Рабочие программы по биологии 2024-2025 учебный год

Министерство просвещения Российской Федерации

Департамент образования Ярославской области

Отдел образования администрации Некоузского МР

Муниципальное общеобразовательное учреждение Некоузская средняя общеобразовательная школа

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Биология»

для обучающихся с лёгкой степенью умственной отсталости

(интеллектуальные нарушения)

7-9 классы

7 класс

Учитель: Семенова Л.В.

Новый Некоуз 2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Биология» составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО вариант 1), утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR).

ФАООП УО вариант 1 адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.

Учебный предмет «Биология» относится к предметной области «Естествознание»» и является обязательной частью учебного плана.

В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Биология» в 7 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в неделю).

Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и задачи учебного предмета «Биология».

Цель учебного предмета - формирование элементарных знаний об окружающем мире, умения ориентироваться в мире растений, использовать полученные знания в повседневной жизни.

Задачи обучения:

• формирование элементарных научных представлений о компонентах живой природы: строении и жизни растений;

• формирование умений и навыков практического применения биологических знаний: приемам выращивания и ухода за растениями, использованию знаний для решения бытовых и экологических проблем;

• формирование навыков правильного поведения в природе, способствовать экологическому, эстетическому, физическому, санитарно- гигиеническому воспитанию, усвоению правил здорового образа жизни;

• развитие познавательной деятельности, обучение умению анализировать, сравнивать природные объекты и явления, подводить к обобщающим понятиям, понимать причинно-следственные зависимости, расширять лексический запас, развивать связную речь и другие психические функции;

Рабочая программа по учебному предмету «Биология» в 7 классе определяет следующие задачи:

• формирование у обучающихся представлений об особенностях природы, условиях произрастания разных видов растений;

• формирование представлений об органах цветкового растения; их значении в жизни растений;

• формирование представлений о группах растений по месту их произрастания, особенностях их внешнего строения, биологических особенностях, практическом применении растений;

• формирование умения называть и показывать на иллюстрациях и узнавать в природе изученные культурные и дикие виды растений;

• формирование умения применять полученные знания и сформированные умения в бытовых ситуациях (уход за растениями, выращивание рассады);

• формирование знаний правил поведения в природе; взаимосвязей между природными компонентами, природой и человеком.

1. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Курс биологии, посвященный изучению живой природы, начинается в 7 классе с раздела «Растения», в котором все растения объединены в группы не по семействам, а по месту их произрастания. Такое структурирование материала более доступно для понимания обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями). В этот раздел включены практически значимые темы, такие, как «Фитодизайн», «Заготовка овощей на зиму», «Лекарственные растения».

Основными организационными формами работы на уроке биологии являются: фронтальная, групповая, коллективная, индивидуальная работа, работа в парах.

При проведении уроков биологии предполагается использование следующих методов:

• объяснительно-иллюстративный метод, метод при котором учитель объясняет, а дети воспринимают, осознают и фиксируют в памяти;

• репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации);

• метод проблемного изложения материала (постановка проблемы и показ пути ее решения);

• частично – поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению проблемы);

• исследовательский метод (учитель направляет, обучающиеся самостоятельно исследуют при проведении лабораторных и практических работ, опытов; в ходе проведения экскурсий).

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:

• владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия при выполнении практических и лабораторных работ в классе и на пришкольном участке;

• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, бережному отношению к живой и неживой природе;

• формирование бережного отношения к истории и культуре других народов, природным и культурным достопримечательностям страны;

• принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей, участия в пропаганде сохранения окружающей среды, бережного отношения к природе;

• формирование эстетических потребностей, умение видеть красоту, гармонию окружающей природы.

Предметные:

Минимальный уровень:

• узнавать и называть объекты неживой и живой природы;

• называть общие признаки изученных групп растений, условия их произрастания;

• описывать особенности внешнего вида изученных растений, называть основные части цветкового растения;

• использовать биологические знания в повседневной жизни;

• выполнять совместно с учителем практические работы;

• владеть практическими навыками безопасного поведения в случаях контакта с ядовитыми видами растений;

• соблюдать основные правила безопасного поведения в природе.

Достаточный уровень:

• иметь представление об объектах неживой и живой природы;

• знать основные взаимосвязи между природными компонентами, природой и человеком;

• устанавливать взаимосвязи между средой обитания и внешним видом объекта (единство формы и функции);

• знать признаки сходства и различия между группами растений ;

• выполнять классификации на основе выделения общих признаков;

• узнавать изученные природные объекты по внешнему виду (натуральные объекты, муляжи, слайды, рисунки, схемы);

• знать правила здорового образа жизни и безопасного поведения, использовать их для объяснения новых ситуаций;

• выполнять практические работы самостоятельно или предварительной (ориентировочной) помощи учителя

• владеть сформированными знаниями и умениями в учебных, учебно-бытовых и учебно-трудовых ситуациях

Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального и фронтального опроса обучающихся, выполнения самостоятельных работ (по темам уроков), контрольных работ (входных, текущих, промежуточных, итоговых) и тестовых заданий. При оценке предметных результатов учитывается уровень самостоятельности обучающегося и особенности его развития.

Система оценки достижений

Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных единицах:

• 0 баллов - нет фиксируемой динамики;

• 1 балл - минимальная динамика;

• 2 балла - удовлетворительная динамика;

• 3 балла - значительная динамика.

Устный ответ:

Оценка «5» ставится в случае, если обучающийся:

• показывает знания, понимание, глубину усвоения всего программного материала;

• умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации;

• не допускает ошибок и недочетов при воспроизведении изученного материала, при устных ответах устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдает культуру письменной и устной речи, правила оформления письменных работ.

Оценка «4» ставится в случае, если обучающийся:

• показывает знания всего изученного программного материала;

• умеет выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на практике;

• допускает незначительные (негрубые) ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, соблюдает основные правила культуры письменной и устной речи, правила оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится в случае, если обучающийся:

• показывает знания и усвоение изученного программного материала на уровне минимальных требований;

• умеет работать на уровне воспроизведения, испытывает затруднения при ответах на видоизмененные вопросы;

• допускает грубые или несколько негрубых ошибок при воспроизведении изученного материала, незначительно не соблюдает основные правила культуры письменной и устной речи, правила оформления письменных работ.

Оценка «2» не ставится.

Критерии оценивания практических работ (лабораторных работ) обучающихся по биологии.

Оценка «5»:

• правильно по заданию учителя проведено наблюдение;

• полно раскрыто содержание материала в объеме программы;

• четко и правильно даны определения;

• вывод самостоятельный, использованы ранее приобретенные знания.

Оценка «4»:

• наблюдение проведено самостоятельно;

• частично раскрыто основное содержание материала;

• в основном правильно даны определения, но допущены нарушения последовательности изложения;

• вывод неполный.

Оценка «3»:

• наблюдение проведено с помощью учителя;

• усвоено основное содержание материала;

• определения понятий нечеткие;

• допущены ошибки и неточности в выводе.

• наблюдение проведено с помощью учителя;

• усвоено основное содержание материала;

• определения понятий нечеткие;

• допущены ошибки и неточности в выводе.

Оценка «2» не ставится.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка «5» ставится если:

• обучающийся выполнил работу без ошибок и недочетов;

• допустил не более одного недочета.

Оценка «4» ставится если:

• обучающийся выполнил работу полностью, но допустил в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

• обучающийся выполнил работу полностью, но допустил в ней не более двух недочетов.

Оценка «3» ставится, если:

• обучающийся правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил не более двух грубых ошибок;

• обучающийся правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

• обучающийся правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил не более двух-трех негрубых ошибок.

Оценка «2» не ставится.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1. КЛАСС

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Автор Клепинина З.А. Допущено Министерством образования и науки РФ, Москва «Просвещение» 2024г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

-

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Библиотека ЦОК РЭШ

МЭШ