В честь окончания учебного года! Скидки до 50% на готовые материалы для учителей на каждый урок

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 08.02.2024 11:20

Расмухамбетова Айгуль Икласовна

учитель начальных классов

45 лет

526

83 212

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, посёлок Новоорск

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочие программы 1 класс УМК "Перспективная начальная школа"

Категория: Начальные классы

02.11.2017 21:32

рабочие программы 1 класс порусскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру, технологии, изо в соответствии с умк "Перспективная начальная школа".

Просмотр содержимого документа
«Пояснительная записк труд обуч»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Гранитный»

Новоорского района Оренбургской области

« Рассмотрено» «Проверила» «Утверждаю»

на заседание ШМО заместитель директора по УВР Директор

протокол № 1 МБОУ «СОШ п.Гранитный» МБОУ «СОШ п.Гранитный.»

от «____» августа 2017 г. от «____ » августа 2017г. от «_______» августа 2017 г.

Руководитель ШМО ______________ Ракова Н.В.. _________ Осипова И.Д. _____________ Роганова А.В.

Рабочая программа по технологии

учебник

Т.М. Рагозина, А.А. Гринёва

для 1 класса

начального общего образования

1 час в неделю

Учителя начальных классов

первой квалификационной категории

Расмухамбетовой А.И.

Программа принята

на педагогическом совете

Протокол № __

от «__» _________ 2017

2017 -2018 учебный год

Содержание программы

1. Пояснительная записка

1.1. Статус документа

1.2. Место предмета в учебном плане

1.3. Цели и задачи изучения предмета (курса)

1.4. Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой

1.5. Содержание курса

1.6. Планируемые результаты освоения программ по курсу

1.7. Сроки реализации рабочей учебной программы

1.8. Программа формирования УУД (по ФГОС)

2. Тематическое планирование

3. Календарно-тематическое планирование

4. Учебно - методическое обеспечение

Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа по технологии составлена на основе документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012г. №273 – ФЗ «Закон об образовании в Российской Федерации» (п.22 ст.2, ч.1,5 ст.12, ч.7 ст.28,28, ст.30, п.5 ч.3 ст.47,ч.1 ст.48);

2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 06.10.2009г. №373 с изменениями от 26.11.2010г.,22.09.2011г., 18.12.2012г.(п.19.5);

3. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ п. Гранитный»

4.Авторская программа «Технология» для 1-4 классов общеобразовательных учреждений Рагозиной Т.М. и Мыловой И.Б. ( «Программы по учебным предметам»,УМК «Перспективная начальная школа» М.: Академкнига/учебник , 2012 г –Ч.2: )

5. Положение о рабочей программе МБОУ «СОШ п. Гранитный».

Место предмета в учебном плане Технология» в учебном плане

Согласно базисному учебному плану общеобразовательных учреждений РФ на изучение предмета в 1 классе – 33 часа (1 ч. в неделю, 33 учебные недели).

1.3. Цель и задачи курса:

Цель курса «Технология» в начальных классах – воспитание творческой, активной личности, проявляющей интерес к техническому и художественному творчеству и желание трудиться.

Учебный предмет «Технология» начинает знакомство младших школьников с технологией как областью преобразовательной, творческой деятельности и решает следующие учебно-воспитательные задачи в 1-м классе:

развитие сенсорики и моторики рук, пространственного воображения, логического мышления, глазомера;
освоение первоначальных представлений о мире профессий;
овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию общественно и личностно-значимых объектов труда, способами планирования и организации трудовой деятельности;
воспитание трудолюбия, практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Одной из основных задач курса является формирование в сознании школьника целостной научной картины мира на доступном восприятию первоклассников уровне с опорой на интеграцию с другими образовательными предметами (окружающим миром, математикой, литературным чтением).

Главная задача уроков технологии в 1-м классе – освоение детьми алгоритма деятельности; подготовка материалов и инструментов, необходимых для урока, организация рабочего места в зависимости от характера предстоящей работы, определение назначения изделия, анализ его конструкции, обсуждение технологии изготовления изделия, самостоятельное выполнение практической работы с помощью учебника, организованное завершение работы, обсуждение и анализ результатов.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

4. Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой

В основе методики преподавания курса лежат проблемно – поисковые, личностно-ориентированные, информационно-коммуникативные технологии, технология опережающего, дифференцированного обучения, обеспечивающие реализацию развивающих задач учебного предмета. При этом используются разнообразные методы и формы обучения.

Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе — предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создает важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счете низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.

Значение и возможности предмета «Технология» выходят далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей.

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

1.5. Содержание курса

Изготовление изделий из бумаги

Краткая характеристика операций обработки бумаги: сминать — делать мятой всю поверхность; размачивать — размягчить; скатывать — свернуть в трубку или собрать в шарик; обрывать — делать край неровным; складывать — делить на части; размечать по шаблону — обвести внешний контур предмета; резать — отделить от целого.

Инструменты и приспособления: карандаш ТМ, ножницы, кисточка для клея, фальцовка, шаблон, подкладной лист. Основные способы соединения деталей изделия: склеить, переплести.

Практические работы. Изготовление плоских и объемных изделий из бумаги по образцам, рисункам: выбор заготовки с учетом размеров изделия; экономная разметка заготовок; сминание заготовки; размачивание комка бумаги в воде; скатывание мятой заготовки в трубку или шарик, обрывание заготовки по контуру; складывание и сгибание заготовок; вырезание бумажных деталей; плетение из бумажных полос; соединение деталей изделий склеиванием; декоративное оформление изделия аппликацией, плетеным узором.

Создание изделий по собственному замыслу.

Варианты объектов труда: пригласительные билеты, конверты, закладки для книг, снежинки, игрушки, изделия в технике оригами, декоративные композиции.

Изготовление изделий из природных материалов

Краткая характеристика операций сбора, хранения и обработки природных материалов: собирать материал в сухую погоду, очищать от пыли, сортировать по цвету, размеру, форме. Сушить листья под прессом. Хранить материалы в конвертах и коробках, Наклеивать композиции из природного материала на картон. Соединять объемные детали из природного материала пластилином, клеем, на шпильках.

Инструменты и приспособления: ножницы, кисточка для клея, подкладная доска.

Практические работы. Изготовление плоских и объемных изделий из природных материалов по сборочным схемам: выбор материалов с учетом их поделочных качеств, формы и размеров изделия; установление пространственных отношений между деталями изделия; соединение деталей изделия пластилином, клеем, на шпильках; сборка изделия.

Создание изделий и декоративных композиций по собственному замыслу: моделирование из готовых природных форм, создание декоративных композиций в технике аппликационных работ.

Варианты объектов труда: изготовление гербария, моделей объектов окружающего мира (насекомые, паукообразные), сказочных персонажей (Баба Яга и т. п.), декоративных композиций.

Изготовление изделий из пластичных материалов

Краткая характеристика операций подготовки и обработки пластичных материалов: делить брусок пластилина на глаз, разминать материал для повышения пластичности, скатывать круглые формы, раскатывать до получения удлиненных форм, вдавливать, соединять детали прижиманием.

Инструменты и приспособления: стеки, подкладная доска.

Практические работы. Изготовление изделий из пластилина: подготовка материала к работе, формообразование деталей изделия и их соединение, использование природного материала для оформления изделия.

Создание изделий по собственному замыслу: создание моделей объектов живой природы.

Варианты объектов труда: изготовление моделей предметов живой природы (овощи, фрукты, животные).

Изготовление изделий из текстильных материалов

Краткая характеристика операций обработки материалов: отмерять нитку, вдевать нитку в ушко иголки, закреплять конец нитки узелком, размечать по выкройке квадратную заготовку на ткани, резать ножницами на столе, выдергивать долевые и поперечные нити по краям тканевой заготовки, образуя бахрому. Способы выполнения ручных швов: «вперед иголку», «вперед иголку с перевивом».

Инструменты и приспособления: иглы, булавки с колечком, ножницы, наперсток, пяльцы.

Практические работы. Изготовление плоских изделий из текстильных материалов: подбор ткани с учетом размеров изделия; разметка ткани; резание ножницами по линиям разметки, клеевое соединение. Декоративное оформление изделия вышивкой, фурнитурой.

Создание изделий и декоративных композиций. Варианты объектов труда: закладки для книг, чехол для стакана, декоративные салфетки, декоративные композиции.

Домашний труд

Уход за одеждой. Правила ухода за одеждой. Практические работы. Мелкий ремонт одежды с использованием текстильных материалов: приемы пришивания пуговиц с двумя отверстиями.

Декоративное оформление предметов быта и жилища. Традиции и характерные особенности культуры и быта народов России.

Практические работы. Декоративное оформление жилища изделиями из бумаги и ткани. Оформление домашних праздников: разработка и изготовление пригласительных билетов.

Планируемые результаты освоения программ по курсу

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона (средством для формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности);

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средство формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).

Познавательные УУД

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

- слушать и понимать речь других.

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 1-го года обучения

Предметные результаты освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 1-го года обучения

Обучающиеся научатся:

рассказывать о рукотворном мире как результате труда человека, о роли трудовой деятельности в жизни человека;
выполнять доступные действия по самообслуживанию (несложный ремонт одежды);
использовать приобретённые знания о видах и свойствах природных и текстильных материалов, бумаги при изготовлении изделий;
анализировать устройство изделия (под руководством учителя), определять его назначение;
организовывать рабочее место для выполнения практической работы;
понимать приёмы рационального и безопасного использования ручных инструментов: ножниц, швейных игл;
экономно размечать материалы по шаблону, через копирку;
отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (природных, пластических, текстильных, бумаги) оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки;
выполнять практическое задание с опорой на рисунок и инструкцию учителя.

Обучающиеся получат возможность научиться:

уважительно относиться к труду людей;
выполнять практическое задание с опорой на рисунок;
анализировать устройство изделия, определять его назначение и самостоятельно его изготавливать.

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Технология» к концу первого года обучения

Должны знать/понимать:

роль трудовой деятельности в жизни человека;
содержание труда людей ближайшего окружения;
область применения и назначение инструментов: карандаша ТМ, ножниц, кисточки для клея, фальцовки, стеки, швейной иглы, булавки с колечком;
область применения и назначения приспособлений: шаблона, подкладного листа и доски, наперстка, пялец.

Уметь в процессе самостоятельной и парной работы:

осуществлять организацию рабочего места под руководством учителя;
составлять словесный план собственной трудовой деятельности;
получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя образец, рисунки (на бумажных носителях);
изготавливать изделия из доступных материалов (цветной, писчей бумаги, сухих листьев, веточек, семян растений, шишек, желудей, скорлупы грецких орехов, натуральной ткани, ниток, пластилина) по сборочной схеме; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам;
экономно размечать материалы по шаблону, через копирку;
соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия под контролем учителя;
создавать модели несложных объектов из природных материалов;
осуществлять декоративное оформление изделия аппликацией, мозаикой, вышивкой швом «вперед иголку», плетеным узором, природными материалами.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

применения информации при решении различных задач;
выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды);
соблюдение правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами;
создания различных предметов по собственному замыслу из бумаги, природных, текстильных и пластичных материалов;
осуществления сотрудничества в совместной работе.

1.7. Сроки реализации рабочей учебной программы

Данная программа реализуется в течение 1 учебного года.

1.8. Программа формирования УУД

Личностные УУД

1. Действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий.

2. Действия, характеризующие уважительное отношение к труду и к продукту, производимому людьми разных профессий.

3. Проектная деятельность.

4. Контроль и самоконтроль. 1 класс: с. 4, 5, 6, 10, 15, 16, 20, 22, 24, 32, 52, 55, 58, 60, 74.

Регулятивные УУД

1. Планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

2. Отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.

3. Самоконтроль и корректировка практической работы.

4. Самоконтроль результата практической деятельности путем сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом).

5. Оценка результата практической деятельности путем проверки изделия в действии. 1 класс: с 10, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 20, 21, 23, 25, 26, 28, 30, 31, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 61, 62, 64, 65, 66, 67, 68, 69, 70, 71, 72, 73, 75, 76, 77, 78.

Познавательные УУД

1. Поиск необходимой информации в учебнике, словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях.

2. Сохранение информации на бумажных и электронных носителях в виде упорядоченной структуры.

3. Чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы).

4. Моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями.

5. конструирование объектов с учетом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов.

6. Сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта, установление связи с выполняемыми ими функциями.

7. Сравнение различных видов конструкций и способов их сборки.

8. Анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий.

9. Выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач.

10. Проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

11. Поиск необходимой информации в интернете. 1 класс: с. 4, 5, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 15, 18, 19, 22, 27, 29, 34, 39, 40, 48, 49, 50, 63, 69, 75.

Коммуникативные УУД

1. Учет позиции собеседника (соседа по парте).

2. Умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при выполнении практических работ, реализации проектов.

3. Умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте).

4. взаимоконтроль и взаимопомощь при реализации проектной деятельности. 1 класс: с. 23, 58, 74.

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

предметные

«Хлеб всему голова» объемное изделие.

Как хлеб на стол пришел?

Текст, предложение, слово.

интегрированный урок:

технология

чтение

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).

Регулятивные УУД:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД:

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

слушать и вступать в диалог.

Знать: правила сбора, обработки, хранения природных материалов. Уметь: выполнять заготовки для аппликаций и объёмных изделий.

«Догадливая лягушка».

Слова-признаки. Изготовление аппликации из сухих листьев к тексту.

интегрированный урок:

технология

чтение

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

Регулятивные УУД:

сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

Познавательные УУД:

синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Знать: технику работы с природным материалом.

Уметь: выполнять аппликацию из засушенных растений.

Аппликация из

засушенных листьев. «Пейзажи».

Звук [а], буквы а, А

интегрированный урок:

технология

чтение

Проявлять положительное отношение к школе и адекватные представления об учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

организовывать своё рабочее место и приводить в порядок после окончания работы.

Познавательные УУД:

отвечать на простые вопросы учителя, сравнивать предметы, объекты; подбор соответствующих материалов и инструментов.

Коммуникативные УУД:

обмениваться мнениями, слушать другого ученика, учителя.

Знать: технику работы с природным материалом.

Уметь: выполнять аппликацию из засушенных растений.

Узор из семян.

Звук [у]. Буквы у, У. «Чтение» с

интонированием

звука [у].

интегрированный урок:

технология

чтение

Определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения.

Регулятивные УУД:

составлять план и последовательность действий устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные УУД:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные УУД:

ставить вопросы; обращаться за помощью.

Знать: правила работы с пластичными материалами, с несъедобными семенами и косточками растений.

Уметь: выполнять мозаику из семян.

Декоративная

композиция из сухих

листьев и семян

Звук [и]. Буквы и, И. И -показатель

мягкости.

интегрированный урок:

технология

чтение

В ситуациях общения и сотрудничества опираться на простые правила поведения, делать выбор как поступить при поддержке других участников группы и учителя.

Регулятивные УУД:

оценивать и анализировать результаты своего труда.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформулированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, сравнивать предметы, объекты.

Коммуникативные УУД:

обмениваться мнениями, слушать собеседника, учителя, обсуждать результаты деятельности.

Знать: правила работы с пластичными материалами, с несъедобными семенами и косточками растений.

Уметь: выполнять мозаику из семян.

Объёмное

моделирование из еловых шишек.

Сонорные звуки

[н] и [н']. Буквы н, Н.

Упражнение в чтении предложений.

интегрированный урок:

технология

чтение

Осмысление собственных интересов и соотнесение их с интересами других детей.

Регулятивные УУД:

высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные УУД:

моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями; подбирать соответствующие материалы и инструменты.

Коммуникативные УУД:

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Знать: объёмные изделия, детали которых соединяются при помощи пластилина.

Уметь: осуществлять организацию рабочего места.

Объёмное

моделирование

из сухой травы

«Кукла - закрутка» Сонорные звуки

[р] и [р']. Буквы р, Р.

интегрированный урок:

технология

чтение

Проявление познавательного интереса, определённых познавательных потребностей и учебных мотивов.

Регулятивные УУД:

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях.

Знать: приёмы работы с сухой травой; правила выполнения объёмных изделий, детали которых соединяются при помощи ниток.

Уметь: выполнять объемное моделирование из сухой травы.

Объёмное

моделирование

«Баба Яга».

Буква я - показатель мягкости

предшествующего

согласного.

интегрированный урок:

технология

чтение

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Регулятивные УУД:

составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД:

применять правила и пользоваться инструкциями.

Коммуникативные УУД:

обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

предлагать помощь и сотрудничество.

Знать: приём соединения деталей пластилином.

Уметь: изготавливать сказочных героев из природного материала.

Приемы работы

с пластилином

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД:

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других.

Знать: приёмы работы с пластилином.

Уметь: выполнять лепку

конструктивным способом из разных форм.

Изделия

из пластилина

для школьной

выставки

Урок применения предметных

ЗУНов и УУД

Понимание важности нового социального статуса «ученик»; внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация в нравственном смысле поступков как собственных, так и окружающих.

Регулятивные УУД:

ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения учебной задачи и оценивать результат своей работы.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

учитывать мнение собеседника по парте.

Знать: основные приёмы

работы с пластичными

материалами.

Моделирование

«Животные»

Урок применения предметных

ЗУНов и УУД

Проявление познавательного интереса, определённых познавательных потребностей и учебных мотивов; положительное отношение к школе и адекватные представления об учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

организовывать своё рабочее место и приводить в порядок после окончания работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания своих одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

обмениваться мнениями, слушать другого ученика, учителя; обсуждать результаты практической деятельности.

Знать: приёмы работы с пластилином.

Уметь: выполнять лепку

конструктивным способом из разных форм.

Фишки из цветной массы для

моделирования

Урок применения предметных

ЗУНов и УУД

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

Регулятивные УУД:

организовывать своё рабочее место и приводить в порядок после окончания работы.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

обсуждать результаты практической деятельности.

Знать: основные приёмы

работы с пластичными

материалами.

Лепим сказку

«Теремок»

Урок применения предметных

ЗУНов и УУД

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других.

Знать: приёмы работы с пластилином.

Уметь: выполнять лепку

конструктивным способом из разных форм; иллюстрировать сказку «Теремок».

Работаем с бумагой. Учимся резать бумагу ножницами.

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Самостоятельно определять и объяснять самые простые общие для всех людей правила поведения.

Регулятивные УУД:

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях.

Знать: приёмы разметки

складыванием и по шаблону.

Уметь: выполнять надрезание и симметричное вырезание.

Пригласительный

билет на елку

Комбинированный урок

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные УУД:

совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

выполнять чтение графических изображений (рисунков, эскизов, чертежей, схем).

Коммуникативные УУД:

соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Знать: приёмы разметки

складыванием.

Уметь: выполнять симметричное вырезание.

Конверт для

пригласительного

билета.

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Проявление положительного отношения к труду, осознание необходимости организации рабочего места и соблюдение правил безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия.

Регулятивные УУД:

осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя.

Познавательные УУД:

пересказывать прослушанное или прочитанное, определять тему.

Коммуникативные УУД:

допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Уметь: вырезать по прямой, по криволинейному контуру; выполнять аппликацию из геометрических фигур.

Аппликация

из бумаги

«Природа

нашего края»

Комбинированный урок

Понимание бережного отношения к природе, осмысление собственной деятельности по вопросам учителя.

Регулятивные УУД:

организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончанию работы.

Познавательные УУД:

определять умения, которые будут сформулированы на основе изучения данного раздела.

Коммуникативные УУД:

выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, выслушивать и слушать учителя.

Знать: приёмы работы складыванием.

Уметь: выполнять разметку с помощью шаблона.

Обрывные

аппликации

из бумаги

Комбинированный урок

Проявление основ самоорганизации.

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач; проектировать изделия.

Коммуникативные УУД:

выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с одноклассниками, учителем.

Знать: технику выполнения мозаики.

Уметь: вырезать по криволинейному контуру;

выполнять мозаику из рваной бумаги.

Гофрированные

новогодние подвески

Комбинированный урок

Определение и высказывание под руководством учителя самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве.

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной задачи и оценивать результат своей работы.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Знать: технику гофрирования бумаги.

Уметь: выполнять изделия из гофрированной бумаги.

Новогодние

снежинки

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Осмысление собственных интересов и соотнесение их с интересами других учащихся.

Регулятивные УУД:

организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончанию работы.

Познавательные УУД:

выполнять чтение графических изображений (рисунков, эскизов, чертежей, схем).

Коммуникативные УУД:

осуществлять социальную компетентность и учёт позиций других людей по общению или деятельности.

Знать: приёмы разметки

складыванием и по шаблону.

Уметь: выполнять надрезание и симметричное вырезание.

Мозаика

из бумаги

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Регулятивные УУД:

организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончанию работы.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других.

Знать: технику выполнения мозаики.

Уметь: вырезать по криволинейному контуру;

выполнять мозаику из рваной бумаги.

Оригами.

Модели из бумаги.

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные УУД:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель ; применять правила и пользоваться инструкциями.

Коммуникативные УУД:

обращаться за помощью; формулировать свои затруднения

предлагать помощь и сотрудничество.

Знать: понятие «композиция».

Уметь: последовательно изготавливать изделия по плану.

Плетение из полосок бумаги

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные УУД:

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других.

Знать: приём плетения из бумажных полос.

Уметь: выполнять аппликацию из плетёных

деталей.

Открытка

в подарок маме

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Осуществление выбора как поступить в предложенных учителем ситуациях общения и сотрудничества.

Регулятивные УУД:

оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД:

проектировать изделия: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла.

Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге на уроке.

Уметь: выполнять декоративное панно из фантиков.

Правила

безопасной

работы

с иглами и булавками

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Регулятивные УУД:

осуществлять коррекцию-внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия и его результата.

Познавательные УУД:

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других.

Знать: виды текстильных материалов; правила

безопасной работы с иглой.

Уметь: работать с иглой,

ниткой и наперстком.

Аппликация

из ткани

Комбинированный урок

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД:

допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной.

Уметь: выполнять аппликацию из резаных ниток, силуэты животных.

Игольница

Комбинированный урок

Соотнесение поступков и событий с принятыми этическими принципами.

Регулятивные УУД:

организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончанию работы.

Познавательные УУД:

выполнять чтение графических изображений (рисунков, эскизов, чертежей, схем).

Коммуникативные УУД:

обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности.

Знать: правила безопасной работы со швейной иглой, ножницами.

Уметь: шить игольницу швом «вперёд иголку».

Подвески

из лоскутков ткани

Комбинированный урок

Ценностно- смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Знать: нити долевые и поперечные.

Уметь: выполнять аппликацию из полос с бахромой; выдёргивать нити долевые и поперечные по краям тканевой заготовки, образуя бахрому.

Вышитая салфетка

Комбинированный урок

Понимание важности нового социального статуса «ученик».

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от эталона.

Познавательные УУД:

выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач.

Коммуникативные УУД:

слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Знать: понятия шов «вперёд иголку», «вперёд иголку с перевивом»; правила безопасной работы со швейной иглой. Уметь выполнять шов «вперёд иголку» и «вперёд иголку с перевивом».

Цветочная

композиция из ниток

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Формировать бережное использование и экономное расходование материалов.

Регулятивные УУД:

планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи

Познавательные УУД:

анализировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы) и выполнять по ним работу.

Коммуникативные УУД:

продуктивно взаимодействовать и сотрудничать с соседом.

Знать: виды текстильных материалов; правила безопасной работы с иглой.

Уметь: работать с иглой,

ниткой и наперстком.

Модели

городского

транспорта

Комбинированный урок

Формирование интереса к труду.

Регулятивные УУД:

в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Познавательные УУД:

моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями.

Коммуникативные УУД:

осуществлять социальную компетентность и учёт позиций других людей по общению или деятельности.

Знать: приём оклейки объёмных прямоугольных предметов.

Уметь: чертить развёртку.

Модели из бумаги. Модель лодочки.

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства.

Регулятивные УУД:

совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других.

Знать: свойства освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки.

Уметь: выполнять практическое задание с опорой на рисунок;

Баба-Яга в ступе

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Ориентация в нравственном смысле поступков как собственных, так и окружающих, проявление положительного отношения к труду.

Регулятивные УУД:

оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания.

Познавательные УУД:

выполнять чтение графических изображений (рисунков, эскизов, чертежей, схем).

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Знать: правила безопасной работы со швейной иглой, ножницами.

Уметь: шить мягкие игрушки.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по учебному курсу «Технология»

Методические пособия для учащихся:

Рагозина Т.М, Гринева А.А. Технология. 1 класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник.

Учебно-методические пособия для учителя:

Рагозина Т.М, Гринева А.А., Голованова И.Л. Технология. 1 класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник.

Рагозина Т.М, Технология. 1 класс: Методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник.

Программа по курсу «Технология»:

Авторская программа по технологии Т.М. Рогозиной, И.Б. Мыловой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.2: 192 с. Проект «Перспективная начальная школа» ,разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).

Просмотр содержимого документа
«Пояснительная записка изо»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Гранитный»

Новоорского района Оренбургской области

« Рассмотрено» «Проверила» «Утверждаю»

на заседание ШМО заместитель директора по УВР Директор

протокол № 1 МБОУ «СОШ п.Гранитный» МБОУ «СОШ п.Гранитный.»

от «____» августа 2017 г от «____ » августа 2017г. от «_______» августа 2017 г

Руководитель ШМО ______________ Ракова Н.В.. _________ Осипова И.Д. _____________ Роганова А.В.

Рабочая программа по изобразительному искусству

учебник

Л. А. Неменской, под редакцией Б.М. Неменского

для 1 класса

начального общего образования

1 час в неделю

Учителя начальных классов

первой квалификационной категории

Расмухамбетовой А.И.

Программа принята

на педагогическом совете

Протокол № __

от «__» _________ 2017

2017 -2018 учебный год

Содержание программы

1. Пояснительная записка

1.1. Статус документа

1.2. Место предмета в учебном плане

1.3. Цели и задачи изучения предмета (курса)

1.4. Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой

1.5. Содержание курса

1.6. Планируемые результаты освоения программ по курсу

1.7. Сроки реализации рабочей учебной программы

1.8. Программа формирования УУД (по ФГОС)

2. Тематическое планирование

3. Календарно-тематическое планирование

4. Учебно – методическое обеспечение

Пояснительная записка

1.1.Статус документа

Рабочая программа по предмету «Изобразительное искусство» составлена на основе документов:

1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 13.07.2015) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 24.07.2015) (п.22 ст.2, ч.1,5 ст.12, ч.7 ст.28,28, ст.30, п.5 ч.3 ст.47,ч.1 ст.48);

3. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ п. Гранитный»

4. Авторская программа по изобразительному искусству «Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского» М.: Просвещение, 2011 г. –129с.);

5. Положение о рабочей программе МБОУ «СОШ п. Гранитный».

1.2. Место учебного предмета «Изобразительное искусство » в учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом в 1-ом классе на изучение предмета «Изобразительное искусство » выделяется 1 час в неделю (33 часа в год).

1.3. Цель и задачи курса:

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

— изобразительная художественная деятельность;

— декоративная художественная деятельность;

— конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности в начальной школе выступают для детей в качестве доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

1.4. Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой

Приоритетная цель художественного образования в школе —духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса — развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание — проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению — основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

1.5. Содержание курса

Тема первого года обучения: «ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ».

Раздел 1: Ты изображаешь. Знакомство с Мастером Изображения.

Изображения всюду вокруг нас.

Мастер Изображения учит видеть.

Изображать можно пятном.

Изображать можно в объеме.

Изображать можно линией.

Разноцветные краски.

Изображать можно и то, что невидимо.

Художники и зрители (обобщение темы).

Раздел 2: Ты украшаешь. Знакомство с Мастером Украшения

Мир полон украшений.

Красоту надо уметь замечать.

Узоры, которые создали люди.

Как украшает себя человек.

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).

Раздел 3: Ты строишь. Знакомство с Мастером Постройки

Постройки в нашей жизни.

Дома бывают разными.

Домики, которые построила природа.

Дом снаружи и внутри.

Строим город.

Все имеет свое строение.

Строим вещи.

Город, в котором мы живем (обобщение темы).

Раздел 4: Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.

«Сказочная страна». Создание панно.

«Праздник весны». Конструирование из бумаги.

Урок любования. Умение видеть.

Здравствуй, лето! (обобщение темы).

1.6. Планируемые результаты освоения программ по курсу«Изобразительное искусство ».

Личностными результатами» является формирование следующих умений:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-основы экологической культуры: принятие ценности природного мира.

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи.

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные УУД:

-строить сообщения в устной и письменной форме;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные УУД:

- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

-формулировать собственное мнение и позицию; ·задавать вопросы;

использовать речь для регуляции своего действия.

Предметными результатами изучения изобразительного искусства являются формирование следующих умений:

Обучающийся научится:

-различать основные виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- узнает значение слов: художник, палитра, композиция, иллюстрация, аппликация, коллаж, флористика, гончар;

- узнавать отдельные произведения выдающихся художников и народных мастеров;

-различать основные и составные, тёплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряжённость с помощью смешивания с белой и чёрной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;

основные и смешанные цвета, элементарные правила их смешивания;

- эмоциональное значение тёплых и холодных тонов;

- особенности построения орнамента и его значение в образе художественной вещи;

- знать правила техники безопасности при работе с режущими и колющими инструментами;

- способы и приёмы обработки различных материалов;

- организовывать своё рабочее место, пользоваться кистью, красками, палитрой; ножницами;

- передавать в рисунке простейшую форму, основной цвет предметов;

- составлять композиции с учётом замысла;

- конструировать из бумаги на основе техники оригами, гофрирования, сминания, сгибания;

- конструировать из ткани на основе скручивания и связывания;

- конструировать из природных материалов;

- пользоваться простейшими приёмами лепки.

Обучающийся получит возможность научиться:

- усвоить основы трех видов художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости , в объеме и пространстве; украшение или декоративная деятельность с использованием различных художественных материалов;

-участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;

- приобрести первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

- развивать фантазию, воображение;

-приобрести навыки художественного восприятия различных видов искусства;

- научиться анализировать произведения искусства;

- приобрести первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных;

- приобрести навыки общения через выражение художественного смысла, выражение эмоционального состояния, своего отношения в творческой художественной деятельности и при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей.

1.7. Сроки реализации рабочей учебной программы

Данная программа реализуется в течение 1 учебного года.

1.8. Программа формирования УУД

Использовать свои наблюдения за природными явлениями в художественно-творческой деятельности.
Передавать характер природных явлений выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, композиция).
Использовать различные художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы.
Иметь представление о живописных пейзажах русских художников
Использовать выразительные возможности различных художественных материалов для передачи собственного замысла.
Определять и кратко характеризовать эмоции, которые вызывают цвет в живописи.
Выполнять композиции на передачу настроения, впечатлений, полученных от литературного произведения.
Образно воспринимать искусство и окружающую действительность.
Находить ассоциации природных форм.
Моделировать формы средствами различных материалов.
Моделировать художественными средствами сказочные и фантастические образы.
Конструировать несложные формы предметов в технике бумажной пластики для оформления праздника или театрального представления.
Проектировать и создавать предметы быта.
Различать произведения ведущих центров народных художественных ремесел России.
Узнавать отдельные выдающиеся отечественные произведения и называть их авторов.
Рисовать, лепить, моделировать и конструировать из бумаги по представлению на обозначенные темы.
Создавать простые художественные изделия подарочного характера.
Знать традиции своего народа, запечатленные в искусстве.
Использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, пластилин, глину, бумагу и другие материалы).
Применять средства художественной выразительности в рисунке и живописи, декоративных и конструктивных работах.
Различать и использовать основные и составные, теплые и холодные цвета.
Продумывать и выстраивать композицию рисунка, аппликации.
Вычленять основные формы и использовать в рисунке, лепке и бумажной пластике.

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

предметные

Рисунок

«Радуга и

Праздник

красок».

Наклонная

прямая с

закруглениями.

интегрированный урок:

ИЗО

+ русский

язык

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные УУД:

организовывать своё рабочее место.

Познавательные УУД:

сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Коммуникативные УУД:

слушать и вступать в диалог.

Знать: правила работы с акварельными красками. Уметь: работать кистью и акварельными красками.

Рисование

по

представлению

«Сказочный цветок».

Письмо полуовалов: справа и слева.

интегрированный урок:

ИЗО

+ русский

язык

Мотивация к учебной деятельности, владение культурой поведения и общения.

Регулятивные УУД:

работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

анализировать объекты с целью выделения признаков.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать высказывания собеседников.

Знать: правила работы с акварельными красками.

Уметь: передавать характерные черты по памяти и представлению.

Русские народные

промыслы.

Письмо заглавной

буквы О

интегрированный урок:

ИЗО

+ русский

язык

Проявлять положительное отношение к школе и адекватные представления об учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные УУД:

преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Коммуникативные УУД:

с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Уметь: передавать силуэтное изображение дерева с толстыми и тонкими ветками, осеннюю окраску листьев.

«Волшебные листья

и ягоды»

Прописная буква Э.

интегрированный урок:

ИЗО

+ русский

язык

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные УУД:

планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Знать: понятие « форма».

Уметь: называть и передавать в рисунке простейшую форму

Рисование геометрического узора.

Строчная буква м.

интегрированный урок:

ИЗО

+ русский

язык

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм.

Регулятивные УУД:

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения рисунка в соответствии с образцом.

Познавательные УУД:

выбор наиболее эффективных способов решения задачи.

Коммуникативные УУД:

договариваться, находить общее решение.

Знать: правила работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов.

Уметь: рисовать узоры и декоративные элементы по образцам.

Геометрический

орнамент

в полосе.

Строчная буква л.

интегрированный урок:

ИЗО

+ русский

язык

Нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные УУД:

принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Познавательные УУД:

самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД:

ставить вопросы в поиске и сборе информации.

Знать: правила работы с акварельными красками.

Уметь: изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

Превращения геометрических

фигур.

Буква Й.

интегрированный урок:

ИЗО

+ русский

язык

Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные УУД:

оценивать собственную художественную деятельность.

Познавательные УУД:

строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД:

с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Уметь: видеть линии в окружающей действительности.

Красота

орнаментов

из растительных

форм.

Заглавная буква Ё.

интегрированный урок:

ИЗО

+ русский

язык

Проявлять положительное отношение к школе и адекватные представления об учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

взаимодействовать в учебной деятельности.

Познавательные УУД:

анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Коммуникативные УУД:

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Уметь: выбирать и использовать различные художественные материалы для передачи собственного художественного замысла.

Изображения всюду вокруг нас.

Рисунок солнца.

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Регулятивные УУД:

организовывать своё рабочее место.

Познавательные УУД:

сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

Коммуникативные УУД:

пользоваться языком изобразительного искусства.

Знать: правила работы с акварельными красками. Уметь: работать кистью и акварельными красками

Мастер изображения

Учит видеть.

Рисунок по замыслу.

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Формирование эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.

Регулятивные УУД:

совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

пользоваться языком изобразительного искусства.

Уметь: любоваться красотой природы; наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.

Мир полон

украшений.

Цветы.

Комбинированный

урок

Уважительно относиться к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Регулятивные УУД:

организовывать своё рабочее место.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Коммуникативные УУД:

пользоваться языком изобразительного искусства.

Уметь: находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице).

Цветы —

украшение Земли

Комбинированный

урок

Овладевать навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Регулятивные УУД:

работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать высказывания собеседников.

Уметь: украшать – разрисовывать цветы-заготовки.

Узоры на крыльях.

Ритм пятен.

Комбинированный

урок

Уметь наблюдать и фантазировать при создании образных форм.

Регулятивные УУД:

проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД:

добывать новые знания: находить ответы на вопросы,

используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

согласованно работать в группе.

Уметь: рисовать бабочку крупно, на весь лист; делать симметричный узор на крыльях, передавая узорчатую красоту.

Красивые рыбы.

Монотипия.

Комбинированный

урок

Формирование эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой.

Регулятивные УУД:

совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

пользоваться языком изобразительного искусства.

Уметь: изображать (декоративно) рыб, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

Украшения птиц

Комбинированный

урок

Проявлять положительное отношение к школе и адекватные представления об учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

принимать и удерживать цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Познавательные УУД:

сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать высказывания собеседников.

Уметь: изображать (декоративно) птиц, передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

Узоры, которые

создали люди

Комбинированный

урок

Пользоваться языком изобразительного искусства.

Регулятивные УУД:

организовывать своѐ рабочее место.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Коммуникативные УУД:

вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работ.

Уметь: придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.

Как украшает

себя человек

Комбинированный

урок

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательно-

сти и фантазии.

Регулятивные УУД:

работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать высказывания собеседников.

Уметь: изображать сказочных героев, опираясь на изображения характерных для них украшений.

Постройки в нашей жизни.

Рисование домиков для сказочных героев

Комбинированный

урок

Мотивация к учебной деятельности, владение культурой поведения и общения.

Регулятивные УУД:

проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД:

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Коммуникативные УУД:

согласованно работать в группе.

Уметь: изображать придуманные дома для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг и мультфильмов.

Домики, которые

построила природа

Урок обобщения и систематизации предметных

ЗУНов,

универсальных действий

Формирование эстетических потребностей — потребностей в творческом отношении к окружающему миру.

Регулятивные УУД:

работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать высказывания собеседников.

Знать: правила работы с гуашевыми красками; название главных и составных цветов.

Уметь: изображать дома с помощью печаток («кирпичиков»).

Домики, которые

построила природа.

Дома бывают

Разными.

Комбинированный

урок

Формирование эстетических чувств, художественно- творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Регулятивные УУД:

проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД:

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

согласованно работать в группе.

Уметь: изображать сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.

Дом снаружи и внутри

Рисование дома в виде буквы алфавит

Урок обобщения и систематизации предметных

ЗУНов,

универсальных действий

Формирование эстетических потребностей — потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.

Регулятивные УУД:

совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

пользоваться языком изобразительного искусства.

Знать: правила работы

цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону.

Уметь: придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.),

Строим город.

Складывание домика из бумаги.

Комбинированный

урок

Овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Регулятивные УУД:

принимать и удерживать цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Познавательные УУД:

сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать высказывания собеседников.

Уметь: конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома

Строим город.

Постройка города из бумажных домиков.

Урок обобщения и систематизации предметных

ЗУНов,

универсальных действий

Уметь сотрудничать с товарищами в процессе совместной работы.

Регулятивные УУД:

принимать и удерживать цели и задачи учебной деятельности, находить средства и способы её осуществления.

Познавательные УУД:

сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать высказывания собеседников.

Уметь: конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома.

Все имеет свое

строение.

Выполнение

изображения

животного.

Комбинированный

урок

Формирование эстетических чувств, художественно- творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Регулятивные УУД:

работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать высказывания собеседников.

Уметь: составлять, конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных в технике аппликации.

Строим вещи.

Украшение упаковок.

Комбинированный

урок

Мотивация к учебной деятельности, владение культурой поведения и общения.

Регулятивные УУД:

организовывать своё рабочее место.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; Согласованно работать в группе

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

согласованно работать в группе.

Уметь: украшать упаковки, производя правильный порядок учебных действий.

Село,

в котором мы живём.

Экскурсия

Урок

экскурсия

Регулятивные УУД:

совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

пользоваться языком изобразительного искусства.

Знать: правила работы

простыми карандашами.

Уметь: делать зарисовки поселка по впечатлению после экскурсии

Создание панно

«Село, в котором

мы живём»

(коллективная работа)

Урок обобщения и систематизации предметных

ЗУНов,

универсальных действий

Регулятивные УУД:

организовывать своё рабочее место.

Познавательные УУД:

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,

свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

согласованно работать в группе.

Уметь: участвовать в создании коллективных панно-коллажей с изображением сельских улиц.

Три Брата-Мастера всегда трудятся

вместе

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Регулятивные УУД:

проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Коммуникативные УУД:

пользоваться языком изобразительного искусства.

Знать: три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).

Уметь: анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки.

Времена года.

Весенний пейзаж.

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Проявление эстетической потребности в самостоятельной практической творческой деятельности.

Регулятивные УУД:

планировать и осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Коммуникативные УУД:

вести диалог.

Уметь: выявлять изменения в природе с приходом весны; изображать пейзаж на заданную тему; самостоятельно выделять этапы работы.

Праздник весны. Праздник птиц.

Комбинированный

урок

Регулятивные УУД:

организовать место занятий.

Познавательные УУД:

использовать средства информационных технологий для решения различных учебнотворческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала.

Коммуникативные УУД:

вести диалог.

Уметь: придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов.

Праздник весны.

Разноцветные жуки.

Комбинированный

урок

Развитие наблюдательности при изучении природных форм.

Регулятивные УУД:

рационально строить самостоятельную творческую деятельность.

Познавательные УУД:

находить варианты решения различных художественнотворческих задач.

Коммуникативные УУД:

распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы.

Уметь: наблюдать и анализировать природные формы и изображать различных насекомых, основе анализа зрительных впечатлений.

Сказочная страна

Комбинированный

урок

Развитие наблюдательности при изучении природных форм.

Регулятивные УУД:

организовывать своё рабочее место.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

Коммуникативные УУД:

пользоваться языком изобразительного искусства.

Уметь: сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать и изображать сказочные персонажи на основе анализа зрительных впечатлений.

Здравствуй, лето! Урок любования (обобщение темы).

Урок обобщения и систематизации предметных

ЗУНов,

универсальных действий

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Регулятивные УУД:

проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД:

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,

свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

согласованно работать в группе.

Уметь: выражать в изобразительных работах свои впечатления от прогулки в природу и просмотра картин художников.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по учебному курсу «Изобразительное искусство»

Методические пособия для учащихся:

Неменская Л.А. Изобразительное искусство.Ты изображаешь, украшаешь и строишь.: учебник для 1 класса – М., Просвещение, 2011 г.

Учебно-методические пособия для учителя

Давыдова М.А. Изобразительное искусство. Поурочные разработки. М., ВАКО, 2014 г.

Программа по курсу «Изобразительное искусство »:

Авторская программа по изобразительному искусству «Предметная линия учебников под редакцией Б.М.Неменского» М.: Просвещение, 2011 г. –129с.);

Просмотр содержимого документа
«Содержание программы окр мир»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Гранитный»

Новоорского района Оренбургской области

« Рассмотрено» «Проверила» «Утверждаю»

на заседание ШМО заместитель директора по УВР Директор

протокол № 1 МБОУ «СОШ п.Гранитный» МБОУ «СОШ п.Гранитный.»

от «____» августа 2017 г. от «____ » августа 2017г. от «_______» августа 2017 г.

Руководитель ШМО ______________ Ракова Н.В.. _________ Осипова И.Д. _____________ Роганова А.В.

Рабочая программа окружающему миру

учебник

О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов

для 1 класса

начального общего образования

2 часа в неделю

Учителя начальных классов

первой квалификационной категории

Расмухамбетовой А.И.

Программа принята

на педагогическом совете

Протокол № __

от «__» _________ 2017

2017 -2018 учебный год

Содержание программы

1. Пояснительная записка

1.1. Статус документа

1.2. Место предмета в учебном плане

1.3. Цели и задачи изучения предмета (курса)

1.4. Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой

1.5. Содержание курса

1.6. Планируемые результаты освоения программ по курсу

1.7. Сроки реализации рабочей учебной программы

1.8. Программа формирования УУД (по ФГОС)

2. Тематическое планирование

3. Календарно-тематическое планирование

4. Учебно – методическое обеспечение

1.Пояснительная записка

1.1. Статус документа

Рабочая программа по окружающему миру составлена на основе документов:

3. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ « СОШ п. Гранитный »

4.Авторская программа «Окружающий мир» Федотовой О.Н., Трафимовой Г.В., Трафимова С.А. ( «Программы по учебным предметам», УМК «Перспективная начальная школа» М.: Академкнига/учебник , 2012 г. – Ч.2: ) ;

5. Положение о рабочей программе МБОУ « СОШ п. Гранитный».

1.2. Место учебного предмета «Окружающий мир » в учебном плане

Согласно базисному учебному плану общеобразовательных учреждений РФ на изучение предмета в 1 классе – 66 часов (2 ч в неделю, 33 учебные недели).

1.3.Цели и задачи изучения предмета (курса)

Курс «Окружающий мир» является интегрированным курсом для четырехлетней общеобразовательной начальной школы. В единый курс интегрированы такие общеобразовательные области, как «Естествознание» и «Обществоведение».

Цель - формирование у школьника целостной картины окружающей природной и социальной среды и его место в этой среде как личности.

Основные учебно-воспитательные задачи курса приведены в соответствие с направлениями Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Это, прежде всего:

- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка на основе учета его жизненного опыта – опыта сельской жизни, с естественно-природным ритмом жизни, и опыта городской жизни – с развитой инфраструктурой, разнообразными источниками информации;

- последовательное формирование у школьников общеучебных умений, основанных на способности ребенка наблюдать и анализировать, выделять существенные признаки и на их основе проводить обобщение; специальных умений: работа с научно-популярной, справочной литературой и проведение фенологических наблюдений, физических опытов, простейших изменений;

- изучение школьниками взаимосвязей жизнедеятельности человека и природы, человека и общества (на уровне ознакомления), знаний об объектах, явлениях, закономерностях окружающего ребенка мира и методах его познания с целью дальнейшего изучения в основной школе естественно-научных и обществоведческих дисциплин; воспитание у школьников бережного отношения к объектам природы и результатам труда людей, сознательного отношения к здоровому образу жизни; формирование, элементарной экологической культуры, навыков нравственного поведения в природе, быту, обществе;

- охрана и укрепление психического и физического здоровья детей.

1.4. Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой

Данная программа предназначена для первого класса общеобразовательных школ и обеспечивает соответствие общим целям обучения предмету окружающий мир , предусмотренным федеральным государственным стандартом образования.

Основная идея УМК «Перспективная начальная школа» - оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности в условиях специально организованной учебной деятельности. Система заданий разного уровня трудности, сочетание индивидуальной учебной деятельности ребенка с его работой в группах и участием в клубной работе позволяют обеспечить условия, при которых обучение идет впереди развития, т.е. в зоне ближайшего развития каждого ученика на основе учета уровня его актуального развития и личных интересов, что позволяет реализовывать принципы деятельностного подхода.

Также УМК «Перспективная начальная школа» реализует личностно-ориентированный подход к ребенку с опорой на его жизненный опыт, используя общий метод проектов. Проблемный характер осуществляется в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.

Программа первых лет обучения построена таким образом, что знания второго года обучения базируются на основе ранее полученных знаний, дополняя и углубляя их.

В первом классе выделяется несколько содержательных линий. Первую из них составляет ознакомление с природой (природа, неживая природа, живая природа, растения, животные и др.) Дети учатся распознавать растения и животных своей местности. В качестве другой содержательной линии курса выделено ознакомление с изменениями природы, начиная с природы России и заканчивая природой края, где живут учащиеся.

В связи с тем, что ребенок еще до школы знаком с сезонной цикличностью жизни природы, сезонные изменения являются сквозной линией первых двух лет обучения. Изучение учебного материала по каждому времени года идет по единому плану: неживая природа – растения – животные (насекомые, рыбы, птицы, звери) – труд человека – образцы поведения в природе.

Приоритетными задачами курса 1-го класса является формирование в сознании учащихся единого образа окружающего мира, систематизация и расширение представлений детей об объектах природы, развитие интереса к познанию. Основной способ познаний первого года обучения – наблюдение и проведение опытов, рассчитанных на все органы чувств.

1.5. Содержание курса

Наблюдение как способ получения ответов на вопросы об окружающем нас мире

Населенный пункт, в котором живет ребенок: его адрес, важнейшие (2–3) предприятия, учреждения культуры, быта, их назначение, достопримечательности. Окружающий ребенка мир — природа живая и неживая (на уровне различения объектов живой и неживой природы, объектов природы от изделий). Органы чувств человека. Свойства объектов, которые можно определять с помощью органов чувств. Получение знаний с помощью органов чувств о естественных и искусственных объектах окружающего мира.

Практические работы: различение звуков, определение вкуса, температуры (теплое, холодное), мягкости, твердости, формы, влажности (мокрое, сухое), цвета с помощью органов чувств.

Живая природа

Признаки живой природы (живые существа дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают).

Животные как часть живой природы. Насекомые, рыбы, птицы, звери как наиболее доступные для выделения детьми группы животных. Дикие и домашние животные.

Растения — часть живой природы. Какие бывают растения: травы, кустарники, деревья. Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян (по выбору учителя). Способы распространения растений. Распознавание деревьев своей местности по листьям, плодам, кронам.

Практические работы: наблюдения за прорастанием семян, ростом растений, способами распространения растений на новые места.

Природа и ее сезонные изменения (36 ч)

Смена времен года. Осенние изменения в неживой природе.

Жизнь растений осенью. Хвойные и лиственные деревья осенью. Изменение окраски листьев деревьев и кустарников. Листопад. Труд людей осенью. Жизнь животных осенью.

Зимние изменения в неживой природе. Первоначальные представления о разном состоянии воды (снег, лед). Жизнь лесных зверей и помощь птицам в зимнее время года.

Жизнь в воде подо льдом. Жизнь деревьев, кустарников и трав зимой. Труд людей зимой.

Весенние изменения в неживой природе. Жизнь деревьев и кустарников весной. Травянистые раннецветущие растения. Жизнь животных весной.

Природа в летнее время года. Съедобные и несъедобные ягоды.

Знакомство с грибами на примере шляпочных грибов. Съедобные и несъедобные грибы. Лекарственные растения. Правила сбора ягод, грибов, лекарственных растений. Безопасное поведение в природе. Первое знакомство с термином «Экология».

Практические работы, наблюдения, экскурсии: урок-экскурсия

осенью с целью наблюдения за изменениями в природе. Опыт, доказывающий, что лед — это замерзшая вода. Опыт, доказывающий, что тонкий лед опасен. Опыт, доказывающий, чист ли белый снег.

Рассматривание с помощью лупы зачатков листьев в почках. Длительное наблюдение за распусканием почек. Урок-экскурсия с целью различения деревьев и кустарников родного края зимой. Наблюдения за повадками домашних животных, за жизнью насекомых, диких птиц.

Труд людей

Труд людей осенью.

Труд людей зимой.

Наша родина — Россия

Первоначальные представления о родном крае, о Родине: Россия — многонациональная страна. Столица нашей Родины — Москва. Достопримечательности Москвы (Красная площадь, Кремль).

Знакомство с государственной символикой: флаг России, герб России, гимн России.

Экскурсия в город по достопримечательностям родного края.

Правила безопасного поведения (включен в предыдущие разделы)

Домашний адрес и адрес школы, телефон родителей. Дорога от дома к школе. Правила перехода проезжей части улицы. Правила безопасного поведения на улице.

Правила безопасного поведения во время зимних игр (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба, снег несъедобен).

Ознакомление с внешним видом наиболее распространенных шляпочных несъедобных грибов. Одно из основных правил сбора грибов ( не трогай несъедобные и незнакомые тебе грибы).

Правила поведения при сборе лекарственных трав.

Первая помощь при укусе насекомых (пчелы, осы).

1.6. Планируемые результаты освоения программ по курсу «Окружающий мир»

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является формирование следующих умений:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Обучающиеся получат возможность научиться:
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные УУД:

Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Учиться работать по предложенному учителем плану.
Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Обучающиеся получат возможность научиться:
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Обучающиеся получат возможность научиться:
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Сравнивать и различать деревья и кустарники, травы;
Группировать (классифицировать) объекты живой природы по отличительным признакам;
Проводить логические действия сравнения, аналогии, классификации объектов живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств;
Устанавливать причинно – следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и пересказывать текст.
Обучающиеся получат возможность научиться:
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.

сравнивать и различать природные объекты и изделия человека;
различать предметы и выделять их признаки;
проводить групповые исследования (опыты) на выявление признаков предметов с помощью органов чувств;
объяснять, как с помощью органов чувств мы различаем предметы и их признаки;
сравнивать и различать деревья, кустарники, травы, называть их основные отличительные признаки, используя полученную информацию в результате наблюдений и работы с иллюстрациями;
называть условия, необходимые для жизни растений и животных;
проводить несложные наблюдения за природными явлениями и проявлениями такими, как смена дня и ночи, смена времен года;
называть зимние, весенние, летние и осенние месяцы года;
описывать сезонные изменения в природе (на основе наблюдений);
наблюдать взаимосвязи между жизнедеятельностью растений, животных и сменой времен года;
приводить примеры животных своего края: насекомых, рыб, птиц, зверей;
приводить примеры диких и домашних животных (на основе наблюдений);
проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае».

Обучающиеся получат возможность научиться:

различать природные объекты и изделия человека, характеризуя их основные отличительные признаки;
называть органы чувств человека и их основные функции;
называть и характеризовать условия, необходимые для жизни растений и животных;
проводить индивидуальные наблюдения и опытные исследования на выявление признаков предметов;
оказывать помощь птицам в зимнее время года;
анализировать увиденное или прочитанное и видеть отрицательное воздействие человека на природу;
устанавливать взаимосвязь между объектами живой и неживой природы, между объектами живой природы;
называть защитные приспособления у растений;
устанавливать связь между состоянием природы и здоровьем человека;

В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:

проводить наблюдения во время экскурсии по школе, находить свой класс и свое место в классе;
различать и оценивать формы поведения, которые допустимы или недопустимы в школе: до урока, на уроке, на переменах;
оценивать необходимость подготовки к уроку и подготавливаться к нему;
называть имя своего города (села, поселка) и название своей улицы;
называть столицу России, приводить примеры ее достопримечательностей;
узнавать российский Государственный флаг и российский Государственный герб;
выполнять правила поведения при прослушивании Государственного гимна.

Обучающиеся получат возможность научиться:

выполнять правила поведения, которые допустимы в школе (до урока, на уроке, на переменах) и в других присутственных местах;
подготавливаться к уроку, помогать подготавливаться к уроку одноклассникам;
называть имя своего края, города (села, поселка), название своей школы, адрес школы;
называть столицу России, рассказывать о ее достопримечательностях;
узнавать российский Государственный флаг среди флагов других стран;
рассказывать о результатах экскурсии (при наличии условий) по городу (селу, поселку), к местам исторических событий и памятникам истории и культуры родного края;

В результате изучения раздела «Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:

называть свои имя и фамилию, домашний адрес, телефон родителей, называть имя своего учителя и номер школы;
использовать мобильный телефон для связи с родителями;
выполнять правила перехода проезжей части улицы;
называть и оценивать правила безопасного поведения на улице;
называть и оценивать правила безопасного поведения во время зимних каникул (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба);
приводить примеры распространенных шляпочных несъедобных грибов своего края;
рассказывать о правилах сбора лекарственных растений и оказания первой помощи при укусе пчелы и осы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

называть телефон своих родителей, имя и фамилию своего учителя, адрес школы;
использовать при необходимости мобильный телефон для связи с родителями или учителем;
соблюдать правила перехода проезжей части улицы;
соблюдать правила безопасного поведения на улице;
соблюдать правила безопасного поведения во время зимних каникул (тонкий лед, игра в снежки, сыпучесть зимнего сугроба); приводить примеры распространенных шляпочных несъедобных грибов своего края;
соблюдать правила сбора лекарственных растений;
оказывать первую помощь при укусе пчелы и осы.

1.7. Сроки реализации рабочей учебной программы

Данная программа реализуется в течение 1 учебного года.

1.8. Программа формирования УУД

Личностные универсальные учебные действия

Сфера личностных УУД обеспечивается, прежде всего, сюжетной основой курса и диалоговым характером учебных текстов. Сюжет позволяет построить диалоги персонажей учебников (героев), которые, в свою очередь, обеспечивают возможность организации диалога ученика с учебным текстом или диалога между детьми.

Сюжетная основа учебников и диалоговый характер учебных текстов позволяет демонстрировать учащимся образцы рассуждения и разрешения проблем, создает предпосылки для таких общих интеллектуальных умений, как умение планировать свою деятельность, оценивать свои действия, предвосхищать их результаты, аргументированно отстаивать свою точку зрения. В процессе диалога учащимся задаются вопросы типа: «В чем причина ошибки рассуждений «героя»»?, «Сравните и оцените два подхода», и т. д.

Метапредметные универсальные учебные действия

«Человек и природа».

1. Различать (узнавать) изученные объекты и явления живой и неживой природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы.

1) Тема «Проверь себя». Растение живет, дышит, питается, размножается. Животное живет, дышит, питается, размножается … В чем сходство и различие живых организмов? (1 кл., с. 77).

2) Тема «Проверь себя». Ученые научились разгонять тучи и создавать искусственные дожди. Можно ли в таких случаях считать, что дождь изделие человека? (1 кл., с. 76)

2. Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы, следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов.

1) Тема «Органы чувств». Проведи опыты и дай ответы. По каким признакам и с помощью каких органов чувств ты узнал(а), эти предметы? (1 кл., с. 8–9).

3. Использовать при выполнении задания иллюстративный материал учебника как план, иллюстрирующий последовательность сменяющих друг друга событий, как этапы постановки опытов или выполнения задания.

1) Тема «Дикие животные». Расскажи по рисункам, как появляется на свет лягушка (1 кл., с. 52).

2) Тема «Дикие животные». Расскажи по рисункам, как птицы заботятся о своих питомцах? (1 кл., с. 53).

4. Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека (соблюдать правила экологического поведения в быту).

1) Тема «Растения». А какие лекарственные растения растут в твоем крае? Рассмотри рисунок слева. Какие лекарственные растения помогут оказать первую помощь в этом случае? (1 кл., с. 60).

«Человек и общество»

1. Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах (школьный коллектив, семья, общество).

1) Задания по иллюстрациям оборота обложки учебника 1 класса —

Тема «Правила поведения в школе»

2. Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

1) Тема «Правила безопасного поведения в городе» (1 кл., с. 72–73).

3. Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила (в том числе правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы).

1) Тема «Дорогой друг!»: Разработка и установка предупредительных знаков с целью охраны окружающей среды (1 кл., с. 62–63).

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

предметные

Знакомство с учебником

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные УУД: извлекать информацию из различных источников: учебника, хрестоматии, тетради.

Коммуникативные УУД:

слушать и вступать в диалог.

Уметь: читать условные обозначения в учебнике, в тетради для самостоятельных работ, в хрестоматии.

Где живет

семья Ивановых

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Формирование чувства гордости за свою малую родину, уважение к её истории.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные УУД:

узнавать, называть и определять объекты окружающей действительности в соответствии с учебной задачей

Коммуникативные УУД:

слушать и вступать в диалог.

Знать: адрес: название города, своей улицы, номер дома, адрес школы. Уметь: описывать свою дорогу от дома до школы; называть важнейшие 2-3 предприятия, их назначение, некоторые достопримечательности.

Мы познаем мир

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Адекватная мотивация учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Познавательные УУД:

проводить простейшую классификацию объектов природы на основе их существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

ставить вопросы, обращать за помощью, формулировать свои затруднения.

Знать: что человек с рождения познаёт окружающий мир с помощью глаз, ушей, носа

Мы познаем мир

помощью органов чувств

Урок комплексного применения знаний и способов

деятельности

Стремиться выполнять значимую деятельность, быть полезным группе одноклассников.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Познавательные УУД:

проводить простейшую классификацию объектов природы на основе их существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

ставить вопросы, обращать за помощью, формулировать свои затруднения.

Знать: название органов чувств и их функций. Уметь: изучать окружающий мир с помощью органов чувств, определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры).

Мы познаем мир с помощью органов чувств

(урок - практикум)

Урок решения

практических и

проектных задач

Выполнять значимую деятельность, быть полезным группе одноклассников.

Регулятивные УУД:

работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

следовать правилам и инструкциям при проведении опытов и наблюдений, делать выводы на основе полученных результатов.

Коммуникативные УУД:

сохранять доброжелательное отношение друг к другу; работать с соседом по парте - распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы.

Уметь: выполнять простейшие опыты, обобщать результаты, делать выводы.

Заключительный урок по теме

«Мы познаем мир

помощью органов чувств»

Урок обобщения и систематизации

знаний

Формировать установки на здоровый образ жизни.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике; перерабатывать полученную информацию; сравнивать и группировать предметы.

Коммуникативные УУД:

выполнять различные роли в паре (лидера, исполнителя); слушать и понимать речь других.

Знать: правила поведения в природе.

Уметь: определять признаки различных объектов природы, проводить простейшие наблюдения за объектами живой природы и уметь рассказывать о своих наблюдениях.

Что нас окружает

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные УУД:

высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные УУД:

структурировать свои знания – отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других.

Уметь: различать объекты живой и неживой природы, выделять из объектов неживой природы изделия человека.

Что нас окружает

(урок - экскурсия)

Учебная экскурсия

Выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знать: правила поведения в природе.

Уметь: определять признаки различных объектов природы, проводить простейшие наблюдения за объектами живой и неживой природы; уметь рассказывать о своих наблюдениях.

Животные – часть живой природы

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Стремиться к бережному отношению к природе.

Регулятивные УУД:

работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

устанавливать причинно-следственные связи; наблюдать и сопоставлять; обобщать (выделять класс объектов по заданному признаку).

Коммуникативные УУД:

уметь излагать свою точку зрения.

Знать: признаки живых

организмов, отличительные признаки зверей.

10.

Группы

животных

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Оценивать своё и чужое поведение в природе.

Регулятивные УУД:

отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

использование знаково-символических средств; устанавливать причинно-следственные связи; анализ объектов с целью выделения признаков.

Коммуникативные УУД:

доносить свою позицию до других.

Уметь: приводить примеры животных разных групп (насекомых, птиц, рыб, зверей), раскрывать особенности их внешнего вида.

11.

Дикие

животные

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Стремиться к бережному отношению к братьям нашим меньшим.

Регулятивные УУД:

высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других.

Знать: названия и отличительные признаки 8 - 10 животных.

Уметь: раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных, приводить примеры домашних и диких животных.

12.

Домашние

животные

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Стремиться к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Познавательные УУД:

уметь классифицировать по заданным критериям; подводить под понятие на основе распознавания объектов.

Коммуникативные УУД:

уметь аргументировать своё высказывание, убеждать, уступать.

Знать: названия и отличительные признаки 8 - 10 животных.

Уметь: раскрывать особенности внешнего вида и жизни животных, приводить примеры домашних и диких животных.

13.

Насекомые – часть живой природы

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Рефлексивность как адекватное осознанное представление о качествах хорошего ученика.

Регулятивные УУД:

высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате работы класса.

Коммуникативные УУД:

осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах.

Знать: отличительные признаки насекомых; насекомых родного края.

Уметь: раскрывать особенности внешнего вида и жизни насекомых.

14.

Растения – часть живой природы

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Стремиться к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Регулятивные УУД:

в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные УУД:

проводить простейшую классификацию объектов природы на основе их существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

уметь излагать свою точку зрения.

Знать: признаки, общие для всех растений, сходства и отличия травянистых растений: кустарников, деревьев.

Уметь: называть 8-10 растений (на уровне рода).

15.

Что общего у деревьев, кустарников и трав

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране.

Регулятивные УУД:

отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

выделять необходимую информацию из рисунка учебника, иллюстрирующего последовательность сменяющих друг друга событий.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других.

Знать: общие признаки для всех растений.

Уметь: называть внешние отличительные признаки 8-10 растений (на уровне рода).

16.

Части растений

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Проявлять познавательный интерес, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные УУД:

делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

Знать: название органов растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена).

17.

Растения и их части (урок - практикум)

Урок решения

практических и

проектных задач

Проявлять потребность сотрудничества со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий.

Регулятивные УУД:

совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

проводить простейшую классификацию объектов природы на основе их существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Уметь: различать части растений, отображать их в рисунке.

18.

Как растения расселяются на новые места

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Формировать личное (эмоциональное) отношение к окружающему миру.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные УУД:

проводить простейшую классификацию объектов природы на основе их существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Знать: особенности распространения плодов и семян в природе; способы распространения семян.

Уметь: анализировать строение семени и делать выводы способах распространения каждого растения.

19.

Природа и ее

сезонные

изменения

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Стремиться к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Регулятивные УУД:

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других.

Знать: основные признаки времен года, название каждого времени года и их последовательность; правила безопасности на воде в летнее время и на льду в зимнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время.

Иметь представление о сезонных изменениях в природе.

20.

Жизнь растений осенью

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Стремиться выполнять значимую деятельность, быть полезным группе одноклассников.

Регулятивные УУД:

учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Знать: изменения в жизни растений осенью, разнообразие форм, окраски листьев растений в осенний период.

Уметь: анализировать изменения природы осенью.

21.

Жизнь растений осенью.

Растения нашего края.

Урок комплексного применения знаний и способов

деятельности

Осознание ценности природы и бережного отношения к ней.

Регулятивные УУД:

проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Знать: растения нашего края.

22.

Жизнь растений осенью

( урок – экскурсия)

Учебная экскурсия

Выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знать: правила поведения в природе.

23.

Труд людей осенью

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм.

Регулятивные УУД:

работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

добывать новые знания:

находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других.

Знать: о труде людей осенью в саду, огороде, поле.

Уметь: различать овощи и фрукты; выполнять работу в огороде осенью.

24.

Как животные

готовятся к зиме

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Осознание ценности природы и бережного отношения к ней.

Регулятивные УУД:

давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Знать: особенности жизни животных осенью в связи с подготовкой к зиме.

Уметь: анализировать изменения природы зимой.

25.

Как дикие

животные

готовятся к зиме

Урок комплексного применения знаний и способов

деятельности

Формировать личное (эмоциональное) отношение к окружающему миру.

Регулятивные УУД:

отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других.

Уметь: пересказывать и понимать тексты о природе; исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности животных и зимы.

26.

Как животные готовятся к зиме.

Животные нашего края.

Урок комплексного применения знаний и способов

деятельности

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения в природе.

Регулятивные УУД:

давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

устанавливать причинно – следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других.

Знать: особенности жизни животных нашего края осенью в связи с подготовкой к зиме.

Уметь: анализировать изменения природы зимой

27.

Пришла зима

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Стремиться к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные УУД:

структурировать свои знания – отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения и умение обосновать собственное.

Знать: основные признаки времен года, название каждого времени года и их последовательность; правила безопасности на льду в зимнее время, правила безопасности при катании с гор в зимнее время.

Уметь: выделять существенные признаки зимы.

28.

Зима пришла

(урок - экскурсия)

Учебная экскурсия

Выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране.

Регулятивные УУД:

работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знать: правила поведения в природе.

29.

Труд людей зимой

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Регулятивные УУД:

работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других.

Знать: особенности труда людей зимой.

Уметь: обобщать жизненные наблюдения за трудом людей зимой, описывать сезонные изменения в природе (на основе наблюдений).

30.

Снежные загадки

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Стремиться выполнять значимую деятельность, быть полезным группе одноклассников.

Регулятивные УУД:

работать по предложенному учителем плану; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Познавательные УУД:

следовать правилам и инструкциям при проведении опытов и наблюдений, делать выводы на основе полученных результатов; устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:

договариваться, находить общее решение; взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

Знать: правила наблюдения и проведения опытов.

Уметь: обобщать жизненные наблюдения об изменениях в окружающей природе с приходом зимы.

Иметь элементарное представление об образовании снежинок.

31.

Жизнь лесных

зверей зимой

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения в природе.

Регулятивные УУД:

проговаривать последовательность действий на уроке

Познавательные УУД:

добывать новые знания:

находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

выполнять различные роли в парах (лидера, исполнителя, критика).

Знать: о зимовке животных; о работе лесника зимой.

Уметь оказывать помощь животным зимой.

32.

Жизнь лесных

зверей зимой

нашего края

Урок комплексного применения знаний и способов

деятельности

Формировать личное (эмоциональное) отношение к окружающему миру.

Регулятивные УУД:

высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Знать: признаки сходства млекопитающих зверей.

Уметь: оказывать помощь животным зимой.

33.

Птицы зимой

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Стремиться к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Регулятивные УУД:

высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные УУД:

группировать (классифицировать) объекты живой природы по отличительным признакам.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других.

Знать: признаки, по которым из всех животных выделяется особая группа - группа птиц; виды зимующих птиц.

Уметь: оказывать помощь зимующим птицам; обобщать жизненные наблюдения.

34.

Как помочь птицам зимой

Урок комплексного применения знаний и способов

деятельности

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения в природе.

Регулятивные УУД:

отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные УУД:

выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Знать: виды зимующих птиц.

Уметь: изготавливать простейшие кормушки.

35.

Как помочь птицам зимой

(урок - экскурсия)

Учебная экскурсия

Выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране.

Регулятивные УУД:

работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знать: правила поведения в природе.

36.

Есть ли жизнь в воде подо льдом?

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Стремиться к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Регулятивные УУД:

проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других.

Знать: существенные признаки рыб, правила безопасного поведения у водоемов зимой.

Уметь: работать с информацией, предложенной в виде рисунка.

37.

Жизнь в воде

подо льдом

Урок комплексного применения знаний и способов

деятельности

Объяснять с позиции нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Регулятивные УУД:

давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Знать: о жизни некоторых животных и растений подо льдом.

Правила безопасного поведения у водоѐмов зимой.

38.

Как зимуют

деревья,

кустарники

и травы

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Регулятивные УУД:

осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД:

обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для бережного отношения к природе; использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных практических задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные УУД:

слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Знать: о жизни деревьев и кустарников в зимний период, делать выводы из наблюдений.

Иметь представление о внутреннем строении почки.

39.

Учимся различать деревья и

кустарники зимой

Урок решения

практических и

проектных задач

Регулятивные УУД:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД:

проводить простейшую классификацию изученных объектов природы на основе их существенных признаков, составлять таблицы; определять учебную задачу изучения данного раздела; осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска.

Коммуникативные УУД:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога или в игровой ситуации с различными субъектами образовательного процесса - одноклассниками, учителем, другими партнерами по общению.

Знать: отличия деревьев и кустарников зимой.

Уметь: определять разные виды деревьев и кустарников по силуэтам, коре, почкам, плодам.

40.

Учимся различать деревья и

кустарники зимой

(урок-экскурсия)

Учебная экскурсия

Стремиться к повышению культуры речевого общения, к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

Регулятивные УУД:

составлять план и последовательность действий.

Познавательные УУД:

следовать инструкциям и правилам при проведении экспериментов, делать выводы на основании полученных результатов; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края (малой родины).

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре, договариваться о распределении функций и ролей.

Знать: названия кустарников и деревьев родного края.

Уметь: определять разные виды деревьев и кустарников по силуэтам, коре, почкам, плодам.

41.

Пришла весна

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов.

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата.

Познавательные УУД:

выполнять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Коммуникативные УУД:

слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, строить монологические высказывания.

Знать: правила поведения на экскурсии; названия

животных и растений родного края; раннецветущие растения.

Уметь: анализировать наблюдения за изменениями, происходящими в природе с приходом весны.

42.

Какие растения

весной цвести

торопятся

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Проявлять познавательную инициативу при выполнении заданий вместе с героями интриги.

Регулятивные УУД:

высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные УУД:

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,

свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Знать: раннецветущие растения, причины их раннего цветения.

Уметь: отличать раннецветущие растения от остальных растений, устанавливать взаимосвязи между объектами и

явлениями природы в весеннее время; оберегать редкие и исчезающие растения родного края

43.

Травянистые

раннецветущие

растения

Урок комплексного применения знаний и способов

деятельности

Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение.

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные УУД:

использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных практических задач; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные УУД:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога.

Уметь: устанавливать взаимосвязи между объектами и явлениями природы в весеннее время; оберегать редкие и исчезающие растения родного края.

44.

Как птицы

весну встречают

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Стремиться к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

обнаруживать простейшие взаимосвязи между явлениями живой и неживой природы, использовать их для бережного отношения к природе.

Коммуникативные УУД:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Знать: об изменениях в жизни птиц весной.

Уметь: устанавливать взаимосвязи в природе.

Иметь представление о гнездовании птиц.

45.

Как животные

весну встречают

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения в природе.

Регулятивные УУД:

высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

выполнять различные роли в паре.

Знать: изменения в жизни насекомых, лягушек, змей, зверей весной.

Уметь: выполнять правила охраны животных в весеннее время;

46.

Про больших

и маленьких

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД

проводить логические действия сравнения, аналогии, классификации объектов живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств.

Коммуникативные УУД:

слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Знать: как появляется потомство у животных.

Уметь: сравнивать животных и их детенышей.

47.

Как животные о потомстве

заботятся

Урок комплексного применения знаний и способов

деятельности

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения в природе.

Регулятивные УУД:

проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Уметь: обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, использовать их для объяснения бережного отношения к природе.

48.

Лето пришло

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов.

Регулятивные УУД:

контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

определять учебную задачу изучения данного раздела, осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в процессе диалога.

Знать: об основных изменениях в природе с приходом лета.

Уметь: устанавливать взаимосвязи в природе в летний период.

49.

В лес по ягоды

пойдем

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Стремиться к повышению культуры речевого общения.

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль по результату в отношении

многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения.

Познавательные УУД:

выполнять анализ объектов с целью выделения их признаков существенных, несущественных.

Коммуникативные УУД:

слушать и вступать в диалог.

Знать: питательные и целебные свойства ягод.

Уметь: приводить

примеры ягод.

50.

Съедобные и

несъедобные ягоды

Урок комплексного применения знаний и способов

деятельности

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения в природе.

Регулятивные УУД:

работать по предложенному учителем плану; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

строить монологическое высказывание.

Знать: питательные и целебные свойства ягод.

Уметь: различать съедобные и ядовитые ягоды своего края.

51.

С лукошком

за грибами

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Проявлять познавательный интерес к учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД:

использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных практических задач.

Коммуникативные УУД:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Знать: признаки и названия грибов.

Уметь: различать съедобные и несъедобные грибы.

52.

Съедобные и

несъедобные грибы

Урок комплексного применения знаний и способов

деятельности

Осознавать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в лесу.

Регулятивные УУД:

осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя.

Познавательные УУД:

выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные УУД:

выразительно читать и пересказывать текст.

Знать: правила сбора грибов.

Уметь: приводить примеры съедобных грибов своего края, соблюдать правила безопасного поведения в лесу.

53.

Зеленая аптека

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Проявлять познавательный интерес к учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД:

формулировать проблему; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД:

слушать и вступать в диалог.

Знать: о лекарственных растениях, о целебной силе растений, правила сбора целебных трав

Уметь: называть лекарственные растения; рассказывать о правилах сбора лекарственных растений и соблюдать их

54.

Лекарственные

растения

(урок-экскурсия)

Учебная экскурсия

Выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране.

Регулятивные УУД:

работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знать: правила поведения в природе.

55.

Природа и мы

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Осознавать ценностное отношение к природному миру, проявлять готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Регулятивные УУД:

самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы.

Познавательные УУД:

определять учебную задачу изучения данного раздела; осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Знать: как человек и его отношение к природе влияют на то, будут ли жить или исчезнут растения, животные.

Уметь: соблюдать правила безопасности при проведении опытов.

56.

Красная книга

Урок комплексного применения знаний и способов

деятельности

Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения в природе.

Регулятивные УУД:

высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные УУД:

определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений на природные объекты, на здоровье и безопасность человека;

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении.

Знать: значение терминов «экология», «эколог», «Красная книга России».

57.

Природа и мы

(урок - экскурсия)

Учебная экскурсия

Выполнять правила поведения в природе и участвовать в её охране

Регулятивные УУД:

работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знать: правила поведения в природе.

58.

Наша Родина –

Россия

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Осознавать себя гражданином России. Испытывать чувство сопричастности к истории своей страны и своего народа, гордость за свою страну.

Регулятивные УУД:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД:

выполнять анализ объектов с целью выделения их признаков (существенных, несущественных).

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других.

Знать: Россию на карте.

Уметь: работать с картой.

59.

Россия –

многонациональная

страна

Урок комплексного применения знаний и способов

деятельности

Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.

Регулятивные УУД:

проговаривать последовательность действий на уроке; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

оформлять свою мысль в устной речи; участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Знать: некоторые особенности традиционной культуры народов своего края (одежда, блюда национальной кухни, музыкальные инструменты, транспорт, праздники и обычаи — на выбор).

60.

Москва – столица нашего государства

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Регулятивные УУД:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).

Знать: столицу государства.

Уметь: описывать важнейшие исторические события в истории Москвы.

61.

Достопримечательности столицы – Красная площадь, Кремль, метро

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Регулятивные УУД:

высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других.

Знать: сердце Москвы - Кремль, главную площадь столицы.

Уметь: описывать достопримечательности Москвы.

62.

Знакомство с

государственной символикой.

Государственный герб России.

Государственный флаг России.

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Осознавать себя гражданином России.

Регулятивные УУД:

проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД:

стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные УУД:

распределять функции и роли в совместной деятельности.

Знать: государственную символику России.

Уметь: различать государственную символику России.

63.

Символика

родного края

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Испытывать чувство сопричастности к истории своей страны и своего народа, гордость за свою страну, свой родной край.

Регулятивные УУД:

совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Знать : символику родного края.

Уметь: различать символику родного края.

64.

Наш город,

посёлок, деревня

(урок-экскурсия)

Учебная экскурсия

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные УУД:

работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Коммуникативные УУД:

проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знать: название своего поселка, достопримечательности.

Уметь: соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих, понимать необходимость здорового образа жизни.

65.

Столица

нашего края

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Проявлять познавательный интерес к учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке.

Познавательные УУД:

добывать новые знания: находить ответы на вопросы,

используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других.

Знать: название своего города, достопримечательности.

Уметь: рассказывать о результатах экскурсии.

66.

Задания для

желающих стать

членами клуба

«Мы и окружающий мир»

Урок

контроля знаний

Проявлять интерес к занятиям научной деятельностью, осуществлять самооценку на основе критериев успешности.

Регулятивные УУД:

осуществлять итоговый пошаговый контроль по результатам.

Познавательные УУД:

производить поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и источников информации; структурировать знания; выполнять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные УУД: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Знать: правила членов клуба «Мы и окружающий мир».

Уметь: подписывать конверт и писать письмо, работать с дополнительной литературой.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по учебному курсу «Окружающий мир»

Методические пособия для учащихся:

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 1 класс: Учебник. – М: Академкнига/ Учебник.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. 1 класс. Тетрадь для самостоятельной работы – М: Академкнига/ Учебник.

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Окружающий мир. Хрестоматия. 1 класс. – М: Академкнига/ Учебник.

Учебно-методические пособия для учителя

Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Методическое пособие для учителя. – М: Академкнига/ Учебник.

Программа по курсу «Окружающий мир»:

Авторская программа по окружающему миру О.Н. Федотовой, Г.В. Трафимовой, Л.Г. Кудровой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2012 г. – Ч.2: 344 с. УМК «Перспективная начальная школа»

Просмотр содержимого документа
«раб прог мат»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Гранитный»

Новоорского района Оренбургской области

« Рассмотрено» «Проверила» «Утверждаю»

на заседание ШМО заместитель директора по УВР Директор

протокол № 1 МБОУ «СОШ п.Гранитный» МБОУ «СОШ п.Гранитный.»

от «____» августа 2017 г от «____ » августа 2017г. от «_______» августа 2017г.

Руководитель ШМО ______________ Ракова Н.В.. _________ Осипова И.Д. _____________ Роганова А.В.

Рабочая программа по математике

учебник

А.Л. Чекин

для 1 класса

начального общего образования

4 часа в неделю

Учителя начальных классов

первой квалификационной категории

Расмухамбетовой А.И.

Программа принята

на педагогическом совете

Протокол № __

от «__» _________ 2017

20157 -2018 учебный год

Содержание программы

1. Пояснительная записка

1.1. Статус документа

1.2. Место предмета в учебном плане

1.3. Цели и задачи изучения предмета (курса)

1.4. Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой

1.5. Содержание курса

1.6. Планируемые результаты освоения программ по курсу

1.7. Сроки реализации рабочей учебной программы

1.8. Программы формирования УУД (по ФГОС)

2. Тематическое планирование

3. Календарно-тематическое планирование

4. Учебно – методическое обеспечение

Пояснительная записка

1.1. Статус документа

Рабочая программа по математике составлена на основе документов:

3. Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «СОШ п. Гранитный»

4. Авторская программа по математике А. Л. Чекина, Р.Г. Чураковой ( «Программы по учебным предметам», УМК «Перспективная начальная школа» М.: Академкнига/учебник , 2012 г. – Ч.1:) ;

5. Положение о рабочей программе МБОУ «СОШ п. Гранитный».

1.2. Место учебного предмета «Математика» в учебном плане

Согласно базисному учебному плану общеобразовательных учреждений РФ на изучение предмета в 1 классе - 132 часа (4 ч в неделю, 33 учебные недели).

1.3. Цели и задачи:

Предлагаемый начальный курс математики призван ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, охватывающий весь материал, содержащийся в примерной программе по математике в рамках Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения. Дать ему первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий, а именно: окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом, как разнообразие классов равночисленных множеств и т.п. А также предложить ребёнку соответствующие способы познания окружающей действительности.

Начальный курс математики имеет цель:

- ввести ребенка в абстрактный мир математических понятий и их свойств, охватывающих весь материал обязательного минимума начального математического образования и дать первоначальные навыки ориентации в той части реальной действительности, которая описывается (моделируется) с помощью этих понятий, а именно: окружающий мир как множество форм, как множество предметов, отличающихся величиной, которую можно выразить числом как разнообразие классов конечных равночисленных множеств и т.п., а также предложить ребенку соответствующие способы познания окружающей действительности.

Изучение предмета «Математика» способствует решению следующих задач:

Развитие у обучающихся познавательных действий: логических и алгоритмических (включая знаково-символические), формирование элементов системного мышления, планирование, систематизацию и структурирование знаний, моделирование, дифференциацию существенных и несущественных условий.
Математическое развитие младшего школьника; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.
Освоение начальных математических знаний: формирование умения решать учебные и практические задачи математическими средствами.
Воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Программа имеет следующие отличительные особенности С целью осуществления индивидуально-дифференцированного подхода содержание материала представлено двумя шрифтами в соответствии с уровнями освоения программы. Обычным шрифтом передано содержание материала, определённое ФГОС НОО и подлежащее освоению каждым первоклассником, т.е. уровень актуального развития. Курсивом передано содержание материала частично представленного в примерных программах по предмету, и в авторских программах. Этот уровень осваивается обучающимися в меру имеющихся способностей, образовательных потребностей, в зоне ближайшего развития.

Конкретизированы требования к уровню усвоения учебного материала обучающимися по разделам программы, детализированы дидактические единицы; в соответствии с ФГОС НОО определены планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты освоения образовательной программы в соответствии с ФГОС НОО.
Наряду с определёнными авторами методами организации образовательного процесса используются методы критического мышления, информационно-коммуникационные технологии, позволяющие оптимизировать процесс достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

1.4. Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой

Данная программа предназначена для первого класса общеобразовательных школ и обеспечивает соответствие общим целям обучения предмету математика, предусмотренным федеральным государственным стандартом образования.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования.

1.5. Содержание курса «Математика»

Числа и величины

Числа и цифры.

Первичные количественные представления: один и несколько, один и ни одного. Числа и цифры от 1 до 9. Первый, второй, третий и т.д. счет предметов. Число и цифра 0. Сравнение групп предметов по количеству: больше, меньше, столько же. Сравнение чисел: знаки ,

Величины.

Сравнение предметов по некоторой величине без ее измерения: выше -ниже, шире - уже, длиннее - короче, старше - моложе, тяжелее - легче. Отношение «дороже - дешевле» как обобщение сравнений предметов по разным величинам.

Первичные временные представления: части суток, времена года, раньше – позже, продолжительность (длиннее - короче по времени). Понятие о суточной и годовой цикличности: аналогия с движением по кругу.

Арифметические действия

Сложение и вычитание.

Сложение чисел. Знак «плюс» (+). Слагаемые, сумма и ее значение. Прибавление числа 1 и по 1. Аддитивный состав числа 3, 4 и 5. Прибавление 3, 4, 5 на основе их состава. Вычитание чисел. Знак «минус» (-). Уменьшаемое, вычитаемое, разность и ее значение. Вычитание числа 1 и по 1. Переместительное свойство сложения. Взаимосвязь сложения и вычитания. Табличные случаи сложения и вычитания. Случаи сложения и вычитания с 0. Группировка слагаемых. Скобки. Прибавление числа к сумме. Поразрядное сложение единиц. Прибавление суммы к числу. Способ сложения по частям на основе удобных слагаемых. Вычитание разрядного слагаемого. Вычитание суммы из числа. Поразрядное вычитание единиц без заимствования десятка. Увеличение (уменьшение) числа на некоторое число. Разностное сравнение чисел. Вычитание числа из суммы. Способ вычитания по частям на основе удобных слагаемых.

Сложение и вычитание длин.

Текстовые задачи

Знакомство с формулировкой арифметической текстовой (сюжетной) задачи: условие и вопрос (требование). Распознавание и составление сюжетных арифметических задач. Нахождение и запись решения задачи в виде числового выражения. Вычисление и запись ответа задачи в виде значения выражения с соответствующим наименованием.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Признаки предметов. Расположение предметов.

Отличие предметов по цвету, форме, величине (размеру). Сравнение предметов по величине (размеру): больше, меньше, такой же. Установление идентичности предметов по одному или нескольким признакам. Объединение предметов в группу по общему признаку. Расположение предметов слева, справа, вверху, внизу по отношению к наблюдателю, их комбинация. Расположение предметов над (под) чем-то, левее (правее) чего-либо, между одним и другим. Спереди (сзади) по направлению движения. Направление движения налево (направо), вверх (вниз). Расположение предметов по порядку: установление первого и последнего, следующего и предшествующего (если они существуют).

Геометрические фигуры и их свойства.

Первичные представления об отличии плоских и искривленных поверхностей. Знакомство с плоскими геометрическими фигурами: кругом, треугольником, прямоугольником. Распознавание формы данных геометрических фигур в реальных предметах. Прямые и кривые линии. Точка. Отрезок. Дуга. Пересекающиеся и непересекающиеся линии. Точка пересечения. Ломаная линия. Замкнутые и незамкнутые линии. Замкнутая линия как граница области. Внутренняя и внешняя области по отношения к границе. Замкнутая ломаная линия. Многоугольник. Четырехугольник. Симметричные фигуры.

Геометрические величины

Первичные представления о длине и расстоянии. Их сравнение на основе понятий «дальше - ближе» и «длиннее - короче».

Длина отрезка. Измерение длины. Сантиметр как единица длины. Дециметр как более крупная единица длины. Соотношение между дециметром и сантиметром (1дм=10см). Сравнение длин на основе их измерения.

Работа с данными

Таблица сложения однозначных чисел (кроме 0). Чтение и заполнение строк, столбцов таблицы. Представление информации в таблице. Таблица сложения как инструмент выполнения действия сложения над однозначными числами.

1.6. Планируемые результаты освоения программ по курсу

Личностные результаты.

Ученик научится (или получит возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД.

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т.д. позволит ученику научится или получить возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные УУД.

Ученик научится или получит возможность научиться:

подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;
владеть общими приемами решения задач,выполнения заданий и вычислений:

а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей и др.);

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно;

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ);
строить объяснение в устной форме по предложенному плану;
использовать (строить) таблицы, проверять по таблице;
выполнять действия по заданному алгоритму;
строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД.

Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе посредством заданий типа: Запиши ответ задачи, которую ты придумал и решил. Предложи соседу по парте придумать задачу, при решении которой получился бы этот же ответ. Сверьте решения своих задач.

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка;
сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (,
воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
воспроизводить и применять переместительное свойство сложения;
воспроизводить и применять правила сложения и вычитаний нулем;
распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры (треугольник, четырехугольник, прямоугольник, круг);
выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через разряд на уровне навыка;
выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;
чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные, многоугольники;
определять прямые углы с помощью угольника;
определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки;
строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;
находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;
выражать длину отрезка, используя разные единицы длины (например, 1 дм 6 см или 16 см);
распознавать и формулировать простые задачи;
составлять задачи по рисунку и делать иллюстрации (схематические) к тексту задачи.

Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету «Математика» к концу 1-го года обучения:

Учащиеся научатся:

читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, включая число 20;
вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке от 0 до 20;
сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков;
записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки;
употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания;
пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел;
воспроизводить и применять табличные случаи сложения и вычитания;
применять переместительное свойство сложения;
применять правило прибавления числа к сумме и суммы к числу;
выполнять сложение на основе способа прибавления по частям;
применять правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;
выполнять вычитание на основе способа вычитания по частям;
применять правила сложения и вычитания с нулём;
понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания;
выполнять сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток;
выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника;
распознавать на чертеже и изображать точку, прямую, отрезок, ломаную, кривую линию, дугу, замкнутую и незамкнутую линии; употреблять соответствующие термины; употреблять термин «точка пересечения»;
распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры;
чертить с помощью линейки прямые, отрезки, ломаные линии, многоугольники;
строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки;
находить значения сумм и разностей отрезков данной длины при помощи измерительной линейки и с помощью вычислений;
выражать длину отрезка, используя разные единицы длины;
распознавать симметричные фигуры и их изображения;
распознавать и формулировать простые задачи;
употреблять термины, связанные с понятием «задача»;
составлять задачи по рисунку и делать схематические иллюстрации к тексту задачи;
выявлять признаки предметов и событий, которые могут быть описаны терминами, относящимися к соответствующим величинам;
использовать название частей суток, дней недели, месяцев, времён года.

Обучающиеся получат возможность научиться:

понимать количественный и порядковый смысл числа;
понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания;
воспроизводить переместительное свойство сложения;
воспроизводить правила прибавления числа к сумме и суммы к числу;
воспроизводить правила вычитания числа из суммы и суммы из числа;
воспроизводить правила сложения и вычитания с нулём;
использовать «инструментальную» таблицу сложения для выполнения сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания;
различать внутреннюю и внешнюю области по отношению к замкнутой линии;
устанавливать взаимное расположение прямых, кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости;
понимать и использовать термин «точка пересечения»;
строить симметричные изображения, используя клетчатую бумагу;
описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов;
понимать суточную и годовую цикличность;
представлять информацию в таблице.

1.7. Сроки реализации рабочей учебной программы

Данная программа реализуется в течение 1 учебного года.

1.8. Программа формирования УУД

Личностные УУД

Обучающиеся научатся или получат возможность научиться проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на оказание помощи героям учебника (Маше или Мише) или своему соседу по парте.

Задания типа «Ты можешь помочь Маше и Мише, если внимательно посмотришь на рисунок и...».

У (ч. 1) — 8 (1), 16 (2), 17 (4), 27 (5), 36 (1), 37 (5), 39 (1), 40 (1),52 (1), 93 (1);

У (ч. 2) — 39 (2), 44 (1), 68 (2).

Регулятивные УУД

Обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Система заданий, ориентирующая младшего школьника на проверку правильности выполнения задания по правилу, алгоритму, с помощью таблицы, инструментов, рисунков и т. д.

Задания типа «Проверь свое решение по «Таблице сложения» или «Какое правило поможет тебе выполнить это задание?».

У (ч. 1) — 9 (3), 83 (1), 89 (2), 90 (3);

У (ч. 2) — 14 (1), 10 (2), 11 (5), 26 (2), 27 (4), 39 (2), 40 (2),52 (3), 53 (2), 56 (2), 71 (1), 67 (3), 79 (1).

Коммуникативные УУД

Обучающиеся научатся или получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте,

в группе.

Задания типа «Запиши ответ задачи, которую ты придумал и решил. Предложи соседу по парте придумать задачу, при решении которой получился бы этот же ответ. Сверьте решения своих задач».

У (ч. 1) — 6 (1), 11 (4), 14 (1), 15 (1), 16 (1), 19 (3), 20 (3), 25 (6), 27 (6), 31 (5), 35 (3), 44 (2), 48 (2), 49 (3), 54 (1, 2), 55 (1, 2), 56 (1), 70 (2), 76 (1, 2), 80 (5), 82 (1, 2), 88 (3), 89 (2), 90 (3), 93 (2);

У (ч. 2) — 8 (2), 17 (4), 19 (4), 13 (1), 32 (1), 36 (1), 37 (2, 3), 23 (3), 46 (5), 49 (4), 62 (1).

Познавательные УУД

Обучающиеся научатся или получат возможность научиться:

1. Подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

У (ч. 1) — 6 (2, 3), 7 (4-6), 65 (1), 71 (1, 2), 77 (1, 2), 83 (1), 90 (1);

У (ч. 2) — 4 (1, 2), 5 (1), 8 (1, 2, 3), 14 (1), 77 (1), 10 (3), 11 (5), 26 (1, 2), 20 (2), 22 (1), 38 (1), 39 (2), 23 (1), 40 (1), 42 (1), 44 (1), 53 (2), 73 (1), 75 (1).

2. Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений:

а) выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей и др.), рисунков, схем:

У (ч. 1) — 14 (1), 24 (1, 2, 3), 25 (4,5), 30 (1), 41 (5), 59 (3,4),62 (1), 63 (1), 64 (2), 65 (2), 69 (5), 71 (3), 83 (2), 90 (2), 93 (2);

У (ч. 2) — 4 (4), 5 (2), 8 (1), 27 (4), 28 (1), 15 (2), 20 (1,2), 21 (4),22 (3), 29 (1), 30 (1), 13 (1), 31 (1), 41 (2), 39 (3), 24 (3), 40 (1),45 (3,4), 65 (3), 71 (2);

б) выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно:

У (ч. 1) — 5 (5), 8 (1), 11 (4), 12 (2), 14 (2), 16 (2), 18 (1, 2, 3), 23 (2), 30 (2, 3), 38 (3),

48 (1, 2) 49 (2), 53 (6), 69 (6), 70 (3), 74 (3), 75(6), 86 (3), 87 (6), 90 (3), 92 (1);

У (ч. 2) — 3 (2, 3), 4 (2), 77 (2), 19 (6), 21 (3);

в) выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий:

У (ч. 2) — 27 (5), 39 (3), 40 (2), 42 (2, 3), 54 (3), 57 (3, 4), 69 (1, 2),

76 (2).

3. Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ).

У (ч. 1) — 83 (2), 90 (2, 3), 91 (4), 92 (1);

У (ч. 2) — 10 (3), 26 (2), 39 (3), 32 (1), 33 (2, 3, 4), 52 (1), 54 (5), 56 (1), 68 (3), 66 (1).

4. Строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

У (ч. 1) — 58 (2), 71 (1), 89( 1);

У (ч. 2) — 4 (2), 5 (5), 14 (2), 76 (1), 10 (1, 2), 26 (1), 28 (3),

33 (2, 3, 4), 36 (1), 37 (1), 24 (1, 2) 52 (1), 53 (2), 55 (1), 56 (1),

57 (4), 58 (1), 61 (1), 74 (1), 75 (1).

5. Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

У (ч. 2) — 28 (2), 29 (1, 2, 3), 30 (2, 3), 31 (2, 3, 4), 42 (2), 56 (2),57 (2), 58 (2, 3, 4), 52 (3), 55 (2, 3), 59 (1, 3), 65 (2), 60 (1, 2, 3),61 (1, 2, 3), 62 (1, 2, 3), 25 (1, 2).

6. Выполнять действия по заданному алгоритму.

У (ч. 2) — 10 (3), 11 (5), 69 (1, 2), 62 (1, 2).

7. Строить логическую цепь рассуждений.

У (ч. 1) — 29 (3), 34 (2),49 (2), 71 (1), 74 (1), 80 (3), 86 (3),87 (6);

У (ч. 2) — 16 (2), 17 (4), 13 (2), 41 (2), 80 (2, 3), 81 (2),94 (1–4)

№ п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

личностные

метапредметные

предметные

Здравствуй, школа!

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Проявление положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончанию работы под руководством учителя.

Познавательные УУД:

работать с учебной книгой - рассматривать обложку, титульный лист и содержание; осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

участвовать в диалоге на уроке отвечать на вопросы учителя.

Знать: структуру учебника, условные обозначения, иллюстративный материал.

Этот

разноцветный

мир

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Осознание новой социальной роли ученика.

Регулятивные УУД:

организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности; следовать точной инструкции учителя.

Познавательные УУД:

владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

использовать речь для регуляции своего действия.

Знать: основные цвета.

Уметь: сравнивать и упорядочивать объекты по разным признакам.

Одинаковые и

разные по форме

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соседу по парте.

Регулятивные УУД:

следовать точной инструкции учителя (подготовка к уроку, поднятая правая рука при желании ответить).

Познавательные УУД:

подводить под понятие на основе выделения существенных признаков; выполнять задания с использованием рисунков; проводить сравнение предметов по форме, находить различия между рисунками; выполнять задания с использованием материальных объектов (фишек).

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания; договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Уметь: определять форму предмета и противопоставлять ее форме других предметов.

Слева, справа,

вверху, внизу

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Регулятивные УУД:

контролировать деятельность при выполнении заданий, проверка правильности их выполнения по образцу.

Познавательные УУД:

работать с учебником (поиск и выделение необходимой информации в учебнике и тетради по указанию учителя, условные обозначения учебника); сравнивать местоположение изображенных на картинке предметов и их местоположение в реальном мире посредством представления.

Коммуникативные УУД:

обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, слушать собеседника, формулировать развернутые ответы с использованием новых терминов.

Уметь: ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве.

Над, под, левее,

правее, между

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания.

Регулятивные УУД:

проверять правильность выполнения заданий по рисунку.

Познавательные УУД:

выполнять задания с использованием рисунков; проводить сравнение объектов по их местоположению ,по цвету .

Коммуникативные УУД:

слушать и вступать в диалог; обращаться за помощью.

Уметь: ориентироваться в пространстве (над, под, левее, правее, между), находить определенный рисунок на странице учебника.

Плоские

геометрические фигуры

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний

Регулятивные УУД:

планировать учебную деятельность (определять последовательность работы на уроке).

Познавательные УУД:

проводить сравнение объектов по их форме ; сопоставлять изображения геометрических фигур с предметами, имеющими определенную форму; извлекать информацию из иллюстративного материала учебника и тетради.

Коммуникативные УУД:

договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Знать: такие геометрические фигуры, как круг

треугольник, прямоугольник.

Уметь: правильно использовать соответствующие термины.

Прямые и

кривые

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Формирование адекватного содержательного представления о школе.

Регулятивные УУД:

следовать точной инструкции учителя.

Познавательные УУД:

соотносить назначение инструмента и линию, которую он оставляет, опираясь на собственный опыт; использовать три источника информации.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнёра высказывания.

Знать: прямые и кривые линии.

Уметь: пользоваться линейкой, чертить прямые и кривые линии.

Впереди и

позади

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам посредством системы заданий.

Регулятивные УУД:

планировать учебную деятельность (определять последовательность работы на уроке).

Познавательные УУД:

работать с двумя источниками информации; выполнять задания с использованием рисунков.

Коммуникативные УУД:

развивать математическую речь (развернутые ответы).

Точки

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Формирование адекватного содержательного представления о школе.

Регулятивные УУД:

проверять правильность выполнения задания, контролировать свою деятельность и деятельность соседа по парте.

Познавательные УУД:

строить логические рассуждения, включающие причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:

договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Знать: понятие «точка». Уметь: изображать точки.

Отрезки и дуги

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Регулятивные УУД:

понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем.

Познавательные УУД:

выполнять задания на основе рисунков.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение, учитывать позицию одноклассников.

Знать: понятия «отрезок», «точки – концы отрезка», «дуга», «точки – концы дуги».

Уметь: изображать направления отрезков (дуг) с помощью стрелок.

Направление

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Предпочтение уроков «школьного» типа, урокам «дошкольного» типа».

Регулятивные УУД:

контролировать действия своего партнера.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Уметь: характеризовать местоположение объекта по направлению движения.

Налево и направо

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Мотивация учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

работать с двумя источниками информации (учебник, тетрадь); моделировать ответ с помощью простейших инструментов - стрелок

Коммуникативные УУД:

развивать навыки сотрудничества со сверстниками.

Знать: термины «налево», «направо».

Уметь: показывать стрелками направление движения.

Вверх, вниз

Комбинированный

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

Регулятивные УУД:

использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные УУД:

проводить сравнение объектов по направлению движения.

Коммуникативные УУД:

слушать собеседника и вступать в диалог.

Знать: термины «вверх», «вниз»; о строго наклонном движении снизу верх (сверху вниз) и о наклонном типе такого движения, где присутствует горизонтальная составляющая такого движения.

Уметь: показывать стрелками направление движения.

Больше,

меньше,

одинаковые

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебному предмету.

Регулятивные УУД:

понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем.

Познавательные УУД:

сравнивать объекты по заданным критериям (по величине); использовать знаково-символические средства

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение, учитывать позицию одноклассников.

Знать: термины «самый маленький», «самый большой».

Уметь: сравнивать объекты по форме, размеру.

Первый и

последний

Комбинированный

Мотивация учебной деятельности -

умение определять уже известные знания.

Регулятивные УУД:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

устанавливать последовательность объектов; проводить сравнение, сопоставление, обобщение.

Коммуникативные УУД:

взаимодействовать в группе.

Знать: очередность элементов при заданном порядке их расположения, термины «следующий», «предшествующий».

Следующий и

предшествующий

Комбинированный

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные УУД:

понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем.

Познавательные УУД:

выполнять задания на основе рисунков и схем.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение, учитывать позицию одноклассников.

Знать: очередность элементов при заданном порядке их расположения, термины «следующий», «предшествующий».

Самостоятельная

работа №1

«Начала геометрии»

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

концентрация воли для преодоления интеллектуальных трудностей.

Познавательные УУД:

применять правила, пользоваться инструкцией и освоенными закономерностями.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Знать: учебную терминологию.

Уметь: ориентироваться на листе бумаги, проводить прямую линию.

Один и несколько

Комбинированный

Мотивация учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

выбор действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные УУД:

владеть общими приёмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

Коммуникативные УУД:

договариваться о распределении ролей в совместной деятельности.

Знать: термины «один» и «несколько», как из одного получить несколько.

Уметь: сравнивать объекты по количеству

Число и цифра 1

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта.

Регулятивные УУД:

использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

развивать навыки взаимодействия с соседом по парте.

Знать: термины «число» и «цифра». Число 1 как количественный признак единственности (единичности), т.е. в единственном числе.

Уметь: писать цифру 1.

Пересекающиеся линии и точка

пересечения

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Мотивация учебной деятельности

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

использовать знаково-символические средства;

овладевать действием моделирования .

Коммуникативные УУД:

самостоятельно строить понятные для партнѐра высказывания.

Знать: понятие «пересекающиеся линии», «точка пересечения».

Уметь: изображать точки пересечения двух линий (прямых, кривых, отрезков).

Один лишний

Комбинированный

Знать основные моральные нормы и ориентироваться на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов.

Регулятивные УУД:

контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий на сравнение предметов, геометрических фигур.

Познавательные УУД:

выделять основания для классификации предметов по признаку «лишний предмет»; проводить сравнение, выбирая правильный ответ методом исключения.

Коммуникативные УУД:

слушать и вступать в диалог, учитывая позицию собеседника.

Знать: термины «один», «несколько», как из одного получить несколько, из нескольких один и ни одного.

Один и ни одного

Комбинированный

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи героям учебника и соседу по парте.

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные УУД:

строить логические рассуждения, включающие причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:

учиться работать в паре.

Знать: термины «один», «несколько», как из одного получить несколько, из нескольких один и ни одного.

Число и цифра 0

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания.

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль своих действий.

Познавательные УУД:

владеть общими приемами решения задач; выполнять задания с использованием материальных объектов..

Коммуникативные УУД:

распределять роли в совместной деятельности.

Знать: понятия числа 0 (ни одного).

Уметь: правильно писать цифру 0.

Непересекающиеся линии

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

строить логическую цепь рассуждений; перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать геометрические фигуры.

Коммуникативные УУД:

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что он знает и видит.

Знать: расположение линий на плоскости.

Уметь: отличать понятия «прямая» и «кривая» линии.

Пара предметов

Комбинированный

Проявлять познавательную инициативу на основе жизненного опыта.

Регулятивные УУД:

уметь учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

применять правила и пользоваться освоенными закономерностями.

Коммуникативные УУД:

распределять роли в совместной деятельности.

Знать: название, последовательность и запись чисел

Уметь: составлять пары.

Число и цифра 2

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи героям интриги.

Регулятивные УУД:

составлять план учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками.

Познавательные УУД:

находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Знать: термины «число» и «цифра», «второй».

Уметь: писать цифру 2, уметь сравнивать числа.

Самостоятельная

работа № 2

«Числа 0, 1, 2»

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Регулятивные УУД:

концентрация воли для преодоления интеллектуальных трудностей.

Познавательные УУД:

применять правила, пользоваться инструкцией и освоенными закономерностями.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы для организации собственной деятельности.

Уметь: проявлять самостоятельность при выполнении заданий.

Больше, меньше,

поровну

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Проявлять познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные УУД:

выполнять и контролировать действие по заданному образцу.

Познавательные УУД:

моделировать ответ с помощью простейших инструментов.

Коммуникативные УУД:

строить речевые высказывания, используя математические термины.

Знать: термины «самый маленький», «самый большой».

Уметь: сравнивать объекты по форме, размеру.

Знаки «больше», «меньше», «равно»

Комбинированный

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания.

Регулятивные УУД:

контролировать свою деятельность по ходу выполнения заданий.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы класса.

Коммуникативные УУД:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Уметь: записывать результат сравнения чисел, используя знаки ,

Число и цифра 3

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания.

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению допущенных ошибок.

Познавательные УУД:

проводить сравнение числа элементов в одном множестве с числом элементов в другом множестве путем установления смысловых соответствий.

Коммуникативные УУД:

распределять роли в совместной деятельности.

Знать: термины «число» и «цифра», «третий».

Уметь: соотносить цифру и число предметов, сравнивать цифру 3 с предметами похожими на неё, выделять среди знаков цифру 3, устанавливать соответствие.

Число и цифра 3

Закрепление

Комбинированный

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные УУД:

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные УУД:

выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию.

Знать: термины «число» и «цифра», «третий».

Уметь: правильно писать цифру 3 в тетради; соотносить цифру и число предметов.

Пересекающиеся и непересекающиеся линии

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве.

Регулятивные УУД:

осуществлять проверку правильности выполнения задания с помощью рисунков.

Познавательные УУД:

работать с математическими инструментами.

Коммуникативные УУД:

распределять роли в совместной деятельности.

Знать: понятия «прямая линия» и «кривая линия».

Уметь: чертить прямые линии на плоскости.

Замкнутые и

незамкнутые линии

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Проявлять потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности.

Регулятивные УУД:

выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану.

Познавательные УУД:

использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач.

Коммуникативные УУД:

соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Знать: линии замкнутые и незамкнутые.

Уметь: строить замкнутые линии.

Ломаная линия

Замкнутая ломаная линия

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Определять под руководством учителя самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве.

Регулятивные УУД:

самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале;

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать геометрические фигуры.

Коммуникативные УУД:

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

Знать: расположение и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезки, угол, многоугольники.

Уметь: строить ломаную, замкнутую линии.

Внутри, вне,

на границе

Комбинированный

Уметь не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные УУД:

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Познавательные УУД:

проводить сравнение рисунков между собой; работать с двумя источниками информации.

Коммуникативные УУД:

выполнять различные роли в паре (лидера, исполнителя, критика).

Знать: пространственные отношения «внутри», «вне», «на границе».

Замкнутая ломаная и многоугольник

Комбинированный

Проявлять познавательную инициативу на основе уже имеющихся знаний.

Регулятивные УУД:

выполнять действия учителя по предложенному плану.

Познавательные УУД:

выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно.

Коммуникативные УУД:

взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Знать: что замкнутая линия является границей, отделяющей внутреннюю область от внешней; понятие «многоугольник».

Треугольники

Комбинированный

Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности

Регулятивные УУД:

отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

выделение необходимой информации из различных источников: учебника, окружающих предметов, жизненного опыта.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других.

Знать: что треугольник – многоугольник с возможным

наименьшим числом сторон.

Уметь: распознавать его формы в реальных предметах.

Число и цифра 4

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Стремиться к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Регулятивные УУД:

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные УУД:

использовать знако-символических средств, включая модели и схемы для решения поставленных задач.

Коммуникативные УУД:

слушать собеседника.

Знать: цифру и число 4. Уметь: писать цифру 4; сравнивать количество предметов в пределах 4.

Число и цифра 4

Закрепление

Комбинированный

Уметь не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Регулятивные УУД:

формулировать свои затруднения.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Знать: цифру и число 4; понятие «Четвертый».

Уметь: писать цифру 4; сравнивать количество предметов в пределах 4.

Раньше и позже

Комбинированный урок

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве

Регулятивные УУД:

осуществлять правильности выполнения задания с помощью рисунков.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

выполнять различные роли в паре (лидера, исполнителя, критика).

Знать: понятия «раньше», «позже».

Уметь: устанавливать временную последовательность 3-4 событий.

Части суток и

времена года

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Регулятивные УУД:

учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Познавательные УУД:

подводить под понятие на основе выделения существенных признаков («круглые сутки», «круглый год»).

Коммуникативные УУД:

выполнять различные роли в паре.

Знать: части суток и времена года.

Уметь: устанавливать зависимость между величинами.

Число и цифра 5

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Проявлять положительное отношение к школе и адекватное представление об учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при преодолении интеллектуальных затруднений.

Познавательные УУД:

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы класса.

Коммуникативные УУД:

рефлексия своих действий как отражение предметного содержания.

Знать: цифру и число 5, понятие «пятый».

Уметь: писать цифру 5; сравнивать количество предметов в пределах 5.

Самостоятельная

работа № 3

«Числа 3,4 и 5»

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Регулятивные УУД:

использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные УУД:

уметь применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные УУД:

обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Уметь: проявлять самостоятельность при выполнении заданий.

Сложение и знак +

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Стремиться к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Регулятивные УУД:

выполнять и контролировать действие по заданному образцу и правилу.

Познавательные УУД:

устанавливать закономерность при достраивании ряда.

Коммуникативные УУД:

строить взаимоотношения в группе.

Знать: смысл действия сложения; запись действия при помощи знака +.

Уметь: выполнять сложение и записывать результат.

Действие сложение.

Состав числа 5

Комбинированный урок

Идентифицировать себя с героями интриги.

Регулятивные УУД:

проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД:

владеть общими приѐмами решения задач: выполнение заданий с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

Коммуникативные УУД:

формулировать свои трудности.

Знать: состав числа 5.

Слагаемые и сумма

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные УУД:

уметь сличать способ действия и его результат с заданным эталоном.

Познавательные УУД:

использовать знаково-символические средства; проводить сравнение числа элементов в одном множестве с числом элементов в другом множестве путем установления смысловых соответствий.

Коммуникативные УУД:

формулировать свои трудности.

Знать: смысл действия сложения; запись действия при помощи знака +.

Уметь: выполнять сложение и записывать результат в пределах изученных чисел.

Слагаемые и

значение суммы

Комбинированный урок

Уважительно относиться к иному мнению.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД:

выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

Коммуникативные УУД:

взаимодействовать в группе и с соседом по парте.

Знать: компоненты действия сложения.

Уметь: выписывать пары чисел, которые являются суммами, составлять суммы чисел.

Выше и ниже

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД:

владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

Коммуникативные УУД:

уметь слушать и вступать в диалог, учитывая позицию собеседника.

Уметь: ориентироваться на плоскости, используя термины «выше», «ниже».

Прибавление числа 1

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Мотивация учебной деятельности на основе предметных действий.

Регулятивные УУД:

самоконтроль на основе использования схем и рисунков; взаимоконтроль.

Познавательные УУД:

выполнять задания с использованием рисунков, выполненных самостоятельно; использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию.

Знать: что результатом сложения данного числа с числом 1, будет число следующее по счёту сразу за данным.

Уметь: прибавлять число 1 к любому числу в пределах изученных.

Прибавление числа 1.

Закрепление

Комбинированный урок

Уважительное отношение к иному мнению.

Регулятивные УУД:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД:

работать с тремя источниками информации (учебник, тетрадь, РТ).

Коммуникативные УУД:

работать в парах.

Знать: математическое отношение «увеличение числа на 1».

Число и цифра 6

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные УУД:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе учёта сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

Коммуникативные УУД:

уметь слушать и вступать в диалог, учитывая позицию собеседника.

Знать: число и цифру 6, счет предметов.

Уметь: писать цифру 6; называть, последовательность и запись чисел от 0 до 6.

Число и цифра 6.

Закрепление

Комбинированный урок

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве.

Регулятивные УУД:

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные УУД:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Коммуникативные УУД:

ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Знать: число и цифру 6, счет предметов.

Уметь: писать цифру 6; называть, последовательность и запись чисел от 0 до 6.

Шире и уже

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Проявлять познавательную инициативу на основе жизненного опыта.

Регулятивные УУД:

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные УУД:

использовать знаково-символические средства.

Коммуникативные УУД:

использовать речь для регуляции своего действия.

Знать: понятия «шире», «уже».

Уметь: сравнивать различные предметы по ширине.

Прибавление числа 2

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные УУД:

подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Уметь: складывать любые числа с числом 2; прибавлять число 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1, распознавать суммы определенного вида.

Прибавление числа 2.

Закрепление

Комбинированный урок

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные УУД:

в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Познавательные УУД:

строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД:

задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Знать: математическое отношение «увеличение числа на 2».

Уметь: выполнять схему к заданной сумме, «читать» схему, восстанавливать слагаемые в записи действия сложения, используя схемы.

Число и цифра 7

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве.

Регулятивные УУД:

осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ действий учителя.

Познавательные УУД:

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные УУД:

договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Знать: число и цифру 7; счет предметов.

Уметь писать цифру 7; называть последовательность и запись чисел от 0 до 7.

Число и цифра 7.

Закрепление

Комбинированный урок

Проявлять познавательные мотивы, интерес к новому (приобретение новых знаний и умений).

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД:

выполнять задания на основе рисунков, схем, сделанных самостоятельно.

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог, отвечать на вопросы, уточнять непонятное.

Знать: число и цифру 7; счет предметов.

Уметь писать цифру 7; называть последовательность и запись чисел от 0 до 7.

Дальше, ближе

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве.

Регулятивные УУД:

самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД:

выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов.

Коммуникативные УУД:

учиться выполнять различные роли в паре (лидера, исполнителя, критика).

Уметь: ориентироваться на плоскости, используя термины «дальше», «ближе»; сравнивать объекты; составлять рассказ по рисунку в учебнике, используя новую терминологию.

Прибавление числа 3

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

Регулятивные УУД:

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные УУД:

подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Знать: состав числа 3. Уметь: строить суммы определенного вида (второе слагаемое 3).

Число и цифра 8

Урок первичного предъявления новых знаний и УУД

Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные УУД:

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

уметь договариваться, находить общее решение.

Знать: число и цифру 8; понятие «Первый – восьмой».

Уметь: писать цифру8; называть, последовательность и запись чисел от 0 до 8.

Число и цифра 8.

Закрепление

Комбинированный урок

Проявлять познавательную инициативу на основе уже имеющихся знаний, жизненного опыта.

Регулятивные УУД:

преобразовывать практическую задачу в познавательную с помощью учителя.

Познавательные УУД:

строить логическую цепь рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные УУД:

использовать математическую речь для ответов на вопросы.

Знать: число и цифру 8; понятие «Первый – восьмой».

Уметь: писать цифру8; называть, последовательность и запись чисел от 0 до 8.

Длиннее и короче

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД:

выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов.

Коммуникативные УУД:

слушать собеседника; строить понятные для партнера высказывания (парная работа).

Уметь: ориентироваться на плоскости, используя термины «длиннее», «короче»; сравнивать различные предметы по длине.

Контрольная работа

№ 1

« Сложение»

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Регулятивные УУД:

волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при преодолении интеллектуальных затруднений.

Познавательные УУД:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные УУД:

рефлексия своих действий как отражение предметного содержания.

Уметь: проявлять самостоятельность при выполнении заданий.

Прибавление числа 4

Урок первичного предъявления \новых знаний и УУД

Осознавать свои возможности в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».

Регулятивные УУД:

контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других.

Знать: прибавление чисел 3, 4 как последовательное прибавление чисел их состава.

Уметь: складывать любые числа с числом 1, 2,3; прибавлять число, распознавать суммы определенного вида.

Прибавление числа 4.

Закрепление

Комбинированный урок

Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД:

выполнять задания с использованием материальных объектов (рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

взаимодействовать в группе и с соседом по парте.

Знать: прибавление чисел 3, 4 как последовательное прибавление чисел их состава.

Уметь: складывать любые числа с числом 1, 2,3; прибавлять число, распознавать суммы определенного вида.

Число и цифра 9

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

выделять необходимую информацию из рисунка и выполнять действия с использованием рисунков.

Коммуникативные УУД:

понимать возможность существования различных точек зрения и понимать необходимость присоединиться к одной из них.

Знать: число и цифру 9; понятие «Первый – девятый».

Уметь: писать цифру 9; называть последовательность и запись чисел от 0 до 9..

Все цифры

Урок обобщения и систематизации предметных

ЗУНов,

универсальных действий

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве.

Регулятивные УУД:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные УУД:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные УУД:

договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Знать: все цифры; состав чисел 2,3,4,5,6,7, 8,9; порядок чисел в числовом ряду.

Уметь: правильно писать цифры.

Однозначные числа

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные УУД:

работать в парах.

Знать: все числа и цифры, состав чисел, понятие «однозначное число».

Уметь: правильно писать цифры.

Прибавление числа 5

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний.

Регулятивные УУД:

самопроверка на основе использования образцов, схем и рисунков.

Познавательные УУД:

использовать знаково-символические средства (моделирование схем аддитивного состава числа).

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение.

Знать: состав числа 5. Уметь: прибавлять число 5.

Прибавление числа 5.

Закрепление

Комбинированный урок

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве.

Регулятивные УУД:

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные УУД:

выполнять задания с использованием материальных объектов (рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

работать с соседом по парте – уметь договариваться, находить общее решение.

Знать: состав числа 5. Уметь: прибавлять число 5.

Число 10 и

один десяток.

Счет до 10

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Мотивация учебной деятельности на основе имеющихся знаний и жизненного опыта.

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

Коммуникативные УУД:

взаимодействовать в группе и с соседом по парте.

Знать: все цифры; место числа в числовом ряду.

Уметь: читать и записывать числа 1-10; считать да 10 и обратно.

Счёт десятками

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Осознавать свои возможности в учении на основе сравнения «Я» и «хороший ученик».

Регулятивные УУД:

отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной речи.

Знать: счет десятками.

Уметь: записывать количество десятков

Вычитание.

Знак –

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль по результату и по способу действия.

Познавательные УУД:

строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД:

адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Знать: смысл действия вычитания; запись действия при помощи знака «-».

Уметь: выполнять вычитание и записывать результат в пределах изученных чисел.

Разность и

ее значение

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Проявлять интерес к математическому содержанию.

Регулятивные УУД:

работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

подводить под понятие, выведение следствий; построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные УУД:

ставить вопросы, обращаться за помощью.

Знать: термины «вычитание», «разность». Уметь: выполнять вычитание и записывать результат.

Вычитание чисел.

Знак минус.

Комбинированный урок

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Регулятивные УУД:

планировать (в сотрудничестве с учителем) необходимые действия, операции для нахождения разности.

Познавательные УУД:

описывать словесно выполняемые действия вычитания.

Коммуникативные УУД:

уметь корректно задавать вопросы и делать поправки к ответам товарищей.

Знать: смысл действия вычитания.

Уметь: выполнять вычитание и записывать результат.

Уменьшаемое и

вычитаемое

Урок применения предметных

ЗУНов и УУД

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые правила поведения при сотрудничестве.

Регулятивные УУД:

осуществлять взаимопроверку.

Познавательные УУД:

анализируя ситуацию, дополнять соответствующую математическую запись.

Коммуникативные УУД:

участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого этикета.

Знать: компоненты вычитания.

Уметь: составлять разности.

Сложение и

вычитание

Комбинированный урок

Формирование внутренней позиции школьника (чувство необходимости учиться).

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

строить логическую цепь рассуждений; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.

Коммуникативные УУД:

осуществлять работу в паре; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Знать: взаимосвязь действий сложения и вычитания.

Уметь: выполнять соответствующие действия, записывать результат.

Связь сложения и

вычитания

Комбинированный

Соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами.

Регулятивные УУД:

осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные УУД:

слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Знать: взаимообратность операций сложения и вычитания.

Уметь: употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания.

Старше и моложе

Комбинированный

Проявлять уважительное отношение к иному мнению.

Регулятивные УУД:

организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные УУД:

производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные УУД:

осуществлять работу в паре; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Знать: временные отношения «моложе», «старше».

Уметь: определять кто старше, кто моложе.

Вычитание числа 1

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Проявление познавательного интереса, определенных познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД:

выполнять действия по заданному алгоритму; строить объяснение в устной форме по предложенному плану; проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ).

Коммуникативные УУД:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Уметь: вычитать число 1 из любого числа в пределах 10.

Уметь: вычитать по 1 как многократное вычитание числа 1.

Вычитание

предшествующего числа

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Ценностно-смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности

Регулятивные УУД:

осознавать необходимость осуществлять контроль по результату; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений.

Коммуникативные УУД:

допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной.

Знать: суть действия вычитания.

Уметь: выполнять вычитание предшествующего числа, составлять задания на вычитание с помощью рисунков, понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания.

Измеряй и сравнивай

Комбинированный

Определение и высказывание под руководством педагога самых простых общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Регулятивные УУД:

осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий..

Познавательные УУД:

строить логическую цепь рассуждений; уметь работать с учебной книгой.

Коммуникативные УУД:

осуществлять работу в паре.

Личностные УУД: определение и высказывание под руководством педагога самых простых общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы)

Знать: различные меры длины, которые люди использовали в старину.

Уметь: определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки; сравнивать длины отрезков.

Измерение длины

отрезка.

Сантиметр

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Осуществление выбора как поступить в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); осуществлять синтез - выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия.

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Знать: единицу длины – сантиметр.

Уметь: измерять длину предметов в сантиметрах, строить в тетради отрезки заданной длины, записывать результат сравнения с помощью знаков (,

Десяток и единица

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Определение и высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы).

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные УУД:

рассуждать и анализировать.

Знать: счёт как в прямом так и в обратном порядке.

Уметь: сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (,

Разряд единиц и

разряд десятков

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные УУД:

осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя.

Познавательные УУД:

использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные УУД:

уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Знать: название и состав двузначных чисел.

Уметь: читать и записывать двузначные числа второго десятка, включая число 20; сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (,

Сложение

с числом 10

Комбинированный

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

допускать возможность существования различных точек зрения.

Знать: как образуются числа второго десятка.

Уметь: выводить общее правило сложения любого числа с числом 10, составлять и находить нужные суммы; образовывать числа второго десятка.

Разрядные слагаемые

Комбинированный

Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные УУД:

организовывать своё рабочее место и проводить его в порядок по окончании работы.

Познавательные УУД:

владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем.

Коммуникативные УУД:

рассуждать и анализировать.

Знать: термин «разрядные слагаемые».

Уметь: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; познакомятся с термином «разрядные слагаемые».

Перестановка

слагаемых

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Ценностно- смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные УУД:

владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе использования свойства арифметических действий.

Коммуникативные УУД:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Знать: переместительное свойство сложения.

Уметь: находить суммы с одинаковыми значениями, не выполняя вычислений; вычислять значения сумм с помощью перестановки слагаемых; применять переместительное свойство сложения.

Сложение числа 1 с однозначными числами

Комбинированный

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется.

Регулятивные УУД:

осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ действий учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные УУД:

строить объяснения в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные УУД:

слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Знать: таблицу сложения числа 1 с однозначными числами.

Уметь: складывать число 1 с однозначными числами, читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, сравнивать изученные числа, записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки.

Сложение числа 2 с однозначными

числами

Комбинированный

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

Познавательные УУД:

выполнять задания с использованием материальных объектов (рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

взаимодействовать в группе и с соседом по парте.

Знать: таблицу сложения числа 2 с однозначными числами.

Уметь: складывать число 2 с однозначными числами, воспроизводить и применять табличные случаи сложения, пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел.

Сложение числа 3 с однозначными

числами

Комбинированный

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

работать с учебной книгой; осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД:

слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Знать: таблицу сложения числа 3 с однозначными числами.

Уметь: складывать число 3 с однозначными числами, воспроизводить и применять табличные случаи сложения, пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел.

Сложение числа 4 с однозначными

числами

Комбинированный

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе.

Познавательные УУД:

сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Коммуникативные УУД:

допускать возможность существования различных точек зрения.

Знать: таблицу сложения числа 4 с однозначными числами.

Уметь: складывать число 4 с однозначными числами, воспроизводить и применять табличные случаи сложения, пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел.

Самостоятельная

работа № 4

«Двузначные числа»

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Регулятивные УУД:

использовать установленные правила в контроле способа решения.

Познавательные УУД:

уметь применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные УУД:

обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Уметь: проявлять самостоятельность при выполнении заданий.

Задача

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов.

Регулятивные УУД:

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные УУД:

проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ).

Коммуникативные УУД:

взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Знать: понятие «задача». Уметь: находить условие и требование задачи.

Условие и требование

задачи

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Развитие основ самоорганизации учебной деятельности

Регулятивные УУД:

осознавать необходимость осуществлять контроль по результату, контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектов; подводить под понятие, выводить следствия.

Коммуникативные УУД:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Знать: понятия «задача», «условие»,«требование».

Уметь: находить условие и требование в задаче, сравнивать два текста, определять, какой текст является задачей.

Задачи и загадки

Комбинированный

Ценностно-смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности, дисциплины на уроке.

Регулятивные УУД:

совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений, приводить доказательства.

Коммуникативные УУД:

осуществлять работу в паре и в группе: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Знать: понятия «задача» и «загадка».

Уметь: находить отличия, составлять задачу по рисунку, сочинять загадку по рисунку.

Группировка

слагаемых.

Скобки

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные УУД:

формулировать правило на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

договариваться и приходить к общему решению.

Знать: порядок выполнения действий в выражениях, содержащих более одного действия.

Уметь: использовать свойство группировки слагаемых.

Прибавление числа к сумме

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Знать: правило прибавления числа к сумме. Уметь: воспроизводить правило прибавления числа к сумме.

Продолжительность

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Регулятивные УУД:

оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД:

работать с учебной книгой, осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска.

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Знать: первичные временные представления: части суток, времена года, раньше – позже, продолжительность.

Уметь: сравнивать по продолжительности объекты, связывать временные отношения «раньше - позже» с продолжительностью.

Поразрядное

сложение единиц

Комбинированный

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности.

Регулятивные УУД:

проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД:

подводить под понятие (формулировать правила) на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

уметь высказывать и аргументировать свое предложение.

Знать: термины «разрядные слагаемые».

Уметь: выполнять разложение данных чисел на разрядные слагаемые.

Задача

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Осуществление выбора правил поведения в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества.

Регулятивные УУД:

адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Познавательные УУД:

строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений; доказывать.

Коммуникативные УУД:

осуществлять работу в паре.

Знать: термин «задача».

Уметь: находить решение задачи и записывать его в тетрадь.

Задача.

Нахождение и запись решения

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Оказывать помощь соученикам посредством выполнения учебного задания.

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Познавательные УУД:

выполнять задания с использованием материальных объектов (фишек), рисунков, схем.

Коммуникативные УУД:

в рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом.

Знать: термин «задача», «решение задачи».

Уметь: анализировать задачу, оценивать правильность хода решения задачи; находить решение задачи и записывать его в тетрадь.

Задача.

Вычисление и запись ответа

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Формирование интереса к способу решения и общему способу действия.

Регулятивные УУД:

высказывать свою версию на основе работы с иллюстрацией учебника; отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

выбирать эффективный способ решения на основании критериев для сравнения, классификации.

Коммуникативные УУД:

оформлять свою мысль используя математические термины.

Знать: термин «задача», «ответ задачи».

Уметь: решать задачи арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Задача.

Вычисление и запись ответа

Комбинированный

Регулятивные УУД:

оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД:

выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные УУД:

слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Знать: термин «задача», «ответ задачи».

Уметь: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи, анализировать задачу; использовать правило прибавления суммы к числу.

Прибавление суммы к числу

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов.

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать предложение учителя по исправлению допущенных ошибок; контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

Познавательные УУД:

подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

обосновывать свою позицию и строить свою речь.

Знать: правило прибавления суммы к числу. Уметь: выполнять сложение и вычитание чисел.

Прибавление

по частям

Комбинированный

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться

Регулятивные УУД:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные УУД:

строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД:

использовать речь для регуляции своего действия.

Знать: правило прибавления суммы к сумме.

Уметь: вычислять значение суммы разными способами.

Сложение числа 5 с однозначными

числами

Комбинированный

Проявление познавательного интереса к изучению математики

Регулятивные УУД:

осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска.

Коммуникативные УУД:

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Знать: таблицу сложения числа 5 с однозначными числами.

Уметь: складывать число 5 с однозначными числами.

Прибавление суммы к сумме

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов.

Регулятивные УУД:

отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Коммуникативные УУД:

работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Знать: правило прибавления суммы к сумме.

Уметь: вычислять ответ,

выбирать правильное

решение и записывать ответ, воспроизводить правила прибавления суммы к сумме.

Прибавление суммы к сумме

Комбинированный

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому (приобретение новых знаний и умений).

Регулятивные УУД:

контролировать свою деятельность по ходу и результатам выполнения задания.

Познавательные УУД:

владеть общими приѐмами вычислений: выполнение заданий на основе использования свойств арифметических действий.

Коммуникативные УУД:

оформлять свою мысль используя математические термины.

Знать: правило прибавления суммы к сумме. Уметь: вычислять ответ,

выбирать правильное

решение и записывать ответ, воспроизводить правила прибавления суммы к сумме.

Таблица сложения однозначных чисел. «Таблица сложения» и вычитание.

Урок обобщения и систематизации предметных

ЗУНов,

универсальных действий

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом,

Регулятивные УУД:

адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

Познавательные УУД:

анализировать объекты с целью выделения их признаков (существенных, несущественных).

Коммуникативные УУД:

обмениваться мнениями, слушать партнера по коммуникации - другого ученика и учителя.

Знать: свойства таблицы сложения.

Уметь: устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последователь- ность по заданному или самостоятельно выбранному правилу, складывать однозначные числа.

Многоугольники и четырехугольники

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Стремление к овладению приемами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда и своей жизни в целом.

Регулятивные УУД:

оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других; демонстрировать свое понимание высказывания партнера по общению.

Знать: понятия «четырехугольник», «прямоугольник».

Уметь: распознавать и изображать многоугольники и четырехугольники; измерять длину отрезка и строить отрезок заданной длины.

Вычитание однозначных чисел из 10

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Регулятивные УУД:

осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителя.

Познавательные УУД:

выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.

Коммуникативные УУД:

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Знать: состав числа 10, таблицу сложения. Уметь: вычитать однозначные числа из 10, вычитать по частям.

Вычитание числа из суммы.

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Развитие основ самоорганизации.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные УУД:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные УУД:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Знать: способ поразрядного вычитания как «вычитания по частям».

Уметь: выполнять разложение данных чисел на разрядные слагаемые.

Вычитание

разрядного

слагаемого

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Представлять причины успеха в учёбе и моральных нормах поведения на уроке.

Регулятивные УУД:

контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Познавательные УУД:

проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение.

Коммуникативные УУД:

взаимодействовать в группе и с соседом по парте.

Знать: способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц.

Уметь выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд.

Поразрядное

вычитание единиц

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами,

Регулятивные УУД:

совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

владеть общими приемами вычислений: выполнение заданий на основе использования свойств арифметических действий.

Коммуникативные УУД:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Знать: способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц.

Больше на некоторое число.

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Устанавливать связь между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности.

Регулятивные УУД:

различать отметку и оценку; самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму.

Познавательные УУД:

осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Знать: термины «больше на…» «меньше на …».

Уметь: составлять равенства на увеличение, обосновать изменения в рисунке и составлять равенства на уменьшение, выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Меньше на некоторое число.

Больше и меньше на некоторое число

Урок обобщения и систематизации предметных

ЗУНов,

универсальных действий

Сформированность учебных мотивов, стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.

Регулятивные УУД:

вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Познавательные УУД:

производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

Коммуникативные УУД:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Знать: термины «больше на…»,

«меньше на …».

На сколько больше?

На сколько меньше?

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Регулятивные УУД:

различать отметку и оценку, оценивать выполненное задание по алгоритму совместно с учителем; самостоятельно оценивать выполненное задание по алгоритму.

Познавательные УУД:

осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Знать: что с помощью вычитания можно узнать, на сколько одно число отличается от другого.

Уметь: находить число, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Вычитание суммы из числа

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Определение и высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы)

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу,

Познавательные УУД:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Коммуникативные УУД:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Знать: сложение и вычитание, использование соответствующих терминов.

Уметь: вычитать сумму из числа.

Вычитание по частям

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика».

Регулятивные УУД:

оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД:

подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Коммуникативные УУД:

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Знать: сложение и вычитание, использование соответствующих терминов.

Уметь: вычитать по частям; составлять задачи на вычитание

Вычитание по одному

Комбинированный

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей (на уровне, соответствующем возрасту).

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять учебную задачу,

Познавательные УУД:

устанавливать аналогии.

Коммуникативные УУД:

использовать речь для регуляции своего действия.

Знать: термины, связанные с действиями сложения и вычитания, Уметь: использовать взаимосвязь вычитания и сложения; понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания.

Сантиметр и дециметр

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Развитие основ самоорганизации.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).

Коммуникативные УУД:

вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Знать: единицы длины – сантиметр и дециметр. Уметь: записывать результат в сантиметрах и дециметрах

Сложение и

вычитание длин

Урок повторения предметных ЗУНов и УУД

Ценностно-смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдение организованности.

Регулятивные УУД:

самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Познавательные УУД:

доказывать; выдвигать гипотезу и обосновывать ее.

Коммуникативные УУД:

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Уметь: находить значения сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений

Самостоятельная

работа № 5

«Разностное

сравнение»

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Формирование способности адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Регулятивные УУД:

волевая саморегуляция как способность к волевому усилию при преодолении интеллектуальных затруднений.

Познавательные УУД:

применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.

Коммуникативные УУД:

рефлексия своих действий как отражение предметного содержания.

Уметь: проявлять самостоятельность при выполнении заданий.

Тяжелее и легче.

Дороже и дешевле

Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД

Формирование познавательных мотивов, интереса к новому.

Регулятивные УУД:

оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД:

строить логическую цепь рассуждений; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные УУД:

обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности.

Знать: смысл терминов «тяжелее» и «легче». Уметь: сравнивать по массе.

Симметричные

фигуры

Урок первичного предъявления

новых знаний и УУД

Первоначальная ориентация на оценку результатов собственной деятельности.

Регулятивные УУД:

оценивать результат своей работы на уроке.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

демонстрировать свое понимание высказывания партнера по общению.

Знать: понятие «симметричные фигуры» с точки зрения осевой симметрии.

Уметь: устанавливать симметричность цифр, букв.

Контрольная

работа №2

«Сложение и

вычитание»

Урок применения предметных ЗУНов и УУД

Формировать способность адекватно судить о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Регулятивные УУД:

самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале.

Познавательные УУД:

осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные УУД:

рефлексия своих действий как отражение предметного содержания.

Уметь: самостоятельно выполнять задания.

От первого до

двадцатого и наоборот.

Числа от 0 до 20

Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД

Развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов.

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

строить логическую цепочку рассуждений, анализировать истинность утверждений; доказывать; выдвигать гипотезы и давать их обоснование.

Коммуникативные УУД:

уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Знать: разрядный состав чисел второго десятка.

Уметь: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20.

Сравнение, сложение и вычитание чисел

Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД

Положительное отношение к школе и адекватное представление о ней.

Регулятивные УУД:

отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные УУД:

строить логическую цепь рассуждений; владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений.

Коммуникативные УУД:

осуществлять работу в паре.

Знать: основные приёмы сравнения, сложения и вычитания чисел.

Уметь: выполнять сложение и вычитание однозначных чисел с переходом через десяток; сравнивать эти числа.

Геометрические

фигуры

Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД

Регулятивные УУД:

осознавать необходимость осуществлять контроль по результату.

Познавательные УУД:

использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение).

Коммуникативные УУД:

учитывать различные точки зрения в том числе не совпадающие с его собственной (при работе в паре).

Уметь: распознавать и изображать геометрические фигуры: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники, треугольник, прямоугольник на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки); измерять длину отрезка, строить отрезки заданной длины.

Измерение длины

Урок повторения предметных ЗУНов или закрепление УУД

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Регулятивные УУД:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета сделанных ошибок.

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Уметь: сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, чертить отрезки заданной длины измерять длины отрезков.

Разные задачи

Урок обобщения и систематизации предметных

ЗУНов,

универсальных действий

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться

Регулятивные УУД:

совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

находить и правильно описывать алгоритм получения искомого числа при решении задач.

Коммуникативные УУД:

планировать учебную задачу сотрудничества при работе в малой группе.

Уметь: решать текстовые задачи арифметическим способом; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах.

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса по учебному курсу «Математика»

Методические пособия для учащихся:

Чекин А.Л. Математика. 1-4 класс: Учебник. В 2 ч. — М.: Академкнига/Учебник.

Захарова О.А., Юдина Е.П. Математика в вопросах и заданиях: Тетрадь для

самостоятельной работы 1-4 класс (в 2-х частях) — М.: Академкнига/Учебник.

Захарова О.А. Математика в практических заданиях: Тетрадь для

самостоятельной работы: 1-4 класс. — М.: Академкнига/Учебник.

Инструмент по отслеживанию результатов работы:

Захарова О.А. Проверочные работы по математике и технология

организации коррекции знаний учащихся (1-4 классы): Методическое пособие. — М.: Академкнига/Учебник.

Учебно-методические пособия для учителя

Чекин А.Л. Математика. 1-4 класс: Методическое пособие для учителя.— М.: Академкнига/Учебник.

Программа по курсу «Математика»:

Авторская программа по математике А. Л. Чекина, Р.Г. Чураковой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.1: 240 с. Проект «Перспективная начальная школа», разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009 г