Рабочие программы. Внеурочная деятельность. 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»

городского округа Реутов

Московской области

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ «СОШ №5»

____________И.К Евдокимова

«_____» ________2020 г.

Рабочая программа учителя Костюченко Натальи Августовны

(ФИО)

по курсу внеурочной деятельности «Умники и умницы»

4 В класс

(базовый уровень)

2020-2021 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности для 4 класса «Умники и умницы» составлена учителем начальных классов Н.А.Костюченко на основе следующих нормативных документов:

1. Рабочая программа внеурочной деятельности «Умники и умницы» на уровень начального общего образования МБОУ СОШ №5 г. Реутова.

2. Календарный учебный график на 2020-2021 учебный год.

Цель: развитие познавательных способностей учащихся на основе системы развивающих занятий.

Задачи:

• формирование и развитие различных видов памяти, внимания, воображения;

• формирование и развитие общеучебных умений и навыков;

• формирование общей способности искать и находить новые решения, необычные способы достижения требуемого результата, новые походы к рассмотрению предлагаемой ситуации;

• развитие речи при работе со словом, словосочетанием, предложением;

• развитие мышления в ходе усвоения детьми таких приёмов мыслительной деятельности, как умение анализировать, сравнивать, синтезировать, обобщать, выделять главное, доказывать, опровергать;

• развитие восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: форме, цвете, величине, положении в пространстве;

• воспитание системы нравственных межличностных отношений.

Место в учебном плане

На изучение курса «Умники и умницы» в 4 классе отводится 34 ч. (1 ч. в неделю, 34 учебные недели).

Планируемые результаты

Личностные результаты

• уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков;

• сотрудничать с учителем и сверстниками в разных ситуациях.

Метапредметные результаты

Регулятивные УДД:

• формировать умение понимать причины успеха/неуспеха учебной дятельности;

• формировать умение планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

• осваивать начальные формы рефлексии.

Познавательные УДД:

• овладевать современными средствами массовой информации: сбор, преобразование, сохранение информации;

• соблюдать нормы этики и этикета;

• овладевать логическими действиями анализа, синтеза, классификации по родовидовым признакам; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УДД:

• учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика);

• учиться аргументировать, доказывать;

• учиться вести дискуссию.

Содержание курса

Задания на развитие внимания.

К заданиям этой группы относятся различные лабиринты и целый ряд упражнений, направленных на развитие произвольного внимания детей, объёма внимания, его устойчивости, переключения и распределения.

Выполнение заданий подобного типа способствуют формированию таких жизненно важных умений, как умение целенаправленно сосредотачиваться, вести поиск нужного пути, оглядываясь, а иногда и возвращаясь назад, находить самый короткий путь, решая двух-трёхходовые задачи.

Задания, развивающие память. 

В курс включены упражнения на развитие и совершенствование слуховой и зрительной памяти. Выполняя эти задания, школьники учатся пользоваться своей памятью и применять специальные приёмы, облегчающие запоминание. В результате таких упражнений учащиеся осмысливают и прочно сохраняют в памяти различные термины и определения. Вместе с тем у них увеличивается объём зрительного и слухового запоминания, развивается смысловая память, восприятие и наблюдательность, закладывается основа для рационального использования сил и времени.

Задания на развитие и совершенствование воображения.

  Развитие воображения построено в основном на материале, включающем задания геометрического характера:

• дорисовывание несложных композиций из геометрических тел или линий, не изображающих ничего конкретного, до какого-либо изображения;

• выбор фигуры нужной формы для восстановления целого; - вычерчивание уникурсальных фигур (фигур, которые надо начертить, не отрывая карандаша от бумаги и не проводя одну и ту же линию дважды);

• выбор пары идентичных фигур сложной конфигурации; - выделение из общего рисунка заданных фигур с целью выявления замаскированного рисунка;

• деление фигуры на несколько заданных фигур и построение заданной фигуры из нескольких частей, выбираемых из множества данных;

• складывание и перекладывание спичек с целью составле­ния заданных фигур.

Совершенствованию воображения способствует, и работа с изографами (слова записаны буквами, расположение которых напоминает изображение того предмета, о котором идёт речь) и числографами (предмет изображен с помощью чисел).

Задания, развивающие мышление. 

Приоритетным направлением обучения в начальной школе является развитие мышления. С этой целью подобраны упражнения, которые позволяют на доступном детям материале и на их жизненном опыте строить правиль­ные суждения и проводить доказательства без предварительного теоретического освоения самих законов и правил логики. В процессе выполнения таких упражнений дети учатся сравнивать различные объекты, выполнять простые виды анализа и синтеза, устанавливать связи между понятиями, учат­ся комбинировать и планировать. Предлагаются задания, на­правленные на формирование умений работать с алгоритми­ческими предписаниями (шаговое выполнение задания).

Методы, формы и средства организации учебных занятий по курсу в 4 классе: частично – поисковый; наглядности, деятельностно–творческий; наблюдения; совместная с учителем учебно-познавательная деятельность, работа в парах, группах, творческая работа, математическая игра-тренинг, самостоятельная работа; плоскостные наглядные пособия (плакаты, иллюстрации настенные, магнитные доски и т.п.), печатные пособия (раздаточный материал, графики, таблицы и т.п.), проекционный материал (видеофильмы, слайды и т.п.).

Тематическое планирование

Приложение№ 1.

Календарно-тематическое планирование по курсу «Умники и умницы» 4 класс

6

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»

городского округа Реутов

Московской области

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ «СОШ №5»

____________И.К Евдокимова

«_____» ________2020 г.

Рабочая программа учителя Костюченко Натальи Августовны

по курсу внеурочной деятельности «Подвижные игры»

4 В класс

(базовый уровень)

2020-2021 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности для 4 класса «Подвижные игры» составлена учителем начальных классов Н.А. Костюченко на основе следующих нормативных документов:

1. Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности «Подвижные игры» на уровень начального общего образования МБОУ СОШ №5 г. Реутова.

2. Календарный учебный график на 2020-2021 учебный год.

Цель: удовлетворить потребность младших школьников в движении, стабилизировать эмоции, научить владеть своим телом, развить физические, умственные и творческие способности, нравственные качества.

Задачи:

• укрепление здоровья обучающихся посредством развития физических качеств;

• развитие двигательных реакций, точности движения, ловкости;

• развитие сообразительности, творческого воображения;

• развитие коммуникативных умений;

• воспитание внимания, культуры поведения;

• создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения обучающихся к себе;

• обучить умению работать индивидуально и в группе,

• развитие природных задатков и способностей детей;

• развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

• развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается.

Место в учебном плане

На изучение курса «Подвижные игры» в 4 классе отводится 34 ч. (1 ч. в неделю, 34 учебные недели).

Планируемые результаты

Личностные результаты

• активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и

• сопереживания;

• проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

• проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

• оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметные результаты 

Регулятивные УУД:

• определять и формировать цель деятельности с помощью учителя;

• проговаривать последовательность действий во время занятия;

• учиться работать по определенному алгоритму.

Познавательные УУД:

• делать предварительный отбор подвижных игр;

• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой

• жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной

работы всего класса;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять план игры на

основе (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

• планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

• постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

• разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

• управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;

• сформировать навыки позитивного коммуникативного общения.

Содержание программы

Программа представлена тремя блоками:

1. Народные игры – 12часов

Русские народные игры: «Борьба за флажки» ,« Краски», «Лапта», « Медный пень», « Выбей из круга», « Серый волк», « Водяной» , « Чиж», « Сокол и лиса», « Котел», « Птицелов» и др..

Народные подвижные игры вызывают активную работу мысли, способствуют расширению кругозора, уточнению представлений об окружающем мире, совершенствованию всех психических и физических процессов, стимулирует переход детского организма к более высокой ступени развития. Народные игры в комплексе с другими воспитательными средствами представляют собой основу начального этапа формирования гармонически развитой личности, сочетающей в себе духовное богатство, моральную чистоту и физическое совершенство.

1. Подвижные игры - 12 часов

«Казаки-разбойники», «Третий лишний», « Нептун и рыбки», « Хитрая лиса», « Услышь своё имя», « Пятнашки мячом», « Лохматый пес», « Тише едешь» , « Охотники и зайцы» и др.

Дети усваивают знания о необходимости соблюдения правил безопасности во время подвижных игр, обучаются жизненно важным двигательным умениям и навыкам.

1. Спортивные игры – 10 часов

В этом разделе представлены игры с мячами. Дети знакомятся с двигательными действиями футболиста , упражняются в метании, меткости, прыжках с препятствиями. Игры: « Передача мяча», « Снайперы», Мини гандбол, « Космонавты», « Ловишки с приседаниями» и др.

Спортивные игры оказывают положительное влияние на физическое развитие ребенка и создают благоприятные условия для формирования нравственно – волевых качеств.

Цели изучения по каждому разделу

« Народные игры»

Цели: провести знакомство с играми своего народа, развивать физические способности детей, координацию движений, силу и ловкость. Воспитывать уважительное отношение к культуре родной страны.

На первом занятии проводится знакомство с историей русской игры.

- познакомить с разнообразием игр различных народов, проживающих в России. Развивать силу, ловкость и физические способности. Воспитывать толерантность при общении в коллективе.

«Подвижные игры»

Цели: совершенствовать координацию движений. Развивать быстроту реакции, сообразительность, внимание, умение действовать в коллективе. Воспитывать инициативу, культуру поведения, творческий подход к игре.

«Спортивные игры»

Цели: познакомить с правилами спортивных игр. Развивать быстроту реакций, внимание, навыки передвижения. Воспитывать чувства коллективизма и ответственности

Тематическое планирование 4 класс

Особенности реализации программы внеурочной деятельности:

формы, виды деятельности

Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению «Подвижные игры» предназначена для обучающихся 4 классов. Именно принадлежность к внеурочной деятельности определяет режим проведения, а именно занятия по внеурочной проводятся после всех уроков. Занятия проводятся один раз в неделю, продолжительность одного занятия 35 минут, что соответствует рекомендациям СанПиН.

Здоровьесберегающая организация занятия предполагает использование форм и методов обучения, адекватных возрастным возможностям младшего школьника.

Формы работы - интегрированные уроки, беседы, деловые игры, уроки здоровья,

подвижные игры, игры на воздухе.

Правильно организованные подвижные игры должны оказывать благотворное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы, на формирование правильной осанки детей и подростков.

Виды деятельности направлены на вовлечение в разнообразную, преимущественно динамическую, работу различных крупных и мелких мышц тела.

Группы подвижных игр

С элементами общеразвивающих упражнений. С бегом на ловкость. С бегом на скорость. С прыжками на месте и с места. С прыжками в высоту. С прыжками длину с разбега. С метанием на дальность. С лазанием и перелазанием. Игры подготовительные к волейболу, баскетболу.

Приложение №1.

Календарно - тематическое планирование по внеурочной деятельности курса «Подвижные игры» в 4 классе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»

городского округа Реутов

Московской области

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ «СОШ №5»

____________И.К. Евдокимова

«_____» ________2020 г.

Рабочая программа учителя Костюченко Натальи Августовны

(ФИО)

по курсу внеурочной деятельности «Смотрю на мир глазами художника»

4 В класс

(базовый уровень)

2020-2021 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Мир художника глазами ребенка» для 4 класса составлена учителем начальных классов Н.А.Костюченко на основе следующих нормативных документов:

1.Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Мир художника глазами ребенка» на уровень начального общего образования МБОУ СОШ №5 г. Реутова.

2.Календарный учебный график на 2020-2021 учебный год.

Цель: формирование творческих способностей учащихся.

Задачи:

• развитие наблюдательности, умения видеть и воспринимать красоту окружающего мира;

• воспитание целостного взгляда на мир, способности к самостоятельному осмыслению и обобщению явлений действительности и искусства;

• развитие нравственных, эстетических, художественных, творческих свойств и дарований;

• формирование элементов аналитического отношения к художественному творчеству, средствами выразительности.

Место курса в учебном плане

На изучение курса внеурочной деятельности «Мир художника глазами ребенка» в 4 классе отводится 34 ч. (1 ч. в неделю, 34 учебные недели).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты

- учебно – познавательный интерес к изобразительному искусству;

- толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций

- навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

- ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

- способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

- заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

Младшие школьники получат возможность для формирования:

- устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

- осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

- возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

- эмоционально – ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

Метапредметные рузультаты

Регулятивные

- выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

- учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

-адекватно воспринимать оценку своих работ окружающих;

-навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

Младшие школьники получат возможность научиться:

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

- пользоваться средствами выразительности языка изобразительного искусства, декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования ;

- моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами изобразительного творчества.

-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

Познавательные

- различать изученные виды изобразительного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

- приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

- осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в изобразительном икусстве.

- развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

- художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного восприятия мира;

- развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

- развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;

Младшие школьники получат возможность научиться:

-создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

- понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

- более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно – творческой деятельности в целом.

Коммуникативные

-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

- сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

- формировать собственное мнение и позицию;

Младшие школьники получат возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

В результате занятий изобразительным искусством у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

Содержание программы курса «Мир художника глазами ребенка»

1.Живопись (12 ч.) Углубление знаний об основных и составных цветах, о теплых и холодных, контрастных тонах цветов. Развитие цветовосприятия. Закрепление навыков получения цветового пятна разной степени выразительности.

Практическая работа: изображение сюжетных композиций, пейзажей, натюрмортов, природных объектов, сказочных персонажей

2. Графика (11 ч.) Освоение новых графических материалов (уголь, сангина, мел). Расширение представлений о контрасте тёмного и светлого пятен, о вариантах создания тонового пятна в графике. Рисование без отрыва от плоскости листа гелевой ручкой. Закрепление представлений о значении ритма в создании графического образа.

Практическая работа: изображение цветов, растений, пейзажей, натюрмортов, портретов.

3. Скульптура (4 ч.) Подготовительный этап по освоению рельефа. Изучение приемов передачи в объемной форме фактуры.

Практическая работа: нахождение образа в общей пластической массе. Работа над рельефом.

4. Аппликация (4 ч.) Развитие навыка использования новых материалов (шерстяная нить). Работа с ножницами и получения симметричных форм. Практическая работа: изображение пейзажей, фантастических животных и растений из засушенных листьев.

5. Бумажная пластика (1ч.) Совершенствование приемов сминания, закручивания, надрезания бумаги.

Практическая работа: создание образов танцующих фигур, фигур в движении.

6. Работа с природными материалами (1ч.)

Разнообразие природных материалов расширяется: камни, скорлупки орехов, шишки, косточки, семена.

Практическая работа: создание пейзажей уголков природы, домиков в лесу.

7. Организация и обсуждение выставки детских работ (1 ч.)

Обсуждение достигнутых результатов. Воспроизведение тем и заданий занятия, нового материала.

Тематическое планирование

Приложение №1.

Календарно-тематическое планирование

курса «Мир художника глазами ребенка», 4 класс

17

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»

городского округа Реутов

Московской области

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ «СОШ №5»

____________И.К Евдокимова

«_____» ________2020

Рабочая программа учителя Костюченко Натальи Августовны

(ФИО)

по внеурочной деятельности «Русский фольклор»

4 В класс

(базовый уровень)

2020-2021 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по курсу внеурочной деятельности для 4 класса «Русский фольклор» составлена учителем начальных классов Н.А.Костюченко на основе следующих нормативных документов:

1. Рабочая программа внеурочной деятельности «Русский фольклор» на уровень начального общего образования МБОУ СОШ №5 г. Реутова.

2. Календарный учебный график на 2020-2021 учебный год.

Цель: художественно-эстетическое развитие школьников средствами традиционной народной культуры.

Задачи:

1. Дать детям начальные представления о фольклоре как источнике народной мудрости, красоты и жизненной силы;

2. Привить бережное отношение к культурным традициям как своего, так и других народов;

3. Обеспечить знание фольклорного материала, доступного для освоения в детском возрасте;

4. Познакомить с традиционным народным календарем, важнейшими обрядами, обычаями, приметами.

5. На фольклорной основе формировать и развивать певческие навыки каждого воспитанника:

правильного, естественного дыхания; протяжного, гибкого и подвижного звуковедения; отчетливой, выразительной дикции; единой манеры пения и говора.

Место в учебном плане

На изучение курса «Русский фольклор» в 4 классе отводится 34 ч. (1 ч. в неделю, 34 учебные недели)

Планируемые результаты

Личностные

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию;

- ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции;

- социальные компетентности, личностные качества;

- сформированность основ российской, гражданской идентичности.

Метапредметные

• освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

• овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

• продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

• освоение начальных форм познавательной и личностной
  рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

• овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

• приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ «РУССКИЙ ФОЛЬКЛОР», 4 класс

«Найдем к каждой песне свой ключ»

Ключ к исполнению песни – в раскрытии ее содержания, выявление ее смыслового ядра и органичной связи этого ядра со средствами художественной выразительности. Ознакомление учащихся с разнообразием жанров и стилей в русском песенном фольклоре. Работа над расширением диапазона и подвижностью голосов учащихся.

«Народная песня в свадебном обряде»

Ознакомление детей с народными свадебными песнями, в которых отражаются мудрость, жизненный опыт. Разнообразие песенных форм, сюжетов, действующих лиц. Драматургия свадебного обряда-действа. Детская кукольная игра в свадьбу. Воздействие свадебных песен на нравственное воспитание подрастающего поколения. Закрепление навыков кантиленного пения и цепного дыхания. Исполнение песен с одновременной игрой на народных инструментах; обучение детей доступным приемам народного исполнительства.

«Календарная песня – зеркало жизни народа»

Приуроченность народных песен к различным моментам жизни человека. Отражение в песенном фольклоре народного быта. Органичная взаимосвязь народных песен с годовым календарным циклом земледельческих работ и приуроченным к ним обрядам. На основе развития певческих, двигательных, игровых, импровизационных навыков исполнение небольших сценических композиций из разучиваемых и ранее пройденных песен.

«Народ – великий художник»

Показ детям всего разнообразия народного искусства: пение, танцы, инструментальная музыка, декоративно-прикладное искусство, народный костюм.

Тематическое планирование

Приложение №1.

Календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности

курса «Русский фольклор». 4 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»

городского округа Реутов

Московской области

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МБОУ «СОШ №5»

____________И.К Евдокимова

«_____» ________2020 г.

Рабочая программа учителя Костюченко Натальи Августовны

(ФИО)

по курсу внеурочной деятельности «Театр и я»

4 В класс

(базовый уровень)

2020-2021 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Театр и я» для 4 класса составлена учителем начальных классов Н.А.Костюченко на основе следующих нормативных документов:

1.Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Театр и я» на уровень начального общего образования МБОУ СОШ №5 г. Реутова.

2.Календарный учебный график на 2020-2021 учебный год.

Цель: формирование интереса учащихся к театру как средству познания жизни, духовному обогащению, эстетическое воспитание.

Задачи:

1. Способствовать формированию навыков плодотворного взаимодействия с большими и малыми социальными группами.

2. Создать условия для развития эмоциональной сферы ребенка, внимание, память, речь, чувства ритма, координацию движения, воображение, фантазию, самостоятельное мышление, воспитание чувства сопереживания к проблемам друзей из ближнего и дальнего окружения.

3. Создать благоприятные условия для детского творчества и сотрудничества.

4. Способствовать развитию творческих способностей, их речевой и сценической культуры, наблюдательности, воображения, эмоциональной отзывчивости.

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Театр и я» в 4 классе отводится 34 ч. (1 ч. в неделю, 34 учебные недели).

Планируемые результаты

Личностные результаты

-познавательный интерес к театральной деятельности;

-активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

-проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

-проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;

-социализация обучаемых, их готовность и способность к практической деятельно­сти в интересах устойчивого развития.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

- понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

- планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;

- осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

- анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

Познавательные УУД:

- пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, прослушивании аудиозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;

- понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

- проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.

Коммуникативные УУД:

- включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

- работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

- обращаться за помощью;

- формулировать свои затруднения;

- предлагать помощь и сотрудничество;

- слушать собеседника;

- договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, приходить к общему решению;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- осуществлять взаимный контроль;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

- читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;

- различать произведения по жанру;

- развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;

- умению выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение);

- писать отзывы на просмотренный спектакль.

Содержание программы

Основы театральной культуры. Понятие о театральных профессиях (актёр, режиссёр, художник, костюмер, гримёр, осветитель и др.). Правила поведения в театре. Поход в театр с целью просмотра детского спектакля и закрепления теоретических знаний.

Сценическая речь

Роль. Озвучивание пьесы. Словодействие, намерение, подтекст. Манипуляции голоса. Разучивание ролей с применением голо­совых модуляций. Сценическая речь в миниатюрах.

Актерское мастерство.

Понятие об актёрском мастерстве и о художественных средствах создания театраль­ного образа. Соединение словесного действия (текст) с физическим действием персо­нажей. Взаимодействие актеров на сцене. Тренинг по взаимодействию действующих лиц в предлагаемых обстоятельствах на сцене. Вживание в текст.

Работа над спектаклем

Разработка сценария спектакля миниатюр. Репетиции. Подготовка зала к спектаклю. Изготовление декораций и афиш.

Генеральная репетиция. Спектакль. Коллективный анализ выступлений.

Установка оборудования для музы­кального и светового сопровождения спектакля (имитация различных шумов и звуков). Управление светом, сменой де­кораций. Разбор итогов генеральной репетиции. Выявление наиболее удачных моментов спектакля. Анализ и выработка рекомендаций для исправления ошибок. Целеполагание.

Тематическое планирование

Приложение № 1.

Календарно-тематическое планирование