Учебник 9 класса, который имеется в наличии в библиотеке
14	Обмен веществ и превращение энергии в клетке: связь пластического и энергетического обмена	1	9	Учебник 9 класса, который имеется в наличии в библиотеке
15	Опора и движение. Процессы, происходящие в клетке.	1	9	Учебник 9 класса, который имеется в наличии в библиотеке
16	Процессы, происходящие в клетке.	1	9	Учебник 9 класса, который имеется в наличии в библиотеке
17	Деление клетки. Митоз	1	9	Учебник 9 класса, который имеется в наличии в библиотеке
18	Деление клетки. Мейоз	1	9	Учебник 9 класса, который имеется в наличии в библиотеке
19	Резервный урок. Повторение и обобщение изученного материала	1		Учебник 9 класса, который имеется в наличии в библиотеке
20	Внутренняя среда организма. Клеточные и неклеточные формы жизни.	1	5, 9	Биология 5 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г., под ред. В. В. Пасечник
21	Вирусы. Профилактика вирусных заболевания	1	5	Биология 5 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г., под ред. В. В. Пасечник
22	Одноклеточные и многоклеточные организмы.	1	5	Биология 5 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г., под ред. В. В. Пасечник
23	Особенности химического состава организмов: неорганические вещества, их роль в организме.	1	9	Учебник 9 класса, который имеется в наличии в библиотеке
24	Особенности химического состава организмов: органические вещества, их роль в организме. Углеводы и липиды	1	9	Учебник 9 класса, который имеется в наличии в библиотеке
25	Особенности химического состава организмов: органические вещества, их роль в организме. Белки	1	9	Учебник 9 класса, который имеется в наличии в библиотеке
26	Особенности химического состава организмов: органические вещества, их роль в организме. Нуклеиновые кислоты и др.	1	9	Учебник 9 класса, который имеется в наличии в библиотеке
27	Обмен веществ и превращения энергии – признак живых организмов.	1	9	Учебник 9 класса, который имеется в наличии в библиотеке
28	Дыхание. Рост и развитие организмов. Размножение. Бесполое и половое размножение.	1	9	Учебник 9 класса, который имеется в наличии в библиотеке
29	Набор хромосом. Половые хромосомы. Половые клетки. Оплодотворение.	1	9	Учебник 9 класса, который имеется в наличии в библиотеке
30	Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Наследственная и ненаследственная изменчивость.	1	9	Учебник 9 класса, который имеется в наличии в библиотеке
31	Контрольная работа за I полугодие	1
32	Приспособленность организмов к условиям среды.	1	9	Учебник 9 класса, который имеется в наличии в библиотеке
33	Питание и пищеварение. Вид, признаки вида.	1	9	Учебник 9 класса, который имеется в наличии в библиотеке
34	Вид как основная систематическая категория живого.	1	9	Учебник 9 класса, который имеется в наличии в библиотеке
35	Популяция как форма существования вида в природе. Популяция как единица эволюции.	1	9	Учебник 9 класса, который имеется в наличии в библиотеке
36	Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Основные движущие силы эволюции в природе.	1	9	Учебник 9 класса, который имеется в наличии в библиотеке
37	Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов к среде обитания	1	9	Учебник 9 класса, который имеется в наличии в библиотеке
38	Обмен веществ и превращение энергии. Экология, экологические факторы, их влияние на организмы. Экосистемная организация живой природы.	1	9	Учебник 9 класса, который имеется в наличии в библиотеке
39	Природные сообщества. Понятие о природном сообществе.	1	9	Учебник 9 класса, который имеется в наличии в библиотеке
40	Взаимосвязи организмов в природных сообществах.	1	9	Учебник 9 класса, который имеется в наличии в библиотеке
41	Пищевые связи в сообществах. Пищевые звенья, цепи и сети питания. Производители, потребители и разрушители органических веществ в природных сообществах.	1	9	Учебник 9 класса, который имеется в наличии в библиотеке
42	Кожа. Примеры природных сообществ (лес, пруд, озеро и другие природные сообщества).	1	9	Учебник 9 класса, который имеется в наличии в библиотеке
43	Искусственные сообщества, их отличительные признаки от природных сообществ. Причины неустойчивости искусственных сообществ. Роль искусственных сообществ в жизни человека.	1	5	Биология 5 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г., под ред. В. В. Пасечник
44	Природные зоны Земли, их обитатели.	1	5	Биология 5 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г., под ред. В. В. Пасечник
45	Флора и фауна природных зон.	1	5	Биология 5 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г., под ред. В. В. Пасечник
46	Ландшафты: природные и культурные. Растительные сообщества. Видовой состав растительных сообществ, преобладающие в них растения. Распределение видов в растительных сообществах.	1	5, 7	Биология 5, 7 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г., под ред. В. В. Пасечник
47	Резервный урок. Повторение и обобщение	1
48	Выделение. Растения в природных сообществах. Растения и среда обитания.	3/1	7	Биология 7 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г., под ред. В. В. Пасечник
49	Экологические факторы. Растения и условия неживой природы: свет, температура, влага, атмосферный воздух. Растения и условия живой природы: прямое и косвенное воздействие организмов на растения.	1	7	Биология 7 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г., под ред. В. В. Пасечник
50	Приспособленность растений к среде обитания. Взаимосвязи растений между собой и с другими организмами. Сезонные изменения в жизни растительного сообщества. Смена растительных сообществ. Растительность (растительный покров) природных зон Земли. Флора.	1	7	Биология 7 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г., под ред. В. В. Пасечник
51	Размножение и развитие. Растения и человек. Культурные растения и их происхождение.	1	7	Биология 7 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г., под ред. В. В. Пасечник
52	Центры многообразия и происхождения культурных растений. Земледелие. Культурные растения сельскохозяйственных угодий: овощные, плодово-ягодные, полевые.	1	7	Биология 7 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г., под ред. В. В. Пасечник
53	Растения города, особенность городской флоры. Парки, лесопарки, скверы, ботанические сады. Декоративное цветоводство. Комнатные растения, комнатное цветоводство.	1	7	Биология 7 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г., под ред. В. В. Пасечник
54	Последствия деятельности человека в экосистемах. Охрана растительного мира. Восстановление численности редких видов растений: особо охраняемые природные территории (ООПТ). Красная книга России. Меры сохранения растительного мира	1	7	Биология 7 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г., под ред. В. В. Пасечник
55	Органы чувств и сенсорные системы. Животные в природных сообществах. Животные и среда обитания. Влияние света, температуры и влажности на животных. Приспособленность животных к условиям среды обитания.	1	8	Биология 8 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г., под ред. В. В. Пасечник
56	Популяции животных, их характеристики. Одиночный и групповой образ жизни. Взаимосвязи животных между собой и с другими организмами.	1	8	Биология 8 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г., под ред. В. В. Пасечник
57	Пищевые связи животных в природном сообществе. Пищевые уровни, экологическая пирамида. Экосистема.	1	8	Биология 8 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г., под ред. В. В. Пасечник
58	Животный мир природных зон Земли. Основные закономерности распределения животных на планете. Фауна.	1	8	Биология 8 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г., под ред. В. В. Пасечник
59	Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Структура биосферы.	1	9	Учебник 9 класса, который имеется в наличии в библиотеке
60	Поведение и психика. Значение охраны биосферы для сохранения жизни на Земле. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы.	1	9	Учебник 9 класса, который имеется в наличии в библиотеке
61	Современные экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь окружающих людей. Последствия деятельности человека в экосистемах. Влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.	1	8	Биология 8 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г., под ред. В. В. Пасечник
62	Животные и человек. Воздействие человека на животных в природе: прямое и косвенное. Промысловые животные (рыболовство, охота). Ведение промысла животных на основе научного подхода.	1	8	Биология 8 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г., под ред. В. В. Пасечник
63	Загрязнение окружающей среды. Одомашнивание животных. Селекция, породы, искусственный отбор, дикие предки домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Животные сельскохозяйственных угодий. Методы борьбы с животными вредителями.	1	8	Биология 8 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г., под ред. В. В. Пасечник
64	Город как особая искусственная среда, созданная человеком. Синантропные виды животных. Условия их обитания. Беспозвоночные и позвоночные животные города. Адаптация животных к новым условиям. Рекреационный пресс на животных диких видов в условиях города. Безнадзорные домашние животные. Питомники.	1	8	Биология 8 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г., под ред. В. В. Пасечник
65	Восстановление численности редких видов животных: особо охраняемые природные территории (ООПТ). Красная книга России. Меры сохранения животного мира.	1	8	Биология 8 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г., под ред. В. В. Пасечник
66	Повторение и обобщение	1	8	Биология 8 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г., под ред. В. В. Пасечник
67	Итоговая контрольная работа
68	Работа над ошибками контрольной работы. Повторение и обобщение.	1
ИТОГО		68 часов	Из них 2 часа – контрольные работы

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Биология 5 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г., под ред. В. В. Пасечник

Биология 7 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г., под ред. В. В. Пасечник

Биология 8 класс. Пасечник В.В., Суматохин С.В., Гапонюк З.Г., Швецов Г.Г., под ред. В. В. Пасечник

Биология: 9-й класс: учебник, 9 класс/ Пасечник В.В., Каменский А.А., Швецов Г.Г. и другие; под ред. Пасечника В.В., Акционерное общество «Издательство «Просвещение», 2023 Г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

-

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Библиотека ЦОК РЭШ

МЭШ

Якласс