СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочие программы 1 класс

Категория: Начальные классы

Нажмите, чтобы узнать подробности

Учебный предмет «Технология» в начальной школе выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциалом. Важнейшая особенность этих уроков состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).

 

Просмотр содержимого документа
«1»

02.11Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гвардейская школа-гимназия № 2»

Симферопольского района Республики Крым

ул.Острякова, 1, пгт. Гвардейское, Симферопольский район, 297515

тел/факс 0(652) 32-38-59, e-mail: gvardeiskoe2@yandex.ru


«Рассмотрено»

На заседании кафедры


Руководитель кафедры


Е.И.Дуганова


Протокол № от « »2015г

«Согласовано»

Заместитель директора школы

по УВР

Л.В.Демидович


« » 2015 г

«Утверждаю»

Директор школы




Е.В. Богданова


Приказ № от « » 2015г


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


ПО УЧЕБНОМУ КУРСУ «РУССКИЙ ЯЗЫК»



Класс: 1в

Срок реализации программы: 2015/2016 учебный год

Количество часов по учебному плану: 165 ч/год, 5 ч/неделю

Планирование составлено:

1. В соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования (раздел III, п. 19.5 Программы отдельных учебных предметов, курсов)

(Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий и другие – М.: Просвещение, 2014)

2.Учебник: Русский язык. 1 класс. /В.П. Канакина, В.Г. Горецкий и др. - М.: Просвещение, 2014.-143с.


Рабочую программу составил учитель начальных классов Вальчук С.Н.




с. Гвардейское 2015г.










Пояснительная записка


Рабочая программа по русскому языку для 1 класса общеобразовательного учебного учреждения разработана в соответствии с:

- Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013).

- В соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования (раздел III, п. 19.5 Программы отдельных учебных предметов, курсов) (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций / В.П. Канакина, В.Г. Горецкий и другие – М.: Просвещение, 2014).

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089».

- Письмом Министерства образования Российской Федерации от 20.04.2001 года

№ 408/13-13 «Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период»; (для первых классов)

- Приказом Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1643 об изменениях, которые вносятся в приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 737 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- Письмом Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 27.04.2015 г. № 01-14/1256 (Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, модулей в общеобразовательных учреждениях).

- Примерной авторской программой по предмету «Русский язык» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий и др. Издательство «Просвещение», 2014г.

Программа соответствует основной образовательной программе и учебному плану МБОУ « Гвардейская школа-гимназия № 2 ».

Уровень обучения – базовый

Цели и задачи курса

Важнейшая роль в реализации целей и задач, стоящих перед начальной школой, принадлежит изучению родного языка. Программа по изучению русского языка в младших классах школы предусматривает три взаимосвязанных, но обладающих определенной самостоятельностью учебных курса:

Обучение грамоте, развитие речи и внеклассное чтение.

Литературное чтение (классное и внеклассное) и развитие речи.

Фонетика,лексика,грамматика.
Программа по обучению грамоте придает всему процессу изучения курса «Русский язык» четкую практическую направленность и реализует следующие цели:

- формирование у учащихся начальных представлении о языке как составляющей целостной картины мира;

- социокультурная цель включает формирование коммуникативной компетенции учащихся - развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, первоначальные навыки грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении, формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

- воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле.

Для достижения поставленных целей на уроках обучения грамоте необходимо решать следующие задачи:

- освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание
интереса к чтению и книге;

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать
средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике
русского языка; овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге,
составлять несложные монологические высказывания и письменные.

Описание места предмета в учебном плане

Рабочая программа учитывает направленность класса, в котором будет  осуществляться учебный процесс. Согласно действующему в школе учебному плану на 2015/2016 учебный год рабочая программа предусматривает следующий вариант организации процесса обучения: на изучение русского языка в первом классе – 165 часов (5часов в неделю, 33 учебные недели). Из них 110 часов на обучение письму и 55 часов на уроки русского языка.

Описание ценностных ориентиров содержания предмета.

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах. Условиях общения, в выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи.

Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования сле- дующих личностных УУД:

  • внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

  • положительного отношения к урокам русского языка;

  • уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

  • интереса к языковой и речевой деятельности;

  • представления о многообразии окружающего мира, некото­рых духовных традициях русского народа;

  • представления об этических чувствах (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, любви ко всему живому на Земле и др.);

  • первоначальных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности.

Метапредметные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования сле­дующих регулятивных УУД:

  • принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответству­ющую этапу обучения (определённому этапу урока), с по­мощью учителя;

  • понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебным материалом;

  • высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;

  • проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

  • оценивать совместно с учителем или одноклассниками ре­зультат своих действий, вносить соответствующие коррек­тивы.

Обучающийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД:

  • целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

  • ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначени­ях, в словарях учебника);

  • осуществлять под руководством учителя поиск нужной ин­формации в учебнике и учебных пособиях;

  • понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

  • работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

  • понимать текст, опираясь на содержащую в нём информа­цию, находить в нём необходимые факты, сведения и дру­гую информацию;

  • преобразовывать информацию, полученную из рисунка (та­блицы, модели), в словесную форму под руководством учи­теля;

  • понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

  • составлять устно монологическое высказывание по предло­женной теме (рисунку);

  • анализировать изучаемые факты языка с выделением их от­личительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

  • осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руко­водством учителя);

  • делать выводы в результате совместной работы класса и учи­теля;

  • подводить языковой факт под понятие разного уровня обоб­щения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обо­значающие явления природы, школьные принадлежности

и др.);

  • осуществлять аналогии между изучаемым предметом и соб­ственным опытом (под руководством учителя).

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

  • слушать собеседника и понимать речь других;

  • оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

  • принимать участие в диалоге;

  • задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

  • принимать участие в работе парами и группами;

  • договариваться о распределении функций и ролей в со­вместной деятельности;

  • признавать существование различных точек зрения; выска­зывать собственное мнение;

  • оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

  • представление о русском языке как государственном языке нашей страны Российской Федерации;

  • представление о значимости языка и речи в жизни людей;

  • представление о некоторых понятиях и правилах из об­ласти фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамма­тики, орфографии и пунктуации (в объёме учебной про­граммы);

  • практические умения работать с языковыми единицами;

  • представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса рус­ского языка;

  • представление о правилах речевого этикета;

  • адаптация к языковой и речевой деятельности.


Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разде­лам курса.

Обучающийся научится:

  • слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

  • пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

  • составлять текст из набора предложений;

  • выбирать заголовок для текста из ряда заголовков и само­стоятельно озаглавливать текст;

  • различать устную и письменную речь;

  • различать диалогическую речь;

  • отличать текст от набора не связанных друг с другом пред­ложений.

Обучающийся получит возможность научиться

  • анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

  • определять тему и главную мысль текста;

  • соотносить заголовок и содержание текста;

  • составлять текст по рисунку и опорным словам (после ана­лиза содержания рисунка);

  • составлять текст по его началу и по его концу;

  • составлять небольшие монологические высказывания по ре­зультатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

  • понимать различие между звуками и буквами;

  • устанавливать последовательность звуков в слове и их ко­личество;

  • различать гласные и согласные звуки, правильно их произ­носить;

  • определять качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

  • различать гласный звук [и] и согласный звук [й];

  • различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, глухие и звон­кие, определять их в слове и правильно произносить;

  • различать непарные твёрдые согласные [ж], [ш], |ц], непар­ные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, пра­вильно произносить;

  • различать слово и слог; определять количество слогов в сло­ве, делить слова на слоги;

  • обозначать ударение в слове;

  • правильно называть буквы русского алфавита;

  • называть буквы гласных как показателей твёрдости-мягко­сти согласных звуков;

  • определять функцию мягкого знака (ь) как показателя мяг­кости предшествующего согласного звука.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • наблюдать над образованием звуков речи;

  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка\

  • определять функцию букв е, ё, ю, я в словах типа клён, ёлка и др.;

  • обозначать на письме звук [й’] в словах типа майка, быст­рый',

  • располагать заданные слова в алфавитном порядке;

  • устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа коньки, утюг, яма, ель\

  • находить случаи расхождения звукового и буквенного соста­ва слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (вода, стриж, день, жить и др.);

  • произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нор­мами литературного языка (круг слов определён орфоэпиче­ским словарём в учебнике).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разде­лам курса.

Обучающийся научится:

  • различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга — агник)

  • определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

  • классифицировать и объединять заданные слова по значе­нию (люди, животные, растения, инструменты и др.);

  • определять группу вежливых слов (слова-прощания, слова- приветствия, слова-извинения, слова-благодарения).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • осознавать слово как единство звучания и значения;

  • осознавать, что значение слова можно уточнить или опреде­лить с помощью толкового словаря;

  • различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет (признак, действие);

  • на практическом уровне различать слова — названия пред­метов, названия признаков предметов, названия действий предметов;

  • иметь представление о многозначных и однозначных словах (простые случаи), о словах, близких и противоположных по значению;

  • подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

  • различать слова, обозначающие предметы (признаки пред­метов, действия предметов);

  • соотносить слова — названия предметов и вопрос, на кото­рый отвечают эти слова;

  • соотносить слова — названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

  • соотносить слова — названия признаков предметов и во­прос, на который отвечают эти слова;

  • различать названия предметов, отвечающие на вопросы «кто?», «что?».

Синтаксис

Обучающийся научится:

  • различать текст и предложение, предложение и слова, не со­ставляющие предложения;

  • выделять предложения из речи;

  • соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

  • определять границы предложения в деформированном тек­сте (из 2—3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

  • соотносить схемы предложений и предложения, соответству­ющие этим схемам;

  • составлять предложения из слов (в том числе из слов, дан­ных не в начальной форме);

  • составлять предложения по схеме, рисунку на заданную тему (например, на тему «Весна»);

  • писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять существенные признаки предложения: закончен­ность мысли и интонацию конца предложения;

  • устанавливать связь слов в предложении;

  • сравнивать предложения по цели высказывания и по ин­тонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

а) применять изученные правила правописания:

  • раздельное написание слов в предложении;

  • написание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в по­ложении под ударением;

  • отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт;

  • перенос слов;

  • прописная буква в начале предложения, именах собствен­ных;

  • непроверяемые гласные и согласные в корне слова (пере­чень слов в орфографическом словаре учебника);

  • знаки препинания конца предложения: точка, вопроситель­ный и восклицательный знаки;

б) безошибочно списывать текст объёмом 20—25 слов с до­ски и из учебника;

в) писать под диктовку тексты объёмом 15—20 слов в соот­ветствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • определять случаи расхождения звукового и буквенного со­става слов;

  • писать двусложные слова с безударным гласным звуком (про­стейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела)',

  • писать слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце слова (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб и др.);

  • применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

  • пользоваться орфографическим словарём в учебнике как средством самоконтроля.

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной:

Из темы «Добукварный период» (2ч.) и темы «Послебукварный период» (18ч.) добавлены в тему «Букварный период». Из темы «Послебукварный период» (5ч.) добавлены в темы «Слово»(3ч.) и «Звуки и буквы»(2ч.) по русскому языку.

Тематическое планирование( обучение письму)


№п/п

Тема

Кол-во

часов

(рим.пр.)

Кол-во часов

(раб.пр.)

1

Добукварный период

17

15

2

Букварный период

67

87

3

Послебукварный период

31

8


Всего

115

110


Тематическое планирование( русский язык)


№п/п

Тема

Кол-во

часов

(рим.пр.)

Кол-во часов

(раб.пр.)

1

Наша речь

2

2

2

Текст, предложение, диалог

3

3

3

Слово

4

7

4

Слово, слог, ударение

6

6

5

Звуки и буквы

35

37


Всего

50

55

Содержание курса

Виды речевой деятельности:

Аудирование (слушание).

Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов).

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте, в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Фонетика и орфоэпия

Звуки речи. Смыслоразличительные качества звуков. Единство звукового состава слова и его значения. Интонационное выделение звуков в слове. Звуковой анализ слова. Число и последовательность звуков в слове. Изолированный звук (выделение, называние, фиксация фишкой). Сопоставление слов, различающихся одним звуком (мак - рак). Работа с моделями: построение модели звукового состава слова, отражающей качественные характеристики звуков (гласные и согласные, твердые и мягкие согласные звуки). Подбор слов, соответствующих заданной модели.

Гласные и согласные звуки. Смыслоразличительная функция твердых и мягких согласных звуков.

Согласные звонкие и глухие, парные - непарные.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Ударение. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Ударение. Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

Графика

Звук и буква. Буква как знак звука. Позиционный способ обозначения звуков буквами. Воспроизведение звуковой формы слова по его буквенной записи (чтение). Гласные буквы как показатель твердости - мягкости согласных звуков. Буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я (йотированные), их функции.

Обозначение буквами звука [й'] в разных позициях.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Гигиенические требования при письме. Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании. Начертание письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Приемы правильного списывания с печатного и письменного шрифта. Гласные после шипящих (жи - ши, ча - ща, чу - щу). Запись, выкладывание из разрезной азбуки, печатание и письмо под диктовку отдельных слов и предложений (три - пять слов со звуками в сильной позиции). Сравнительный анализ буквенных записей слов с разными позициями согласных звуков.

Слово и предложение

Слово как объект изучения. Материал для анализа. Значение слова. Слово и предложение (различение). Наблюдение над значением слова. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка, распространение и сокращение предложения. Заглавная буква в начале предложения, в именах собственных. Знаки препинания в конце предложения (ознакомление).

Планируемые результаты обучения

Обучающиеся научатся:

Обучающиеся должны научиться:

-вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность;

-различать гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие;

-правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова;

-знать способы их буквенного обозначения;

-обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и)

и мягким знаком;

-определять место ударения в слове;

-вычленять слова из предложений;

-четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, их соединения в слогах,

словах; правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и

рукописным шрифтом;

Получат возможность научиться:

-определять место ударения в слове;

-грамотно (без пропусков„искажений, букв) писать под диктовку слова,

предложения из 3 - 5 слов, написание которых не расходится с произношением;

-употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения;

-устно составлять 3 - 5 предложений на определенную тему;

-знать гигиенические правила письма;

-правильно писать формы букв и соединения между ними;

-уметь прочитать слово орфографически и орфоэпически и на этой основе

-установить, так ли данное слово пишется, как оно произносится, в какой части

слова находится буква или буквы, обозначающие несовпадение.

Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся на уроках русского языка

в процессе изучения всего программного материала.










































календарно- тематическое

планирование

обучение письму 1 класс

№

п/п

Дата

План/факт

Тема

Предметные

результаты

Метапредметные

Личностные

результаты

Добукварный период 15ч

1

02.09


История возникновения письма. Знакомство с прописью, с правилами письма

Знания: научатся пользоваться прописью, узнают о старинных принадлежностях для письма.

Умения: соблюдать гигиенические требования письма; применять правила работы в прописях

Регулятивные: формировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью

Адекватная мотивация: личностная внутренняя позиция, самооценка; адаптация поведения в детском коллективе

2

03.09


Рабочая строка. Гигиенические правила письма, правила посадки при письме

Знания: научатся выполнять графические задания по образцу, находить рабочую строку.

Умения: следить за правильным положением ручки, тетради, позы;

бережно пользоваться школьными принадлежностями

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Адекватная мотивация: личностная ответственность за свои поступки; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения

3

04.09


Прямые, наклонные и вертикальные линии. Письмо овалов и полуовалов

Знания: научатся различать направление
линий.

Умения: находить рабочую строку, правильно удерживать ручку

Регулятивные: формировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью

Адекватная мотивация: личностная внутренняя позиция, самооценка; адаптация поведения в детском коллективе

4

07.09


Строка и межстрочное пространство. Рисование бордюров


Знания: научатся выполнять графические упражнения по образцу.

Умения: ориентироваться на странице прописи; правильно располагать тетрадь на парте под наклоном, находить рабочую строку, работать в ней

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: просить о помощи, обращаться за помощью.

Адекватная мотивация: личностная самооценка; соблюдение правил здоровьесберегающего поведения

5

08.09


Письмо прямых наклонных линий

Знания: научатся писать по образцу прямые наклонные линии.

Умения: ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные: просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Адекватная мотивация: осознание ответственности; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена детского коллектива, в адаптационный период

6

09.09


Письмо наклонной линии с закруглением внизу
и вверху

Знания: научатся писать прямые линии
с закруглением снизу
и сверху.

Умения: правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном; совершенствовать аккуратное письмо

Регулятивные: применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена детского коллектива,
в адаптационный период

7

10.09


Письмо длинной прямой наклонной линии с закруглением вверху
и внизу


Знания: научатся выполнять графические упражнения по образцу.

Умения: делить слова на слоги, выделяя ударный слог; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность
во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика», следование правилам здоровьесберегающего поведения

8

11.09


Письмо наклонных прямых с закруглением внизу

Знания: научатся писать короткие линии
с закруглением внизу.

Умения: делить слова на слоги, ставить ударение, делать анализ слов; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам в поведении

9

14.09


Письмо овалов и полуовалов, 09.09коротких наклонных линий

Знания: научатся правильно писать овалы, левые и правые полуовалы, короткие наклонные линии, графические упражнения по образцу.

Умения: писать элементы букв; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить
за правильной посадкой, выполнять звуковой анализ слов, обозначающих предмет

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета

Адекватная мотивация: устойчивое следование социальным нормам и правилам здоровьесберегающего поведения

10

15.09


Письмо прямых наклонных линий и линий с закруглением внизу
(вправо, влево)

Знания: научатся писать плавно наклонные линии с закруглением внизу.

Умения: ориентироваться на странице прописи, выполнять графические упражнения
по образцу; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе

11

16.09


Письмо линий с закруглением внизу и вверху. Линии с петлёй внизу
и вверху .

Знания: научатся правильно писать плавно наклонные линии с закруглением вверху
и внизу. Линии с петлёй внизу
и вверху

Умения: писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном

Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: отвечать
на простые вопросы учителя, находить нужную информацию.

Коммуникативные: уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнера высказывания

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, постановка новых учебных задач в сотрудничестве с учителем

12

17.09


Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу

Знания: научатся писать длинные наклонные линии с петлей внизу.

Умения: делить слова на слоги, писать изученные элементы на рабочей строке; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном, следить за правильной посадкой

Знания: научатся писать плавно наклонные линии с петлей вверху.

Умения: делить слова на слоги; правильно удерживать ручку, располагать тетрадь под наклоном

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, умение договариваться о распределении функций и ролей
в совместной деятельности

13

18.09


Письмо длинной наклонной линии с петлей вверху

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

14

21.09


Письмо длинной наклонной линии с петлей внизу и вверху.

15

22.09


Повторение написания элементов изученных букв


23.09Букварный период 87ч

16

23.09


Строчная письменная буква а

Знания: научатся писать плавно строчную букву а.

Умения: соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: обработка информации, осознанное
и правильное чтение и написание.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой форме

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе

17

25.09


Строчная
и заглавная буквы а, А


Знания: научатся писать плавно букву А, соотносить печатную
и письменную буквы, работать со схемами.

Умения: выделять
звук [а] из речи и видеть букву а в словах; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Познавательные: обработка информации, осознанное
и правильное чтение и написание.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

18

28.09


Строчная
и заглавная буквы о, О

Знания: научатся писать плавно букву О, о, соотносить печатную
и письменную буквы, работать со схемами. Умения: выделять звук [о] из речи и видеть буквы О, о в словах; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

19

29.09


Написание изученных букв


Знания: научатся распознавать формы всех изученных письменных букв.

Умения: писать изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв; располагать тетрадь под наклоном, ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания; соблюдать правила этикета

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

20

30.09


Строчная буква и

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву и, соотносить печатную и письменную буквы.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Осознание собственной ответственности за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуника- тивных и познавательных задач -

21

01.10


Заглавная буква И

Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву И, соотносить печатную
и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов
с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

22

02.10


Строчная буква ы

Знания: научатся писать и распознавать букву ы, знать особенность этой буквы, писать под диктовку изученные буквы.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой ы; располагать тетрадь под наклоном; быть аккуратными

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач

23

05.10


Закрепление написания изученных букв


Знания: научатся распознавать формы всех изученных письменных букв.

Умения: писать изучаемые буквы, выполнять логические задания
на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв; располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения

24

06.10


Строчная буква у

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву у, соотносить печатную и письменную буквы.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия

Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

25

07.10


Заглавная буква У

Знания: научатся
писать и распознавать заглавную букву У,
соотносить печатную
и письменную буквы. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой у; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Осознание своей этнической принадлежности и ответственности за общее благополучие, ценностное отношение к природному миру

26

08.10


Закрепление написания изученных букв


Знания: научатся писать и распознавать формы всех изученных письменных букв.

Умения: писать под диктовку изучаемые буквы, выполнять логические задания на сравнение, группировать
и обобщать элементы письменных букв; располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи, записывать имена собственные

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Осознание своей этнической принадлежности и ответственности за общее благополучие, уважительное отношение к чужому мнению

27

09.10


Строчная буква н

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву н, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения

Готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения, принятие образа «хорошего» ученика

28

12.10


Заглавная буква Н


Знания: научатся писать и распознавать
заглавную букву Н,
соотносить печатную
и письменную буквы, узнавать изученные
буквы.

Умения: применять изученную букву на письме, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи; соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине
и углу наклона

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Положительная мотивация учебной деятельности; готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегающего поведения

29

13.10


Строчная
и заглавная буквы с, С


Знания: научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы С, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.

Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи, называть элементы букв С, с

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений; принятие образа «хорошего ученика»

30

14.10


Строчная
и заглавная буквы с, С


Знания: научатся соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки.

Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; сидеть прямо, располагать тетрадь под наклоном; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать собеседника; работать в парах, тройках (анализировать работу одноклассников, оценивать ее по правилам)

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

31

15.10


Строчная буква к

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы.

Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к; соблюдать гигиенические правила; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»; концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений

32

16.10


Заглавная буква К

Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву К, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.

Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова

Регулятивные: организовывать рабочее место под руководством учителя, определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика»

33

19.10


Строчная буква т

Знания: научатся писать и распознавать строчную букву т, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы.

Умения: давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать работу со схемами слов

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения, работать в паре, группе; соблюдать правила этикета

Положительная мотивация учебной деятельности, определение общей цели и путей ее достижения, принятие образа «хорошего ученика»

34

20.10


Заглавная буква Т

Знания: научатся писать и распознавать заглавную букву Т, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.

Умения: употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами; соблюдать гигиенические правила письма; ориентироваться на странице прописи

Регулятивные: развивать смысловое чтение, подвести под понятие на основе распознавания объектов.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения; участвовать в диалоге на уроке

Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика»

35

21.10


Закрепление написания изученных букв


Знания: научатся писать и распознавать формы всех изученных письменных букв.

Умения: писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв

Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить небольшое сообщение в устной форме.

Коммуникативные: слушать собеседника, формулировать свои затруднения, адекватно использовать средства устной речи для решения коммуникативных задач

Положительная мотивация учебной деятельности; принятие образа «хорошего ученика», проявление чувства эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживания им

36

22.10


Строчная буква л

Знания: научатся писать букву л, узнавать изученные буквы.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения
с образцов, проверять написанное; писать
букву л в соответствии
с образцом, писать на диапазоне всех изученных букв

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

Проявление уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

37

23.10


Заглавная буква Л

Знания: научатся писать букву Л, правильно располагать буквы
и их соединения.

Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное; соблюдать гигиенические правила письма; ориентироваться на странице прописи; общаться в разных ситуациях

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

Проявление чувства эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им

38

02.11


Написание слов и предложений с изученными буквами

Знания: научатся соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки.

Умения: правильно располагать буквы и их соединения, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, проверять написанное; писать на диапазоне всех изученных букв

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.

Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

39

03.11


Строчная буква р

Знания: научатся писать букву р, правильно располагать буквы
и их соединения.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения
с образцов, проверять написанное, писать
на диапазоне всех изученных букв

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Проявление этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

40

05.11


Заглавная
буква Р

Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

Умения: без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать соразмерность элементов буквы

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.

Познавательные: отвечать
на вопросы учителя, находить нужную информацию в прописи.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования деятельности

Проявление
этических чувств: доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости

41

06.11


Повторение и закрепление

Знания: научатся обозначать звуки соответствующими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем.

Умения: списывать
с печатного текста письменными буквами, соблюдать гигиенические правила письма; писать на диапазоне всех изученных букв

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы, проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, проявлять интерес
к общению и групповой работе, уважать мнение собеседников


42

09.11


Строчная
буква в

Знания: научатся писать строчную букву в.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения
без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; соблюдать нормы речевого этикета

Проявление
этических чувств: доброжелательности
и эмоционально-нравственной отзывчивости

43

10.11


Заглавная буква В

Знания: научатся писать заглавную букву В, правильно располагать буквы и их соединения.

Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, работать по алгоритму, формулировать ответ
на поставленный вопрос; писать имена собственные

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, учитывать мнение
и позицию одноклассников

Установка
на положительное отношение
к обучению

44

11.11


Строчная буква е

Знания: научатся писать строчную букву е.

Умения: правильно располагать буквы и слова
в строке, писать слоги и слова с изученными буквами; ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Регулятивные: анализировать и передавать информацию устным и письменным способами.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, соблюдать правила работы в группе, паре, уважать мнение собеседников

Наличие потребности в оказании помощи товарищам (консультирование) по выполнению учебных действий и желания взаимосотрудничества

45

12.11


Заглавная буква Е

Знания: научатся писать прописную букву Е.

Умения: правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию, использовать доступные речевые средства для передачи своих мыслей

Установка на положительное отношение к обучению

46

13.11


Строчная
буква п

Знания: научатся писать строчную букву п.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Социальная компетентность как готовность
к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

47

16.11


Заглавная буква П

Знания: научатся писать заглавную букву П, правильно располагать буквы и их соединения.

Умения: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Положительная мотивация учебной деятельности: принятие образа «хорошего ученика»

4817.11



Закрепление написания изученных букв


Знания: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

Умения: без искажений записывать слова
и предложения после их предварительного разбора; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Коммуникативные: уметь слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности

Адекватное восприятие предложений учителя и товарищей
по исправлению допущенных ошибок

49

18.11


Строчная буква м

Знания: научатся писать строчную букву м.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии
с содержанием учебных предметов.

Познавательные: использовать знаково-символические средства; работать с прописью.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Проявление экологической культуры: ценностное отношение к природному миру; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

50

19.11


Заглавная
буква М

Знания: научатся писать букву М, правильно располагать буквы
и их соединения.

Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора под руководством учителя, писать имена собственные, проверять написанное; ритмично располагать буквы на строке

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели
и схемы для решения задач.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

51-52

20.11- 23.11


Написание слов и предложений с изученными буквами

Знания: научатся работать по алгоритму, выполнять связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать работу.

53

24.11


Строчная
буква з

Знания: научатся писать строчную букву з.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их
в предложения по смыслу; ритмично располагать буквы на стро18.11ке, воспроизводить форму буквы по алгоритму

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, осуществлять синтез, как составление целого из частей.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Выражение устойчивой внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе

54

25.11


Заглавная
буква З

Знания: научатся писать букву З, правильно располагать буквы
и их соединения.

Умения: записывать слова после слого-звукового разбора с учителем, писать имена собственные, восстанавливать деформированные предложения, проверять написанное.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу
в познавательную, предвосхищать результат.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы

Ценностное отношение
к природному миру

55

26.11


Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора.

Умения: дифференцировать парные звонкие
и глухие согласные, сравнивать начертания заглавных и строчных букв; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, передавать информацию устным
и письменным способами.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия

Ориентировка
на гуманистическое сознание: признание ценности человека как личности, проявление способности к саморегуляции, нравственному саморазвитию, потребность использовать свои права и выполнять свои обязанности

56

27.11


Строчная
буква б

Знания: научатся соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом.

Умения: дифференци ровать парные звонкие
и глухие согласные, контролировать собственные действия;

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач; искать и выделять
необходимую информацию
из рисунков и схем.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

57

30.11


Заглавная буква Б

Знания: научатся писать букву б, правильно располагать буквы и их соединения.

Умения: сравнивать 25.11собственные буквы
с предложенным образцом, записывать под диктовку слова и предложения; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: сличать способ действия и его результат
с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.

Познавательные: извлекать необходимую информацию
из различных источников.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание

Сформированность умения
не создавать конфликтов
и находить выход из спорных ситуаций

58

01.12


Строчная
и заглавная буквы б, Б


Знания: научатся дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, соотносить печатные и письменные буквы.

Умения: моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм списывания

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, применять установленные правилав планировании способа решения.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками: определять
цели, функции участников, способ взаимодействия

Принятие образа «хорошего ученика». Наличие сформиро ванных действий оценивания
и учета позиции собеседника
(партнера), организации и осуществления сотрудничества, кооперации с учителем и сверстниками -

59

02.12


Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, выработать связное и ритмичное написание букв
и слов на строке.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию, пользоваться знаками, символами, приведенными
в учебной литературе.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Выработка навыков сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

60

03.12


Строчная
буква д

Знания: научатся писать строчную букву д, выработать связное
и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализировать информацию; организовывать рабочее место под руководством учителя.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе

61

04.12


Заглавная
буква Д

Знания: научатся писать заглавную букву Д, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Умения: списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, использовать речь для регуляции своего действия

Осознание собственной ответственности за общее благополучие

62

07.12


Строчная
и прописная буквы д, Д

Знания: научатся правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Умения: списывать
с печатного текста, употребляя изученные заглавные буквы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать
и использовать на письме буквы, писать имена собственные

Регулятивные: принимать
и сохранять учебную задачу, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию, проводить сравнение
и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

63

08.12


Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными 04.12буквами

Знания: научатся дифференцировать парные звонкие и глухие согласные.

Умения: употреблять прописную букву в начале предложения и в именах собственных, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, анализировать информацию.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, слушать
и понимать речь других

Осознание ответственности за общее благополучие.

64

09.12


Строчная буква я

Знания: научатся писать строчную букву я, слова и предложения. Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения с комментированием, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах; конструировать предложения, применять изученные правила правописания; соблюдать гигиенические требования

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Проявление этических чувств, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

65

10.12


Заглавная буква Я

Знания: научатся писать заглавную букву Я, правильно располагать буквы и слова
в строке.

Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), связно и ритмично писать буквы
и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: сличать способ действия и его результат
с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.

Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; участвовать
в групповой (парной) работе; соблюдать нормы речевого этикета

Ориентировка
на гуманистическое сознание: ответственность человека за общее благополучие

66

11.12


Строчная
и заглавная буквы я, Я

Узнают, что в начале слова буква я обозначает два звука, а после

согласного – мягкость согласного.

Знания: научатся без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, обозначать на письме твердость и мягкость предыдущего согласного буквами я – а.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, учитывать установленные правила
в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, находить нужную информацию.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, оказывать взаимопомощь в сотрудничестве, отвечать на вопросы учителя, строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

67

14.12


Закрепление написания изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами

Узнают, что в начале слова йотированные
буквы обозначают два звука, а после согласного – мягкость согласного.

Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям, связно и ритмично писать буквы
и их соединения в словах

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, строить сообщение в устной форме, ставить и формулировать проблемы, пользовать знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, формулировать свое мнение и позицию, допускать возможность существования у людей различных точек зрения

Внутренняя
позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

68

15.12


Строчная
буква г

Знания: научатся писать строчную букву г.

Умения: соотносить слова, написанные печатным и письменным шрифтом, контролировать собственные действия, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ориентироваться в прописи: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы, ставить и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру

69

16.12


Заглавная
буква Г

Знания: научатся писать букву г, правильно располагать буквы и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы
с предложенным образцом, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы
и их соединения в словах

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Адекватная мотивация: осознание ответственности, самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; выработка действий, характеризующих нормированное поведение ученика, члена детского коллектива, в адаптационный период

70

17.12


Строчная
и заглавная буквы г, Г

Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, правильно располагать буквы и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы
с предложенным образцом; письменно отвечать на вопросы, контролировать этапы своей работы, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, работать по алгоритму

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Социальная компетентность как готовность
к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

71

18.12


Строчная буква ч, обозначающая мягкий согласный звук. Слоги ча, чу

Знания: научатся писать строчную букву ч, слова с сочетаниями ча, чу.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки
и т. д.)

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, определять общую цель и пути ее достижения

Осознание собственной ответственности за общее благополучие

72

21.12


Заглавная буква Ч, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ча, чу

Знания: научатся писать букву Ч, правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Умения: употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; соблюдать гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу
в познавательную, предвосхищать результат

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, искать и выделять необходимую информацию из рисунков и схем, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Осознание собственной ответственности за общее благополучие, сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

73

22.12


Строчная
и заглавная буквы ч, Ч. Сочетания ча, чу

Знания: научатся правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Умения: выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста, употребляя изученные буквы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

74-75

23.12- 24.12


Буква ь (мягкий знак). Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

Знания: научатся писать букву ь, писать слова с ь, различать
на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце, проводить фонетический разбор слов с ь.

Умения: выполнять звукобуквенный анализ слов, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, осознание ответственности человека за общее благополучие

76



Буква ь (мягкий знак) – знак мягкости. Буква ь

в середине слова

Знания: научатся писать слова с ь, объяснять функцию ь.

Умения: различать на слух и зрительно слова с мягким согласным на конце; проводить фонетический разбор слов с ь, использовать при письме разные способы обозначения мягкости согласных

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.

Коммуникативные: уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы

Готовность
к участию в совместной работе, наличие сформированных коммуникативных действий по обосновыванию своей точки зрения, выслушиванию одноклассников, бесконфликтному общению и нахождению выхода из спорных ситуаций

77



Строчная буква ш, обозначающая твердый согласный звук

Знания: научатся писать строчную букву ш, слова с сочетанием ши.Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать
с печатного текста, контролировать этапы
своей работы, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватное восприятие предложений учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок

78



Заглавная буква Ш, обозначающая твердый согласный звук

Знания: научатся писать букву Ш, правильно располагать буквы
и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы
с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить -

Осознание
собственной
ответственности за общее благополучие

79



Строчная
и заглавная буквы ш, Ш. Написание слов с сочетанием ши

Знания: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания, моделировать буквы из предложенных элементов.

Умения: правильно располагать буквы и их соединения, сравнивать собственные буквы
с предложенным образцом, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать
с печатного текста, употребляя изученные буквы; соблюдать гигиенические навыки письма.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Сформированность самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

80



Строчная буква ж, обозначающая твердый согласный звук

Знания: научатся писать строчную букву ж, слова с сочетанием жи.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать
с печатного текста, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки зрения

81



Заглавная буква Ж, обозначающая твердый согласный звук

Знания: научатся писать букву Ж, правильно располагать буквы
и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы
с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетанием ши, списывать с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Учебно-познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир
в единстве и разнообразии природы

82



Строчная
и прописная буквы ж, Ж.

Написание слов с сочетанием жи


Знания: научатся
употреблять изученные правила письма с сочетанием жи.

Умения: списывать
с печатного текста, записывать под диктовку слова и предложения, контролировать этапы своей работы; применять правила правописания слов с сочетаниями жи – ши

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Гражданская идентичность
в форме осознания «Я» как гражданин России, чувство сопричастности
и гордости за свою Родину, народ и историю

83



Строчная буква ё

Знания: научатся писать строчную букву ё, слова и предложения.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения
с комментированием; давать правильное название детенышам жи вотных, используя правила словообразования; связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия
в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

84



Заглавная буква Ё

Знания: научатся писать заглавную букву Ё, правильно располагать буквы и слова в строке. Умения: правильно оформлять написанные предложения большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ё, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

85-86



Строчная буква й. Слова
с буквой й

Знания: научатся писать букву й, соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву.

Умения: писать слова
и предложения с этой буквой, выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения; закреплять гигиенические навыки письма (правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.)

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

87



Строчная
буква х

Знания: научатся писать строчную букву х.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова, формы слов по знакомым моделям; связное и ритмичное написание букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

88



Заглавная
буква Х

Знания: научатся писать заглавную букву Х, правильно располагать буквы и слова
в строке.

Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения, связно и ритмично писать буквы и их соединения в словах, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

89



Строчная
и заглавная
буквы х, Х
(закрепление)


Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, связно и ритмично писать буквы и слова на строке, без искажений.

Умения: записывать буквы, слова и предложения.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу
в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных
и познавательных задач

Мотивация учебной деятельности; начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

90



Письмо слов
и предложений с изученными буквами

Знания: научатся моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв, выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

Умения: дифференцировать и распознавать изучаемый звук, без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу
в познавательную.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных
и познавательных задач

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие

91



Строчная буква ю

Знания: научатся писать строчную букву ю, слова и предложения.

Умения: выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов, записывать предложения
с комментированием; владеть разборчивым аккуратным письмом
с учетом гигиенических требований -

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Социальная компетентность как готовность
к решению моральных дилемм.

92



Заглавная буква Ю

Знания: научатся писать заглавную букву Ю, правильно располагать буквы и слова
в строке.

Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), правильно определять функции буквы ю, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения

Эмпатия как понимание чувств других людей
и сопереживание им, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

93



Строчная буква ц, обозначающая твердый согласный звук


Знания: научатся писать строчную букву ц.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать
с печатного текста, группировать слова по заданному принципу, узнавать особенности написания букв и, ы после ц; связно и ритмично писать буквы.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

94



Заглавная буква Ц, обозначающая твердый согласный звук


Знания: научатся писать заглавную букву Ц, узнают особенности написания букв и, ы после ц.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, связно
и ритмично располагать буквы и слова на строке.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения

95



Строчная буква э

Знания: научатся писать строчную букву э.

Умения: выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений, записывать слова
и предложения после их предварительного разбора, корректировать деформированные предложения, образовывать новые слова.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Социально ориентированный взгляд на мир
в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

96



Заглавная буква Э

Знания: научатся писать заглавную букву Э, правильно располагать буквы и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы
с предложенным образцом, записывать под диктовку имена собственные и предложения, контролировать этапы своей работы; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание

Этические чувства, прежде всего доброжелательность
и эмоционально-нравственная отзывчивость

97



Строчная буква щ, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ща, щу


Знания: научатся писать строчную букву щ, слова с сочетаниями ща, щу.

Умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать предложения, проверять написанное; овладеть действиями связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, контролировать этапы своей работы

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: выделять
и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

98



Заглавная буква Щ, обозначающая мягкий согласный звук.

Слоги ща, щу

Знания: научатся писать букву Щ, правильно располагать буквы
и их соединения.

Умения: сравнивать собственные буквы с предложенным образцом, употреблять изученные правила письма с сочетаниями ча, чу, списывать с печатного текста.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров, планировать учебное сотрудничество с учителем, сверстниками – определять цели, функции участников, способ взаимодействия -

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения, участие в совместной работе, обоснование своей точки

99



Строчная буква ф

Знания: научатся писать строчную букву ф, вырабатывать связное
и ритмичное написание букв и слов на строке, без искажений.

Умения: записывать слова и предложения после их предварительного разбора, образовывать новые слова по знакомым моделям.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Мотивация учебной деятельности, гуманистическое сознание

100



Заглавная буква Ф

Знания: научатся писать заглавную букву Ф, правильно располагать буквы и слова
в строке.

Умения: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных
ошибок.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, осознание ответственности человека за общее благополучие

101



Повторение и списывание(15 мин.)

Научатся: списывать с печатного текста.



102



Буквы ь, ъ

Знания: научатся писать ь и ъ, понимать функции букв ь и ъ, употреблять эти буквы при написании слов, объяснять новое значение слов с ь, ъ и без них.

Умения: записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем; демонстрировать понимание звукобуквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, общие приемы решения задач, анализировать информацию.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций

Послебукварный период 8ч

103



Алфавит.

Звуки и буквы

Знания: научатся соотносить печатные и письменные буквы, правильно называть буквы русского алфавита, располагать слова по алфавиту.

Умения: находить слова в словарике, выполнять начертание письменных заглавных и строчных букв; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений
и отличий от эталона.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Стремление
к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

104



Слова, отвечающие на вопросы кто?, что?

Знания: научатся различать слова – названия предметов, ставить
к словам вопросы, составлять предложения
с данными словами.

Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность, формировать опыт составления предложений с данными словами

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; использование знаково-символических средств.

Коммуникативные: анализировать информацию, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

105



Слова, отвечающие на вопросы:

что делать? что сделать?

Знания: научатся различать слова – действия предметов, ставить
к словам вопросы, сос тавлять предложения
с данными словами.

Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с данными словами -

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности-

Стремление
к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

106



Слова, отвечающие на вопросы:
какой?
какая?
какое?
какие?

Знания: научатся различать слова – признаки предметов, ставить
к словам вопросы, составлять предложения
с данными словами.

Умения: самостоятельно строить высказывания по теме урока, развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с данными словами

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Стремление
к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

107



Правописание безударных гласных в корне слова

Знания: научатся способу проверки написания гласной буквы
в безударном слоге.

Умения: подбирать проверочное слово, обосновывая написание гласной в безударном слоге, обозначать буквой безударный гласный в двусложных словах, контролировать и оценивать этапы своей работы

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу
в познавательную.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы

Стремление
к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

108



Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

Знания: научатся способу проверки написания парных согласных
в конце слова путем изменения формы слова.

Умения: распознавать
в слове парный согласный, требующий проверки, подбирать проверочное слово, обосновывая
написание парного согласного в слове

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, преобразовывать практическую задачу
в познавательную.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить
и задавать вопросы

Участие в совместной работе, умение обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы

109



Правописание жи – ши ;ча – ща, чу – щу ;чк – чн, щн.

Знания: научатся объяснять, почему так пишутся данные сочетания .

Умения: писать слова
с данными сочетаниями, применять правила правописания слов, контролировать и оценивать этапы своей работы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: ставить
и формулировать проблемы, пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе.

Коммуникативные: осуществлять анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

110



Заглавная буква в именах собственных

Знания: научатся употреблять изученное правило письма о заглавной букве в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, рек, деревень, улиц.

Умения: записывать под диктовку с комментированием слова и предложения, контролировать этапы своей работы; владеть разборчивым аккуратным письмом с учетом гигиенических требований

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию, определять общую цель и пути ее достижения, строить монологическое высказывание, слушать и понимать речь других

Осознание своей этнической принадлежности, принятие образа «хорошего ученика»


Календарно-тематическое планирование

по русскому языку

1 класс

№

п/п

Дата

Тема

Предметные результаты

Метапредметные

результаты

Личностные результаты

Наша речь (2ч.)

1



Наша речь.

Научатся высказываться о значении языка и речи в жизни людей, распознавать устную и письменную речь.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Мотивация учебной деятельности

2



Устная и письменная речь.

Текст,предложение,диалог(3ч).

3



Текст и предложение

Научатся отличать текст и предложение.

Узнают, что предложение выражает законченную мысль, что слова в предложении связаны по смыслу и форме. Научатся выделять предложение из текста,оформлять предложение на письме.

Узнают как правильно построить диалог Научатся отличать диалог от других типов речи.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Регулятивные: уметь действовать по плану. Познавательные: умение распознавать объекты, выделяя существенные признаки Коммуникативные: умение работать в парах, обучение сотрудничеству

Мотивация учебной деятельности

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

4



Предложение Контрольное списывание (проверочная работа по теме «Предложение»

5



Диалог.

Слово (7ч.).

6



Роль слова в речи.

Узнают о роли слова в речи,о словах обозначающих предметы, признаки,действия. Научатся распознаватьслова,называющие предметы,принаки предметов,действия; употреблять вежливые слова в речи.

Узнают о многозначных и однозначных словах,о синонимах и антонимах. Научатся распознавать и употреблять эти слова в речи.

Регулятивные:

преобразовать практическую задачу в познавательную; формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: ставить и формулировать проблемы; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач; задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное

поведение, поведение

окружающих, оказывать в

сотрудничестве

взаимопомощь.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

7



Что могут называть слова?

8



Слова- названия предметов.

9



Слова -названия признаков.

10



Слова-названия действий.

11



«Вежливые слова».

12



Однозначные,многозначные слова. Синонимы, антонимы

Слово и слог. Ударение.(6ч.)





Узнают как определить

кол. слогов в слове, как

перенести слово; что такое

ударение, «ударный и

безударный» слоги.

Научатся определять сколько

в слове слогов,делить слова

для переноса, ставить

ударение.

Регулятивные:

формулировать и удерживать

учебную задачу.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии способов

решения задач.

Коммуникативные: ставить

вопросы, обращаться за

помощью, формулировать

собственное мнение и

позицию

Самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельности. Умение задавать

вопросы,

мотивация учебной

деятельности

13



Слог как минимальная произносительная

единица.

14



Деление слов на слоги.

15-16



Перенос слов.

17



Ударение (общее представление).

18



Ударные и безударные слоги.

Звуки и буквы (37ч.)

19



Звуки и буквы.

Научатся различать гласные и согласные; правильно

обозначать звуки буквами в письменной речи.

Получат возможность

научиться подбирать

проверочные слова.

Узнают отличительные признаки

звуков и букв.

Научатся: различать звуки и буквы,

переводить слово звучащее

в слово написанное; объяснять употребление (выбор)

Регулятивные: применять

установленные правила в

планировании способа

решения.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Мотивация учебной

деятельности

20-21



Русский алфавит, или Азбука.

22-23



Гласные звуки и буквы.

Узнают отличительные признаки гласных и согласных звуков. Научатся: правильно произносить звуки в слове и вне слова, правильно называть буквы, распознавать гласные звуки, а также буквы, которыми обозначаются на письме эти звуки.

Регулятивные: формировать умение работать в группе. Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка. Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Мотивация учебной

деятельности

24



Буквы Е, Е, Ю, Я и их функции в словах.

25



Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э.

26



Обозначение ударного гласного буквой на письме.

27



Особенности проверяемых и проверочных слов.

28



Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

Научатся: различать написание и произношение безударных гласных, выделять ударные и безударные гласные,

Получать возможность научиться:

применять на практике правило о проверке слов с безударной гласной

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю, одноклассникам; соблюдать

простейшие нормы речевого

этикета.

Мотивация учебной

деятельности

29



Контрольный диктант

30



Написание слов с непроверяемой буквой

безударного гласного звука.

31



Согласные звуки и буквы.

32



Слова с удвоенной согласной.

33



Слова с буквами И и Й. Перенос слов.

Узнают особенности звука [й'] и

буквы и.

Научатся: делить слова со звуком

[й'] на слоги, распознавать гласные

и согласные звуки, выполнять

фонетический анализ слов

Регулятивные: формировать

умение работать в группе.

Познавательные: развивать

первоначальное умение

практического исследования

языка.

Коммуникативные: задавать

вопросы, просить о помощи,

формулировать свои

затруднения

Мотивация учебной

деятельности

34



Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Узнают о способах обозначения

мягкости согласных.

Научатся: различать согласные по

твёрдости-мягкости и обозначать

мягкость согласных мягким знаком,

сравнивать количество звуков и

букв в словах с мягким знаком (ь)

Регулятивные: формировать

умение работать в группе.

Познавательные: развивать

первоначальное умение

практического исследования

языка.

Коммуникативные: задавать

вопросы, просить о помощи,

формулировать свои

затруднения

Мотивация учебной

деятельности

35



Парные и непарные по твёрдости-мягкости

согласные звуки.

36



Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком.

Узнают о способах обозначения

мягкости согласных.

Научатся: различать согласные по

твёрдости-мягкости и обозначать

мягкость согласных мягким знаком,

сравнивать количество звуков и

букв в словах с мягким знаком. Научатся переносить слова с Ь знаком.

Регулятивные: формировать

умение работать в группе.

Познавательные: развивать

первоначальное умение

практического исследования

языка.

Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Мотивация учебной

деятельности

37



Обозначение мягкости согласных звуков мягким знаком. Перенос слов с мягким знаком.

38



Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

39



Глухие и звонкие согласные звуки.

Узнают парные и непарные согласные, звонкие и глухие согласные. Научатся: различать парные и непарные согласные, звонкие и глухие согласные, применять на практике правило о проверке слов с парными звонкими - глухими согласными на конце слов

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: рефлексия способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

Мотивация учебной

деятельности

40



Парные глухие и звонкие согласные звуки.

41



Обозначение парных глухих и звонких согласных звуков на конце слов.

42-43



Правописание парных глухих и звонких согласных звуков на конце слов.

44



Контрольное списывание



45



Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки»


Мотивация учебной

деятельности

46



Буквосочетания ЧК, ЧН,ЧТ.

Узнают правило правописания сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ. Научатся правильно писать слова с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ

47-48



Буквосочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Узнают правило правописания

сочетаний

жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Научатся правильно произносить

и писать слова с сочетаниями

жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Регулятивные: применять

установленные правила в

планировании способа

решения.

Познавательные:

использовать общие приёмы

решения задач.

Коммуникативные: ставить

вопросы, обращаться за

помощью

Самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельности

49



Правописание гласных после шипящих в

сочетаниях ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА,

ЧУ-ЩУ.

50-52



Заглавная буква в словах.( Ф.И.О., клички животных, географические названия)

Узнают об употреблении заглавной

буквы в именах собственных.

Научатся: правильно оформлять на

письме имена, фамилии, отчества,

клички животных, а также

географические названия.

Регулятивные:

формулировать и удерживать

учебную задачу.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии способов

решения задач.

Коммуникативные: ставить

вопросы, обращаться за

помощью, формулировать

собственное мнение и

позицию

Самооценка

на основе

критериев

успешности

учебной

деятельности

53



Проект «Сказочная страничка»


54-55



Повторение темы «Звуки и буквы».



Материально-техническое обеспечение


1.Канакина В.П. Русский язык 1 класс:учеб. для общеобразоват. Учреждений: в 2ч./ В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2012.

2. В.Г. Горецкий прописи № 1-4

3.Электронное приложение к учебнику «Русский язык» 1 класс.


Просмотр содержимого документа
«2»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гвардейская школа-гимназия № 2»

Симферопольского района Республики Крым

ул.Острякова, 1, пгт. Гвардейское, Симферопольский район, 297515

тел/факс 0(652) 32-38-59, e-mail: gvardeiskoe2@yandex.ru


«Рассмотрено»

На заседании кафедры


Руководитель кафедры


Е.И.Дуганова


Протокол № от « » 2015г

«Согласовано»

Заместитель директора школы

по УВР

Л.В.Демидович


« » 2015 г

«Утверждаю»

Директор школы




Е.В. Богданова


Приказ № от « » 2015г





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО УЧЕБНОМУ КУРСУ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»



Класс: 1в

Срок реализации программы: 2015/2016 учебный год

Количество часов по учебному плану: 99 ч/год, 3 ч/неделю

Планирование составлено:

1. В соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования (раздел III, п. 19.5 Программы отдельных учебных предметов, курсов)

(Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников

В.И.Ляха 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных

организаций / В.Лях.-4-е изд. – М.: Просвещение, 2014)

2.Учебник: «Физическая культура» В.И. Лях- М. Просвещение, 2014.-177с.



Рабочую программу составил учитель начальных классов Вальчук С.Н.








с. Гвардейское 2015г.





Пояснительная записка

Рабочая программа по физической культуре для 1 класса общеобразовательного учебного учреждения разработана в соответствии с:

- Федеральным законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 23.07.2013);

- в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования (раздел III, п. 19.5 Программы отдельных учебных предметов, курсов) (Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников В.И.Ляха 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций / В.Лях.-4-е изд. – М.: Просвещение, 2014)

- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённый приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089»;

- письмом Министерства образования Российской Федерации от 20.04.2001 года

№ 408/13-13 «Рекомендации по организации обучения первоклассников в адаптационный период»; (для первых классов)

- письмом Министерства образования Российской Федерации от 22.02.2001 года

№ 220/11-12;

- письмом Министерства общего и профессионального образования Российской Федерации от 19.11.1998 года № 1561/14-15 «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе»;

- приказом Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1643 об изменениях, которые вносятся в приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 737 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

- письмом Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 27.04.2015 г. № 01-14/1256 (Методические рекомендации по разработке рабочих программ учебных предметов, курсов, модулей в общеобразовательных учреждениях);

- примерной авторской программой по предмету «Физическая культура» В.И. Лях. Издательство «Просвещение», 2014г.

Программа соответствует основной образовательной программе и учебному плану МБОУ « Гвардейская школа-гимназия № 2 ».

Уровень обучения базовый

Общая характеристика учебного предмета

Предметом обучения физической культуры в начальной школе является двигательная система человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развивается мышление, самостоятельность.

Целью реализации программы является:

формирование физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Данная программа направлена на решение следующих образовательных задач:

  • укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому и социальному развитию, успешному обучению детей;

  • формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека, укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности;

  • развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой, физминутками и подвижными играми;

  • обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и физической подготовленности.

  • совершенствование жизненно важных навыков и умений в ходьбе, прыжках, лазаньи, метании;

  • обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика и лыжные гонки, а также подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, входящих в школьную программу;

  • развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;



Описание места предмета в учебном плане

Рабочая программа учитывает направленность класса, в котором будет  осуществляться учебный процесс. Согласно действующему в школе учебному плану на 2015/2016 учебный год рабочая программа предусматривает следующий вариант организации процесса обучения: на изучение физической культуры в 1 классе 99 ч (3 ч в неделю, 33 учебные недели).

Описание ценностных ориентиров содержания предмета.

Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе изучения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.

В результате изучения курса «Физическая культура» обучающиеся на ступени начального общего образования:

-начнут понимать значение занятий физической культурой для укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности, для трудовой деятельности, военной практики;

  • начнут осознанно использовать знания, полученные в курсе «Физическая культура», пли планировании и соблюдении режима дня, выполнении физических упражнений во время подвижных
    игр, на досуге;

  • узнают о положительном влияние занятий физическими упражнениями на развитии систем дыхания и кровообращения, поймут необходимость и смысл проведения простейших закаливающих процедур.

Обучающиеся:

  • освоят первичные навыки и умения по организации и проведении утренней зарядки, физкультурно-оздоровительных мероприятий в течении учебного дня, во время подвижных игр в помещении и на открытом воздухе;

  • научатся составлять комплексы оздоровительных и общеразвивающих упражнений, использовать простейший спортивный инвентарь и оборудование;

  • освоят правила поведения и безопасности во время занятий физическими упражнениями, правила подбора одежды и обуви в зависимости от условий проведения занятий;

  • научатся выполнять комплексы специальных упражнений, направленных на формирование правильной осанки, профилактику нарушения зрения, развитие систем дыхания и кровообращения;

  • приобретут жизненно важные двигательные умения и навыки, необходимые для жизнедеятельности каждого человека: бегать и прыгать различными способами; метать и бросать
    мячи; лазать и перелазать через препятствия; выполнять акробатические и гимнастические упражнения; передвигаться на лыжах и плавать простейшими способами;

  • освоить навыки организации и проведения подвижных игр, элементы и простейшие технические действия футбол, баскетбол и волейбол; в процессе игровой и соревновательной деятельности будут использовать навыки коллективного общения и взаимодействия.

Результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты:

-активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

-проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях и условиях

-проявление дисциплинированности трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей

-оказание бескорыстной помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов.

Метапредметные результаты:

-характеристика явления (действия и поступков), их объективная оценка на основе освоенных знаний и имеющегося опыта ;

-общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

-обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культуры ;

-организация самостоятельной деятельности с учетом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;

-планирование собственной деятельности, распределение нагрузки и организация отдыха в процессе её выполнения;

-анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения;

-оценка красоты телосложения и осанки, сравнение их с эталонными образцами;

-управление эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

-технически правильное выполнение двигательных действий из базовых видов спорта использование их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметные результаты:

  • планирование занятий физическими упражнениями в режиме дня, организация отдыха и досуга с использованием средств физической культуры;

  • изложение фактов истории развития физической культуры, характеристика ее роли и значения в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

-представление физической культуры как средства укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

  • измерение (познавание) индивидуальных показателей физического развития (длинны и массы тела) развитие основных физических качеств;

  • организация и проведение со сверстниками подвижных игр и элементов соревнований, осуществление их объективного судейства;

-бережное обращение с инвентарем и оборудованием, соблюдение требований техники безопасности к местам проведения;

-взаимодействие со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

  • объяснение в доступной форме правил (техник) выполнения двигательных действий, анализ и поиск ошибок исправление их;

  • подача строевых команд, подсчет при выполнении общеразвивающих упражнений;

  • выполнение акробатических и гимнастических комбинаций на высоком техническом уровне, характеристика признаков технического исполнения;

  • выполнение технических действий из базовых видов спорта, применение их в игровой и соревновательной деятельности.

Тематическое планирование


№

п/п

Тема

Кол-во

часов

( прим.пр.)

Кол-во часов

(раб.пр.)

1

Легкоатлетические упражнения.

Подвижные игры.

31

31

2

Гимнастика с элементами акробатики.

21

21

3

Легкоатлетические упражнения.

Кроссовая подготовка.

20

20

4

Подвижные игры с элементами спортивных игр.

27

27


Всего

99

99


Содержание предмета

Основы знаний о физической культуре (В процессе урока)

Координация движений; дистанция; возникновение физической культуры и спорта. Первоначальные сведения об Олимпийских играх — когда появились, кто воссоздал символы и традиции; понятия  физическая культура, темп и ритм, личная гигиена человека; осанка.

Основы знаний о физической культуре. Легкоатлетические упражнения. Подвижные игры. 31ч.

«Ловишка», «Ловишка с мешочком на голове», «Прерванные пятнашки», «Гуси-лебеди», «Горелки», «Колдунчики», «Мышеловка», «Салки», «Салки с домиками», «Два Мороза»; «Волк во рву», «Охотник и зайцы», «Кто быстрее схватит», «Совушка», «Осада города», «Вышибалы», «Ночная охота», «Удочка», «Успей убрать», «Волшебные елочки», «Шмель», «Береги предмет», «Попрыгунчики-воробушки», «Белки в лесу». «Белочка-защитница», «Бегуны и прыгуны», «Грибы-шалуны», «Котел», «Охотники и утки», «Антивышибалы», «Забросай противника мячами», «Вышибалы через сетку», «Точно в цель», «Собачки», «Лес, болото, озеро», «Запрещенное движение», «Хвостики», «Хвостики», «Бросай далеко, собирай быстрее», «Игра в птиц», «Игра в птиц с мячом», «День и ночь»; выполнять ловлю и броски мяча в парах,

Гимнастика с элементами акробатики. 21ч.

Построение в шеренгу и колонну; размыкание на руки в стороны; перестроения разведением в две колонны; повороты направо, налево, кругом; команды «равняйсь», «смирно», «по порядку рассчитайсь», «на первый-второй рассчитайсь», «налево в обход шагом марш», «шагом марш», «бегом марш»; разминка, направленная на развитие координации движений; подтягивание на низкой перекладине из виса лежа; вис; станции круговой тренировки; перекаты, кувырок вперед, «мост», стойка на лопатках, стойка на голове; лазание и перелезание по гимнастической стенке; лазание по канату; висы на перекладине; прыжки со скакалкой, в скакалку, вращение обруча; вис утлом, вис согнувшись, вис прогнувшись и переворот на гимнастических кольцах.

Легкоатлетические упражнения. 20ч.

Техника высокого старта; бег на скорость дистанцию 30 м; челночный бег 3 х 10 м; беговая разминка; метание на дальность, на точность; техника прыжка в длину с места; прыжок в высоту с прямого разбега, прыжок в высоту спиной вперед; эстафеты; броски набивного мяча от груди и снизу.

Подвижные игры с элементами спортивных игр.27ч.

Эстафеты с ведением мяча, с передачей мяча партнеру. Ведение мяча правой и левой рукой, броски мяча через волейбольную сетку. Умение владеть мячом – остановки мяча, передачи мяча на расстояние, ведение и удары.  Развитие физических качеств.

Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.

Планируемые результаты обучения:

В результате освоения программного материала ученик:

получит знания:

– об особенностях зарождения физической культуры, истории первых Олимпийских игр;

– способах и особенностях движения и передвижений человека;

– терминологии разучиваемых упражнений;

– основах личной гигиены, правилах использования закаливания, профилактики осанки и укрепления стопы;

– причинах травматизма на занятиях физкультурой и правилах его предупреждения;

научится:

– составлять и выполнять комплексы утренней зарядки, упражнений на развитие координации, гибкости, на формирование правильной осанки;

– проводить самостоятельно закаливающие процедуры;

– взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий физкультурой на уроке и во внеурочных мероприятиях.


































,


Календарно-тематическое планирование по физкультуре 1 класс


№п/п

Тема

Дата

план/

факт

Предметные знания

Метапредметные

результаты

Виды деятельности учащихся

Основы знаний о физической культуре. Легкоатлетические упражнения. 40ч.

1

Правила безопасности во время

занятий. Ознакомление с двитательным режимом. Ходьба и бег.

Игровые упражнения в беге.

02.09


Обучающийся научится:

ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»;

характеризовать роль и значение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных систем организма;

ориентироваться в понятии физическая подготовка», характеризовать ос-

новные физические качества (силу, быстроту, выносливость) и различать их

между собой.

Обучающийся получит возможность научиться:

выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной дея­тельностью;

характеризовать роль и значение режима дня в со­хранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня в зависимости от индиви­дуальных особенностей учебной и внешкольной деятельности, показателей здоровья, физического развития и физической подго­товленности.

Обучающийся научится:

выполнять тестовые упражнения для оценки ди­намики индивидуального
развития основных физических качеств:

выполнять организую­щие строевые команды и приемы; выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);

выполнять гимнастические упражнения на спор­тивных снарядах. выполнять игровые дей­ствия и упражнения из
подвижных игр разной
функциональной направ­ленности.

Обучающийся подучит возможность научиться:

сохранять правильную
осанку, оптимальное телосложение;

выполнять эстетически
красиво гимнастические и акробатические комбина­ции.

Регулятивные результаты:

активное включение в

oбщение и взаимодействие

со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (не-

стандартных) ситуациях и

условиях;

проявление дисциплини-

рованности, трудолюбие и

упорство в достижении по-

ставленных целей;

оказание бескорыстной

помощи своим сверстникам, нахождение с ними общего языка и общих интересов.

Коммуникативные

результаты:

характеристики явления

(действия и поступков), их

объективная оценка на ос-

нове освоенных знаний и имеющегося опыта;

обнаружение ошибок при

выполнении учебных зада-

ний, отбор способов их ис-

правления;

обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической куль­турой; организация самостоя­тельной деятельности с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места заня­тий;

планирование собственной деятельности, распре­деление нагрузки и организация отдыха в процессе
её выполнения;

анализ и объективная
оценка результатов собст­
венного труда, поиск воз­
можностей и способов их
улучшения; организация и проведение со сверстниками под­вижных игр и элементов
соревнований, осуществление их объективного судейства: взаимодействие со свер­стниками по правилам
проведения подвижных
игр и соревнований;

выполнение технических
действий из базовых видов
спорта, применение их в
игровой и соревнователь­
ной деятельности;

Определять и кратко ха-

рактеризовать физиче-

скую культуру как занятия

физическими упражнения-

ми, подвижными и спор-

тивными шрам и. Выяв-

лять различия в основных

способах передвижения че-

ловека. Определять ситуа-

ции, требующие примене-

ния правил предупрежде-

ния травматизма.

2

Требования к одежде при занятиях физическими упражнения-

ми. Построение в колонну по од-

ному и в шеренгу; приставные

шаги. Бег 30м с высокого старта.

Игра

04.09


Определять состав спортивной

одежды в зависимости от времени года и погодных

условий.

Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах

Описывать технику

беговых упражнений.

Выявлять

характерные ошибки в тех-

нике выполнения беговых

упражнений.

Осваивать

технику бега различными

способами.


Про-

являть качества силы, быстроты, выносливости и

координации при выполнении.

Соблюдать правила техни­ки безопасности при вы­полнении беговых упраж­нений. Описывать технику прыжковых упражне­ний. Осваивать технику прыжковых упражнений. Выявлять характерные ошибки в технике выпол­нения прыжковых упраж­нений. Осваивать универ­сальные умения по взаимо­действию в парах и группах при разучивании и выпол­нении прыжковых упраж­нений. Проявлять качест­ва силы, быстроты, вынос­ливости и координации при выполнении прыжковых упражнений. Соблюдать правила техники безопас­ности при выполнении прыжковых упражнений. Описывать технику бро­сков большого набивного мяча. Различать и выпол­нять строевые команды «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На мес­те!», «Равняйсь!», «Стой!»

3-4

Техника челночного бега.

Тестирование челночного бега 3*10.

Игра «Пятнашки»

07.09 11.09


5-6

Возникновение физической культуры и спорта. Метание малого мяча на дальность.

Тестирование малого метания мяча на дальность.

14.09 16.09


7-8

Русская народная игра «Горелки».

Олимпийские игры.

18.09 21.09


9-10

Что такое физическая культура.

Ритм и темп.

23.09- 25.09


11-12

Подвижная игра «Мышеловка».

Личная гигиена человека.

28.09 -30.09


13-14

Метание малого мяча на точность.

Тестирование наклонов вперёд из положения стоя.

02.10 05-.10


15-16

Тестирование подъёма туловища из положения лёжа за 30с.

Тестирование прыжка в длину с места.

07.10 -09.10


17-18

Тестирование подтягивания на низкой перекладине из виса лёжа.

Тестирование виса на время.

12.10-14.10


19-20

Стихотворное сопровождение на уроках, как элемент развития координации движения.

Игра «Лисы и ку­ры».

16.10 – 19.10


21-22

Ловля и броски мяча в парах.

Подвижная игра «Осада города»

21.10- 23.10


23

Индивидуальная работа с мячом

02.11-


24

Школа укрощения мяча

06.11


25

Подвижная игра «Ночная охота»

09.11


26-27

Глаза закрывай-упражнение начинай.

Подвижные игры.

11.11


28-29

Перекаты.
Разновидности перекатов

13.11- 16.11


30-31

Техника выполнения кувырка вперёд.

Кувырок вперёд.

18.11- 20.11


32-33

Стойка на лопатках.

Мост.

23.11- 25.11


34

Стойка на голове.

27.11


35

Лазание по гимнастической стенке.

30.11


36

Перелазание на гимнастической стенке

02.12


37

Висы на перекладине

04.12


38

Круговая тренировка

07.12


39-40

Прыжки со скакалкой.

Прыжки в скакалку.

09.12- 11.12


Гимнастика с элементами акробатики. 20ч.

41

Круговая тренировка.

14.12


Научится: выполнять действия
по образцу, соблюдая правила техники безопасности; выполнять упражнения на гимнастической скамейке на развитие координации движений; упражнениям для развития ловкости и координации.

Получат возможность научиться: выполнять акробатические элементы – кувырки, стойки, перекаты; правильно выполнять висы для укрепления брюшного пресса; характеризовать роль и значение уроков физической культуры для укрепления здоровья;
возможность научиться выполнять эстетически красиво гимнастические упражнения

Регулятивные: планирование – выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

контроль и самоконтроль – осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели

и схемы, для решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника; планирование учебного сотрудничества – договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр. Излагать правила и условия прове­дения подвижных игр.

42

Вис углом.

16.12


43

Подвижные игры

18.12


44-45

Лазанье по наклонной скамейке; упражнения с большими мячами.

Игра .

21.12- 23.12


46-47

Значение напряжения и расслаб­ления мышц». Подтягивание, лёжа на животе по горизонталь­ной скамейке; упражнения с об­ручем.

Игра «Третий лишний».

25.12


48

Круговая тренировка



49-50

Лаза­нье через гимнастического коня; упражнения с набивным мячом. Игра «Лисы и куры».



51-52

Лазанье через гимнастического коня; упражнения с обручем.



53

Режим дня, его значение. Акро­батические упражнения; пере­строение по заранее установлен­ным местам. Игра «Третий лиш­ний».



54-55

Акробатические упражнения;

повороты направо, налево. Игра

«Пятнашки»



56

Значение закаливания. Акроба­тические упражнения; упражне­ния в равновесии.

Игра




57

Лазанье по гимнастической стенке; упражнения в равнове­сии. Игра «Пятнашки».



58-59

Подвижные игры на свежем воздухе.




60

Метание малого мяча в цель.

Акробатические упражнения.



Легкоатлетические упражнения. Подвижные игры. 39ч.

61

Лазание по канату.



Научится: организовывать и проводить подвижные игры в помещении; соблюдать правила взаимодействия с игроками; выполнять действия
по образцу, соблюдая правила техники безопасности; выполнять упражнения на развитие физических качеств (силы, ыстроты, выносливости).

Получат возможность научиться: правильно передавать эстафету для развития координации движений в различных ситуациях; правильно выполнять упражнения для укрепления мышц спины, брюшного пресса; раскрывать на примерах; грамотно использовать технику ведение и передачи мяча при выполнении упражнений; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой






Научится: выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности; соблюдать правила подвижной игры для развития координации; выполнять правила поведения и соблюдать технику безопасности для сохранения своего здоровья во время занятий физической культурой; отбирать и выполнять комплексы упражнений для утренней зарядки в соответствии с изученными правилами; выполнять легкоатлетические упражнения-ловля, передача и ведение мяча.

Получат возможность научиться: грамотно использовать технику метания мяча при выполнении упражнений; соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий физкультурой;

распределять свои силы во время продолжительного бега; точно бросать

и ловить мяч; выполнять упражнения по профилактике нарушения осанки; технически правильно выполнять прыжок с места; выполнять задания
на развитие физических качеств.

Регулятивные: коррекция – вносить коррективы в выполнение правильных действий упражнений; сличать способ действия с заданным эталоном.

Познавательные: общеучебные – ставить и формулировать проблемы; выбирать наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью; взаимодействие – строить монологическое высказывание, вести устный диалог

Регулятивные: целеполагание – формулировать учебную задачу; планирование – адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; преобразовывать практическую задачу
в познавательную.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно формулировать познавательную цель; использовать общие приемы решения задач.

логические – подводить под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество – обращаться за помощью, ставить вопросы, выполнять учебные действия; планирование учебного сотрудничества – определять цели, обязанности участников, способы взаимодействия

Нравственно-этическая ориентация – этические чувства, прежде всего доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость

Смыслообразование – самооценка на основе критериев успешной деятельности

Самоопределе-
ние – внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие



62-63

Подвижная игра «Белочка защитница».

Преодоление полосы препятствий.



64-65

Преодоление осложненной полосы препятствий.

Техника прыжка в высоту с прямого разбега.



66-67

Прыжок в высоту с прямого разбега.

Прыжок в высоту спиной вперёд.



68-

Прыжки в высоту



69-70

Игра «Забросай противника мя­чами». Броски и ловля мяча в парах.



71

Ведение мяча



72

Ведение мяча в движении.



73

Эстафеты с мячом.



74

Подвижные игры с мячом.



75

Ведение мяча и попадания в цель. Игра «Вышиба­лы»



76-77

Броски мяча через волейбольную сетку.

Точность броска мяча через волейбольную сетку.



78

Подвижная игра «Вышибалы через сетку»



79

Броски мяча через волейбольную сетку с дальних дистанций.



80

Бросок набивного мяча от груди.



81

Бросок набивного мяча снизу.



82

Подвижная игра «Точно в цель»



83

Тестирование виса на время.



84

Тестирование наклонов вперёд из положения стоя.



85

Тестирование прыжка в длину с места.



86

Тестирование подтягивания на низкой перекладине.



87

Тестирование подъёма туловища за 30с.



88

Техника метания на точность

(разные предметы)



89

Тестирование малого мяча на точность.



90

Подвижные игры.



91

Беговые упражнения.



92

Тестирование бега 30м с высокого старта.



93

Тестирование челночного бега 3*10м



94

Тестирование метания мяча на дальность.



95

Командная подвижная игра «Хвостики»



96

Русская народная подвижная игра «Горелки»



97

Подвижные командные игры.



98

Подвижные игры с мячом.



99

Подвижные игры.



Материально-техническое обеспечение:


1.Мячи;

2.Скакалки;

3.Обручи.

Просмотр содержимого документа
«орксэ 4- а»


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гвардейская школа-гимназия № 2»

Симферопольского района Республики Крым

ул.Острякова, 1, пгт. Гвардейское, Симферопольский район, 297515

тел/факс 0(652) 32-38-59, e-mail: gvardeiskoe2@yandex.ru


«Рассмотрено»

На заседании кафедры


Руководитель кафедры


Е.И.Дуганова


Протокол № от « » 2015г

«Согласовано»

Заместитель директора школы

по УВР

Л.В.Демидович


« » 2015 г

«Утверждаю»

Директор школы




Е.В. Богданова


Приказ № от « » 2015г



Рабочая программа

по учебному курсу

«Основы религиозных культур и светской этики»




Класс: 4- а

Срок реализации программы: 2015/2016 учебный год

Количество часов по учебному плану: 33 ч/год, 1 ч/ неделю

Планирование составлено:

1 .В соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования (раздел III, п. 19.5 Программы отдельных учебных предметов, курсов)

Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. Рабочие программы. Предметная линия М 34 учебника системы «Школа России». 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций / А.И.Шемшурина, . – М.: Просвещение, 2014

2.Учебник: А.И Шемшурина. М.: Просвещение, 2014.-159с.


Уровень обучения: базовый


Рабочую программу составила учитель начальных классов Вальчук С. Н.

с. Гвардейское






ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   

 Рабочая программа к учебному курсу «Основы религиозных культур и светской этики» для 4 класса разработана на основе:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, согласно учебного плана МБОУ«Гвардейская школа гимназия №2» на 2015/2016 учебный год .

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект «Перспектива» и учебник «Основы духовно – нравственной культуры народов России. Основы светской этики» 4 класс. А.И. Шемшурина, г. Москва, «Просвещение»,2014г.

В соответствии с учебным планом учебного заведения на 2014/2015 учебный год на предмет «Основы религиозных культур и светской этики » в 4 классе отведено 34 часа в год (1 час в неделю).

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО КУРСА

    Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» —формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

  Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10—11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса — «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и «нравственность» — являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса (религиозную или нерелигиозную).

    Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль как в расширении  образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.

       Основной принцип, заложенный в содержании курса, — общность в многообразии, многоединство, поликультурность, — отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность нашей страны и современного мира.

   Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:

  • общая историческая судьба народов России;

  • единое пространство современной общественной жизни, включающее развитую систему межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность социально-политического пространства.

    Учебный курс является единой учебно-воспитательной системой. Все его модули

согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс, осуществляемый в пределах отведённого учебного времени с учётом образовательных возможностей младших подростков.

     Учебный курс имеет комплексный характер и включает 6 модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».

         Образовательный процесс в границах учебного курса и сопутствующей ему системы

межпредметных связей формирует у обучающихся начальное представление о религиозных культурах и светской этике посредством:

  • ориентации содержания всех модулей учебного курса на общую педагогическую цель

воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России;

  • педагогического согласования системы базовых ценностей, лежащих в основе содержания всех модулей учебного курса;

  • системы связей, устанавливаемых между модулями учебного курса, а также между ними и другими учебными предметами (окружающий мир, русский язык, литература, история и др.);

  • ориентации учебного содержания на совместное осмысление педагогами, обучающимися и их родителями актуальных проблем

развития личностной ценностно-смысловой сферы младших подростков;

  • единых требований к результатам освоения содержания учебного курса.

   

Место курса в учебном плане.

В рамках апробации комплексный учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» изучается в объёме 1 ч в неделю.

Основные содержательные модули курса:

Основы православной культуры

Основы исламской культуры

Основы буддийской культуры

Основы иудейской культуры

Основы мировых религиозных культур

Основы светской этики

  Каждому обучающемуся в рамках освоения содержания учебного курса с его согласия и по выбору его родителей (законных представителей) предлагается для изучения один из шести учебных модулей.

   Образовательное учреждение на основе определения образовательных потребностей обучающихся и их родителей (законных представителей), а также собственных возможностей организации

образовательного процесса самостоятельно определяет перечень модулей учебного курса. При этом выбор родителей (законных представителей) является приоритетным для организации обучения ребёнка по содержанию того или иного модуля.

     В процессе изучения курса предусмотрена подготовка и презентация творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его в творческой, деятельности форме.

Основные задачи учебного курса:

  • познакомить обучающихся с основами религиозных культур и светской этики;

  • развивать представления младшего школьника о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

  • обобщить знания, понятия и представления о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

  • развивать способности младших школьников к общению в политичной и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

       Учебный курс создаёт начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства  российской жизни.





Освоение школьниками учебного содержания каждого из модулей, входящих в учебный курс, должно обеспечить:

-понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;

-формирование первоначальных представлений об основах религиозных культур и светской этики;

-формирование уважительного отношения к разным духовным и светским традициям;

-знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их

-понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;

-укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развития культурных и духовных ценностей.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

  Обучение детей по программе курса «Основы религиозных культур и светской этики» должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.



Требования к личностным результатам:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

- формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

— воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; - развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Требования к мето предметным результатам:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления;

- формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствующие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учётом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха  учебной деятельности;

- адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

-овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

— определение общей цели и путей её достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Требования к предметным результатам:

- знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

- знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

- формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;

осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

В результате изучения модуля обучающийся должен:
Знать:
основные понятия светской этики;
значение этики в жизни человека;
образцы нравственности в культурах разных народов;
духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества.
Уметь:
излагать свое мнение по поводу значения светской этики в жизни людей и общества;
соотносить нравственные формы поведения с нормами поведения культур разных народов;
строить толерантные отношения в обществе;
применять полученные знания в социуме;
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения творческих заданий;
участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать свои мнения, готовить сообщения по выбранным темам.



ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР И СВЕТСКОЙ ЭТИКИ»

 Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» представляет собой единый комплекс структурно и содержательно связанных друг с другом шести учебных модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской

культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».

    Каждый учебный модуль, являясь частью курса, имеет логическую завершённость по отношению к установленным целям и результатам обучения и воспитания и включает в себя такой объём материала по предмету, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент.

     Содержание каждого из шести модулей учебного курса организовано в рамках четырёх основных тематических разделов (уроков). Два из них (уроки 1 и 30) являются общими для всех учебных модулей. Содержательные акценты первого тематического раздела — духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. Четвёртый тематический раздел представляет духовные традиции многонационального народа России. Второй и третий тематические разделы (уроки 2—29), изучаемые соответственно в 4 классах, дифференцируют содержание учебного курса применительно к каждому из учебных модулей. Учебный модуль «Основы светской этики»

Основное содержание курса (34 часа)

Россия − наша Родина. Духовный мир человека. Культурные традиции.

Светская этика и её значение в жизни человека. Мораль и нравственность.

Культура и мораль. Происхождение морали. Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали.

Особенности морали. Правила морали. Кто должен заботиться о соблюдении моральных норм в обществе.

Добро и зло. Почему нужно стремиться к добру и избегать зла.

Как менялись представления о добре и зле в ходе истории.

Добродетель и порок. Кто такой добродетельный человек.

Как понимал добродетель древнегреческий философ Аристотель. Какое чувство важно сохранять при стремлении к добродетели.

Что такое свобода. Как связана свобода с моральным выбором.

В каких ситуациях морального выбора чаще всего оказывается человек.

Что такое ответственность. При каких условиях возможно ответственное поведение.

Что такое моральный долг. В чем особенности морального долга. Какие моральные обязанности есть у человека.

Что такое справедливость. По каким признакам можно судить о справедливости. Какие моральные правила нужно соблюдать, чтобы быть справедливым.

Что такое альтруизм. Что такое эгоизм. Что значит быть «разумным эгоистом».

Какие отношения существуют между людьми. Что такое дружба. Чем дружеские отношения отличаются от других отношений.

Как светская этика отвечает на вопрос «Что значит быть моральным?»

Подготовка и защита творческих работ и проектов. Методика создания морального кодекса в школе. Образование как нравственная норма.

Род и семья – исток нравственных отношений. Что такое род, семья. Как возникли некоторые фамилии. Что такое родословная.

Что такое поступок в этике. Что такое нравственный поступок. Какие признаки имеет нравственный поступок. Что значит быть нравственным в наше время?

Почему появилось золотое правило нравственности. Как формулируется золотое правило нравственности. Как применять золотое правило нравственности в жизни.

Что такое стыд. Что такое чувство вины. Когда принято извиняться. Методы нравственного самосовершенствования.

Что такое честь. Что такое достоинство.

Что такое совесть.

Чем различаются понятия «Стыд» и «совесть».

Нравственные идеалы. Смелые и сильные защитники Отечества – богатыри. Правила честного поединка.

Кто такие рыцари, джентльмены и леди. Какими качествами должен обладать истинный рыцарь и джентльмен. Что значит быть настоящей леди.

Образцы нравственности в культурах разных народов. Образцы нравственного поведения в культуре России. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства.

Наши знаменитые земляки – труженики, патриоты, воины, коллективисты.

Что такое этикет. Одежда и этикет. Значение речи для этикета. Какие правила этикета должен знать каждый.

Праздники как одна из форм исторической памяти. Когда и как появились праздники. Какое значение имеют праздники. Что такое подарок и как его выбирать.

Жизнь человека – высшая нравственная ценность.

Любовь и уважение к Отечеству. Государство и мораль гражданина. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.




























Используемый учебно-методический комплект

Учебная

программа

Учебники,

учебные пособия

Методические

материалы

Дидактические

материалы

Материалы

для контроля

Программа комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики». М.: Просвещение, 2011.

Шемшурина А.И.

Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4 класс: учебн. для общеобразоват. Организаций/ - М.: Просвещение, 2013.

Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. Справочные материалы для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011.

Основы религиозных культур и светской этики. Книга для родителей. – М.: Просвещение, 2011.

Основы светской этики. Электронное пособие к учебному пособию. – М.: Просвещение, 2011.

Проектные задачи в начальной школе: пособие для учителя / А.Б.Воронцов, В.М.Заславский, С.Е.Егоркина и др.; под ред. А.Б.Воронцова. – М.: Просвещение, 2011. – (Стандарты второго поколения).

Контрольно-измерительные материалы – критерии оценивания проектных и творческих работ, составленные учителем























Тематическое планирование



№ блока

Наименование блок

Всего часов

Блок 1

Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества.

1 час

Блок 2

Основы религиозных культур и светской этики.Часть№1

16часов

Блок 3

Основы религиозных культур и светской этики.Часть№2

12часов

Блок 4

Духовные традиции многонационального народа России.

5часов.





































Календарно- тематическое планирование

Дата

№ урока

Тема урока

Планируемые результаты

Формы и виды деятельности

Основные термины и понятия

03.09

1

Россия - наша Родина

Формирование чувства гордости за свою Родину, общие представление об отечественной религиозно-культурной традиции (многонациональная, многоконфециальная) РОССИИ; развитие этических чувств и норм

Беседа; комментированное чтение; устный рассказ на тему; работа с иллюстрированным материалом; творческие задания; участие в учебном диалоге

Россия. Родина. Патриот, Отечество. Столица. Президент. Государственные символы. Духовные традиции

10.09

2

Этика – наука о нравственной жизни человека.

Знакомство с общественными нормами нравственности и морали

Беседа; комментированное чтение; устный рассказ на тему; работа с иллюстрированным материалом; самостоятельная работа с источником

Культура, мораль, нравственность, этика: религиозная, светская,



Раздел 1 Этика общения

17.09

3

Добрым жить на свете веселей.

Знакомство со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей.

Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Добро и зло как основные этические понятия

01.10.

4

Правила общения для всех.

Установка взаимосвязи между религиозной (православной) культурой и поведением людей. Анализ жизненных ситуаций, выбор нравственные формы поведения, сопоставление их с нормами разных культурных традиций

Общение, стремление понять другого человека, тактичность, чуткость, деликатность, Золотое правило этики; принципы общения

08.10.

5

От добрых правил – добрые слова и поступки.

Знакомство со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей. Добро и зло как основные этические понятия

Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Добро, зло, копилка добрых слов

15.10

6

Каждый интересен.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей

Добродетельные отношения. Дружба.



Раздел 2 Этикет

22.10

7

Премудрости этикета.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей

Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источником информации, составление плана, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Этикет, образец, церемониал

05.11

8

Красота этикета.

Установка взаимосвязи между культурой и поведением людей.

Правила этикета,

12.11

9

Простые школьные и домашние правила этикета.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей

Праздник. Подарок. Праздничный ритуал.

19.11

10

Чистый ручеёк нашей речи.

Воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России. Овладение логическими действиями анализа готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения

Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Речь, стыд, вина, извинение.



Раздел 3 Этика человеческих отношений

26.11

11

В развитие добрых чувств – творение души.

Обучение анализу жизненных ситуаций, выбору нравственных форм поведения, сопоставляя их с формами религиозной культуры (православной и др.)

Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Доброта, ласка, приветливость, грубость, недоброжелательность, задиристость. Душа, духовность.

03.12

12

Природа – волшебные двери к добру и доверию.

Знакомство со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей. Обучение анализу жизненных ситуаций, выбору нравственных форм поведения.

Природа, жизнь, ответственность Ценности. Жизнь человека. Уникальность. Неповторимость жизни.

10.12

13

Чувство Родины.

Обучение толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций. Воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России.

Нравственность, культура. Культура России. Патриот. Защитник Отечества. Коллективист.

17.12

14

Жизнь протекает среди людей.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей

Совесть. Стыд. Размышления. Чувства. Воля.



Раздел 4 Этика отношений в коллективе

24.12

15

Чтобы быть коллективом.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей

Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Коллектив, коллективист, друг, дружба. Нравственная установка. Правила поведения в коллективе.


16

Коллектив начинается с меня.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей


17

Мой класс – мои друзья.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей

Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Чуткость, бескорыстие, доверие.


18

Ежели душевны вы и к этике не глухи.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей

Вежа, вежливость, невежа. Золотое правило нравственности. Общечеловеческие ценности.



Простые нравственные истины


19

Жизнь священна.

Обучение анализу жизненных ситуаций, выбору нравственных форм поведения, сопоставляя их с формами религиозной культуры (православной и др.)

Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Материальные и духовные потребности. Ценности. Жизнь человека. Уникальность неповторимость жизни.


20

Человек рождён для добра.

Обучение анализу жизненных ситуаций, выбору нравственных форм поведения, сопоставляя их с формами религиозной культуры (православной и др.)

Добро, истина, красота


21

Милосердие – закон жизни.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей

Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, составление плана, подготовка рассказа.

Сочувствие, милосердие, сопереживание, сострадание


22

Жить во благо себе и другим.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей

Культура, мораль, нравственность. Справедливость. Тактичность,



Душа обязана трудиться


23

Следовать нравственной установке.

Знакомство со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей.

Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, подготовка рассказа.

Добро, нравственная установка.


24

Достойно жить среди людей.

Нравственность, бескорыстие, уважение, доброжелательность.


25

Уметь понять и простить.

Анализ моральных и этических требований, предъявляемых к человеку в светской культуре и различных культурных, в том числе и религиозных традициях.

Гуманизм, гуманность, понимание, прощение.


26

Простая этика поступков.

Свобода. Нравственный выбор. Ситуация морального выбора. Этика поступка.



Посеешь поступок – пожнёшь характер



27

Общение и источники преодоления обид.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей

Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, подготовка рассказа.

Ответственное поведение. Свободный выбор личности. Отношения ответственности.


28

Ростки нравственного опыта поведения.

Моральный долг. Моральная обязанность.


29

Доброте сопутствует терпение.

Добродетельные отношения. Дружба. Терпение и терпимость.


30

Действия с приставкой «СО».

Сочувствие, сопереживание, сострадание, соболезнование, соучастие.



Судьба и Родина едины



31

С чего начинается Родина.

Знакомство с ценностями: Отечество, долг и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России.

Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Родина, Отчизна, Отечество.


32

В тебе рождается патриот и гражданин.

Государство. Гражданин. Мораль. Патриотизм. Народ.


33

Человек – чело века.

Анализ важности соблюдения человеком нравственных и моральных норм

Человек, назначение человека,


34

Слово, обращённое к тебе.

Подведение итогов. Презентация творческих работ. Участие в диспутах, обучение слушать собеседника и излагать своё мнение.

Нравственная установка, живите дружно и легко, понять и простить, гуманность, бескорыстие, СО значит вместе, опыт нравственного поведения, терпимость, терпение.




Русский язык 2 класс ФГОС

Окружающий мир 4 класс ФГОС

Электронная тетрадь по литературному...

Электронная тетрадь окружающий мир 4...

Занимательное искусство 1-4 классы

Детям о писателях

Мир вокруг нас

Открываем мир вместе
Скачать

© 2016, 409 3

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
03.06.24

Лайфхак учителя №1! Что делать с плохой накопляемостью отметок

12.05.24

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

04.05.24

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и то же