СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочие программы 1 класс УМК "Перспективная начальная школа"

Категория: Начальные классы

Нажмите, чтобы узнать подробности

рабочие программы  1 класс порусскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру, технологии, изо в соответствии с умк "Перспективная начальная школа".

Просмотр содержимого документа
«Пояснительная записк труд обуч»


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Гранитный»

Новоорского района Оренбургской области



« Рассмотрено» «Проверила» «Утверждаю»

на заседание ШМО заместитель директора по УВР Директор

протокол № 1 МБОУ «СОШ п.Гранитный» МБОУ «СОШ п.Гранитный.»

от «____» августа 2017 г. от «____ » августа 2017г. от «_______» августа 2017 г.

Руководитель ШМО ______________ Ракова Н.В.. _________ Осипова И.Д. _____________ Роганова А.В.



Рабочая программа по технологии

учебник

Т.М. Рагозина, А.А. Гринёва

для 1 класса

начального общего образования

1 час в неделю

Учителя начальных классов

первой квалификационной категории

Расмухамбетовой А.И.





Программа принята

на педагогическом совете

Протокол № __

от «__» _________ 2017





2017 -2018 учебный год

Содержание программы


1. Пояснительная записка

1.1. Статус документа

1.2. Место предмета в учебном плане

1.3. Цели и задачи изучения предмета (курса)

1.4. Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой

1.5. Содержание курса

1.6. Планируемые результаты освоения программ по курсу

1.7. Сроки реализации рабочей учебной программы

1.8. Программа формирования УУД (по ФГОС)

2. Тематическое планирование

3. Календарно-тематическое планирование

4. Учебно - методическое обеспечение


























  1. Пояснительная записка


    1. Статус документа

Рабочая программа по технологии составлена на основе документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012г. №273 – ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации» (п.22 ст.2, ч.1,5 ст.12, ч.7 ст.28,28, ст.30, п.5 ч.3 ст.47,ч.1 ст.48);

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 06.10.2009г. №373 с изменениями от 26.11.2010г.,22.09.2011г., 18.12.2012г.(п.19.5);

3. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ п. Гранитный»

4.Авторская программа «Технология» для 1-4 классов общеобразовательных учреждений Рагозиной Т.М. и Мыловой И.Б. ( «Программы по учебным предметам»,УМК «Перспективная начальная школа» М.: Академкнига/учебник , 2012 г –Ч.2: )

5. Положение о рабочей программе МБОУ «СОШ п. Гранитный».


    1. Место предмета в учебном плане Технология» в учебном плане

Согласно базисному учебному плану общеобразовательных учреждений РФ на изучение предмета в 1 классе – 33 часа (1 ч. в неделю, 33 учебные недели).


1.3. Цель и задачи курса:

Цель курса «Технология» в начальных классах – воспитание творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание трудиться.

Учебный предмет «Технология» начинает знакомство младших школьников с технологией как областью преобразовательной, творческой деятельности и решает следующие учебно-воспитательные задачи в 1-м классе:

  • развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения, логического мышления, глазомера;

  • освоение первоначальных представлений о мире профессий;

  • овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию общественно и личностно-значимых объектов труда, способами планирования и организации трудовой деятельности;

  • воспитание трудолюбия, практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Одной из основных задач курса является формирование в сознании школьника целостной научной картины мира на доступном восприятию первоклассников уровне с опорой на интеграцию с другими образовательными предметами (окружающим миром, математикой, литературным чтением).

Главная задача уроков технологии в 1-м классе – освоение детьми алгоритма деятельности; подготовка материалов и инструментов, необходимых для урока, организация рабочего места в зависимости от характера предстоящей работы, определение назначения изделия, анализ его конструкции, обсуждение технологии изготовления изделия, самостоятельное выполнение практической работы с помощью учебника, организованное завершение работы, обсуждение и анализ результатов.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требова­ниям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элемен­там дополнительного (необязательного) содержания.


4. Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой

В основе методики преподавания курса лежат проблемно – поисковые, личностно-ориентированные, информационно-коммуникативные технологии, технология опережающего, дифференцированного обучения, обеспечивающие реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения.

Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе — предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создает важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счете низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.

Значение и возможности предмета «Технология» выходят далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей.

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.



1.5. Содержание курса

Изготовление изделий из бумаги

Краткая характеристика операций обработки бумаги: сминать — делать мятой всю поверхность; размачивать — размягчить; скатывать — свернуть в трубку или собрать в шарик; обрывать — делать край неровным; складывать — делить на части; размечать по шаблону — обвести внешний контур предмета; резать — отделить от целого.

Инструменты и приспособления: карандаш ТМ, ножницы, кисточ­ка для клея, фальцовка, шаблон, подкладной лист. Основные способы соединения деталей изделия: склеить, пере­плести.

Практические работы. Изготовление плоских и объемных изделий из бумаги по образцам, рисункам: выбор заготовки с учетом разме­ров изделия; экономная разметка заготовок; сминание заготовки; размачивание комка бумаги в воде; скатывание мятой заготовки в трубку или шарик, обрывание заготовки по контуру; складывание и сгибание заготовок; вырезание бумажных деталей; плетение из бу­мажных полос; соединение деталей изделий склеиванием; декора­тивное оформление изделия аппликацией, плетеным узором.

Создание изделий по собственному замыслу.

Варианты объектов труда: пригласительные билеты, конверты, закладки для книг, снежинки, игрушки, изделия в технике оригами, декоративные композиции.

Изготовление изделий из природных материалов

Краткая характеристика операций сбора, хранения и обработки природных материалов: собирать материал в сухую погоду, очищать от пыли, сортировать по цвету, размеру, форме. Сушить листья под прессом. Хранить материалы в конвертах и коробках, Наклеивать ком­позиции из природного материала на картон. Соединять объемные детали из природного материала пластилином, клеем, на шпильках.

Инструменты и приспособления: ножницы, кисточка для клея, под­кладная доска.

Практические работы. Изготовление плоских и объемных изделий из природных материалов по сборочным схемам: выбор материалов с учетом их поделочных качеств, формы и размеров изделия; уста­новление пространственных отношений между деталями изделия; соединение деталей изделия пластилином, клеем, на шпильках; сборка изделия.  

Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу: моделирование из готовых природных форм, создание де­коративных композиций в технике аппликационных работ.

Варианты объектов труда: изготовление гербария, моделей объ­ектов окружающего мира (насекомые, паукообразные), сказочных персонажей (Баба Яга и т. п.), декоративных композиций.

Изготовление изделий из пластичных материалов

Краткая характеристика операций подготовки и обработки плас­тичных материалов: делить брусок пластилина на глаз, разминать материал для повышения пластичности, скатывать круглые формы, раскатывать до получения удлиненных форм, вдавливать, соединять детали прижиманием.

Инструменты и приспособления: стеки, подкладная доска.

Практические работы. Изготовление изделий из пластилина: под­готовка материала к работе, формообразование деталей изделия и их соединение, использование природного материала для оформле­ния изделия.

Создание изделий по собственному замыслу: создание моделей объектов живой природы.

Варианты объектов труда: изготовление моделей предметов жи­вой природы (овощи, фрукты, животные).

Изготовление изделий из текстильных материалов

Краткая характеристика операций обработки материалов: отме­рять нитку, вдевать нитку в ушко иголки, закреплять конец нитки узел­ком, размечать по выкройке квадратную заготовку на ткани, резать ножницами на столе, выдергивать долевые и поперечные нити по кра­ям тканевой заготовки, образуя бахрому. Способы выполнения руч­ных швов: «вперед иголку», «вперед иголку с перевивом».

Инструменты и приспособления: иглы, булавки с колечком, нож­ницы, наперсток, пяльцы.

Практические работы. Изготовление плоских изделий из текстиль­ных материалов: подбор ткани с учетом размеров изделия; размет­ка ткани; резание ножницами по линиям разметки, клеевое соеди­нение. Декоративное оформление изделия вышивкой, фурнитурой.

Создание изделий и декоративных композиций. Варианты объектов труда: закладки для книг, чехол для стакана, декоративные салфетки, декоративные композиции.

Домашний труд

Уход за одеждой. Правила ухода за одеждой. Практические работы. Мелкий ремонт одежды с использованием текстильных материалов: приемы пришивания пуговиц с двумя от­верстиями.

Декоративное оформление предметов быта и жилища. Тра­диции и характерные особенности культуры и быта народов России.

Практические работы. Декоративное оформление жилища изде­лиями из бумаги и ткани. Оформление домашних праздников: раз­работка и изготовление пригласительных билетов.


    1. Планируемые результаты освоения программ по курсу

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона (средством для формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности);

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средство формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).


Познавательные УУД

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение чувствовать мир, искусство.


Коммуникативные УУД

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

- слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 1-го года обучения


Предметные результаты освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 1-го года обучения

Обучающиеся научатся:

  • рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека, о роли трудовой деятельности в жизни человека;

  • выполнять доступные действия по самообслуживанию (несложный ремонт одежды);

  • использовать приобретённые знания о видах и свойствах природных и текстильных материалов, бумаги при изготовлении изделий;

  • анализировать устройство изделия (под руководством учителя), определять его назначение;

  • организовывать рабочее место для выполнения практической работы;

  • понимать приёмы рационального и безопасного использования ручных инструментов: ножниц, швейных игл;

  • экономно размечать материалы по шаблону, через копирку;

  • отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (природных, пластических, текстильных, бумаги) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;

  • выполнять практическое задание с опорой на рисунок и инструкцию учителя.


Обучающиеся получат возможность научиться:

  • уважительно относиться к труду людей;

  • выполнять практическое задание с опорой на рисунок;

  • анализировать устройство изделия, определять его назначение и самостоятельно его изготавливать.


Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Технология» к концу первого года обучения

Должны знать/понимать:

  • роль трудовой деятельности в жизни человека;

  • содержание труда людей ближайшего окружения;

  • область применения и назначение инструментов: карандаша ТМ, ножниц, кисточки для клея, фальцовки, стеки, швейной иглы, булавки с колечком;

  • область применения и назначения приспособлений: шаблона, подкладного листа и доски, наперстка, пялец.   

Уметь в процессе самостоятельной и парной работы:

  • осуществлять организацию рабочего места под руководством учителя;

  • составлять словесный план собственной трудовой деятельности;

  • получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя образец, рисунки (на бумажных носителях);

  • изготавливать изделия из доступных материалов (цветной, писчей бумаги, сухих листьев, веточек, семян растений, шишек, желудей, скорлупы грецких орехов, натуральной ткани, ниток, пластилина) по сборочной схеме; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам;

  • экономно размечать материалы по шаблону, через копирку;

  • соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия под контролем учителя;

  • создавать модели несложных объектов из природных материалов;

  • осуществлять декоративное оформление изделия аппликацией, мозаикой, вышивкой швом «вперед иголку», плетеным узором, природными материалами.   

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • применения информации при решении различных задач;

  • выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды);

  • соблюдение правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами;

  • создания различных предметов по собственному замыслу из бумаги, природных, текстильных и пластичных материалов;

  • осуществления сотрудничества в совместной работе.

1.7. Сроки реализации рабочей учебной программы

Данная программа реализуется в течение 1 учебного года.

1.8. Программа формирования УУД

Личностные УУД

1. Действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий.

2. Действия, характеризующие уважительное отношение к труду и к продукту, производимому людьми разных профессий.

3. Проектная деятельность.

4. Контроль и самоконтроль. 1 класс: с. 4, 5, 6, 10, 15, 16, 20, 22, 24, 32, 52, 55, 58, 60, 74.


Регулятивные УУД

1. Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

2. Отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.

3. Самоконтроль и корректировка практической работы.

4. Самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).

5. Оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии. 1 класс: с 10, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 20, 21, 23, 25, 26, 28, 30, 31, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 61, 62, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 75, 76, 77, 78.


Познавательные УУД

1. Поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях.

2. Сохранение информации на бумажных и электронных носителях в виде упорядоченной структуры.

3. Чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).

4. Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями.

5. конструирование объектов с учетом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов.

6. Сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта, установление связи с выполняемыми ими функциями.

7. Сравнение различных видов конструкций и способов их сборки.

8. Анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий.

9. Выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач.

10. Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

11. Поиск необходимой информации в интернете. 1 класс: с. 4, 5, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 15, 18, 19, 22, 27, 29, 34, 39, 40, 48, 49, 50, 63, 69, 75.


Коммуникативные УУД

1. Учет позиции собеседника (соседа по парте).

2. Умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при выполнении практических работ, реализации проектов.

3. Умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте).

4. взаимоконтроль и взаимопомощь при реализации проектной деятельности. 1 класс: с. 23, 58, 74.




































№ п/п


Дата


Тема урока


Тип урока

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

предметные



«Хлеб всему голова» объемное изделие.

Как хлеб на стол пришел?

Текст, предложение, слово.



интегрированный урок:

технология

чтение


Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

Регулятивные УУД:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

слушать и вступать в диалог.

Знать: правила сбора, обработки, хранения природных материалов. Уметь: выполнять заготовки для аппликаций и объёмных изделий.




«Догадливая лягушка».

Слова-признаки. Изготовление аппликации из сухих листьев к тексту.

интегрированный урок:

технология

чтение

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Регулятивные УУД:

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

Познавательные УУД:

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Знать: технику работы с природным материалом.

Уметь: выполнять аппликацию из засушенных растений.



Аппликация из

засушенных листьев. «Пейзажи».

Звук [а], буквы а, А


интегрированный урок:

технология

чтение


Проявлять положительное отношение к школе и адекватные представления об учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

организовывать своё рабочее место и приводить в порядок после окончания работы.

Познавательные УУД:

отвечать на простые вопросы учителя, сравнивать предметы, объекты; подбор соответствующих материалов и инструментов.

Коммуникативные УУД:

обмениваться мнениями, слушать другого ученика, учителя.

Знать: технику работы с природным материалом.

Уметь: выполнять аппликацию из засушенных растений.



Узор из семян.

Звук [у]. Буквы у, У. «Чтение» с

интонированием

звука [у].


интегрированный урок:

технология

чтение


Определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения.

Регулятивные УУД:

составлять план и последовательность действий устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные УУД:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные УУД:

ставить вопросы; обращаться за помощью.

Знать: правила работы с пластичными материалами, с несъедобными семенами и косточками растений.

Уметь: выполнять мозаику из семян.



Декоративная

композиция из сухих

листьев и семян

Звук [и]. Буквы и, И. И -показатель

мягкости.


интегрированный урок:

технология

чтение


В ситуациях общения и сотрудничества опираться на простые правила поведения, делать выбор как поступить при поддержке других участников группы и учителя.

Регулятивные УУД:

оценивать и анализировать результаты своего труда.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформулированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, сравнивать предметы, объекты.

Коммуникативные УУД:

обмениваться мнениями, слушать собеседника, учителя, обсуждать результаты деятельности.

Знать: правила работы с пластичными материалами, с несъедобными семенами и косточками растений.

Уметь: выполнять мозаику из семян.



Объёмное

моделирование из еловых шишек.

Сонорные звуки

[н] и [н']. Буквы н, Н.

Упражнение в чтении предложений.


интегрированный урок:

технология

чтение


Осмысление собственных интересов и соотнесение их с интересами других детей.

Регулятивные УУД:

высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные УУД:

моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями; подбирать соответствующие материалы и инструменты.

Коммуникативные УУД:

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Знать: объёмные изделия, детали которых соединяются при помощи пластилина.

Уметь: осуществлять организацию рабочего места.



Объёмное

моделирование

из сухой травы

«Кукла - закрутка» Сонорные звуки

[р] и [р']. Буквы р, Р.


интегрированный урок:

технология

чтение


Проявление познавательного интереса, определённых познавательных потребностей и учебных мотивов.

Регулятивные УУД:

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях.

Знать: приёмы работы с сухой травой; правила выполнения объёмных изделий, детали которых соединяются при помощи ниток.

Уметь: выполнять объемное моделирование из сухой травы.



Объёмное

моделирование

«Баба Яга».

Буква я - показатель мягкости

предшествующего

согласного.


интегрированный урок:

технология

чтение


Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.


Регулятивные УУД:

составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД:

применять правила и пользоваться инструкциями.

Коммуникативные УУД:

обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

предлагать помощь и сотрудничество.

Знать: приём соединения деталей пластилином.

Уметь: изготавливать сказочных героев из природного материала.



Приемы работы

с пластилином


Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД



Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД:

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других.

Знать: приёмы работы с пластилином.

Уметь: выполнять лепку

конструктивным способом из разных форм.



Изделия

из пластилина

для школьной

выставки


Урок применения предметных

ЗУНов и УУД



Понимание важности нового социального статуса «ученик»; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация в нравственном смысле поступков как собственных, так и окружающих.

Регулятивные УУД:

ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения учебной задачи и оценивать результат своей работы.

Познавательные УУД:

моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями; подбирать соответствующие материалы и инструменты.

Коммуникативные УУД:

учитывать мнение собеседника по парте.

Знать: основные приёмы

работы с пластичными

материалами.



Моделирование

«Животные»


Урок применения предметных

ЗУНов и УУД



Проявление познавательного интереса, определённых познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватные представления об учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

организовывать своё рабочее место и приводить в порядок после окончания работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания своих одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформулированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, сравнивать предметы, объекты.

Коммуникативные УУД:

обмениваться мнениями, слушать другого ученика, учителя; обсуждать результаты практической деятельности.

Знать: приёмы работы с пластилином.

Уметь: выполнять лепку

конструктивным способом из разных форм.



Фишки из цветной массы для

моделирования


Урок применения предметных

ЗУНов и УУД



Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Регулятивные УУД:

организовывать своё рабочее место и приводить в порядок после окончания работы.

Познавательные УУД:

отвечать на простые вопросы учителя, сравнивать предметы, объекты; подбор соответствующих материалов и инструментов.

Коммуникативные УУД:

обсуждать результаты практической деятельности.

Знать: основные приёмы

работы с пластичными

материалами.



Лепим сказку

«Теремок»


Урок применения предметных

ЗУНов и УУД



Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других.

Знать: приёмы работы с пластилином.

Уметь: выполнять лепку

конструктивным способом из разных форм; иллюстрировать сказку «Теремок».



Работаем с бумагой. Учимся резать бумагу ножницами.


Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД



Самостоятельно определять и объяснять самые простые общие для всех людей правила поведения.

Регулятивные УУД:

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях.

Знать: приёмы разметки

складыванием и по шаблону.

Уметь: выполнять надрезание и симметричное вырезание.



Пригласительный

билет на елку


Комбинированный урок



Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные УУД:

совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

выполнять чтение графических изображений (рисунков, эскизов, чертежей, схем).

Коммуникативные УУД:

соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Знать: приёмы разметки

складыванием.

Уметь: выполнять симметричное вырезание.



Конверт для

пригласительного

билета.


Урок применения предметных ЗУНов и УУД



Проявление положительного отношения к труду, осознание необходимости организации рабочего места и соблюдение правил безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия.

Регулятивные УУД:

осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя.

Познавательные УУД:

пересказывать прослушанное или прочитанное, определять тему.

Коммуникативные УУД:

допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Уметь: вырезать по прямой, по криволинейному контуру; выполнять аппликацию из геометрических фигур.




Аппликация

из бумаги

«Природа

нашего края»


Комбинированный урок



Понимание бережного отношения к природе, осмысление собственной деятельности по вопросам учителя.

Регулятивные УУД:

организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончанию работы.

Познавательные УУД:

определять умения, которые будут сформулированы на основе изучения данного раздела.

Коммуникативные УУД:

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, выслушивать и слушать учителя.

Знать: приёмы работы складыванием.

Уметь: выполнять разметку с помощью шаблона.



Обрывные

аппликации

из бумаги


Комбинированный урок



Проявление основ самоорганизации.

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач; проектировать изделия.

Коммуникативные УУД:

выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с одноклассниками, учителем.

Знать: технику выполнения мозаики.

Уметь: вырезать по криволинейному контуру;

выполнять мозаику из рваной бумаги.



Гофрированные

новогодние подвески


Комбинированный урок



Определение и высказывание под руководством учителя самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве.

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной задачи и оценивать результат своей работы.

Познавательные УУД:

моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями; подбирать соответствующие материалы и инструменты.

Коммуникативные УУД:

договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Знать: технику гофрирования бумаги.

Уметь: выполнять изделия из гофрированной бумаги.



Новогодние

снежинки


Урок применения предметных ЗУНов и УУД



Осмысление собственных интересов и соотнесение их с интересами других учащихся.

Регулятивные УУД:

организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончанию работы.

Познавательные УУД:

выполнять чтение графических изображений (рисунков, эскизов, чертежей, схем).

Коммуникативные УУД:

осуществлять социальную компетентность и учёт позиций других людей по общению или деятельности.

Знать: приёмы разметки

складыванием и по шаблону.

Уметь: выполнять надрезание и симметричное вырезание.



Мозаика

из бумаги


Урок применения предметных ЗУНов и УУД



Определение и высказывание под руководством учителя самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве.

Регулятивные УУД:

организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончанию работы.

Познавательные УУД:

моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями; подбирать соответствующие материалы и инструменты.

Коммуникативные УУД:

соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других.

Знать: технику выполнения мозаики.

Уметь: вырезать по криволинейному контуру;

выполнять мозаику из рваной бумаги.



Оригами.

Модели из бумаги.


Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД



Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные УУД:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель ; применять правила и пользоваться инструкциями.

Коммуникативные УУД:

обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

предлагать помощь и сотрудничество.

Знать: понятие «композиция».

Уметь: последовательно изготавливать изделия по плану.



Плетение из полосок бумаги


Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД



Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные УУД:

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других.

Знать: приём плетения из бумажных полос.

Уметь: выполнять аппликацию из плетёных

деталей.



Открытка

в подарок маме


Урок применения предметных ЗУНов и УУД



Осуществление выбора как поступить в предложенных учителем ситуациях общения и сотрудничества.

Регулятивные УУД:

оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД:

проектировать изделия: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге на уроке.

Уметь: выполнять декоративное панно из фантиков.




Правила

безопасной

работы

с иглами и булавками


Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД



Проявление положительного отношения к труду, осознание необходимости организации рабочего места и соблюдение правил безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия.

Регулятивные УУД:

осуществлять коррекцию-внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия и его результата.

Познавательные УУД:

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других.

Знать: виды текстильных материалов; правила

безопасной работы с иглой.

Уметь: работать с иглой,

ниткой и наперстком.



Аппликация

из ткани


Комбинированный урок



Определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД:

преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД:

допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной.

Уметь: выполнять аппликацию из резаных ниток, силуэты животных.




Игольница


Комбинированный урок



Соотнесение поступков и событий с принятыми этическими принципами.

Регулятивные УУД:

организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончанию работы.

Познавательные УУД:

выполнять чтение графических изображений (рисунков, эскизов, чертежей, схем).

Коммуникативные УУД:

обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности.

Знать: правила безопасной работы со швейной иглой, ножницами.

Уметь: шить игольницу швом «вперёд иголку».



Подвески

из лоскутков ткани


Комбинированный урок



Ценностно- смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные УУД:

моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями; подбирать соответствующие материалы и инструменты.

Коммуникативные УУД:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Знать: нити долевые и поперечные.

Уметь: выполнять аппликацию из полос с бахромой; выдёргивать нити долевые и поперечные по краям тканевой заготовки, образуя бахрому.



Вышитая салфетка


Комбинированный урок



Понимание важности нового социального статуса «ученик».

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

Познавательные УУД:

выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач.

Коммуникативные УУД:

слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Знать: понятия шов «вперёд иголку», «вперёд иголку с перевивом»; правила безопасной работы со швейной иглой. Уметь выполнять шов «вперёд иголку» и «вперёд иголку с перевивом».



Цветочная

композиция из ниток


Урок применения предметных ЗУНов и УУД



Формировать бережное использование и экономное расходование материалов.


Регулятивные УУД:

планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи

Познавательные УУД:

анализировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выполнять по ним работу.

Коммуникативные УУД:

продуктивно взаимодействовать и сотрудничать с соседом.

Знать: виды текстильных материалов; правила безопасной работы с иглой.

Уметь: работать с иглой,

ниткой и наперстком.


Модели

городского

транспорта

Комбинированный урок


Формирование интереса к труду.


Регулятивные УУД:

в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Познавательные УУД:

моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями.

Коммуникативные УУД:

осуществлять социальную компетентность и учёт позиций других людей по общению или деятельности.

Знать: приём оклейки объёмных прямоугольных предметов.

Уметь: чертить развёртку.




Модели из бумаги. Модель лодочки.


Урок применения предметных ЗУНов и УУД



Называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства.

Регулятивные УУД:

совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других.

Знать: свойства освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки.

Уметь: выполнять практическое задание с опорой на рисунок;



Баба-Яга в ступе


Урок применения предметных ЗУНов и УУД



Ориентация в нравственном смысле поступков как собственных, так и окружающих, проявление положительного отношения к труду.

Регулятивные УУД:

оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания.

Познавательные УУД:

выполнять чтение графических изображений (рисунков, эскизов, чертежей, схем).

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Знать: правила безопасной работы со швейной иглой, ножницами.

Уметь: шить мягкие игрушки.





Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по учебному курсу «Технология»


Методические пособия для учащихся:

Рагозина Т.М, Гринева А.А. Технология. 1 класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник.


Учебно-методические пособия для учителя:

Рагозина Т.М, Гринева А.А., Голованова И.Л. Технология. 1 класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник.

Рагозина Т.М, Технология. 1 класс: Методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник.

Программа по курсу «Технология»:

Авторская программа по технологии Т.М. Рогозиной, И.Б. Мыловой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.2: 192 с. Проект «Перспективная начальная школа» ,разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).




Просмотр содержимого документа
«Пояснительная записка изо»

Просмотр содержимого документа
«Содержание программы окр мир»

Просмотр содержимого документа
«раб прог мат»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Гранитный»

Новоорского района Оренбургской области



« Рассмотрено» «Проверила» «Утверждаю»

на заседание ШМО заместитель директора по УВР Директор

протокол № 1 МБОУ «СОШ п.Гранитный» МБОУ «СОШ п.Гранитный.»

от «____» августа 2017 г от «____ » августа 2017г. от «_______» августа 2017г.

Руководитель ШМО ______________ Ракова Н.В.. _________ Осипова И.Д. _____________ Роганова А.В.



Рабочая программа по математике

учебник

А.Л. Чекин

для 1 класса

начального общего образования

4 часа в неделю

Учителя начальных классов

первой квалификационной категории

Расмухамбетовой А.И.





Программа принята

на педагогическом совете

Протокол № __

от «__» _________ 2017





20157 -2018 учебный год

Содержание программы


1. Пояснительная записка

1.1. Статус документа

1.2. Место предмета в учебном плане

1.3. Цели и задачи изучения предмета (курса)

1.4. Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой

1.5. Содержание курса

1.6. Планируемые результаты освоения программ по курсу

1.7. Сроки реализации рабочей учебной программы

1.8. Программы формирования УУД (по ФГОС)

2. Тематическое планирование

3. Календарно-тематическое планирование

4. Учебно – методическое обеспечение






























  1. Пояснительная записка


1.1. Статус документа

Рабочая программа по математике составлена на основе документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 24.07.2015) (п.22 ст.2, ч.1,5 ст.12, ч.7 ст.28,28, ст.30, п.5 ч.3 ст.47,ч.1 ст.48);

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 06.10.2009г. №373 с изменениями от 26.11.2010г.,22.09.2011г., 18.12.2012г. (п.19.5);

3. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ п. Гранитный»

4. Авторская программа по математике А. Л. Чекина, Р.Г. Чураковой ( «Программы по учебным предметам», УМК «Перспективная начальная школа» М.: Академкнига/учебник , 2012 г. – Ч.1:) ;

5. Положение о рабочей программе МБОУ «СОШ п. Гранитный».


1.2. Место учебного предмета «Математика» в учебном плане

Согласно базисному учебному плану общеобразовательных учреждений РФ на изучение предмета в 1 классе - 132 часа (4 ч в неделю, 33 учебные недели).


1.3. Цели и задачи:

Предлагаемый начальный курс математики призван ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, охватывающий весь материал, содержащийся в примерной программе по математике в рамках Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения. Дать ему первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий, а именно: окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов равночисленных множеств и т.п. А также предложить ребёнку соответствующие способы познания окружающей действительности.

Начальный курс математики имеет цель:

- ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, охватывающих весь материал обязательного минимума начального математического образования и дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий, а именно: окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т.п., а также предложить ребенку соответствующие способы познания окружающей действительности.

Изучение предмета «Математика» способствует решению следующих задач:

  • Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических (включая знаково-символические), формирование элементов системного мышления, планирование, систематизацию и структурирование знаний, моделирование, дифференциацию существенных и несущественных условий.

  • Математическое развитие младшего школьника; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.

  • Освоение начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами.

  • Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Программа имеет следующие отличительные особенности С целью осуществления индивидуально-дифференцированного подхода содержание материала представлено двумя шрифтами в соответствии с уровнями освоения программы. Обычным шрифтом передано содержание материала, определённое ФГОС НОО и подлежащее освоению каждым первоклассником, т.е. уровень актуального развития. Курсивом передано содержание материала частично представленного в примерных программах по предмету, и в авторских программах. Этот уровень осваивается обучающимися в меру имеющихся способностей, образовательных потребностей, в зоне ближайшего развития.

  1. Конкретизированы требования к уровню усвоения учебного материала обучающимися по разделам программы, детализированы дидактические единицы; в соответствии с ФГОС НОО определены планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения образовательной программы в соответствии с ФГОС НОО.

  2. Наряду с определёнными авторами методами организации образовательного процесса используются методы критического мышления, информационно-коммуникационные технологии, позволяющие оптимизировать процесс достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.


1.4. Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой


Данная программа предназначена для первого класса общеобразовательных школ и обеспечивает соответствие общим целям обучения предмету математика, предусмотренным федеральным государственным стандартом образования.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования.





1.5. Содержание курса «Математика»

Числа и величины

Числа и цифры.

Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного. Числа и цифры от 1 до 9. Первый, второй, третий и т.д. счет предметов. Число и цифра 0. Сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же. Сравнение чисел: знаки ,

Величины.

Сравнение предметов по некоторой величине без ее измерения: выше -ниже, шире - уже, длиннее - короче, старше - моложе, тяжелее - легче. Отношение «дороже - дешевле» как обобщение сравнений предметов по разным величинам.

Первичные временные представления: части суток, времена года, раньше – позже, продолжительность (длиннее - короче по времени). Понятие о суточной и годовой цикличности: аналогия с движением по кругу.

Арифметические действия

Сложение и вычитание.

Сложение чисел. Знак «плюс» (+). Слагаемые, сумма и ее значение. Прибавление числа 1 и по 1. Аддитивный состав числа 3, 4 и 5. Прибавление 3, 4, 5 на основе их состава. Вычитание чисел. Знак «минус» (-). Уменьшаемое, вычитаемое, разность и ее значение. Вычитание числа 1 и по 1. Переместительное свойство сложения. Взаимосвязь сложения и вычитания. Табличные случаи сложения и вычитания. Случаи сложения и вычитания с 0. Группировка слагаемых. Скобки. Прибавление числа к сумме. Поразрядное сложение единиц. Прибавление суммы к числу. Способ сложения по частям на основе удобных слагаемых. Вычитание разрядного слагаемого. Вычитание суммы из числа. Поразрядное вычитание единиц без заимствования десятка. Увеличение (уменьшение) числа на некоторое число. Разностное сравнение чисел. Вычитание числа из суммы. Способ вычитания по частям на основе удобных слагаемых.

Сложение и вычитание длин.

Текстовые задачи

Знакомство с формулировкой арифметической текстовой (сюжетной) задачи: условие и вопрос (требование). Распознавание и составление сюжетных арифметических задач. Нахождение и запись решения задачи в виде числового выражения. Вычисление и запись ответа задачи в виде значения выражения с соответствующим наименованием.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Признаки предметов. Расположение предметов.

Отличие предметов по цвету, форме, величине (размеру). Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же. Установление идентичности предметов по одному или нескольким признакам. Объединение предметов в группу по общему признаку. Расположение предметов слева, справа, вверху, внизу по отношению к наблюдателю, их комбинация. Расположение предметов над (под) чем-то, левее (правее) чего-либо, между одним и другим. Спереди (сзади) по направлению движения. Направление движения налево (направо), вверх (вниз). Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют).


Геометрические фигуры и их свойства.

Первичные представления об отличии плоских и искривленных поверхностей. Знакомство с плоскими геометрическими фигурами: кругом, треугольником, прямоугольником. Распознавание формы данных геометрических фигур в реальных предметах. Прямые и кривые линии. Точка. Отрезок. Дуга. Пересекающиеся и непересекающиеся линии. Точка пересечения. Ломаная линия. Замкнутые и незамкнутые линии. Замкнутая линия как граница области. Внутренняя и внешняя области по отношения к границе. Замкнутая ломаная линия. Многоугольник. Четырехугольник. Симметричные фигуры.

Геометрические величины

Первичные представления о длине и расстоянии. Их сравнение на основе понятий «дальше - ближе» и «длиннее - короче».

Длина отрезка. Измерение длины. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины. Соотношение между дециметром и сантиметром (1дм=10см). Сравнение длин на основе их измерения.

Работа с данными

Таблица сложения однозначных чисел (кроме 0). Чтение и заполнение строк, столбцов таблицы. Представление информации в таблице. Таблица сложения как инструмент выполнения действия сложения над однозначными числами.


1.6. Планируемые результаты освоения программ по курсу


Личностные результаты.

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте.

Метапредметные результаты.


Регулятивные УУД.

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д. позволит ученику научится или получить возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.


Познавательные УУД.

Ученик научится или получит возможность научиться:

  • подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

  • владеть общими приемами решения задач,выполнения заданий и вычислений:

а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей и др.);

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

  • проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);

  • строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

  • использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;

  • выполнять действия по заданному алгоритму;

  • строить логическую цепь рассуждений.


Коммуникативные УУД.

Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе посредством заданий типа: Запиши ответ задачи, которую ты придумал и решил. Предложи соседу по парте придумать задачу, при решении которой получился бы этот же ответ. Сверьте решения своих задач.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

  • читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка;

  • сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (,

  • воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

  • воспроизводить и применять переместительное свойство сложения;

  • воспроизводить и применять правила сложения и вычитаний нулем;

  • распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, прямоугольник, круг);

  • выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через разряд на уровне навыка;

  • выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;

  • чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;

  • определять прямые углы с помощью угольника;

  • определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помо­щи измерительной линейки;

  • строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

  • находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

  • выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 дм 6 см или 16 см);

  • распознавать и формулировать простые задачи;

  • составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации (схематические) к тексту задачи.






Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Математика» к концу 1-го года обучения:

Учащиеся научатся:

  • читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая число 20;

  • вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке от 0 до 20;

  • сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков;

  • записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки;

  • употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания;

  • пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел;

  • воспроизводить и применять табличные случаи сложения и вычитания;

  • применять переместительное свойство сложения;

  • применять правило прибавления числа к сумме и суммы к числу;

  • выполнять сложение на основе способа прибавления по частям;

  • применять правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;

  • выполнять вычитание на основе способа вычитания по частям;

  • применять правила сложения и вычитания с нулём;

  • понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания;

  • выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток;

  • выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;

  • распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения»;

  • распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры;

  • чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные линии, многоугольники;

  • строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;

  • находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;

  • выражать длину отрезка, используя разные единицы длины;

  • распознавать симметричные фигуры и их изображения;

  • распознавать и формулировать простые задачи;

  • употреблять термины, связанные с понятием «задача»;

  • составлять задачи по рисунку и делать схематические иллюстрации к тексту задачи;

  • выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам;

  • использовать название частей суток, дней недели, месяцев, времён года.


Обучающиеся получат возможность научиться:

  • понимать количественный и порядковый смысл числа;

  • понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;

  • воспроизводить переместительное свойство сложения;

  • воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;

  • воспроизводить правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;

  • воспроизводить правила сложения и вычитания с нулём;

  • использовать «инструментальную» таблицу сложения для выполнения сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;

  • различать внутреннюю и внешнюю области по отношению к замкнутой линии;

  • устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости;

  • понимать и использовать термин «точка пересечения»;

  • строить симметричные изображения, используя клетчатую бумагу;

  • описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов;

  • понимать суточную и годовую цикличность;

  • представлять информацию в таблице.


1.7. Сроки реализации рабочей учебной программы

Данная программа реализуется в течение 1 учебного года.

1.8. Программа формирования УУД


Личностные УУД

Обучающиеся научатся или получат возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте.

Задания типа «Ты можешь помочь Маше и Мише, если внимательно посмотришь на рисунок и...».

У (ч. 1) — 8 (1), 16 (2), 17 (4), 27 (5), 36 (1), 37 (5), 39 (1), 40 (1),52 (1), 93 (1);

У (ч. 2) — 39 (2), 44 (1), 68 (2).


Регулятивные УУД

Обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д.

Задания типа «Проверь свое решение по «Таблице сложения» или «Какое правило поможет тебе выполнить это задание?».

У (ч. 1) — 9 (3), 83 (1), 89 (2), 90 (3);

У (ч. 2) — 14 (1), 10 (2), 11 (5), 26 (2), 27 (4), 39 (2), 40 (2),52 (3), 53 (2), 56 (2), 71 (1), 67 (3), 79 (1).


Коммуникативные УУД

Обучающиеся научатся или получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте,

в группе.

Задания типа «Запиши ответ задачи, которую ты придумал и решил. Предложи соседу по парте придумать задачу, при решении которой получился бы этот же ответ. Сверьте решения своих задач».

У (ч. 1) — 6 (1), 11 (4), 14 (1), 15 (1), 16 (1), 19 (3), 20 (3), 25 (6), 27 (6), 31 (5), 35 (3), 44 (2), 48 (2), 49 (3), 54 (1, 2), 55 (1, 2), 56 (1), 70 (2), 76 (1, 2), 80 (5), 82 (1, 2), 88 (3), 89 (2), 90 (3), 93 (2);

У (ч. 2) — 8 (2), 17 (4), 19 (4), 13 (1), 32 (1), 36 (1), 37 (2, 3), 23 (3), 46 (5), 49 (4), 62 (1).


Познавательные УУД

Обучающиеся научатся или получат возможность научиться:

1. Подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

У (ч. 1) — 6 (2, 3), 7 (4-6), 65 (1), 71 (1, 2), 77 (1, 2), 83 (1), 90 (1);

У (ч. 2) — 4 (1, 2), 5 (1), 8 (1, 2, 3), 14 (1), 77 (1), 10 (3), 11 (5), 26 (1, 2), 20 (2), 22 (1), 38 (1), 39 (2), 23 (1), 40 (1), 42 (1), 44 (1), 53 (2), 73 (1), 75 (1).

2. Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей и др.), рисунков, схем:

У (ч. 1) — 14 (1), 24 (1, 2, 3), 25 (4,5), 30 (1), 41 (5), 59 (3,4),62 (1), 63 (1), 64 (2), 65 (2), 69 (5), 71 (3), 83 (2), 90 (2), 93 (2);

У (ч. 2) — 4 (4), 5 (2), 8 (1), 27 (4), 28 (1), 15 (2), 20 (1,2), 21 (4),22 (3), 29 (1), 30 (1), 13 (1), 31 (1), 41 (2), 39 (3), 24 (3), 40 (1),45 (3,4), 65 (3), 71 (2);

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно:

У (ч. 1) — 5 (5), 8 (1), 11 (4), 12 (2), 14 (2), 16 (2), 18 (1, 2, 3), 23 (2), 30 (2, 3), 38 (3),

48 (1, 2) 49 (2), 53 (6), 69 (6), 70 (3), 74 (3), 75(6), 86 (3), 87 (6), 90 (3), 92 (1);

У (ч. 2) — 3 (2, 3), 4 (2), 77 (2), 19 (6), 21 (3);

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий:

У (ч. 2) — 27 (5), 39 (3), 40 (2), 42 (2, 3), 54 (3), 57 (3, 4), 69 (1, 2),

76 (2).

3. Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ).

У (ч. 1) — 83 (2), 90 (2, 3), 91 (4), 92 (1);

У (ч. 2) — 10 (3), 26 (2), 39 (3), 32 (1), 33 (2, 3, 4), 52 (1), 54 (5), 56 (1), 68 (3), 66 (1).

4. Строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

У (ч. 1) — 58 (2), 71 (1), 89( 1);

У (ч. 2) — 4 (2), 5 (5), 14 (2), 76 (1), 10 (1, 2), 26 (1), 28 (3),

33 (2, 3, 4), 36 (1), 37 (1), 24 (1, 2) 52 (1), 53 (2), 55 (1), 56 (1),

57 (4), 58 (1), 61 (1), 74 (1), 75 (1).

5. Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

У (ч. 2) — 28 (2), 29 (1, 2, 3), 30 (2, 3), 31 (2, 3, 4), 42 (2), 56 (2),57 (2), 58 (2, 3, 4), 52 (3), 55 (2, 3), 59 (1, 3), 65 (2), 60 (1, 2, 3),61 (1, 2, 3), 62 (1, 2, 3), 25 (1, 2).

6. Выполнять действия по заданному алгоритму.

У (ч. 2) — 10 (3), 11 (5), 69 (1, 2), 62 (1, 2).

7. Строить логическую цепь рассуждений.

У (ч. 1) — 29 (3), 34 (2),49 (2), 71 (1), 74 (1), 80 (3), 86 (3),87 (6);

У (ч. 2) — 16 (2), 17 (4), 13 (2), 41 (2), 80 (2, 3), 81 (2),94 (1–4)



№ п/п


Дата


Тема урока


Тип урока

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

предметные



Здравствуй, школа!



Урок первичного предъявления новых знаний и УУД


Проявление положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончанию работы под руководством учителя.

Познавательные УУД:

работать с учебной книгой - рассматривать обложку, титульный лист и содержание; осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге на уроке отвечать на вопросы учителя.

Знать: структуру учебника, условные обозначения, иллюстративный материал.





Этот

разноцветный

мир



Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

.

Осознание новой социальной роли ученика.

Регулятивные УУД:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности; следовать точной инструкции учителя.

Познавательные УУД:

владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (рисунков, схем).


Коммуникативные УУД:

использовать речь для регуляции своего действия.

Знать: основные цвета.

Уметь: сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам.



Одинаковые и

разные по форме


Урок первичного предъявления новых знаний и УУД


Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соседу по парте.

Регулятивные УУД:

следовать точной инструкции учителя (подготовка к уроку, поднятая правая рука при желании ответить).

Познавательные УУД:

подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием рисунков; проводить сравнение предметов по форме, находить различия между рисунками; выполнять задания с использованием материальных объектов (фишек).

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Уметь: определять форму предмета и противопоставлять ее форме других предметов.




Слева, справа,

вверху, внизу



Урок применения предметных ЗУНов и УУД



Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные УУД:

контролировать деятельность при выполнении заданий, проверка правильности их выполнения по образцу.

Познавательные УУД:

работать с учебником (поиск и выделение необходимой информации в учебнике и тетради по указанию учителя, условные обозначения учебника); сравнивать местоположение изображенных на картинке предметов и их местоположение в реальном мире посредством представления.

Коммуникативные УУД:

обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, слушать собеседника, формулировать развернутые ответы с использованием новых терминов.

Уметь: ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), нахо­дить определенный рисунок на странице учебника; ори­ентироваться в пространстве.



Над, под, левее,

правее, между


Урок применения предметных ЗУНов и УУД


Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания.


Регулятивные УУД:

проверять правильность выполнения заданий по рисунку.

Познавательные УУД:

выполнять задания с использованием рисунков; проводить сравнение объектов по их местоположению ,по цвету .

Коммуникативные УУД:

слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью.

Уметь: ориентироваться в пространстве (над, под, левее, правее, между), нахо­дить определенный рисунок на странице учебника.



Плоские

геометрические фигуры


Урок первичного предъявления новых знаний и УУД


Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний

Регулятивные УУД:

планировать учебную деятельность (определять последовательность работы на уроке).

Познавательные УУД:

проводить сравнение объектов по их форме ; сопоставлять изображения геометрических фигур с предметами, имеющими определенную форму; извлекать информацию из иллюстративного материала учебника и тетради.

Коммуникативные УУД:

договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Знать: такие геометрические фигуры, как круг

треугольник, прямоугольник.

Уметь: правильно использовать соответствующие термины.





Прямые и

кривые


Урок первичного предъявления новых знаний и УУД


Формирование адекватного содержательного представления о школе.


Регулятивные УУД:

следовать точной инструкции учителя.

Познавательные УУД:

соотносить назначение инструмента и линию, которую он оставляет, опираясь на собственный опыт; использовать три источника информации.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания.

Знать: прямые и кривые линии.

Уметь: пользоваться линейкой, чертить прямые и кривые линии.




Впереди и

позади


Урок первичного предъявления новых знаний и УУД


Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий.

Регулятивные УУД:

планировать учебную деятельность (определять последовательность работы на уроке).

Познавательные УУД:

работать с двумя источниками информации; выполнять задания с использованием рисунков.

Коммуникативные УУД:

развивать математическую речь (развернутые ответы).

Уметь: ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве.




Точки


Урок первичного предъявления новых знаний и УУД


Формирование адекватного содержательного представления о школе.


Регулятивные УУД:

проверять правильность выполнения задания, контролировать свою деятельность и деятельность соседа по парте.

Познавательные УУД:

строить логические рассуждения, включающие причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:

договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Знать: понятие «точка». Уметь: изображать точки.




Отрезки и дуги


Урок первичного предъявления новых знаний и УУД


Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.


Регулятивные УУД:

понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем.

Познавательные УУД:

выполнять задания на основе рисунков.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение, учитывать позицию одноклассников.

Знать: понятия «отрезок», «точки – концы отрезка», «дуга», «точки – концы дуги».

Уметь: изображать направления отрезков (дуг) с помощью стрелок.




Направление


Урок первичного предъявления новых знаний и УУД


Предпочтение уроков «школьного» типа, урокам «дошкольного» типа».


Регулятивные УУД:

контролировать действия своего партнера.

Познавательные УУД:

владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов(рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Уметь: характеризовать местоположение объекта по направлению движения.




Налево и направо


Урок первичного предъявления новых знаний и УУД


Мотивация учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

работать с двумя источниками информации (учебник, тетрадь); моделировать ответ с помощью простейших инструментов - стрелок

Коммуникативные УУД:

развивать навыки сотрудничества со сверстниками.

Знать: термины «налево», «направо».

Уметь: показывать стрелками направление движения.



Вверх, вниз


Комбинированный


Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Регулятивные УУД:

использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные УУД:

проводить сравнение объектов по направлению движения.

Коммуникативные УУД:

слушать собеседника и вступать в диалог.

Знать: термины «вверх», «вниз»; о строго наклонном движении снизу верх (сверху вниз) и о наклонном типе такого движения, где присутствует горизонтальная составляющая такого движения.

Уметь: показывать стрелками направление движения.



Больше,

меньше,

одинаковые


Урок применения предметных ЗУНов и УУД


Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебному предмету.

Регулятивные УУД:

понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем.

Познавательные УУД:

сравнивать объекты по заданным критериям (по величине); использовать знаково-символические средства

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение, учитывать позицию одноклассников.

Знать: термины «самый маленький», «самый большой».

Уметь: сравнивать объекты по форме, размеру.



Первый и

последний


Комбинированный


Мотивация учебной деятельности -

умение определять уже известные знания.

Регулятивные УУД:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

устанавливать последовательность объектов; проводить сравнение, сопоставление, обобщение.

Коммуникативные УУД:

взаимодействовать в группе.

Знать: очередность элементов при заданном порядке их расположения, термины «следующий», «предшествующий».




Следующий и

предшествующий


Комбинированный


Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные УУД:

понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем.

Познавательные УУД:

выполнять задания на основе рисунков и схем.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение, учитывать позицию одноклассников.

Знать: очередность элементов при заданном порядке их расположения, термины «следующий», «предшествующий».




Самостоятельная

работа №1

«Начала геометрии»


Урок применения предметных ЗУНов и УУД



Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

концентрация воли для преодоления интеллектуальных трудностей.

Познавательные УУД:

применять правила, пользоваться инструкцией и освоенными закономерностями.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Знать: учебную терминологию.

Уметь: ориентироваться на листе бумаги, проводить прямую линию.



Один и несколько


Комбинированный


Мотивация учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

выбор действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

владеть общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

Коммуникативные УУД:

договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Знать: термины «один» и «несколько», как из одного получить несколько.

Уметь: сравнивать объекты по количеству



Число и цифра 1


Урок первичного предъявления новых знаний и УУД


Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта.

Регулятивные УУД:

использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные УУД:

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

развивать навыки взаимодействия с соседом по парте.

Знать: термины «число» и «цифра». Число 1 как количественный признак единственности (единичности), т.е. в единственном числе.

Уметь: писать цифру 1.




Пересекающиеся линии и точка

пересечения


Урок первичного предъявления новых знаний и УУД


Мотивация учебной деятельности

Регулятивные УУД:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

использовать знаково-символические средства;

овладевать действием моделирования .

Коммуникативные УУД:

самостоятельно строить понятные для партнѐра высказывания.

Знать: понятие «пересекающиеся линии», «точка пересечения».

Уметь: изображать точки пересечения двух линий (прямых, кривых, отрезков).




Один лишний


Комбинированный


Знать основные моральные нормы и ориентироваться на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов.

Регулятивные УУД:

контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий на сравнение предметов, геометрических фигур.

Познавательные УУД:

выделять основания для классификации предметов по признаку «лишний предмет»; проводить сравнение, выбирая правильный ответ методом исключения.

Коммуникативные УУД:

слушать и вступать в диалог, учитывая позицию собеседника.

Знать: термины «один», «несколько», как из одного получить несколько, из нескольких один и ни одного.




Один и ни одного


Комбинированный


Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи героям учебника и соседу по парте.

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные УУД:

строить логические рассуждения, включающие причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:

учиться работать в паре.

Знать: термины «один», «несколько», как из одного получить несколько, из нескольких один и ни одного.




Число и цифра 0


Урок первичного предъявления новых знаний и УУД


Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания.


Регулятивные УУД:

осуществлять контроль своих действий.

Познавательные УУД:

владеть общими приемами решения задач; выполнять задания с использованием материальных объектов..

Коммуникативные УУД:

распределять роли в совместной деятельности.

Знать: понятия числа 0 (ни одного).

Уметь: правильно писать цифру 0.



Непересекающиеся линии


Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.


Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

строить логическую цепь рассуждений; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать геометрические фигуры.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит.

Знать: расположение линий на плоскости.

Уметь: отличать понятия «прямая» и «кривая» линии.




Пара предметов


Комбинированный


Проявлять познавательную инициативу на основе жизненного опыта.

Регулятивные УУД:

уметь учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

применять правила и пользоваться освоенными закономерностями.

Коммуникативные УУД:

распределять роли в совместной деятельности.

Знать: название, последовательность и запись чисел

Уметь: составлять пары.




Число и цифра 2


Урок первичного предъявления новых знаний и УУД


Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи героям интриги.

Регулятивные УУД:

составлять план учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками.

Познавательные УУД:

находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Знать: термины «число» и «цифра», «второй».

Уметь: писать цифру 2, уметь сравнивать числа.




Самостоятельная

работа № 2

«Числа 0, 1, 2»



Урок применения предметных ЗУНов и УУД



Адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.


Регулятивные УУД:

концентрация воли для преодоления интеллектуальных трудностей.

Познавательные УУД:

применять правила, пользоваться инструкцией и освоенными закономерностями.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Уметь: проявлять самостоятельность при выполнении заданий.



Больше, меньше,

поровну


Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные УУД:

выполнять и контролировать действие по заданному образцу.

Познавательные УУД:

моделировать ответ с помощью простейших инструментов.

Коммуникативные УУД:

строить речевые высказывания, используя математические термины.

Знать: термины «самый маленький», «самый большой».

Уметь: сравнивать объекты по форме, размеру.




Знаки «больше», «меньше», «равно»


Комбинированный


Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания.


Регулятивные УУД:

контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы класса.

Коммуникативные УУД:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Уметь: записывать результат сравнения чисел, используя знаки ,




Число и цифра 3


Урок первичного предъявления новых знаний и УУД


Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания.


Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные УУД:

проводить сравнение числа элементов в одном множестве с числом элементов в другом множестве путем установления смысловых соответствий.

Коммуникативные УУД:

распределять роли в совместной деятельности.

Знать: термины «число» и «цифра», «третий».

Уметь: соотно­сить цифру и число предме­тов, сравнивать цифру 3 с предметами похожими на неё, выделять среди знаков цифру 3, устанавливать соответствие.



Число и цифра 3

Закрепление


Комбинированный


Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные УУД:

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные УУД:

выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию.

Знать: термины «число» и «цифра», «третий».

Уметь: правильно писать цифру 3 в тетради; соотносить цифру и число предметов.




Пересекающиеся и непересекающиеся линии


Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве.


Регулятивные УУД:

осуществлять проверку правильности выполнения задания с помощью рисунков.

Познавательные УУД:

работать с математическими инструментами.

Коммуникативные УУД:

распределять роли в совместной деятельности.

Знать: понятия «прямая линия» и «кривая линия».

Уметь: чертить прямые линии на плоскости.



Замкнутые и

незамкнутые линии


Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Проявлять потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности.


Регулятивные УУД:

выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану.

Познавательные УУД:

использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач.

Коммуникативные УУД:

соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Знать: линии замкнутые и незамкнутые.

Уметь: строить замкнутые линии.




Ломаная линия

Замкнутая ломаная линия


Урок первичного предъявления новых знаний и УУД


Определять под руководством учителя самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве.

Регулятивные УУД:

самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале;

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать геометрические фигуры.

Коммуникативные УУД:

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

Знать: расположение и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники.

Уметь: строить ломаную, замкнутую линии.



Внутри, вне,

на границе


Комбинированный


Уметь не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные УУД:

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Познавательные УУД:

проводить сравнение рисунков между собой; работать с двумя источниками информации.

Коммуникативные УУД:

выполнять различные роли в паре (лидера, исполнителя, критика).

Знать: пространственные отношения «внутри», «вне», «на границе».



Замкнутая ломаная и многоугольник


Комбинированный


Проявлять познавательную инициативу на основе уже имеющихся знаний.

Регулятивные УУД:

выполнять действия учителя по предложенному плану.

Познавательные УУД:

выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно.

Коммуникативные УУД:

взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Знать: что замкнутая линия является границей, отделяющей внутреннюю область от внешней; понятие «многоугольник».




Треугольники


Комбинированный


Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные УУД:

отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

выделение необходимой информации из различных источников: учебника, окружающих предметов, жизненного опыта.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других.

Знать: что треугольник – многоугольник с возможным

наименьшим числом сторон.

Уметь: распознавать его формы в реальных предметах.





Число и цифра 4


Урок первичного предъявления новых знаний и УУД


Стремиться к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.


Регулятивные УУД:

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные УУД:

использовать знако-символических средств, включая модели и схемы для решения поставленных задач.

Коммуникативные УУД:

слушать собеседника.

Знать: цифру и число 4. Уметь: писать цифру 4; сравнивать количество предметов в пределах 4.




Число и цифра 4

Закрепление


Комбинированный


Уметь не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные УУД:

формулировать свои затруднения.

Познавательные УУД:

проводить сравнение числа элементов в одном множестве с числом элементов в другом множестве путем установления смысловых соответствий.

Коммуникативные УУД:

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Знать: цифру и число 4; понятие «Четвертый».

Уметь: писать цифру 4; сравнивать количество предметов в пределах 4.




Раньше и позже


Комбинированный урок



Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве


Регулятивные УУД:

осуществлять правильности выполнения задания с помощью рисунков.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

выполнять различные роли в паре (лидера, исполнителя, критика).

Знать: понятия «раньше», «позже».

Уметь: устанавливать временную последовательность 3-4 событий.




Части суток и

времена года


Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД



Адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.


Регулятивные УУД:

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные УУД:

подводить под понятие на основе выделения существенных признаков («круглые сутки», «круглый год»).

Коммуникативные УУД:

выполнять различные роли в паре.

Знать: части суток и времена года.

Уметь: устанавливать зависимость между величинами.




Число и цифра 5


Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД



Проявлять положительное отношение к школе и адекватное представление об учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при преодолении интеллектуальных затруднений.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы класса.

Коммуникативные УУД:

рефлексия своих действий как отражение предметного содержания.

Знать: цифру и число 5, понятие «пятый».

Уметь: писать цифру 5; сравнивать количество предметов в пределах 5.




Самостоятельная

работа № 3

«Числа 3,4 и 5»



Урок применения предметных ЗУНов и УУД



Адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.


Регулятивные УУД:

использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные УУД:

уметь применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные УУД:

обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Уметь: проявлять самостоятельность при выполнении заданий.




Сложение и знак +


Урок первичного предъявления новых знаний и УУД



Стремиться к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.


Регулятивные УУД:

выполнять и контролировать действие по заданному образцу и правилу.

Познавательные УУД:

устанавливать закономерность при достраивании ряда.

Коммуникативные УУД:

строить взаимоотношения в группе.

Знать: смысл действия сложения; запись действия при помощи знака +.

Уметь: выполнять сложение и записывать результат.




Действие сложение.

Состав числа 5



Комбинированный урок



Идентифицировать себя с героями интриги.

Регулятивные УУД:

проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД:

владеть общими приѐмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

Коммуникативные УУД:

формулировать свои трудности.

Знать: состав числа 5.




Слагаемые и сумма


Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные УУД:

уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

Познавательные УУД:

использовать знаково-символические средства; проводить сравнение числа элементов в одном множестве с числом элементов в другом множестве путем установления смысловых соответствий.

Коммуникативные УУД:

формулировать свои трудности.

Знать: смысл действия сложения; запись действия при помощи знака +.

Уметь: выполнять сложение и записывать результат в пределах изученных чисел.




Слагаемые и

значение суммы


Комбинированный урок



Уважительно относиться к иному мнению.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД:

выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

Коммуникативные УУД:

взаимодействовать в группе и с соседом по парте.

Знать: компоненты действия сложения.

Уметь: выписывать пары чисел, которые являются суммами, составлять суммы чисел.



Выше и ниже


Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД:

владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

Коммуникативные УУД:

уметь слушать и вступать в диалог, учитывая позицию собеседника.

Уметь: ориентироваться на плоскости, используя термины «выше», «ниже».




Прибавление числа 1


Урок первичного предъявления новых знаний и УУД


Мотивация учебной деятельности на основе предметных действий.

Регулятивные УУД:

самоконтроль на основе использования схем и рисунков; взаимоконтроль.

Познавательные УУД:

выполнять задания с использованием рисунков, выполненных самостоятельно; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию.

Знать: что результатом сложения данного числа с числом 1, будет число следующее по счёту сразу за данным.

Уметь: прибавлять число 1 к любому числу в пределах изученных.




Прибавление числа 1.

Закрепление


Комбинированный урок



Уважительное отношение к иному мнению.

Регулятивные УУД:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД:

работать с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ).

Коммуникативные УУД:

работать в парах.

Знать: математическое отношение «увеличение числа на 1».



Число и цифра 6


Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные УУД:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Коммуникативные УУД:

уметь слушать и вступать в диалог, учитывая позицию собеседника.

Знать: число и цифру 6, счет предметов.

Уметь: писать цифру 6; называть, последовательность и запись чисел от 0 до 6.




Число и цифра 6.

Закрепление


Комбинированный урок



Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве.

Регулятивные УУД:

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные УУД:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Коммуникативные УУД:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Знать: число и цифру 6, счет предметов.

Уметь: писать цифру 6; называть, последовательность и запись чисел от 0 до 6.




Шире и уже


Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Проявлять познавательную инициативу на основе жизненного опыта.

Регулятивные УУД:

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные УУД:

использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД:

использовать речь для регуляции своего действия.

Знать: понятия «шире», «уже».

Уметь: сравнивать различные предметы по ширине.




Прибавление числа 2


Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные УУД:

подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Уметь: складывать любые числа с числом 2; прибав­лять число 2 как двукратное последовательное прибавле­ние числа 1, распознавать суммы определенного вида.



Прибавление числа 2.

Закрепление


Комбинированный урок



Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные УУД:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные УУД:

строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Знать: математическое отношение «увеличение числа на 2».

Уметь: выполнять схему к заданной сумме, «читать» схему, восстанавливать слагаемые в записи действия сложения, используя схемы.



Число и цифра 7


Урок первичного предъявления новых знаний и УУД


Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве.

Регулятивные УУД:

осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ действий учителя.

Познавательные УУД:

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Знать: число и цифру 7; счет предметов.

Уметь писать цифру 7; называть последовательность и запись чисел от 0 до 7.




Число и цифра 7.

Закрепление


Комбинированный урок



Проявлять познавательные мотивы, интерес к новому (приобретение новых знаний и умений).

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД:

выполнять задания на основе рисунков, схем, сделанных самостоятельно.

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог, отвечать на вопросы, уточнять непонятное.

Знать: число и цифру 7; счет предметов.

Уметь писать цифру 7; называть последовательность и запись чисел от 0 до 7.




Дальше, ближе


Урок первичного предъявления новых знаний и УУД


Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве.


Регулятивные УУД:

самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД:

выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов.

Коммуникативные УУД:

учиться выполнять различные роли в паре (лидера, исполнителя, критика).

Уметь: ориентироваться на плоскости, используя термины «дальше», «ближе»; сравнивать объекты; составлять рассказ по рисунку в учебнике, используя новую терминологию.



Прибавление числа 3


Урок первичного предъявления новых знаний и УУД


Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

Регулятивные УУД:

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные УУД:

подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Знать: состав числа 3. Уметь: строить суммы определенного вида (второе слагаемое 3).





Число и цифра 8


Урок первичного предъявления новых знаний и УУД


Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные УУД:

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

уметь договариваться, находить общее решение.

Знать: число и цифру 8; понятие «Первый – восьмой».

Уметь: писать цифру8; называть, последовательность и запись чисел от 0 до 8.




Число и цифра 8.

Закрепление


Комбинированный урок



Проявлять познавательную инициативу на основе уже имеющихся знаний, жизненного опыта.

Регулятивные УУД:

преобразовывать практическую задачу в познавательную с помощью учителя.

Познавательные УУД:

строить логическую цепь рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные УУД:

использовать математическую речь для ответов на вопросы.

Знать: число и цифру 8; понятие «Первый – восьмой».

Уметь: писать цифру8; называть, последовательность и запись чисел от 0 до 8.




Длиннее и короче


Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД:

выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов.

Коммуникативные УУД:

слушать собеседника; строить понятные для партнера высказывания (парная работа).

Уметь: ориентироваться на плоскости, используя термины «длиннее», «короче»; сравнивать различные предметы по длине.




Контрольная работа

№ 1

« Сложение»


Урок применения предметных ЗУНов и УУД



Адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.


Регулятивные УУД:

волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при преодолении интеллектуальных затруднений.

Познавательные УУД:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные УУД:

рефлексия своих действий как отражение предметного содержания.

Уметь: проявлять самостоятельность при выполнении заданий.




Прибавление числа 4


Урок первичного предъявления \новых знаний и УУД


Осознавать свои возможности в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».

Регулятивные УУД:

контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

Познавательные УУД:

владеть общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других.

Знать: прибавление чисел 3, 4 как последовательное прибавление чисел их состава.

Уметь: складывать любые числа с числом 1, 2,3; прибавлять число, распознавать суммы определенного вида.




Прибавление числа 4.

Закрепление


Комбинированный урок



Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД:

выполнять задания с использованием материальных объектов (рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

взаимодействовать в группе и с соседом по парте.

Знать: прибавление чисел 3, 4 как последовательное прибавление чисел их состава.

Уметь: складывать любые числа с числом 1, 2,3; прибавлять число, распознавать суммы определенного вида.




Число и цифра 9


Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

Регулятивные УУД:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

выделять необходимую информацию из рисунка и выполнять действия с использованием рисунков.

Коммуникативные УУД:

понимать возможность существования различных точек зрения и понимать необходимость присоединиться к одной из них.


Знать: число и цифру 9; понятие «Первый – девятый».

Уметь: писать цифру 9; называть последовательность и запись чисел от 0 до 9..




Все цифры


Урок обобщения и систематизации предметных

ЗУНов,

универсальных действий


Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве.


Регулятивные УУД:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные УУД:

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Знать: все цифры; состав чисел 2,3,4,5,6,7, 8,9; порядок чисел в числовом ряду.

Уметь: правильно писать цифры.



Однозначные числа


Урок применения предметных ЗУНов и УУД


Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные УУД:

работать в парах.

Знать: все числа и цифры, состав чисел, понятие «одно­значное число».

Уметь: правильно писать цифры.



Прибавление числа 5


Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

Регулятивные УУД:

самопроверка на основе использования образцов, схем и рисунков.

Познавательные УУД:

использовать знаково-символические средства (моделирование схем аддитивного состава числа).

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение.

Знать: состав числа 5. Уметь: прибавлять число 5.



Прибавление числа 5.

Закрепление


Комбинированный урок



Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве.

Регулятивные УУД:

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные УУД:

выполнять задания с использованием материальных объектов (рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

работать с соседом по парте – уметь договариваться, находить общее решение.

Знать: состав числа 5. Уметь: прибавлять число 5.



Число 10 и

один десяток.

Счет до 10


Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний и жизненного опыта.

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

Коммуникативные УУД:

взаимодействовать в группе и с соседом по парте.

Знать: все цифры; место числа в числовом ряду.

Уметь: читать и записывать числа 1-10; считать да 10 и обратно.



Счёт десятками



Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Осознавать свои возможности в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».

Регулятивные УУД:

отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной речи.

Знать: счет десятками.

Уметь: записывать количество десятков




Вычитание.

Знак –


Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль по результату и по способу действия.

Познавательные УУД:

строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Знать: смысл действия вычитания; запись действия при помощи знака «-».

Уметь: выполнять вычитание и записывать результат в пределах изученных чисел.




Разность и

ее значение



Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Проявлять интерес к математическому содержанию.

Регулятивные УУД:

работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

подводить под понятие, выведение следствий; построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД:

ставить вопросы, обращаться за помощью.

Знать: термины «вычитание», «разность». Уметь: выполнять вычитание и записывать результат.




Вычитание чисел.

Знак минус.



Комбинированный урок


Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Регулятивные УУД:

планировать (в сотрудничестве с учителем) необходимые действия, операции для нахождения разности.

Познавательные УУД:

описывать словесно выполняемые действия вычитания.

Коммуникативные УУД:

уметь корректно задавать вопросы и делать поправки к ответам товарищей.

Знать: смысл действия вычитания.

Уметь: выполнять вычитание и записывать результат.



Уменьшаемое и

вычитаемое



Урок применения предметных

ЗУНов и УУД


Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве.


Регулятивные УУД:

осуществлять взаимопроверку.

Познавательные УУД:

анализируя ситуацию, дополнять соответствующую математическую запись.

Коммуникативные УУД:

участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого этикета.

Знать: компоненты вычитания.

Уметь: составлять разности.




Сложение и

вычитание



Комбинированный урок


Формирование внутренней позиции школьника (чувство необходимости учиться).

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

строить логическую цепь рассуждений; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.

Коммуникативные УУД:

осуществлять работу в паре; выражать свои мысли с соответствую­щими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Знать: взаимосвязь действий сложения и вычитания.

Уметь: выполнять соответствующие действия, записывать результат.




Связь сложения и

вычитания


Комбинированный


Соотносить поступки и собы­тия с принятыми этическими принципами.

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль по результату в отношении многократно по­вторяемых действий с опорой на образец вы­полнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку дея­тельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; под­водить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; выделять сущест­венную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные УУД:

слушать и вступать в диалог, участвовать в коллектив­ном обсуждении.

Знать: взаимообратность операций сложения и вычитания.

Уметь: употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания.



Старше и моложе



Комбинированный


Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

Регулятивные УУД:

организовывать свое рабо­чее место и приводить его в порядок по окон­чании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с от­зывами о выполненной работе.

Познавательные УУД:

производить логические мыслительные опера­ции (анализ, сравнение) для решения познава­тельной задачи.

Коммуникативные УУД:

осуществлять работу в паре; слушать и вступать в диалог, участво­вать в коллективном обсуждении.

Знать: временные отношения «моложе», «старше».

Уметь: определять кто старше, кто моложе.




Вычитание числа 1



Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Проявление познавательного интереса, определенных познавательных по­требностей и учебных мотивов, положительно­го отношения к школе и адекватного представ­ления об учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в фор­ме сличения своей работы с заданным этало­ном; вносить необходимые дополнения, ис­правления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД:

выполнять действия по заданному алгоритму; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; про­водить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ реше­ния или верное решение (правильный ответ).

Коммуникативные УУД:

с достаточной полно­той и точностью выражать свои мысли в соот­ветствии с задачами и условиями коммуникации.

Уметь: вычитать число 1 из любого числа в пределах 10.

Уметь: вычитать по 1 как многократное вычитание числа 1.



Вычитание

предшествующего числа



Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Ценностно-смысловая ори­ентация в отношении к школе, учению и пове­дению в процессе учебной деятельности

Регулятивные УУД:

осознавать необходимость осуществлять контроль по результату; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

строить логическую це­почку рассуждений, анализировать истинность утверждений.

Коммуникативные УУД:

допускать возмож­ность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной.

Знать: суть действия вычитания.

Уметь: выполнять вычитание предшествующего числа, составлять задания на вычитание с помощью рисунков, понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания.



Измеряй и сравнивай



Комбинированный


Определение и высказыва­ние под руководством педагога самых простых общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Регулятивные УУД:

осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на по­каз движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий..

Познавательные УУД:

строить логическую цепь рассуждений; уметь работать с учебной книгой.

Коммуникативные УУД:

осуществлять работу в паре.

Личностные УУД: определение и высказыва­ние под руководством педагога самых простых общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы)

Знать: различные меры длины, которые люди ис­пользовали в старину.

Уметь: определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки; сравнивать длины отрезков.



Измерение длины

отрезка.

Сантиметр



Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Осуществление выбора как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения.

Регулятивные УУД:

оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания.

Познавательные УУД:

осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных); осуществлять синтез - выбирать основа­ния и критерии для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия.

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточ­нять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Знать: единицу длины – сантиметр.

Уметь: измерять длину предметов в сантиметрах, строить в тетради отрезки заданной длины, записывать результат сравнения с помощью знаков (,



Десяток и единица



Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Определение и высказыва­ние под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Регулятивные УУД:

организовывать свое рабо­чее место и приводить его в порядок по окон­чании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с от­зывами о выполненной работе.

Познавательные УУД:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; осу­ществлять выбор наиболее эффективных спо­собов решения задач в зависимости от кон­кретных условий.

Коммуникативные УУД:

рассуждать и анали­зировать.

Знать: счёт как в прямом так и в обратном порядке.

Уметь: сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (,



Разряд единиц и

разряд десятков



Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные УУД:

осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на по­каз движений учителя.

Познавательные УУД:

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; владеть общи­ми приемами решения задач, выполнения зада­ний и вычислений; строить объяснение в уст­ной форме по предложенному плану.

Коммуникативные УУД:

уметь слушать и всту­пать в диалог, участвовать в коллективном обсу­ждении.

Знать: название и состав двузначных чисел.

Уметь: читать и записывать двузначные числа второго десятка, включая число 20; сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (,



Сложение

с числом 10



Комбинированный



Определение и высказыва­ние под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Регулятивные УУД:

организовывать свое рабо­чее место и приводить его в порядок по окон­чании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с от­зывами о выполненной работе.

Познавательные УУД:

группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

допускать возможность существо­вания различных точек зрения.

Знать: как образуются числа второго десятка.

Уметь: выводить общее правило сложения любого числа с числом 10, составлять и находить нужные суммы; образовывать числа второго десятка.



Разрядные слагаемые



Комбинированный



Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные УУД:

организовывать своё рабочее место и проводить его в порядок по окончании работы.

Познавательные УУД:

владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем.

Коммуникативные УУД:

рассуждать и анализировать.

Знать: термин «разрядные слагаемые».

Уметь: представлять много­значное число в виде суммы разрядных слагаемых; познакомятся с термином «разрядные слагаемые».



Перестановка

слагаемых


Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Ценностно- смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные УУД:

владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе использования свойства арифметических действий.

Коммуникативные УУД:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Знать: переместительное свойство сложения.

Уметь: находить суммы с одинаковыми значениями, не выполняя вычислений; вычислять значения сумм с помощью перестановки слагаемых; применять переместительное свойство сложения.



Сложение числа 1 с однозначными числами



Комбинированный



Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется.

Регулятивные УУД:

осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ действий учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД:

строить объяснения в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные УУД:

слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Знать: таблицу сложения числа 1 с однозначными числами.

Уметь: складывать число 1 с однозначными числами, читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, сравнивать изученные числа, записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки.



Сложение числа 2 с однозначными

числами



Комбинированный



Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные УУД:

выполнять задания с использованием материальных объектов (рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

взаимодействовать в группе и с соседом по парте.

Знать: таблицу сложения числа 2 с однозначными числами.

Уметь: складывать число 2 с однозначными числами, воспроизводить и применять табличные случаи сложения, пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел.



Сложение числа 3 с однозначными

числами



Комбинированный



Знание основных мораль­ных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов.

Регулятивные УУД:

организовывать свое рабо­чее место и приводить его в порядок по окон­чании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с от­зывами о выполненной работе.

Познавательные УУД:

работать с учебной кни­гой; осуществлять поиск и выделение необхо­димой информации.

Коммуникативные УУД:

слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуж­дении.

Знать: таблицу сложения числа 3 с однозначными числами.

Уметь: складывать число 3 с однозначными числами, воспроизводить и применять табличные случаи сложения, пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел.



Сложение числа 4 с однозначными

числами



Комбинированный



Определение и высказыва­ние под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с от­зывами о выполненной работе.

Познавательные УУД:

сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные УУД:

допускать возможность существо­вания различных точек зрения.

Знать: таблицу сложения числа 4 с однозначными числами.

Уметь: складывать число 4 с однозначными числами, воспроизводить и применять табличные случаи сложения, пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел.



Самостоятельная

работа № 4

«Двузначные числа»



Урок применения предметных ЗУНов и УУД



Адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.


Регулятивные УУД:

использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные УУД:

уметь применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные УУД:

обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Уметь: проявлять самостоятельность при выполнении заданий.




Задача


Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов.

Регулятивные УУД:

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные УУД:

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ).

Коммуникативные УУД:

взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Знать: понятие «задача». Уметь: находить условие и требование задачи.




Условие и требование

задачи



Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Развитие основ самооргани­зации учебной деятельности

Регулятивные УУД:

осознавать необходимость осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

выбирать основания и критерии для сравнения, класси­фикации объектов; подводить под понятие, вы­водить следствия.

Коммуникативные УУД:

с достаточной полно­той и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуника­ции.

Знать: понятия «задача», «условие»,«требование».

Уметь: находить условие и требование в задаче, сравнивать два текста, определять, какой текст является задачей.



Задачи и загадки



Комбинированный



Ценностно-смысловая ори­ентация в отношении к школе, учению и пове­дению в процессе учебной деятельности; со­блюдение организованности, дисциплины на уроке.

Регулятивные УУД:

совместно с учителем и другими учени­ками давать эмоциональную оценку деятельно­сти класса на уроке.

Познавательные УУД:

строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений, приводить доказательства.

Коммуникативные УУД:

осуществлять работу в паре и в группе: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Знать: понятия «задача» и «загадка».

Уметь: находить отличия, составлять задачу по ри­сунку, сочинять загадку по рисунку.



Группировка

слагаемых.

Скобки



Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные УУД:

формулировать правило на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

договариваться и приходить к общему решению.

Знать: порядок выполнения действий в выражениях, содержащих более одного действия.

Уметь: использовать свойство группировки слагаемых.



Прибавление числа к сумме



Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Ориентация в социальных ролях и межличностных отноше­ниях.

Регулятивные УУД:

оценивать и анализиро­вать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания.

Познавательные УУД:

подводить под понятие (форму­лировать правило) на основе выделения суще­ственных признаков.

Коммуникативные УУД:

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Знать: правило прибавления числа к сумме. Уметь: воспроизводить правило прибавления числа к сумме.



Продолжительность



Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется.

Регулятивные УУД:

оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД:

работать с учебной книгой, осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска.

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Знать: первичные временные представления: части суток, времена года, раньше – позже, продолжительность.

Уметь: сравнивать по продолжительности объекты, связывать временные отношения «раньше - позже» с продолжительностью.



Поразрядное

сложение единиц


Комбинированный



Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности.

Регулятивные УУД:

проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД:

подводить под понятие (формулировать правила) на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

уметь высказывать и аргументировать свое предложение.

Знать: термины «разрядные слагаемые».

Уметь: выполнять разложение данных чисел на разрядные слагаемые.



Задача


Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Осуществление выбора пра­вил поведения в предложенных педагогом си­туациях общения и сотрудничества.

Регулятивные УУД:

адекватно оценивать пра­вильность выполнения своих учебных дейст­вий; в сотрудничестве с учителем ставить кон­кретную учебную задачу на основе соотнесе­ния того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Познавательные УУД:

строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность ут­верждений; доказывать.

Коммуникативные УУД:

осуществлять работу в паре.

Знать: термин «задача».

Уметь: находить решение задачи и записывать его в тетрадь.




Задача.

Нахождение и запись решения



Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные УУД:

выполнять задания с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

Коммуникативные УУД:

в рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом.

Знать: термин «задача», «решение задачи».

Уметь: анализировать задачу, оценивать правильность хода решения задачи; находить решение задачи и записывать его в тетрадь.



Задача.

Вычисление и запись ответа



Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Формирование интереса к способу решения и общему способу действия.


Регулятивные УУД:

высказывать свою версию на основе работы с иллюстрацией учебника; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

выбирать эффективный способ решения на основании критериев для сравнения, классификации.

Коммуникативные УУД:

оформлять свою мысль используя математические термины.

Знать: термин «задача», «ответ задачи».

Уметь: решать задачи арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).




Задача.

Вычисление и запись ответа



Комбинированный


Проявление познавательного интереса, определенных познавательных по­требностей и учебных мотивов, положительно­го отношения к школе и адекватного представ­ления об учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД:

выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные УУД:

слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуж­дении.

Знать: термин «задача», «ответ задачи».

Уметь: оценивать правильность хода решения и реальность отве­та на вопрос задачи, анализировать задачу; использовать правило прибавления суммы к числу.




Прибавление суммы к числу



Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов.

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению допущенных ошибок; контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

Познавательные УУД:

подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

обосновывать свою позицию и строить свою речь.

Знать: правило прибавления суммы к числу. Уметь: выполнять сложение и вычитание чисел.



Прибавление

по частям



Комбинированный


Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться

Регулятивные УУД:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД:

использовать речь для регуляции своего действия.

Знать: правило прибавления суммы к сумме.

Уметь: вычислять значение суммы разными способами.



Сложение числа 5 с однозначными

числами



Комбинированный


Проявление познавательного интереса к изучению математики

Регулятивные УУД:

осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на по­каз движений учителя.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска.

Коммуникативные УУД:

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Знать: таблицу сложения числа 5 с однозначными числами.

Уметь: складывать число 5 с однозначными числами.




Прибавление суммы к сумме



Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов.

Регулятивные УУД:

отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные УУД:

работая в паре; участво­вать в коллективном обсуждении учебной про­блемы.

Знать: правило прибавления суммы к сумме.

Уметь: вычислять ответ,

выбирать правильное

решение и записывать ответ, воспроизводить правила прибавления суммы к сумме.





Прибавление суммы к сумме



Комбинированный


Формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений).

Регулятивные УУД:

контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

Познавательные УУД:

владеть общими приѐмами вычислений: выполнение заданий на основе использования свойств арифметических действий.

Коммуникативные УУД:

оформлять свою мысль используя математические термины.

Знать: правило прибавления суммы к сумме. Уметь: вычислять ответ,

выбирать правильное

решение и записывать ответ, воспроизводить правила прибавления суммы к сумме.



Таблица сложения однозначных чисел. «Таблица сложения» и вычитание.



Урок обобщения и систематизации предметных

ЗУНов,

универсальных действий


Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом,

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные УУД:

анализировать объекты с целью выделения их признаков (су­щественных, несущественных).

Коммуникативные УУД:

обмениваться мне­ниями, слушать партнера по коммуникации - другого ученика и учителя.

Знать: свойства таблицы сложения.

Уметь: устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последователь- ность по заданному или самостоятельно выбранному правилу, складывать однозначные числа.



Многоугольники и четырехугольники



Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Стремление к овладению приемами творческого самовыражения с осоз­нанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

Регулятивные УУД:

оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск не­обходимой информации для выполнения учеб­ных заданий, используя справочные материалы учебника.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других; демонстрировать свое понимание высказывания партнера по общению.

Знать: понятия «четырехугольник», «прямоугольник».

Уметь: распознавать и изображать многоугольники и четырехугольники; измерять длину отрезка и строить отрезок заданной длины.



Вычитание однозначных чисел из 10



Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Проявление познавательного интереса, определенных познавательных по­требностей и учебных мотивов, положительно­го отношения к школе и адекватного представ­ления об учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на по­каз движений учителя.

Познавательные УУД:

выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные УУД:

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Знать: состав числа 10, таблицу сложения. Уметь: вычитать однозначные числа из 10, вычитать по частям.



Вычитание числа из суммы.



Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Развитие основ самооргани­зации.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД:

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков.

Коммуникативные УУД:

договариваться и приходить к общему решению в совме­стной деятельности.

Знать: способ поразрядного вычитания как «вычитания по частям».

Уметь: выполнять разложение данных чисел на разрядные слагаемые.



Вычитание

разрядного

слагаемого



Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Представлять причины успеха в учёбе и моральных нормах поведения на уроке.

Регулятивные УУД:

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные УУД:

проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение.

Коммуникативные УУД:

взаимодействовать в группе и с соседом по парте.

Знать: способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц.

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд.





Поразрядное

вычитание единиц



Урок применения предметных ЗУНов и УУД


Соотносить поступки и собы­тия с принятыми этическими принципами,

Регулятивные УУД:

совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку дея­тельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

владеть общими приемами вычислений: выполнение заданий на основе использования свойств арифметических действий.

Коммуникативные УУД:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями комму­никации.

Знать: способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц.




Больше на некоторое число.



Урок применения предметных ЗУНов и УУД


Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности.

Регулятивные УУД:

различать отметку и оцен­ку; самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму.

Познавательные УУД:

осуществлять рефлек­сию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуж­дении.

Знать: термины «больше на…» «меньше на …».

Уметь: составлять равенства на увеличение, обосновать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение, выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток.



Меньше на некоторое число.

Больше и меньше на некоторое число



Урок обобщения и систематизации предметных

ЗУНов,

универсальных действий


Сформированность учебных мотивов, стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Регулятивные УУД:

вносить необходимые дополнения, ис­правления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД:

производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные УУД:

с достаточной полно­той и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуника­ции.

Знать: термины «больше на…»,

«меньше на …».

Уметь: составлять равенства на увеличение, обосновать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение, выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток.



На сколько больше?

На сколько меньше?



Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Регулятивные УУД:

различать отметку и оцен­ку, оценивать выполненное задание по алго­ритму совместно с учителем; самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму.

Познавательные УУД:

осуществлять рефлек­сию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуж­дении.

Знать: что с помощью вычитания можно узнать, на сколько одно число отличается от другого.

Уметь: находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного.




Вычитание суммы из числа


Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Определение и высказыва­ние под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы)

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу,

Познавательные УУД:

осуществлять анализ объектов с выделением существен­ных и несущественных признаков.

Коммуникативные УУД:

договариваться и приходить к общему решению в совме­стной деятельности.

Знать: сложение и вычитание, использование соответствующих терминов.

Уметь: вычитать сумму из числа.



Вычитание по частям


Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хоро­шего ученика».

Регулятивные УУД:

оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД:

подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

с достаточной полно­той и точностью выражать свои мысли в соот­ветствии с задачами и условиями коммуни­кации.

Знать: сложение и вычитание, использование соответствующих терминов.

Уметь: вычитать по частям; составлять задачи на вычитание




Вычитание по одному



Комбинированный


Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собствен­ных, так и окружающих людей (на уровне, со­ответствующем возрасту).

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу,

Познавательные УУД:

устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД:

использовать речь для регуляции своего действия.

Знать: термины, связанные с дей­ствиями сложе­ния и вычитания, Уметь: ис­пользовать взаи­мосвязь вычита­ния и сложения; понимать и рас­познавать ко­личественный смысл сложения и вычитания.



Сантиметр и дециметр



Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Развитие основ самооргани­зации.

Регулятивные УУД:

различать отметку и оцен­ку, оценивать выполненное задание по алго­ритму совместно с учителем; самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму.

Познавательные УУД:

осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных).

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог (от­вечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Знать: единицы длины – сантиметр и дециметр. Уметь: записывать результат в сантиметрах и дециметрах




Сложение и

вычитание длин



Урок повторения предметных ЗУНов и УУД


Ценностно-смысловая ори­ентация в отношении к школе, учению и пове­дению в процессе учебной деятельности; со­блюдение организованности.

Регулятивные УУД:

самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД:

доказывать; выдвигать гипотезу и обосновывать ее.

Коммуникативные УУД:

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Уметь: находить значения сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений




Самостоятельная

работа № 5

«Разностное

сравнение»


Урок применения предметных ЗУНов и УУД



Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.


Регулятивные УУД:

волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при преодолении интеллектуальных затруднений.

Познавательные УУД:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные УУД:

рефлексия своих действий как отражение предметного содержания.

Уметь: проявлять самостоятельность при выполнении заданий.




Тяжелее и легче.

Дороже и дешевле



Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД


Формирование познавательных мотивов, интереса к новому.

Регулятивные УУД:

оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД:

строить логическую цепь рассуждений; выбирать наиболее эф­фективные способы решения задач в зависимо­сти от конкретных условий.

Коммуникативные УУД:

обсуждать индиви­дуальные результаты практико-речевой дея­тельности.

Знать: смысл терминов «тяжелее» и «легче». Уметь: сравнивать по массе.




Симметричные

фигуры



Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД


Первоначальная ориентация на оценку результатов собственной деятельности.

Регулятивные УУД:

оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск не­обходимой информации для выполнения учеб­ных заданий, используя справочные материалы учебника.

Коммуникативные УУД:

демонстрировать свое понимание высказывания партнера по общению.

Знать: понятие «симметричные фигуры» с точки зрения осевой симметрии.

Уметь: устанавливать симметричность цифр, букв.



Контрольная

работа №2

«Сложение и

вычитание»


Урок применения предметных ЗУНов и УУД


Формировать способность адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.


Регулятивные УУД:

самостоятельно планиро­вать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале.

Познавательные УУД:

осуществлять рефлек­сию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

рефлексия своих действий как отражение предметного содержания.

Уметь: самостоятельно выполнять задания.




От первого до

двадцатого и наоборот.

Числа от 0 до 20



Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД


Развитие познавательного интереса, формирование определенных позна­вательных потребностей и учебных мотивов.

Регулятивные УУД:

в сотрудничестве с учителем ставить кон­кретную учебную задачу на основе соотнесе­ния того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Познавательные УУД:

строить логическую це­почку рассуждений, анализировать истинность утверждений; доказывать; выдвигать гипотезы и давать их обоснование.

Коммуникативные УУД:

уметь слушать и всту­пать в диалог, участвовать в коллективном об­суждении.

Знать: разрядный состав чисел второго десятка.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.



Сравнение, сложение и вычитание чисел



Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД


Положительное отношение к школе и адекват­ное представление о ней.

Регулятивные УУД:

отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

строить логическую цепь рассуждений; владеть общими приема­ми решения задач, выполнения заданий и вы­числений.

Коммуникативные УУД:

осуществлять работу в паре.

Знать: основные приёмы сравнения, сложения и вычитания чисел.

Уметь: выполнять сложе­ние и вычитание однозначных чисел с перехо­дом через десяток; сравнивать эти числа.



Геометрические

фигуры



Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД


Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности.

Регулятивные УУД:

осознавать необходимость осуществлять контроль по результату.

Познавательные УУД:

использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, класси­фикацию, обобщение).

Коммуникативные УУД:

учитывать различные точки зрения в том числе не совпадающие с его собственной (при работе в паре).

Уметь: распознавать и изображать геометрические фигуры: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники, треугольник, прямоугольник на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); измерять длину отрезка, строить отрезки заданной длины.



Измерение длины



Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные УУД:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.

Коммуникативные УУД:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Уметь: сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, чертить отрезки заданной длины измерять длины отрезков.



Разные задачи



Урок обобщения и систематизации предметных

ЗУНов,

универсальных действий


Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться

Регулятивные УУД:

совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку дея­тельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

находить и правильно описывать алгоритм получения искомого числа при решении задач.

Коммуникативные УУД:

планировать учебную задачу сотрудничества при работе в малой группе.

Уметь: решать текстовые задачи арифметическим спо­собом; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах.



Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по учебному курсу «Математика»

Методические пособия для учащихся:

Чекин А.Л. Математика. 1-4 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник.

Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях: Тетрадь для

самостоятельной работы 1-4 класс (в 2-х частях) — М.: Академкнига/Учебник.

Захарова О.А. Математика в практических заданиях: Тетрадь для

самостоятельной работы: 1-4 класс. — М.: Академкнига/Учебник.

Инструмент по отслеживанию результатов работы:

Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология

организации коррекции знаний учащихся (1-4 классы): Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник.

Учебно-методические пособия для учителя

Чекин А.Л. Математика. 1-4 класс: Методическое пособие для учителя.— М.: Академкнига/Учебник.

Программа по курсу «Математика»:

Авторская программа по математике А. Л. Чекина, Р.Г. Чураковой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1: 240 с. Проект «Перспективная начальная школа», разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009 г

Детям о композиторах. Часть 2

Электронная тетрадь окружающий мир 1...

Функциональная грамотность на уроках...

Электронная тетрадь по литературному...

Дневник здоровья ученика начальных...

Детям о композиторах

Детям об учёных

Проектная мастерская 1-4 классы
Скачать

© 2017, 1357 39

Похожие файлы

0 Нет комментариев

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!

Полезное для учителя

Новости проекта
03.06.24

Лайфхак учителя №1! Что делать с плохой накопляемостью отметок

12.05.24

Лайфхак учителя №2! Как перестать бегать от ученика к ученику во время практической работы

04.05.24

Лайфхак учителя №3! Что делать, если вы устали из урока в урок повторять одно и то же